对艺术院校就业情况的思考

第一篇：对艺术院校就业情况的思考

对艺术院校就业情况的思考

摘 要：2016年，全国高校大学毕业生人数达到前所未有的765万，再加上往届毕业生、博士生和海归学生，需要就业的青年求职大军总计1，500万，人数预计将再创新高，大学生就业竞争越来越激烈。通过对北京电影学院毕业生近三年创业、就业情况的统计调查，发现艺术院校毕业生存在职业能力弱、就业流失率高、自主创业人数少、就业率下滑等问题。针对这些问题，大学生应该转变观念，加强职业能力以及自主创业实现顺利就业，高校就业部门应该更加积极主动创新工作方式、方法促进大学生就业。

关键词：艺术院校；电影学院；毕业生；就业率；就业政策、艺术院校就业状况概括

对于艺术院校毕业生来说，随着我国社会经济水平的提高，人们对文化娱乐产品的需求也逐年增长，文化娱乐行业呈现出繁荣发展的局面，对各类型的艺术创作人才需求旺盛，艺术院校的毕业生就业局面还是乐观的。但同时，由于全国高校在文化娱乐行业繁荣发展的大环境刺激下盲目扩大艺术专业学生的招生规模，各类型的艺术专业大学生供过于求，因此艺术院校毕业生也面临着不小的竞争压力。

1.各艺术院校毕业生就业情况

从统计数据看，北京市各类艺术院校的就业率普遍高于其他高校。其中，北京舞蹈学院2016年的就业率高达98%，成为所有艺术院校中近三年就业率最高的院校，就业率最低的是中央戏剧学院2014年的就业率，为86.22%，即使是这一最低就业率与北京市其他高校的就业率相比起来也算是很高的。因此，我们可以得出，北京地区的艺术类院校毕业生的就业形势是良好的。

2.北京电影学院近三年毕业生就业情况

一是三年毕业生就业率都保持在90%左右。例如：北京电影学院，2013年―2015年，每年的就业率都保持在90%左右，2013年为88%，2014年增至94%，2015年略有下降，但依旧保持在92%。

二是就业省份流向以北京、上海等经济发达地区为主。艺术院校的毕业生多数选择在经济发达的北京、上海等地就业。例如：北京电影学院，2013年―2015年，按就业省份流向来看，选择留在北京的毕业生占32%；其次是浙江、山东、广东，分别占17%、15%、9%；其他省份占比很小。这种情况符合中国电影企业多分布在经济发达的北京、上海、广州等一线城市的特点，从一个侧面显示出北京电影学院毕业生行业内就业情况是积极乐观的。

三是就业行业以文化、体育和娱乐业为主。艺术院校毕业生因为专业的原因，就业行业的选择主要以文化、体育及娱乐业为主。对北京电影学院2013年―2015年毕业生就业的行业进行统计后发现：2013年―2015年的毕业生就业去向，选择文化、体育和娱乐行业的占72%，为所有行业中占比最大的；教育行业次之，占13%；其他行业人数分布较少。

四是就业单位性质以私有企业为主。例如：北京电影学院，在对毕业生就业单位性质的情况进行统计后发现：2013年―2015年的毕业生，选择党政、国企、事业单位就业的人数只占有很小的比例，大多数人选择了其他各种性质的私有企业。这与影视行业内从事影视制作的公司大部分是私有企业的情况相符合。

五是就业专业相关度超过50%。在毕业生就业行业与所学专业相关度上，经统计：北京电影学院2013年―2015年毕业生的就业相关度，从很相关到很不相关依次为36%、53%、9%、1%、1%，其中很相关为36%，相关为53%，这说明至少有超过一半的毕业生选择了与电影专业相关的行业，符合北京电影学院艺术院校的特色。

六是超一半毕业生对当前工作满意。据统计：北京电影学院2013年―2015年毕业生就业满意度，选择满意和很满意的学生分别有47%和16%，而选择不满意的学生仅有2%。这说明多数北京电影学院毕业生选择了自己满意的工作，就业情况良好。

存在问题分析

1.就业压力回升

从北京电影学院的统计数据发现：就业率已经显露出下滑的苗头，艺术院校毕业生就业压力回升。原因有：大环境背景下，整体的经济下行抑制了市场对人才的需求，但人才供给却在增长。同时，国家推进经济结构调整，部分行业人才需求疲软，影响了就业市场规模。还有随着文化娱乐行业对各类型的艺术创作人才需求的增加，全国各高校盲目扩大艺术专业学生的招生规模，而文化娱乐行业需求有限，导致了各类型艺术创作人员供过于求。所以，艺术院校的毕业生也面临着不小的竞争，求职就业压力回升。

2.毕业生职业能力有待提高

从北京电影学院的调查数据统计发现：艺术院校毕业生存在职业能力不足，知识结构相对单一的问题，主要表现在专业知识不扎实、解决问题能力低、创新能力弱等方面。具体有：一是没有清醒的自我认知，对自身缺乏客观、理性的认识，错误高估自己的能力。二是在选择就业单位的过程中，盲目随意，缺少针对性、策略性。三是获得职业信息的能力和选择职业目标的能力还不强，不能够坚持到底，随意更换目标，盲目从众。

随着社会就业竞争压力的日益加剧，毕业生就业“门槛”越来越高，职业能力成为考核应聘者的重要因素，职业能力低弱成为导致大学毕业生无法找到工作的重要因素。面对这种形势，艺术院校的大学生应充分认识到职业能力在求职就业中的重要作用，根据社会的发展现实，合理自我定位，学好专业知识，增强职业能力。

3.就业专业相关度仍有提升空间

专业相关度是指大学生所学专业与所做工作的相关程度。从就业行业分布、专业相关度、工作满意度等几个方面的统计数据梳理分析发现：近三年，北京电影学院的毕业生选择与影视相关的文化娱乐行业进行就业的毕业生人数至少超过50%，这说明北京电影学院毕业生从事与所学专业相关工作的人还是很多的，多数人能够学有所用，但也应该认识到仍有不少学生在做着与专业不相干的工作。对于这种情况，我们应该调查清楚是学生的主动选择还是因为找不到合适工作而被动的接受。在此基础上，尽量提高毕业生就业的专业相关度，使毕业生能够学有所用、学有所成。

4.就业流失率高

大学生就业后流失率过高也是一个值得注意的问题：由于竞争越来越激烈，当越来越多的大学生无法及时找到合适的工作时，“先就业，后择业”成为了他们不得不妥协的选择。同时，大学毕业生对社会的认识，对自身定位都存在一定的模糊，很多毕业生往往在工作两三个月后就辞职走人。所以，形成了毕业生忠诚度的问题，这些大学生在稳定性、忠诚度和职业化程度上表现不佳。一些企业表示，每年真正招收的应届毕业生人数只占计划招工的1/5。企业接收大学生后，一两年内流失率在30%以上的超过五成。北京电影学院的学生也存在同样的问题。

5.自主创业人数仍有提升空间

据调查，2013年―2015年，全国大学毕业生自主创业由2.1%增至3%，北京电影学院2015年的自主创业占2.5%。从数据可以看出，与毕业生总数相比，自主创业的学生仍是少数，规模较小，但仍有提升空间。所以，我们应该继续鼓励大学生自主创业，提高自主创业生的规模。对于艺术院校的毕业生来说，自主创业有利于解决其就业难的问题，缓解就业压力。同时，对个人来说，自主创业能够提升其实践能力，尽快认清社会现实，融入社会，同时能够锻炼其职业能力。一个创业能力很强的毕业生不但不会成为社会的就业压力，相反还能通过自主创业活动来增加就业岗位，以缓解社会的就业压力。

策略及建议

1.政府应完善就业政策，有针对性地扶持艺术院校毕业生就业创业

面对严峻的就业形势，国家除了从宏观上保持经济增速，增加就业岗位之外，更应该从具体措施上入手，出台具有针对性的艺术院校大学生自主创业政策。虽然，一直以来，国家对大学生就业问题很重视，也出台了各种各样的政策指导地方工作者扶持大学毕业生创业，但是这些已出台的指导政策太过于宏观抽象，停留于喊口号的阶段，各地方教育主管部门也只是把国家的指导政策复述一遍，没有提出具体可行的方法、方案，而高校就业指导部门权责太小，无法有大的作为。因此，可以考虑在以下两方面进行改进：第一，在权责方面，权利下放。给予各艺术院校就业指导部门更大的权利，提高其积极性，变被动执行政策为主动创新方式方法，使就业部门能够放开手脚大胆创新，充满活力地开展大学毕业生就业指导扶持工作。第二，在扶持资金方面，接纳民营资本等社会资金。已出台的大学生创业就业扶持资金全部来自于国家拨款，相比于全国每年数量庞大的毕业生，国家的扶持资金少之又少，对大学毕业生的创业就业所起到的作用微乎其微，引进社会资金不仅可以扶持大学毕业生的创业就业工作，而且还能够为国家节省大笔资金。具体来说，可在一年一度的创业大赛中引进社会资金，允许社会资金赞助艺术院校大学生创业项目的孵化，同时给予民营资本优先投资创业项目的权利。大学毕业生作为国家高素质的青年群体，能否顺利就业事关国家健康稳定发展的大局，政府主管部门应该更加积极主动创新政策方法帮助他们实现顺利就业。

2.艺术院校毕业生要调整就业观念，提高职业能力

俗话说“打铁还需自身硬”，毕业生要找到合适的工作，最主要还是靠自己。艺术院校的毕业生首先要调整自己的就业观念，通过理性分析自身条件和现实环境，将就业理想与就业现实相结合，进行清晰的自我定位，找准自己在社会上的位置，积极参与实践竞争，勇敢参与挑战。其次，面对严峻的就业形势，毕业生的职业能力、专业技能和合作精神是决定其就业成功与否的重要因素，艺术院校毕业生要努力提高自身职业能力，主动出击，掌握过硬的本领，以便在激烈的竞争中占据主动地位。最后，自主创业也是解决就业的好办法。在文化娱乐行业繁荣发展的大局面下，艺术院校毕业生更应找准时机自主创业，既解决了自己的就业问题，也为社会提供了新的就业岗位，缓解了就业压力。

3.高校就业指导部门应积极进行政策读解，指导毕业生择业就业

第一，做好常规就业指导。例如：帮助艺术院校大学生树立正确求职观念，正确认识自身条件和社会实际，解读国家就业创业帮扶政策，让大学生熟知有利于自身求职就业的信息。第二，积极联系用人单位，拓宽就业渠道。举办多种形式的招聘会，坚持“走出去、请进来”相结合的方针，重点做好“请进来”，努力办好高质量的校园招聘会。第三，利用好微博、微信等新媒体通讯技术，做到招聘信息的及时汇总与扩散。第四，鼓励学生进行自主创业。积极联系有自主创业意向的毕业生，给他们提供政策、创业场地、创业方向上的指导与扶持。第五，各院系辅导员积极主动联系将要毕业的大学生，给予他们就业政策的解读指导，并及时传递就业、创业信息。

参考文献：

[1]北京电影学院就业指导中心.北京电影学院2013届毕业生就业质量年度报告[R].2013.[2]北京电影学院就业指导中心.北京电影学院2014届毕业生就业质量年度报告[R].2014.[3]北京电影学院就业指导中心.北京电影学院2015届毕业生就业质量年度报告[R].2015.[4]北京高校毕业生就业指导中心.北京地区艺术类院校2016年度就业质量报告[R].2016.（作者单位：北京电影学院学生处毕业生就业指导中心）

[责任编辑：陈 栓]

第二篇：对青年创业就业的思考

基于高校共青团对大学生创业就业服务的思考

洪文龙

江苏农林职业技术学院生物工程系

摘要：大学生的创业就业关系社会的稳定和社会协调的发展，本文从共青团的在大学生创业就业中的作用出发，介绍了新形势下大学生创业就业的必要性，共青团在大学生学习生活中的作用，提出了共青团可以从学生思想上、学生综合素质、就业资源等方面培养和引导学生的观点。

关键词：创业与就业教育共青团服务

构建社会主义和谐社会,促进社会全面协调发展,创业就业教育是重要的一环。共青团作为高校的基层组织，更应抓住学生的创业就业教育。我们应从营造和谐校园创业文化氛围、构建和谐系统创业教育模式、强化实践及争取社会各界支持等方面入手,进而促进和谐社会的构建。

一、大学生创业就业的紧迫性

当今世界，是知识经济爆炸时代，人类社会正迎来生产力的又一次深刻变革。随着科技的发展，社会出现的是人才的竞争。每年毕业的大学生很多，然而找到理想工作的却是很少，甚至有的还找不到工作，因而无所事事，给社会带来许多的不利影响。全面加强大学生创业教育，既是高等院校自身教育体制发展的需要，也是知识经济背景下科技和经济发展的需要。创业教育是学校教育改革和发展的新趋势，也是高校必须肩负的时代使命。高校毕业生就业难问题，在很大程度上暴露出高等教育的质量、结构和体制机制甚至组织机构是否能适应知识经济时代的要求。高校共青团组织如何在促进大学生就业和创业工作中发挥作用，做出贡献,是摆在高校共青团组织面前的一个新课题。

二、共青团在大学生活中的作用

共青团是党的助手和后备军,一直把党政所望，社会所需和青年所求作为自己工作的出发点和立足点，服务大学生就业和创业与这一要求完全吻合。共青团在党的坚强领导下，围绕中心、服务大局，带领青年建功立业，促进青年成长发展，着力推动工作思路、工作方式和自身建设的创新。以理想信念教育为核心，加强青少年思想道德建设。着力开发人力资源，充分发挥青年在经济发展中的生力军作用。共青团作为党领导的先进青年的群众组织，在新的历史条件下，必须不断巩固和扩大党执政的青年群众基础，团结带领青年为实现中华民族伟大复兴而奋斗。要组织动员青年积极参与经济建设，鼓励和推动青年创新创业；帮助青年

学生立足岗位，提高职业技能，争做岗位能手；鼓励青年工作者在自主创新中有更大作为。所以,高校共青团应该充分发挥团组织的优势,在提高大学生的就业能力!指导大学生就业,服务大学生就业等方面有所作为，这既是帮助大学生解决实际问题的重要体现,又是团组织积极实践和探索促进高校毕业生就业的有效方法和路径。帮助有困难学生解决问题，积极的做好后盾工作。

三、高校共青团组织为大学生就业和创业服务的策略

1、加强思想教育工作,引导大学生树立正确的择业观，就业观和成才。

大学生就业相对困难是一个表象,事实上,随着经济社会的发展,社会每年新增就业岗位远远大于大学毕业生数量，大学生就业相对困难的现象主要原于大学生择业观念陈旧，很多大学生一心向往大城市,向往政府机关,向往事业单位,向往外企,甚至部分大学生宁愿放弃所学专业在大城市打零工,也不愿意到基层，到农村去工作，我系共青团组织正发挥组织优势，通过开展报告会，座谈会，主题团会，团课，辩论赛，论坛，社会实践等丰富多彩的教育实践活动,使大学生了解我国的经济和社会发展的美好前景,树立投身我国经济会发展的理想和目标。树立正确的择业观是大学生就业的重要因素，（1）要把帮助和引导学生树立正确的择业观作为人生规划，职业设计导航的重要内容。增强学生职业规划能力作为自身工作的着力点，每学期，江苏农林职业技术学院都积极组织“职业规划大赛”活动，各系积极参与，让学生对创业就业有了更好的理解。首先,帮助学生树立人生规划的理念，从新生入校教育起，引导学生学会规划自己大学三年的生活，学习和工作，着重突出，经营和管理的思想,通过职业规划设计指导,让学生学会经营大学青春时光，管理未来人生。

（2）共青团要发挥组织优势；我系定期召开创业就业讲座；邀请党政机关，企事业单位的领导，成功人士和人力资源管理方面的专家，为学生传授就业的知识和观念。江苏农林职业技术学院定期召开人才招聘会，邀请企业成功人士前来讲课，言传身教，让同学们更直观的了解就业和工作的难度、意义。

2、发挥共青团的组织优势，资源优势,为学生提供就业信息服务,构建就业平台。搜集用人信息,推荐大学毕业生,把用人单位的需求和大学生的求职愿望全方位对接,在用人单位和大学生之间搭建就业平台。组织有招收意向的单位与学生面对面现场洽谈，确定一批就业服务机构专门为高校毕业生提供就业服务。同时本着对学生负责的态度，我们也时刻对所联系的企业做相关的考察，了解其是否具备合法企业的相关规定，以让学生在第一时间不受骗，同时利于学生对企业的选择。让这种学校与企业的交流平台，更好的服务学生。

江苏农林职业技术学院一直以共青团为基础，主动联系校外企业，近三年，通过共青团联系上的企业已经有60家之多。

3、提高学生的综合素质,增加实践经验，提升就业竞争力

全面提高学生的综合素质,培养社会需求的人才是做好学生就业工作的前提和保证,也是共青团组织服务学生就业和创业工作的基础。以培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高学生的文化素质和科学素养，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。我共青团积极组织各方面相关活动：

（1）如：组织“模拟招聘会”，帮助学生熟悉招聘会氛围，了解现实生活中招聘会的具体流程，以让毕业或实习学生在寻找工作岗位面试时，不致太紧张，有一定的实场经验，很容易的回答监考官的询问等。

（2）开设创业社团；通过丰富多彩的校园文化活动和社团活动,提高大学生多方面能力,促进各种专长的发展，让更多的同学参与到其中来，积极的加入到创业行列中，吸取经验，为以后的工作打基础，作铺垫。

4、鼓励和扶持学生自主创业

大学生自主创业不仅能缓解社会就业的压力,而且也有利于促进社会经济的发展，共青团组织要积极引导和鼓励学生自主创业,更要为学生创业做好服务。首先,提供一个真实，有价值的创业外部环境，使学生为个人的成功和实际工作做好准备。其次，用成功企业家的创业实例和精神激励学生创业的动机，理想，兴趣等，但也要让学生清醒地认识到创业的艰难,而不要陷入创业误区。增强学生对社会实际情况的了解，从而加强学生对创业的认识，进而使学生产生创业意识和创业激情。最后让学生积累创业经验,提高创业能力鼓励学生开展创业实践，使学生在实践中积累创业知识、技能，经过创业实践，会使学生积累经验，不仅在激烈的就业市场中脱颖而出，也开辟了就业新渠道，就如我系在学院内为学生争取到的环境：09—10学年在创业街第二店铺开设了属于本系特色专业的“拾穗园面包房”，同时在图书馆一楼和校园外的大学生创业一条街上都有相关专业的店铺开设，为学生的能力展现提供了平台。

5、帮助学生解决求职心理问题

大学生择业的过程,是一个复杂的心理变化过程，面对严峻的就业形势,面对众多的竞争对手,要想获得择业的成功,没有充分的心理准备,没有良好的竞技状态是不行的。克服各种高傲，自卑，胆怯，依赖以及急功近利，患得患失心理，时刻发现学生的心理变化，发现问题时要及时的去开导他们，鼓励学生以积极的状态去面对以后的工作征途，面对激烈的竞争,要用饱满的精神去面对后面的挑战。

6、对毕业或实习学生采取跟踪调查

在学生都找到工作后，我们也不能松懈，采取一种隐形的联系（班主任与学生的交流，了解在企业的现状；以及企业对学生的满意程度等），让共青团在后面的工作中更加了解自己该怎样去做。该怎样更好的服务学生。

共青团组织服务大学生就业和创业是一项长期的系统的工程,在实际工作中必须树立可持续发展的观念,帮助学生提高综合素质,搭建就业平台,促使每个学生尽快走上合适的工作岗位,充分发挥自己的聪明才智服务于社会,在为经济发展和社会进步做贡献的同时实现自己的人生价值。

【参考文献】

[1]施菊华.大学生创业教育引导就业教育的探讨[J].当代教育论坛,2005,(13).[2]刘东菊.创业教育与大学生就业[J].东北大学学报(社会科学版),2006,(8).[3]何孟飞,杨秀军,曾献功.构建创业教育体系促进大学生就业创业[J].安徽技术师范学院学报,2005,19(6).[4]赵永吉,崔润东等.高校共青团组织服务大学生就业与创业的思考[].高等农业教育,2004(8).[5]杨岳.在全国高校共青团服务大学生就业创业工作会议上的讲话[/].[2007204229].://.[6]李春海,宋玉冰.高校共青团组织服务大学生就业的工作着力点[].岱宗学刊,2005(12).[7]刘晓娜.高校共青团组织服务大学生就业的思考与探索[].思想理论教育,2004(4).

第三篇：对大学生就业歧视的思考

对大学生就业歧视的思考

——从法社会角度

摘要：大学生就业中存在着大量的歧视现象，当代的大学生也被认为是“弱势群体”。在供需严重失衡的情况下，就业歧视也是五花八门，用人单位就业歧视行为也日渐凸显，作者对大学生就业当中主要面临的困难和现象进行了归类,并主要从采取完善立法、加强执法和司法、加强法制教育等对策将有助于解决大学生就业歧视问题。

关键字：大学生；就业歧视；法社会学；平等就业

在大学生就业难成为社会各界普遍关注的问题的语境中，尽可能创造有利于大学生就业的条件已经成为高校、政府与社会相关部门的重要任务。然而，尽管政府出台了相当多的政策与法规来保证大学生就业过程中的权益，仍然有大量的大学生在求职过程中经常性地遭遇到就业歧视。而且，随着《就业促进法》的颁布和《劳动合同法》的实施，这种就业歧视并没有消失，反而相继披上了隐形的外衣，使得反就业歧视的任务更加艰巨。受国际金融危机影响，当前我国就业形势不容乐观，高校毕业生就业形势尤为严峻。与就业市场的低迷伴随的是就业歧视的大量存在，就业歧视事件屡屡见诸报端。就业歧视不仅剥夺大学生的工作权利，而且侵犯大学生的平等权，容易引发社会矛盾，阻碍和谐社会建设，大学生平等就业是我们必须关注的问题。

一、大学生就业歧视的类型以及表现形式

“就业歧视是指用人单位没有合法依据，对未来潜在的就业人员自行作出各种限制性条款，从而排除了本该符合相关职位人员的平等就业权的一种现象。”1从定义可以看出，就业歧视的实施主体是用人单位，所针对的客体是未来潜在的就业人员，实施的前提是用人单位存在相关的职位空缺，实施的手段是用人单位在无法律依据情况下自行规定各种限制性条款，其结果是排除了其他本该符合相关职位人员的平等就业权。

我国大学生就业歧视的表现形式多种多样，目前遭受的就业歧视主要有：性别歧视、户籍歧视、学历歧视、相貌歧视、年龄歧视、经验歧视、社会关系歧视、健康歧视等。以外，还出现了很多新的表现形式，如血型歧视、姓别歧视，形形色色，层出不穷，令人啼笑皆非。其中，性别歧视、户籍歧视、学历歧视是各种大学生就业歧视问题中最突出的几种。

(一)性别歧视

这一点主要是针对女性就业者而言，有的单位明确要求不要女性；有的单位虽不明确规定，但不要女性是其潜规则，更为滑稽的是，有的单位还要求女性应聘者无男朋友。女大学生就业歧视现在大量存在，究其原因在于用人单位雇佣女生往往要比雇佣男生付出更多的成本。首先是生育及相关成本。女大学生工作一段1 王媛媛.浅析当前我国女性隐性就业歧视的现状与对策［J］.中国市场,2009(12).时间会遇到生育和哺乳问题，在其生育和哺乳期间，用人单位要继续支付女员 工的工资和福利，还要安排替代人员；较长的生育和哺乳时间又可能使女员工工作技能生疏，知识陈旧。其次是提前退休的成本，女性员工往往要比男性员工退休早，但是预期寿命却要长，这样用人单位要付出更多的福利成本。另外还有一个因素，由于社会分工的不同，女性投入工作的时间精力往往较男性少些，虽然 随着社会的发展，这一因素被弱化，但仍然存在。在市场经济条件下，用人单位追求其效益的最大化，因为男生人力资本的优势，用人单位自然倾向于招聘男生，而供大于求的劳动力市场更加剧了歧视。

（二）户籍歧视

地域与大学生的工作能力显然没有必然联系，但是地域歧视却大量存在。很多用人单位只招聘本地户口大学生，很多地方的公务员考试只允许本地大学生报考。“源于计划经济条件下的城乡二元结构的户籍制度和大学生就业中的地区准

2入制度是大学生就业歧视的主要成因。”目前的经济形势又加剧了地方歧视，地

方政府现在面临越来越大的就业工作压力，其解决就业问题的方式之一就是排斥外来人口的竞争。以公务员招考为例，很多地方人事部制定的本地《公务员录用办法》一般对户籍做了严格限制，明确规定具有本地户籍是报考的必要条件，如北京市朝阳区2006年招录的123名公务员中，57个岗位都注明要求北京市常住户 口，其比例高达46%；近几年的江苏省公务员招考也仅对应届本科毕业生、硕士以上研究生及个别特殊条件人员放开报考的户籍限制，往届本科毕业大学生仍无缘江苏省公务员招考。

（三）学历歧视

学历歧视是指用人单位在招聘人才时对应聘人员的学历要求超出工作岗位对学历的要求，不顾实际需求而片面追求高学历。学历要求一般情况下不构成就业歧视。“以知识、能力、经验等可以通过个人努力达到的自获条件为标准的区别对待，是通过个体之间的竞争达到资源合理配置的需要，因而是正当的”。3但若 学历要求远远超出用人单位工作职位的需要，工作职位与学历要求违反人职匹配的原则，在较低学历的大学生完全可以胜任职位的情况下，而一味追求高学历，即违背了用人的比例原则，将剥夺低学历者的很多就业机会，造成低学历毕业生就业困难。这种不理性的人才高消费，无疑构成就业歧视。

二、我国关于就业歧视的立法现状

首先我国没有制定专门的《反就业歧视法》，有关反就业歧视的规定分散而不统一，分散在《劳动法》、《就业促进法》、《妇女权益保护法》、《残疾人权益保障法》等中，而且都不够完善，通常只是原则性的。其次在立法上“就业歧视”的具体涵义和外延上有严重缺陷。《劳动法》第12条规定“劳动者就业，不因民族、种族、性别、宗教信仰不同而受歧视。”对于就业歧视的内涵，判断原则、标准及其例外情形都没有作出规定，就外延来说也只采用封闭式列举的方式规定了四种就业歧视的情况，显得过于狭窄，没有兜底条款，难以涵盖我国目前劳动力市场上大量存在的歧视现象。再次，现有法律规定缺乏可操作性。我国现有法律中关于平等就业权和反就业歧视的规定比较原则，都是权利性的宣告，未专门具体规定用人单位实施就业歧视的法律责任，受侵害者根本无法依据这些规定主张权利和获得救济。

对平等就业权利的法律保障机制不健全，在机构设置上，我国目前没有在劳动2 黄海涛．大学生就业中社会歧视的成因分析．黑龙江高教研究．2007(11)．邓佑文,李长江.大学生就业歧视的法学分析——以平等权为视角[J].黑龙江高教研究,2007(11):124.保障部门中设立专门监督用人单位就业歧视的监督机构和仲裁机构，缺乏保护劳动者就业平等权、处理就业歧视争议的体系，同时也缺乏对就业歧视受害者的法律引导。也未明确劳动保障部门就业市场歧视现状与解决对策行为的监管职责，直接导致对用人单位的监督不力。即使《就业促进法》出台，国务院建立促进就业工作协调机制，但是仍未明确该机制在处理就业歧视中的职责，也未明确在该机制中中，建立处理就业歧视的专门机构，更未规定监督就业歧视的专门机构，使《就业促进法》的作用得不到充分发挥。《劳动法》是我国劳动劳动权益保障的基本法，它调整的是已经形成劳动关系的雇佣双方之间所发生的争议，这就需要劳动者与用人单位已经订立了劳动合同或存在事实劳动关系，对处于求职、实习、试用等期间期或勤工助学的大学生而言，现有的劳动保障法律法规基本不能适用。受歧视者只能以被侵害了宪法规定的平等权等权利提起诉讼，而我国的违宪审查制度却未建立，平等就业权也因此得不到保障。

三、大学生面对就业歧视的对策

（一）完善立法

完善立法，出台《反就业歧视法》。新法出台之前需要最高法院通过司法解释、立法解释把就业歧视产生的争议纳入劳动争议范畴来处理。接下来加紧出台《反就业歧视法》，明确就业歧视的内涵以及外延范围、用人单位的用人自主权及违反《反就业其实法》规定应当承担的法律责任、政府职能部门对就业市场歧视现状与解决对策行为的监管职责；就业歧视的救济方式与程序、扩大法院的受案范围、受歧视者的上诉权及上诉程序等；还可就大学生这一特殊群体设立大学生平等就业专章，通过制度从内在外在两方面解决造成大学生就业难的原因；调整户籍管理等不合理的制度，消除体制性障碍，保障大学生平等就业权。

（二）加强执法和司法

1．加强执法。一是加强劳动行政部门的职权，将就业歧视也纳入劳动争议的范围，并赋予劳动行政部门对就业市场监督、检查和处理的权力；二是劳动行政部门要提高对就业歧视问题的重视，加大工作力度。三是政府要树立平等观念，杜绝地方保护主义。

2.加强司法介入。司法保护是公民就业权利的最后保障，我们要完善有关制度来发挥司法的保护职能。考虑到大学生的财力、时间、经验、精力等都有限，维权意识也不强，可以考虑允许反就业歧视公益诉讼，同时减免诉讼费用。

（三）培养大学生权利意识

权利意识包括三个要素，权利认知是其中最基础也是最低层次的要素，它指权利主体对自身应有或实有的利益、自由的了解认识，只有认知权利才能主张权利。但在现有的评价体制下，学校对学生的法制教育重视不够，因此学校的法律基础知识教育和其他教育教学管理活动，要把教育广大学生，特别是女大学生学法用法作为学校素质教育的重要内容，在教育学生遵纪守法的同时，增强他们的法律意识，权利意识，掌握好法律武器，依法享有自己应有的权利。

第四篇：对大学生创业就业的思考

我对创业的理解基于三方面认识第一,树立大创业观,即大学生开办企业,自己当老板,发展经济,满足人们物质需求是创业;在平凡的工作岗位上开拓进取,建功立业也是创业;到艰苦地方,到祖国最需要的地方去发挥聪明才智,推动当地经济社会的发展和进步更是创业。我们既提倡大学生自主创业,同时,也提倡大学生在平凡的工作岗位上积极进取、岗位创业,更提倡大学生到艰苦地区、到祖国和人民最需要的地方去创业,去建功立业。所以,我们倡导不要片面的理解大学生创业,要树立并宣扬在平凡的岗位上发挥自己的聪明才智、开拓创新、有所作为、有所贡献也是创业的大创业观。

第二,在大学生中开展创业教育和培训,实质是在他们身上埋下创业的种子,经过社会实践的磨练,时机成熟,大学生就会成为创业的开拓者、实践者。

第三,创业不是一蹴而就的,需要创业激情,更需要创业素质和创业能力的培养。但是在工作实践中,也暴露出传统教育存在的弊端毕业生缺乏社会实践,就业能力差,缺少创业教育和训练;为此我们建议,加强创业教育应作为高等教育改革的一项重要内容。

发展创业教育不是一个学科的发展问题，也不是一个课程体系问题，而是一个学生的意识和基本功教育问题。清华大学副校长谢维和教授认为，大学发展创业教育主要应该体现在三个层面：第一，把培育创业精神提高到大学办学宗旨的高度。努力培养学生向德智体美劳的全面发展目标迈进，使学生毕业后体现出一种发奋图强、敢于创造、不畏艰难、把握机会、善于组织的意识和技能。当前的大学教育中缺乏以此为目的的教育和激励导向。第二，把大学期间的学生创业活动作为一种鼓励成功的机制。尽管不一定去激励大学生在学习期间创业，但是，对于有创业愿望和行动的学生，成功了给予肯定，失败了给予宽容，而不是处罚和冷落，让学生把选择创业作为一种个人多元化发展的重要方向。第三，在大学开展系统的创业教育，这样的教育体系需要渗透到全校。因为创业活动，特别是技术创业，往往是多学科的融合和互动的产物，有创业意识但没有组织能力的人往往很难成功创业。国际上半个多世纪的研究和教育实践已经说明，拥有技能和组织经验的创业者更容易成功。

进入21世纪后，我国普通高校毕业生已突破200万大关，国家教育部学生司司长林蕙青指出，虽然毕业生数量增幅较大，但社会整体就业岗位没有明显增加的趋势。在毕业生数量年年大幅度增长的同时，离校毕业生待业的现象开始出现，数量逐年上升。国家教育部的有关统计显示，全国高校毕业生平均就业率始终只有70%左右，仅大学本科毕业生的待业人数就很多。面对日趋严峻的就业形势，在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。

随着市场经济的发展，城乡产业结构将依据市场的不断变化进行相应调整，从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换，而且还应该具备新技术、新工艺的实施以及新产品的开发和创造能力，也就是要求未来的劳动者不仅要具备从业能力，还必须具备创业能力。因此，不断加强创新创业能力的培养正是适应了社会主义市场经济对人才培养方面的诸多要求，同时也能促进高等教育自身的改革与发展。

开展大学生的创业教育，激发学生的创业意识创业教育会使学生了解当前我国严峻的就业形势和巨大的社会就业压力．认识创业是解决中国社会就业问题的重要途径，创业可以为国民经济注人新鲜活力。高校开展创业教育就是要重视营造创业氛围．使学生转变就业观念．培养创业意识和创业精神。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。

目前我国的改革已经进入攻坚阶段，产业结构正在进一步优化和调整，人民生活水平正在稳步提高，如何在这种情况下保持国民经济的持续快速增长势头已成为一个重要问题。从国际经验来看，中小企业的发展与活力往往会成为这个阶段国家经济增长的一个重要原动力大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。因此，大学生开展创业教育可谓是时代和现实的必然要求，是缓解就业压力有效的途径之一．是高等教育改革的必然措施，是提升我国高校竞争力的需要，是大学生个体发展的必然需要。创业教育的发展和高等教育紧密结合在一起，高等教育是基础，创业教育是实践、应用与发展，二者不能相互替代，但必须相互支持与促进。创业教育的探索与尝试，会为中国高等教育的发展提供方法与理论的指引，并有可能进一步挖掘出高等教育对国家经济发展的直接支持点。

关于我校大学生创业教育现状及建议：

首先，很高兴我们学校作为一所以工科为主的学校能开设《大学生就业指导》课，也让学生能受到全面，系统的创业教育，为学生营造了一个良好的学习环境。虽然每学期的课时并不长，但上课老师讲的都是精华，老师的每一句教诲都可能改变我们的人生，让我们走上一条创业的道路。其次我校每年举办的大学生创业比赛都会给学生们一个锻炼自己，展示自己的舞台举办了许多各具特色的创业比赛，但普遍集中在宣传和项目指导上，尚不能满足大学生的需求，学生期待更多的实践机会。

我校学生对大学生自主创业普遍表示认同，大部分的大学生对自主创业持肯定态度，认为创业是实现理想和人生价值的一个途径，同时，很多同学也想过在大学期间进行一些创业活动，对国内外大学期间创业成功人士持向往，羡慕，敬佩的态度。

我校虽然开设了《大学生就业指导》和《现代企业管理》等公共必修就业创业类课程，但很多同学对上课内容兴趣不足，听课效果不明显，说明还有很大一部分学生不注重创业知识和技能的课堂积累，对创业教育的重视程度不够，同时也说明学校在学生创业教育中存在着不平衡，在强化创业教育和实践覆盖面，拓展创业教育途径和载体方面还有较大的发展空间。

随着我国经济体制的改革，我们学校的创新教育体制也应随之改革。首先，构建科学的创业教育模式。采取灵活多样的教学、实践方式，培养学生参与、竞争意识，以科学的选择职业。如实行弹性学分制，允许分阶段完成作业，允许有创造力的学生在其创业的关键阶段，申请休学进入社会办公司，也可以吸收有创业前途的大学生以勤工俭学的形式进入校办产业，为他们的劳务输出和智力输出搭设桥梁；学校在宏观上应该对重点创业项目进行扶持，并对大学生的创业设计，理论，论证，审核等给以指导和帮助。

以上就是我对于学校的建议，希望能对学校的创业教育有所帮助。

综上，创业教育对于大学生，社会，国家都有十分重要的作用，我们应该利用在学校的机会，为自己的创造一个更好的未来。

第五篇：对艺术院校平面设计专业教学中加强传统文化艺术教育的思考

对艺术院校设计专业教学中加强中国传统文化艺术教育的思考

利 江

（广西艺术学院 设计学院，广西 南宁 530022）

[摘要] 通过分析当下艺术院校设计专业中存在的大多数学生对传统文化知识积累薄弱的问题造成对专业设计的影响，提出了问题的结症所在和对今后设计专业如何加强传统文化教育的建议。

[关键词] 设计教学；中国传统文化教育；分析

[作者简介] 利江（1976－），男，广东梅州人，广西艺术学院08级在职硕士研究生，广西艺术学院设计学院讲师。研究方向：视觉传达设计。南宁市教育路7号广西艺术学院设计学院，530022。0771－5333347，***。fry-915@163.com

一、前言

文化是人类精神活动和实际活动的方式及其物质与精神成果的总和。中华传统文化既是历史上传承下来的优秀的民间文化与民族文化，是在自身的发展过程当中不断与外界交流融合发展形成的，具有强烈的时代性、鲜明的地域性和整体性。中华传统文化涵盖的范围广泛，包括：语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术、哲学宗教、道德伦理 等，是中华文明的代表。

设计，就是设想、运筹、计划与预算，它是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动 [1](p1)。设计改变着人们的生活和思维方式。在近二十年中，我国的设计事业得到了长足发展，取得了巨大进步，这些得益于设计教育事业的不断革新。

中国传统文化元素在现代设计中的应用既能体现文化的独特性又能彰显深厚的历史文化底蕴，因而在设计所涉及的视觉传达设计、室内设计、家具设计、景观设计、动漫设计、纺织品设计、陶瓷设计、器皿设计等领域中广为运用。

优秀的设计需要的不仅仅是设计的技巧，更重要的还包括设计师的修养和对设计内容的理解与分析以及对市场的把握，若涉及到中国传统文化内容与元素的设计则更要求设计师及其设计团队对中国传统文化具有扎实的修养积累，能够在运用的过程当中抓住精髓，而不是肤浅的搬用模式化的图形图像。

然而，随着我国经济文化的飞速发展及对外交流的深入，外来文化正日益影响着我们生活的方方面面，特别对于青少年的影响尤为强烈，因而就目前针对艺术院校设计专业的学生而言，涉及中国传统文化元素的设计成了不太好把握尺度的内容。就这一问题我们在此进行一些粗浅的探讨，希望以此找到问题的结症和探寻解决问题的方式方法。

二、现状分析

目前设计专业学生涉及到中国传统文化设计内容的设计项目时，少部分学生能较好的理解设计内容和设计目的，同时能比较主动的查阅相关的文献资料和素材，并进行相关市场调研，从而使设计作品表现得比较到位。而同时也有相当部分学生对中国传统文化及文化元素的积累并不是很深入，往往流于表面的了解，因而设计出的作品效果肤浅，内涵不足，没有实质性的内容体现，这样的设计往往是归于失败的。造成这些问题的原因主要有以下两点：

1、文化归属感薄弱

文化归属感应是在文化氛围之内接受一定程度的熏陶后积累形成的对国家和民族文化的认同感。而目前的现状是大多数的青少年由于受外来文化的影响而对本民族的文化特别是中国传统文化的了解日益薄弱。哈韩哈日，欧美流行风是当下大多数现代青少年关注的文化趋势和热衷追逐得对象，多元文化的冲击慢慢淡化了中国传统文化在青少年思想中的地位，因而形成了上面所述的在目前艺术院校当中学生对于中国传统文化认知的“游离感”，这种“游离感”的形成使学生对于涉及中国传统文化内容的设计具有不确定性，因而往往是模棱两可、似是而非、点到为止。

2、设计手法运用的模仿和设计元素的套用

自上世纪90年代开始，以陈汉民、靳埭强先生为代表的内地及港澳台的一批设计师将中国传统元素符号以极致的手法运用到标志、招贴、包装等设计项目中，将传统文化的韵味体现得深厚悠远，他们的这一举动为中国传统文化在设计领域中的重新兴起和发展起到了重要的推动作用。

针对以中国传统文化元素为设计主题的设计课题，在艺术院校设计专业中也在一时间兴起，大家都以“传统”为对象，但学生设计出的作品绝大多数流于形式，主要表现在：1)设计手法运用的模仿。学生在学习设计的过程当中往往会对优秀的设计作品印象深刻，同时也容易在思维上陷入某一模式，因而我们常常会看到许多“类似于”的作品，这些作品“依葫芦画瓢”，缺少个性，往往能从中看到某些作品的痕迹。这种没有经过借鉴、消化的一味模仿是难以形成自己独特风格的。2)设计元素的套用。这一问题主要是学生对设计主题理解不到位，同时对于设计元素只知是“传统”而没有理解其出处、关联、寓意等，从而不能从深层次发掘出具有内涵的精髓，只是将元素直接搬用，照贴在画面中。同时也反映了艺术院校在教学当中存在的问题，比如，教学过程中教师应首先对中国传统文化有一定的掌握，即自身具备一定的中国传统文化方面的素养，在教学当中能剖析案例，解读文化元素符号，旁征博引，给学生确立正确的赏析方法和思维方式；其次，在学生设计过程中教师能对其作品进行指导，这里所谓的指导是指能引导学生从多角度、深层面思考，避免学生流于表面的作品出现。因此，教师的把关对于学生树立良好的思维方式、敢于大胆思考，勇于创新起到关键性推动作用。

三、解决方法

对于学生在学习过程当中存在的上述问题，提出以下几点建议：

1、中国设计史教学方式方法的改进与加强

设计史讲述的是设计发展的历史，中国设计史主要讲述中国自原始社会人类使用工具开始自近代与人们生活密切相关的物品的设计，顺着其发展的脉络可以清晰的看到优秀文化绽放的光芒。因此，中国设计史是我们接触和了解中国优秀设计文化的开始。

目前全国各类艺术类院校均基本设置有中国设计史方面的教学内容，目的是加强学生对于历史上传承下来的优秀设计文化的了解，培养理论修养和鉴赏能力。

但是，随着设计史课程的结束，我们了解到的情况是，课程结束后一段时间，学生基本对课程的内容没留有太多的印象，以至在接触专业课程后进行相关内容的考核时发现基础的理论知识已基本被淡忘，这其中是教师用什么样的教授方法提起学生学习中国设计史兴趣的问题。中国设计史理论教学给学生的感觉基本上是比较枯燥无味的，所以教师应当要尽力避免用“填鸭式”和“照本宣科”的方法来教授课程，那样的方式导致的结果只能是“老师完成任务，学生印象不足”，没有达到教学目的。因此，教师如何改进教学方法是当务之急。比如，可以以课题的形式让学生进行资料的收集和研究分析；可以就某种图形图像或元素符号进行横向、纵向的关联性研究；可以收集具有代表性的同类或同一图形图像的不同设计应用进行总结等，以此激发学生学习的兴趣。

2、专业块题教学中对资料的收集与分析

设计专业学生对于中国传统文化艺术方面理论内容的掌握与设计的结合在专业学习中会体现得比较突出，因此，专业教师应当在设计该项内容的课题时可侧重某一类内容进行设定，比如以具体造型元素方面的如“剪纸”为主题来进行设计，整个课题必须以“剪纸”图形为主体，在相应的设计项目中均体现出来；以传统文化引申语意内涵方面的如“道”为主题，从字面中充分发掘文字内涵，将与之相关的传统文化艺术方面的内容提炼出来，这些内容有可能是具象的也可能是抽象的，比如“仁”、“礼”、“义”、“智”都可以从“道”中引申出来，这是一个可以拓展含义的文字，是抽象的。当学生可以从类似的块题设计中自觉的调动手、眼、脑来收集、了解、分析与主题相关资料的同时，他们已经在学习中自觉的探寻中国文化的根源和了解文化的发展了，这对学生提高中国传统文化艺术修养和知识的积累是不无裨益的。

3、“走出去”与“请进来”

设计专业学生对于中国传统文化艺术知识的积累并不局限于书籍和教师教授的内容，在艺术院校中，“采风”是很好的“走出去”收集第一手资料的途径。在幅员辽阔的中华大地上到处都有祖先遗留下来的宝贵的物质文化遗产和精神文化遗产，这些文化艺术有些被发掘出来进行了整理展出，有些则隐匿在民坊间，需要通过影像资料和写生、文字记录等方法去深入收集。

每个学生看待同一事物可能都会有不同的观点和见解，将收集来的资料进行分析对比，即使是同样的元素符号在不同的学生处理应用后会呈现不同的视觉效果，这正体现了学生学会透过事物的表面深入本质的过程。

再则，“走出去”不仅仅是走入民间，还应当是走入社会实践中，在实践中得到提高，即所谓的“理论与实践结合”。学生在课堂上学到的大部分是理论知识，课堂设计过程中表面的、抽象的、唯美的、自我的东西比较多，这些设计大多经不起社会应用实践的考验，学生一旦接触到具体的设计项目时往往会手足无措，或者即使设计出来了也难以达到客户的要求，与实际脱节。因此，鼓励学生在有所积累的前提下到实践中去锻炼提高是非常必要的，这也是了解中国传统文化艺术如何应用到实际当中的途径。

作为拓展和补充传统文化知识方面的重要手段，“请进来”是提高设计专业学生对于中国传统文化艺术认知水平的好方法。首先，请专家；包括理论专家和设计专家。理论专家可以举办讲座的形式开展某一传统文化专题讲座，使学生更深入的了解特定时期各种文化变迁、发展的背景，形成的环境和影响的范围以及代表性的元素符号，深入讲解形成一定影响的文化类型等。专题讲座的形式可以将课堂上老师讲到的内容更加深入、具体，其中的典故也能激发学生对该专题的兴趣，无形中提高了学生对传统文化艺术的了解程度；而设计方面的专家则可根据自己在设计这一领域所积累的经验和知识讲解中国传统文化元素应用的优秀作品和分享自身设计过程当中的领悟与感受，这对提高学生的专业水平和鉴赏能力，激发学生的自信心有极大的帮助。

四、结语

通过艺术院校对设计专业学生在中国传统文化艺术教学方面存在的问题分析和解决问题方式方法的提出可见：为提高学生的理论素养和专业水平应当从上述不同方面入手，使学生首先在认知上认识传统文化艺术的重要性，在行动上重视对相关知识的积累，在实践过程中发掘传统文化所潜藏的魅力，设计出具有独特视角的优秀作品。

Chinese traditional culture education inspiring art design teaching [ABSTRACT] It is common that a majority of art design students are weak in Chinese tradional culture accumulation.It may reflect the designer’s career development in the future.Therefore, it is active to strengthen traditional culture penetration in art design education.[KEY WORDS] art design education;Chinese traditional culture education;analyse

[1]朱孝岳．设计概论[M] ．北京：高等教育出版社，2002