弟子规 有余力则学文

第一篇：弟子规 有余力则学文

《弟子规》（有余力，则学文）教案

第 二 课

教学目的：让小朋友了解为什么要学习《弟子规》？弟子规的大概内容是什么？

教学内容：学习《弟子规》的总序

“弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”

教学重点；有余力，则学文

复习内容：上堂课的内容：中国人、中国心，中国的礼节——鞠躬，会表达自己的感情和需要。

讲解题目：《弟子规》——先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》 第六条：弟子入则孝、出则悌„„等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。

教学方法：老师念一句，小朋友重复一句。也可老师念上句，小朋友念下句。

根据小朋友的接受能力确定学习时间，需要念几遍。

讲解内容：

弟子规—— 是（古代）小朋友必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。

圣人训—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。

训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。

首孝悌—— 首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。

悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。

次谨信—— 次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。泛爱众—— 泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。

而亲仁—— 仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。

有余力则学文——当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不 管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。（举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？

总 结：为什么要学习《弟子规》？因为它是我们行动的准则。弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优秀的人。

互 动：请小朋友说一说你对《弟子规》的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。

家庭作业：请家长帮助熟念《弟子规》总序

教学体会：如果有时间可以再对小朋友进行礼貌训练——练习鞠躬。一定让孩子养成习惯为止。也可以朗读总序。举例：一个五岁的孩子，学了鞠躬以后，有一天，他在外面练习骑小自行车，一转弯碰倒了一位小妹妹。他马上跑过来给正在扶小孩的家长鞠了一躬，连忙说：“阿姨对不起！我不是故意的！”小妹妹的家长非常高兴说：“这个孩子真有礼貌！”

习惯养成了到时候就会用。

第二篇：弟子规《余力学文》教案（推荐）

《弟子规》之“余力学文”教案

一、教学目标

1、读准字音，读通文段，理解文段意义，感情朗读，尝试诵读。

2、了解文段中所列举的学习态度和方法，能联系实际学习生活谈谈自己的感受，并尝试运用到自己的学习中。

3、培养良好的学习习惯，激发学习的兴趣，提高学习效率。

二、教学重难点

理解文段意义，尝试背诵原文，学以致用，运用这些方法指导自己今后学习。

三、教学内容

《弟子规》之“余力学文”：不力行

但学文

长浮华

成何人

但力行

不学文

任己见昧理真

四、教学时数：

第一课时

教学过程

一、复习导入

1.齐背《弟子规》总序的内容。

师：大家背得真熟练！总序概括了《弟子规》的主要内容，再看看，它对我们做人提了哪些要求？

（孝敬父母、友爱兄弟姐妹、讲诚信„„）

师：如果咱们这些都做到了，还有余力，那就要干什么？今天咱们就来学习这一部分。2.齐读课题《余力学文》。

二、初读感知

师：学之前，我想问问大家，你有什么样的学习方法?（选生交流）

师：同学们谈了许多适合自己的学习方法，每个人的方法不尽相同。其实，在学习中也有一些人人都能通用的方法。你想让自己学业更优秀吗？请同学们借助拼音自由诵读“余力学文”的第一部分。

（生自由读，全班交流读）

三、细读感悟

1.出示小故事“纸上谈兵”

战国时期，赵国大将赵奢，精通兵法，英勇善战。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。赵奢去世后，秦军又来侵犯，廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法。秦国知道拖下对自己非常不利，就派人到赵国散布“秦军最害怕赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到战场后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十万大军损伤严重，他自己也被秦军箭射身亡。

（生读后谈谈自己从中明白的道理）

师：同学们的见解都很有道理。有个同学提到了“实践”一词，这一部分里哪个词就是实践的意思？明确：力行。

师：余力学文篇里那一句话跟“纸上谈兵”有异曲同工之妙，谁来读？（多种形式诵读）

师：谁能试着来解释一下？（选生回答）

师：不懂得亲自去实践，只顾书本知识，会有多么严重的后果呀！一起读这句话。师：它再次强调了实践的作用，同学们知道有关实践的名言或词语吗？ 出示：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”-----陆游《冬夜读书示子津》

身体力行【释义】身：亲身；体：体验。亲自去做，努力实行。2.师：实践很重要，反过来，只实践不学习知识可以吗？会有什么结果？能举个例子说说吗？ 出示填空：

如果农民伯伯只知道种地，却不学习书上的种植知识，结果只能是„„ 如果医生„„

师:实践离不开理论知识的指导，怎样获得知识呢？通过学文。所以余力学文篇里还有下句呢：但力行，不学文，任己见，昧理真。学习不能怎么样？也不能怎么样？要把什么和什么结合起来。

（多种形式诵读）3.巩固复习。

1.朗读及背诵内容。

2.预习：读书法

有三到

心眼口

信皆要

方读此

勿慕彼

此未终

彼务起

宽为限

紧用功

工夫到

滞塞通

第二课时

一、教学目标

1、回顾上节课内容，读准字音，读通文段。

2、了解文段中所列举的学习态度和方法，并尝试运用到自己的学习中。

3、理解句意，能联系实际学习生活谈谈自己的感受，知道读书的方法。

二、教学重难点

理解文段意义，尝试背诵原文，学以致用，运用这些方法指导自己今后学习。

三、教学内容 《弟子规》之“余力学文”： 读书法

有三到

心眼口

信皆要

方读此

勿慕彼

此未终

彼务起

宽为限

紧用功

工夫到

滞塞通

四、教学过程

一、复习导入，揭示内容

1.诵读上节课内容，复述其意。2.概述你读本节内容的感受及想法。

二、初读内容，探究交流

1.出示学习内容：读书法

有三到

心眼口

信皆要

方读此

勿慕彼

此未终

彼务起

宽为限

紧用功

工夫到

滞塞通 2.师范读，校准字音

3.小组交流，看看谁读得准确流利 师：有了这样的学习意识，用什么具体的方法来学习呢？你有什么想介绍给大家的读书方法吗？（全班交流）师：《弟子规》里这样告诉我们“读书法，有三到，心眼口，信皆要。”看到这句话你想到我们这册语文书里谁的名言了？

（生背诵朱熹名言：读书有三到，谓心到、眼到、口到）师：这些说来简单，真正做到难吗？（选生谈谈自己的认识及做法）

出示: 一天，小主人因为爱读书被评为“读书小明星”，他很高兴，可是心、眼、口却为了争夺荣誉争辩起来，眼睛理直气壮地说：“小主人要想看到书上的字全靠我了，你们能帮他看字吗？”嘴巴不服气了：“小主人在参加朗诵比赛时全是我在说，没我他能说出那么美的文字吗？”心也抢着说：“都别说了，没用我怎么能理解、怎么能记住这些文字，你们都要 2 听从我的管理！”一气之下，小主人再看书时他们不配合了„„

师：作为读书的小主人，你认为在读书学习中心眼口要如何发挥作用？（明确：眼看口念心想。）

做到了的同学大声背出这句话。

4.师：班里还有这样的现象，借阅图书时有的人正在读着这本书，没有读完，想着又去读那本书„„

有些同学做作业，现在写语文，他想到：我数学还那么多；写数学的时候，又想到英语：我英语还没有写没有背。他的心里一下子有了一连串的烦恼，却什么也没干成„„ 师：看起来好像比别人多读了一本书，这是好事呀，难道有什么不对吗？大家认为这样好吗？ 古代有一位学者黄纪纲先生，他也非常反对，他把这种读书的方法非常形象地叫做“杀书头”，就是说好比把书割裂开，先把书头杀掉，后边也是凌乱地读。还有后面的这种做作业法，这样有什么坏处？（选生交流）

师：浅尝輒止，不利于我们养成持之以恒的好习惯。人生很漫长，如果你老是虎头蛇尾，三天打鱼两天晒网那多么失败呀，我们都要做到，齐读„„ 5.还有一个案例，自己读读。

小丁学习目标特别明确，一定要超过他的同桌。平时，同样是干卫生，同桌干完回来读了一会书了，他还在“悠闲”地干，他老是想：这才耽误多长时间啊！放学后，同桌在写作业，他却一直在放松娱乐中，他想：回家之后我一定要多学一会。结果，回家之后只写了该写的，也没有多看书。

遇到不懂的，同桌主动向别人请教，小丁却不拿它当回事，心想：这么多疑问干吗，只管死记硬背就行了呗！

师：他有哪些优缺点？你有学习目标吗？完成得怎么样？

（生小组讨论后全班交流）

师：读书不下功夫，只想不劳而获是行不通的。不仅要下功夫，而且要“紧用功”出示原句：宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通。解释：滞塞。6.小故事：三余读书。

师：学习不是一件容易事，当你在学习中遇到疑难问题时，你是如何解决的？看看古人是怎么做的吧，心有疑，随札记，就人问，求确义。解释：札。古人有疑问随札记，我们要随笔记，随纸记，随心记，记下来之后马上向别人请教。每天进步一小步，每天都比别人多做一点，你会惊喜地发现你已经领先别人一大步！（多种形式诵读）7.回顾全文，自由诵读。出示诵读小检测。

板书设计： 余力学文

（实践）力行＋（理论知识）学文

读书有方法

学习必专

第三篇：弟子规 余力学文教学设计

《弟子规》“余力学文”教学设计

南街学校 王娜

一、复习导入

复习《弟子规》 11课—14课

1、我来选，你来背

2、我来问，你来答

（一）以貌取人的事情在我们的身边时有发生，你会用《弟子规》中的哪句话来规劝大家呢？

（二）在卫生大扫除时，如果你的小组长自己都不好好参与劳动，却总对你们指手画脚的，此时，你又会想到《弟子规》的哪句话呢？

（三）考试时，你如果发现了同桌作弊，你是劝还是不劝呢？《弟子规》中有没有告诉你该怎样做呢？

二、新授。

1、自读《弟子规》余力学文的内容，正音。

2、默读，思考。

（1）哪些句子阐述读书和实践之间的关系？（2）写读书态度句子有哪些？（3）哪些是写读书环境的？（4）哪句话我们要爱惜书本？

（5）哪句话告诉我们读书也要有选择？

3、活学活用

（1）《弟子规》中哪句话和“读书百遍其义自见”含义相同？（2）在我们学校里就有这样一些同学，你能帮老师用弟子规来劝劝他们吗？

学生小力上课总是不认真听老师讲课，常常东张西望。

有个同学上课不做笔记，有疑问也不虚心向别人请教，导致成绩不够理想。

还有个同学课桌杂乱，书笔到处乱放。

三、余力学文的故事。

纸上谈兵

战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄做，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：“将来赵国不用他为将罢、如果用他为将，他一定会使赵军遭受失败。”果然，公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平（今山西高平县附近）坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。

文武双修

三国时期，吕蒙、蒋钦是孙权手下的两员大将。但二人自幼都没有读过多少书，被同朝许多大臣视为一介武夫，有一次孙权跟他们谈话说：“现在你们掌握了大权，但要处理好政事，就要以史为鉴，要多读书。”两位大将以为自己勇猛果断，不必非要从古人那里学习，就推托说：“每天要练兵、调兵，哪有时间去学习呢?”孙权就对他们说：“不要总这样推脱，我也很忙，但每天还要抽时间学习，研究一下兵书。光武帝年轻时候无论再忙都要静下心来看看书，研究先祖遗留下来的治国良策。曹操也是很好学的人，你们怎么可以放松自己呢？”吕蒙和蒋钦听了之后都觉得很惭愧，自己年纪轻轻怎么可以借故偷懒不学习呢？在不懈努力下，他们二位都成为了学识渊博，文武双全的能臣。

巧用三余

三国时期。魏国有一个人叫董遇。自幼生活贫苦，整天为了生活而奔波。但是他只要一有空闲时间，就坐下来读书学习，所以知识很渊博，人们很佩服他。名声也越来越大。附近的人纷纷前来求教，并问他是如何学习的。董遇告诉他们说：冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时之余。学习要利用三余，也就是三种空余时间：冬天是一年之余，晚上是一天之余，雨天是平日之余。人们听了，恍然大悟。原来就是要通过一切可以利用的时间来读书学习，以提高自己的水平。古代家境贫寒的读书人常常想尽办法挤时间来读书，抓萤火虫取光、在雪地里借光、凿壁偷光等等都是巧用时间的例证，在当代各项条件都更好的情况下，我们一定要懂得珍惜光阴，认真学习。

第四篇：26毕业三年有余

毕业三年有余，一土木人的工作经历

N年前,错误的把土木工程专业误认为建筑专业,错误的进入了土木工程专业就读.读了四年,什么都没学到,混混沌吨.....应了专业的名字--土木工程---真的是又土又木......随着大学毕业生越来越多,找工作必然成为了一个大难题.大四了,看着很多同学纷纷有了自己的工作,我压力好大.想想自己在大学里学的那些东西,都不敢去想这些东西能用来换取生活所需的金钱.怎么办?算了,先找家公司实习吧.或者在公司学些东西可以对以后的工作有帮助.不怕大家笑话,连实习单位,我也是托关系进去的,于是,我开始在一家办公面积只有不到百个平方,员工数量不到十人的小设计室实习,实习工资600/月......然而,因为单位小,没有人可以带我,所以,在那里,我过的依旧混沌,什么都学不到,每天就是上班等吃饭,吃饭等下班,没有人理我,没有人关心我,没有人教我,甚至没有人意识到我的存在.这样的日子......怎是一个心酸形容......进单位后的第三个月,有两个员工跳槽!原因是,他们在单位工作了22个月,却还是没能把合同签下来,其中一个寻求更好的单位去了,一个考了公务员......人都是这样,有好的地方一定会去,毕竟社会是现实的.而就是这样,机遇一步步朝我走来.一天,老板走进我的办公室,看着我仔细的在描图,突然说:“小L,改天把合同签签掉吧.”我几乎不相信自己听到的.他居然要聘用我?开心之余,我也有忧虑,因为聘用我的前提是,我必须做建筑,而不是自己所学的结构,换句话说,我要转行......想想自己在大学学的乱七八糟也用不上,改行就改行,大不了从头开始来过.以前我就是想报考建筑专业的,或许明明之中老天还是有安排我要走这条路的......这个时候,是距离我进单位实习的第5个月.字串3

而现实却没有那么简单,隔行如隔山,虽然基础知识一样,但是建筑专业更讲究审美和想像.而这却是我缺乏的.有的时候挖空心思也想不出一个好的方案和规划来,做出来的东西连自己也看不下去.而没少挨老板的骂.还有无数的规范和条文要记住,还要学会和建设单位沟通交流,每天忙的像条狗一样.年底到了,却发现,自己默默的在进步了,包括对流程的熟悉以及和客户的交流等等.于是,我拿到了生平第一笔年终奖8800元整......我心满意足.第二年,是柳暗花明的一年,单位的工程量一下子多了起来,似乎新项目源源不断.我也一直忙碌着,也不断进步着.从项目的前期规划到方案的细化,包括和各个部门以及政府机关的协调沟通,我都处理的游刃有余,所有常用的规范和条文也摸索的清清楚楚.我觉得,我已经顺利的“上道”了.人也轻松了许多.而老板也放心把这些事情完全托付给我,自己专门管对外的业务了.这一年,我过的很充实,我发现,我喜欢这个工作.又到年底了,我们4个人做了360余万的产值,是前一年的数倍,而我,也拿到了自己所应得的,也是我生平第二笔年终奖6万元......我心满意足

第三年,我的本命年.单位购买了新办公室,我们搬家了.看上去像个像样的设计院了..而我,荣幸的升为了办公室主任.大家不要觉得我好像当什么官了.其实,在我们这样的小单位,主任就是打杂的,就是什么事情都管,纪律啊,内勤啊等等的.依旧是那么的轻车熟路,工作依旧是那么的忙碌,每天和甲方交流,在政府开会,在现场协调,在办公室赶图......有心酸的泪水,也有收获的喜悦.很快又是一年,这一年我们的产值达到了千万,毕业时候的情景还在眼前,却发现自己已经走过了三年.年底,我收获了人生第三笔年终奖,8万元整......年收入正式跨入10万元大关.....我心满意足...老板扣了我三万,说是要过完年再发给我,我问他为什么要扣这

笔钱,他说,他怕我跳槽....我知道,我对这个单位来说已经是不可缺少的了......顺便提一个和工作无关的细节,那就是,在这一年,我遇到了自己的真命天女,这一年,她陪我走过.

第五篇：三年级奥数《有余除法》

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第四讲：有余除法

【知识要点】：

把一些书平均分给几个小朋友，要使每个小朋友分得的本数最多，这些书分到最后会出现什么情况呢？一种是全部分完，还有一种是有剩余，并且剩余的本数必须比小朋友的人数少，否则还可以继续分下去。每次除得的余数必须比除数小，这就是有余数除法计算中特别要注意的。

解这类题的关键是要先确定余数，如果余数已知，就可以确定除数，然后再根据被除数与除数、商和余数的关系求出被除数。

有余数的除法中，要记住：（1）余数必须小于除数；（2）被除数＝商×除数＋余数。

【例1】 [ ]÷6＝8……[ ]，根据余数写出被除数最大是几？最小是几？

【思路导航】 除数是____，根据____________，余数可填_____________.根据____________，又已知商、除数、余数，可求出最大的被除数为6×8＋5＝53，最小的被除数为______________。列式如下：________________________________________。

答：被除数最大是53，最小是______。

【课堂反馈1】

(1)[ ]÷8＝3……[ ]，题中被除数最大可填________，最小可填_______。

(2)[ ]÷4＝7……[ ]，题中被除数最大可填________，最小可填_______。

【例2】 算式28÷[ ]＝[ ]……4中，除数和商分别是______和______。【思路导航】根据“被除数＝商×除数＋余数”，可以得知“商×除数＝被除数－余数”，所以本题中商×除数＝28－4＝24。这两个数可能是1和24，____和____，____和____，____和____，又因为余数为4，因此除数可以是24,12,8,6,商分别为____，____，____，____。_________________________________________________________________。

答：除数和商分别是24，1；____，____；____，____；____，____。

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【课堂反馈2】

1、下面算式中，除数和商可以是哪些数？

①22÷[ ]＝[ ]……4

②65÷[ ]＝[ ]……2 2、149除以一个两位数，余数是5,请写出所有这样的两位数。

【例3】 算式[ ]÷7＝[ ]……[ ]中，商和余数相等，被除数可以是哪些数？ 【思路导航】题目中告诉我们除数是7，商和余数相等，因为余数必须比除数，所以余数和商可为____，____，____，____，____，____。这样被除数就可以求出来了。

7×____＋____＝8 7×____＋____＝16 7×____＋____＝24 7×____＋____＝32 7×____＋____＝40 7×____＋____＝48 答：被除数可以是____，____，____，____，____，____。

【课堂反馈3】

1、下列算式中，商和余数相等，被除数可以是哪些数？

①[ ]÷6＝[ ]……[ ]

②[ ]÷5＝[ ]……[ ]

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2、一个三位数除以15，商和余数相等，请你写出五个这样的除法算式。

3、算式[ ]÷9＝[ ]……[ ]中，商和余数相等，被除数最大是___ _。

【例4】 算式[ ]÷[ ]＝[ ]……4中，除数和商相等，被除数最小是几？ 【思路导航】题目中告诉我们余数是4,除数和商相等，因为余数必须比除数小，所以除数必须比4大，但其中要求最小的被除数，因而除数应填_______，商也是______。由算式____________________，所以被除数最小是__________。

【课堂反馈4】下面算式中，除数和商相等，被除数最小是几？

①[ ]÷[ ]＝[ ]……6

②[ ]÷[ ]＝[ ]……8

③[ ]÷[ ]＝[ ]……3

【例5】

算式[ ]÷[ ]＝8……［

］中，被除数最小是几？

【思路导航】题中只告诉我们商是8，要使被除数最小，那么只要除数和余数小就行。余数最小为______，那么除数则为______。

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根据这些，我们就可求出被除数最小为：8×______＋______＝_______。

【课堂反馈5】

1、下面算式中，被除数最小是几？

①[ ]÷[ ]＝4……[ ]

②[ ]÷[ ]＝7……[ ]

1、下面算式中商和余数相等，被除数最小是几？

①[ ]÷[ ]＝3……[ ]

【课后作业】

1、[ ]÷5＝8……[ ]，题中被除数最大可填________，最小可填_______。

2、下面算式中，除数和商可以是哪些数？

①37÷[ ]＝[ ]……7

②48÷[ ]＝[ ]……6

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3、下列算式中，商和余数相等，被除数可以是哪些数？

①[ ]÷4＝[ ]……[ ]

②[ ]÷3＝[ ]……[ ]

4、算式[ ]÷8＝[ ]……[ ]中，商和余数都相等，那么被除数最大是__

__。

5、下面算式中，除数和商相等，被除数最小是几？

①[ ]÷[ ]＝[ ]……9

②[ ]÷[ ]＝[ ]……7

6、[ ]÷[ ]＝9……[ ]，算式中，被除数最小是几？

7、[ ]÷[ ]＝6……[ ]，算式中商和余数相等，被除数最小是几