于细节处下功夫 在管理上做文章

第一篇：于细节处下功夫 在管理上做文章

于细节处下功夫 在管理上做文章

——让师生生命在“动感课堂”中丰盈

蕲州实验小学

教学工作是学校的中心工作，教育质量是学校的生命线，科学规范的教学管理是建立井然教学秩序，完成教学任务，提高教学质量的保证。近年来，我们在上级领导的关心、指导下，坚持以规范办学，推进素质教育为重点，走科学发展、内涵发展、和谐发展之路，努力推进高效课堂的深入开展，明确提出了“是、深、严、细、新、恒”的六字方针来狠抓教学管理的落实，促进了学校健康、和谐的发展，下面我就谈谈我校在教育教学管理上的一点不成熟做法，与兄弟学校共勉。

一、求是，实事求是，充分利用教学资源，深入打造高效课堂。（1）构建“动感课堂”备课模式，为高效课堂蓄势

在新课程改革之际，我校成功推广了“主体创新”课堂教学模式，随着近年大力推进高效课堂，我们深深地感受到以前的课堂模式已不适应教学改革的需要，于是，在学校教务处和教研处牵头下，尝试打造高效课堂“动感课堂”模式，着力推行“动感课堂”备课模式，立足课堂教学，走自主、合作、高效之路。即:个人主备、备课组研讨备、个性化修改备；要求在备的过程中紧抓住四个环节：巧引激趣——妙问探思——活练提能——善联广用。集体备课活动具体程序如下：首先教研组长分配各位教师应备的主要内容。备课内容应为下周的上课内容。主备人提前一周备好课后，就召开小组研讨会，先由主备人讲自己备课预设，再由其它老师提出自己的修改意见。这样轮流将下周要上课的内容全部完成。集体备课研讨结束后，老师们根据主备人的导学案，根据自己的教学需要各自将导学案修改完善。

（2）推行“动感课堂”教学模式，替高效课堂导航

“动感课堂”教学模式：即“两主四步”，两条主线：师（引、问、练、联），生（研、演、辩、赛），四个步骤：巧引激趣——妙问探思——活练提能——善联广用。课堂中的互动探究是引领学生自主学习的有效手段，是构建“动感课堂”的本质。让学生更好的参与互动探究，应遵循“三动”法则：

1.主动。“学生是学习和发展的主体”，我们要让学生在课堂上能积极主动地发展，在解决问题中学习。须做到“五让”：教材让学生自读；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。从而让学生在课堂上真正地“动”起来。

2.互动。自主学习的课堂其本质是让学生在学习过程中做到：“生生互动”、“生本互动”、“组组互动”，从而达到“兵教兵”、“兵帮兵”、“兵学兵”的自主有效互动学习。

3.灵动。导学案的使用就是为了让学生在“生生互动”、“生本互动”、“组组互动”的学习过程中达到思维与情感的交流和碰撞，共同发出思维的火花，张扬学生的个性化学习品格，从而共同完成学习任务，形成真实灵动的课堂。

（3）举行“动感课堂”教学比赛，让高效课堂升值 我校“高效课堂”工作做到了有目标，有计划，有安排，有方案，循序渐进，层层推进。

每学期，分名师“示范课”、骨干教师“优质课”、青年教师“达标课”、新教师“过关课”四个层面进行。明确了各个层面的比武目的和重点：名师 “示范课”以县市名师、骨干教师、学科带头人为对象。这类教师专业素养强，教学水平高，活动中重点是发挥其示范辐射作用，用他们的专业魅力和人格魅力带动广大教师不断成长成熟，同时也促使其力戒自身可能出现的自满心理，解决这些教师的职业倦怠；“优质课”以校级、县级骨干教师为对象，通过“学、研、备、讲、说、议、评、思”等环节，使之在全面展示自身的教学水平和艺术的同时，也能认识到自己的不足，促使其在专业上精益求精，并代表学校参加镇县市等级别的教学比武；青年教师 “达标课”以30岁以下的青年教师为对象，通过开展“同课异构”的竞赛活动，对其教学基本功进行打磨，加快其成长的步伐，使之能迅速成长为学科骨干；新教师“过关课”以本年度新分配和新调进我校的教师为对象，通过“磨课”，侧重对其教学仪表、教材处理等技能进行锻造，促使其角色的转变，使之能迅速适应新的教育教学环境，从容立足三尺讲台。今年，在全镇新机制教师讲课比赛中，我校语、数、外三位教师都是运用“动感”课堂模式进行教学，结果，三位教师都取得了非常理想的结果，在今年全镇调研考试中，我校无论哪个年级，还是哪个学科都有不错的成绩。这只是在推进高效课堂过程中取得的一点滴成绩，只不过是万里长征第一步。

二、求深，深入浅出，彻底转变观念，加强教师队伍建设。

只有拥有素质优良的教师队伍，才能培养素质优异的学生，才能更好地推进高效课堂建设。因此我们将继续紧抓师德建设和师资培养两条主线，以“发展每位教师”为核心目标，发挥每位教职工的优势，让教师成为优雅的自己。

1、加强师德建设

⑴坚持以精神支撑发展，以目标凝聚人心，促使教职工能紧密联系工作实际，从不同角度诠释师德内涵，要求教师把德养放在首位，大力营造“教师喜欢学生，学生喜爱教师”的良好氛围。

⑵树立好典型。深入开展岗位争先创优活动，坚持用多把尺子来评价教师，积极开展争创“最美教师、最美班主任、最美女性”的活动，提升教师师德修养。

⑶积极关注教师心理健康，定期开展教师心理健康培训，定期对青年教师进行心理疏导，号召广大教师幸福地做教师，做一个幸福教师，使教师心理充满阳光，评选幸福教师。

2、加强业务培训 ⑴用目标规划促成长，让每一位教师依据自身三年发展规划，找准自己的发展坐标。

⑵启动名师工程。壮大名师队伍，鼓励蕲春名师、市学科带头人和在县级讲课获奖教师，以网络为载体，定期在网页上挂出优质教案，并在学校网站上设立名师简介、精彩案例、师生有约等栏目，扩大名师效应。推行名师开放周，做好示范辐射作用。设立名师研究经费，调动名师工作积极性，同时激发全体教师争当名师的热情。加强对名师、学科带头人、骨干教师的管理和考核。

⑶实施青蓝工程。搭建平台，采取师徒结对等措施，加速青年教师成长。对结对教师做到三定：定人、定内容、定目标。同时名师应为青年教师坐诊把脉，配置良方，全程指导，力争使青年教师早日脱颖而出。⑷加强校本培训。①坚持每周集体培训制度，围绕“高效课堂”理论组织培训，由听课转为注重语文、数学等学科方法重点进行集中“动感讲堂”培训。②坚持教师基本功培训，要以课堂教学、钢笔字、课件制作与使用，特别是电子白板的操作与使用作为重点。③坚持利用网络平台自学培训，拓宽学习渠道。④坚持开展“我与动感课堂”征文活动，提升教师的理论素养。

三、求严，严于律己，严格执行教学常规，减轻学生课业负担。

每学期假期集训期间，学校均召开由教导主任主持，校长亲自参与，各学科教研组长及部分骨干教师参加的学校教学工作研讨会，通过研讨共同制定学校新学期的教学及教研工作计划，然后，组织全体教师进行学习，在充分学习的基础上，督促广大教师及时、准确、科学地制定出新学期的学科教学计划，并在开学一周后，对每位教师的教学计划进行视导检查，将检查结果及时反馈给广大教师，以便于他们对教学计划作进一步的修订与完善。在制定并完善教学计划的基础上，要求教师们按照《常规》要求提前一周备课并形成导学案，我们坚持从细、从严、从新的“三从原则”，将导学案撰写工作，作为提高课堂效率的突破口，同时严格规定各科均应超周备课，无备课不准上课。

课堂教学是落实教学常规的主体，是全面推进素质教育的主阵地，在实际工作中，我们通过实行校长及教导主任推门听课制度，狠抓教学目标的落实；同时，学校鼓励广大教师充分利用远程教育网、小学备课大师网等教育资源，进行电子备课，创新动感课堂教学模式，不断提高课堂教学效率。在作业的设置与辅导上，我们除严格按规定执行家庭作业量外，始终坚持有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠的“四必原则”，此外，为切实减轻学生的课业负担，每周三定为无家庭作业日，学校制定了《学生家庭作业量监测表》，由教导处负责跟踪监测评定。此外，我们还严格执行教师业务“月度检查”制度，每月对教师教学计划的执行与实施情况进行量化评估，强化了教师业务的过程性监测。

四、求细，精耕细作，教学管理精细化，努力提高教学质量。

1、教学管理的精细化。

我们每个学期开学前，把教学常规工作要求作为教师校本培训的基本内容，在培训时，提出要求，让广大教师明确，教学常规工作做什么，怎么做，如何去做好。具体要求及做法：（1）备课要求：“六备一反思”即备目标，备教材，备学生，备方法，备过程，备作业，备课后反思。集体备课由主备人在集体备课前应提供相关资源；集体备课时作为中心发言人向科组教师汇报所备内容的教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、练习设计及注意事项；将相关资料及课件等相关内容整理到年级组；全组教师互相交流、补充，根据实情，适当加减，达到资源共享。备课流程为：个人备课（资料搜集、制作课件）——集体备课（交流讨论、修改课件）——形成教案（教师根据学生实际情况适当加减）——教后反思（个人反思）。（2）教学突出实效性：我们对课堂教学的总体要求是“让学生学会学习”。要做到这一点，就要求教师潜下心来研究教材、研究学生，做到因材施教。一堂课，好的情境是前提，解决问题是核心，转变学习方式是根本，扎实训练是保证，促进学生发展是目标。两个基本关注点：学生的参与状态和学生的思考水平。（3）作业讲究合理性：采取常规+自主+探究型作业的设计，坚持既要让尖优生吃得饱，又要让学困生努力吃得消的原则。突出“四性”：针对性、层次性、探究性、多样性。“三控制”：控制作业内容、控制作业量、控制作业时间。“五做到”：发必收、收必批、批必评、错必纠、好必展。提倡分层布置作业。作业的批改要做到及时、认真、细致、规范（日期、等级或分数）、书写打勾要规范、复批等。提倡同年级同学科老师分工合作，集思广益，进行作业设计，实现资源共享。（4）辅导要有针对性。要求教师围绕作业中存在的问题进行集体性辅导；对作业中个别存在的问题进行针对性辅导，面批面改，及时纠正。每次期考要及时对试卷分析，对学困生进行辅导，辅导要求做到“三补六多”，即补态度、补方法、补知识；课堂多提问、课后多辅导、作业多面批、方法多指导、思想多鼓励，生活多关心。

2、“细节决定成败”。

在业务检查中，我们重点查教师备课中的反思和修改，因为这些反思及修改，才是广大教师在教学及学习中的经验、教训与收获；在听评议课活动中，我们要求广大教师彻底改变过去那种“空话、套话连篇，重点、实质不见” 的评课方式，坚持从教学过程的某一点入手，从细节上去评，这样也便于教师在互动交流中共同学习与提高；在课堂教学上，我们也狠抓细节的落实，如，我们严格落实“课前一支歌”或“课前一首诗”的规定，让校园充满歌声和读书声，这看似简单的行为，却在潜移默化中对学生进行了知识巩固和艺术熏陶。

五、求新，推陈出新，突出校本品牌，奠定学生发展基石。

学校各项教育教学活动的开展，均符合学校与学生的客观实际，有利于学生综合素质的提高。我们围绕校本课程开发，打造标识教育，推陈出新，实现学生在全面发展的基础上突出个性特长，形成鲜明的办学特色。

1、继续开展特色课程。⑴在学前班、一、二年级每周开设一节英语课，利用校园广播坚持每天十分钟英语晨读，创设英语的氛围。⑵强化书法训练，坚持每天二十分钟的午写，用好写字软件，选好字帖，细化目标，定期考评，让规范书写成为学生的学习习惯。⑶坚持每天阳光锻炼一小时的运动底线，扎实开展大课间活动，推广校园集体舞，落实流星球、竹杠舞、抖空竹、太极拳等特色项目的练习班级，做好眼保健操，使阳光体育活动在校园内生根发芽。

2、坚持开展经典诵读活动。为落实好《蕲州实小主题阅读实施方案》，学校定期添置大量儿童文学和中外名著，坚持“一诵三读”（课前十分钟背诵名言警句，早上、中午和晚上抽出时间阅读课外书），实现课内外海量阅读，扎实开展“六个一”活动，即：每周一首课外古诗和一则名人名言，每周四下午一节课外阅读课，每学期最少读一本课外读物，写一本读书笔记，每两天一则日记。引领学生读名著、看名片、诵读经典诗文活动，提升学生人文素质，做一个“有根”的人。

3、满足个性需要，提供展示舞台。坚持开办兴趣小组，如绘画、电子琴、合唱队、葫芦丝、舞蹈、武术等，发展学生个性，培养学生能力。经常举办各种比赛活动，如朗读比赛、讲故事比赛、新体操比赛、校园集体舞比赛、作文比赛、运动会、读书节、英语节、科技节等。

六、求恒，持之以恒，推进高效课堂，办人民满意教育。

我们清楚地知道，高效课堂不是一朝一夕的事情，课改之路曲折而漫长，责任与使命并存，艰辛与喜悦同在，它要靠我们作长期不懈的努力，才能在一年年点滴的量变积累中，而最终发生质的飞跃，因此，我们在推进素质教育的征程中，有足够的信心与恒心来迎接任何困难与挑战。“动起来，让每个生命都出彩”是蕲州实小的教育理念；打造优质教育，满足人民群众对优质教育的需求是蕲州实小矢志不渝的追求；“面向全体，让学生全面发展，让家长放心，社会放心”是蕲州实小郑重的承诺。蕲州实小将借助本次会议精神，为实现“让更多的孩子接受更好的教育”的办学方针，再定新目标、再树新形象、再立新业绩、再造新优势、再创新局面，沿着科学先进的教育理念轨迹，向着创建黄冈市名校的目标迈进！

最后，欢迎与会各位领导专家同仁莅临蕲州实验小学。

第二篇：在重点工作上下功夫 在创新发展上做文章

在重点工作上下功夫 在创新发展上做文章

旬阳县农技中心 作者：陈和润 张学进

二00九年旬阳县农技中心通过制定职工工作岗位目标责任制，严格绩效考核办法；结合学习实践科学发展观活动，找差距、抓落实、促工作；继续创建学习性机关，培养一支素质高业务精的科技队伍；积极开展创建农民满意站所活动，加强职工思想道德建设，树立廉洁高效文明机关，实现工作全面发展重点突出。

一、全力实施农业项目，依托项目提升我县农业科技水平。一是继续组织实施测土配肥项目，全年实施测土配方施肥面积72.5万亩，减少不合理施肥(纯量)1055吨，配方施肥节本增效5196万元。2009年完成土样采集600个，涵盖全县15个乡镇;化验土样320个，3840项（次）；完成采样地块基本情况调查600份，农户施肥情况调查180份；完成“3414”及肥效对比试验各25个。通过项目实施，摸清了全县土地资源和地力情况，为今后农业产业化建设、指导服务农业生产提供了依据。二是全面完成了新型农民科技培训项目。一年来，共在全县五十个项目教学班（村）开展培训1167场次，培训66625人次，其中课堂系统培训26000人次，进村科技指导48441人次，累计开展专业授课和实习指导2250课时，培养了一批留得住、懂技术、会经营的农村科技人才。三是继续开展阳光工程培训，服务地方产业建设。2009年我们将阳光工程培训的切入点确定为培养地方产业、地方企业所需的人才，充分考虑受训者能长期就业、用人单位能留得住的双重需要。2009年共开展阳光工程培训1374人，其中培训农业产业人才824人，包括为生猪产业培训753人，魔芋、蔬菜等种植产业培训71人；为地方企业培训人才550人。全年完成上级下达任务的137.4%，为地方农业产业建设和可持续发展储备了人才，为农民增收、早日实现小康奠定了坚实的科技基础。四是设施蔬菜项目建设稳步推进，全县商品蔬菜生产已步入一个新的高度。2009年我县被列入全省设施蔬菜项目建设示范县，目前已建设设施大棚1340亩，其中投入使用935亩，在建大棚405亩；已建蔬菜大棚1870栋（6×50m），在建大棚810栋。建成日光温室育苗点两处，面积20亩，完成育苗大棚建设8栋(8×60m)，在建12栋。依托项目支持，平定河流域设施蔬菜示范园区雏形基本形成，共建蔬菜大棚设施268亩。

二、围绕农业重点产业，提供技术服务，确保产业健康发展。一是加快蔬菜产业建设。2009年，我县在列为设施蔬菜项目建设的同时，全面推动我县蔬菜商品化建设，实现商品蔬菜播种面积2.51万亩，总产4.8万吨。其中设施蔬菜5800亩，生产蔬菜1.5万吨。建成：平定河流域千亩设施蔬菜示范园区，其中大棚设施蔬菜268亩，水生蔬菜莲藕142亩；甘溪镇袁湾村、小河镇龙王滩村等设施蔬菜示范基地七处，示范面积1750亩；羊山反季节蔬菜示范基地2069.6亩。二是魔芋产业建设再上新台阶。2009年，魔芋产业覆盖全县28个乡镇222个村，共发展魔芋36254.7亩，实现总产2.5万吨，其中订单农户18399户。在双河、红军等十个重点乡镇建设示范基地2万亩，在仁河、红军、桐木等乡镇建立魔芋规范化示范园500亩。

三、现代农业生猪养殖示范村项目得以全面实施，“121”循环农业模式正在为广大农户增收发挥积极作用。2009年根据县农业局安排，农技中心包抓城关镇岩湾村、瓦渣河村现代农业示范村建设。截止目前，已完成大户建设40户，其中新建22户，改建18户；圈舍建设面积6000平方米，其中新建3300平方米；安装风机42台，水帘29套，自动料筒85个，引进良繁母猪100头。完成“121”循环农业示范户50户，建沼气52口，其中50立方米沼气2口，栽植梅营一号红薯150亩，配置饲料加工粉粹机械94台。

四、积极推广以地膜玉米为主的粮油增产技术，确保粮油作物全面增收。2009年，一是加大农作物良种和主要增产技术的推广，为全县粮油丰收奠定好技术基础。今年全县共计推广玉米杂交良种27.8万亩，水稻杂交良种2.2万亩，油菜杂交良种3.4万亩，小麦良种28万亩；地膜玉米5.08万亩，地膜洋芋2.77万亩，水稻抛秧1.78万亩。二是加强农业有害生物的监测与预报，积极开展以小麦药剂拌种为主的植保技术推广，减轻农业有害生物造成的粮油损失。全年发布监测预警信息15期，其中可视预报5期，指导防治171.32万亩次。抓以小麦病虫防治为重点的统防统治示范点4处，面积5500亩；组建植保机防队36支，防治队员409人，拥有机动喷雾器360台，全年累计开展专业化防治29.1万亩次。

五、强化农业产业科技培训，培养更多科技人才，为县域农业突破发展打好技术基础。2009年我们在建设农广校、巩固传统办学职能的同时，围绕新型农民科技培训项目的实施，将农业产业技术人才培养列为工作重点，积极投身产业建设的技术培训工作中。全年招收中专后继续教育学员49名，中专学员44名；开展以养猪、蔬菜、魔芋等产业技术培训42期，2540人次；开展计算机培训3期，147人。新型农民科技培训已全面完成项目任务，共开展培训1167场次、2250课时、66625人次；阳光工程培训着力培养地方农业产业和企业人才，全年共培训19场次、1374人，完成上级下达任务的137.4%。通过阳光工程、新型农民科技培训等项目的实施，中心已形成理论与实际相结合、长中短期培训与教育教学并举的农民科技教育培训格局，农广校自身也得到长足发展和壮大，成为省市重点县校之一。

六、切实做好植物检疫工作，确保我县农业生产安全。首先严把种子及农产品调运检疫关，杜绝疫情传播。全年在农作物种子调运和销售季节，全面开展种子市场检疫检查，核对各种子经营户的品种、数量是否与检疫证书相符，复检验证玉米、水稻、小麦、油菜等作物种子800余吨，建全了种子检疫档案。同时加强农产品调运检疫，严防疫情的传播，实施农产品调运检疫120批次，检疫货物1.3万吨。同时，突出重点，认真开展检疫性有害生物普查、监测。其次是对检疫性有害生物开展专项普查16次，普查面积共84.9万亩，准确掌握了检疫性有害生物在我县的发生状况，为我县疫情防控提供了准确依据。

第三篇：向成本要效益 在细节上做文章

强化内部监管 注重工作实效

2011年效能监察工作总结

今年以来，****在效能监察工作中，坚持贯彻落实“人人精打细算 个个当家理财”的经营理念不动摇，抓重点、找焦点、破难点，本着向成本要效益，在细节上做文章，在公司纪委和矿党委的正确领导下，在矿行政的大力支持和关心下，取得了骄人成绩。

一、抓重点，认真评估，反复论证，“坑木回收”“机电设备管理”成重点。

*****地处**县***乡境内，距离****本部30余公里，矿井海拔高度1970米，属高寒区域矿井。长期以来，该矿矿井生产所需的材料和设备以及生产出来的原煤和生活物资都是利用汽车运输来实现的，不仅对矿井安全生产有着直接影响，而且还造成生产成本在一定程度上的增长。同时，针对机电管理在矿井安全生产中的重要作用，以及坑回收在内部管理、节支降耗方面仍有很大潜力可挖，经过矿纪委组织的相关项目立项组反复论证和比对，并充分考虑全矿的工作实际，决定将我矿2010年的效能监察工作重点仍然放在坑木回收和矿用设备管理上。并作为矿纪委对全年效能监察的工作重点予以立项。

二、找焦点，整章建制，畅通渠道，“坑木回收”潜力巨大。

一个项目的确立只是一项工作的开始。今年以来，***矿在重新调整矿效能监察领导组的同时，认真总结以往工作成果，针对今年全矿矿井产能进一步提高、巷道掘进工作量不断加大以及机电管理在矿井中的重要作用的工作实际，从加强制度建设入手，根据工作的需要，确立了以矿党政主要领导为项目实施、项目监督第一责任人的责任主体，并先后修订了《***矿物资回收奖惩制度》、《机电管理考核办法》等3项管理制度，形成了一套比较完整和规范的管理、考核、验收、奖惩的制度。为在全矿广泛开展“坑木回收”“矿用设备管理”效能监察工作提供了强有力的制度保障。与此同时，该矿还不断强化对员工的经营理念的宣传教育，积极开展了“企业的效益在我手中”主题研讨活动，在统一全矿干部员工的思想和行动的同时，该矿还结合工作的重点，广泛开展有针对性合理化建议的征集活动，使理念教育迅速转化成为效能监察工作的成果。如：运输队员工杨建平在工作时发现一些被丢弃的坑木回收后，通过再加工，可以作为轨道运输所需的枕木来使用。出井后，他当即填写《效能监察合理化建议征集意见书》。此项议案得到了矿效能监察领导组的高度重视，在对王喜贵进行物质奖励的同时，对《坑木回收考核办法》进行了重新修订，增加了废弃坑木程度验收标准一项。经测算，仅此一项每年就可节约成本近2万元。典型的带动促进了员工参与效能监察的积极性。仅今年1至10月份，矿效能监察领导组共受到员工填写的《效能监察合理化建议征集意见书》43份，其中有3条被采纳，堵塞管理漏洞3个。

三、破难点，注重考核，强化管理，在细节上做文章，向成本要效益。

在实际工作中，***矿党政充分认识到效能监察工作考核是手段，管理是重点。为此，今年以来我们通过周密的调查研究，将“坑木回收”和“矿用设备管理”的过程管理作为实施效能监察的工作重要，在成立以生产矿长、经营矿长、纪委书记为组长，由矿纪委、企管科、劳资科、财务科、物供站、机电科等为成员单位组成的考核督导组，负责全矿“坑木回收”“矿用设备管理”效能监察工作的日常管理和考核验收。与此同时，他们还实行将工作重心前移到现场、管理制度落实在现场、考核标准执行在现场的“现场考核管理法”，并实行效能监察周报制度和旬考核制度，从而进一步加大了考核的力度。杜绝了因管理不善造成坑木浪费现象的发生。在此基础上，我矿还实行了从工作面到地面“一条龙”管理法，即分区间、分责任对坑木回收率和机电设备的完好率进行考核，并结合《矿煤质杂物管理办法》、《矿用设备管理考核办法》对坑木回收和设备的考核和验收进行细化，用标尺和数据来验证被监察单位的工作效果和工作业绩，并以此为依据，将效能监察与基层区队的工资直接挂钩，使全矿的“坑木回收”以及机电设备回收复用力度进一步加大。在此基础上，我矿还进一步引入竞争机制，大力开展了机电管理“十佳能手”、节能降耗优胜单位竞赛活动，从而使我矿的效能监察工作有了更丰富的载体和管理手段。

严谨的工作作风带来的是丰硕的成果和良好的经济效益。据统计今年以来，全矿累计回收坑木135.5立方米，避免经济损失47.5万元，增加效益12.9万元。在矿用设备方面，避免经济损失43.6万元，增加效益37.9万元，从而使全矿经营环境的进一步得到改善，管理水平有了进一步提高做出了积极而又卓有成效的贡献。

二〇一一年十一月十日

第四篇：于细节处成就完美的英语课堂

于细节处成就完美的英语课堂

【内容摘要】：小事成就大事，细节成就完美。在课堂教学的研究中，我们总会发现鲜活的课堂教学生态无外乎呈现在许多课堂教学的“细节”中间，即“于细微之处见精神”。关注教学细节，其实就是关注新课程的理念能否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，使教学达到一定境界后的品位和追求。

【关键词】：小学英语 课堂细节 有效教学

【正文】

“教学细节”是指教学中的一个个细小的片段。“教学细节”是发生在课堂教学过程中的充满思辩与灵性的课堂场景。它是一种关注，一种体察，一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。“教学细节”是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种表现。英国诗人布莱曼说：“一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界。” 细节里可以窥见万物的模样，透视世界的众生态。教育就是由细节组成的。教学细节看似平常，而平常中蕴涵智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。一位专家说：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”对细节的处理，堪称衡量教师专业素养的标准。西方流传的一个民谣《钉子》： 丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。马蹄铁上的一个钉子的丢失，导致一个帝国的灭亡。同样，教学的细节也在一定程度上决定着课堂的成败。在几年的教学实践中，我深刻地认识到课堂细节的重要性。英语教学中，我们如何以强烈的细节意识，去研究生态课堂千变万化的细节表现，开发在教学实践研究中的细节价值，并在实践中打造出精彩的课堂呢？

一、精彩的细节，来自于优美的教学语言和教态

教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态的外在表现，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。教态直接影响学生听讲的情绪，因而也就直接影响教学效果，而 且还会对学生思想产生潜移默化的作用。因此，必须讲究教态美。例如，三年级刚开始学英语，我考虑到这是学生第一次接触外语，正面的教育效益将会加强教学效果，我就十分注重教态的影响。我以整洁朴素的衣着、饱满的精神状态进入课堂，脸上洋溢着微笑，一声亲切的“Hello，I am Miss Lei”拉开了这节课的序幕，也带出了这节课其中一个学习内容。学生看到我笑容满脸，亲切感油然而生，见我落落大方的样子，个个也跃跃欲试大胆地用“Hello,I am„”介绍自己，没有丝毫的矫揉造作，而且很快就琅琅上口。又如，在教授现在进行时的时态，课文出现了很多动词短语，在教授诸如Jump、Run、Flying、Walk、Swim等动词时教师只要分别以跳、跑、飞等手势教态，学生很容易就能明词义并掌握其用法。正因为有这些良好的教态，才能让学生勇敢地开口讲英语；正因为有这些良好的教态，才能让学生萌发学习外语的兴趣。

教学语言是教师在传授知识、教书育人、组织课堂教学活动时使用的语言，又称教师语言。教师的课堂语言的质量实际上在一定意义上就是教师基本素质的缩影。对于初学英语的小学生来说，教师在课堂上应尽量做到准确规范、精练简明、通俗易懂、富有启发性、幽默而有趣味，赋予不同的表达形式，以保持学生用英语进行听课的兴趣。如教师可用短语的形式来进行表达；用英语表达时配以肢体语言、图片，必要时用少量的中文说明等方法。又如询问名字时可用What’s your name? Your name, please? May I have your name, please? 等等。另外，那些在课堂中不必要出现的语言教师尽量不要出现。

二、精彩的细节，来自于巧妙的课堂提问

“学起源与思，思源于疑。”心理学认为，疑最能够引起学生的探究反问，最容易诱发学生的求学意识，同时也使学生养成良好的思维品质。因此教师在课堂上的巧妙提问是激发学生学习兴趣，促进学生积极思考、培养学生综合能力的重要手段。问题设计得合理，能使课堂教学事半功倍，有声有色。

但是在实践中我们常常发现，教师的提问往往存在以下问题：所提问题太复杂、所提的问题缺乏思考价值、对所提的问题表达不清、追求标准答案、没有思考时间、提问对象过于集中。在课堂中，教师应全面了解和掌握学生的知识水平，智力水平，学习风气，学习态度等各个方面，在分析研究的基础上设计好提问，做到输入和输出的相对平衡，尽量缩小问答之间的信息差。另外，在课堂上尽量避免无效的问答和模棱两可或过于笼统的问答，这样的问答方式对于学生的深层思维毫无意义，反而是浪费了课堂时间。如果我们的 提问造成学生长时间的沉默，或者只有个别同学做出极其简单的或者不正确的回答，那么我们的提问一定是出了问题。

课堂的提问必须从学生实际出发，提问的目的要清晰，层次要分明。除此之外，教师是否有留意过自己提问时所处的位置以及问题抛出以后自身的表现呢？教师往往在提出问题后希望学生能够马上作答，要求学生就像一休哥一样——手指在脑门上一点，就能回答问题了。当学生们凝神思考，没有小手如林的时候，教师不要急不可耐地“点拨引导”，给提问几秒钟的空白，可能会让课堂更丰富。

三、精彩的细节，来自于学生的课堂表现

教师要学会观察学生在课堂上的表现，随时和学生进行情感的交流。对于学生的一动一静，我们如果不能完全了如指掌，但起码也要看在眼里。有时候，教师的一个眼神、一个动作或是一句话，就能左右学生本节课掌握知识的多少、掌握程度的高低，而且还能左右师生之间、生生之间的感情。曾听过这样一节公开课，执教老师正在教学新单词，并带领着学生读这些新单词，渐渐的，有位学生低着头做起了小动作，这位教师感觉非常灵敏，一下子发现了他，于是她一边带领着大家抑扬顿挫地读，一边走过去摸了摸那孩子的头，对着他微微一笑，这一刹那，孩子脸红了，接下来听得也特别认真。因此，在教学中我们要关注学生的神态、表情、姿态等的反应，观察学生对知识的理解，寄教育于无声的细节之中。

四、精彩的细节，来自于简约的板书设计

板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。如我在教学PEP Book1身体部位的11个单词时，要求学生描述人的特征，我课前在黑板上画了一个学生喜欢的动画人物—大耳朵图图，并通过边教边完成板书，这样学生通过观看图图，就明白各个部位怎样用英语来表达了。在接下来要求学生描述图图的特征时，学生就能够有针对性地去思考，去发现，去描述，避免了学生盲目地猜想，更不需要教师反复说明,这一切都有赖于板书,是它提供给学生如何思考的影子，课堂因关注板书而精彩。

五、精彩的细节，来自于灵动的课堂评价 小学英语课堂教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素，评价是教学过程中不可缺少的环节，但是在小学英语教学中，教师较注重对学生的激励性评价，往往对学生不吝赞许和鼓励，并最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生的潜能，让学生不断地体验成功、超越自我。但是激励性评价作为一种评价方式并不是万能的，它只是对教学对象适时、适度地运用，超出一定的范畴就是滥用，不但起不到激励作用，反而让学生觉得廉价、毫无意义。如我在教学have/has的用法后，为了巩固所学知识，出示了以下练习：

1、You＿＿a book and I ＿＿ a pen.We＿＿an apple and they＿＿a pear.2、He＿＿a bike and she＿＿a kite.同学们对have/has掌握得很好，因此我不断地表扬他们说：“Good!” “Great!”“Did a good job!”。起初学生听见我的夸奖还沾沾自喜，但慢慢地就觉得无所谓，甚至有点儿麻木了„„从这个细节中可以看出，滥用激励性的语言也会使学生对学习产生惰性，甚至有些会骄傲自满起来。

所以教师的课堂评价应该是简练、有效、到位。课堂评价的目的不是区别优生和差生，而是为了激发学生学习英语的兴趣和自信心，使学生从爱学变为乐学直至善学，为其今后的英语学习奠定基础。教师进行课堂评价时要自然和得体，切忌使用过分夸张的动作和语气；表扬要恰如其分，绝不能随意使用鼓励与表扬的话语。如果表扬得来的太容易，学生就会对此习以为常，也可能导致学生对问题随意应付。俗话说：亲其师，信其道。有春风化雨的老师，才有孜孜以求的莘莘学子。适时、正确、灵活地选用评价方式，会对教学成功起到不可忽视的作用。

【结束语】 “一树一菩提，一沙一世界。”细节虽小，却不容忽视，值得我们认真关注和研究；细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧；细节虽小，却能闪耀出生命智慧的光环；细节虽小，却是一堂课真正成功的本源；细节虽小，却能使课堂教学彻底失败。让我们以学生为本，睁大发现的眼睛，捕捉每一个有价值的细节，我们的教学就会因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈！

【参考文献】：

1、教育部，《英语课程标准》，（实验稿），北京师范大学出版社，2003年

2、秦益锋、郭玉娟，《小学英语教学的有效实施》，《中小学外语教学》，2006第10期

3、杨九俊，《教学现场与教学细节》，教育科学出版社

4、严育洪，《微雕课堂：教学的细节功夫》，首都师范大学出版社

5、韩郁香，《细节，绽放课堂的美丽》，2005年10月

第五篇：中国企业在研发管理上存在问题

中国企业在研发管理上存在问题

绝大多数中国企业在研发管理上存在问题。根据汉捷咨询多年的研究调查，中国企业在研发管理上存在十大方面的典型问题。

1、未形成系统、正确的研发理念;

市场导向、客户意识、技术创新等是中国企业经常强调的观念，但是，整体看来，中国企业的研发理念比较零碎模糊，缺乏系统性，而且存在很多不正确的过时的观点。比如，很多企业认为，研发的关键在于技术和人才，研发管理只是辅助性的;很多研发主管和研发人员觉得“失败是成功之母”，抱着试一试的心态去搞产品研发;流程和规范会约束创新;产品创新来源于天才和灵感，而不是执着，长期有目的的追求，等等。一些企业甚至寄希望于“四两拨千斤”，总想通过一些绝招来搞研发。还有，很多企业对产品研发，技术研发、技术研究、基础研究、核心技术等基本概念没有正确的理解。另外，绝大多数中国企业还停留在从功能及性能实现的角度来定义产品研发，而没有从客户的角度，即从呈现给客户的产品整体(包括功能、性能、体验、包装、服务、品牌、资料等)的角度去定义产品研发。

2、缺乏具有前瞻性的、有效的的产品规划

国内企业通常都会提出一个远大的产品发展规划，但是一般过于笼统，也没有明确的竞争定位;通常也会制定产品研发计划，但是很少在产品平台战略和产品线规划上下功夫。

在我所接触的中国企业中，很少有制定了产品平台战略及规划的，一些企业甚至没有产品平台的概念。由于只是关注一个个的产品的立项和研发，众多产品相互拼凑，无法平台化，系列化地研发产品，缺乏共享平台的支撑，也导致研发效率受到严重制约。

中国企业的产品开发计划和实际的产品立项，往往是被动响应市场和竞争的结果，缺乏主动的、基于充分市场研究的、前瞻性的产品线规划。产品开发计划容易流于形式，产品开发在失去清晰的路线图的指引下，主管们和产品开发人员就会无章可循，只能临时和被动地定义和开发产品。而企业由于不能按恰当顺序开发并投放新产品，往往错失良机，在恼怒的心态下，于是企图样样都一下子做出来，不顾有限的资源，摊子铺得很大，到头来发现自己不具备充足的资源，结果是欲速而不达。

3、在研发过程中缺乏业务决策评审;

中国企业普遍缺乏把产品开发作为一项投资来管理的意识和活动，尤其是产品立项后未进行业务决策评审的投资管理活动，对于具有很大业务风险、难以带来投资价值的项目，没有在过程中发现并及时砍掉，导致大量产品上市后失败，造成研发资源的巨大浪费。这也是企业普遍感到研发资源尤其是人力资源紧缺的主要原因之一。

4、职能化特征明显的组织结构阻碍了跨部门的协作;

产品开发是一项需要跨部门协作的综合性活动，几乎需要企业所有的职能都参与进来。绝大部分中国企业的组织结构是以部门职能为基础的，运作上职能化特征明显，部门各自为政，由于“部门墙”的存在带来了部门之间协作和协调的种种困难。一些企业采用了矩阵结构，然而部门壁垒依然存在，跨部门协作困难的问题并没有得到多少缓解。

首先，各部门对产品开发的成功标准缺乏一致的认识。比如技术部门认为只要产品顺利转入生产就成功了，制造部门理解的成功则是产品制造流程和工艺的稳定，而市场部门则关注的产品何时上市、销量如何。各部门在产品开发过程中缺乏一致的目标是带来跨部门协作困难的根源之一。

其次，在项目运作层面没有有效的运作原则和机制。绝大多数的企业都会采用项目组的方式来负责产品开发，但项目经理往往有责无权或有责少权，项目经理的角色更象是一个行政管理人员、记录人员和协调人员，而不是项目的领导者。项目组也并不是真正的跨部门小组，职能部门所拥有的权利和责任比开发组多，项目成员对职能部门的忠诚远远超过对公司或项目的忠心程度。一旦出了问题，部门之间就相互抱怨及推诿责任，备忘录中常常出现这样的字眼：“市场部认为…”，“工程部的看法是…”，“生产部觉得…”。

另外，跨部门协作的障碍也来自于文化的不支持。很多公司官本位思想突出，本位主义和官僚主义较严重，各部门做事不关注整体利益，造成跨部门协作的“土壤”不良。

5、不规范、不一致、接力式的产品研发流程;

流程比较粗放、层次不清、不够规范、不具体、不细化、操作性不强等结构化不足的问题在国内企业中比较普遍。流程执行方面缺乏纪律性，比较随意，各自按自己的理解行事，没有一致的流程。当然，很多情况下，流程是由职能管理部门闭门造车做出来的，流程不切实际，或者只是把当前本身有问题的做法固化，不按这种流程去执行，反而是一件好事。

很多公司制定了产品开发流程，但他们的流程只是一些零散的功能性流程(如硬件开发流程、测试流程)，缺乏系统性，没有一个联合了所有的职能部门的集成的总体流程，这就象作战时缺乏总体的“作战地图”和“作战方案”，导致项目组如何开展工作，各部门如何参与到产品开发过程中缺乏统一部署和安排，只能到时候各行其是。加之跨部门协作的机制又不强，导致产品开发流程在“部门墙”林立的情景下运行艰难、接口不畅、漏洞百出。

另外一个典型问题是，流程是接力式的、串行的，运行缓慢，问题留到了后面，造成返工和拖延。在产品开发前面的阶段，除了技术部门以外，测试、制造、维护、财务，甚至市场部门很少参与，导致产品开发偏重从技术的角度来考虑问题，产品的可制造性、可靠性、可测试性、可维护性等方面的需求考虑很少，产品开发后面的阶段要花大量的时间和精力来修改前期考虑不周的错误，甚至要重新设计。

6、项目管理薄弱

尽管项目管理的方法和工具在国内企业已经开始普及，但由于相配套的组织机制、业务流程、考评激励措施欠缺，加之研发工作本身的不确定性、复杂性、涉及面广，研发项目管理的有效性也是比较差的。包括时间估计不准确，总体进度计划缺乏完整性，也得不到及时修正;因为职能部门各自制定进度表，计划衔接性差，造成实际工作衔接性也差;进展情况得不到及时汇报，缺乏有效的监控措施和手段;对成本目标缺乏关注，也没有有效的降低设计成本的方法;对风险估计不足，缺乏预防措施;资源管理头绪多，尤其是在矩阵结构下，更是无所适从。

产品质量管理尤其薄弱。在源头上，产品需求的定义不准确、不清晰(如客户需求)、不完整(如可靠性需求、可维护性需求);在保证质量的过程控制上，流程本身不规范、不科学，执行不力;在质量控制活动上，缺乏完整的、明确的测试计划和技术评审计划，测试方法和手段落后，测试走过场，技术评审流于形式。

7、技术研发与产品研发未分离，缺乏技术研发体系;

绝大多数的中国企业没有解决好产品开发与技术开发的关系，产品开发与技术开发是混在一起的，没有实现分离。一方面导致产品开发中要去突破技术难题，加长了开发周期，并带来了更大的风险，影响产品的成功，另一方面容易片面关注产品开发，缺乏专门的团队和相应的机制保障技术开发工作的开展，制约了技术研发体系的建设，关键技术和核心技术难以积累和提升。

国内企业技术研发体系的缺乏还体现在没有明确、清晰的技术规划及路标，没有建立专门的技术开发流程，缺乏相应的实验和试验体系，缺乏高水平的技术研发人才等方面。即使在国内知名的大型企业中，也极少有成立了专门的技术研究机构的。企业在经营决策和评价及激励机制方面的短期导向，是技术研发体系缺乏的关键原因。

8、缺乏共享器件或者共用零件，缺乏知识积累及共享机制;

中国企业在产品的标准化、通用化方面普遍做得比较差，具体体现为零部件种类非常之多。如各产品和各项目之间往往各干各的，很少考虑零部件的重用。从产品设计的角度来说，就是缺乏模块化设计，缺乏对共用构建模块(CBB，Common Building Block)的规划、开发、应用及维护。国内一家高科技企业在进行器件归一化工作时，发现在公司各种型号的产品中，100欧姆的电阻竟达12种之多，经过分析，最后归并为4种。

很多企业一开始不重视对研发知识进行积累，前人的经验无法传承，教训及问题无法提示后人，产品开发的效率变得越来越低，经常犯同样的错误。对知识管理重视起来后，又发现要建立有效的知识积累及共享机制是何其艰难的事情。专家们太忙、对知识难以结构化管理、缺乏评价及奖励措施、知识即权力的传统观念、缺乏分享文化等都是这些企业需要解决的问题。

9、缺乏有效的培训机制，研发人员的职业化素质不足;

研发人员的成长速度滞后于项目的增长速度是中国企业面对的普遍问题，反映了企业对研发人员培养的被动局面，表现为培养手段单一，未建立清晰的发展通道，责权不明确，师傅带徒弟留一手，专业培训不足，对周边工作了解不够，交流机制缺乏，市场压力传递不到位等问题。由于缺乏周边部门的锻炼及轮换机制，职能化组织带来的横向责权缺失，对产品经理、项目经理等复合性人才的培养尤其不力。

中国企业研发人员聪明勤奋，学习能力强，专业化素质较高，但普遍职业化素质不足，体现为市场意识不足，重功能轻性能，重技术轻管理，缺乏商品化意思，缺乏成本意识，甚至缺乏质量意识。华为公司曾经把研发人员的这些问题称之为“幼稚病”，在97年在研发系统发起了一场轰轰烈烈的“反幼稚”运动。

10、缺乏有效的研发考核与激励机制;

如何对研发人员进行合理的考核和激励是困扰着企业的难题。一家精细化工企业的人力资源部在推行绩效管理方案时，研发部经理就提出：“做起来是可以，但考得不好，反而起反作用，谁来负责?”由于研发工作的创造性和不确定性，目标难以量化，对研发工作和研发人员的评价确实比较困难。比如说要考产品的市场效益，研发人员会说课题又不是我选的，怎能怪我?再如考计划完成率和错误率，往往越难的项目计划完成率越低、错误也越多，而项目组人员越是辛苦，如果他们的考核却越低，这不是“鞭打快牛”吗?那谁还愿意去做高难度而重要的项目。于是，企业对研发人员的考核在定量和定性之间、在结果和过程之间、在短期和长期之间摇摆，找不到一个行之有效的考核办法。

在矩阵结构下如何对研发人员考评也是一个难点。研发人员面对两个或以上的上级，考核关系如何界定，项目考核和部门考核如何结合，权重如何定，如何对技术部门以外的职能部门参与产品开发的人员进行考核…这些问题让人难以理出头绪。

绩效考核的不科学也带来了报酬激励缺乏依据，带来不公平感，影响研发人员的积极性。如果再加上岗位价值不明确、任职资格划分及评定模糊，那研发人员的薪酬就确实靠拍脑袋了，于是薪酬机制引起更多的不满。在这种情况下，项目奖被一些企业看作是灵丹妙药，可惜项目奖在带来短期的激励的同时，也带来了诸如降低研发人员对企业的凝聚力、影响团队精神、短期行为、不利于人员流动和培养等长期的危害。对于研发人员来说，发展机会、认可、沟通、荣誉等非经济性的激励措施的重要性并不亚于薪酬，但这些也明显被大量企业忽视了。一个企业主抱怨研发人员不愿意加班，但他自己极少与研发人员沟通，研发人员按时下班有班车，晚上加班后回家要自己想办法，更不用说免费的夜宵。试想，在这样的环境下，有哪个研发人员愿意加班?

以上十大研发管理的典型问题就象阻碍中国企业研发能力提升的十大顽症。要解决这些问题，除了企业的决心和努力外，通过研发管理变革，引进和实施业界先进、成熟的研发管理体系是必由之路。