第一篇：对于高职学生就业新问题的思考
对于高职学生就业新问题的思考
【摘 要】随着时代的发展和社会经济的进步，我国高等教育事业发展迅速，大学毕业生数量越来越多，毕业生有着极大的就业压力。那么对于高职院校辅导员来讲，就需要将职业优势充分发挥出来，有效指导学生，帮助学生树立正确的就业择业观。本文从高职院校辅导员的角度，分析了高职学生就业新问题，希望可以提供一些有价值的参考意见。
【关键词】辅导员 高职学生 就业问题随着时代的发展，我国高等教育开始过渡到大众教育，大学毕业生数量越来越多，虽然高校以及相关部门采取了一系列的措施，来促使学生更好的就业，但是大学生就业形势依然不容乐观。那么就给高职院校辅导员提出了更高的要求，需要给予必要的指导，帮助学生更好的就业。
1.高职学生就业新问题
一是高职高专院校数量越来越多：为了满足社会的教育需求，我国高职高专院校数量越来越多，这样就存在着重复设置专业的问题，人才数量远远超出了社会需求，并且盲目设置的专业，也不符合于社会的具体实际需求，学校培养出来的学生，往往无法满足用人单位的需求，给高职学生的就业带来了新问题。
二是高职院校没有做好学生就业和职业指导工作：通过调查研究我们可以得知，部分高职院校没有充分认识到就业指导的重要性，从事就业指导的工作人员没有较高的素质水平，很多学校依然是被动就业，在学生就业方面的管理体系还很不完善，需要进一步健全。
三是部分企业和用人单位没有科学的认识高职教育培养出来的学生，认为他们的能力满足不了岗位的需求，不认可高职学生的能力水平。
四是在企业用人单位和学生、学校之间没有搭建起沟通机制，没有畅通的就业渠道，学校虽然采取了一系列的措施提供机会来促使学生更好的就业，但是局限性较为严重，无法促使学生更好的就业。
五是高职院校的毕业生在专业知识方面比较丰富，但是在其他方面还存在着诸多的问题，需要进一步提高学生的综合素质，学生在就业时，抱着过大的期望，比较的盲目，并且希望找到一个轻松的工作，没有吃苦奋斗的精神。
六是大学生不能够科学规划自己的职业生涯，在求职技巧方面比较的欠缺，几乎所有的高职院校都将职业规划课程开设了下来，但是没有结合本校具体情况，合理设置开课时间段，课程的设置与学生的具体需求不够吻合。
针对这种情况，高职院校的辅导员就需要重视目前严峻的大学生就业形势，要采取一系列的措施，做好学生就业指导工作，充分发挥辅导员的作用，促使学生更好的就业。
2.从辅导员的角度分析高职学生就业新问题
高职院校的辅导员应该在日常的教育和管理中，有效渗透就业指导工作，要从新生入学时就开始进行职业生涯规划和就业指导，并且将就业指导课程加入必修课程范围内。具体来讲，需要从这些方面来努力：
首先是前期指导：学生刚刚进入高职院校，往往会感到陌生和迷茫，那么就需要将职业生涯规划课程开设于大一阶段，将本专业的特点优势以及就业方向等详细介绍给学生，促使其充满自信，对本专业充分了解，更好地加入到大学学习中来。通过职业生涯规划课程，学生可以对本专业进行初步了解，并且找到未来适合自己的职业，对自己的奋斗方向进行确定。辅导员要对新生入学教育和主题班会充分重视，促使学生认识到职业生涯规划的重要性，组织各种活动来进行职业生涯规划，让学生意识到时间是非常宝贵的，为了实现自己规划的职业生涯，就需要不断地学习，提升自身水平。辅导员要帮助学生对自己的特长优点和不足进行分析，对自己充分了解，如性格、兴趣、爱好以及价值观等等，通过正确的认识，来让学生树立科学的奋斗目标，坚定奋斗的意识。
其次，早作准备：高职学生接受过相关学习之后，就会初步确立一个短期目标，考虑在大学生涯结束之后，是立即就业，还是继续接受学习；对于辅导员来讲，需要充分认识到学生的思想状况，结合学生的具体情况，有差异的进行就业指导工作；鼓励学生积极参加相关实践。可以从这些方面来努力：
一是增加体验：要鼓励学生积极参加各种社会实践，以此来获得锻炼和提高；要积极参与到学校组织的一系列活动中，如文体活动、职业生涯规划大赛、创业大赛等等，还需要将课余时间充分利用起来，做一些兼职等等。此外，学生还需要体验其他各个方面的实践活动，增加自己的阅历，提高自身的综合素养。
二是引导学生进行就业调查：辅导员除了从思想层面上给予学生必要的就业指导，还需要对就业方面的信息内容进行充分关注，并且向学生及时反馈这些信息，科学分析目前的就业形势，让学生结合分析结果，对自己的心态进行调整，优化知识结构，促使自身综合素质得到提高。同时，学生自身来讲，也需要对社会动态以及其他行业信息充分关注；可以组织一些活动，让以往就业的学生回校交流心得和经验。另外，在寒暑假时，鼓励学生进行就业调查，促使学生明白就业单位的具体需求，结合调查结果，对自己的时间作更好的规划，积累经验，不断锻炼，提升自己的综合竞争力。
最后是进入角色：大三阶段是非常重要和紧张的，学生在为最后的就业作准备和奋斗，辅导员已经与学生朝夕相处了两年之久，充分了解了学生的情况，那么就需要对学生的职业兴趣进行启发，让学生结合自身的兴趣爱好来对职业方向进行调整；具体来讲，需要从这些方面来努力：
一是帮助学生树立科学的就业择业观：要经常召开一些活动，让学生意识到其实有多种选择，如专升本、就业以及创业等，结合自身具体情况来选择奋斗目标。辅导员要经常召开一些班会，针对个别学生的疑惑和不解进行解答，将国内就业形势介绍给学生，要促使学生对校园招聘会以及其他的相关招聘信息充分利用，掌握丰富的面试技巧，并且还需要进行其他方面的培训，如职业道德、团队合作精神以及公文写作等等。可以通过问卷调查的方式，来对学生的就业意愿进行了解，然后通过单独谈话等方式，进行科学指导，帮助学生树立正确的就业观和择业观。
二是构建大学生就业供求信息网络：学校要及时向学生公布人才需求网络，可以利用先进的计算机网络技术，进行毕业生求职档案的构建工作；另外，也需要促使用人单位对求职学生的具体优势和特长等内容充分了解和把握，以此来提高毕业生的就业率。学生还可以构建一些其他制度，来促使学生能够最快地了解到用人单位的招聘信息；为了促使毕业生之间能够有效地交流和互动，就可以利用QQ和微信等，构建班级群，来交流择业信息和就业经验。还可以组织一些小型的招聘会，来丰富学生的应聘经验，了解到面试就业的具体流程，做好准备工作。辅导员还需要让学生了解到，不能够只看企业的表面情况，需要综合分析其发展前景，结合个人职业生涯规划，来更好地实现自身价值，同时，学校毕业生的就业率也可以得到提高。
3.结语
通过上文的叙述和分析我们可以得知，随着时代的发展和社会经济的进步，我国高等教育已经进入大众教育阶段，那么每年出现的毕业生就越来越多，远远超出了社会上的就业需求。针对这种情况，高职院校辅导员就需要认识到自己身上肩负的责任，采取一系列的措施，做好就业指导工作，帮助学生树立正确的就业择业观，提高学生的就业率。本文从高职院校辅导员的角度，分析了高职学生就业新问题，希望可以提供一些有价值的参考意见。
【参考文献】
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第二篇：高职学生提升就业竞争力的思考
高职学生提升就业竞争力的思考
摘要：高等教育扩大招生人数，将高职教育带动起来，使得高职院校及学生的数量增长非常快。高职院校的办学规模和学生数量在高等教育中比例不断增大，大学生就业的重点和难点也在高职毕业生身上，如果这类学生的就业问题解决了，就解决了大部分学生就业问题，还能促进高职教育的良性循环，高等教育迈向大众化的进程也被进一步推进。
关键词：高职学生；就业竞争力；思考
中图分类号：G71738文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0233-01
1999年，中国的大学开始扩大招生规模数量，中国的高等教育有了划时代的改变，由面向少数高质量的学生招生变为面向更多普通人群招生。当前，整个社会博士、硕士扎堆，本科生到处都是，高职毕业生在整个高等教育体系中本不占优势，难度愈来愈大的大学生就业问题使高职毕业生的就业面临的困难空前之大。高职院校毕业生要想在就业竞争中处于不败之地，就必须提升自己的就业能力。
一、高职院校毕业生就业能力现状的要求
职业规划能力缺乏，职业定位有偏差。当前很大一部分高职毕业生不了解个人的长处与自己的性格特点，对自己没有准确的认识、定位及能力的判断致使其面对就业岗位的选择时不能选择适合自己的工作岗位，无法扬长避短发挥自己的优势，从而导致找工作过程中败给其他求职者或者虽然找到工作了但对工作满意度不高最终离职或工作积极性不高等状况出现。
（一）理论基础不扎实，专业技能不熟练
目前，部分高职院校在课程设置方面不够科学，就业指导、校企合作、工学结合达不到预期的效果，高职教育的特色没有突显，对学生的应用技能的培养力度不够，校企合作的教学模式被重视，致使高职毕业生理论知识不如本科生和研究生，专业技能不如“三校生”的鸡肋境地，在就业大军的竞争中无法突显优势，劣势却很明显。
（二）缺乏团队协作能力和人际交往能力
高等职业教育的任务是培养具有理论知识、专业技能和端正态度的学生。有百分之九十多的企业认为“态度”在选择应聘大学生时尤为重要，高职毕业生的职业能力与素养是企业最看重的，包括较强的团队意识，集体合作能力、组织协调能力及沟通表达能力。如今的大学生都是九零后，大多为独生子女，在长辈的宠爱及社会环境的影响下性格特征为突显自我，喜欢独处，集体意识淡漠，针对这一特点，高职院校的团队教育与培养要有目的，针对性强，采取渐进式的培养方式，可采取课堂灌输与校外体验相结合的方式。
二、提高高职院校毕业生就业能力的策略
（一）高职学生要培养良好的职业价值观，做好职业生涯规划
早起的鸟儿有虫吃，高职学生面对当前的就业形势，从入学开始就要树立正确的职业价值观，做好职业生涯规划，清楚地了解自身的长处和不足，准确把握自己的特长、兴趣爱好和能力范围，确定自己有兴趣的就业目标，有针对性的提高自己的职业修养，先下手为强，这样才能避免毕业时盲目，不会临时抱佛脚。
（二）高职院校要将学生就业能力培养与理论教学并重
用人单位选拔人才时关注重点不是名校、好专业，更多的是实践能力及综合素质以及未来高职生入职后对企业的贡献。所以，以就业为导向，注重培养高职学生的实际操作能力及提高学生综合素质，才能使其在毕业后更有竞争力。高职院校要吸纳更多的专业技术人员，加强教学理论与实践环节的结合，使得高职院校重知识的同时能力也得以提高，培养出的毕业生能够很好的适应社会所需。
（三）开展校企合作、工学结合
当前高职毕业生的实际操作能力，不能满足企业的岗位需求，这种现状提示我们要加强高职院校与企业合作、工学结合的效率，这可以有效提升高职毕业生的就业竞争力。另外，“双师型”专业技术型教师人数不多等现状导致单独依靠校方想让高职生享受全面锻炼，学习实际应用技术水平很难，因而要加大教师的培养力度，特别是“双师型”专业技术型教师的培养。
（四）完善高职院校毕业生就业指导体系
高职院校要根据实际情况有针对性的开展就业指导活动，首先要了解企业对人才的需求及岗位要求，进而与学生进行对比了解不足并对其有效的进行指导，高职院校在就业指导体系构建过程中注重强化学生的实践应用能力，让他们早点熟悉社会，给自己的未来工作方向定位，再根据自身条件确定日后找工作的方向，并且将就业指导融入实习实训过程中，利用实习提高学生的集体协作意识及组织协调能力。
参考文献：
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第三篇：高职学生就业现状分析
高职学生就业现状分析
2017年全国高校毕业生创纪录的达到795万，再加上中职毕业生和农村城镇化剩余劳动力转移，2017年全国新增劳动力超过2000万人。毕业生人数的激增、用人单位需求量的减少、就业结构性矛盾突出、学生就业能力的不足和就业观念的偏差，使高职毕业生面临的就业形势不容乐观。
（一）理想与现实的偏差，使部分毕业生有业不就
部分高职毕业生就业观念过于务实，一方面他们有着远大的抱负，希望毕业后能够后轰轰烈烈的干一番事业，最大限度的实现自身的人生价值；另一方面有些毕业生没能正确认清自己和当前的就业形势，对就业的期望值过高，向往着工作体面、收入高、生活方便又轻松的工作，这就造成了不少毕业生“慢就业”，甚至有业不就。
（二）就业能力的不足，使部分毕业生有业难就
随着我国社会经济的发展和产业结构的升级调整，我国对高级技术人才的需求大大增加。同时，用人单位非常看重毕业生的综合素质和动手操作能力，看重毕业生的沟通、理解、学习、运用和团队合作等方面的能力。由于高职生的文化水平与本科生相比存在一定的差距，而且很多高职学生是从中职升上来，他们的学习习惯较差，自主学习能力较低，造成了高职毕业生综合素质和能力未能达到企业的用工需求，能力与需求的差距，导致部分高职毕业生有业难就。
（三）供需结构失衡，使部分毕业生无业可就
目前，我国劳动力就业市场总体供大于求，市场需求主要集中在生产一线的技术技能人才和生产、管理、服务等基层管理人员。高职院校面临着招生的压力，许多高职院校不是以就业需求为导向设臵专业，而是以招生需求来设臵专业，在人才培养模式上同质化现象严重，导致许多毕业生找不到合适的就业岗位，用人单位招不到合适的毕业生。另一方面，一些用人单位存在着人才高消费现象，在招聘过程时随意提高学历要求，导致一大批高职毕业生无业可就。
第四篇：高职学生农村就业研究综述!
高职学生农村就业问题的研究综述
【摘要】中国的就业问题主要是农村的就业问题，而新农村建设所需的大部分人才应由高职院校培养，因此对于高职学生的农村就业问题的研究有着十分重要的意义，目前，对于高职学生农村就业问题的研究主要是由对高职学生就业以及农村就业等方面的问题展开的，不少学者研究了高职学生以及农村就业困难的问题总结其经验以及不足，对高职学生及农村就业工作的开展大有裨益，并且可以作为今后工作开展的引导性借鉴依据。但综观以往的研究仍然存在研究方法、研究视角不足等问题，对于此问题的较为系统的研究也较少，这需要在今后的研究工作中进一步加以提高。
【关键词】：高等职业教育；农村；就业；研究现状
在全国5.5亿社会劳动者中，农村劳动力占75%，从这个角度来说，中国的就业问题主要是农村的就业问题，新农村建设需要数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才。根据新农村建设对人才素质的需求，新农村建设所需的大部分人才应由高职院校培养。依据教育部2006(16)号文件精神，高职院校的人才培养目标是：培养适应地方经济和社会发展需要，面向生产建设管理服务第一线的高素质的技能型人才。在各类教育中，职业教育尤其是高职教育与经济发展的联系最为直接和紧密，高职院校理应在农业科技推广、农业产业化发展、农业现代化管理、农村文化建设、人才培养等新农村建设方面发挥作用。因此，积极引导高职院校毕业生到农村就业和创业，不仅有利于社会主义新农村建设，也有利于高职院校培养目标的最终实现，这是关系我国经济社会可持续发展的有益举措。对于高职学生农村就业的问题具有重要的研究价值，然而通过调查对于高职学生农村就业问题的研究现状，笔者通过对 1979——2012 年中国期刊全文数据库、中国优秀硕士论文数据库、中国优秀博士论文数据库、中国重要会议论文数据库进行检索输入检索关键词“高职学生就业”，显示有732条，输入“农村就业”，则有1683条，但是输入“高职学生农村就业问题”则显示的条目中直接相关的内容目前还很少出现。通过这些文献资料的分析与整理以及专著及相关资料的分析，对高职学生农村就业问题的研究做以分析总结。
一、关于高职学生就业问题的研究
（一）国外学者的研究
国外的学者对于学生的就业问题研究有很多，随着金融危机的产生，此类问题的研究也更加深入，但是由于许多国家的高职学生的培养方式与我们国家的高职学生的培养方式等存在一定的差异，因此研究的方向和对象有可能不同，但是我们依然可以从这些相关的研究中，总结出一些值得借鉴的观点。大学毕业生就业难并非中国所独有。从世界范围内来看，很多国家都经历或正在面临着一定程度的大学毕业生就业难问题。一般认为，受高等教育群体占到总人口的15%为教育大众化阶段。我国现在正处于实现高等教育从“精英教育”向“大众教育”的转变期间，而发达国家实现高等教育大众化的时间要比我国早得多，西方国家形成了比较成熟的理论对大学毕业生就业难这一现象进行全面阐述。比如，汉森(Hansen)等在“收益离差、风险规避和教育”一文中，利用大量的实证研究，探讨教育对工资率和就业率的方差贡献。他们得出结论:随着教育年限的增加，工资率方差、就业率方差明显减小。终生收益方差也随着教育程度的增加而急剧减少，教育获得与教育投资的总风险呈反向关系。林南(LINan)等在北美、欧洲和亚洲所进行的大量研究都发现，控制了人力资本因素后，与较好资源相联结的关系纽带对大学毕业生的求职结果具有明显作用。英国学者阿尔伯特(Albert)
和韦恩(wayne)在研究中提出，以父母所处的职业、行业和学历来判断父母的能力，将对大学毕业生就业产生重要的影响。布劳格认为，大学毕业生就业难现象的存在是大学毕业生们不愿意降低工资的结果。而毕业生之所以不愿意降低工资，又与发展中国家的劳动力市场状况有关，劳动力流动性差意味着起点工资与终身收入密切相关。
（二）国内学者的研究
1.从心理学角度进行的分析
对于高职学生就业问题的分析有的学者从心理学的角度进行分析，如学者徐畅，在《对高职学生就业心理的分析与思考》一文中从就业心理的阶段性就业心理、区域就业心理、外向型就业心理、矛盾就业心理四个方面对与高职学生的就业心理进行了分析，并指出了就业心理对高职学生就业状况所产生的影响。万明在《国际金融危机背景下高职学生就业心态调查研究》一文中，通过以合肥地区高职院校为案例进行研究，作者以安徽省合肥地区的安徽城市管理职业学院、安徽水利水电职业技术学院、安徽三联学院、安徽警官职业学院、安徽新闻出版职业技术学院等高职院校的在校学生为对象，随机选取一千余名学生进行调查与访谈指出“高职学生在择业时更注重物质待遇及工作稳定性因素，这既说明他们在择业方面的务实态度，也从侧面反映出他们对职业生涯前景的短视等心理因素的问题”。赵晓明在《高职生就业心理分析及对策》一文中指出高职生就业心理现状包括就业焦虑心理、抑郁心理、自卑心理、依赖心理、浮躁心理等，并根据具体的现状，提出了树立科学的择业观、调整就业期望值、进行有效的心理调适、加强高职生就业指导和心理咨询工作等相应的解决对策。秦兴顺在《高职学生就业心理问题分析与自我调适》一文中对于高职学生就业心理问题的表现从内外因两方面进行分析并提出“科学规划增强综合职业能力、认清形势树立正确的就业观、注重实践提高社会适应能力等自我心理调试的方式以促进高职院校学生更好的就业。
2.从现实角度进行的分析
据统计整理分析我国学者对于高职学生就业的现状分析较多，如学者赵丽萍等《在高职学生就业现状分析及对策》一文中就从社会因素、学校及学生因素三方面对于高职学生就业情况进行分析，指出了高职毕业生的“就业政策尚不完善、社会对高职教育存在偏见、学校办学与社会需求脱节、专业及课程设置不合理、师资队伍建设还不适应高等职业教育发展的需要、就业指导工作不得力”等问题，并相应的提出“加强和改进高职学生就业思想教育工作、以就业和社会需求为导向、深化教育教学改革，提高学生的就业竞争力、政府部门要提高高职学生就业工作的服务水平”等切实有效的解决对策。学者罗培红在《高职院校学生就业现状与探索》一文中对于高职学生的就业现状指出“在就业率方面，高职毕业生有所好转，但一直都比本科毕业生的就业率低；在签约单位上，高职毕业生主要集中签约于民营企业或个体企业，很少有毕业生能进入实力的强企业或事业单位；在薪资福利方面，高职毕业生工资相对有所回升，但高职毕业生中离职率仍然较高；在就业专业分布上，呈现出结构失衡的特点，部分专业高职毕业生连续多年失业；在就业区域分布上，就业弱势群体主要集中在发达地区，收入极不稳定等现状问题。学者张天华在《高职毕业生就业现状分析及应对策略》一文中指出高职学生在就业时存在“学生就业观念保守、落后、不务实、学校设置专业与就业市场脱节，课程建设不合理、学校教学软硬件建设无法满足高职人才培养要求”等现状问题。学者韩凤芝则在《高职毕业生就业现状分析及对策探讨》一文中用数据的调查指出“2009年是近几年高校毕业生就业形势最不利的一年。从供给角度看，2009年全国有611万高校毕业生，比2008年增加52万。其中，高职高专毕业生人数为340万，占总毕业生人数的55%。从需求的角度看，受金融危机的影响，各单位都相应调整了针对高校毕业生的用人计划，毕业生就业形势严峻”。
3.从问题解决角度进行的分析
对于解决高职学生就业问题的对策方面，许多学者提出了不同的看法，如学者卢新吾在《高职院校学生就业问题的对策研究》一文中指出，若想解决高职学生的就业问题就应该“改变高校人才培养的模式特色定位、校企联合，打造高职品牌、加强职业规划指导教育、完善就业信息渠道”等对策。学者王毅、杨贵权、艾健等在《坚持就业导向破解高职就业难题》一文中指出“只有培养方向与市场需求对接，高职毕业生才能受欢迎为经济建设服务，为市场服务，为生产一线服务是职业院校生存和发展的基础并依托实力雄厚的人才市场和中介公司搭建输送毕业生的桥梁和通道，充分发挥广大校友和全院教职工及其社会关系的作用以感情为纽带千方百计拓宽就业市场”。而学者由建勋则在《实施创业教育——树立高职就业新理念》一文中指出“实施创业教育是高职毕业生求职择业的现实需要，高职院校应将创业教育纳入教育教学的计划之中，建立创业教育机制，为学生提供创业环境和机会。广大教师要转变教育思想，树立正确的创业教育观念，积极探索创业教育的新型教学方法和途径，培养符合时代要求的高素质劳动者”。
二、关于农村就业问题的研究
（一）对于农村就业现状的研究
对于农村就业方面的研究我国很多学者都从不同的方面有所涉及，从他们的文献中，我们可以看出我国农村就业方面所存在的问题及相应的解决对策。如我国学者马贤永在《当前农村就业的前景分析》一文中就指出农村就业市场庞大的现状，文中提到“根据 2005 年我国第六次人口普查的数据，大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人中，居住在乡村的人口 80739 万人，占总人口的 63.78%，大学毕业后，除了极少数学生回到农村发展外，绝大多数的大学毕业生(职校毕业生)选择了留在城市发展，在城市发展固然可以获得更多的机会，但是也造成了就业压力的过度集中。相比之下，农村就业市场目前几乎为空白，农村就业市场一旦启动，能够消化的就业数量必将十分惊人”。学者付晓丹在《我国农村就业中存在的问题与对策》一文中指出我国农村就业困难主要基于以下几个方面“农业产业链较短，产业化水平低，弱化了对劳动力的吸纳能力、农业内部产业结构单一，对劳动力的吸纳能力有限、农村非农产业发展缓慢，对劳动力的吸纳能力逐渐变弱等几个方面的问题”。学者田忠民的《浅谈农村就业问题》一文中对农村就业问题的现状做了如下介绍“现在我国有人口13亿之多，其中达到劳动就业年龄的人口有7.5亿。加上改革开放前30年遗留下来的农村剩余劳动力没有随着工业化和城镇化进程而转移到城镇的历史欠债，以及近几年来随着体制改革尤其是国有企业改革的深入，我国面临巨大的就业压力。现在我国已进入了建国后的第三次就业高峰, 就业问题已成为经济生活中的首要问题。
（二）对于农村就业对策的研究
对于其解决对策，大多数文章涉及的都是以大学生农村就业作为一个突破点，如刘慧在《关于引导大学生到农村就业的几点思考》一文中就指出“引导大学生到农村就业破解大学生就业难题和新农村建设人才瓶颈的双赢之举。大学生到农村去就业，可以为农民带去先进的思想和观念、新知识和新技术，新农村建设中的人才瓶颈就可以得到很大程度的缓解”。滕云在《促进大学毕业生到农村就业的对策思考》一文中提到“在我国新农村建设的背景下，一方面是农村人才匮乏，形成人才洼地；另一方面是大学生城市就业无门，形成人才的闲置。积极引导大学生到农村就业和创业，不仅有利于农村事业的发展，有利于大学生锻炼成才，也有利于解决当前大学生就业难的突出问题，这不是权宜之计，而是战略举措”。孟庆翠也在《大学生农村就业的意义与问题分析》一文中提到“大学生到村就业促进了农村干部队伍优化。大学生到村工作促进了农村经济发展。大学生到村工作促进了农村的和谐稳定”。
可见大学生到农村就业已经成为解决农村就业问题的一个有效对策。
三、对于高职学生农村就业方面的研究
对于高职学生农村就业方面的研究，我国学者所研究的文献及著作还较少，但是对于相关的研究还是有所涉及，如学者曾阅林，就在《高职院校招生与就业服务于新农村建设的思路》一文中分析了高职毕业生难以到农村就业的原因，并指出“高职院校应从培养目标的城市取向、招生制度与就业环境等方面探讨高职毕业生难以到农村就业的原因，从招生与就业的角度探讨为新农村建设服务的办学新思路”。学者张莉也在《高职院校毕业生农村就业的素质结构研究》一文中指出“积极引导高职院校毕业生到农村就业和创业，不仅有利于社会主义新农村建设，也有利于高职院校培养目标的最终实现，这是关系我国经济社会可持续发展的有益举措”。学者肖知亮在《拓宽农林院校毕业生服务新农村建设的空间》一文中阐述到“当代农林院校的毕业生，大部分来自于农村，对农民有一种特殊的感情，同时大学生们都有强烈的历史责任感和使命感，对待工作有激情有干劲，又掌握了一定的法律知识。在世界观和方法论上容易突破旧的思维惯性和工作方式。大学生充实到基层组织中去建设新农村有利于农村民主建设和农村干部执政能力的提高；有利于维护农民的根本利益；有利于大学生自身的锻炼和成长”。学者伍丽莎在《广西农类高职生就业心理调查与分析报告》一文中得出结论农业院校毕业生在高校毕业生就业中是难中之难，她指出“调查显示：从客观上来说，由于社会传统观念对农业行业的轻视、农业高职院校整体实力的相对薄弱等原因使得农业职业岗位工资待遇偏低、农类高职生个人能力素质缺陷。从主观上来说，与其他专业类别高职生相比，农业类高职生的就业心理存在更为严重的缺陷，例如：期望跳出农门的就业趋向与农类高职人才的培养方向相矛盾、过高的就业期望与社会现实相脱节等。因此，对农类高职生就业心理的现实状况进行调查分析、有针对性地开展科学系统的就业心理指导、培养和提高其良好的心理素质已经成为十分必要的举措”。
四、综合评述
通过对国内外学者对于高职学生农村就业问题的研究中可以看出，毕业生的就业问题，无论从国内还是国外都得到了学者们的广泛关注，不少学者从不同角度对此问题进行了分析，国外学者运用的分析法是多元化的，并运用了多种经济学及人力资源管理相关方面的理论进行研究。但是研究高职学生就业方面的问题还比较少见，这可能是由于国外的经济结构体质以及高职学生学制情况的不同，而所研究的内容针对性会有所差异。而对于高职学生农村就业方面的问题，我国学者系统将其作为研究对象的也较少，但是对于与其相关的研究有所涉及，比如对于高职学生就业的问题我国就有很多学者从不同角度进行了分析，有的学者从心理学的角度对于高职学生就业困难的问题进行了剖析。有的学者则从其发展的现状来找出高职学生就业方面所存在的现实问题。更多的学者根据一些调查写出了许多解决问题的对策。这对高职院校学生的更好的就业，起到了促进的作用。对于农村就业的问题许多学者也从经济及农村的就业发展前景等方面做了一定的分析，而很多学者提出大学生到农村就业是解决农村就业瓶颈及大学生就业困难的有效途径。在查询资料的过程中，笔者发现，高职学生以及职业院校的毕业生中，农村的学生占有很大的比例，因此我们可以总结出高职学生面向农村就业也是一个缓解就业压力的有效举措。但是研究发现，目前国内外的学者研究此问题的文献及专著还比较稀有，希望通过进一步的研究以及政府相关政策的扶植，能更好的促进高职学生的就业。
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第五篇：试析高职学生就业法律意识研究
试析高职学生就业法律意识研究
2013-03-12 14:18
提高高职学生就业法律意识的对策及建议
基于以上对于高职学生就业法律意识的调查和对高职院校法律教育存在问题的分析，提出几点提高高职学生就业法律意识的对策及建议。
1.建立一支强有力的专业教学团队。纵观现行教育体制，高职院校注重对学生职业技能和实践能力的培养，可众多用人单位关注的则是学生的个人综合的职业素养如工作态度、团队意识、对企业的忠诚度、社会责任感和法律责任感等。这就不可避免的造成学校培养目标和用人单位实际需求的严重错位。对于高等职业院校不仅仅要高度重视专业课程的教学改革与发展，还要高度重视高职学生的人格教育、法律意识教育及思想品德教育，这是每一所高职院校必须承担的社会责任。
一个学生的专业技能可以通过培训得以提高，但他的人格修养、法律意识、品德操行绝非朝夕就能树立起来。所以学生就业法律意识的培养与教育不能急功近利，不是通过几场报告、几次讲座就可以解决的，它需要长期的循序渐进的过程，通过细致的引导，鲜活的实践教学内容对学生产生潜移默化的影响。为此，高职院校可以对现有教学资源进行有效整合。将从事法律专业教学的教师、讲授就业指导课程的教师以及学生辅导员进行整合，把关于劳动就业的法律知识通过多元化的教育手段渗透到学生的思想中，使得劳动就业法律法规的教育及法律意识的培养常规化、常态化、全程化。
2.在就业指导课中加入就业法律知识的内容。现如今，《劳动合同法》、《就业促进法》、《劳动争议调解仲裁法》相继出台与实施，高职学生就业正走向社会化、市场化、法制化。培养高职学生就业法律意识，做好毕业前的法制教育工作，能使大学生在就业过程中做到知法守法，树立较强的法制观念。
高职院校现有的法律课无法满足学生在择业和就业过程中对于法律的需求，所以在现有的就业指导课中加入就业法律知识的内容是最为便捷的选择。
一个学生的专业技能可以通过培训得以提高，但他的人格修养、法律意识、品德操行绝非朝夕就能树立起来。所以学生就业法律意识的培养与教育不能急功近利，不是通过几场报告、几次讲座就可以解决的，它需要长期的循序渐进的过程，通过细致的引导，鲜活的实践教学内容对学生产生潜移默化的影响。此外课程内容也要适应市场的变化、环境的变化。在学生择业和就业过程中会遇到各种课堂、教材中难以出现的侵权行为，并且法治进程随时代的变革也在不断地完善与发展，因此相关教学内容要及时更新，顺应时代变化，增强对学生的指导性，切实地为高职学生解决择业和就业中出现的疑难问题。在具体的教学中，要做到理论教学与案例教学有机结合，预测毕业生可能遇到的法律问题，规避可能发生的就业风险和就业陷阱。
3.鼓励法律专业教师开设相关选修课程。鼓励法律专业教师开设相关选修课程，为学生更为全面和系统的讲授《劳动法》、《劳动合同法》、《就业促进法》、《劳动争议调解仲裁法》等法律知识，增强学生就业法律意识。
4.建立学生就业法律援助的网络体系。有学校设立学生就业法律援助中心，并建立相应的网络体系，在网站开设相关政策法规查询、相关司法解释、典型案例分析、求职 心理素质培养、在线法律咨询等平台，为更的多学生提供专业的指导和帮助。
一个学生的专业技能可以通过培训得以提高，但他的人格修养、法律意识、品德操行绝非朝夕就能树立起来。所以学生就业法律意识的培养与教育不能急功近利，不是通过几场报告、几次讲座就可以解决的，它需要长期的循序渐进的过程，通过细致的引导，鲜活的实践教学内容对学生产生潜移默化的影响。高职学生就业法律意识的培养与提高，是高职院校教育工作者尤其是从事思想政治理论教学的教师及辅导员必须重视的问题。除了以上提到的法律教育以外，大学生的职业理想、职业道德、诚信教育、择业、应聘、就业过程中的心理素质等都应该引起学校的高度重视。
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