最新鲁教版(五四学制)九年级全册2.4探究酸和碱的化学性质 说课稿-word文档

第一篇：最新鲁教版(五四学制)九年级全册2.4探究酸和碱的化学性质 说课稿-word文档

探究酸和碱的化学性质

说课稿

我所执教的是鲁教版五•四学制初中化学九年级第二单元常见的酸和碱中的到实验室去的内容，本课时的内容是在整个单元学习完，学生能够系统的认识溶液酸碱性及其规律，并对检测溶液酸碱性的方法有所了解的基础上，学生们体验用知识解决实际问题，熟练基本技能的一节课，以下是本节课的教学设计说明：

一、学情分析

从知识的角度来看，学生们已经掌握了溶液酸碱性的判断并能找到合适的方法检测溶液的酸碱性，但是实际动手能力较差，在遇到实际问题时扔存在困惑，甚至不敢去做实验，教材在本单元的最后一节设计这么一节实验课，目的在于能让学生亲自动手去运用知识解决实际问题，培养学生的科学探究能力，增进学生对化学的学习兴趣。

二、学习目标

1.通过实验，进一步认识酸、碱的化学通性及部分酸碱的特性。

2.通过未知溶液酸碱性的检验，初步学会用酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液的酸碱性。

3.通过对对未知溶液的检测，初步学会运用间接观察法收集证据，感悟探究物质化学性质的一般思路和方法。

4.通过对废液处理，了解中和反应的应用、进而认识到化学的重要性。

三、教学重难点及解决措施

重、难点：培养学生实验探究能力，运用科学探究解决实际问题

第 1 页 的能力，解决措施：课堂中注重小组合作，充分发挥小组长的带头作用。

四、教学过程

本节课的教学设计以确定四瓶无色溶液的成分做为主线，让学生们层层探究，逐步深入的运用实验技能解决问题，首先让学生通过实验探究组内未知溶液是酸还是碱，这一部分的内容完全放手给学生，因为学生已经有了对酸和碱的同行的知识基础，所以把问题抛给学生，让他们自主去探究，能够更好地激发学生学习的兴趣，在探究中收获知识和技能。课堂中注重学生们实验后的交流环节，学生们交流在实验中遇到的问题和实验中的一些收获，从知识上、能力上已经合作过程上充分的交流，并对自己在操作中遇到的一些失误或者错误能及时的更正，这一部分的内容预计时间要稍微长一些，目的也是能让学生有充足的时间去适应自主探究，有充分的时间去完成。

其次，在已经确定溶液是酸还是碱的基础上，让学生继续确定是哪种酸和碱，考察学生对酸和碱的特性的掌握程度，这一部分内容有了前面的基础，所以可能进行的要稍微快一些，学生们确定了具体是何种酸和碱以后本节课稍微进行总结一下，酸碱的通性和个性分别是由什么粒子引起的，从微观上更好地认识酸和碱。

第三部分，通过对废液的处理，让学生体会到酸碱对生命活动的意义，体会到中和反应的好处，并能从情感上感觉到酸碱甚至是化学带给我们生活的变化和对我们生活的影响。

第 2 页 总之，本节课的一个突出特点是体现了学生的自主探究、小组合作、自主学习的能力，学生们从自己已有的知识经验入手去解决生活中的问题，做到学有所用，学有所成。

第 3 页

第二篇：（五四学制）化学九年级全册第三单元酸和碱复习学案

第十单元《酸和碱》复习学案

一、【考纲要求】

1.了解酸和碱的物理性质及用途。

2.掌握酸和碱的化学性质，会写常见的化学方程式。

3.了解中和反应及在工农业中的应用。

4.了解溶液的pH与溶液酸碱度之间的关系。

二、【考题赏析】

例1．（2015·连云港）下列物质的分类中不正确的是（）

A．单质：硅、水银、金刚石

B．碱：氢氧化钡、氢氧化钠、乙醇

C．盐：硝酸银、氯化铁、高锰酸钾

D．氧化物：氧化镁、三氧化硫、五氧化二磷

例2.（2016·徐州）下列有关实验的描述错误的是（）

A．用肥皂水可区分硬水和蒸馏水

B．稀释浓硫酸时，应将水倒入浓硫酸中

C．用氢氧化钠溶液可以除去一氧化碳中混有的二氧化碳

D．蒸发结晶时，当蒸发皿中出现较多固体可停止加热

例3．（2016·南京）下列食物的近似pH如下，其中酸性最强的是（）

A．柠檬汁

2.2﹣2.4

B．番茄汁

4.0﹣4.4

C．牛奶

6.3﹣6.6

D．鸡蛋清

7.6﹣8.0

例4．（2016·镇江）如图所示装置中观察到紫色石蕊变红．

（1）物质A是

（选填序号）．

a．浓氨水

b．浓硫酸

c．浓盐酸

（2）该实验现象说明构成物质的微粒是

．

例5．（2016·扬州）下列关于实验现象的描述不正确的是（）

A．向酚酞试液中通入氨气，溶液变红

B．肥皂水中滴入紫色石蕊试液显蓝色

C．向石蕊试液中通入二氧化碳，溶液变蓝

D．灼烧羊毛，有灼烧羽毛的气味产生

例6（2016·福建泉州）中和反应在生活生产中有广泛的应用，下列做法不是利用中和反应原理的是（）

A．用熟石灰改良酸性土壤

B．用含氢氧化镁的药物治疗胃酸过多

C．用盐酸除去铁锈

D．用氨水（NH3·H2O）处理工厂污水中的硫酸

例7.做中和反应实验时，小明将稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中，意外看到有气泡产生。小伟提醒：是不是拿错了药品？小明查验后确认药品没错，认为是氢氧化钠溶液变质了。

⑴氢氧化钠溶液变质的原因是

。（用化学方程式表述）

小明将稀盐酸滴入上述氢氧化钠溶液中为何有气泡产生？请用化学方程式解释

⑵小芳利用与上述实验不同的原理，重新设计了一个实验再次确认该氢氧化钠溶液已变质。

实验步骤

实验现象

实验结论

取少量氧氧化钠溶液于试管中，滴加

该氢氧化钠溶液已变质

写出（2）中所发生反应的化学方程式

⑶小明提出疑问：该氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质？经过认真的思考，小芳又设计了下列实验：

实验步骤

实验现象

实验结论

取少量该氢氧化钠溶液于试管中，滴加足量BaCl2溶液，再滴加几滴酚酞试液。

该氢氧化钠溶液部分变质

产生沉淀，溶液无色

三、【考点归纳】

四、【模拟演练】

1.(2016·连云港)如右图所示，甲、乙、丙、丁、戊五种物质分别是铁、盐酸、氢氧化钙、硫酸铜、碳酸钠中的一种。连线两端的物质间能发生化学反应，甲与戊反应产生的气体能使澄清石灰水变浑浊，丙溶液为蓝色。下列能替代图中丁物质的是（）

A.Ag

B.BaCl2

C.NaOH

D.CuO

2.（2014·连云港）在一堂化学实验课上，老师为每组同学分别提供了一瓶氢氧化钠溶液，让他们用1%的稀盐酸来测定其溶质的质量分数。以下是几组同学的设想及做法：

（1）甲组同学的实验如下图所示:在烧杯中加入5g氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，用滴管慢慢滴入1%的稀盐酸，并不断搅拌，至溶液颜色恰好变为无色为止。

1%稀盐酸

酚酞溶液

5g氢氧化钠溶液

请回答：

①酚酞溶液的作用是；

②边滴加稀盐酸，边要用玻璃棒不断搅拌的目的是。

③当溶液颜色恰好变为无色时，共用去了稀盐酸7.3g，则甲组这瓶氢氧化钠溶液中溶质的质量分数为

（写出计算过程，结果用百分数表示）。

（2）乙组同学的设想是：在烧杯中加入一定量的氢氧化钠溶液，用滴管慢慢滴入1%的稀盐

酸，并不断搅拌，通过用pH试纸多次测定溶液pH的办法，达到实验目的。

下列使用pH试纸的方法正确的是

(填字母)。

A．将pH试纸剪成几段节约使用

B．将pH试纸直接插入待测液中

C．将pH试纸放在干净的白瓷板上，用玻璃棒蘸取待测液滴在pH试纸上

D．将pH试纸润湿后放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取待测液滴在pH试纸上

（3）丙组同学在滴加稀盐酸一段时间后，发现溶液中有少量气泡产生。这一“异常现象”激起了他们的探究欲望，通过实验证明：该组用的这瓶氢氧化钠溶液已经部分变质。

若要除去溶液中变质生成的杂质，请简要写出你的实验方案：。

第三篇：（五四学制）化学九年级全册第一单元课题2金属的化学性质学案

（金属的化学性质）

一、教学目标：1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应

二、温故互查：铁的合金包括________和_________。

三、设问导读：

阅读课本9页到11页的内容完成下列问题：

1、金属与氧气的反应：

实验

现象

反应的化学方程式

活泼性比较

铁丝在氧气中燃烧

镁在空气中燃烧

思考：收藏家收藏的清末铝制品，至今保存仍十分完好，该艺术品不易锈损的主要原因是_______________________________________________有关的化学方程____________________

分析“真金不怕火炼”蕴含的科学原理__________________________________________.2、金属的活动性顺序

A组

金属与稀盐酸反应

金属与稀盐酸

现象

反应的化学方程式

镁与稀盐酸

锌与稀盐酸

铁与稀盐酸

铜与稀盐酸

B组

金属与稀硫酸的反应

金属与稀硫酸

现象

反应的化学方程式

镁与稀硫酸

锌与稀硫酸

铁与稀硫酸

铜与稀盐酸

四、测评练习

1、★人类开发利用金属单质的年代与金属活动性顺序有着某种联系，因此，人类开发利用金属的年代最迟的金属是（）

A.铜

B.铁

C.铝

D.金

2、★有X、Y、Z三种金属，X在常温下就能与氧气反应，Y、Z在常温下几乎不与氧气反应，如果把Y和Z分别放入稀硫酸中，Y溶解并产生氢气，Z不反应。根据以上实验事实判断，X、Y、Z三种金属的活动性由强到弱的顺序正确的是（）

A、X

Z

Y

B、X

Y

Z

C、Y

Z

X

D、Z

Y

X3、★下列物质，不能由金属单质和盐酸直接反应生成的是（）

A.FeCl3

B.ZnCl2

C.MgCl2

D.FeCl2

五、拓展延伸：

3.★★将质量相等的A、B、C三种金属，同时分别放入三份溶质质量分数相同且足量的稀盐酸中，反应生成H2的质量与反应时间的关系如图所示。根据图中所提供的信息得出的结论正确的是。(已知：A、B、C在生成物中均为+2价)

A．放出H2的质量是A＞B＞C

B．金属活动性顺序是A＞B＞C

C．反应速率最大的是A

D．相对原子质量是C＞B＞A4、★★把一根洁净的铁钉放入稀硫酸中，下列叙述正确的是（）

①在铁钉表面产生气泡

②溶液由无色逐渐变为浅绿色

③铁钉的质量增加

④溶液的质量减轻

A.②③

B.①②③

C.①②④

D.①②

六、课后反思

第四篇：2021年人教版（五四学制）化学专题复习：《酸和碱》学案

专题复习：《酸和碱》导学案

【复习目标---读一读】

1、知道常见酸和碱，记住酸、碱的化学性质。

2、巩固有关化学方程式的书写。

3、运用酸碱的性质及反应规律解决一些具体问题。

【自主学习---试一试】

1、用方程式表示酸、碱的化学性质

酸的化学性质举例（化学方程式）

碱的化学性质举例（化学方程式）

+Fe=

+CO2=

+Fe2O3=

+H2SO4=

+NaOH=

+CuSO4=

+Na2CO3=

2、【归纳】构建酸、碱的化学性质网络图

酸

碱

3、【反思】

(1)盐酸、硫酸具有很多相似的化学性质，是因为它们的水溶液里存在有相同的（填符号）。NaOH、Ca(OH)2具有很多相似的化学性质，是因为它们的水溶液里存在有相同的（填符号）。

(2)盐酸、硫酸也有不同的化学性质，这是因为它们的水溶液里存在不同的离子。

NaOH、Ca(OH)2也有不同的化学性质，这是因为它们的水溶液里存在不同的离子。

(3)你有哪些方法来鉴别稀盐酸、稀硫酸？

【合作探究---议一议】

小明和小方分别向氢氧化钠溶液中滴加稀硫酸做中和反应时忘记使用指示剂，为了探究硫酸与氢氧化钠是否恰好完全反应。

（1）小明设计了如下实验方案：

实验步骤

实验现象

结论

取少量反应后的溶液于试管中，再滴加酚酞溶液。

看不到明显的现象。

溶液中一定含有的溶质是，可能含有的溶质是。

写出硫酸与氢氧化钠反应的化学方程式。

（2）为了进一步确定上述实验中“可能含有的物质”是否存在，小方进行了如下探究：

实验步骤

实验现象

结论

一定存在该物质。

⑶

我经过反思，也能设计出使用与上述方案不同类别的化学物质来实验(只填所用药品的名称或化学

更多的方案

小方的方案

式)

：

【学习效果---测一测】

一、选择题

1、酸具有相似的化学性质，本质原因是（）

A、能与指示剂作用

B、能与碱发生中和反应

C、在水溶液中能解离出H+

D、都含有氢元素2、2008年9月27日，太空第一次留下了“中国人的脚印”。我国研制的航天员舱外服为航天员成功进行太空行走提供了可靠的保证。航天员舱外服内含有与氢氧化钠性质相似的LiOH，它不可能具有的化学性质是（）

A、与CO2反应

B、与HCl反应

C、与氧化铁反应

D、与硫酸铜溶液反应

3、只用一种试剂就能把NaOH溶液、稀盐酸和Ca（OH）2溶液鉴别开来，这种试剂是（）

A、氯化钡溶液

B、碳酸钠溶液

C、酚酞溶液

D、石蕊溶液

二、填空题

4、按下列要求，从①烧碱②盐酸③熟石灰④浓硫酸中选出适当的物质填在相应的横线上（填序号）：

（1）少量存在于人体的胃液中，能帮助消化的物质是。

（2）能降低土壤酸性和用于配制农药波尔多液的物质是。

（3）既有强烈的腐蚀性和极易溶于水的性质，又可作某些气体干燥剂的固体物质是。

三、实验探究

5、小明同学在探究复分解反应发生的条件时，其中的一个实验是将稀盐酸溶液滴入氢氧化钡溶液溶液中，他看见的现象是，反应的方程式为，小华同学想对反应后的溶液再探究，他想知道反应后产生溶液中是否剩余氢氧化钡，于是他设计了如下实验方案：

实验步骤

实验现象

结论

取少量反应后的溶液于试管中，再滴加酚酞溶液。

看到溶液变红色。

溶液中一定含有，经过反思，我也能设计出使用与上述方案不同类别的化学物质来实验(只填所用药品的名称或化学式)，方案一使用试剂，方案二使用试剂。

第五篇：九年级思想品德全册教案(鲁教版)

第一学期

第一单元 在社会生活中承担责任 教育目标

【情感、态度、价值观】

１、树立公平意识,积极参与良好的和作。

２、树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。３、增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会，奉献社会，做一个负责任的公民。

４、增强法律意识，遵纪守法，依法维护法律的权威。【能力】

１、在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。

２、初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出性质选择。

３、在积极参与社会公益活动中，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。【知识】

１、了解公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。

２、知道正义要求每一个人都要遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。３、知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道人因不同的社会身份而负有不同的责任，了解承担责任的代价和不承担责任的后果。

４、知道社会生活离不开法律规范，了解法律在维护社会秩序中的重要作用。

第 1课时 备课时间 上课时间

第1课 公平、正义————人们永恒的追求 第一框 我们向往公平

一、教育目标：

1、知识目标：

①了解公平感的产生；②公平（不公平）的含义；

③社会公平的含义； ④为什么要维护公平？ ⑤如何维护社会公平？⑥怎样做一个有公平感的人？⑦我国社会公平的现状如何？

2、能力目标：

（1）在社会生活中,与人进行良好的合作,提高自己与别人公平合作的能力。

（2）初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。

（3）分清做一个有正义感的人的要求。

3、情感、、态度、价值观目标：

（1）树立公平意识，积极参与良好的合作。（2）维护社会公平，积极承担社会责任。

（3）树立规则意识，遵守正义制度，敢于、善于同不公平现象、行为做斗争。

二、教学重点、难点：

1、合作公平、社会公平的含义是重点；

2、为什么要维护公平？是重点；

3、应该如何维护公平？是重点

4、公平感的产生；公平的必要性的认识是难点；

三、教学方法：

讲授法、讨论法、小活动等的运用。

四、教具教学手段：（略）

五、教学过程： 引言部分的讲解：

在这个故事中，让同学们思考老人的同学提出“比赛不符和公平正义的要求”，为什么违反了比赛规则，比赛就是不公平的，也是不正义的？什么是公平？什么是正义？公平正义对个人与社会的发展有什么积极的作用？通过问题的列出，激发学生对课本内容的探究心理，调动学生学习的积极性，带着问题学习课本。

并且在引言的第二段上初步认识公平正义的重要性，向学生提出追求公平，维护正义是时代对我们的期望和要求。

（一）、良好的合作需要公平

通过课本p3—p4材料分析，让同学门思考几个问题：

1、为什么会产生公平有不公平感？（教师点拨）合作就利益关系，从作中产生了利益分配的公平与不公平感。

2、认识什么是公平？什么是不公平的含义？在这里要抓住判断公平的标准是社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。否则就是不公平。

通过对教材p4—p5的阅读分析让同学们理解讲究公平的必要性。联系前面的知识思考王某的做法对刘某是否公平？学生讨论，教师点拨：王某李某是好朋友，二人合作开店，王某在合作中，对自己应承担的责任承担的越来越少，而在合作中的获利并没有减少，按照公平的标准就是不公平的。那么，这种做法会导致什么结果呢？他们的合作就很难继续下去，必然导致失败。的出结论，良好的合作需要公平。在此可以举一些例子如：当今世界的谈判要双赢、外商投资也要照顾外商的利益、遵守国际交流的准则等。

3、所以，合作的必要性也就解决了。可见，生活中我们与他人合作时，需要树立公平意识，努力维护合作公平。另外，通过p5填一填的小活动交流，进一步认识合作公平的表现、要求和必要性。

既然公平是必要的，那么维护公平有什么意义呢？所以就要学习下一个标题的内容了。

（二）、公平有利于社会稳定

1、让同学们知道，除了在个人与个人合作公平外，还有社会公平。

（1）什么是社会公平？含义，区别合作公平。它们主要是产生的具体途径不同。社会公平是社会为个人提供的权利、机会和利益中产生的。

（2）认识我国社会公平的表现。见p6图片、p7材料填空部分，充分交流介绍在各方面的公平表现。

（3）通过公平表现认识我国社会公平的现状。明确在我国社会主义制度下，人民当家作主，社会公平得到了基本实现；但在现阶段，由于种种原因都还存在着一些不公平现象。对此国家采取了许多重大措施，以努力实现社会公平。

在这里要以正面教育为主，但也要正视不公平现象的存在。所以从另一个角度也说明了必须要维护社会公平。自然而然的引出下一个问题。

2、维护公平有什么意义、重要性？（教师点拨）注意：这个意义要从个人与个的合作公平以及社会公平两个角度去分析。教材有三点作用，前两点是从个人合作的作用上看的，第三点主要是从社会公平的角度看的。阅读教材下面的材料加深对维护公平意义的理解。温家宝总理帮民讨工资主要体现了第三点作用，总之有利于维护社会公平，保持社会稳定。

（三）、维护公平的途径和对我们的要求：（注：这是本课的落脚点）

1、维护的途径有：一要靠国家政府的力量（制定公平的法律制度、行为规范，并且打击和制裁、纠正不公平现象和行为）；二要靠各种社会组织的力量（宣传、监督、履行）；三要靠每一位社会成员的努力，包括我们每一位青少年学生。

2、对每一位公民的要求：必须树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵犯他人、集体和国家的利益等，这是对每一个社会成员的基本要求。完成填一填 说一说 的内容，增强责任意识，维护社会公平，维护社会稳定。

六、作业布置（见练习资料部分）

七、教学后记（略）

能较好掌握公平的含义、表现、现状和意义，但对维护公平的途径和要求掌握不够好。有待提高。

第 二 课 时

第二框 为正义高歌

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）了解社会正义的重要性；

（2）明确正义非正义行为的含义；正义制度的含义；正义制度正义性的体现；（3）明确对待正义非正义行为的正确态度。（4）掌握做一个有正义感的人的要求、措施。

2、能力目标：

（1）通过正义非正义行为的含义的认识掌握区分正义非正义行为的标准；（2）正确对待正义、非正义行为；

3、情感、态度、价值观目标：

（1）以坚持正义为荣，以实行非正义行为为耻；

（2）树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公平、正义，具有强烈的社会正义感；

二、教学重点、难点：

重点：①正义非正义行为的含义标准；②正义制度的含义、正义性的体现； ③如何做个有正义感的人？

难点：①正义制度正义性的体现以及正义制度对社会公平的作用；②认识做个有正义感的人的要求措施之间的关系地位；

三、教学方法：

讲授法、交流讨论法、小活动的形式等。

四、教具、教学手段：图片、收集的资料、小品的准备等

五、教学过程：

（一）分清生活中的正义和非正义行为

首先，要认识我们为什么要维护社会正义这个问题，理解正义的重要性作用。在这里要强调两点一是，社会正义是我们共同的目标；还有实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。在这里可以利用书本的图片和材料引出讨论，引导到什么是正义行为、什么是非正义行为的认识上来。

其次，认识什么是正义、非正义行为的问题，把握区分衡量的标准。

第三、正义的要求、正义的规则如何体现和确定呢？人们按照什么来做才是正义的呢？所以就要引导学生讨论有关正义制度的知识。在此要讲清以下几个知识点：

（1）什么是正义制度？有哪些具体的正义制度？这里可以让同学们看p9下面的几幅图片来说说。比如：大到道德、各种各样的法律，小到劳动纪律、行业规定、学生守则、课堂纪律等的人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。（让学生列举、交流感受）（2）那么怎样的制度才是正义的呢？可以让学生讨论，以班级公约的制定为例如何才是对没一位同学都是公平的。而且通过这个讨论也就引出了正义制度对维护公平的意义所在。（3）理解正义制度对社会成员的要求及与公平的关系。既然是为所有社会成员的利益制定的正义制度，所以每个社会成员都必须遵守正义制度。所谓“法律面前人人平等”就是这一体现。

第四、树立正确对待正义非正义行为的态度。教师可以提醒学生注意对不道德行为、违法行为、违纪行为会受到什么结果，分别交流，在交流中形成共识。

既然，正义和非正义行为要受到不同的对待，那么作为一个正常的人我们该如何对待呢？就引出一个结论和要求那就是“要做一个有正义感的人”。

（二）做一个有正义感的人

1、从书上吕毅的选择开始分析问题： ①吕毅为什么还要投何雯的票？ ②他在投票的时候考虑的是什么？

③从这个事例中你看可以明确，我们在遇到事的时候应该怎样做？

从这些问题中，来了解做个有正义感的人的前提是什么？那就是要树立规则意识，尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应有的品格。

2、那么，怎样才是遵守了正义制度呢？那就是要按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事解决不做，是一个有正义感的人的集中体现。、3、做个有正义感的人的最起码的要求是什么呢？阅读之后有学生回答、交流。

4、那么要使自己做的更好，更有正义感呢？那就是要不仅对自己要求好，还有就是在对别人的非正义行为要勇于揭露，敢于和善于跟这些行为做斗争。

在这里要注意这四点要求之间的内在关系。让同学们认识到做个有正义感的人是对没个人的要求，也是可以做到的，有标准可循的。以坚持正义为荣，以实施非正义为耻！

六、作业布置：（见联系资料部分）

七、教学后记：

对维护社会正义的重要性，正义非正义行为的含义，正义制度（含义、正义性的理解、要求）掌握较好，对对待正义非正义行为的正确的态度掌握不够理想，有待提高。

第 三 课 时

第一课《公平、正义---人们永恒的追求》复习复习目标：

复习巩固本课重点知识，并通过练习形成能力 复习过程：

一、重点复习

1、什么是公平？

公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益，实现权利和义务的对等和统一。

2、列举我国近几年采取的哪些政策体现了社会公平？

农村实行合作医疗制度；义务教育实行“两免一补”政策；实施下岗工人再就业制度；实行公务员选拔制度；实行廉租房制度；农村合作医疗保险制度；农村养老保险制度；种粮补贴；家电下乡等。

3、维护社会公平的意义有哪些？（1）有利于合作成功和不断延续；（2）有利于良好人际关系的形成和社会的和谐发展；（3）有利于协调社会各方面的关系和社会的长治久安。

4、我们如何维护社会公平？

（1）要靠政府和社会组织的力量（2）要靠每一个社会成员的努力（3）具体做法：树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会依法维护自己的合法利益，而不侵害他人、集体和国家的利益。

5、判断正义的标准是什么？

凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为。相反，凡是阻碍人类社会的进步与发展，损害公共利益和他人正当利益的行为，都是非正义行为。

6、正义要求每个人必须遵守社会生活中的制度、规则和程序。没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。现代社会典型正义人物代表：任长霞（打击黑社会势力）、魏青刚（奋不顾身救人）、徐洪刚（英勇同歹徒作斗争）等等。

7、如何做一个有正义感的人？

（1）要为人正直（2）要有强烈的规则意识（3）要坚持正义的标准（4）不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码的要求（5）要鄙视和制止非正义行为。

二、复习练习

一、判断正误：

1、公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对待等统一。

2、因为竞争的存在，尽管社会需要合作，但也很难做到真正的合作。

3、社会的发展需要合作，社会公平主要表现在社会要求每一个人按照自己的意愿获得既得的利益。（）

4、维护社会的公平，主要靠每一个社会成员的努力。（）

5、实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。（）

6、没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。（）

7、按照正义的标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现。（）

二、单项选择题：

2、对公平理解不正确的是（）

a、公平一直是人类孜孜以求的目标b、任何社会都会存在一些不公平的现象

3、党的十六届五中全会强调，要更加注重社会公平。下列选项中体现社会公平的是（）

4、制度的正义性在于，它的规则与程序是（）

a、为少数人制定的 b、为统治阶级的一部分人制定的

5、正义的最起码要求是（）题a、遵守纪律b、抵制歪风邪气

6、某市普通居民老麦20年来始终义务抓小偷，在当地拥有很好的口碑。老麦是在（）

三、分析说明题：

某市举行公务员考试，依照规定，文化课考试成绩在前两名的同志参加面试，经过综合进行考评，成绩排在前两名的张某和李某入围面试，而在面试时文化课考试成绩不好的王某也参加了，并被录用为公务员，张某和李某却被淘汰。对此，张某忍气吞声，而李某却向有关部门反映并要求给个说法。结合材料回答下列问题：（1）请对材料中三人行为进行评析。（2）你赞同哪个人的做法？请说明理由。