美国联邦政府的建立的教学反思

第一篇：美国联邦政府的建立的教学反思

美国联邦政府的建立的教学反思

在新的历史课程标准要求下，如何更好地实现学生学习方式的转变，更好地实现教师教学理念、教学方式、教学手段的转变，如何更好地实现“有效的历史教学”，一直是我苦苦思索而未能真正解决的问题。在本课教学中，如何让学生更好的理解世界的统一性与多样性，如何更好地理解英国、美国，还有我们中国的政治体制都是合乎本国国情的，任何一国都不能生硬地照搬他国的体制，这些问题，都有待进一步深化。结合本节课的内容以及上课的效果，我从优点、不足和今后发展方向三个方面对本节课进行一个深入的反思。

一、课程优点的反思。

1、讲授法讲解内容，收效较好。本课采用了讲授法，使学生能够在教师的引导下，快速，省时的利用教材内容，对已知学科知识进行学习。

2、引导有利。本课注意引导学生充分利用教材，使学生懂得使用教材。教材是最好的资料，学生若能够充分利用教材，培养自己对知识点的分析，那么，学生会不断提高其材料分析综合概括的能力。

3、重点难点突出。本课省去美国建立的背景不讲，直接开门见山，一针见血，直捣1787宪法的主要内容，并且充分调动学生阅读的能力，结合P40第二自然段的内容，使学生能进行邦联制与联邦制的对比。不仅能够让学生了解内容，同时还能培养分析能力。

二、课程缺点的反思。

1、讲授拖沓。时间不够用就是最充分的证明，已经是省略了许多的内容背景不讲，可有些班级却不能够讲完，当然没有太多的差距，可是还是凸显了讲授拖沓，时多时少的弊病。

2、没有能够利用最简单的语言，使学生明白美国三权分立的分权与制衡的关系。

3、对于学生回答问题时的评价做得不够到位，为了争取时间，没有更多的给学生鼓励。

三、今后的发展。

多听课，多交流，多学习,努力提高自己的讲课水平，争取成为一名优秀的人民教师。

第二篇：8课《美国联邦政府的建立》

必修1第8课《美国联邦政府的建立》学案

【课标要求】

说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

【自主学习】

一、美国联邦政府的建立背景

1．可能性：独立战争和启蒙思想；

①独立战争：1776年英属宣布独立，美国诞生；1781年，打败英国；1783年，英国承认独立。

②启蒙思想的影响：孟德斯鸠的三权分立学说。

2．必要性：

①形式严峻：美国独立之初，实际上是13个州的松散的联盟，即所谓的________。各州之间互设关卡，造成商品流通不畅；各地经常发生骚乱，社会动荡加剧。由于没有统一的________，美国在与欧洲各国的贸易中常常处于不利的地位。

②希望统一：越来越多的人认识到，必须建立________，国家才能强大繁荣。华盛顿等领导人不赞成建立一个________国家。

【迁移应用】

1．对美国1787年宪法制定产生重要影响的欧洲启蒙思想家是（）

A．洛克 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．卢梭

二、美国联邦政府的建立标志：1787年宪法的颁布

1．制定时间和制宪机关：________年，费城________。

2．内容：

①规定美国是一个________国家，联邦权力高于各州权力，各州有一定的________。中央集权与地方分权相结合，有利于美国资本主义的发展。

②把国家权力分为立法、行政和________三部分，________掌握立法权，总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，掌握国家的行政权，________掌握司法权。三者独立平等，但互相制约，以防止专制的出现，充分体现了________原则。

3．性质：是一部比较完整的________宪法。

4．评价：

进步性：①联邦制赋予政府强有力的权力，利于资本主义发展；

②体现“”原则，体现民主精神。

局限性：①允许奴隶制度存在；

②不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的权利；

③没有规定人民的基本权利等。

【迁移应用】

2．(2008·广东卷)下列宪法中，首次规定司法权与行政权、立法权分离的是（）

A．英国《权利法案》 B．德意志帝国宪法

C．美国1787年宪法 D．法兰西第三共和国宪法

3．下列关于美国1787年宪法的叙述，错误的是（）

A．确立了三权分立的共和体制B．巩固了国家政权

C．否定了奴隶制度和种族歧视D．有利于美国资本主义的发展

三、美国联邦政府的建立

1．建立：1789年________当选为美国第一任总统，第一届________也经选举产生，美

国联邦制共和政体确立起来。

2．华盛顿________任满后，坚持不在参选，开启了美国总统任期一般不超过________的先例。

四、两党制的形成和发展

1．形成：19世纪20年代末至30年代初，是美国________形成的重要时期；19世纪50年代中期，________与共和党的对峙格局最终形成。

2．特点：在美国政治生活中发挥着日益重要的作用，不仅控制了________，也左右着总统选举和地方选举；两党对垒，交替执政，成为美国共和政体的一大特色。

3．本质：都是________政党。

【迁移应用】

4．华莱士原为共和党人，后转为民主党，在1940年选为民主党副总统。1980年当选总统的里根原为民主党自由派，后摇身一变成为共和党人。这种现象在美国政治中被称为“跳槽”。你从中得到的认识有()

①民主党和共和党在美国交替执政 ②美国的民主党和共 和党没有什么根本区别 ③民主党和共和党没有固定不变 的党员，党籍无足轻重 ④美国民主党和共和党党员改变身份的事经常发生 ⑤美国的两党政治形成于20世纪

A．①②③④⑤ B．②③④ C．①②③④ D．①③④

【重难突破】

一、全面认识和理解美国近代的政治制度

1．目的：

（1）直接：加强中央政府权力，建立一个统一而强大的美国，保护美国独立战争的成果。

（2）根本：保障了资产阶级政治和经济利益。

2．理论来源：启蒙思想，特别是孟德斯鸠的三权分立学说。

3．原则：

（1）分权制衡原则（最主要）（三权分立的原则，两党制是美国分权制衡体制中的重要组成部分）。

（2）代议共和制原则。

（3）民主原则：总统和国会都由民选产生。

（4）“联邦与州分权”的原则（中央集权原则、联邦制原则）。

（5）法治原则。

4．特点：以联邦制为国家结构形式、以总统共和制为政体，实行分权制衡。

5．作用：

（1）世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。

（2）确立了联邦制，有利于巩固统一，又有利于地方积极性的调动和创造性的发挥。

（3）实行分权制衡原则，防止了专制独裁，保障了资产阶级民主制度。

（4）巩固了资产阶级的统治，促进了美国资本主义经济的发展。

（5）对以后其它资本主义国家制度的建立起到示范作用。

总之，它进一步巩固了独立战争的成果，为美国的强大提供了制度保证。

6．局限：

（1）没有及时写入人民的民主权利。（经过几年斗争后以修正案补充进了宪法）。

（2）允许奴隶制和黑奴贸易，留下种族歧视和压迫的烙印；妇女、印第安人、黑人奴隶不能和白人男子享有同等的权利。（后发修正案加以修正）。

二、比较美国总统制与英国君主立宪制异同

项目不同点相同点美国总统制英国君主立宪制国家元首总统国王君主立宪制和民主共和制都是资本主义国家政权的一种组织形式，他们的共同点是国体一致，都是资产阶级专政国家元首产生方式选民选举世袭国家元首的任期任期制终身制国家元首的权力有实权无实权政府行政首脑总统首相内阁的产生方式总统任命议会产生内阁的特点总统不对议会负责，但其受到议会的制约首相和内阁对议会负责，协调首相和议会的关系

【自主评价】

1．美国宪法在1787年制定时，带有明显的局限性，具体表现在（）

①允许奴隶制存在 ②没有表明人民拥有言论、出版、集会和信仰自由 ③自由的黑人和印第安人不能拥有同白人相等的权利 ④最高法院的大法官有总统任命受制于总统

A．①④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④

2．英国是历史上最早实行君主立宪政体的国家，这种政体与美国总统制共和制的最大不同是（）

A．政府对总统负责

B．国家元首的权力是世袭的、象征性的、礼仪性的C．政府和政府首脑都有全体公民选举产生，并有一定任期

D．议会是国家的最高立法机关

3．英国和美国的代议制是资本主义世界最具代表性的政治制度，下列对其表述和评价正确的是（）

A．它们都是资产阶级民主政治

B．美国的代议制优于英国代议制

C．美国的政府首脑是民选的，而英国的政府首脑是世袭的D．美国贯彻“分权制衡”原则，而英国不是

4．民主党总统候选人奥巴马最终击败共和党对手麦凯恩，成功当选美国历史上第一位非洲裔总统。下列关于美国总统选举说法正确的是（）

A．每七年选举一次B．由选民直接选举产生

C．1789年举行了第一次总统选举 D．1862年以后共和党开始执政

5．麦迪逊说：“在设计一个由人来统治人的政府时，最大的困难在于：你必须首先使政府有能力控制被统治者，其次要强制政府控制自己。”据此，美国在制定1787年《宪法》时体现了以下原则（）

①联邦制原则 ②分权制衡原则 ③消灭奴隶制度 ④人权至上原则

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

6．(2009·天津卷)1787年宪法使独立后的美国从邦联发展成为联邦制共和政体，其重要作用是（）

①结束了松散状态，维护了国家统一②满足了人民群众对权益的要求③确立了美国的责任内阁制④促进了美国资本主义的发展

A．①④B．①② C．②③ D．③④

7．(2009·上海卷)近代以来许多国家实行了三权分立的政治体制，“三权”是指（）

A．立法权、行政权、监察权 B．立法权、行政权、司法权

C．行政权、司法权、考试权 D．监察权、考试权、行政权

8．以下各项不属于美国1787年宪法所体现的原则是（）

A．自由原则 B．民主原则

C．联邦制原则 D．分权制衡原则

9．“（美利坚合众国）在邦联时期，国内经济濒临濒临崩溃，债台高筑，人民的生活陷于困境，终于激起了谢斯起义；外部的英、法、西等国虎视眈眈，伺机侵犯年轻的共和国。”这一材料说明美国制定1787年宪法的主要目标是（）

A．建立强有力的统一政权 B．实践先进的政治理论

C．建立强大的世界帝国 D．实现公民的民主平等

10．在美国，联邦的行政权保持强有力的地位，直接原因是（）

A．美国总统的权力 B．巩固国家统一的需要

C．美国立国之初邦联体制的弊端 D．资产阶级维护自身利益的需要

参考答案：

【迁移应用】

1．C 2．C 3．C 4．B

【自主评价】

1—5：BBACA 6—10：ABAAC

第三篇：河南教师资格——《美国联邦政府的建立》教学设计

河南教师资格——《美国联邦政府的建立》教学设计

一、教学目标

知识与能力目标：

1.了解美国独立战争的原因和过程。2.知道美国初期邦联体制的缺陷。过程与方法目标：

1.通过情境再现、分析材料，学生能够提高从历史资料中发现问题，积极探索解决问题途径的能力。

情感态度与价值观目标：

通过美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，学生能够认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的不然过程。

二、教学重难点 教学重点：

美国独立战争的过程。教学难点：

美国独立初期邦联体制缺陷的表现。

三、教学方法

问题探究法，情景再现法，自主学习法等。

四、教学用具

多媒体教学课件(PPT演示文稿、视频)

五、教学过程 环节一：导入新课

教师播放《大国崛起——新国新梦》的视频片段，请学生们在观看时思考美国将世界第一经济强国的位置占据一个多世纪的原因。通过创设情境的方式让学生感知历史，拉近学生与历史之间的距离感。

学生回答后，教师总结：美国的强大正是源于美国的独立和1787年宪法所开创的共和政体。今天我们就来探究共和政体到底是怎样的一种政治体制可以促使美国的强大。

(板书：第8课 美国联邦政府的建立)环节二：新课教学(一)美国独立战争

过渡：我们大家都知道，美国以前是英国在北美洲的殖民地，那它是如何摆脱英国的统治成为一个独立的国家的呢? 教师播放美国独立战争过程的视频和图片，请学生们思考美国进行独立战争的原因，以及独立战争的大致过程。

教师请学生回答美国独立战争的原因，教师进行总结着重点出其中的根本原因：美国独立战争的原因有美利坚民族开始形成，民族意识逐渐觉醒;启蒙思想的传播;其中最根本的原因是北美资本主义经济的发展与英国殖民统治的矛盾。

教师同学生总结出美国独立战争的原因后，请学生归纳出美国独立战争的大致过程，教师进行总结和扩充：1775年莱克星顿枪声标志着美国独立战争的开始;1776年发布《独立宣言》;1781年约克镇英军投降;1783年英国正式承认美国独立。

(二)美国独立之后的困境

过渡：独立之后的美国建立的联邦政府，那么是否意味着美国从此走上一条康庄大道呢? 教师出示美国独立之后发生的一些事件，请学生结合教材内容阅读后思考并分小组讨论为什么会产生这些问题?

为了帮助学生思考，教师适时的提供关于邦联政治体制的相关资料。邦联制是指若干个独立的主权国家为实现某种特定目的而组成的一种松散的国家联合，邦联本身不具备构成一个国家所必需的全部要素，不具有完整的国际法主体资格。

讨论结束后，教师请每小组代表陈述本组的观点，教师进行评价和总结：美国独立之初确立的邦联整体不能够很好的统治美国，年轻的美国需要另寻出路。

(三)解决办法

教师设置历史情境，进行角色扮演。将班级设置为美国邦联的高级会议，学生为当时美国的主要领导者华盛顿、富兰克林、汉密尔顿等人，请大家就政府当前的困境寻求解决办法进行讨论。

为了让学生扩展思路，教师可以适当得提供当时欧洲思想启蒙运动对于美国的影响。讨论时间结束后，教师请学生回答自己的见解。教师对于学生的不同见解要给予适当的评价。最后进行总结：就美国当时情况来说，最适合美国发展的便是成立联邦政府，建立共和国。

环节三：巩固提高

教师出示一些美国独立前期资本主义经济发展情况，以及英国的殖民统治与美国本地资本主义发展矛盾的资料，加深学生对于美国独立战争爆发根本原因的理解。环节四：小结作业

教师引导学生分别从美国独立战争的经过、独立之初的困境、困境解决办法方面进行知识回顾。

教师设计探究问题：请联系当前美国的政治发展状况，了解美国的联邦政治体制是如何运作的。

六、板书设计

七、教学反思

第四篇：美国联邦政府的建立教学设计

第八课：美国联邦政府的建立教学设计

一、教材分析

本课是人教版《历史》必修一第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》中的第八课，主要讲述了美国政治制度建立的背景、确立、发展演变。美国所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本政治，也深刻地影响着世界其他国家和地区的发展。

二、学情分析

学生初中已学习过美国独立运动的史实，有一定的基础知识，但对相关政治制度和体制的理解还不是很透彻，而高中阶段的学生思想活跃，好奇心和求知欲强，对于超级大国美国的各个方面又非常感兴趣，这些都为这节课打下了基础，可以将政治制度和体制的建立作为重难点，进一步深入挖掘，使学生对历史现象的认识提高到一定的高度和深度，对知识的掌握更加的体系化。

三、教学目标

从北美独立战争后的形势及美国民众对政治发展的现实需求两个角度掌握美国制度创新的历史背景，结合美国宪法条文和漫画作品分析美国政治制度的确立及其原则，使学生初步学习从材料中获取有效信息并提出问题的方法，感悟美国政治制度充满智慧的制约与平衡设计，品味美国制度设计中蕴含的人的理性与智慧之美以及其对人类政治文明的所做的贡献。

四、教学重点、难点 教学重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握 教学难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握，感悟美国1787 年宪法所体现的人类的政治智慧。

五、教学方法

1、问题探究法：通过展现材料、看漫画、讲故事，从中提炼问题，在一个个问题情境的设置中启发学生的思维。

2、基本讲授法：对于一些较深层次的问题，根据学生现有的思维与理解能力，采用传统的讲授法，使学生能更容易接受。

六、教学过程

（一）导入新课

问题导入：从1776年宣布独立到现在，美国的历史只有短暂的230多年，是世界上一个十分年轻的国家，但是为什么仅仅经过短短两百余年的发展，美国就已经成为今天世界上最强大的国家，它能够成功的在大国兴起的舞台上演绎这样一段罕见的奇迹的秘密在哪里？这节课就让我们走进第八课《美国联邦政府的建立》，一起从宪政立国的角度探寻美国崛起的秘密。

（二）讲授新课 一、一道需要智慧的难题——现实的思考

图片解读：使学生理解美国制度创新的动力是现实的需要。用美国开国元勋本杰明·富兰克林设计的一幅卡通画，引导学生认识。看似是一条“蛇”，却分成多节，意味着虽然赶走了英国殖民者赢得了独立，但当时的美国实质上还不是一个真正统一的民族国家，只是松散的邦联。事实上也是如此，但是得美国没有总统，甚至没有国旗、国徽。邦联唯一的政府机构是国会，没有统一的宪法、军队与财政。华盛顿称之为有名无实的空架子。各州则拥有独立的行政、财政、军事外交大权，活脱脱就像13个独立的国家。这种松散的状态对美国的危害也可以从卡通画中分析得出。一条“蛇”分成很多节，意味着没有强大的实力，对外不利于保卫国家安全和捍卫经济利益。从内部看，分散也不利于各州之间的经济文化交流，甚至容易发生摩擦或内战。因此，要想实现各州的稳定与发展，必须建立一个真正统一的民族国家。这幅卡通画的标题“JOIN，or DIE”，显示了富兰克林的立场—不联合就意味着消亡。在当时，实现真正的联合富兰克林的呼吁，逐渐成了各州的共识。

美国人的制宪目标也可以用这幅卡通画进行探究。从卡通画中我们可以看出，美国联邦政府的建立有一个特别特殊的地方，就是个州先于联邦政府而存在。在宪法制定的过程中，各州都有着自己的利益诉求，具有强烈的州权意识。在这种情况下，要让各州交出全部权利，不仅违背《独立宣言》的精神，也不符合当时的现实。所以，当时美国的制宪代表们需要同时实现两个目标，既要解决当务之急，建立拥有实权的中央政府统一国家；又要保障各州的权利和个人的自由不受侵害，保证人民拥有选择统治者的权利。简单的说既要建立有力的政府，又要实现对中央政府权利的制约。

这真是一道难题，破解它，需要对原则的坚守，需要对理性的妥协，更需要智慧的设计。那么面对这道现实的难题，美国交出了怎样的答卷呢？ 二、一份充满智慧的答卷——制衡的艺术

1、答卷的诞生

1787年美国的制宪会议在费城召开，与会代表的平均年龄只有42岁，几乎集结了美国国内所有思想睿智、品德高尚的有识之士。会议中各种矛盾冲突不断：大州与小州的矛盾、南方与北方的矛盾、蓄奴州与自由州的矛盾、州邦权与政府权的矛盾等等。因此会议从5月27日一直开到了9月17日，历时三个月之久，对于美国来说其漫长程度足可以载入吉尼斯世界记录。经过如此漫长的争辩，各种观点都得以表达。最终，达成共识归于一致，制定出了1787年宪法。

这份答卷终于诞生了，那么答卷的答案是什么呢？

2、智慧的答案

（1）答案一：联邦制的确立。首先，确立美国实行联邦制的政治体制。在中央建立一个强有力的联邦政府，联邦政府的权力高于各州的权力。联邦政府拥有政治、经济、军事、外交一切大权，各州仅在宪法允许的范围内拥有一定的自治权。中央的联邦政府与地方各州之间形成了权力纵向的制约与平衡。这样就解决了当时邦联制现实下迫切需要解决的问题：建立起一个真正的强有力的中央政府，一个统一的民族国家形成成为政治、经济、文化发展强有力的保障。

但是权力集中到联邦政府后，新的问题又诞生了，又要怎样实现对中央政府权利的制约呢？

（2）答案二：三权分立的政治体制

联邦政府内部推行的三权分立的政治体制，实现了权力横向的制约与平衡。三权分立中权力制衡的艺术，是本课十分重要的内容。因此我想通过美国建国初期真实发生的一个案例——“马布里诉麦迪逊案”——带领学生从中品味美国制度设计中蕴含的人的理性与智慧之美。

为了引导学生从热闹中听出门道，正在讲述故事前，先向学生布置了三道思考题：①联邦政府的权力机构由哪几部分构成？②注意故事中人物所属的权力机构，记录人物所在的权力机构对其他机构分别行使了哪些权利？③思考美国权力机构之间的关系。由于这个故事比较复杂，学生难以在短时间内抓住要领，我又结合故事查找了相应的漫画，生动的故事和形象的画面相结合，希望学生能在鲜活的历史情境中理解三权分立制的内涵。故事：第一幕：政府交替前的部署 1800年底，美国第二任总统亚当斯即将卸任。新旧交替之际，亚当斯总统提名他的国务卿马歇尔担任最高法院首席大法官。国会批准了这一任命，使之正式生效，并授权总统可以任命首都地区一批低一级的法官。为此，亚当斯忙到了卸任的前一天午夜，才完成了所有的的任命。国务卿马歇尔也在所有的委任状上盖上了印章。但是，忙中出错，马歇尔竟然把其中十几份委任状遗忘在国务卿的办公桌上，没有送到被委任的法官手中。

第二幕：马布里状告麦迪逊

第二天，新一届总统带着他的国务卿走马上任。在新总统的暗示下，新任国务卿麦迪逊把这十几份委任状像垃圾一样处理掉了。没有拿到委任状的人中有一个叫马布里的人，得知真相后，到最高法院起诉麦迪逊。他的依据是国会曾经通过的一条司法条例，这个司法条例授权最高法院可以强制政府官员履行法律义务。马布里要求最高法院主持公道，强制行政分支落实原本属于他的委任。到底该怎样判决呢？最高法院的新任大法官，前国务卿马歇尔十分为难。因为当时建国不久，制度建设仍然处于摸索阶段，宪法赋予最高法院的权利还不是十分的清晰。

第三幕：马歇尔的宣判

让我们看看聪明的大法官出人意料的判决。第一，麦迪逊的行为损害了马布里的人权，马布里应该得到补偿。这就是向行政分支宣告：如果执法犯法，司法部门有权依法制裁。第二，强制执行的条款超出了最高法院的职权，与宪法相违背，必须取消。这就是向立法机构宣告，最高法院又对国会的司法复审权。这个判决后来被三方所接受。虽然马布里最终没能如愿以偿，但它明确了最高法院的地位与权限，即最高法院的职责是解释和判定法律，是从司法的角度对行政和立法部门进行制约，意义十分重大。

故事讲完之后回到前面的三个问题，对三权分立的制度进行讨论总结。最后用下图加以概括：

国会（立法权）制衡原则宣以布2/3总的否总统统数多决提推的(行政权)名国翻会总政统最通的策否过高决违的法法宪官律总统任命法官须经参院确认宣布国会制定的法律违宪联邦法院（司法权）（3）答案中的智慧：展示材料：

我们的宪法之所以恒久，就在于他简洁。他是一块基石，而不是一座完整的大厦。或者用老话比喻：它是根，而不是完美的藤。

——美国总统威尔逊

美国1787年宪法“是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造的最美妙的杰作！”

——英国政治家威廉·格莱斯顿

美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在于空军和海军，不在于言论自由和自由市场……美国成功在于长盛不衰的法治及其背后的制度。美国强大的真正力量在于，我们所继承的良好的法律与制度体系。这是一种由天才们设计，并可由蠢才们运作的体系。

——《纽约时报》专栏作家汤姆斯·弗里德曼 小结：在宪法的框架下实行联邦制、三权分立制和共和制是美国政治制度的创新发展。美国制度创新的核心精神就是实现权力的制约与平衡，这是一份充满智慧的答卷，后来美国的迅速崛起证明，这种设计适合美国国情，满足了现实的需要，是有利于未来发展的制度创新，是年轻美国对世界政治文明的一大贡献。

3、答卷的不足

任何事物在现实的需要中诞生，又在现实的不断发展中逐步完善。历史的车轮不断向前迈进，制度建设也在逐渐地发展完善。任何制度在建立之初总会存在不足之处，美国的制度建设也不例外，那么以1787年宪法为基本框架的美国制度有哪些不完善之处呢？ 材料一：总统和议员由人民选举产生，各州选举人应具该州众议员之选举人所需之资格。…众议院议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之多寡，分配于各州，此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民，并包括须服役数年之人。但未被课税之印第安人不算。

① 没有给印第安人以平等的权力

材料二：马丁·路德·金发表演说：《我有一个梦想》

我梦见总有一天这个国家将站立起来，实现它的信条的真谛：“我们认为这些真理不言自明：人人生而平等。”

我梦见有一天在佐治亚的红山上，原先的奴隶的儿子们与原先奴隶主的儿子们坐在一张桌子旁共叙手足情。

② 没有给黑人以平等的权利，没有废除黑人奴隶制。给后来美国的内战埋下隐患，也导致了美国社会至今任然存在的种族歧视主义。

③ 没有给妇女以平等的权力

美国宪法被称为活的宪法，随着时代的发展美国的宪法也通过增加修正案的方式不断加以完善。

1789年，美国国会通过宪法的十条修正案，即《人权法案》，规定美国公民享有宗教信仰、言论、出版、集会、请愿等自由。

在南北战争中，美国国会通过《解放黑人奴隶宣言》，宣布废除南方叛乱诸州的黑人奴隶制，黑人奴隶从此获得自由。

1920年，美国国会通过宪法第19条修正案，赋予妇女以选举权。…

结束语：美国之所以能够成功的在大国兴起的舞台上演绎这样一段罕见的奇迹，秘密就在于它背后建立起来的健全的政治体制，它所蕴含的“分权与制衡”原则使它的政治体制不断完善，并保证了美国持续的发展壮大，从美国的发展强大中，我们可以得出这样的结论：一个国家、一个民族，只有在制度上不断创新，闯出一条适合自己的路，才能实现国家富强和民族振兴。这是一条被实践证明的强国之路。而我们要不断从人类创造的不同文明形式中汲取养分，不断完善中国特色的社会主义政治文明。★

七、教学反思

1、初次做本课的教学设计时，参考了《中学历史教学参考》的设计思路，以华盛顿这个人物为主要线索确定四个小标题：

一、华盛顿的忧虑（1787年宪法颁布的背景、原因）

二、华盛顿的努力（1787年宪法的内容和特点）

三、华盛顿的担当（华盛顿的功而不居）

四、华盛顿的遗憾（1787年宪法的不足）。但是在与同班的同学在小组讲课中发现，这样设计所谓的“华盛顿”就是一副空骨架，只是形式而没用实际的意义。并且就美国的制度创新而言，也不是华盛顿一个人努力的结果，而是一种群体的智慧。因此，在第二次讲课时我把小标题中的华盛顿换成了建国者们，结果依然换汤没换药，效果还是一样，没有什么实际的作用。

思考美国独立之初的严峻形势再结合美国人始终追求民主的梦想，这不正是现实给当时的美国出的一道极需要智慧的难题吗？也正是这些摆在面前的社会现实，催生了美国民主制度的创新。因此，我把教学设计修改为：

一、一道需要智慧的难题——现实的思考，那么题目摆在眼前，①怎样解决这一问题呢？

二、一份充满智慧的答卷——制衡的艺术。②这是一份怎样的答卷？充满了智慧的。③为什么说它充满了智慧？分析其中的答案。④答卷中蕴含了什么智慧？分析答案的积极意义。⑤答卷有没有不足？不足是什么？为什么有这些不足？分析1787年宪法的局限性。

这样修改之后，虽然仍然还存在不少的问题和缺陷，但是比之前的设计更加贴近教学内容，各环节之间联系的也更加紧密。

2、本课的重难点就是理解美国1787年宪法中所蕴含的制约与平衡的原则。因此在讲解三权分立时为了更加生动形象，我选了一个故事，也是美国历史上真实发生过的一件事，马布里状告麦迪逊案。企图通过故事透彻的分析美国各权力机构间的制衡关系，并且分析出美国政治制度中宪法至上的原则。故事本来有点复杂，因此还配合了漫画和问题。但是，在实际的讲课过程中讲这个故事的效果很差。分析原因，第一，故事本身复杂。第二，我本身的表达能力不足，语速过快。第三，讨论时，给学生的时间不充分。

第五篇：8 美国联邦政府的建立 教学设计 教案[模版]

教学准备

1.教学目标

1、知识与能力

（1）掌握美国1787年宪法的主要内容和权力结构，联邦制产生发展的历史条件。（2）理解“分权与制衡”原则，培养学生在独立思考的基础上对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

2、过程与方法

（1）结合美国现状讲述美国联邦制发展的历史，通过学习，体会现实、反思历史、探究学习，发现问题。

（2）指导学生联系时代背景，从美国联邦制的内容中分析其积极作用与局限性，使学生分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。

3、情感态度与价值观：

使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步地宝贵遗产，进一步形成开放的世界观。培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

2.教学重点/难点

【教学重点】正确评价1787年宪法；“分权与制衡” 【教学难点】理解“分权与制衡”

3.教学用具

多媒体设备

4.标签

教学过程

（一）导入新课：

提到美国我们能想到什么？美国用了不到300年的时间成为当今世界头号强国，为什么美国会成为世人趋之若鹜的“自由国度”呢？美国究竟是一个怎样的国家？让我们一起从《美国联邦政府的建立》中寻找答案吧！板书课题：美国联邦政府的建立

（二）推进新课：

一、美国1787年宪法产生的背景：

师：从初中历史我们知道，从17世纪英国就在北美进行殖民扩张，实行残酷的殖民统治，这激起了北美人民的反抗，于是1775年北美13州的人民发动起义，历史上称为独立战争。1776年7月4日《独立宣言》的发表，宣告英属北美殖民地正式独立，1781年英军在约克镇投降，这标志着独立战争结束。因此，北美独立战争既是一次民族解放运动，也是一场资产阶级革命。

板书：

1、前提：美国独立

师：那么独立初期的美国是一个怎样的国家？（邦联制的国家）教师进一步提问：邦联制的特点？

在学生回答基础上教师归纳：各州作为独立主权之邦建立松散的联盟，地方权力很大，中央权力很小，软弱无能，极大地阻碍了资本主义经济发展；对外，缺乏共同防御、抵御外敌的合力，使美国面临许多内外矛盾，用华盛顿的话来讲就是：沙子扭成的绳子，一碰即碎。因此美国迫切需要一部宪法。

板书：

2、必要性：邦联制的弊端

3、理论来源：“三权分立”思想

师：法国启蒙思想家孟德斯鸠提出了“三权分立”学说，他认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，国王只能行使行政权，立法权和司法权应当分属议会和法院，三权之间相互制约，可以防止权力的滥用。美国人吸收了英法启蒙思想家们的先进思想，并进一步发展，最终把它们转化为行动与实践。

过渡：美国1787年宪法到底是一部怎样的法律呢？请同学们阅读课本了解相关知识。

二、美国1787年宪法：

1、时间地点：1787年，费城；机构：制宪会议

2、内容：

师：美国1787年宪法首先规定美国是一个联邦制的国家。请同学们思考一下：联邦制和邦联制的主要区别，为何联邦制更适合于美国的发展呢？ 教师在学生自由回答的基础上归纳如下：两者的主要区别在于中央政府和地方政府权力的分割。在联邦制下，中央政府拥有政治、经济、军事和外交大权，地方政府（各州）可以在不违背联邦宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权。

联邦制既避免了邦联制的松散，又防止了权力过于集中，有利于地方积极性和创造性的发挥。所以，联邦制更适合于美国的发展。

师：1787年宪法还规定了美国联邦政府的权力结构。其权力结构是怎样的？请同学们阅读课文结合课本上的“美国联邦政府示意图”来思考回答。

师：1787年宪法在政府权力结构中突出的是什么样的一个原则？（分权与制衡）

3、体现原则：分权与制衡

师：这种“分权与制衡”原则是如何体现出来的呢？请同学完成如下示意图： 教师归纳：①可否决国会的法律；②国会可以三分之二多数通过总统否决的法律，可以弹劾总统；③总统任命大法官；④联邦法院可宣布总统法令违宪，审查行政行为，行使最高审判权；⑤法院可宣布法律不合宪法，可以解释一切法律和条约；⑥总统任命的法官须经参议院批准。

由此，我们可以对以上内容作一概括：美国是一个以“分权与制衡”为原则的，以国会、总统、联邦法院为主要机构的，以联邦制为国家结构形式的，以总统共和制为政体的比较民主的资产阶级国家。

师：当然，1787年宪法刚制定时对美国联邦政府的规定和现在存在一定出入，随着时间的变化，通过修正案的制定，美国联邦体制日趋合理。但美国1787年宪法通过详尽的规范，奠定了美国政治制度的基础，成为世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法。请同学们阅读课本P42的“学思之窗”，说说你们对1787年宪法的看法。

4、评价：（1）积极意义： 归纳如下：

A.第一部比较完整的资产阶级成文宪法。B.为资本主义国家制度的建立提供示范。C.带来了美国的长期稳定。

D.促进了美国资本主义的发展。E.不久后，美国的联邦制共和政体开始确立起来。

师：美国1787年宪法的作用是显而易见的，但它是十全十美的吗？（2）局限性：

A.没有真正解决人权问题，在印第安人、黑人问题上种族歧视明显，妇女地位地下。

B、明确将财产作为划分标准。

过渡：我们都知道2008年11月4日，民主党候选人奥巴马击败共和党对手麦凯恩，当选第56届美国总统，他是美国历史上首位非洲裔总统。历史上也曾用“驴象之争”来比喻两党的斗争，“驴”代表民主党，“象”代表共和党。这种两党竞争执政的局面是如何形成的？

三、两党制的形成和发展：

1、形成过程：

（1）19世纪20年代末至30年代初，是美国两党制形成的重要时期。（2）至19世纪50年代中期，民主党与共和党两大党的对峙格局最终形成。

2、发展：1860年，成立后不久的共和党开始执政。此后，共和党和民主党交替执政的局面一直持续至今。

师：从此，两党对垒，交替执政，成为美国共和政体的一大特色。但实际上，这两个党派在本质上都是资产阶级政党，维护资产阶级利益。

【巩固总结】 通过以上的学习，使我们对美国联邦政府机构和各机构的权限及其运作有了深入了解。其中，给我们印象最深刻的应该是美国总统权力的显赫，他既是国家元首，又是政府首脑，还是军队总司令，这也成为美国政治制度的一种特点，称之为总统制。那么，美国的总统制与我们上节课学习的英国君主立宪制有何不同？ 师：虽然两者有很多区别，但是都是资产阶级民主制度。

板书