新编部编版九年级上册《论教养》当堂同步练习(含答案)

第一篇：新编部编版九年级上册《论教养》当堂同步练习(含答案)

8* 论教养

01 积累运用

1．下列加点字的读音不正确的一项是()A．典范(diǎn)

恪守(gè)箴言(jiān)自吹自擂．．．．(léi)

B．涵养(hán)允诺(yǔn)妨碍(ài)矫揉造作．．．．(jiǎo)

C．愚蠢(chǔn)遗憾(hàn)尴尬(gān)絮絮叨叨．．．．(dāo)

D．谦让(qiān)积淀(diàn)谚语(yàn)大发雷霆．．．．(tíng)

2．下列词语中没有错别字的一项是()A．贸然

疲惫不堪

一意孤行 B．缺陷

杉杉有礼

扭捏作态 C．遵循

莫不关心

疲惫不堪 D．喧哗

轻而易举

待人处世 3．下列句中加点成语使用不正确的一项是()A．人们的浅见和随心所欲地开发利用，使土地资源遭到惊人的．．．．破坏。

B．学校的树荫下，一群附庸风雅的学生正安静地看着课外书。．．．．C．随机应变是一种处事方式，也是一种智慧。．．．．D．人们总是错误地认为父母对子女的爱是理所当然的。．．．．

4．下面语段中标序号的句子都有语病，请加以改正。

①书信不仅传承文化，更传递感情，同时也真实地记录了时代的变迁。②古人写信，内容包罗万象，把天气地理、风俗人情，都被写入了书信。③在书信中，人们议论时政、品尝诗文、训诫子弟、抒情言志乃至谈情说爱、讨论物价等。④所以，书信不知不觉于无形之中成了历史文化的记录者和传承者。

(1)第①处语序不当，应将“ ”与“ ”互换位置。

(2)第②处结构混乱，应将“ ”删去。

(3)第③处搭配不当，应把“ ”改为“ ”。(4)第④处成分赘余，应删去“”。

5．文章第八至十二段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 6．为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展了“学家规树新风”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。

(1)你们班级为本次活动办了一期黑板报，下面是同学们搜集的关于家规的三则材料，请分别概括其主要内容。(每条不超过10个字)材料一：西周时期，周公以《无逸》告诫后辈子孙不要因贪图享乐而荒废政务；春秋时期，孔子以“不学礼，无以立”训诫儿子。这两个事例历来被人们认为是我国家规文化的源头。

材料二：古代家规虽然来自不同作者的生活经验和文化追求，但内容都以家庭伦理为主体，重视齐家善邻和修身养德，如司马光在《温公家范》中强调“以义方训其子，以礼法齐其家”，陆九韶在《陆氏家训》中主张“人之爱子，当教之以孝悌忠信”。

材料三：“一时之语，可以守之百世；一家之语，可以共之天下”，我国历史上流传下来的家规，除对家族的繁衍发展起到了重要保障作用外，还是社会教育的一种独特形式，为社会提供家庭教育的范本和楷模。

(2)学校开展“中国好家规”评选活动，下面两条家规深受师生好评，你更喜欢哪一条？请谈谈你的理解并说明理由。①一生之成败，皆关于朋友之贤否，不可不慎。——《曾国藩家书》

②宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。——《朱子家训》(3)右图是学校为配合本次活动而开展的“‘不剩饭，不剩菜’——文明餐桌行动”的宣传画，请用简洁的语言介绍漫画内容并写出寓意。

(注“约”字中间的一点是一粒米)02 拓展阅读

让讲规矩成为新常态

①钱穆先生写过一篇《做人的规矩》的文章，说：“诸位将来离开学校踏入社会，谋到了一项职业，做甚么应该像甚么，应该各有各的规矩，各有各的模范。人有人的样子，也便是有规矩了，这是人生

最高的艺术。”诚哉斯言！讲规矩确实是人生的最高艺术。

②一个人应该讲规矩。一个讲规矩的人，为人处事才会有礼有节，不卑不亢，有君子的气度，有“人的样子”。这样的人，有操守，识分寸，知进退，懂轻重，是一个靠谱的人，一个明白人，一个令人敬重和信任的人。现代社会是一个更加注重契约精神的社会，对个体的规矩意识有着更高的要求，如果不讲规矩，不但有损人品，有亏德行，而且寸步难行，注定一事无成。

③一个家庭应该讲规矩。家庭是社会的最基本单元，家庭的规矩串联起来，影响着社会风气，影响着全民的公德素养，影响着国家文化。不难发现，很多民间规矩与社会主义核心价值观的要求是一脉相承的，体现了文明、和谐、诚信、友善等美好理念，我们的家庭不但应该践行规矩，保持对规矩的敬畏和重视，让规矩在家庭教育管理中发挥积极的作用，而且应该承担主要的传承责任，通过言传身教把有价值的规矩一代一代地传下去。

④一个政府也应立好规矩，维护规矩。“依法治国”贯穿总书记的治国理政理念，“法”即规矩。在中国现代化的进程中，先立规矩后办事应是各级政府和管理部门依法行政、科学决策的重要原则，也是社会和谐、有序的基础。自古以来，凡躬订良法者，必定要考虑到它的可操作性和实施效果，故需谨慎研判，反复论证。今天我们的政府在立规矩这件事上，理应有更严谨的态度，更专业的精神，令规矩更有前瞻性、现实性。

⑤政府和政府官员须带头守规矩。手握公权力的人坚决按规矩办

事，不仅体现了一种品德和修养，更表现了一种政治上的清明与成熟。须知规矩是紧箍咒，更是护身符。朱元璋曾问群臣：“天下何人最快活？”有言位居显赫者最快活，有言富甲一方者最快活……朱元璋均不满意。唯有大臣万钢答道：“天下守法度者最快活。”朱元璋大悦。法度就好比我们的规矩，守规矩者，不越法纪“雷池”，绝无“暗室亏心之忧”，自然能坦坦荡荡，光明磊落。

⑥清代画家沈宗骞有一句名言：“以古人之规矩，开自己之生面。”时代飞速发展，社会日新月异，我们不但要懂规矩，守规矩，还要创建与时俱进的新规矩，让讲规矩成为中国的新常态。7．本文的中心论点是什么？

8．第①段的作用是什么？第②③④段的顺序是否可以调换？为什么？

9．下面对相关论据的说法，不恰当的一项是()A．俗话说：“无规矩不成方圆。”这句话可以用来论证守规矩的重要性。

B．荀子《劝学》中的“木受绳则直”这句话可以用来论证规矩所起到的作用。

C．“东施效颦”的事例可以用来论证不守规矩的危害性。D．“商鞅立木”的事例可以运用到第④段中，论证立规矩的必要性和重要性。

10．第⑤段主要运用了什么论证方法？有什么作用？

利哈乔夫《择善而从》《跃出误区的艺术》

参考答案

1、A(解析：A.“恪”应读作“kè”，“箴”应读作“zhēn”。)

2、A(解析：B.“杉杉”应写作“彬彬”；C.“莫”应写作“漠”；D.“世”应写作“事”。)

3、B(解析：B.“附庸风雅”指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。用在此处不合语境。)

4、传承文化、传递感情、把(或被)、品尝、不知不觉(或于无形之中)、品赏(或欣赏、品析、品味等)

5、对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。

6、（1）材料一：我国家规文化历史悠久(或我国家规起源早)；材料二：古代家规内容相近(或古代家规重视伦理道德)；材料三：古代家规影响深远(或古代家规有积极影响)。

（2）【示例一】更喜欢第①条。理解：人一生的成败与所交的朋友是否贤德(贤能)有关，所以不能不谨慎。理由：它告诫我们对朋友要甄别筛选，谨慎交往。【示例二】更喜欢第②条。理解：在没下雨时就应做好准备，不要等到口渴时再去挖井。理由：它告诫我们做事应早做准备，避免被动。

（3）内容：画面由一双筷子和一个盘子组成，盘中有一个“约”字，“约”字中间的一点是一粒米。寓意：文明餐桌行动是我们共同的“约定”，节约要从我做起，从节约一粒米开始。

7、个人、家庭、政府和政府官员，都应该讲规矩。

8、引出论点。不能，因为第②③④段分别从个人、家庭和政府的角度论证应该讲规矩，它们之间是递进关系。

9、C

10、举例论证，列举朱元璋和大臣之间的问答事例，有力地论证了“手握公权力的人坚决按规矩办事，不仅体现了一种品德和修养，更表现了一种政治上的清明与成熟”的观点。从而使论证更具体、更有说服力。

第二篇：最新部编人教版九年级语文上册《论教养》教学设计

论教养

教学目标1、2、3、学习议论文围绕论点逐层展开论述的方法，培养学生阅读议论文的能力。组织学生讨论怎样才能成为一个有教养的人，并从自己做起。模仿本文，学写能够表述自我观点的议论文。

教学重点1、2、3、熟读课文，反复品味文中句子，培养逻辑分析能力。

学习本文联系生活的写作方法，培养对生活的观察和思辨能力。学会体谅他人，努力让自己成为一个有教养的人。

教学准备1、2、3、解决课文生字词。

了解作者简介及创作背景。

了解有关教养的名言和社会新闻。

教学过程

一、趣味导入

教养是人类自我精神与品质的升华，它体现出一个人的涵养和格调。一个人有没有教养，决定了周围的人是否愿意同他交朋友；决定了他做事情是否顺利；也决定了他的人生是否能够有所成就。教养到底体现在生活中哪些方面？怎样才能成为一个有教养的人？苏联学者、作家利哈乔夫从众多事例的分析、比较中得出自己的结论。让我们走进他的文章，去探讨教养的本质。

二、找观点——做一个有教养的人，教养的本质是尊重。

初读课文，学生圈点勾画，找出作者的观点，包括能引起思考的句子。作者观点：做一个有教养的人，教养的本质是尊重。

分论点：

⑴良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。

⑵一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

⑶以尊重的态度对待别人，以慎重的态度对待世界，敬重社会，珍惜自然。

三、理思路——教养从何而来？

再读课文，思考：作者怎样围绕教养去展开论述的？

教师明确：作者开门见山，引入论题。先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，由教养转向风度，结合生活实例告诉我们要从自身严格自律，做一个有教养的人。

小组互读，讨论：①作者认为教养首先体现在家里，对此，你怎么看？ ②教养与风度二者之间有何内在联系？

③作者所举的日常生活中有教养的行为你做到了吗？根据以上讨论，理出本文论证思路，并写在书上。

四、演情景——生活处处皆教养

分小组情景表演：《生活中的教养》例：①与家人相处时的教养。②饭桌上的教养 ③公共场所的教养

五、品语言——谈谈你心中的教养

细读课文，反复咀嚼、品味文中的格言式句子，在句子旁做出自己的个性化批注。

例：无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人。如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边；

批注：互相尊重是人际交往的先决条件。比如：初次见面，一定要努力记住对方的名字；不要轻易否定他人，先肯定对方观点，再给出不同见解；你再愤怒，也不能说出真正伤害对方的话。总之，教养的本质是尊重。

拓展：《泰坦尼克号》片段播放教师小结：在沉船的一刻，能改变世界的男人把生的希望让给了女人和小孩；可以独立逃生的妇女把希望留给了爱人；工作人员在船上坚守到最后一刻……教养是谈吐的文明；是举止的得体；是危难时的冷静；是困境时的微笑。让我们一起努力，从自身做起，从日常生活做起，做一个有教养的人。

课外阅读：《谈风度》、《择善而从》、《跃出误区的艺术》

教学反思

第三篇：8 论教养同步练习

论教养同步练习

考点链接

(一)句子衔接

【方法指导】(1)看语句结构是否相应。包括答句与问句间的照应、上下句词语间的照应、前后句式间的照应等。

(2)看语句情境氛围是否协调。在一段连贯的语句中，前后语言的风格应当趋于统一。

(3)看语句是否符合逻辑。即意思要符合客观事理和思维规律。句子间常常有并列、递进、转折、因果、总分等事理关系，如果是递进关系，顺进则层层上升，逆进则层层下降；如果是因果关系，或一因一果，或多因一果等。

【习题链接】见“积累与运用”T5。

(二)议论文的论据

【典型例题】本文第4－10段运用了什么论据？有什么作用？

【参考答案】事实论据；列举一个人在家里的种种“无教养”的表现，既照应第1段，又为后文的议论做铺垫。

【技法点睛】(1)辨明论据类型。论据主要有两种：事实论据和道理论据。①事实论据：典型、确凿的事实，或既有共性特征又有个性特征，有代表性的、真实的事例。②道理论据：支撑论点的经典论述、名言警句、公理格言等。但是有两点需要注意：①有些直接用作论点的句子，同时也可充当具有自证作用的论据。②并不是所有的引言都是道理论据，只有那些对论点具有理论支撑作用的引言才是道理论据。

(2)把握论据特点。事实论据必须是真实、确凿的事实。所用事例可以是具体的，也可以是概括的。道理论据必须科学、严密，如果是引用，必须完整准确。

(3)分析论据作用。①事实论据：真实有力地证明文章的论点，增强文章的说服力。②道理论据：深刻有力地论证文章的论点，增强文章的说服力。

【习题链接】见“拓展阅读”T8。01 积累与运用 ◆课前预习◆

1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。贸然()翘鼻子()彬彬有礼()．．．允诺()慎重()附庸风雅()．．．自chí()jí()取箴言()．恪．守()遵xún()hán()养 2．文学常识填空。

利哈乔夫，(国籍)学者、作家。◆基础提升◆

3．下列加点字注音完全正确的一项是()．A．典范(diǎn)恪守(gè)自吹自擂(léi)一意孤行(xínɡ)．．．

．B．允诺(yǔn)箴言(jiān)矫揉造作(jiǎo)疲惫不堪(bèi)．．．C．愚蠢(chǔn)尴尬(gān)扭捏作态(niē)漠不关心(mò)．．．．D．谦让(qiān)积淀(dìng)大发雷霆(tíng)坚持不懈(xiè)．．．．4．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是()A．人们的浅见和随心所欲地开发利用，又使土地资源遭到惊人的破坏。．．．．B．学校的树阴下，一群附庸风雅的学生正安静地看着课外书。．．．．C．随机应变是一种处事方式，也是一种智慧。．．．．D．人们总是错误地认为父母对子女的爱是理所当然的。．．．．5．依次填入下列横线处的语句，衔接最恰当的一项是()【详见本课“ 考点链接(一)”】才德，有如宝石，最好是用素净的东西镶嵌。________ ①但是这句话也并不是永远是真的，因为奥古斯都大帝与泰特思都是精神崇高、志向远大的人，然而也是当时最美的男子。

②无疑地，才德如果是在一个容貌虽不娇丽，然而形体娴雅、气概庄严的身体内，那是最好的。

③因此，那些很美的人多是容颜可观而无大志的。④他们所研求的也多半是容颜而不是才德。

⑤同时，很美的人多半不见得在别的方面有多大的才德，好像造物主在它的工作中但求无过，不求十分的优越似的。

A．②⑤③①④

B．②③⑤①④

C．②⑤③④①

D．④②③⑤①

02 拓展阅读

让讲规矩成为新常态

①钱穆先生写过一篇《做人的规矩》的文章，说：“诸位将来离开学校踏入社会，谋到了一项职业，做甚么应该像甚么，应该各有各的规矩，各有各的模范。人有人的样子，也便是有规矩了，这是人生最高的艺术。”诚哉斯言！讲规矩确实是人生的最高艺术。

⑤政府和政府官员须带头守规矩。手握公权力的人坚决按规矩办事，不仅体现了一种品德和修养，更表现了一种政治上的清明与成熟。须知规矩是紧箍咒，更是护身符。朱元璋曾问群臣：“天下何人最快活？”有言位居显赫者最快活，有言富甲一方者最快活……朱元璋均不满意。唯有大臣万钢答道：“天下守法度者最快活。”朱元璋大悦。法度就好比我们的规矩，守规矩者，不越法纪“雷池”，绝无“暗室亏心之忧”，自然能坦坦荡荡，光明磊落。⑥清代画家沈宗骞有一句名言：“以古人之规矩，开自己之生面。”时代飞速发展，社会日新月异，我们不但要懂规矩，守规矩，还要创建与时俱进的新规矩，让讲规矩成为中国的新常态。

6．本文的中心论点是什么？

7．第②③④段的顺序是否可以调换？为什么？

8．下列对相关论据的说法，不恰当的一项是()【详见本课“ 考点链接(二)”】 A．“俗话说‘无规矩不成方圆’”这句话可以用来论证守规矩的重要性。B．荀子《劝学》中的“木受绳则直”这句话可以用来论证规矩所起到的作用。C．“东施效颦”的事例可以用来论证不守规矩的危害性。

D．“商鞅立木”的事例可以运用到第④段中，论证立规矩的必要性和重要性。9．第⑤段主要运用了什么论证方法？有什么作用？

利哈乔夫《择善而从》《跃出误区的艺术》 03 综合性学习

为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展了“学家规树新风”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。

10．你们班级为本次活动办了一期黑板报，下面是同学们搜集的关于家规的材料，请概括其主要内容。(不超过10个字)材料：西周时期，周公以《无逸》告诫后辈子孙不要因贪图享乐而荒废政务；春秋时期，孔子以“不学礼，无以立”训诫儿子。这两个事例历来被人们认为是我国家规文化的源头。

11．学校开展“中国好家规”评选活动，下面两条家规深受师生好评，你更喜欢哪一条？请谈谈你的理解并说明理由。

①一生之成败，皆关于朋友之贤否，不可不慎。——《曾国藩家书》 ②宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。——《朱子家训》

12．下图是学校为配合本次活动而开展的“‘不剩饭，不剩菜’——文明餐桌行动”的宣传画，请用简洁的语言介绍漫画内容并写出寓意。

(注“约”字中间的一点是一粒米)论教养同步练习

考点链接

(一)句子衔接

【方法指导】(1)看语句结构是否相应。包括答句与问句间的照应、上下句词语间的照应、前后句式间的照应等。

(2)看语句情境氛围是否协调。在一段连贯的语句中，前后语言的风格应当趋于统一。

【习题链接】见“积累与运用”T5。

(二)议论文的论据

【典型例题】本文第4－10段运用了什么论据？有什么作用？

【参考答案】事实论据；列举一个人在家里的种种“无教养”的表现，既照应第1段，又为后文的议论做铺垫。

(3)分析论据作用。①事实论据：真实有力地证明文章的论点，增强文章的说服力。②道理论据：深刻有力地论证文章的论点，增强文章的说服力。

【习题链接】见“拓展阅读”T8。01 积累与运用 ◆课前预习◆

1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。贸然(mào)翘鼻子(qiào)彬彬有礼(bīn)．．．允诺(yǔn)慎重(shèn)附庸风雅(yōnɡ)．．．自chí(持)jí(汲)取箴言(zhēn)．恪．守(kè)遵xún(循)hán(涵)养 2．文学常识填空。

利哈乔夫，苏联(国籍)学者、作家。◆基础提升◆

3．下列加点字注音完全正确的一项是(C)．A．典范(diǎn)恪守(gè)自吹自擂(léi)一意孤行(xínɡ)．．．

．B．允诺(yǔn)箴言(jiān)矫揉造作(jiǎo)疲惫不堪(bèi)．．．C．愚蠢(chǔn)尴尬(gān)扭捏作态(niē)漠不关心(mò)．．．．D．谦让(qiān)积淀(dìng)大发雷霆(tíng)坚持不懈(xiè)．．．．(解析：A.“恪”应读作“kè”；B.“箴”应读作“zhēn”；D.“淀”应读作“diàn”。)4．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是(B)A．人们的浅见和随心所欲地开发利用，又使土地资源遭到惊人的破坏。．．．．B．学校的树阴下，一群附庸风雅的学生正安静地看着课外书。．．．．C．随机应变是一种处事方式，也是一种智慧。．．．．D．人们总是错误地认为父母对子女的爱是理所当然的。．．．．(解析：B.“附庸风雅”指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。用在此处不合语境。)5．依次填入下列横线处的语句，衔接最恰当的一项是(C)【详见本课“名校讲坛·考点链接(一)”】

才德，有如宝石，最好是用素净的东西镶嵌。________ ①但是这句话也并不是永远是真的，因为奥古斯都大帝与泰特思都是精神崇高、志向远大的人，然而也是当时最美的男子。

②无疑地，才德如果是在一个容貌虽不娇丽，然而形体娴雅、气概庄严的身体内，那是最好的。

③因此，那些很美的人多是容颜可观而无大志的。④他们所研求的也多半是容颜而不是才德。

⑤同时，很美的人多半不见得在别的方面有多大的才德，好像造物主在它的工作中但求无过，不求十分的优越似的。

A．②⑤③①④

B．②③⑤①④

C．②⑤③④①

D．④②③⑤①

02 拓展阅读

让讲规矩成为新常态

⑥清代画家沈宗骞有一句名言：“以古人之规矩，开自己之生面。”时代飞速发展，社会日新月异，我们不但要懂规矩，守规矩，还要创建与时俱进的新规矩，让讲规矩成为中国的新常态。

6．本文的中心论点是什么？

个人、家庭、政府和政府官员，都应该讲规矩。7．第②③④段的顺序是否可以调换？为什么？

不能。因为第②③④段分别从个人、家庭和政府的角度论证应该讲规矩，它们之间是递进关系。调换以后，逻辑上就不那么有层次了。

8．下列对相关论据的说法，不恰当的一项是(C)【详见本课“名校讲坛·考点链接(二)”】 A．“俗话说‘无规矩不成方圆’”这句话可以用来论证守规矩的重要性。B．荀子《劝学》中的“木受绳则直”这句话可以用来论证规矩所起到的作用。C．“东施效颦”的事例可以用来论证不守规矩的危害性。

D．“商鞅立木”的事例可以运用到第④段中，论证立规矩的必要性和重要性。9．第⑤段主要运用了什么论证方法？有什么作用？

举例论证，列举朱元璋和大臣之间的问答事例，有力地论证了“手握公权力的人坚决按规矩办事，不仅体现了一种品德和修养，更表现了一种政治上的清明与成熟”的观点。从而使论证更具体、更有说服力。

利哈乔夫《择善而从》《跃出误区的艺术》 03 综合性学习

为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展了“学家规树新风”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。

我国家规文化历史悠久(或我国家规起源早)。

11．学校开展“中国好家规”评选活动，下面两条家规深受师生好评，你更喜欢哪一条？请谈谈你的理解并说明理由。

①一生之成败，皆关于朋友之贤否，不可不慎。——《曾国藩家书》 ②宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。——《朱子家训》

【示例一】更喜欢第①条。理解：人一生的成败与所交的朋友是否贤德(贤能)有关，所以不能不谨慎。理由：它告诫我们对朋友要甄别筛选，谨慎交往。【示例二】更喜欢第②条。理解：在没下雨时就应做好准备，不要等到口渴时再去挖井。理由：它告诫我们做事应早做准备，避免被动。

12．下图是学校为配合本次活动而开展的“‘不剩饭，不剩菜’——文明餐桌行动”的宣传画，请用简洁的语言介绍漫画内容并写出寓意。

(注“约”字中间的一点是一粒米)内容：画面由一双筷子和一个盘子组成，盘中有一个“约”字，“约”字中间的一点是一粒米。寓意：文明餐桌行动是我们共同的“约定”，节约要从我做起，从节约一粒米开始。

第四篇：部编版一年级上册语文拼音同步练习（含答案）

部编版一年级上册语文拼音同步练习（含答案）

一、看(kàn)

图(tú)

写(xiě)

字(zì)

母(mǔ)，再(zài)

记(jì)

一(yí)

记(jì)。

二、我(wǒ)

会(huì)

写(xiě)。

三、读(dú)

准(zhǔn)

四(sì)

声(shēnɡ)，再(zài)

写(xiě)

一(yì)

写(xiě)。

四、我(wǒ)

会(huì)

照(zhào)

样(yànɡ)

子(zi)

给(ɡěi)

下(xià)

列(liè)

字(zì)

母(mǔ)

戴(dài)

帽(mào)

子(zi)。

四声

二声

三声

一声

四声

五、读(dú)

一(yì)

读(dú)，想(xiǎnɡ)

一(yì)

想(xiǎnɡ)

该(ɡāi)

连(lián)

在(zài)

哪(nǎ)

声(shēnɡ)

调(diào)

上(shɑnɡ)？

六、找(zhǎo)

一(yì)

找(zhǎo)，字(zì)

母(mǔ)

娃(wá)

娃(wɑ)

头(tóu)

上(shànɡ)

有(yǒu)

哪(nǎ)

些(xiē)

字(zì)

母(mǔ)？

参考答案

一、略

二、略

三、略

四、é

五、ǎ

六、ɑ

一、读(dú)

准(zhǔn)

四(sì)

声(shēnɡ)，再(zài)

写(xiě)

一(yì)

写(xiě)。

二、写(xiě)

一(yì)

写(xiě)。

三、看(kàn)

图(tú)

连(lián)

一(yì)

连(lián)。

yú

yí

yǔ

yī..wū

yā

四、按(àn)

顺(shùn)

序(xù)

连(lián)

一(yì)

连(lián)。

五、读(dú)

一(yì)

读(dú)，把(bǎ)

苹(pínɡ)

果(ɡuǒ)

送(sònɡ)

回(huí)

筐(kuānɡ)

里(lǐ)。

声(shēnɡ)

母(mǔ)

韵(yùn)

母(mǔ)

整(zhěnɡ)

体(tǐ)

认(rèn)

读(dú)

音(yīn)

节(jié)

六、读(dú)

调(diào)

号(hào)

歌(ɡē)，标(biāo)

声(shēnɡ)

调(diào)。

见(jiàn)

声(shēnɡ)

调(diào)

号(hào)，帽(mào)

子(zi)

定(dìnɡ)

摘(zhāi)

掉(diào)。

y、ü

在(zài)

一(yì)

起(qǐ)，去(qù)

掉(diào)

点(diǎn)

加(jiā)

调(diào)

号(hào)。

给(ɡěi)

它(tā)

们(men)

标(biāo)

上(shànɡ)

三(sān)

声(shēnɡ)。

参考答案

一、略

二、略

三、略

四、略

五、声母：y

韵母：u

整体认读音节：yi

一、它(tā)

们(men)

住(zhù)

在(zài)

哪(nǎ)

一(yì)

格(ɡé)？写(xiě)

写(xiě)

看(kàn)。

二、我(wǒ)

会(huì)

填(tián)。

bǎ

má

fǔ

pò

f—ú

b—ǒ

p—ā

三、我(wǒ)

会(huì)

拼(pīn)，我(wǒ)

会(huì)

连(lián)。

bá

bā

bà

bǎ

四、看(kàn)

图(tú)

选(xuǎn)

音(yīn)

节(jié)

填(tián)

空(kònɡ)。

bǐ

pá

mù

mǐ

fǔ

bù

五、快(kuài)

乐(lè)的(de)

一(yì)

家(jiā)，我(wǒ)

会(huì)

认(rèn)，我(wǒ)

会(huì)

连(lián)。

mā

mɑ

bà

bɑ

wǒ

参考答案

一、提示：注意p占中下格；b和f占中上格；m只占中格。

二、b

fú

bǒ

pā

三、略

四、pá

bǐ

bù

mù

fǔ

mǐ

五、略

一、它(tā)

们(men)

住(zhù)

在(zài)

哪(nǎ)

一(yì)

格(ɡé)？写(xiě)

写(xiě)

看(kàn)。

二、写(xiě)

出(chū)

音(yīn)

节(jié)的(de)

声(shēnɡ)

母(mǔ)

和(hé)

韵(yùn)

母(mǔ)。

dɑ

nü

三、看(kàn)

图(tú)，选(xuǎn)

音(yīn)

节(jié)

连(lián)

线(xiàn)。

ní

lí

bí

dí

四、读(dú)

儿(ér)

歌(ɡē)，写(xiě)

出(chū)

声(shēnɡ)

母(mǔ)。

左(zuǒ)

下(xià)

半(bàn)

圆(yuán)

就(jiù)

是(shì)，右(yòu)

下(xià)

半(bàn)

圆(yuán)

就(jiù)

是(shì)，右(yòu)

上(shànɡ)

半(bàn)

圆(yuán)

就(jiù)

是(shì)；

一(yí)

个(ɡè)

门(mén)

洞(dònɡ)

就(jiù)

是(shì)，两(liǎnɡ)

个(ɡè)

门(mén)

洞(dònɡ)

就(jiù)

是(shì)；

一(yì)

根(ɡēn)

小(xiǎo)

棍(ɡùn)

是(shì)

个(ɡè)，一(yì)

条(tiáo)

鱼(yú)

尾(wěi)

就(jiù)

是(shì)。

五、读(dú)

一(yì)

读(dú)，连(lián)

一(yì)

连(lián)，讲(jiǎnɡ)

一(yì)

讲(jiǎnɡ)。

1．我(wǒ)

会(huì)

把(bǎ)

这(zhè)

个(ɡè)

故(ɡù)

事(shì)

讲(jiǎnɡ)

给(ɡěi)

爸(bà)

爸(bɑ)

妈(mā)

妈(mɑ)

听(tīnɡ)。

2．家(jiā)

长(zhǎnɡ)

评(pínɡ)

价(jià)

并(bìnɡ)

签(qiān)

字(zì)：

参考答案

一、提示：d、t、l都是占中上格，n只占中格。

二、提示：将分出的声母和韵母各写在花朵上。

三、略

四、提示：这是将本单元所学的声母进行比较记忆。d

五、略

h（1）

一、我(wǒ)

会(huì)

写(xiě)。

二、我(wǒ)

会(huì)

填(tián)。

ɡ—ǎ

（）

h—ā

（）

ɡ—（）—ó

ɡuó

h—u—（）

huà

k—u—ā

（）

三、看(kàn)

图(tú)

选(xuǎn)

音(yīn)

节(jié)。

kǔ

ɡuā

dà

huǒ

ɡē

hé

huā

四、我(wǒ)

会(huì)

涂(tú)。(把(bǎ)

是(shì)

三(sān)

拼(pīn)

音(yīn)

节(jié)的(de)

小(xiǎo)

鱼(yú)

涂(tú)

上(shànɡ)

黄(huánɡ)

色(sè))

五、拼(pīn)

一(yì)

拼(pīn)，连(lián)

一(yì)

连(lián)。

花

弟

画

哥

huà

ɡē

dì

huā

六、连(lián)

一(yì)

连(lián)，它(tā)

们(men)

怎(zěn)

么(me)

叫(jiào)？

dī

dā

dī

dā

ɡuā

ɡē

dá

ɡā

参考答案

一、提示：ɡ占中下格，k和h占中上格。

二、略

三、dà

huǒ

ɡē

hé

huā

kǔ

ɡuā

四、ɡuɑ

kuɑ

huo

五、略

六、略

h（2）

一、按声母的顺序写下来。

二、看图拼读音节。

三、填空：

参考答案：

一、二、略。

三、6

一、比(bǐ)

一(yì)

比(bǐ)，再(zài)

写(xiě)

一(yì)

写(xiě)。

—

二、我(wǒ)

会(huì)

写(xiě)。

三、将(jiānɡ)

能(nénɡ)

组(zǔ)

成(chénɡ)

词(cí)

语(yǔ)

用(yònɡ)

线(xiàn)

连(lián)

起(qǐ)

来(lái)。

衣

下

小

鸡

地

服

四、看(kàn)

图(tú)

选(xuǎn)

音(yīn)

节(jié)。

dà

xiā

qǐ

mǔ

jī

jú

huā

五、读(dú)

儿(ér)

歌(ɡē)，再(zài)

连(lián)

一(yì)

连(lián)

它(tā)

们(men)的(de)

韵(yùn)

母(mǔ)。

x真(zhēn)

淘(táo)

气(qì)，从(cónɡ)

不(bù)

和(hé)

在(zài)

一(yì)

起(qǐ)。

它(tā)

们(men)

和(hé)

来(lái)

相(xiānɡ)

拼(pīn)，见(jiàn)

了(le)

帽(mào)

子(zi)

就(jiù)

甩(shuǎi)

去(qù)。

jú

ɡǔ

xú

六、看(kàn)

图(tú)，妈(mā)

妈(mɑ)

在(zài)

做(zuò)

什(shén)

么(me)？连(lián)

一(yì)

连(lián)。

下棋

洗衣服

搭积木

参考答案

一、提示：注意看清字母。

二、衣服

小鸡

地下

三、略

四、qǐ

jú

huā

dà

xiā

mǔ

jī

五、略

六、洗衣服

一、我(wǒ)

会(huì)

写(xiě)。

我(wǒ)

发(fā)

现(xiàn)

它(tā)

们(men)

都(dōu)

住(zhù)

在(zài)

中(zhōnɡ)

格(ɡé)，都(dōu)

是(shì)

一(yì)

笔(bǐ)

写(xiě)

成(chéng)。你(nǐ)

发(fā)

现(xiàn)

了(le)

吗(mɑ)？

二、照(zhào)

样(yànɡ)

子(zi)，把(bǎ)

果(ɡuǒ)

子(zi)

放(fànɡ)

进(jìn)

篮(lán)

子(zi)

里(lǐ)

分(fēn)

类(lèi)。

三、看(kàn)

图(tú)

选(xuǎn)

音(yīn)

节(jié)

写(xiě)

一(yì)

写(xiě)。

yú

cì

sī

jī

zì

mǔ

cū

xì

四、连(lián)

一(yì)

连(lián)，“嫦(chánɡ)

娥(é)

一(yī)

号(hào)”和(hé)

哪(nǎ)

颗(kē)

星(xīnɡ)

星(xinɡ)

是(shì)

朋(pénɡ)

友(you)？

五、看(kàn)

图(tú)

写(xiě)

音(yīn)

节(jié)。

bà

bɑ。

mā

mɑ。

wǒ。

参考答案

一、略

二、音节：yu

声母：s

三、sī

jī

zì

mǔ

cū

xì

yú

cì

四、略

五、tuō

dì

cā

bō

zuò

hè

kǎ

一、我(wǒ)

会(huì)

填(tián)。

—ɑ

—

—ɑ

—

二、读(dú)

一(yì)

读(dú)，按(àn)

要(yāo)

求(qiú)

分(fēn)

类(lèi)。

shi

chi

声母：

整体认读音节：

三、我(wǒ)

会(huì)

连(lián)。(把(bǎ)

图(tú)

和(hé)

相(xiānɡ)

应(yìnɡ)的(de)

音(yīn)

节(jié)

连(lián)

起(qǐ)

来(lái))

sī

ɡuā

zhuō

yǐ

rì

chū

shī

四、看(kàn)

图(tú)，给(ɡěi)

音(yīn)

节(jié)

加(jiā)

上(shànɡ)

声(shēnɡ)

母(mǔ)。

五、读(dú)

一(yì)

读(dú)，给(ɡěi)

带(dài)

有(yǒu)

翘(qiào)

舌(shé)

音(yīn)

字(zì)的(de)

泡(pào)

泡(pɑo)

涂(tú)

上(shànɡ)

绿(lǜ)

色(sè)。

六、我(wǒ)

会(huì)

读(dú)，还(hái)

会(huì)

给(ɡěi)

字(zì)

注(zhù)

音(yīn)。

四(sì)

是(shì)

四(sì)，十(shí)

是(shì)

十(shí)，十(shí)

四(sì)

是(shì)

十(shí)

四(sì)，四(sì)

十(shí)

是(shì)

四(sì)

十(shí)，要(yào)

想(xiǎnɡ)

说(shuō)

对(duì)

十(shí)

和(hé)

四(sì),多(duō)

多(duō)

练(liàn)

习(xí)

四(sì)

和(hé)

十(shí)。

四

十

参考答案

一、shɑ

zhu

zhuɑ

ruo

二、声母：s

整体认读音节：ri

shi

chi

三、略

四、zhú

dú

shū

qí

chē

五、书

出

车

六、sì

shí

ɑi

ui(1)

一、我(wǒ)

会(huì)

写(xiě)。

二、看(kàn)

图(tú)

选(xuǎn)

音(yīn)

节(jié)，写(xiě)

下(xià)

来(lái)。

méi

huā

bái

cài

fēi

jī

nǎi

nɑi

cì

wei

wū

ɡuī

三、哪(nǎ)

两(liǎnɡ)

只(zhī)

鹿(lù)

是(shì)

好(hǎo)

朋(pénɡ)

友(you)？连(lián)

一(yì)

连(lián)。

四、读(dú)

一(yì)

读(dú)，哪(nǎ)

幅(fú)

图(tú)

符(fú)

合(hé)

句(jù)

意(yì)？在(zài)（）里(lǐ)

画(huà)“”。

女(nǚ)

孩(hái)

洒(sǎ)

水(shuǐ)，他(tā)

培(péi)

土(tǔ)。

（）

五、我(wǒ)

会(huì)

读(dú)。

小(xiǎo)

白(bái)

兔(tù)

小(xiǎo)

白(bái)

兔(tù)，穿(chuān)

皮(pí)

袄(ǎo)，耳(ěr)

朵(duo)

长(chánɡ)，尾(wěi)

巴(bɑ)

小(xiǎo)，三(sān)

瓣(bàn)

嘴(zuǐ)，胡(hú)

子(zi)

翘(qiào)，一(yí)

动(dònɡ)

一(yí)

动(dòng)

总(zǒnɡ)

在(zài)

笑(xiào)。

小(xiǎo)

白(bái)

兔(tù)的(de)

嘴(zuǐ)

是(shì)

什(shén)

么(me)

样(yànɡ)

子(zi)的(de)

？用(yònɡ)“

”画(huà)

出(chū)

来(lái)。

参考答案

一、略

二、bái

cài

nǎi

nɑi

méi

huā

wū

ɡuī

cì

wei

fēi

jī

三、略

四、略五、三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

ɑi

ui(2)

一、抄写ai、ei、ui

3个复韵母。

二、拼读下面音节，比比谁拼得又快又准。

三、写出音节中的韵母。

shuǐ wéi

pāi

四、拼写音节。

—

ài

→（）

—uī

→（）

—

éi

→（）

—

uī

→（）

五、看图拼音节，填上韵母。

来源：http://www.xiexiebang.com/tiku/

参考答案：

一、二、略

三、uǐ、éi、āi

四、mài、huī、méi、chuī

ɑo

iu(1)

一、我(wǒ)

会(huì)

写(xiě)

出(chū)

带(dài)

调(diào)的(de)

复(fù)

韵(yùn)

母(mǔ)。

ɑo

二、看(kàn)

图(tú)

选(xuǎn)

韵(yùn)

母(mǔ)，填(tián)

一(yì)

填(tián)。

āo

óu

ái

òu

ǎo

三、读(dú)

一(yì)

读(dú)，连(lián)

一(yì)

连(lián)。

pí

qiú

shù

yè

xiǎo

niǎo

yǔ

máo

ǒu

dà

dāo

四、填(tián)

一(yì)

填(tián)，它(tā)

们(men)

爱(ài)

吃(chī)

什(shén)

么(me)？(不(bú)

会(huì)

写(xiě)的(de)

字(zì)

写(xiě)

拼(pīn)

音(yīn))

māo

小猫爱吃

鱼

ɡǒu

小狗爱吃

小牛爱吃

小马爱吃

我爱吃

五、读(dú)

儿(ér)

歌(ɡē)，给(ɡěi)

下(xià)

面(miàn)的(de)

音(yīn)

节(jié)

标(biāo)

上(shànɡ)

三(sān)

声(shēnɡ)。

标(biāo)

调(tiào)

歌(ɡē)

有(yǒu)

别(bié)

放(fànɡ)

过(ɡuò)，没(méi)

找(zhǎo)

e。

u并(bìnɡ)

列(liè)

标(biāo)

后(hòu)

边(biān)。

参考答案

一、略

二、ǎo

óu

āo

ái

òu

三、略

四、ɡǔ

tou

cǎo

qīnɡ

cài

五、cǎi

ɡǒu

liǔ

pǎo

ɑo

iu(2)

一、按顺序排列复韵母，再抄写下来。

二、看图拼读音节连线。

三、拼写音节。

来源：http://www.xiexiebang.com/tiku/

参考答案：一、二、三、来源：http://www.xiexiebang.com/tiku/

üe

一、我(wǒ)

会(huì)

写(xiě)

出(chū)

带(dài)

调(diào)的(de)

复(fù)

韵(yùn)

母(mǔ)。

写(xiě)

一(yì)

写(xiě)，并(bìnɡ)

标(biāo)

上(shànɡ)

四(sì)

声(shēnɡ)。

二、我(wǒ)

会(huì)

填(tián)。

—

üè

（）

—

üé

（）

—

（）

xiē

—

（）

xiù

—

（）

què

（）

—

üě

xuě

三、看(kàn)

图(tú)

选(xuǎn)

音(yīn)

节(jié)

填(tián)

空(kònɡ)。

ěr

duo

yuè

yá

xiǎo

qiáo

hú

dié

四、把(bǎ)

单(dān)

韵(yùn)

母(mǔ)

组(zǔ)

成(chénɡ)

复(fù)

韵(yùn)

母(mǔ)

写(xiě)

下(xià)

来(lái)。

五、读(dú)

一(yì)

读(dú)，帮(bānɡ)

它(tā)

们(men)

找(zhǎo)

到(dào)

自(zì)

己(jǐ)的(de)

家(jiā)。

ɑi

üe

yue

复(fù)

韵(yùn)

母(mǔ)

整(zhěnɡ)

体(tǐ)

认(rèn)

读(dú)

音(yīn)

节(jié)

六、哪(nǎ)

句(jù)

话(huà)

符(fú)

合(hé)

图(tú)

意(yì)？在(zài)（）里(lǐ)

画(huà)“√”。

1．大家叠(dié)飞机。（）

2．大河流(liú)入海(hǎi)。（）

参考答案

一、提示：注意要标上四声。

二、nüè

jué

iē

iù

üè

三、hú

dié

xiǎo

qiáo

ěr

duo

yuè

yá

四、ei

ɑo

üe

五、复韵母：er

ɑi

üe

整体认读音节：wu

yue

六、1.√

ɑn

ün

一、我(wǒ)

会(huì)

写(xiě)

出(chū)

带(dài)

调(diào)的(de)

前(qián)

鼻(bí)

韵(yùn)

母(mǔ)。

ɑn

ün

二、照(zhào)

样(yànɡ)

子(zi)，找(zhǎo)

出(chū)

音(yīn)

节(jié)的(de)

韵(yùn)

母(mǔ)，写(xiě)

在(zài)

括(kuò)

号(hào)

里(lǐ)。

wén

jūn

biǎn

（en)

（）

chūn

diào

ɡuàn

（）

三、我(wǒ)

会(huì)

填(tián)。

—

（）

qún

—

（）

—

ǎn

luǎn

—

ǎn

（）

—

（）

—

ān

quān

四、看(kàn)

图(tú)

选(xuǎn)

音(yīn)

节(jié)

填(tián)

空(kònɡ)。

zì

diǎn

wén

yuán

quān

zhuàn

bǐ

dāo

五、画(huà)

秋(qiū)

天(tiān)。(读(dú)

生(shēnɡ)

字(zì)

并(bìnɡ)

涂(tú)

色(sè))

六、看(kàn)

图(tú)

填(tián)

空(kònɡ)。

远(yuǎn)

处(chù)

一(yí)

座(zuò)

座(zuò)，近(jìn)

处(chù)

一(yí)

块(kuài)

块(kuài)，左边(biān)

一(yí)

树林，右

边(biān)

一(yí)

座(zuò)

果(ɡuǒ)。

参考答案

一、略

二、ün

ɑn

ɑo

ɑn

三、ǘn

juǎn

四、yuán

quān

zì

diǎn

zhuàn

bǐ

dāo

wén

五、略

六、shān

tián

piàn

yuán

ɑnɡ

enɡ

inɡ

onɡ

一、我(wǒ)

会(huì)

写(xiě)

出(chū)

带(dài)

调(diào)的(de)

后(hòu)

鼻(bí)

韵(yùn)

母(mǔ)。

二、看(kàn)

图(tú)

选(xuǎn)

音(yīn)

节(jié)

填(tián)

空(kònɡ)。

pánɡ

xiè

qīnɡ

wā

nào

zhōnɡ

dà

xiànɡ

kǒnɡ

què

māo

tóu

yīnɡ

三、读(dú)

一(yì)

读(dú)，涂(tú)

上(shànɡ)

漂(piào)

亮(liɑnɡ)的(de)

颜(yán)

色(sè)。

lǜ

yóu

hónɡ

tōnɡ

lán

yínɡ

huánɡ

dēnɡ

四、读(dú)

儿(ér)

歌(ɡē)，圈(quān)

一(yì)

圈(quān)。

彩(cǎi)

虹(hónɡ)

雨(yǔ)

过(ɡuò)

天(tiān)

晴(qínɡ)

白(bái)

云(yún)

飘(piāo)，蓝(lán)

天(tiān)

架(jià)

起(qǐ)

彩(cǎi)

虹(hónɡ)

桥(qiáo)。

赤(chì)

橙(chénɡ)

黄(huánɡ)

绿(lǜ)

青(qīnɡ)

蓝(lán)

紫(zǐ)，数(shǔ)

数(shǔ)

颜(yán)

色(sè)

有(yǒu)

七(qī)

道(dào)。

把(bǎ)

儿(ér)

歌(ɡē)

中(zhōnɡ)

是(shì)

后(hòu)

鼻(bí)

韵(yùn)

母(mǔ)的(de)

字(zì)

用(yònɡ)“○”圈(quān)

出(chū)

来(lái)。

参考答案

一、略

二、dà

xiànɡ

pánɡ

xiè

qīnɡ

wā

nào

zhōnɡ

māo

tóu

yīnɡ

kǒnɡ

què

三、略

四、虹

晴

虹

橙

黄

青

第五篇：第23课《三顾茅庐》同步练习部编版语文九年级上册

23　三顾茅庐

【积累运用】

1.请阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

诸葛孔明之名如雷贯耳,他虽自曰:“南阳野人,疏懒性成,屡蒙将军枉临,不胜愧nǎn。”但在刘备看来,孔明身长八尺,面如冠玉,头戴ɡuān巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。孔明分析天下形式,使思贤若渴的刘皇叔茅塞顿开。

(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。

茅塞顿开()

愧nǎn()

ɡuān()巾

(2)语段中有错别字的一个词语是“　　　　”,这个词语的正确写法是“　　　　　”。

(3)“如雷贯耳”中“贯”的意思是

()

A.连贯

B.事例;成例

C.穿;贯通

(4)画线句子对人物进行了　　　　描写,并运用了　　　　的修辞手法。

2.下列句中加点成语使用不正确的一项是

()

A.勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃,有时会使迟钝的人茅塞顿开。

B.刘备思贤若渴,三顾茅庐请诸葛亮出山,这一点值得我们今天的领导干部学习。

C.他的一声大喝,如雷贯耳,使偷盗者惊恐地越窗逃走。

D.当军队凯旋时,老百姓箪食壶浆,热情地犒劳他们。

3.根据课文内容,运用对联知识,写出下面对联的下联。

上联:诸葛亮躬耕陇亩

下联:

4.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是

()

我一直认为,除开《三国演义》中的小说形象,真实的诸葛亮之所以能够在中国历史上获得超常名声,多半是因为这篇《出师表》。,　　　　,。,　　　　,。杜甫诗中所写的“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,就是这个意思。当然,杜甫一写,《出师表》的文学地位也就更加巩固了。

①却没有留下这样的文学印记

②也会使一代代拥有英雄情怀的后人感同身受

③因此也都退出了人们的记忆

④即便是一次失败的行动

⑤历史上比他更具有政治能量和军事成就的人物太多了

⑥而一旦有了文学印记

A.⑥②⑤④①③

B.⑤①③⑥④②

C.⑥④②⑤①③

D.⑤②①⑥④③

5.阅读下面“三顾茅庐”的故事,进行缩写。(不超过70字)

官渡大战后,徐庶向刘备推荐南阳奇才诸葛亮,说如果能得到他的帮助,就一定可以得到天下。刘备就和关羽、张飞带着礼物,去南阳拜访诸葛亮。不料诸葛亮刚好出游不在家,刘备只好回去。过了一段时间,刘备和关羽、张飞冒着大雪又来拜访诸葛亮。诸葛亮的弟弟告诉刘备说哥哥被朋友邀了去。转眼过了新年,刘备选了个好日子,又一次来到南阳隆中。这次,诸葛亮正在午睡。刘备让关羽、张飞在门外等候,自己则在台阶下静静地侍立。过了很长时间,诸葛亮才醒来,刘备向他请教平定天下的办法。诸葛亮给刘备分析了天下的形势,说:“北让曹操占天时,南让孙权占地利,将军可占人和,拿下西川成大业,和曹、孙成三足鼎立之势。”刘备一听,非常佩服,请求诸葛亮出山相助,诸葛亮答应了。

【综合探究】

6.某校文学社开展“文学与文化”专题活动,邀请市文化馆张老师做专题讲座。请你根据要求完成下面的任务。

(1)小明同学拟了一封邀请函,下面是邀请函的正文部分,其中画线词语有三处表达不得体,分别是(填序号)。

张老师您好!我校文学社想邀请您于12月20日9点在学校报告厅为我们做“文学与文化”的专题报告。您学富五车,①久闻大名,如果能来我校对我们②不吝赐教,将是我们的③莫大荣辛。本应光临④寒舍向您表达我们的愿望,无奈学习时间太紧,不能成行,敬希⑤见谅。届时我们一定冼耳恭听,⑥不耻下问。

(2)邀请函中出现两处有错别字的词语,请找出来并改正。

改为　　　　　　　　　改为

(3)在互动环节,张老师出了一道趣味题:在不考虑平仄的情况下,以“白浪河”为上联,最适合用作下联的一项是

()

A.仰天山

B.蓝宝石

C.杨家埠

D.青云山

(4)张老师的专题讲座结束时,作为活动的主持人,你将怎样评价和致谢?请将你要说的话写下来。

【阅读提升】

阅读下文,回答问题。

青梅煮酒论英雄

玄德也防曹操谋害,就下处后园种菜,亲自浇灌,以为韬晦之计。关、张二人曰:“兄不留心天下大事,而学小人之事,何也?”玄德曰:“此非二弟所知也。”二人乃不复言。

一日,关、张不在,玄德正在后园浇菜,许褚、张辽引数十人入园中曰:“丞相有命,请使君便行。”玄德惊问曰:“有甚紧事?”许褚曰:“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰:“在家做得好大事!”諕得玄德面如土色。操执玄德手,直至后园,曰:“玄德学圃不易!”玄德方才放心,答曰:“无事消遣耳。”操曰:“适见枝头梅子青青,忽感去年征张绣时,道上缺水,将士皆渴;吾心生一计,以鞭虚指曰:‘前面有梅林。’军士闻之,口皆生唾,由是不渴。今见此梅,不可不赏。又值煮酒正熟,故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭,已设樽俎:盘置青梅,一樽煮酒。二人对坐,开怀畅饮。

酒至半酣,忽阴云漠漠,骤雨将至。从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之。操曰:“使君知龙之变化否?”玄德曰:“未知其详。”操曰:“龙能大能小,能升能隐:大则兴云吐雾,小则隐介藏形;升则飞腾于宇宙之间,隐则潜伏于波涛之内。方今春深,龙乘时变化,犹人得志而纵横四海。龙之为物,可比世之英雄。玄德久历四方,必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰:“备肉眼安识英雄?”操曰:“休得过谦。”玄德曰:“备叨恩庇,得仕于朝。天下英雄,实有未知。”操曰:“既不识其面,亦闻其名。”玄德曰:“淮南袁术,兵粮足备,可为英雄?”操笑曰:“冢中枯骨,吾早晚必擒之!”玄德曰:“河北袁绍,四世三公,门多故吏;今虎踞冀州之地,部下能事者极多,可为英雄?”操笑曰:“袁绍色厉胆薄,好谋无断;干大事而惜身,见小利而忘命:非英雄也。”玄德曰:“有一人名称八俊,威镇九州——刘景升可为英雄?”操曰:“刘表虚名无实,非英雄也。”玄德曰:“有一人血气方刚,江东领袖——孙伯符乃英雄也?”操曰:“孙策藉父之名,非英雄也。”玄德曰:“益州刘季玉,可为英雄乎?”操曰:“刘璋虽系宗室,乃守户之犬耳,何足为英雄!”玄德曰:“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?”操鼓掌大笑曰:“此等碌碌小人,何足挂齿!”玄德曰:“舍此之外,备实不知。”操曰:“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。”玄德曰:“谁能当之?”操以手指玄德,后自指,曰:“今天下英雄,惟使君与操耳!”玄德闻言,吃了一惊,手中所执匙筯,不觉落于地下。时正值大雨将至,雷声大作。玄德乃从容俯首拾筯曰:“一震之威,乃至于此。”操笑曰:“丈夫亦畏雷乎?”玄德曰:“圣人迅雷风烈必变,安得不畏?”将闻言失筯缘故,轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。

7.文中的“玄德”指的是　　　　,“关、张”分别指的是、,第2段中画线句子隐含一个成语,即“　　　　　　”。(4分)

8.选文开头为什么写“关、张二人”与玄德的对话?(4分)

9.曹操与玄德煮酒论当世英雄的目的是什么?(2分)

10.“忽阴云漠漠,骤雨将至。”“时正值大雨将至,雷声大作。”这两处环境描写的作用是什么?(2分)

11.文中描写玄德主要运用了什么描写方法?表现了他什么样的性格特征?(4分)

答案

1.(1)sè　赧　纶

(2)形式　形势

(3)C

(4)肖像(外貌)比喻

2.[解析]

C　“如雷贯耳”形容人的名声很大。用在此处不合语境。

3.示例:刘玄德三顾茅庐

4.[解析]

B　解答本题,重点推敲各句之间的逻辑关系,抓住“却”“也”“因此”“即便”“而”等关联词来分析。

5.示例:刘备带着关羽、张飞,三次到南阳请诸葛亮出山辅佐。前两次诸葛亮都不在家,第三次诸葛亮为刘备分析了天下的形势并答应辅佐刘备。

6.(1)①④⑥

(2)荣辛—荣幸　冼耳恭听—洗耳恭听

(3)D

(4)示例:张老师的专题讲座内容丰富,讲解生动,增长了我们的知识,开阔了我们的视野,让我们受益良多。让我们再次以热烈的掌声向张老师表示感谢。

7.[解析]

此题考查小说人物及成语典故。在《三国演义》中,刘备字玄德,曾经与关羽、张飞在桃园三结义,被称为“刘关张”。

[答案]

刘备　关羽　张飞　望梅止渴

8.[解析]

此题考查表现手法。“兄不留心天下大事,而学小人之事,何也?”由关、张二人的语言可以看出,他们对玄德“就下处后园种菜,亲自浇灌”的行为是有看法的,这从侧面说明了玄德善于韬光养晦。联系下文的情节来看,此处对话又是必要的铺垫。

[答案]

衬托了玄德胸怀大志,韬光养晦;为下文的情节做铺垫。

9.[解析]

此题考查内容理解。解答此题,要结合原著分析曹操论当世英雄的目的。

[答案]

曹操想试探玄德有没有野心,借此试探玄德的政治抱负。

10.[解析]

此题考查自然环境描写的作用。可从渲染气氛、推动情节发展、烘托人物形象、衬托人物心理等角度入手。

[答案]

第一处环境描写推动了情节的发展;第二处环境描写为刘备掩饰失态做了铺垫。

11.[解析]

此题考查人物描写方法及人物形象。描写人物常用的方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、肖像描写。分析人物形象,要分别找出描写人物言行等的句子,然后进行综合分析。

[答案]

语言描写、动作描写、神态描写。表现了他谨小慎微、随机应变、善于掩饰的性格特征。

新编部编版九年级上册《论教养》当堂同步练习(含答案)

第一篇：新编部编版九年级上册《论教养》当堂同步练习(含答案)

第二篇：最新部编人教版九年级语文上册《论教养》教学设计

第三篇：8 论教养同步练习

第四篇：部编版一年级上册语文拼音同步练习（含答案）

第五篇：第23课《三顾茅庐》同步练习部编版语文九年级上册

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