第一篇：试论课外科技活动对学校教育发展的意义
试论课外科技活动对学校教育发展的意义、作用与管理
黎平县孟彦中学：石静
课外科技活动是指在我校教学计划和教学大纲范围之外的教育教学活动，（包括校外活动和校内活动）也称之为“第二课堂”。
课外科技活动是学校实现前面发展培养目标；发展素质教育的重要途径，它可丰富学生的课余生活、发展学生智力、培养学生能力、提高学生思想品德都有着重要作用，学校应该重视对学生课外科技活动的开展。
一、开展课外科技活动的意义
1、课外科技活动是充分发展学生兴趣、特长和才能的重要平台。
学生在校学习的基本形式是课堂教学，但课堂教学有它的局限性，一般只能根据教学大纲的要求、教学内容和大多数学生的知识水平来进行教学，在教学方法上也不可能照顾到全体学生的不同特点。而“第二课堂”是个广阔的天地，它能开拓新的知识领域；贯彻因材施教的原则。使学生的智力，得到充分的发展。
2、课外科技活动有利于培养学生联系实际、联系社会，动手、动脑的实践能力。
由于课外科技活动给学生提供了课堂教学中所不具备的各种条件和设备，让学生走出了教室狭隘的空间，学生可以有机会把已掌握的知识运用于实践。大大提高了他没的动手动脑能力。
3、课外科技活动激发了学生的求知欲、进取心和为祖国现代化建设而献身的事业心。
“兴趣是最好的老师、热爱是最好的平台，”由于课外科技活动是学生自愿选择参与的项目;往往在活动过程中学生表现出对该活动强烈的参与欲，和积极的进取心，有利于把学生的强烈兴趣直接转化为为祖国现代化建设的学习动机，并为学生以后择业指明了方向。
二、组织课外科技活动应注意事项
1、根据学生兴趣、爱好和特长，自愿选择的原则。贯彻这一原则能充分激发学生的自觉性、主动性和积极性，充分发挥学生的创造能力和动手动脑能力。有利于课外科技活动巩固地、持久地开展。任何强制性的、老师包办代替性的做法都会扼杀学生的积极性。
2、学生以课内学习为主的原则：学生参加课外科技活动，必须正确处理好课内学习与课外科技的关系。教育学生应该把主要精力放在课内各科学习上，打好扎实的知识基础。课外科技活动不能使他们负担过重，并要想办法利用课外科技活动能促进学生课内各科目知识的学习。
3、课外科技活动应以学生为主、教师为辅的原则：课外科技活动的重要目的之一是：培养学生的能力，发展学生的智力，特别重要的是引导他们自己去实践，老师的过多干预，如重复课堂教学，频繁地举办讲座，甚至以课外科技活动为名变相地加课补课的行为都是错误的。
4、课外科技活动应以“寓教于活动的原则”：开展课外科技活动，首先要使学生有明确的方向和目的，要防止“为活动而活动”和单纯兴趣观点的倾向。通过课外科技活动，要激发学生爱祖国、爱人民、爱社会、献身科学的精神。培养学生实事求是，认真观察的科学态度和持之以恒，的意志、毅力。
5、课外科技活动内容应采取不断更新的原则：课外科技活动的内容，不应受到教学计划和教学大纲的限制，要比课堂教学具有更大的灵活性。只要根据学生可接受性的原则，课外科技活动应随着现代社会科技发展的水平不断补充新的内容，开拓新的知识领域。让学生在全新的知识天空中翱翔。
三、课外科技活动的开办形式：
第二课堂的内容是十分丰富的，形式也是多种多样的，一般可采取以下形式开展。
1、全校跨年级的单科小组；
2、班级活动；
3、师徒式的个别指导；
4、普及型的辅导班
5、才艺科技成果展览。
四、课外科技活动开展的制度
1、实行“三定”（定时间、定内容、定老师）制度。
2、规定辅导老师的职责、适当性地奖励辅导老师。
3、有全期的管理过程.，期始动员、报名、期中评比，竞赛。期终总结评选先进，每年举办成果展览。
第二篇：学校教育对个体发展的影响
教育（Education），是人类社会特有的活动, 是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。而学校教育则是由专职人员和专门机构承担的、按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有系统、有计划、有组织的影响，以使受教育者在知识技能、思想品德、智力、体力诸方面都得到发展，成为一定社会（阶级）所需要的人的活动。这里的“人”指学校教育中的“受教育者个体”，更确切地说是指“学生”（已取得入学资格的人）。夸美纽斯说：“教育在于发展健全的个人”，卢梭说：“人是依靠教育而成的”，瑞士的资产阶级民主主义教育家裴斯泰洛齐认为：“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”，杜威说：“教育即生活、即生长、即经验”。可见，教育在人才培养过程中的作用之重大。作为具有特性的学校教育，在人的发展过程中的主导作用也是不容忽视的。
一、学校教育的特性 确立了学校教育对人的发展的主导作用
学校教育作为教育的一个部分，与其它教育相比，主要区别之一：学校教育是有专门的机构和专职人员承担的，学校的任务是专门培养人（这些“人”是取得入学资格的）；区别之二：学校教育是目的性、系统性、组织性最强的教育活动，同时又具有最强的可控性，不仅各级学校内部是这样，各级学校之间的关系也体现了这一特征。苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》中，有关影响人发展的因素理论的主要论点是：个体的发展受来自遗传、环境与教育三方面的影响，但这些因素各自在发展中所起的作用不同，遗传是个体发展的基础，它为个体发展提供了可能，但遗传对个体发展不具决定性意义，因为没有环境的作用，遗传提供的基础不可能实现，人也不可能成为“人”。世界“狼孩”的存在就是实证。因此，使人发展成为人的决定性因素是环境。其中，作为特殊环境的学校教育，对人的发展具有主导作用。根据现代教育理论的分类标准和分析角度，学校教育不再作为与环境、遗传并列的一个影响人的发展的基本因素来看待，也不只作为包含在环境中的特殊环境来看待，而是被当作一种包含着特殊个体与特殊环境的特殊活动因素，即三因素的一种特殊综合。
学校教育之所以作为特殊活动因素，是因为：㈠ 学校中进行的大量活动，尤其是普通中、小学的学校活动，其主体是由处在人生发展的某一特定阶段的青少年与承担着教育者责任的成年人共同组成的。他们之间处于多重的、独特的关系系统中，并在其活动中发生着交互影响。㈡ 学校活动是在人为设置的环境中进行的。这一环境中有意识提供的条件与活动对象，都是为实现教育目的和完成教育任务服务的。它弥漫着科学、文化和道德规范的气息，是滋养人精神力量生长的最重要的社会因素。㈢ 学校中进行的大量有目的、有意识、有计划的活动，是为影响受教育者成长而精心设计的，只要这类设计符合一系列基本要求，就有可能对参与活动的受教育者的发展起主导作用。
二、人生阶段的独特 决定了学校教育在人的发展中的主导作用 每个人从自己的生命历程中和对周围人的观察中，都能感受到人生发展是有阶段性的。“小孩”、“大人”、“老人”，就是对处于人生不同阶段的人群的概称。由于人的年龄差异和天赋差异，导致了人接受的教育内容与目标的阶段差异。而人的年龄特征并不是每一年龄阶段各方面特征的相加之和，应是各方面的变化特征及其他们的相互作用的特定内容与方式。
人，从离开母体、呱呱落地之日起开始计算年龄。然而，作为人生起点的零岁并不是一个真实的“零”。人从母体受孕的那一刻起，就已经开始接受教育——“胎教”。胎教为胎儿提供了良好的生存环境。婴儿期为个体的发展准备了先决条件，婴儿期教育的首要任务是养育。处于人生启蒙时期的幼儿，表现出的总体特征是对外部可感知世界的生动、具体的探究与认识，此时被公认为进行早期教育的最佳时期，他们正式进入学校，开始接受学校教育。人从此时始，将连续二十来年接受学校教育，将在学校里渡过幼儿期、童年期、少年期和青年期：幼儿期——人生启蒙期、童年期——心理发展时期、少年期——培养人的自我教育能力的起始阶段、青年期——形成自我意识，身体、心理发展趋于成熟。在人生的这一阶段，学校教育的主导作用在个体的发展过程中得到了充分的体现。人生阶段的独特决定了不同阶段学校教育的独特，人生阶段的连续决定了学校教育不同阶段间的连续。个体的发展虽然遵循一定的路线，但由于影响发展因素的多层、多样、多变和多组合性，使得每个人在人生道路上，都存在着不同方向的发展可能，甚至每前进一段，都可能会遇上许多叉道。作为有助于个体发展的学校教育，虽不能安排每个个体的发展路线，但能帮助个体在发展过程中形成发展的自主能力，使个体发展由“自发”水平提高到“自觉”水平，矫正个体发展的偏差，弥补个体发展中的严重缺失，使个体成为自己发展的主体。
人类社会的延续和发展，必须依靠两种最基本的生产：一是社会物质生产，二是人类自身再生产。而人类自身的再生产不单指人类的繁衍，还包括使个体社会化，形成社会的新生一代。显然，社会新生一代的形成必须通过各种形式的教育。因此，教育促进社会发展的功能首先表现为：它是人类社会延续、发展必不可少的工具，是架在人类社会的过去、现在和未来之间的桥。教育的目的是直接影响人的身心发展，况且，教育的社会功能主要通过影响个体的发展实现。这就决定了教育必然具有影响人发展的功能。
三、终身教育的理念 构建了学校教育在人的发展中的主导作用
学校教育对受教育者发展的主导意义，主要应表现在帮助受教育者选择合适的发展方向上。所谓“合适”，即指社会发展对人才素质的基本要求与个体特质发展的一致。教育者应帮助、创设条件，使受教育者个体特质，朝着有利于社会发展的方向展现和发展，在个体的发展方向上加以引导，帮助个体发展的多种可能性做出判断和价值选择。在此，学校教育的目标，应符合社会发展的总方向，应立足于人类社会发展的当代水平以及所在国家的现有发展水平，使社会大环境与学校小环境能取得正向一致。与此同时，学校教育应与社会其他教育在对受教育者要求上取得和谐，以最有效地利用学校周围及其相关的其它环境因素的积极作用，尤其利用能对学校教育起补充作用的因素。既使当社会条件不利于学生健康发展时，学校也应保持自身小环境的教育独特性，增强学校教育影响的积极效应，以有效抵御其它环境中消极因素的影响。
学校教育应为人的终身发展奠定坚实的基础，不能只满足于使受教育者在学习期间达到当代社会对个体发展的要求上，应为离开学校后个体的继续发展创造条件。即增强终身教育意识，教育是一个终身的过程，既包括成人教育，也包括学前、小学、中学和大学各阶段的教育；既指的组织的学习，又指偶发性的学习。它的特征是教学内容、学习方法和技术、学习时间都具有机动性和多样性。其目的是维持和改善个人社会生活的质量，以适应社会急剧变化和科学技术不断革新的需要。学校要充分认识受教育者个体的发展情况，了解其特质和现有发展水平，把握最近发展区，以成熟的程序为依据，安排教育的目标和顺序。精心设计有利于主体发展的各种活动，使受教育者通过活动来实现发展，教育者则通过活动的指导，影响受教育者的发展。此外，学校教育在影响人的发展方面，应把培养受教育者的自我教育和自我控制能力，以及识别、控制、利用环境的能力作为根本性任务，并惯彻到教育的一切阶段和一切活动中去，为学生提供选择的可能，教育学生学会选择，并为自己的选择做出切实的努力。学校教育只有立足于每个人一生的发展，才可能对人的发展起主导作用。
总之，在教育活动中，人的形成是最终的“产品”，也是全部教育工作的直接目的。只有发挥教育在人的发展过程中的定向、形成、诱发、矫正、改造等多种功能，使人发展符合社会前进的方向，使个体特质及其潜在优势，在社会提供的可能范围内得到充分的真实发展，教育的功能才有可能发挥，学校教育在人的发展过程中的主导作用才得以真正体现。
第三篇：学校教育发展思路
**学校教育发展思路
12345工作总思路：党的十八大以来 ,针对新时期的新形势,新挑战 ,我们审时度势 , 开拓创新 , 形成了一整套推进我校教育发展的12345工作总思路，1指办人民满意的现代化教育这一目标；2指推进精细化管理和信息化应用两项举措； 3指成三大愿景，生活的家园、求知的学园、活动的乐园；4指四大特色，花儿朵朵开校园主题文化特色，亮行亮心德育特色，微课题教研特色，高效课堂教改特色；5指五大工程，名生工程，名师工程，帮扶工程，联通工程，青蓝工程。
第四篇：学校教育发展纪实
立足科研兴校促进师生成长
——XXX乡初中教育教学发展纪实
走进XXXX乡初中，浓重的城市生活气息很难与大山联系在一起，崭新的教学楼、实验楼、办公楼、餐厅楼错落有致；生活区、教学区、活动区井然有序。校园内花香四溢、四季如春。几年来，校长杜秀静带领全校师生，励精图治，锐意创新，努力拼搏，教育教学成绩年年上台阶。学校的迅猛发展受到上级部门的肯定，先后被省政府命名为“集资办学先进单位”、市教委授予“管理先进学校”、“教育教学先进学校”、“文明学校”、“百佳校园学校”等荣誉称号，走出了穷乡办校的新路子。
XXXX乡初中始建于1980年，学校占地面积2.2万平方米，现有四级三规十二个教学班，教师58人，在校学生800余人。学校始终秉承“励志明德，学生的健康成长和未来发展高于一切”的办学理念，坚持“以德立校，依法治校，质量强校，科研兴校，特色活校”的办学思路，精心制作“书香”学校、和谐人文学校名片，实现“与时俱进，构建和谐校园”的办学目标，打造精品办学风格，辐射示范农村学校。由于移民搬迁，二初中部分师生于2009年秋期整合到一初中。两校合并后，教师队伍得到有效整合，加上特岗教师这股新生力量的注入，保障了教学计划的落实与教育教学质量的稳步提高。
在学校管理上，该校践行科学发展观和“人文关怀、民主参与、文化引领”的管理理念。进一步理清学校的管理链，健全决策——执行——监控——反馈的管理思路，使整个管理工作有章可循。学校加强制度建设，实现依法治校，用制度引领人、鼓励人、发展人，包括各类常规的管理制度、教师的评价与分配制度。经常开展“暖心”工程，充分发挥工会的作用，定期组织丰富多彩的文体活动、慰问活动等。坚持和完善教代会制度，坚持实行校务公开，增加学校工作的透明度。实行民主管理，虚心听取和采纳教职工的建议，营造民主、和谐的氛围。
学校树立“问题即课题，研究即成长”的观念，引导教师自觉的把科研与日常教育教学工作结合起来，提高通过科研解决实际问题的能力。改以往做学生思想工作单一说教的做法，变注重活动教育与评价激励相结合方式，促使学生养成良好的行为习惯，具有良好的道德品质与心理素质。构建完整的德育网络：校内以校长——德育行政校长（法制副校长）——政教领导——德育领导小组——班主任——科任教师为主线，校外以学校——家庭——村委——派出所为主线，齐抓共管，形成教育合力。另外，该校积极组织开展丰富多彩的文化活动：诸如办好读书节、科技节、艺术节、体育周、英语周等，为学生提供多样化的体验和展示的机会。
XXXX乡初中全校师生在校长杜秀静的科学领导下，正在致力于不断提升校园品位，加强管理求发展，构建和谐促提高，力争把XXXX乡初中打造成为一所名副其实的人文和谐农村山区名校。我们有理由相信：XXXX乡初中的明天更辉煌！
第五篇：发展核电对经济发展的意义
发展核电对经济发展的意义
导读：“在确保安全的基础上高效发展核电”，是当前我国能源建设和核工业发展的一项重要政策。发展核电对保障能源供应与安全，保护环境，实现电力工业结构优化和可持续发展，提升我国综合经济实力、工业技术水平和国际地位，都具有十分重要的意义。
“在确保安全的基础上高效发展核电”，是当前我国能源建设和核工业发展的一项重要政策。发展核电对保障能源供应与安全，保护环境，实现电力工业结构优化和可持续发展，提升我国综合经济实力、工业技术水平和国际地位，都具有十分重要的意义。其意义有以下几点：
一、拉动经济增长作用明显
核电建设投资大、建设时间长、技术含量高、涉及产业多，对国民经济建设具有较强的拉动作用。
2011年我国核电总发电量达874亿千瓦时，占全国总发电量的1.9%，核电生产运营产出(销售收入)约为375亿元，拉动的总产出约为832亿元，GDP约为442亿元。假设到2020年核电在运装机达到6500万千瓦，在建3500万千瓦，2020年我国核电生产运营产出约为1994亿元，拉动的总产出为4423亿元，GDP约为2351亿元。
截至2011年底，我国大陆在建核电机组26台，总装机容量2924万千瓦，在建规模世界第一。根据目前我国核电发展态势，按照建设一座200万千瓦的核电站需要294亿元投资计算(以岭澳二期为参考电站，2台100万千瓦建成价位285亿元，1/3的首炉料为9亿元，共294亿元)，并假设到2020年3500万千瓦在建核电站共完成一半的投资，则平均每年需要投资建设615万千瓦，投资额为906亿元，拉动总产出增长2754亿元，GDP增长934亿元，可以使经济增速提高超过0.3个百分点。
核电发展对地方经济发展可以带来乘方效应。一座装机规模500万千瓦核电厂，总投资可达650亿元。按7800小时计算，规划装机投产后，年发电约390亿度，售电收入近200亿元，核电厂建设期每年可增加5000万左右的建安税，全部建成后每年可直接纳税30亿元。此外，核电项目还能吸引众多投资者抢摊地方房地产等市场，带动建筑行业发展，改善当地交通条件，完善城市基础设施;提高城市知名度，增加旅游收入，提升城市消费水平;核电站运行管理正式员工约3000人，站内聘用司机、保安、保洁、后勤人员约9000人(按1:3计算)，厂区周围与核电站配套从业人员不下10000人;带动投资配套抽水蓄能电站等核电配套工业体系发展。
在当前背景下，在确保安全的基础上，稳步推进核电建设，每年将创造出数千亿元的国内生产总值，对于实现保持国家及地方经济平稳较快增长的目标作用显著。
二、拉动工业体系转型升级
核电工业是现代高科技密集型的国家战略性产业，其发展不但实现了自主创新能力大幅提升，扩大了我国在核燃料循环、核电装备、核技术应用等高新技术领域的产业规模，同时有效带动了我国高技术产业(涉及材料、机电、电子、仪表、冶金、化工、建筑)整体发展，而且先进的核科学技术可实现对传统产业的改造升级。
根据国务院发展研究中心测算，如果按照目前我国核电发展态势，每年投资额870亿元，拉动重要相关行业的产出增长为：建筑业约272亿元，通用、专用设备制造业208亿元，金属冶炼及压延加工业181亿元，综合技术服务业163亿元，农业154亿元，化学工业154亿元，金融保险业154亿元，电气、机械及器材制造业127亿元，石油加工、炼焦及核燃料加工业108亿元。
近年来，我国在核燃料科研生产领域取得重要成就，保持了完整的核燃料工业体系：计划完成的国内铀矿地质钻探工作量指标大幅提高，矿床勘查成果显著，海外铀资源开发加快推进;多个铀转化、纯化、浓缩工程项目开工建设，核燃料产能的提升确保燃料供给安全;已基本掌握后处理动力堆乏燃料后处理的自主设计、建造、运行能力。
目前，三代核电引进消化吸收和再创新步伐加快;自主知识产权的高温气冷堆示范工程具备开工条件;自主化先进压水堆核电机组(ACP1000、ACPR1000等)设计取得重要进展;中国实验快堆实现了自主研究、自主设计、自主建造、自主运行和自主管理。此外，在快堆、先进研究堆、核军工、核技术应用、受控核聚变等领域的不断拓展，具备较高的科技研发实力。
依托核电项目，核电装备制造国产化、自主化不断推进，对于推动产业结构升级，培育和提升自主创新能力，转变工业发展方式具有重大意义。
“十一五”期间，通过将核电设备制造和关键技术纳入国家重大装备国产化规划，核电装备制造业加大技术改造升级和投入力度，在核电关键设备的制造方面取得突破，在建二代改进型机组平均国产化率68%。而且国内已具备较强的关键设备生产能力，核电设备成套供应能力得到了较快提升，初步形成了年供8套左右百万千瓦级压水堆核电主要设备能力。预计通过完善自身的制造装备能力，积累制造工艺经验，加强技术攻关，“十二五”末期我国能够形成稳定的三代核电设备成套供应能力，设备自主化目标基本可以实现。
此外，核电涉及工业领域的技术发展基本代表了冶金、材料、机械、电子仪器等众多行业最复杂、最前沿技术，对开发设计、冶炼、铸造、热处理、精密制造等生产工艺有极高要求，由此带动了这些行业的技术升级。
三、强大国防保持核威慑力
发展核电是保持和提高我国核工业实力，稳定和壮大核科学技术人才队伍的重要依托，也是建设我国强大国防、进一步提升核大国地位、和平建设现代化强国的重要途径，是推进现代化建设、走强国之路、提升综合国力的重要战略举措。
核科学技术具有典型的军民两用特性。核动力既是民用能源开发利用的重要组成部分，又可用于军用核动力舰船;核燃料循环技术既可为民用反应堆提供燃料，又可为核武器提供装料。先进的核动力、核燃料、核安全与辐射防护技术、核监测和控制，以及高端装备制造、特种材料等技术均可用于军用核动力舰船、空间飞行器核电源、核战略战术武器装备的研制和生产。核电产业是国家核能力的重要组成部分，核电厂的设计、制造、建设和运营关键技术往往比军用堆难度更大，要求更高。通过大力发展核电产业，可以促进核技术的大力提升，充实和提高国防安全保障能力。
目前，发展民用核电依然是世界核大国保持核威慑能力的重要考虑因素。自上世纪50年代美国、前苏联等大国除了在积极发展舰船核动力、空间激光武器核电源、军用车载移动式核电源、鱼雷及火箭核动力推进装置等新概念军用核动力的同时，大力发展民用核电作为保持核威慑的重要手段。眼下，俄罗斯依然制定了较大规模的核电建设规划。奥巴马政府上台之后美国的核电政策也更加明朗、积极。
四、“走出去”提升国际竞争力
党的十七届五中全会提出了“加强现代能源产业建设”的要求，“在确保安全的基础上高效发展核电”，要求积极转变发展方式，实现我国核电事业又好又快安全发展，加快科技进步和创新，打造具有自主知识产权的核电品牌，尽快形成后来居上的强劲竞争力，走出国门，在世界核电技术制高点和市场占据一席之地，实现由核电大国向核电强国的转变。
首先，核电技术和产品的输出对提升我国在世界经济市场中的竞争力将发挥独特作用。通过帮助希望发展核电的国家建立必要的基础结构提供支持，包括建立法律和监管框架、开展培训、帮助其培养本国的核能人才、帮助其了解各种核技术、促进和支持新核电站融资等方式，或将核电项目出口作为经济援助一种重要方式，满足这些国家的能源和经济发展需求，获取所在国民众的认可和政府的信任，提升我国在这些国家的影响力和加强利益交融的合作纽带。
其次，通过海外核电市场开拓，可以在更广阔的空间进行产业结构调整和资源优化配置。凭借高端、密集的核电技术、产品及服务，真正进入世界产业格局中的高附加值环节，提升我国在国际产业分工中角色地位，分享更多的经济全球化的利益。
第三、核电项目耗资巨大，开发海外核电市场将大幅带动我国对外直接投资、融资和出口，而投资、出口是我国经济增长的两大重要引擎。同时，核电“走出去”项目作为大型对外投资项目，将进一步平衡我国国际资本盈余。
最后，核电出口有利于培育一批具有国际竞争力的大型跨国企业，并提升中国核电产业链条的技术水平。我国有实力的核电相关企业可以利用跨国公司产业结构调整的机会，以自己的相对优势，开发自主品牌，参与海外核电市场开发与项目建设，在竞争与合作的过程中学习提高自身在研发、设计、制造、建设等各环节的技术能力与水平。
综上所述，发展核电对保障能源供应与安全，保护环境，实现电力工业结构优化和可持续发展，提升我国综合经济实力、工业技术水平和国际地位，都具有十分重要的意义。
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