英语教案-DISNEYLAND

第一篇：英语教案-DISNEYLAND

[英语教案－Disneyland]

教学目标 本单元对话课复习了有关问路及应答用语，要求学生用所学语言自编对话描述所在学校、区域或城市；

作为高二的起始单元，此处复习了宾语从句的用法，通过课文阅读，完成练习册后练习，学生需熟练掌握此语言项目，并准确运用到口头及书面表达中。对话教学建议Step 1听录音 教师放对话录音，放完两遍之后，教师根据对话内容提出一些问题。

将对话内容改写为一篇短文，要求学生用本课的地点名称如： Could you tell me if„ Go straight ahead„

It’s behind „/in frond of/ 1)Ill bring on the beef in a minute.我一会就端上来牛排。bring on 使发生；

bring in 引来；引进；吸收

bring out 取出；说出；阐明；出版

5)Bring out the meaning more clearly.6)They have brought out a set of childrens books.2．You can see as far as the coast.as far as 远到；到...为止；常用来在句中加重语气 so far 到目前为止，常用在完成时态中

I havent got the invitation so far.到目前为止，我还没有得到邀请。garage used to do sth.ju:st be used to do sth.被用来做 ju:zd 2）Elephants are used to carry things.be/get used to doing/sth.ju:st 1)I have been used to living in this area.I have got used to living in this area.2)If you study hard, youll surely make progress.1．由 that引导的宾语从句（that没有任何意义，在从句中不充当任何成分，在口语和非正式文体中常可以省略）：

II.使用宾语从句应注意的几个问题

1．连接代词或副词的使用。连接代词或副词的使用是由句子的意义决定的（这是高考的重点）。

--“Doesn’t Helen live on this street?” 2.宾语从句的语序。无论是连接代词还是连接副词引导的宾语从句的 语序都应是陈述句的语序。

3.时态的呼应。分以下三种情况考虑：

1）主句的谓语动词是过去时态时，从句的时态也应是过去的某种时态。2)主句的谓语动词是过去时态时，从句所叙述的是客观真理、格言时，从句时态无需改变，仍用一般现在时。

The teacher said that(that)the earth goes around the sun.Father told me that practice makes perfect.2）主句的谓语动词是现在时或将来时，从句的时态不受限制。根据实情，可使用任何所需时态。

4．形容词后的宾语从句。

常可跟宾语从句的形容词有：afraid, glad, sure, happy, pleased, surprised, sorry 等等。

5．介词后的宾语从句。

6．如果宾语从句后边还有宾语补足语，则需用it 作形式宾语，而将宾语从句后置。7．否定的转移。在think, believe, suppose 等动词引导的宾语从句中，谓语尽管是否定意义，却不用否定形式，而将think等动词变为否定形式。

8．在hope, believe, guess, think, expect, say以及be afraid等词语后，可用“so”代替一个宾语从句（指上文提及之事）。--“I hope so.”

注：如果接否定的宾语从句，也可直接用not代替一个否定的宾语从句。如： I hope/believe not.I’m afraid not.宾语从句检测

6.Mr Smith took interest in ______ he had seen in the history museum.7.The officer ordered that all the guns ____ into the secret place.A.should take B.be taken C.had been taken D.Took C.had succeeded D.succeeded 11.The teacher told her pupils that light ____ faster than sound.14.The boss came out to see _____ Keys AACBB CBDCA AACBB 1)Go straight ahead till you see „

2)Go through the gate and you’ll find „

3)Just take this street round to the right of „ 6)It’s about„yards from here.3.Ability Main Points: 1.Learning to use the above functional sentences correctly and freely Teaching aids: 1.OHP 2.Tape-recorder 3.Blackboard Bb Design: Unit 1 Disneyland Lesson 1 Dialogue 6)It’s about„yards from here.7)It’s just at the end of the street.You can’t miss it.Teaching Procedures: Step 1 Revision Ss talk about their activities during the summer vacation Possible questions: Step 2 Presentation 2.Introduction Ss introduce Disneyland, using the information they got on the net.3.Description Ss look at the picture of the Sleeping Beauty Castle and describe the picture Step 3 Listening Step 4 Drill and Practice 1.Ss read the dialogue in halves Step 5 Listening Practice 1.P 145 2.Listening Practice Key: Ex.3: a T-shirt/ a necklace/ a hat/ toys for her sister’s children/presents for her friends 4.you can go to the Film Studios.Step 6 Language Points 6.ahead adv.3)May I speak to Mary, please?--Just go ahead.注意连词的位置，而且每个复合句中只能有一个连词，不要在一个句子中重复连词，高中英语教案《英语教案－Disneyland》

2)If you study hard, you’ll surely make progress.比较客气的说法，有时打断对方的话时，也用，但后面常有but 9.rest room =toilet(in American English)10.sign n.& vt.& vi 符号；标记；迹象；签名；做手势

mathematic signs数学符号；traffic signs交通牌；make signs to sb.向某人做手势 1)The policeman signed for them to stop.2)Are the dark clouds a sign of rain? Assignment: 1.Read the dialogue 教学设计方案Lesson 2 Teaching Aims: 2.Ability 1)Reading Comprehension 3)Being able to introduce a famous person Teaching Methods: 2.Discussions 3.Role-plays Teaching Aids: 1.Computer 2.Tape-recorder Bb Design: Born: Chicago’ 1901 take along Died: in 1966 in the hope of Cartoon characters:()lose heart Success: make famous cartoon characters, cartoon films and start studios Teaching Procedures: Step 1 Revision Step 2 Reading Step 3 Note making 1.Ss read the passage again and take notes(P3 No.1 Note making)Step 4 Comprehension Questions Step 5 Practice 1.Role-play A Press Conference Thank you very much.Mr.Disney.Step 6 Discussion 1.Topics for discussion 2.Collect different idea from the students Assignment: 1.Oral Retelling 教学设计方案Lesson 3 Teaching Aims: 1.Ability 1)Reading Comprehension Main Points: 1.Reading Comprehension Teaching Methods: Teaching Aids: 1.Computer 2.Tape-recorder 3.OHP Bb Design Unit 1 Lesson 3 DISNEYLAND The history of Disneyland The Sleeping Beauty Castle: Teaching Procedures: Step 1 Revision Step 2 Presentation Step 3 Note making 1.Ss read the passage and finish Part 2 note making Step 4 Practice Step 5 Language Study Object clause 2.Practice(part 5)Teaching Aids: 1.OHP 2.Blackboard Bb Design: 1.facts about the place Part 1: A brief introduction of the place 3)the importance of it Part 2: the travel experience there Teaching Procedures: Step 1 Revision 6)Do many people go there? Step 3 Presentation 1.T raise questions 1)Are there any places of interest you’ve ever been to? 1.Do EX.2 2.Ex.1 3.Ex.3 5)He thinks that you’d better go to Guangzhou by train.Born：Chicago, 1901 Died：in 1966 Cartoon characters：Mickey Mouse and Donald Duck etc.Successes：to make famous cartoon characters, cartoon films and start studios探究活动A Short Play A plays as the tourist guide, other students act as visitors.A introduce Disneyland Park using pictures ,other students ask questions about the park.Role-play A Press Conference 记者招待会 Thank you very much.Mr.Disney.Topics for discussion 英语教案－Disneyland

第二篇：英语教案

教案编写模板

一、要求

1、教案请按下面所列格式编写，页面设置为纸张，上下左右2厘米,；

2、每课时40分钟；

3、教案于11月15日前完成并上交。

二、模板

封面格式：

A 4

小学英语教学法

(教案编写及说课稿)

学院专业级班

教材名称：pep 小学英语 四年级（上）

Unit 6 At a PE lesson

学生姓名：学号：

上交日期：2011-11-1

5教案编写格式：

Unit 6At a PE lesson(Comic Sans MS，加粗三号)

一、教学要求（黑体，加粗四号）

1、能听得懂，会说，会读和会拼写单词time, left, right, touch, an arm, a hand, a leg, a foot.（宋体，小四）

二、单元教材分析（黑体，加粗四号）

本单元通过一堂体育课引出“按指令做动作”这一语言项目（中文：宋体，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

Unit 6（第一课时）(Comic Sans MS，三号)

一、教学内容（黑体，加粗四号）ARead and say

二、教学目标（黑体，加粗四号）

1．会听、说、读日常交际用语： Stand in a line.Let’s do some exercise.（中文：宋体，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

三、教学重点（黑体，加粗四号）

1．会听、说、读、写单词：time, left, right, stop, touch.（中文：宋体，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

四、教学难点（黑体，加粗四号）

1．单词time, back, right, with意思和句子Touch „ with „的意义。

五、教学准备（黑体，加粗四号）

1．教具准备：录音机、磁带、人体各个部位的图片、单词卡片和投影片。

（中文：宋体，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

六、教学过程（黑体，加粗四号）

Step 1．Free talk(Comic Sans MS，加粗四号)Timing: 15 min

1.T: Good morning, boys and girls.（Comic Sans MS，小四）

七、作业设计（黑体，加粗四号）

1． Read the text three times after the tape.（Comic Sans MS，小四）

八、板书设计（黑体，加粗四号）

Unit 6At a PE lesson（A）

（Comic Sans MS，小四）

九、教后记（黑体，加粗四号）

-----说课稿内容包括：

1.问候语

2.说教学内容

3.说教材

4.说教学目的5.说教学重点、难点

6.说教学准备

7.说教法、学法

8.说教学流程

9.教学总结

第三篇：英语教案

Know the fruits 教学目标：

（1）能够听说读写五个有关水果的单词：apple、orange、banana、grape、pear。

（2）能够运用句型what is this？it is a/an…进行对话，注意单词在名词前a/an的变化。教学重难点：

重点：学习单词apple、orange、banana、grape、pear的正确读音。难点：注意单词在名词前a/an的变化。

教学准备：不同颜色的卡片、水果、水果卡片、多媒体课件。教学方法：实物教学法、游戏法。教学过程： 课前小游戏

游戏导入，激发学生学习的兴趣。

师：在正式上课之前，我们先来玩一个“水果蹲”的游戏，我请五位同学上来表演，每个同学代表一种水果，如(苹果、梨子、香蕉、葡萄、桔子)然后说苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完香蕉蹲。

一、复习旧知识

利用带有颜色的卡片进行抽查和全班齐读的形式让学生回忆red、yellow、orange、green、purple等单词。

提问：刚刚同学们分别代表了哪几种水果呀（学生回答）那你们想不想知道这些水果用英语怎么说呢？（想）今天我们就一起来学习吧。”（教师板书课题）

一、呈现新课

（1）学习单词：教师把新单词板书在黑板上，老师教读单词，老师读一遍，学生跟着读两遍。在教读过程中，也要教他们写。（2）师生互动：老师说出哪种水果名称，学生则用英语说出来，老师用英语说出水果名称，学生则说出是哪种水果

（3）大声小声读单词：老师大声读单词，学生则小声读单词，反之亦然。

（4）比赛读单词：首先是男生女生轮流读、然后是小组读单词（把学生分成两个组，tiger组和lion组，这两个组要森林称王，哪组读的最大声最好，哪一组就是森林之王），以竞赛的形式来巩固单词读音。（5）游戏“水果蹲”

和开始的游戏一样，只是把我们的水果换成我们刚刚学习的单词来进行。如“apple蹲 apple蹲 apple蹲完 banana蹲”。已达到巩固的效果。

二、学习句型

（1）教师手拿水果卡片提问：“这是什么？”学生回答“苹果”，这一句用英语怎样表达。大屏幕出示what’s this？it’s a/an„的对话语音，老师及时在黑板上板书新句型what’s this？it’s a/an„。让学生把刚学的单词运用起来，（如：老师手拿苹果，问：what’s this？学生回答it’s an apple.）强调apple、orange的首字母是元音字母，所以单词前必须是an（如：an apple、an orange），而banana、grape、pear是辅音字母开头，所以单词前加a（如：a banana、a grape、a pear）。再通过师生互动、生生互动交流进行对话练习，首先是全班跟读，接着是师问生答，最后是同桌之间到小组之间的生生问答，达到巩固且能掌握并熟练运用。（2）玩句型接龙游戏

其中一竖排同学每个座位上摆放不同的水果，由第一个人开始问what’s this？第二个同学回答，回答完了之后又问第三个同学，一次类推。（回答对的同学，水果就属于他，回答错了的同学水果就不属于他）

三、总结

今天我们一起学习了新的水果单词apple、orange、banana、grape、pear，以及新的句型what’s this？it’s a/an„和单词在名词前a/an的变化，课下同学们要多读并多用学过的单词句子与同学们交流哦。

第四篇：英语教案

英语教案模板

1、Subject:

2、Teaching aims: Knowledge aim: Ability aim: Emotional aim:

3、Key points: Difficult points:

4、Teaching procedures Step1:Greeting!Step2:Leading in/lead-in Step3:Presentation Step4:Practice Step5:Summary Step6:Homework

第五篇：英语教案

Unit 5 Text A What Are Friends For?

Teaching Objectives:

By the end of the unit, students will be better able to

1.understand the varied parts friendship plays in one's life and be better friends themselves;

2.use about 30 new words and 10 new phrases and expressions in brief conversations, translation and preliminary writing tasks;

3.use the subjunctive mood with implied condition in real life communication;4.read material of a similar topic and degree of difficulty;

5.Know how to write concisely by avoiding overstated, pompous words and redundant phrases.Teaching Methods:

Audio lingual Method;Presentation;Discussion;Question-answer.Important/Difficult Points:

New words and expressions: chat, turtle, model

Pick up, happen to, CD player, out of touch, put in perspective, betrayed confidence on the planet, get rid of, in good/bad shape Some sentences in the text are difficult to understand, such as I was thinking about how everybody can’t be every thing to each other, but some people can be something to each other, but some people can be something to each other;Wherever, whenever, there’s that spark of recognition;They have beautiful homes filled with special handmade things presented to them by villagers in the remote areas they have visited in their extensive travels.Teaching Procedure: Step 1.Warming Up(30 mints)

1)Work in pairs or groups, and discuss the following questions. 1.Do you have different kinds of friends? How do you classify them?