要遵循教育规律办教育

第一篇：要遵循教育规律办教育

要遵循教育规律办教育

铁佛初中 梁鹏安

在近几年的教育实践中，可谓是“八仙过海，各显神通”，在纷纷拿出“十八般武艺”、使出“绝招妙法”，一派热闹景象。然而收效如何呢?现在全社会对教育的普遍不满就说明了问题。如此看来，仅凭一腔热血、一股热情是远远不够的。最重要的还是要遵循教育规律办事。然而教育规律到底是什么，又有多少人在按教育规律办教育，怎样才能形成全社会都懂得教育规律并各司其职，着实遵照教育规律行事的局面，这些都值得我们思考。

教育是神圣的，又是微妙的。同是教育，效果却可以有天壤之别。平心而论，目前对教育规律的认识、研究及其实践的成效不算多。近几年来，逐步升温的普高热，不惜一切代价将子女往“名校”挤的异常心态近乎普及，我们不能一味责备家长不懂教育规律、在搞拔苗助长，而应该作自我反思。迄今为止，我们对学生生理成长、心态发展、认知接受等特征的认识，对处在各个年龄段的学牛有什么共性、个性特点，不同家庭背景中的学生有什么不同的潜质等问题，真的明白多少?不明白这些，又怎能谈得上按规律办事呢，而这些也不过是整个教育规律的“冰山一角”。教育规律，是教育发展过程中的本质联系和必然趋势，是教育工作必须遵循的客观法则。教育规律，是教育现象所固有的、客观存在的；只要教育现象存在，教育规律就要发生作用。教育在任何状况下都要受到自身规律的制约。

诚然，教育规律不是一成不变的，是随着社会进步而发展的。尊重教育规律，就要既尊重又不拘泥客观的、固有的历史，更注重变化和新的发展。人们通过探究而使自己的认识接近规律，从而使工作建立在科学的基础上。教育现象捉弄我们，是因为我们对教育规律自觉或不自觉地采取了“敬而远之”或“人而化之”或“堂而皇之”的态度。急功近利的浮躁，蜻蜒点水的满足，使教育工作远离了教育规律。

今天重提要按教育规律办教育，是因为现在的社会风气和心态并不一定利于按教育规律办教育氛围的形成，而教育则要耐得住寂寞，抗得住潮流，顶得住诱惑，识得了经纬。而且要造成上至领导下至—般教育工作者及家长，人人都来关注教育规律的研究与实践的局面。

最后简要谈一下对教育均衡发展的认识。首先，评价教育均衡的“尺子”一定要实事求是。教育的发展离不开—个国家和地区经济社会的发展状况，教育均衡应放到我国现阶段历史条件下来衡量和发展，而不应盲目与发达国家目前的状况相比，以避免人为拔高，造成不好的后果；其次，均衡发展不是“削峰填谷”，而应是“造峰扬谷”，共同发展，要让强的更强，弱的渐强，真正造就一批有国际竞争力的名校的同时，其他学校都能迎头赶上，共同持续发展，在发展中逐步实现均衡，增强我国的教育实力和水平；最后，教育行政部门应切实形成一套促发展的机制和评价体系，以推动校长、教师工作，促进学校发展。

因此，要树立科学的教育均衡发展观，防止把教育均衡等同于绝对的教育机会均等和教育资源平均分配，防止脱离生产力发展水平、教育发展水平等具体历史条件去追求教育均衡，以科学的发展观为指导推进基础教育均衡发展。

第二篇：遵循教育规律

遵循教育规律，做创先争优的先锋

在创先争优活动中，我校党支部在上级党委的领导下，始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。以科学发展观统领全局工作，全面贯彻党的教育方针，全力推进素质教育，狠抓队伍建设，不断提高管理水平，扎实开展了一系列活动，取得了良好的活动成效。现将情况汇报如下：

一、认真抓好日常党务工作

１、加强领导班子建设。党政领导团结协作，勤政廉政，坚持民主集中，不断完善民主议事决策机制，注重加强学习型党组织建设，严格执行领导干部政治理论学习制度。积极开展批评与自我批评，不断增强领导班子的组织凝聚力和战斗力。

２、加强教师队伍建设。着力加强师德师风教育。提高教师自律意识，全体教师要以《教师职业道德规范》为基本准则，以新课程改革要求为指针，以提升专业素养为重点，以“学习、实践、反思”为手段，以制度建设为保障，努力建设“敬业、精业、团结、进取”的优秀教师团队。

３、注重规范组织建设，夯实党建工作基础。本着“抓早抓紧抓好” 的思路保质保量做好发展党员工作。不断深化党员全程教育培养，坚持实行党员量化考核管理，以党小组的活动为平台，积极拓展党员志愿服务。注重调动发挥党员先锋作用，通过签订创先争优公开承诺书、组建创先争优先锋党小组、设立创先争优党员先锋岗等，深入开展创先争优活动。

４、关注沟通交流。坚持党员谈心和班子成员下沉年级组谈心活动，面对面沟通思想，交流感情，及时发现问题，及时解决问题，营造了理解、信任、支持、互助的氛围。

二、以“创新争优”为载体，开展各项活动

1、实施“青蓝工程”活动，促使青年教师快速成长。支部常年实施“青蓝工程”活动，新老教师结对子，让有经验的教师与青年教师结对子，促使新教师快速成长。同时开展师生结对子活动，任课教师和学生结对子，了解学生思想动向，引导学生思想，鼓励学生上进，进一步融洽了师生关系，使学生成绩得以迅速提高。

2、开展“榜样的力量”活动，发挥模范带动作用，让优秀党员教师去引导、带动广大教师特别是青年教师。

大力宣传优秀党员教师事迹，同时将优秀班主任、优秀教师、先进个人的大幅照片，张贴在文化长廊和教学楼走廊的墙上，同时还在校报上介绍他们的先进事迹，影响和带动全体教师严谨治学，爱岗敬业，无私奉献，不断增强广大教师的光荣感和使命感，促进优良校风的形成，提升教学效率。

3、开展“书香校园” 的教师读书活动，提升广大教师人文素养和做人品位。

党支部坚持开展师生读书活动，通过读书活动提升教师思想境界，提高教师品位。使教师在正确的人生观、价值观的引导下，全面提高道德修养，自觉树立精心施教，文明执教，廉洁从教的信念。每周三的下午以年级组为单位开展读书活动，让书香充满校园，教师做读书的首席，这样的读书活动既提高了教师们的品位，又在紧张的工作之余放松了身心，深受教师们的欢迎。

同时，学校党支部立足以人为本，为教师提供一个广阔的舞台，服务教师，成就教师，用真诚去拥抱教师，用真情去温暖教师。及时关注教师动态，了解教师的疾苦，及时为教师排忧解难。想尽一切办法解除教师的后顾之忧，让教师乐业，敬业，让教师留得住，干得好。

三、走在前列，收获佳绩，创先争优见成效

我校党支部按照“五个好”的基本标准努力做支部班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好的“五个好”党支部。学校涌现出一大批德、勤、能、绩优秀的共产党员，出现了一批敬业奉献的模范教师，学校先后获得

等荣誉称号。

总之，我们将充分发挥基层党支部的政治核心作用和战斗堡垒作用，在各项工作中积极创先争优，带领广大党员和师生以更加坚定的信念、更加昂扬的精神、更加勤奋的工作投身于学校的建设事业，推进学校的发展步伐，不断取得科学发展的新业绩。

第三篇：遵循规律 加强管理 办人民满意的学校

遵循规律 加强管理 办人民满意的学校

——安阳市中小学校级干部“规范办学”专题培训学习心得

林州市姚村镇寨底学区常建朝

时间转瞬即逝，安阳市中小学校级干部“规范办学”专题培训即将结束。一个月来我认真聆听了培训平台中每一位专家的精彩讲座，通过学员相互间的交流、自我理论的学习，对我的党性修养和业务管理水平都有大幅度的提高。

本次培训，我对教育方针政策的理解和教学管理水平都有很大的提高，收获颇丰，受益匪浅。我认为办好一所学校，首先必须遵循教育规律，加强学校管理，只有这样才能促进教学质量不断提高，促进学校稳步健康发展，只有这样才能实现教育的“三个面向”，实现办人民满意学校的教育理想。

作为一种培养人的特殊的社会实践活动，教育既要适应并促进社会的发展，又要适应并促进人的自身发展。我认为，遵循教育规律，校长必须着力抓好以下几件事情。

第一，要抓好全面贯彻党的教育方针这件大事。学校必须把全面贯彻党的教育方针放在工作首位，党的教育方针和素质教育的实质是一致的。这就是面向全体学生，关心学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。通过素质教育为学生终身发展服务，为造就合格建设者和接班人奠定基础。

第二，抓好队伍建设这件难事。学校领导班子要加强学习，提高素质，明确分工，落实责任，团结协作，形成合力，在教育教学中发挥先锋模范作用。教师队伍建设要靠制度机制保证，教育科研引领，重在师德建设，认真进行校本培训。一个学校教学质量的高低，关键取决于教师队伍的整体素质，要关注教师专业发展，落实“以教师为本”的学校发展理念。社会主义市场经济带来的价值取向多元化，给教师队伍建设增加了难度，要防止拜金主义、享乐主义对教师队伍的侵蚀，维护教育的一片净土，队伍建设搞好了，也就夯实了学校发展的基础。

第三，抓好改善办学条件这件实事。实施素质教育，提高教学质量必须要有现代化的办学条件作为保证支撑。社会的发展与进步对办学条件提出了更高的要求。实验室、图书馆、运动场、校园网络要满足教学需求，满足学生全面健康发展需要。要搞好校园规划，创建优美宜人的育人环境，改善办学条件，既要积极争取上级支持，也要加大学校自筹力度，切不可因办学条件的滞后，贻误发展机遇。

第四，抓好建设和谐校园这件新事。党的十六大提出构建和谐社会的新思想，学校是育人的地方，更要营造和谐。和谐是素质教育的主要标志，和谐师生关系，形成尊师爱生的良好风尚；和谐干群关系，形成有条不紊的教学秩序；和谐学校、家长关系，使学校家庭形成教育合力。和谐是校园文化的核心内容，有了和谐才能促进学校科学发展。

抓大事、难事、实事、新事的目的是促进教师的专业发展，促进学生的健康成长，更好地完成育人的任务，实践“以人为本”的办学思想，作为校长，既要有高度的责任感，忠于职守，勤奋工作，又要加强自身学习，提高自身素质，只有这样才能不辱使命，终有所成。规律是我们必须遵循的，在这条正确的道路上才不致使我们迷失办学的方向，而要使我们的教育理想早一天实现，还必须切实加强学校管理，以先进的教育理念和管理思想作引领，采取适合学校发展实际的管理手段、管理方法和管理模式。江苏翔宇教育集团总校长卢志方说：“管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事，而管理的战略性在于让人做正确的事！”我们常说以管理求发展，那么，如何通过具有科学性、艺术性和战

略性的管理来完成办人民满意学校的神圣使命呢？

首先，要规范办学行为。规范办学行为首先要全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，关注学生全面发展，注重培养学生创新精神和实践能力；其次要严格执行国家、省颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好每一节课；第三，要提高学校依法处理各种事务的能力，完善各项规章制度，将学校办学行为纳入规范化、法制化的轨道，还要积积极应对当前社会关注的教育热点、行风评议等，严格执行政策规定，做到令行禁止。

其次，要坚持管理创新。在科学管理的基础上，加大人本管理的力度。在办学实践中体现“以人为本”的教育思想，以学生为本，真正做到为学生一生的发展和幸福奠定基础；以教师为本，结合校情，积极推进教育观念、管理机制、课程设置和评价方式的创新与改革，实现民主、和谐、人性化的管理。

在课程管理的基础上，加大学术管理的力度。正如苏霍姆林斯基所说：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，业务上的指导，其次才是行政管理。”在教育实践中，要以校长的人格魅力和学识力量为旗帜，指导校本课程的开发，不断丰富和完善与素质教育相适应的课程体系；实施科研兴校，提升教师的业务素质，实现教师管理本源的回归。

在做好校内资源管理的同时，加强校外资源管理。认真搭建教育信息平台，建设能够对学校发展提供强力支持的智库系统，丰富、拓展校长教育思想的内涵与外延；与名校联合，借助成功的经验与做法，鉴查本校管理的得与失，通过思想互融、教师互访、资源共享等，实现校校互动，共同提高；积极开发社区教育资源，建设社会实践基地，与自主学习、探究学习的课程设置相结合，让学生走向社会，走近自然，为培养学生的创新精神和实践能力提供可靠的物质保障。

三是要铸造质量和特色的教育品牌。质量是学校的生命线，是学校工作永恒的主题。我们要树立科学的质量观，促进学生德、智、体、美全面和谐发展。通过素质教育，让学生真正成为学习的主人，让他们在积极主动的学习中实现升学的理想，通过素质教育取得教育的成功应该是水到渠成、瓜熟蒂落。素质教育并不排斥升学教育，我们反对的是“片面追求升学率”，反对的是以牺牲师生健康而换取的所谓升学率，让应该考上大学的学生考上大学、让更多的学生考上大学，只有这样社会才会认可，家长才会满意。

如果说学校的文化就是学校的灵魂，那么办学特色就应该是非我莫属的魅力所在，是一所学校积极进取的个性表现，是对人民群众需要的主动适应。在进入多元化社会的今天，办学特色尤其显得重要，在过去千校一面的背景下，呈现的也只能是千人一面的教育悲哀。因此，办学特色也是时代的呼唤，是人民的需要。根深才能叶茂，源远方可流长；又所谓言之无文，行而不远。每一所学校都应该根据本校的办学历史、办学传统、文化底蕴、地理环境、教育资源等，提炼、凝铸学校特色并加以丰富发展，使之根深叶茂，文质兼美，永远屹立于强校之林，光华闪耀。

只要我们继续遵循教育规律，加强学校管理，就能推动学校的进一步发展，带领薄弱学校，共同实现办人民满意学校的教育理想。使命神圣，任重道远，作为校长，我将全力以赴。

第四篇：遵循教育教学规律 实施物理教法改革（推荐）

遵循教育教学规律 实施物理教法改革

在高中物理课教学中，学生的学习过程可以分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、动作和反馈八个阶段，这八个阶段是分别以学习者在学习中所发生的心理活动过程为依据的，相应的八种心理过程为：期待、注意、编码、储存、检索、迁移、反应和强化。从学习动机的确立到学习结果的反馈，就是从学习愿望的产生到愿望的满足，揭示了学生掌握知识、形成技能和发展能力的过程。既然如此，教师对教学过程的设计也必须遵循这一规律，把教学活动看作是一个完整的信息传输系统，系统中的每一阶段都要为学习者安排外部教学情境，以支持他们每一阶段的学习。下面谈谈我是如何遵循教育教学规律，实施物理教法改革的。

一、明确教学目标，实施有效学习

整个高中物理课教学工作必须紧紧围绕教学目标进行，要有明确的教学目标，并将它有效地落实到每一个学生身上。这样，学生的学习就有了明确的目的，而当一个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以它来推动自己的学习时，这种学习的目的就成为一种有力的动机。

学生学习的最有效的方法是有意义接受学习。学生学习是以间接知识为主，学校教育的最主要的目的是让学生掌握人类的知识财产。而接受法可以使学生在短时间内学到大量知识，避免走很多弯路。但是，我们要求的是进行有意义接受，而不是机械接受。有意义接受，不仅可以迅速地接受知识，而且能发展学生的智力，培养他们各方面的能力。

二、完善认知结构，注意训练反馈

一切新的有意义学习都是在原有学习的基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的学习是不存在的。在有意义学习中，学生的认知结构始终是一个最关键的因素。因此，在教学中必须帮助学生把握知识的整体及其内在联系，使知识系统化，不断完善和优化学生的认知结构。

在高中物理课教学过程中，每一节课上都留有一定的时间，让学生记忆所学知识。记忆周期的最有效方式为即时记忆。这样学生就可以在刚刚学习新知识的较短时间内对知识有个印象，利于学生掌握新学到的知识。这就要求老师在教学过程中注意随堂记忆的运用。这样学生学习起来也更轻松。要切实减轻学生的课业负担，尊重学生的学习自主权。教材中的习题全都在课内完成，学生可以免交作业，可指导学生对课堂练习以“互查法”判阅。鼓励和建议学生选做课外习题，只要通过适当措施，学生会主动积极地做更多的习题，并且也会做得更好。每单元教学结束后，通过测验及时了解学生“掌握学习”的情况，不使问题积压成堆，变换讲解的方式。

三、遵循教育规律，科学设计课堂

在高中物理课教学过程中，学生的学习从本质上来讲，是一个信息加工过程，也是信息的摄取、加工、贮存和反馈的过程，课堂教学设计必须为这一过程提供良好的外部条件。

1.自主探究

每上一节课，教师事先拟发自学提纲，提供本节课要达到的目标和要求。接着根据教学目标和要求，组织学生自学教材、观看演示、动手做实验、展开讨论等。教师巡视指导，启发质疑，收集学生中的各种问题。这一阶段，是知觉选择的过程。学生对教师讲授的教材内容，引起注意，有意识、有选择地运用视听知觉进行感知，定向地摄取知识，获得感性认识，但对教材的意义尚未真正理解。

2.重点讲解

针对学生自学探究的情况，教师进行重点讲解，澄清模糊观念，解答疑难问题，加深对概念和规律的理解。特别要注意对教学内容进行串联精讲，纵向串讲教材的重点、难点和关键，使所学知识系统化；横向串讲知识之间的区别和联系，讲清易错易混处，使学生对所学知识的理解更加深刻。这一阶段是在知觉选择的基础上领会和理解教材。领会是明白、知晓知识的意义及结构、规律，在领会过程中，根据已有的知识经验去解释新知，并把新知纳入旧的认知结构中。理解是揭示事物本质的过程，在理解的过程中，将个别事物、个别现象类化、概括为普遍的原理；或者将一般原理具体化，用一般规律解释个别事物或个别现象。理解领会是知识获得的重要环节。

3.整理吸收

教师帮助学生回顾本节课的主要内容，总结出要掌握的几个基本概念、基本规律和基本方法，指出学生运用这些概念和规律时经常出现的错误并分析其原因。接着，创造安静环境，让学生默记本节所学知识。经过理解领会，知识就进入记忆阶段，通过记忆，保持知识，习得知识，实现学习知识的期望。为了保持知识，就必须根据遗忘规律，指导学生同遗忘作斗争。

4.练习巩固

结合本节课所学内容，教师提出各种类型的有一定梯度的典型习题，让学生当堂练习。根据学生反馈出来的信息，教师予以必要的矫正和辅导。学生已获得的知识，要经过练习作业才能巩固，它是检查学习结果，提高、充实和巩固知识的重要环节。巩固知识的途径，一般是通过练习形式去强化知识。同时根据练习作业的水平，了解知识学习的结果，为教师和学生本人提供学习反馈。

（作者单位 河北省邯郸市磁县第一中学）

第五篇：马万顺 遵循语文教育规律 运用语文教学策略范文

遵循语文教育规律 运用语文教学策略

作者：马万顺

单位：汝州市临汝镇三中

遵循语文教育规律 运用语文教学策略 语文是语言的交际工具，同时又是文化的载体，称之为百科之母。在新课程标准理念下，从事中学语文教学工作者，必须遵循语文教育规律，运用语文教学策略，使语文教学收到良好的教学效果。以往，不少地方的语文教学，把内容分解成上百个知识点、能力点，围绕知识点、能力点设计大量练习题，让学生反复机械地做练习，违背了语文教育规律，造成了语文课程的繁、难、深、多，而实际收效甚低。笔者三十多年的语文教学实践，有得有失，我深刻体会到，学习语文，要突出学生的语言实践活动，强调知识与生活的联系，体现学生的主体地位，以人为本，培养学生的审美能力。现就这四个方面提出来与语文教学同仁共同探讨，并非经验之谈，可为引玉之砖。

一、学习语文，要突出学生的语言实践活动。

语文课程标准简化头绪、突出重点，从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面，整合知识与能力的目标。每一个方面都强调在实际应用中学习，尤其提倡多读书，少做题。如何学好语文？我认为，学好语文有两个不可或缺的东西，一是扩大学生的储存量，二是发展学生的思维加工能力。前者着眼于积累，后者着眼于训练。学生语文水平不高，其中一个很重要的原因是语文营养不良，阅读太少。为改变这一现状，在语文教学中，应把多读多写提到重要位置，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。要求通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，通过整体感知、感悟、积累和熏陶，培养良好的语感，丰富语言的材

料，增加文化的底蕴。按照课程标准规定，要求学生课外阅读每学期不少于40万字，其中阅读文学名著一部，背诵篇数，每学期不少于十五篇。我给学生推荐如下阅读篇目：《西游记》、《水浒传》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《繁星·春水》、《鲁宾逊漂流记》、《安徒生童话》、《伊索寓言》等，强调重视朗读，在读中品味、揣摩、感悟、积累，逐步学会欣赏，在读书思考的基础上，写读书笔记，鼓励学生发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。

二、学习语文，要强调知识与生活的联系。

写作，本是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙，而现在有相当一部分学生的作文泛泛而谈，空洞无物，缺乏真情实感。目前作文教学中的问题成为社会议论的焦点。我认为，作文教学改革，要强调写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求学生说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话。鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。淡化文体，鼓励学生不受拘束地表达，少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感，重在激发学生练笔的兴趣。在具体要求上，不再从中心、条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

语文与生活同在，语文教学应该是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的实践活动，利用观察生活中的语文教育资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。为拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会，我们广泛利用课堂教学资源和校外学习资

源，如：教科书、教学挂图、工具书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、图书室、布告栏、标牌、广告等，地方自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外大事以及日常生活问题都可以成为语文教学资源。语文教师要高度重视教学资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，使知识与生活的联系更加紧密。

三、学习语文，要真正体现学生的主体地位。

学生是学习的主人。科学发展观强调以人为本，语文教学中更应该体现学生的主体地位。毛泽东同志早就指出，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因只有通过内因才能起到作用。语文课堂教学提倡以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的“三主四式”教学法。语文课程标准强调学生是学习的主人，强调语文学习是个性化行为，尊重学生的个体差异和个性化学习方式。在语文教学中，我鼓励学生采用适合自己的方法学习，允许学生有自己的见解，有创意的表达，允许每个学生的发展不同，对不同的学生做不同的评价。变课堂上的“一言堂”为“群言堂”，这样才有动感，才有生气，才有活力，才真正体现了学生的主体地位。学生们的真知灼见，语惊四座，让人欣喜不已。上课的感觉像春天，学习真正成了学生们的一件快乐的事情。语文课上，我经常让学生们在音乐的伴奏下朗诵课文，有摇头晃脑的，有张开双臂的，甚至还有站起来舞蹈的。总之，怎么理解，就怎么表达。有时学生轮换着走上讲台，以自己的方式和想法回答问题，别开生面，不具一格，学生真正成为学习的主人。

四、学习语文，要注重培养学生的审美能力。

语文应该是有灵气的，一篇名家名作从整体上把握它，就会有美感。语文的美，无处不在。在教学中，我尤其注重培养学生的审美意识，教会学生按照美的规律去学习语文，提高学生对知识和环境的审美评价能力。从生活中发现美，从语文学习中品味美，感受美。古人的律诗、绝句、唐诗、宋词、汉赋、元曲，古今中外名家名篇，都是美学感极强的文学作品。在课堂上，为了让学生更好的感知教材，培养美感，我经常通过一些直观的方法，如做小实验，观察实物、模型、图片、图表以及幻灯、录像、电影等，从而使学生在获得一定的感性认识的基础上达到理性认识。另一方面，让学生通过自己的回忆，联想和想象，去再现过去的感觉、印象和经验，理解新知识，发展智力，培养审美能力。例如学习现代著名作家朱自清的《春》这篇散文，让学生回忆家乡农村的生活，让那乡间小路、石桥、农民披蓑戴笠的情景再现于脑海中，从而进行升华、通过联想和想象，去体会、品味散文的结构美和艺术美。再如学习唐宋八大家欧阳修的《醉翁亭记》一文，我让学生到学校附近的娘娘山去秋游，体味登高之美，野炊之美，追逐嬉戏之美，从而体会品味出作者与民同乐的精神与思想，知识与现实生活联系，古人与今人沟通，既学好了课本知识，又培养了学生的审美能力，达到了和谐统一，体会到了语文的艺术美。