第一篇：母鸡叫咯咯的教学反思
母鸡叫咯咯教学反思
为了营造课堂的气氛，我在课堂中先创设情景，首先启发幼儿用动作模仿自己最喜欢的动物，来个动物大联欢，小孩特别喜欢模仿小动物，幼儿们争先恐后的扮演自己喜欢的角色，然后我播放一段轻快、节奏感很强的音乐，让孩子随节拍模仿动物，于是，课堂中就显得特别热闹，这一环节我觉得为后面的教学做了很好的铺垫。接着我请出小客人“小母鸡和她的鸡宝宝”，让孩子有节奏的模仿母鸡和小鸡的叫声（并加上动作引导）
（母鸡）咯咯 哒 ︱咯咯 哒
（小鸡）叽叽 叽叽︱叽叽 叽叽
针对幼儿模仿能力强的特点，在本课通过让幼儿模仿鸡妈妈和小鸡的叫声，使幼儿积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
在幼儿创编的过程中，歌曲《母鸡叫咯咯》的基本节奏已经掌握，使后面的歌曲教学节省了很多时间。这也使我觉得幼儿的即兴创造力跟模仿能力很强。在音乐教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，给学生足够的自主活动空间，发展幼儿的想像力，增强学生的创造意识。
在歌曲教学中，首先让幼儿带问题反复听两遍歌曲，幼儿用小手指点着歌词，在心里面默唱，这样可以培养幼儿对音乐的内心感受，然后是轻轻用手拍拍子合着音乐张口默唱，然后让孩子有表情有节奏的念歌词，对难点歌词采用动作启发的方式，接着让孩子用“叽、啦”哼鸣旋律，这样一来歌曲很快就学会了。这节课有一重点是让孩子用有弹性的声音演唱歌曲，我让孩子观看乒乓球弹跳，引导孩子模仿乒乓球用有弹性的声音演唱，效果很明显，幼儿的声音很快就有了改变。歌曲学会后，我鼓励学生大胆的表演，展现他们的个性和创造才能，发挥他们的创造性。我采取了合作学习方式，让幼儿分别扮演母鸡，通过利用音乐艺术的集体表演形式和时间过程培养幼儿良好的合作意识和群体中的协调能力。
在用“打击乐伴奏”的环节中，我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探究性学习与创造性的学习。我先拿出一只响板，让幼儿先摸摸，然后我提问：你觉得他可以怎样敲击？很多幼儿马上反应出来，用一只手捏住，上下碰击敲出声音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍击发出声音。当幼儿学会为歌曲伴奏后，我引导孩子们自己去寻找，去探索，去发现还可以利用身边哪些物体为歌曲伴奏。于是，孩子们用钢笔敲桌子，用拍手，弹舌、跺脚等。这不但满足了全体幼儿想动、好动的欲望，也充分的发挥了他们的想象力、创造力与动手能力。通过互对的创造活动，激活了学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分的发展。
第二篇：《母鸡叫咯咯》教学反思
《母鸡叫咯咯》教学反思
本课整体教学思路是以“动物”作为主体情景和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力”，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，在课程一开始，带领学生进入快乐农场，让孩子孩子们扮演小鸡，而我则扮演农场主人喂食给小鸡吃。在不知不觉中将孩子们带入乡村天地，给他们一种愉快轻松的感觉，即促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣。为整堂课的愉快是教学打下良好基础。
对于低年级学生在日常生活中表现出来的对小动物特有的钟情和爱意，充分调动孩子们的歌唱激情和表演欲望，本堂课的教学难点是歌曲《母鸡叫咯咯》中歌词“脖子伸伸、两翼扑扑、向人报喜添快乐”的难记和拗口。为了解决音乐教学课堂难点时，我打破了原有的教条式教学模式，先让全体学生跟音乐模仿母鸡下蛋时向人们报喜的样子（伸伸脖子，拍拍翅膀，叫咯咯）；再用不同的朗读形式分角色边朗读边念歌词；最后我并没急着让孩子们向往常样的跟琴填词学唱歌曲，而是边放歌曲，我和孩子们在音乐声中玩起了“接龙下蛋”的游戏，这样的设计使得孩子们在课堂上都有了表现的机会，既满足了他们的表现欲望，活跃了课堂气氛，又在游戏中不知不觉的学会了歌曲，真可谓“一举两得”！
此种教学方式在实施中，因为施教环境和施教对象的不同,本堂课有其光彩之处，亦有一些遗憾和需不断改进的地方，如学生在模仿和学习母鸡叫时，他们更多的是模仿动物的叫声而忽略了音高，造成歌曲音高的不和谐；另外，因为教室的场地很狭小，所以课堂显得有点乱，学生的一些表演放得不够开。
我想，低年级的教材就应该多设计适合孩子年龄特点的内容，因为他们年龄小，特别喜欢模仿小动物或一些事物，而且他们的模仿能力也很强，学习的过程会轻松加愉快，没有任何负担，可以学中乐，乐中学。教师上课时更应该多创设各种情境，使学生喜欢上课，盼着上课，教学效果怎能不好呢？今后，我会更好的研究教材、分析教材，带领学生一同唱游快乐的音乐课！
第三篇：母鸡叫咯咯教学反思
一、教材分析：
《母鸡叫咯咯》是一首活泼、轻快的一段体儿童歌曲，2/4拍。旋律采用了同间反复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了母鸡下蛋的动作和声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣，提示孩子们学会细心观察事物，启迪学生热爱生活、热爱大自然和感恩母爱的情怀。
二、教学目标：
1、学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，同时在学习音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。
2、能用乐器伴奏、用动作表演歌曲。
3、通过小组合作学习的形式为歌曲创编歌词，培养学生友好的情感和合作创新能力。
三、教学重难点：
重点：能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，同时在学习音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。
难点：能够唱准24365五个音。
四、亮点：
1、教师语感亲切，显示出学生的特性：活泼可爱。
2、课堂的调动能力强，引导学生积极参与到教学环节中。
3、教学设计比较清晰，教学亮点多：乐器伴奏、创编歌词、动作表演等。
4、时刻进行德育渗透。
5、课件精致，充分体现出教学内容与流程。
6、善于引导每个环节，情境创设。
五、存在的不足：
1、教学内容过多，教学目标定得过高。
2、语言精练有待改善。
3、动作示范：要根据低年级的情况，进行镜子式示范。
4、歌曲学习落实时间、力度不够。
5、引入时间长。
六、建议与改善：
1、德育渗透在歌曲教学中就要开始插手。
2、分清教学的侧重点。
3、多给学生表演歌曲、展现自己的机会。
第四篇：母鸡叫咯咯教学设计
《母鸡叫咯咯》教学设计
教学目标：
1.通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》，感受乐曲所表现的音乐形象。
2.能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》，并能用线条来表现母鸡的叫声。
3.能用轻快活泼的声音演唱歌曲。
4.能通过歌曲的演唱，自己编创小动物的歌。教学重难点：
重点：1.通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》，感受乐曲所表现的音乐形象。
2.能用轻快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。
难点：1.能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》，并能用线条来表现母鸡的叫
声。
2.能通过歌曲的演唱，自己编创小动物的歌。教学准备：钢琴、多媒体课件。教学时间：一课时 教学过程：
一、组织教学（师生问好）
二、欣赏乐曲《公鸡、母鸡》
1.师导入：同学们。今天老师想带大家到农场里去走一走，看一看，你们想不
想出发啊？（想）那现在我们来看看农场里有些什么啊？（出示课件）
2.就在这个农场里啊，有两只小动物特别开心的在欢迎我们呢，我们来看看他
们是谁啊？（学生回答后，师出示：公鸡母鸡）
3.那接下来谁能告诉我公鸡的叫声是怎么样的呢？（请生模仿）
4.谁能做出公鸡的动作呢？（请生尝试）大家一起来试试。
5.母鸡的声音又是怎么样的呢？（请学生试试）
6.就让我们一起来模仿一下好不好？（师生共同模仿）
7.玩呼应游戏。（这个游戏是这样的玩：老师把这个母鸡的声音叫的慢，学生
也一样叫的慢，老师快，学生也快，老师急，学生也急。）
8.引出乐曲《公鸡、母鸡》（出示乐曲名称）
9.播放音乐，师带着大家一起尝试做相应的动作。思考：乐曲开始的时候是
谁先叫的？
10.播放视频《公鸡、母鸡》，练习用点或者是线来表示母鸡的叫声。
11.乐曲《公鸡、母鸡》是谁写的呢？（介绍圣桑）
三、学习歌曲《母鸡叫咯咯》
1.师导入：你们知道为什么母鸡“咯咯咯”的叫啊？（下蛋）
2.我们德国的作曲家就把母鸡下蛋的情景写成了一首歌，我们来看看这首歌曲
叫什么名字吧？（出示《母鸡叫咯咯》）
3.播放歌曲《母鸡叫咯咯》，听的时候思考一下，歌曲的情绪是怎么样的？
4.好了，听完之后你的心情是怎么样的啊？（请生回答）（高兴、快乐，开心
等）
5.用高兴的心情读一读歌词（师生齐读、轻声）指导读词。（重点指导：脖子
伸伸、两翼扑扑，像人报喜添快乐。鸡蛋已生落。）
6.播放范唱，师生合作。（让小朋友在叫咯咯的地方做相应的动作）
7.分句学唱，解决难点。
8.生唱全曲。注意歌曲的情绪和声音状态。
9.跟范唱玩红绿灯游戏。
四、创编歌词
1.师示范创编。
2.学生小组合作，选一种喜欢的动物，尝试创编。
3.各组展示，唱自己编的歌曲。
4.教师评价。
五、课堂小结，品德渗透
1.师：母鸡生的蛋经过一段时间的孵化会变成什么啊？小鸡可爱吗？（可爱）
母鸡伟大吗？（伟大）那在母鸡生蛋的时候我们应该怎么样啊？（安静）对啊，安
静的不去打扰她啊，那母鸡想告诉我们，她生完蛋有点累了，我们小朋友来农场也
有一段时间了，现在她想跟我们这样说：小朋友再见。生：母鸡再见。
2.播放《母鸡叫咯咯》，学生随音乐走出教室。
《母鸡叫咯咯》教学反思
《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，在课程一开始，带领学生进入快乐农场，营造一种愉快轻松的感觉，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣。为整堂课的愉快式教学打下良好基础。
本课的导入，我考虑到二年级学生身心特点，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想自己平时听到的动物的叫声，然后在《母鸡叫咯咯》音乐声中，让学生模仿日常生活中动物的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容《公鸡、母鸡》，并为律动部分做好铺垫。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“ 听 ”的环节，分层次、有目的的让学生多听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想象。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累感受和鉴赏音乐的经验。学习歌曲《母鸡叫咯咯》我还通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，听“歌曲中的母鸡是怎样向人们报喜的？”为了让学生学唱歌曲更有动力，我在其中穿插了一个红绿灯的小游戏。不仅让学生更好的掌握歌曲以及歌词，同时锻炼了学生的反应能力以及注意力。
本课的设计紧紧围绕学生音乐创造的教学理念展开教学。每个环节都设计不同的问题，使学生能主动的参与其中，并感受音乐。随着各个教学环节的循序渐进，深化本课主题，最终激发学生喜爱小动物的情感。
本堂课有其光彩之处，亦有一些遗憾和需不断改进的地方，如学生在为歌曲编排律动的时候，明显学生没有自己的想法。在以后的教学中律动部分应该层层深入，教师适时的给与提示和指导，逐渐培养学生的思维，使课堂教学效果达到最佳状态。
第五篇：《母鸡叫咯咯》教学设计
《母鸡叫咯咯》教学设计
李文君
一、教材分析
《母鸡叫咯咯》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第三册第四单元“咯咯哒”中一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，由再现的两段体构成。是一首趣味性很浓，便于表演的儿童歌曲。
歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复、小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡下蛋时的啼叫声，形象、有趣。歌词译配也很有特点，生动地描绘出母鸡下蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易记易唱，是一首深得学生喜爱的外国民歌。
二、学情分析
二年级学生喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强、喜欢听故事等等，根据学生的性格爱好特点，本课围绕“童话故事”这个主题，通过聆听、分辨、模仿等教学手段让学生去体验感受音乐、表现歌曲，并通过师生合作、生生合作的体验实践，增强了学生对音乐世界的探索兴趣。
三、学习目标：
1.我能通过聆听歌曲，感受音乐表达的内容和情绪； 2.我能跟随伴奏欢快地、完整地演唱这首歌曲； 3.我能和小伙伴合作，用小乐器给这首歌伴奏。
四、教学重难点
1.重点：学会用欢快活泼的声音有感情地演唱歌曲。
2.难点：能大胆自信地演唱歌曲，表现出喜悦的情绪。
五、教学准备
童话故事背景海报、多媒体设备及教学课件，钢琴、响板等。
六、教学过程
一、组
织
教
学
1.图片引入。
师：歌曲的主角是谁？
2.学生聆听、感受。
创设情境的导入激发了学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与并能产生相关联想。
3.动物头套，体验节奏。
通过节奏问好学习歌曲中的节奏；
学生活动 设计意图
XX
XX|XX X |XX X| XX X || 小猫
小猫|早上 好|早上 好|早上 好 || 小猫
小猫|喵喵 喵|喵喵 喵|喵喵 喵 || 向小狗问好：
XX
XX|XX X |XX
XX | X — ||
小狗
小狗|早上 好 |小狗
早上 | 好！— ||
体验歌曲基础节奏型。感受节奏中的强弱拍，使学生模仿后熟悉节奏。
二、新
歌
教
学
1.反复开展听觉活动, 感悟歌曲内容。（1）
母鸡在做什么重要的事情？ 你怎么发现的？
（2）一共几次“叫咯咯”？
母鸡下蛋“叫咯咯”是为什么呢？
（3）母鸡下蛋的心情是怎样的呢？
学生带着任务性的问题去聆听歌曲，发现答案，回答问题。
首先，带着任务性的歌曲聆听，不仅有利于培养学生主动聆听歌曲的好习惯，而且能有效地吸引学生的注意力，让学生真正学会倾听。
2.响板帮忙，学习歌词。
（1）师随响板示范朗读歌词。
（2）猜猜“小帮手“是谁？
（3）生随响板，自主学习歌词。（4）检查字音，巩固歌词学习。
跟随老师按节奏朗读歌词。首先，低年级的识字、朗读能力限制着其学习歌曲的效率，因此从歌词学习下手，有利于学习歌曲完整性的保证。其次结合乐器，不仅锻炼学生的音乐实践能力，更能培养学生的创造力和想象力。
3.跟随琴，学唱歌曲。（1）师示范演唱；
（2）师生合作学唱；
（3）中速全曲跟唱；
（4）原速全曲跟唱； 学生跟随
电子琴、音乐伴奏，循序渐进学习歌曲听赏教学是低年级音乐课中一个比较重要的教学内容，通过慢速、逐句地聆听、模仿演唱，让学生的印象更深刻，学习更高效。
三、学生合作，给歌曲伴奏。
用响板和三角铁给歌曲伴奏。在音乐声中结束今天的课程。
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