中国教育国际化发展策略论文

第一篇：中国教育国际化发展策略论文

[摘 要]随着我国加入WTO,中国教育国际化的进程不断加快。本文结合自身在高校工作的体会，从几个方面探讨了我国教育国际化的发展策略和思路，对促进新形势下我国教育事业的进一步发展具有一定的借鉴意义。

[关键词]中国教育；国际化；策略

教育国际化是现代教育的重要发展趋势之一。近年来国内外越来越多的专家、学者对此进行了有益的探讨。我国教育的国际性活动在近二十多年来得到了较大的发展，教育的国际研究、交流、借鉴与合作已成为促进我国教育事业发展的一个重要推动力。作为一个为人类文明与进步做出了重大贡献的文明古国，一个人口众多的教育大国，中国有必要在已经取得的教育对外开放成果的基础上进一步加快教育国际化的发展步伐。

一、教育国际化是促进国家经济和教育发展的手段

实现教育国际化的发展战略，首先要确立好教育国际化的目的，这既是一个认识问题，也是一个实践问题。

我国向教育国际化靠拢的目的不是赶时髦，而是为了更好地发展本国的教育事业，使具有民族化和地方特点的教育更好地为社会主义经济建设服务。换句话说，是一种促进本国经济和教育发展的手段。

一是要把握住教育国际化发展的立足点，正确处理好国际化和民族化与地方化的关系。要将教育国际化的发展与中国的社会经济发展的战略相结合、与教育改革的长远规划相结合、与全面提高教育质量和教育水平相结合、与各自教育机构的发展规划和培养目标相结合。

二是要处理好学习借鉴和参与竞争的关系。学习与借鉴人类一切物质文明和精神文明的成果，找准我们在相关的学科或科技领域与发达国家之间的差距，学习他人的长处，参与教育和科技领域的国际竞争。

三是抢占教育和科研国际性竞争的制高点，这是教育国际化竞争的具体体现。哪一个国家及时地抓住了教育国际化的机遇，领先实现了教育国际化的发展战略，这个国家就获得了参与教育国际化竞争的资格，就有抢占教育和科技国际制高点的优势。

二、合理规划，分层分类推进国际化进程

政府部门和教育机构都要做好加速教育国际化发展的规划，旗帜鲜明地、有计划有步骤地推进、支持、引导教育国际化活动。

国家教育行政管理部门应该承担起制定全国性教育国际化发展的规划工作。地方政府则应该根据本地区经济、教育等发展的实际水平，提出适合地方特点的教育国际化发展规则。全国要有一盘棋的思想，通盘考虑，分类指导，分步实施；地方政府和院校要有全局观点、克服各自为政；规划要有定性和定量两种标准。各层次教育机构都应该贯彻教育要“面向世界”的方针。向教育国际化靠拢。同时必须从本机构的实际出发，因地制宜，找准切入点。只要发挥优势，把握好机遇，就能够不断扩大对外交往的规模，不断提高对外合作的层次，提高教育国际化的水平。

三、发挥高等教育在教育国际化过程中的先导作用

由于高等教育在人才培养、经济建设和教育发展中所处的重要地位及其所发挥的特殊作用不同，高等教育国际化也具有层次高、涉及面宽、影响大、收效快等特点，高等教育始终走在教育国际化的前列，引导和推动着其他层次教育国际化进程。因此，中国教育国际化必须以高等教育国际化为龙头。尽管世界教育国际化的活动多方位展开，但国际化程度最高的是高等教育。教育国际化发展过程中的层次性表现极为明显，也就是说教育的层次越高，其国际化程度随之也高。就高等教育机构而言，教育和教学及科研水平越高，其国际知名度也随之而提高，向国际化靠拢的速度也随之而加快。

要在教育国际化发展过程中发挥龙头作用，高等教育除了发挥自身的学科优势外，还应该加快教育体制和结构的改革，加快教材、教学及科研的改革，加快管理体制和方式的改革；发展课程国际化，制定和参照执行教育、教学和科研的国际标准，争取学生毕业文凭的国际认可；积极参加教育和科技的国际竞争，不断寻求和拓展更多的国际合作机会；强化教育产业化思想，拓展教育的国际市场，扩大来华留学生的招生规模，提高外国学生在校生中的比例，营造校园“国际环境”。

四、课程国际化，推动教育思想和教学方法的改革

课程国际化与教师和学生的流动性是教育国际化具体实施过程中的三个核心，三者相互联系。实施课程国际化，一是要做好课程分类，提出不同课程的国际化发展目标。二是开发灵活多样的国际化课程形式，可以由国内的一个教育机构单独设计开发，也可以由国内的几个教育机构联合设计开发，还可以由国内的教育机构和国外的合作伙伴共同设计开发。要不断加强教学和科研人员的业务培训，给他们创造获得国际经验的机会；聘请外国专家参加，争取国际社会的参与和支持。三是课程与教育思想、教学方法、教材建设密切联系。课程国际化需要现代的教育思想作指导，国际化课程知识需要适当的、观代的教学方法和手段对学生进行传输，国际化课程内容需要教材作载体。反之，课程国际化必须以教育思想的改革为前提，对教学方法和手段提出了更新更高的要求，要求教材加快更新换代的速度。

五、以人员的交流与合作为载体，拓宽国际空间

人员的流动性是中国教育国际化的核心内容之一。尽管他们的流动各有选择，动机因人而异，时间有长有短，但是所反映的人员流动性是我们衡量教育国际交流与合作成果的重要内容，也是衡量教育国际化发展水准的一个重要标志。流动人才是教育国际化过程的重要载体，他们的流动带动着新知识和新技术的传播，对我国教育和科学技术的发展将发挥举足轻重的作用。促进中国的教育国际化，必须以人员的流动、交流与合作为载体，积极拓展和充分利用国际空间。

一是建立国际人才信息库。这应该成为拓展国际人才空间的一个重要办法。

二是突出重点人才的工作，通过一切可以利用的途径和方法，开展国际学术交流，合作科研、联合培养学生、联合申请国际项目等。

三是改善国内利用国际人才的条件和环境。改善和提高物质待遇和工作环境是鼓励、吸引国际型人才来华或回（为）国工作的一个重要条件，也是国际教育和科研机构的普遍做法。四是高度重视来华留学生的工作，参与国际教育贸易活动。五是正确引导一般性人员的流动。

六、完善法规体系，建立教育国际化宏观管理机制

制定完善的教育国际化的法规体系是调节和规范教育国际化活动的前提条件。许多国家在提出教育国际化发展战略的同时，还制定了相应的法规和政策。发达国家教育国际化发展较快的一个重要经验就是建立了比较完善的法规体系，使教育国际化活动有法可依，有章可循。通过努力，建立可操作的宏观管理机制。

一是国家和政府部门要承担制定法规政策的责任。

二要强调法规和政策的协调一致性。三是更为重要的是政府要依法行使管理、监督和检查的权利，这是减少行政对教育机构的国际化活动的不必要干预，保证教育机构行使教育国际活动自主权，使法规和政策得到执行和落实的重要环节，也是使法规具有可操作性的具体体现。同时也是培养教育机构的自我监督意识，使我国的教育在国际化活动中逐步建立自我发展、自我约束、自我完善的运行机制。

七、引进市场机制，增强教育机构自身运转的行为能力

加入WTO后，我国的教育体制和政策必须进行改革，以适应国际化的需要。在教育改革的过程中，学校需要逐步落实办学自主权。政府依法对教育机构实施管理和监督，学校依法办学，政府与教育机构的关系和职责范围日趋明确，具有较强的可操作性。教育机构要增强依法办学的责任感，使自身的教育和教学行为对政府和受教育者负责，提高决策和管理水平，善于依法行使自己的权利，承担相应的义务和责任，适应教育市场的需求。

引入国际通行的教育发展的市场模式，是推进教育国际化的重要内容，也是教育国际化自身发展的需要。随着教育改革的逐步深化，教育是一种产业的观念已逐步为人们所接受。教育国际化要为教育产业与市场相匹配。从市场范围来看，有的涉及到国际市场，有的涉及到国内市场，有的二者兼而有之。教育发展的市场模式呈连环关系，一种需求关系是另一种需求关系的基础或前提，并推动或牵制另一种需求关系的发展。

八、政府积极参与政府间的教育国际合作

政府的直接参与对推动教育国际化发展的作用和影响是其他形式的国际性教育活动所不能取代的。世界教育国际化发展的趋势已经显示由政府直接参与和多边协调组织的国际性教育活动在不断增加。官方的参与具有组织力强、号召力大、活动范围广、资金雄厚、导向明确的一系列优势和特点，对推动教育国际化的作用和效果越来越明显。

政府参与教育国际化活动有其特殊的形式和工作重点，应该着重缔结政府间教育交流与合作协议，相互换文承认和认可学历、文凭、教师或教授资格；掌握和传播各国教育和教育国际化发展动态，趋势等信息；参加世界教育发展论坛和世界教育发展的决策过程，引导世界教育发展方向；向国际社会宣传和推销中国教育的优势，争取国际教育市场的主动权；争取国际社会对教育国际性活动的经费投入，为国内外的教育机构开展国际性教育活动创造条件。

总之，世界教育国际化的趋势会随着相关因素和环境的变化而变化。教育国际化向前发展既需要世界各国的积极参与，也会对各国的教育发展和教育及教学质量产生正反两个方面的冲击和影响。但只要顺应世界教育国际化发展的历史潮流和必然趋势，从中国经济和社会发展、包括教育发展的实际情况出发，认真研究和实施中国教育国际化发展策略，遵循教育发展的自然规律，中国教育的国际化就会进一步发展，从而推动中国教育事业的迅速发展。

第二篇：当代中国教育发展

当代中国教育发展

一、建国初17年的教育历程

（一）1949年---1952年

(1)接管和改造旧学校,掌握学校的领导权

(2)改革旧学制、颁布新学制,实行全日制学校、干部学校、业余学校同时并举的“三轨制”,为工农特别是工农干部提供受教育的机会;(3〉所有设施都向工农劳动人民开门;

(3)清理教师队伍,对教师进行思想改造

(5)对高等学校进行院系调整,以便更切实际地为经济建设的需要服务。这一过程大致到1952年底结束。

(二〉1953年~1957年

1953年2月7日毛泽东在政协一届四次会议的闭幕式上,提出了今后三大任务:第一,要加强抗美援朝的斗争；第二,要学习苏联;第三,要在我们各级领导机关和领导干部中反对官僚主义。

1.建设社会主义国民教育制度的原则。它强调学校的国家性、统一性、非宗教性、男女平权和普及初等义务教育。

2.教育目的。它规定培养全面发展的成员为教育的任务,实现这一任务最主要的途径则是掌握自然、社会和思维科学的各科知识,并实现“门门五分”。

3.教学为主的思想。它强调智育的首要性,主张德育主要也是通过教学来进行的。同时它也就强调教学过程中教师、教材、课堂活动的主导作用。

(三〉1958年~1965年

1958年开始抛弃苏联的教育模式,寻求符合中国国情的,体现中国人未来社会理想的教育模式。一场新的教育探索与变革开始了。1958年9月,中共中央国务院发布了《关于教育工作的指示》,提出了教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合的教育方针。其要点是在一切学校中,加强政治思想教育工作;把生产劳动列为正式课程,今后的办学方向是学校办工厂和农场,工厂和农业合作社办学校;走党委领导下的群众路线,实行党委领导下教育专门队伍和人民群众结合,学校内部和教工、学生群众结合。这些方针与当时“大跃进”的形势相配合,掀起了一场轰轰烈烈的教育革命浪潮。全国高校、中专校学校数和在校学生数迅猛增长。

1960批评“文教战线的共产风、浮夸风、强迫命令风、干部特殊风和瞎指挥风”,集中研究了教育工作中贯彻执行调整、巩固、充实、提高的问题,强调通过调整建立完善的教学秩序,大力提高教学质量,压缩了学校规模和数量。至1963年,全国高校由1960年的1289所合并为407所,在校生由96万压缩至75万,中专由6225所载并为1355所,在校生由222.6万压缩至45.2万,中小学也进行了必要的调整。

第一,教育事业必须坚持共产党的领导,坚持社会主义方向,坚持德智体全面发展,知识分子与工农相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的方针,既要克服学习苏联过程中一定程度的脱离实际、脱离生产、忽视思想政治工作的缺点,又要纠正1958年以来发生的生产劳动、政治运动过多,以及伤害广大教师积极性的“左”的错误。

第二,应当有机地促进教学、生产、科学研究的三结合,这种结川合应以教学为主,必须恢复正常的教学秩序,明确学校必须以教学为主,课堂教学是基本形式,教师在教学、科研活动中起主要作用。师生参加生产劳动和社会活动必须有所限制。

第三,办好学校,党组织要善于团结知识分子,建立教师爱护学生、学生尊敬教师的同志式的尊师爱生关系。

第四,思想政治教育的要求不应求高、求纯、求一律,不可能要求每个人都成为共产主义者。对不同年龄层次的学生确立不同的要求。

二、“文革”十年(1966-1976年)

1966年5月16日中共中央发布了《关于无产.阶级文化大革命的决定》,在全国范围内掀起了一场长达10年的“一个阶级推翻另一个阶级的政治大革命”。教育革命是这场大革命中的一个重要组成部分。首先是要夺取教育的领导权,派遣工人、农民和解放军进驻学校,领导学校;其次,认为学校的中心任务是开展对资产阶级的批判,文化要学习,但更要到工厂、农村、军营向工人、农民、解放军学习,要到社会革命实践中学习。再次,否定了以往教育整套的招生、„分配„„试图阻起如新的社会主义教育模式。

文革中报道过许多“教育革命的典型”。这些经验概括起来表现为如下诸多个方面:(1)工人阶级的领导;(2)分散在农村学习;(3〉反对“智育第一”(4)半工半读,勤工俭学;

(5)以科研、生产带动教学的“三结合”体制(6)在社会运动中学习;(7〉没有明确的入学标准;(8)工农兵学员“上大学、管大学、改造大学”;(9)建立工农教师队伍。

三、十一届三中全会以后的教育改革

党的十一届三中全会以后,随着整个改革、开放新形势的出现,开始恢复了广大教师的社会地位。1978年恢复了高考制度,继而重新颁布了《高校六十条》、《中学五十条》和《小学四十条》,制定了《中华人民共和国学位条例》等。这在总体上恢复了60年代初期的教育思想和基本措施。

党的十一届三中全会确定以经济建设为中心的社会主义现代化建设基本路线,对外开放汲取了世界各国教育发展的有益经验,推动了中国教育改革和发展进入一个新的时期。邓小平1983年为北京景山学校的题词中提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”成为此后中国教育改革和发展的战略方针。80年代的中国教育改革正是在这一大背景下展开的。

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》认为必须从教育体制入手,有系统地进行改革。核心的内容包括:

(1〉把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育,一一地方化;

(2)改革高等学校的招生计划和毕业分配制度,扩大高等学校办学自主权一一权力下放。这两条为教育主动适应经济和社会发展的需要,为教育的多元化和真正办出富有中国特色的教育奠定了基础。

1993年中共中央发布了《中国教育改革和发展纲要》,提出:"到本世纪末„形成具有中国特色的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系,实现教育的现代化。

1997年9月,江泽民同志在党的十五大报告中再次强调实行科教兴国战略,进步明确要切实把教育摆在优先发展的战略地位。尊师重教,加强师资队伍建设，发挥各方面的积极性,大力普及九年义务教育,扫除青壮年文盲，积极开展各种形式的职业教育和成人教育,稳步发展高等教育。优化教育结构,加快高等教育管理体制改革步伐,合理配置教育资源,提高教学质量和办学效益。重视受教育者素质的提高,培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

第三篇：中国教育发展基金会简介

中国教育发展基金会是由教育部、财政部支持发起，在民政部登记成立的全国性公募基金会，于2006年3月30日正式挂牌运行。其宗旨为：向海内外广泛募集资金，重点资助家庭经济困难学生顺利完成学业，同时亦支持一些地方解决在改革发展教育事业过程中遇到的特殊困难。其目标为：努力办成全国最好的基金会之一。

截至2012年年底，中国教育发展基金会共募集社会捐赠款物26.82亿元，开展“建设未来——中国建设银行资助贫困高中生成长计划”、“宏志教育推广专项基金”、“中国教育发展基金会吉利教育资助计划”等助学项目30个，资助各级各类家庭经济困难学生18.54万人次；开展“中国移动西部农村中小学校长培训”项目、“中国移动爱心图书馆（室）”项目、“香港邵逸夫基金支持内地学校建设项目”、“汶川地震灾区学校重建项目”等助教项目312个，按照捐赠者的意愿支持各地教育事业的发展。

截至2012年年底，中国教育发展基金会共接受政府委托项目资金38.75亿元，开展中央专项彩票公益金教育助学项目，资助中西部地区县镇农村普通高中家庭经济困难学生210万人次；开展中央专项彩票公益金滋蕙计划，奖励中西部地区品学兼优的普通高中家庭经济困难学生20万人次；开展中央专项彩票公益金励耕计划，资助中西部地区家庭经济特别困难教师6万人次；开展中央专项彩票公益金润雨计划，资助中西部地区普通高校家庭经济困难新生到校报到的路费和短期生活费21.19万人次，资助中西部地区家庭经济特别困难幼儿教师1.4万人次，同时还资助解决一些地方在教育发展过程中遇到的特殊困难或突发紧急事件；开展“台湾学生奖学金”和“港澳及华侨学生奖学金”项目，奖励在内地高校就读的台湾、港澳及华侨学生4.08万人次。

从成立至今，中国教育发展基金会始终坚持公开透明的原则，充分发挥自身灵活高效的特点，配合政府开展了形式多样的助学助教项目，切实做好教育领域拾遗补缺的工作。通过七年的努力，中国教育发展基金会的工作得到社会各方面的肯定，先后于2008年被民政部评为“4A级社会组织”并授予“中华慈善奖”，2010年被民政部评为“全国先进社会组织”，2013年被全国妇联评为“全国维护妇女儿童权益先进集体”。

第四篇：企业如何国际化发展

黎忠坚 LS090050008

中国石油大学（北京）2010 年

企业如何国际化发展

企 业国际化发展，是指在经济全球化的背景下，企业积极参与世界分工体系，由国内经营向全球经营发展的过程。从宏观上来看，企业如何国际化发展的因素是指以培育核心竞争 力为目标，通过企业的制度创新、技术创新、品牌创新以及培育人才来融入国际化的过程。从微观上来看，企业国际化是指国外市场目标的选择、进入市场的方式选 择、竞争方式选择等具体市场操作。

一、企业对国际化发展战略的必要性

企业走国际化发展道路是应对经济全球化的必然选择。当前，世界性的社会化大生产网络已经形成，传统的以自然资源、产品为基础的分工格局已被打破，跨国公司在世界经济活动中的突出作用日益明显，“国内市场国际化、国际竞争国内化”的新竞争格局已经形成。全球化的趋势要求企业成为国际化的企业。

现在对于企业的国际化发展也是企业发展的必然结果。随着一些行业的国内市场日趋饱和，价格疲弱导致市场机会越来越少，而企业积累的资本、技术、和产品需要更新、更大的市场容量。在国际化，企业的经营环境发生了巨大变化，进入国际市场的障碍大为减少，大大改善了企业的国际经营环境，为企业开展国际化经营提供更大的发展空间。

（一）企业在国际化发展所存在的问题

1、战略不清晰。

许多公司向海外扩张时没有形成一个清晰的战略重点，一些投资决策带有浓厚的机会主义色彩，有的企业由于投资决策失误，不仅没有获得预想的收益，反而付出了 巨大代价。从国际化发展战略目标来看，很多企业创品牌的目的是为了荣誉、名声，而不是可持续发展，这肯定创造不出国际品牌。品牌管理是个复杂的、科学 的过程，需要用严谨的手段和务实的精神来塑造品牌。企业在国际化进程中应该有明确的发展战略。如海尔走的是分销战略，它在美国找到了一个很好的合作伙 伴为其作分销，通过分销方式打进国际市场，在国际市场上分得了一杯羹。现在很多企业的战略虽然做得不少，但真正达到国际水平，能够按照现代战略理论、结合 国内国情，把成为跨国公司、超越竞争对手作为目标的企业发展战略，还不多见。

2、管理体制落后。

企业的海外投资管理体制，是改革开放以来随着海外投资事业从无到有、从小到大的发展历程逐步形成的，已经不能满足目前海外投资和企业跨国经营业务发展的需 要。近些年来，海外投资经济效益较低、重大投资损失事件时有发生，正是管理体制落后的直接反应。如果说战略规划从根本上决定了企业国际化的大方向，管 理体制则在更广泛的操作层面上左右着企业国际化的兴衰成败。

3、对文化差异不够重视。

企业在确立国际化发展战略过程中所面临的另一项巨大挑战则是文化无法兼融的风险。这包含了企业文化的不同和跨国、跨地域文化的巨大差异。对国外企业并购后 整合过程绝不可能仅仅是一小部分领导参与便可以完成的，必须需要大量的从总部到运营层面的人员的积极参与才能成功，企业必须面对突破文化障碍的艰巨挑战。

4、人才问题。

人才 问题可能是国内企业走向世界所面临的最大障碍。国际运作相当复杂，而国内的企业经理人普遍缺乏相关的财务和法律经验，更缺少这方面的专业人才，往往过于依 赖国外的银行、律师和一些国外中介机构，这不仅影响到国内企业的正确、及时、科学的决策，有时候还会因合同缺陷等原因上当受骗。目前国内无论国企还是民 企，不少涉外管理人员大多只是有外语专长或在国外行政事务部门有过工作经历，但缺乏国际贸易、投资、金融等方面的专业知识和技能，实际上很难有效实施企业 的国际化战略，甚至还造成了企业商业风险的增加。对文化差异重视不足，加上僵化的薪酬和聘用制度，现在很多企业很难吸引国际顶尖人才，而由于缺乏高素质的管理 人才，国际化发展战略到目前为止很多以失败告终。

二、企业国际化发展的策略

（一）从宏观战略上，以培育企业核心竞争力为中心，设定国际化发展战略

国际 化的中心环节就是要通过不断的创新提高企业的国际竞争力。提高企业的竞争力，不仅是企业自身发展的要求，也是经济全球化趋势下提高国家竞争力的需要，其核 心是培育别人所没有或别人具有但力所不及的能力，也就是企业的核心竞争力。当前，国际范围内各大跨国公司的竞争也都在围绕提升核心竞争力而展开。企业核心 竞争力是企业独具的，长期形成的，蕴含于企业内质中的，支撑企业过去、现在和未来竞争优势，使企业长时间在竞争环境中取得主导的核心性能力。这种能力可以 使企业不断对各种资源、要素进行优化配置、组合，从而使企业获得比竞争对手更高的市场份额和利润或更高的投资回报。要培育企业核心竞争力，就需要做好以下 几个方面的工作：

首 先，要坚持进行制度创新，激发企业竞争活力。制度创新是企业整个创新活动体系的基础。它不断调整和优化企业所有者、经营者和劳动者三者之间的关系。竞争力 需要主客体联动，建立能给企业造成动力和压力的体制和机制，使企业有一个培育竞争力的基础条件和成长环境。基于这一点，就市场竞争而言，就是要制度创新，通过建立现代企业制度变革体制、转换机制、激发自身提高竞争力的内动力。

要大力推进科技创新，增强企业竞争能力。企业竞争能力取决于多方面的因素，在核心竞争力的各种能力中，最根本、最关键的是具有领先技术且不断创新的核心产品，要具备强大的自主开发能力，是要形成自主知识产权的核心技术和实力雄厚的企业品牌形象。

要培育塑造文化精神，打造企业竞争优势。在市场经济条件下，企业文化正日益成为体现企业竞争实力，增强企业凝聚力的内在需求。可以说，文化竞争是市场竞争的载体，市场竞争是文化竞争的表现，企业的核心竞争力最终集中表现在文化竞争力这个层面上来。

最后，要大力推进人才战略。在加快引进国外资金、先进的技术、管理的同时，要强化人才的引进和本土人才的培养，增强企业综合实力，提高国际竞争力，形成企业的核心竞争优势。

（二）在具体市场战略上，从目标市场、进入方式、竞争战略选择三个方面做好工作

1，做好海外目标市场的选择工作。结合国内企业的实际情况来看，目前企业的产品能够更好地满足广大发展中国家市场的需求，在技术的适用性上更强。同时，从动态的角度看，在企业实力得到积累的前提下，国内企业也可以将目光转向发达国家，去满足更高层次的需求。因此，“从边缘到中心”“农村包围城市”可以说是海外目标市场筛选过程中的首选之策。

2，要采取循序渐进的市场进入方式。就国内企业而言，缺乏对于海外市场竞争情况的了解以及资金和人力资源的匮乏是困扰其海外扩张的主要瓶颈。因此，国内企 业在海外市场进入方式的选择上，就采用了渐进性的策略，从低风险、低控制的进入方式，逐渐向高风险、高控制的进入方式过渡。对于众多中小企业而言，贸易方 式(间接出口和直接出口)仍然是进入海外市场的首选。这不仅有利于控制出口渠道和出口产品的价格，同时还有利于及时掌握海外市场信息，积累国际营销经验，培养国际经营人才。

3，充分运用利基战略。国内企业本身也是一个从比较优势向竞争优势的变迁过程。这一变迁过程，利基战略常常是一种有效突破国外市场的竞争战略。利基战略是 以专业化战略为基础的一种复合战略，可以看成企业跨国经营，并不断成长壮大的竞争战略选择。该战略的实质就是结合自身优势，寻找市场缝隙，集中力量进入，专业化发展，并成为领先者，实现市场渗透，同时建立各种壁垒，不断提升企业的国际竞争力。

三，结论

企业要适应了国际化发展，必须确定好自己的国际化发展战略以培育企业核心竞争力为中心，在具体市场战略上，从目标市场、进入方式、竞争战略选择三个方面做好工作，做好海外目标市场的选择工作，采取循序渐进的市场进入方式。运用灵活企业实践战略目的是把企业适应了市场趋势和变化。

第五篇：教育学院文策部总结

歌唱大赛初赛的总结

教育学院10月份在苏东霖厅举行第一届歌唱大赛初赛，决赛是放到迎新晚会上举行的。经过这次的歌唱大赛初赛，让我看到了活动策划安排上存在许多的漏洞，自己很有必要改变一下自己的工作方式，要更进一步提高自己的工作能力。分析歌唱初赛的情况，存在着以下不足：

因为是换届后的第一次活动，经验不足，所以存在不少做得不够的地方：

如：在宣传力度不高；计划有点不合理、不完善；因为事前没有做布场的规划，以致布场混乱；主持培训不够；任务分配不合理等方面都做得不是很到位。

虽然有很多不足之处，但这次的活动却给我们文策部搞好迎新晚会积累了经验。

教育学院2008年迎新晚会总结

教育学院2008年迎新晚会在12月1号顺利完成演出，比较满意地落下帷幕。从舞台设计、节目质量、音响效果来看，这也算是一场成功的晚会。

在迎新晚会额筹备过程中，我们文策部也变得越来越团结，变得更有组织性，每一位成员的工作能力都得到体现也得到提升。虽然我们因为忙碌而没有时间像其他部门那样进行部门之间的联义活动，但我感觉我们文策部已在工作过程中与各个部门都搞过联义，因为在忙碌中，我们与每个部门都有工作上的合作，这都是我们了解其他部门的性质与工作任务，与其他部门沟通交流的机会。

从迎新晚会的策划到汇演结束的过程中，我觉得我们做得好的地方主要有：

1、在晚会之前做好预防准备。无论糟糕事情是否会真的发生，但都要做足预防措施。

2、做好宣传工作。我们不仅安排干事到各班宣传，通知宣传部帮忙出海报，并利用Q群相

互转发通知。

3、发挥其他部门的作用。根据各部门的工作任务来安排工作，分担文策部的工作压力。

4、严格抓好好节目质量上的要求。对节目进行多次彩排，保证节目质量，尽量让晚会能进

行的更加紧凑。

5、与主席团保持密切联系。文娱活动是比较多变的，有什么改动都要与主席团大声招呼，这也是对主席团的尊重。

我们也存在着做得不足的地方：

1、交代给别的部门的工作跟踪不够紧。对于交代给其他人的工作，应该具体详细，交代好

要注意的问题，随时提醒他们，并随时了解事情的完成情况。

2、工作安排不合理。对每项工作，每个细节，应具体安排带哪些人与哪些部门身上，不可

笼统，要根据实际情况与可能发生情况来安排。

3、有些决策比较孤立，没有征求其他部门和主席团的意见就独自执行。