谈地理教学与历史知识的联系

第一篇：谈地理教学与历史知识的联系

谈地理教学与历史知识的联系

中学地理学科是一门综合性很强的学科。是自然科学和社会科学等多种知识综合的学科。著名科学家钱学 森称它是一个“开放的复杂巨系统”，多种学科相互联系，影响很大。在中学地理课的教学过程中，要求教师 博览群书，广泛涉猎多学科的知识，中学地理教材中蕴含的历史知识比较多，在地理课教学中紧扣教学内容，挖掘地理课中的历史知识，有意穿插一些生动的历史知识教学，能培养学生学习地理的兴趣，促进地理知识的 掌握。

一、在备课时，结合教材中所涉及的历史知识进行学习，研究，使其纳入地理知识的体系之中，建立地理、历史知识的有机联系。例如：讲述世界主要航线时，可联系新航路的开辟等历史知识。如：“四个人两条路 线绕地球一圈”、以及“好望角”、“西印度群岛”、“麦哲伦海峡”、“火地岛”名称的由来；伊朗（波斯）、阿拉伯（大食）、印度（天竺）、圣彼得堡（列宁格勒）、叶卡特琳堡（斯维尔德洛夫斯克）、伏尔加格 勒（察里津、斯大林格勒）、伊斯坦布尔（君士坦丁堡）等古今地名的演变。我国六大古都都具有悠久的历史 ：北京始于西周蓟城、春秋时代即成为燕国的国都，以后成为金、元、明、清各朝代的首都；西安（今长安）始于西周的镐京，以后成为秦、汉、隋、唐各朝首都。洛阳始建于西周初期，自东周以来，先后有东汉、曹魏、西晋、北魏、隋（炀帝）、唐（武后）以及五代的后梁、后唐、后周等九个朝代在这里建都。开封在战国时 代是魏国的国都，以后又成为五代的后梁、后晋、后汉、后周、北宋、金等朝代的首都。南京始于战国金陵邑，以后成为六朝（三国吴、东晋、南朝的宋、齐、梁、陈）首都，此外，明朝初年、太平天国和中华民国也定 都于此。杭州始于秦钱唐县，到五代成为吴越国的国都，以后又成为南宋的首都。六大古都至少都已经有了二 千年以上的历史。古代水利工程讲述中的历史知识有：秦国蜀守李冰，在成都附近岷江流域，修建综合性防洪 灌溉工程都江堰；秦朝史禄负责开凿了灵渠，勾通湘江和漓水，把长江流域和珠江流域连接起来；隋朝大运河 的开凿等。

另外，1972年在东非肯尼亚发掘人头骨化石，测定为二百多万年以前的遗物，因此推断人类在二、三百万 年以前就已经在地球上出现了。与教材第四纪出现人类相吻合。

我国从夏朝开始制定了“夏历”；商朝人们认识许多星座，做了世界上最早的日食、月食的记录；春秋时 代鲁国天文学家经观测留下了世界上关于哈雷慧星的最早记录；唐朝天文学家僧一行通过实测得出了子午线的 长度，这是世界上第一次测得子午线长度。„„备课面广，讲课内容就丰富，就会造成良好的地理课堂气氛，引发学生对地理课的兴趣，促进对地理知识的理解。

二、地理课教学过程中，要精选与地理课堂内容相关联的历史内容。巧妙地与地理新知识加以联系。这样 联系历史，反映现实的地理知识，突出了地理教学的特点。如讲述东欧政治地图的变化时，可简介俄国在17世 纪中期，兼并了第聂伯河以东的乌克兰；18世纪，俄国夺取了芬兰湾的爱沙尼亚，拉脱维亚，立陶宛等地区，然后向东扩张一直到我国的黑龙江流域；19世纪沙俄又从伊朗手中夺取了格鲁吉亚、亚美尼亚和阿塞拜疆等，把外高加索完全并吞了。鸦片战争以后，沙俄又通过一系列不平等条约侵占了我国东北和新疆大片领土，共侵 占了150多万平方公里的中国领土。我国太平洋沿岸的海参崴，沙俄侵占后改名为“符拉迪沃斯托克”。从19世 纪20年代起到80年代，沙俄逐步侵占了包括哈萨克人，吉尔吉斯人，乌兹别克人，土库曼人，塔吉克人居住的 中亚、西亚广大地区。从1922年至1940年，俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克等15个苏维埃社会主义共和国，先后加入“苏维埃社会主义共和国联盟”（简称苏联），成为一个统一国家，首都莫斯科。从1990年3月到1 991年12月，苏联政局发生了巨大变化，原苏联的15个加盟共和国，除俄罗斯联邦继承了前苏联外，其余均先后 宣布脱离苏联而独立，从而改变了东欧的版图。1990年10月3日，战后分裂长达41年有德国统一，南斯拉夫199 2年“一分为五”，因领土、民族等原因，爆发了“波黑战争”，捷克斯洛伐克1993年末也恢复战前的两个国家。在教学中较好地联系上述知识，能起到使学生加深理解和巩固课本知识，拓宽学生知识面和增添学科趣味性 等方面的作用。

三、地理教材的许多内容，从历史角度举例联系，更能确切地表述自然地理的规律和人文地理的现象。运 用“洋流”知识，可进一步讲解国际人口迁移；从非洲劫掠黑人到美洲的“三角贸易”，欧洲的奴隶贩子利用 洋流运输贩卖黑人到美洲，归程利用加那利寒流到非洲，中程利用大西洋南赤道暖流、圭亚那暖流等到美洲，归程利用墨西哥湾暖流、北大西洋暖流回欧洲。我国明朝的郑和下西洋，从1405年到1433年先后航海七次，最 远到达非洲东海岸和红海沿岸，除当时具有的先进航海技术和帆船外，还借助于季风（东北季风、西南季风）和北印度洋的季风洋流。

地球的自转、公转运动内容，可结合讲解波兰科学家哥白尼发现地球的自转、公转运动并提出太阳系学说 ；意大利科学家布鲁诺把哥白尼学说更推进一步，认为大自然是无限的；德国天文学家开普勒发明了“三定律 ”；意大利科学家伽利略首先制造了天文望远镜等知识。

景观地理知识中，可适当讲述云冈石窟是南北朝统治者为了宣传佛教而开凿的，教材封面是第二十窟里一 座高达十三点七米的大佛像，是云冈石窟的代表作品，当时著名的石窟还有河南洛阳的龙门石窟。隋唐时代又 开凿了甘肃敦煌莫高窟（又叫千佛洞），莫高窟里的雕像、壁画等都是世界艺术宝库的珍品。

农业方面可联系下列知识：在我国古代半坡氏族时期进入原始农业阶段，种植的粮食作物是栗，是世界上 最早培植栗的国家。在长江流域的河姆渡氏族，他们用骨耒翻地种植水稻，是世界上最早栽培水稻的国家之一。美洲的印第安人较早地培植了玉米、甘蔗、马玲薯等。

第二篇：《与同学们谈地理》教学设计

《与同学们谈地理》教学设计

教学目标：

知识目标：

1、知道什么是地理，地理课学习哪些内容。

2、感知地理与生活的密切关系，初步理解“一方水土养一方人”的含义。

3、初步认识环境与人类活动的相互关系。理解“尊重自然规律、因地制宜、可持续发展”等地理的基本观念。技能目标：

1、尝试从学习和生活中发现地理问题。

2、运用适当的方法表达、交流自己的见解、认识，自主学习、合作学习、参与学习。

情感目标：

1、感受到学习、生活中地理知识的重要性。

2、培养热爱大自然的情感，增强学生的环保意识。

3、激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的学习兴趣和积极性。教学重点：

1、培养学习兴趣。

2、感知地理与生活的密切关系。

3、认识环境与人类活动的相互关系，初步理解“尊重自然规律、因地制宜、可持续发展”等地理的基本观念。教学难点：

1、形成自主学习、合作学习和参与学习的意识和能力。

2、培养学习用地理的方法去想问题的思维。

3、培养学习兴趣。教学准备：

1、各种地形、四季景观、大江大河、各种资源、各地农作物、不同国家、大洲大洋、火山地震、各地旅游景观等图片和地球仪。

2、学生的分组（前后四人为一组）。教学方法：

谈话法、讨论法等。课时安排： 1课时。教学过程：

导入：生活中有许多看似简单但又让人十分疑惑的地理问题。比如：天空为什么是蓝色的？夏天的雨水为什么比冬天多？星星为什么会眨眼？为什么会有四季的变化？为什么会发生地震？为什么会形成高山？为什么„„

同学们想要知道这些问题的答案就要好好学习地理，做一个“上知天文，下知地理”的博学之士。就好比三国时期的诸葛亮一样，据说孔明先生当年地理都考95分以上呢，并将所学的地理知识运用到了军事指挥上，比如草船借箭、火烧赤壁等故事，就是他正确使用了地理学中气象学部分的知识的结果。

一、生活离不开地理

过渡：那么地理除了和军事战争有关，还与哪些事物或现象有关呢？（提示：去旅游时用的地图，以及不同地方不同的旅游景观等）

答：各种地形、四季景观、大江大河、各种资源、各地农作物、不同国家、大洲大洋、火山地震、各地旅游景观„„（利用PPT展示图片）

在书上第一页中还有两个空白的地方填上与地理有关的事物，我们不妨到下面的四幅图片中找一找答案。

请同学们看书P2的四幅图片，说说图中所反映的现象与地理有什么关系呢？形成这些现象的主要条件是什么？四个地方的环境与我们的生活环境有哪些异同？（学生分组讨论，代表发言，教师评价并补充）

1、西亚的沙特阿拉伯，气候终年炎热，降水稀少。人们把旅店的床位安排在屋顶上，没有被雨临湿的后顾之忧。这是与当地气候条件相适应的一种特殊人文景观。

2、日本是一个岛国，四面环海，有发展渔业的良好自然条件。日本的渔获量居世界第一位，销售鱼等各种海产品的市场很多，人们也有喜食海产品的习惯。日本生鱼片驰名世界。

3、非洲的东部是高原地区。高原地区由于地势高，大气中氧气含量相对较低，长期生活在高原地区的人们，适应了缺氧的环境。中长跑运动员需要较强的 有氧耐力和无、氧耐力，而来自高原地区的人，无氧耐力具有优势，比较适合中长跑运动。这也是来自东非高原的运动员经常能取得好成绩的一个重要原因。

4、我国江浙一带气候温暖湿润，适合桑树的生长。桑叶是蚕的食物，蚕吐的丝经过加工，是纺织丝绸的原料。因此，这一带有悠久的植桑养蚕的历史，丝绸工业久负盛名。

由此可见，生活中的衣食住行与地理有着密切的关系，你还能举出其他的一些例子吗？

“衣”：老师有一次从海南岛坐飞机去哈尔滨，当时穿着短衣短裤就下来了。（你们旅游时发生过这样的糗事吗？）

“食”：日本的海产品就像我们这边菜场买的蔬菜那么多。记得以前看过一本写日本穷人生活的书，书中写道：“田中对着一桌的鱼虾发愁。”我当时就想日本的穷人还每天有鱼吃？前几年我有一个同学去日本留学，第一次吃饭，由于怕花钱，鱼虾海鲜什么都没点，都点了一些白菜萝卜的素菜，到了结账时肠子都悔绿了。

“住”：大家有没有发现，北方的房子屋顶多是平的，南方的多是斜顶，比如我们这里就以斜顶房屋为主，这是为什么呢？

“行”：去食堂你怎么去？（走）宿舍？（走）北京？（火车）；山区和平原的行驶车辆有什么不同？（山区主要是卡车、越野车，马力强劲）

其他：北方人喜爱滑冰等运动，南方人喜欢游泳„„

可以看出，生长在不同地区环境的人们，通常会有着不同的生活习惯，正如古语所说：“一方水土养育一方人”。

刚才我们讨论了许多与地理有关的事物和现象，知道了地理与我们的生活有着密切的关系，那么现在谁能试着说一下什么是地理吗？答：地理是研究地球环境及其与人类关系的学科。

二、学习地理，为了更好地生活

过度：学好地理不仅能使我们的知识更加丰富，更重要的是它能够指导我们如何对待大自然，如何更好地生活。

历史上有四大文明古国：古埃及、古印度、古巴比伦和古代中国，除了中国外，其余三个先后覆灭，盛极一时的强大帝国是怎么消失的呢？请同学们阅读P3《泥沙掩埋了古文明》，找出古巴比伦覆灭的原因。原因是多方面的：政治军事、破环自然导致水土流失等。补充古埃及和尼罗河的例子。请同学们说说你从中得到什么启示，试着再举一些类似的例子。水体污染导致鱼虾死亡，沙尘暴等事例，这些事例告诉我们：违反大自然的规律，破坏大自然是会遭到大自然报复的，所以我们要尊重大自然，与自然和谐相处。

想要与自然和谐相处，其中很重要的一点就是要学会因地制宜，扬长避短。现在请大家帮老师做一个决定。假设老师有两个学生，甲住在四川山区，乙住在我们扬州平原地区，我有一批稻种和一批果树苗，老师应该把果树苗和稻种分别给谁，为什么？

提示：平原地区和山地地区相比，土壤肥沃，不易发生水土流失，更适合种植稻子；而山区水土流失比较严重，种果树不但可以创收，还能起到保持水土的作用。

由此可见，我们应该根据不同地区的各自特点，分析其优势和劣势，发展适合当地环境的项目，做到因地制宜，扬长避短。

课堂小练习：（分组讨论）

请同学们根据“因地制宜”的原则在图中选择适合蔬菜和花卉、小麦、果树、鱼虾发展的地区。

可能出现的分歧：耕地甲、乙谁种蔬菜花卉，谁种小麦呢？考虑这个问题时同学们除了想到地形条件外，有没有考虑到种植物本身的特点及其他因素呢？蔬菜易变质，花会凋谢，所以应该选择离城市比较近，交通条件较好的乙耕地。这就告诉我们：考虑问题要全面，因为影响地理现象或事物的因素是多方面的，我们必须用“综合”的头脑来思考问题。最后我们来接触一个生活中，地理学习中常用到的概念——可持续发展。请同学们读P4“有这样一句话„„”，说说你的理解。

由于人口数量增长过快，资源浪费等原因，是环境承载量过重，导致了生态破环，资源短缺等现象，当代人对地球的消耗和使用，已经危及到了子孙后代生存的利益和发展。为保证子孙后代生存和发展的利益不受到侵犯，我们必须树立可持续发展的思想观念。

课堂小结：

1、请几位同学说说第一节地理课的收获。

2、教师概括总结。板书：

与同学们谈地理

一、什么是地理？地理学什么？（1）研究对象：地球环境与人类关系。

（2）概念：地理是研究地球环境及其与人类关系的学科。

二、为什么要学习地理？（1）尊重大自然（2）因地制宜（3）综合地看待问题（4）可持续发展

第三篇：《与同学们谈地理》教学设计

《与同学们谈地理》教学设计

一、教学目标 1知识与技能：

① 知道地理课的学习内容。② 知道学习地理的目的、意义。③ 知道学习地理课的学习方法。过程与方法：

①

初步学会举例说明学习地理的意义； ②

培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。3情感态度与价值观：

①

使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。

②

通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。

二、重点与难点

1、为什么要学习地理以及怎样学好地理。

2、让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系。

三、教学方法：谈话法 讨论法

四、课时安排 ：1课时

五、教学过程：

【新课导入】新的学期我们有了一门新的课程——地理。地理这个词对我们来说并不陌生，在小学的品德与社会等课程中已经有所了解。那什么是地理呢？地理都与哪些内容有关呢？说道地理大家能连想到什么？请大家来说说自己的看法！（学生回答，教师及时进行引导）〔教师〕从大家说的这些与地理相关的内容，我们可以看到都是关于人们生活环境和衣食住行等方面的内容。其实，地理是一门博大精深的学科，它是研究人类赖以生存和发展的地理环境和人类活动与地理环境的关系（人地关系）的科学，它涉及到经济、军事、生活等多方面。古代形容博学多才的人，通常用一句话：“上知天文，下知地理。”其实天文和地理都属于现在我们说的地理学。〔教师〕同学们，古代有个人，地理学得非常好，很厉害，你们谁知道这人的大名？”（提示三国时代，还可以说成语三个臭皮匠顶个诸葛亮等）〔学生〕诸葛亮

〔教师〕呵呵，对，大家说对了这个人就叫诸葛亮。为什么说诸葛亮地理学得好呢？因为很多次诸葛亮都运用自己的地理知识在军事上取得胜利，看有的同学们不信，咱们拿例子为证。〔活动〕教师请学生讲草船借箭的故事以及火烧赤壁的故事。

〔承转〕用现代的话来说不是诸葛亮神机妙算而是他成功的预报了天气。在现代日常实际生活中地理也是非常重要的，比如出去旅游，不会看地图怎么办？在野外迷失了方向没有指南针怎么办？（让学生回答，老师加以讲解。多方面举例从而让学生亲生体验到地理知识在实际生活中的重要性。）所以对我们来说具备一定的地理知识是非常必要的。我们的生活离不开地理。

为了让大家更深一步理解生活与地理的密切关系，生活无外乎就是衣食住行，下面我们就从衣食住行方面给大家举一些例子

1、„衣‟：看课本P4图4，给予讲解。另外，同学们，假如你现在去埃及看金字塔，穿个皮袄皮裤去合适不合适？（不合适），同样的时间假如我们去哈尔滨看冰灯，穿个短裤去合适不合适？（还可举例外出旅游而不了解当地天气而出丑的事可以更贴近生活）可见，不同的地区，同样的季节，穿衣也是不一样的。”

2、„食‟：看课本P4图2。在日本卖海产品的就像咱们这边菜市场买蔬菜的那么多。我记得我以前学过一篇课文《穷人》，课文什么内容已经记不真切了，但有一段在形容渔夫清苦的生活时的话是„菜只有鱼‟。我当时就想啊，天啊，菜只有鱼，天啊，我要是天天有鱼吃多好啊，天天能吃鱼，这还穷人啊！（全体大笑）其实呢，同学们，对于渔夫来说，想吃颗青菜，就好比我们内地人想吃鱼一样，是要花大价钱的。要是谁去日本留学了了，怕花钱，点了一盘我们北方的大白菜，结果怎么着？恐怕要后悔死了吧。所以每个地方由于地理环境不同，饮食习惯也不同。

3、„住‟，看课本P4图2。讲解，在我国南北方也不一样。南方吊脚楼、尖顶的房子（比如以前很多瓦房），而北方平房比较多。为什么呢？（南方多雨）。看来，不同的环境，人们住的方式也不同。

4、„行‟，看课本P4图1。讲解。同学们，如果咱们全班同学要去拉萨玩，也像这些马拉松队员一样跑着去怎么样？那我们选择什么交通工具呢？（学生答：火车、飞机）大家想想看，在山区，主要是什么交通工具啊？（学生答：汽车）主要是卡车或越野车，马力强劲。但是在平原，是不是车的类型就非常多了呢？看来咱们出行也要考虑当地的地理环境才能事半功倍！

〔小结〕从这些方面大家可以感受到地方不同，地理环境也不同，为了适应当地的环境，人们的生活习惯和方式也不同，正应了一句俗话：一方水土养一方人。好了，我们聊了许多身边的例子，大家说说看，地理重要不重要？有用没有用？所以说我们的生活离不开地理。我们地理这门科学，教给我们的不仅仅是知识，更能使大学的学习运用过程中掌握许多方面的能力，所以，学好地理是为了更好的生活。〔承转〕学习好地理需要有一个地理的头脑，用地理的思维和方法去想问题，去看待身边的一些事情。只有这样才能更科学地选择安排生活和生产。

〔活动〕让学生阅读《风沙掩埋了的古文明》和《听老家姑姑说……》资料谈谈自己的感想。教师边讲解边板书

1要尊重自然规律（举例违反大自然规律遭到大自然报复的例子。如：沙尘暴）2要因地制宜，扬长避短

古巴比伦不仅仅是因为人类的破坏而灭亡的，还有政治军事等多方面的原因。所以生活中许多的地理事物或现象是受多种因素影响的。我们在观察这些事物的时候要用综合分析的眼光。3综合分析问题

讲解一个城市的形成要素（合石家庄）。城市也带来了一系列的问题。资源人口问题，这就要求我们要具备可持续发展的观念。4具备可持续发展的观念

由于人口数量增长过快，资源浪费等原因，是环境承载量过重，导致了生态破环，资源短缺等现象，当代人对地球的消耗和使用，已经危及到了子孙后代生存的利益和发展。为保证子孙后代生存和发展的利益不受到侵犯，我们必须树立可持续发展的思想观念。

〔课堂小结〕通过这一次的交谈，你们一定感受到地理可是一门很有用也很有趣的学科。地理课将进一步引领你们观察宇宙，世界，认识中国。我真诚的欢迎大家步入地理之门。补充资料：

在野外迷失了方向，又没有随身携带指南针时，可依据下面的一些方法辨认方向：

白天太阳东升西落，所以能根据它找到东西方向。只要再加上一块手表，就能找到南北向。如果天气多云，则根据天空中最明亮的地方进行判断。

北半球将时针指向太阳所在方向，在它与12点正中间设想一条线，它所指的方向便是南方。独株树的阳面（即朝南方向）枝叶茂盛，而阴面（即朝北方向）枝叶较稀疏。树墩的年轮，朝南的一半较疏，而朝北的一半较密。

若是夜晚天空可看到的星星，只要找到北斗七星，沿着“勺柄”的延伸线可找到明亮的北极星，北极星的方向便是正北的方向。

北方地区，北坡雪多、树木多，而南坡少雪，树木也少。沙漠的地沙丘都是西北往东南的方向，因为沙漠吹得是西北风 沙漠中任何动物的粪便都能显示方向，如果粪便的一边变干变裂，那么它就是东南，因为这个方向日照多，所以水分很容易蒸发。

新疆温差很大，最大达到25°左右，俗话说：“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜。” 河北省会保定到石家庄，交通石太线和京广线交汇处，背靠太行山，有是平原，地形地势较好。纺织行业也很发达。

〔承转〕那如何学习好地理呢？有什么好的学习方法吗？ 〔教师〕

1、课前预习课文，便于上课抓住难点和重点。

2、课上精力集中，与老师积极互动。

3、课后复习，梳理。左图右书。

4、博览群书，开阔眼界。

5、注意观察。

〔课堂小结〕从下节课开始我们正式进入地理知识的学习，希望同学们能以最好的状态学习，在不断的摸索当中找到适合自己的学习方法！祝大家成功！

六、板书设计

一、地理学什么

二、地理有什么用 尊重自然规律，热爱生我养我的地方

走可持续发展的道路

综合分析问题

善于读图读表

三、怎么样学好地理

观察、预习、复习

第四篇：地理教案-与同学们谈地理-教学教案

知识教学点：

1、知道地理课的学习内容。

2、知道学习地理的目的、意义。

3、知道学习地理课的学习方法。能力训练点：

1、初步学会举例说明学习地理的意义；

2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。

德育渗透点：

1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。

2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。

教学重点难点及解决办法

1、重点： 1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。

2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。

2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。课时安排：一课时

教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。学生学法：

1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。

2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？

3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？ 教学过程：

一、做自我介绍

二、给学生提出一些要求

三、新课学习阶段：

1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？

请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。

2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。多动脑筋想一想，想什么？

3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例，唤起学生装学习地理知识的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。

4、学习地理，为了更好地生活

尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。

四、总结、扩展在教师指导下，学生最后思考归纳，为学好地理，应做好哪些准备？课前准备：除学习用具、教材外，还需要准备地图册，填充图册。课外准备：注意收集国内外，家乡的有关地理信息材料。

五、板书设计

一、生活离不开地理

二、学习地理，为了更好地生活尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。后记：刚进入初中，第一节课学生的表现很好。这节课主要让学生讨论一些与学生密切联系的实践内容，让学生自由发挥他们的想象，学生很感兴趣。

第五篇：与同学们谈地理

与同学们谈地理

知识与技能：

1、知道地理课的学习内容

2、知道学习地理的目的、意义

3、知道学习地理课的学习方法。

过程与方法：

1、初步学会举例说明学习地理的意义；

2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。情感、态度、价值观：

1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。

2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”—地球而学习的志向。

1、重点：

1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。

2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。

课时安排：一课时

1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。

2、学生阅读教材第三页中的彩图，思考他们是否与地理有关？

3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？

4、怎样学好地理？

教学过程 ：

一、做自我介绍

二、给学生提出一些要求

三、新课学习阶段：

1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？ 请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。

2、学生自学教材第三页彩图，说说与地理的关系。多动脑筋想一想，想什么？

3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例，唤起学生学习地理知识的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。

4、学习地理，使我们懂得欣赏和尊重人类生活的世界。使我们具备全球观念和环境意识。使我们会用综合动态的眼光分析问题。使我们掌握分析地理问题的多种技能。

5、怎样学好地理:要善于观察、发现问题；要会读图表，熟练运用；要联系实际，勤于实践；要放开手脚，拓宽视野。

四、总结、扩展在教师指导下，学生最后思考归纳，为学好地理，应做好哪些准备？课前准备：除学习用具、教材外，还需要准备地图册，填充图册。课外准备：注意收集国内外，家乡的有关地理信息材料。

五、板书设计：

一、地理课学习些什么

二、学习地理有什么用

三、怎样学好地理

后记：刚进入初中，第一节课学生的表现很好。这节课主要让学生讨论一些与学生密切联系的实践内容，让学生自由发挥他们的想象，学生很感兴趣，为以后学习地理打下基础。