第一篇：2014陕西旅游新版五年级英语上册Unit5-8教案
Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?
教学目标
1、Language aims: supermarket, beside, behind, between, Children’s Park, take a bus, get off the bus…
Ability aims: Master some important expressions 教学重点：Master some important words and expressions.教学难点：How to use words and expressions properly.第一课时
（一）热身、复习(Warm-up/Revision)Ask question: ‚Where is your home?‛ Ask three students to answer.（二）呈现新课（Presentation）
1、Look and talk about the differences on the map.Ask one by one.2、Listen to the tape and ask them to pay attention to their pronunciation.supermarket, beside, behind, between, Children’s Park, take a bus, get off the bus…
3、A.New phrases, teacher tells the students Chinese, let the students find them in text.B.Some difficult words that they don’t know.C.Teacher shows them new phrases and words on the screen.4、Ask the students to read the new words loudly, and then read it group by group.Which group is the best？Give them a big hand.（三）趣味操练（Practice）Do some exercises in text or in exercise’ book(e.g.Part A.Read and draw).Teacher asks questions one by one.(四)总结及作业。Summarize important language points;let the students read after class and learn them by heart.板书设计: Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?
New words:
supermarket, beside, behind, between, Children’s Park, take a bus, get off the bus…
第二课时
教学目标
Language aims: way, along, on the left…
Key sentences: Can you tell me the way to the supermarket? Go along the street…
Ability aims: Master some important expressions 教学重点：Master some important words and expressions.教学难点：Key sentences: Can you tell me the way to the supermarket? Go along the street…
（一）热身、复习(Warm-up/Revision)Ask four students to write the words on the blackboard..（二）呈现新课（Presentation）
1、Listen to the tape and ask them to pay attention to their pronunciation.Ask students to read text one by one.2、（1）.New phrases, sentences.Teacher tells the students Chinese mean, let the students find them in text.（2）.Some difficult words, phrases, and key sentences that they don’t know.（3）Teacher shows them new phrases, words and key sentences on the screen.3、Ask the students to read the text loudly, and then read it group by group.Which group is the best? Give them a big hand.（三）趣味操练（Practice）Do some exercises in text or in exercise’ book(e.g.Part B.look, find and answer.)Teacher asks questions one by one.作业：Summarize important language points;let the students read after class.And recite the text.板书： New sentences:
Can you tell me the way to the supermarket?
Go along the street…
第三课时
【教学目标】
1、Language aims: between…and… get off take a bus …
2、How can we get to the Children’s Park?
3、You can take a bus at the bus stop and get off at Park Road.Ability aims: Master some important expressions 【教学重点】
Key sentences: How can we get to the Children’s Park? You can take a bus at the bus stop and get off at Park Road.【教学难点】How to use words and expressions properly.（一）热身、复习(Warm-up/Revision)Ask question: ‚Where is your school?‛ Ask three students to answer.（二）呈现新课（Presentation）
1、Listen to the tape and ask them to Pay attention to their pronunciation.Key points: How can we get to the Children’s Park? You can take a bus at the bus stop and get off at Park Road.…
2、A.New phrases, teacher tells the students Chinese, let the students find them in text.B.Some difficult words and phrases that they don’t know.C.Teacher shows the words and phrases on the screen.3、Reading Ask the students to read the text loudly, and then read it group by group.Which group is the best？Give them a big hand.（三）趣味操练（Practice）
Do some exercises in text or in exercise’ book(e.g.Part C.Listen and match.and Read and complete the map).Teacher asks questions one by one.作 业Remember all important words and sentences, preview next Lesson---Read and discuss.板书: Language aims: between…and… get off take a bus Key sentences: How can we get to the Children’s Park? You can take a bus at the bus stop and get off at Park Road.第 4课时
（一）热身、复习(Warm-up/Revision)Ask question: ‚If I don’t know the way to the bookstore, what can I do ?‛ Ask three students to answer.（二）呈现新课（Presentation）
1、Look and talk about the differences on the map.Ask one by one.Key sentences: How can we get to the supermarket? It’s beside the hospital.…
2、Listen to the tape and ask them to pay attention to their pronunciation.A.New phrases, teacher tells the students Chinese, let the students find them in text.B.Some difficult words and phrases that they don’t know.C.Teacher shows them phrases and words.D、Ask the students to read the text loudly, and then read it group by group.Which group is the best？ Give them a big hand.（三）趣味操练（Practice）
Do some exercises in text or in exercise’ book(e.g.Part C.Ask and answer.and Look and write.).Teacher asks questions one by one.作 业Remember all important sentences, preview next unit.板书：Key sentences: How can we get to the supermarket? It’s beside the hospital.Unit 6 How much is it?
【教学目标】
1、学习本课单词及短语： shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks
2、句子：How much is it? 来询问价格
3、根据实际情景运用本课时的单词。【教学重点】
1、单词及短语：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses…
2、句子：How much is it? 来询问价格
【教学难点】
1、单词的读音
2、根据实际情景运用本课时的词
【教具准备】
本课生词的单词卡片，衣服的实物，配套的教学录音带，课文配套挂图
第一课时
（一）热身、复习(Warm-up/Revision)
1、Talk about the weather
What’s the weather like today?
What do you want to wear?
2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
T：‚How much is it?
（二）呈现新课（Presentation）
1、Let’s learn学习本课单词及短语 shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks
教师根据学生的回答适时的出示相应的单词，并进行带读，让孩子进行认读练习
2、Part A Point out the money you know.3、Put the things in the right places.4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出单词，两人进行对话练习。
（三）趣味操练（Practice）
Guessing game： How much is it?
孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。
A: Guess, How much is it?
B: It’s twenty yuan …
(四)总结及作业。【板书设计】
Unit 6 How much is it? 单词及短语： shirt, T-shirt， a pair of glasses, a pair of shoes, …
After class reflection:
第二课时
【教学目标】
1、学习句型句型：‚Can I help you? How much is this skirt/…? It looks good.‛
2、对新词的读音的指导和规范，如：‚ninety-nine yuan.‛ 【教学重点】 句型：‚Can I help you? How much is this skirt/…? It’s colourful/…‛
【教学难点】
对新词的读音的指导和规范，如：‚ninety-nine yuan.‛
【教具准备】
本课生词的单词卡片,教学录音带、学生带来的衣服实物
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、考一考单词。
(二）呈现新课Let’s talk.（Presentation）
教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。
教师和孩子们进行对话的交流
T: Look at this shirt.It’s colourful.S: Yes, it’s pretty.T: How much is it?
S(请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan.It’s too expensive.教师朗读课文，让孩子观看故事，理解内容。再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。分角色给课件配音，小组练习和表演。各小组展示。
（三）趣味操练（Let’s play.）
Group work
仿照Let’s talk部分中的对话。孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。
(四)扩展性活动（Add-activities）Choose, complete and talk.购物活动
教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。
活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。(五)总结及作业。
【板书设计】
Unit 6 How much is it?
句子：What can I do for you?
We want to buy a T-shirt for our child.After class reflection:
第三课时
【教学目标】
1、理解掌握衣服类的单词，学会用pair of…描述数量，并在实际情境中运用。
2、在实际情境中运用词汇。【教学重点】
理解掌握单词，学会用pair of…描述数量，并在实际情境中运用。【教学难点】
在实际情境中运用词汇。
【教具准备】
本课生词的单词卡片，教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s talk
学生说一说，并进行角色表演。
2、Guessing game
教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
（二）呈现新课Let’s learn more.（Presentation）
1、教师通过引入情景表演，描述图中的鞋，引出a pair of…。
2、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of…的用法。
3、孩子分角色跟读, 小组表演、各小组展示。
（三）扩展性活动（Add-activities）
学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋以及裤子，袜子等。
（四）Read the word.注意字母/u/的发音。
(五)扩展性活动（Add-activities）Choose, complete and talk.购物活动，把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。(六)总结及作业。
【板书设计】
Unit 6 How much is it?
句子：Can I help you?
I would like a pair of shoes for my child.After class reflection:
第四课时
【教学目标】
1、学习新句型：How much are they? A pair of…for…
2、在情景交际中正确使用How much are they? A pair of…for…句型。
【教学重点】
学习新句型：How much are they? A pair of…for… 【教学难点】
在情景交际中正确使用How much are they? A pair of…for…句型。【教具准备】
单词卡片、衣物图片、教材相配套的教学课件、教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Look and write 用a pair of看图写出句子。
（二）呈现新课（Presentation）Read and act.1、让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。
2、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放录音，让学生感知对话内容。
3、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。进行Pair work，分组表演。
（三）listen and write.（四）Read and answer.教师为学生布置任务，完成书中的问题。学生完成后，再以对话的方式向同学们汇报。
（五）趣味操练（Practice）
活动：买鞋
教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50 yuan shoes size 36….活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。
（六）总结及作业。
【板书设计】
Unit 5 How much is it? Can I help you? Yes.I’d like a dress for my girl.…
After class reflection:
UNIT7 She looks tall and thin
教学目标
1.能听、说、读、写单词：aunt,uncle,kid,friends,thin,strong,old,young.2.能在教师的引导下，完成Part Ｃ let’s say部分的练习。教学准备
单词卡片，录音机磁带，全家福照片。教学重难点
词汇的掌握。
第一课时
教学过程
一、课程导入
二、新授 1.新课展示 ①、学习单词old.②、学习单词aunt,uncle,young,kid.③、学习单词friends.④、学习单词thin,strong.2.播放Let’s learn部分的录音，学生模仿其语音语调跟单词，看谁模仿得最像。
三、巩固活动 1.比比谁的眼力好 2.我来分组 3.对话入座
4.Part C Let’s say
四、作业布置
板书：aunt,uncle,kid,friends, thin,strong,old,young。
第二课时
教学目标
1.能听懂、会用She comes from…She looks…and… She likes sports.She can run very fast.等句型描述人物特征。
2.能在教师的引导下，完成Part C Listen and tick or cross部分的练习。
教学准备
单词卡片，录音磁带，人物图片。教学重难点
会描述人物的特征。教学过程
一、课程导入
二、新授
1.Part A Let’s tald ①、播放Let’s talk部分的录音，要求学生跟读。②、根据录音内容提问，讲解功能句。2.巩固活动：Work in pairs
三、巩固活动 1.闪卡游戏 2.说一说
3.Part C Listen and tick or cross.四、作业布置
板书：She can speak a little Chinese.第三课时
教学目标
1.能听懂、会说、会用句型：The man beside her is my uncle.He is strong.She looks very beautiful in the red dress.You are right.2.能在教师的带领和组织下，完成Part B Look,tick and say部分的内容。教学准备
挂图，录音。教学重难点
会用句型。教学过程
一、课程导入
二、新授
1.新课展示Part B Let’s learn more 2.巩固活动 ①、听读练习②、角色扮演
三、巩固练习1.小调查 2.小组活动
3.Part B Look,tick and say
四、作业布置 板书：The man beside her is my uncle.He is strong.She looks very beautiful in the red dress.You are right.第四课时
教学目标
1.能在教师的组织带领下，归纳总结出字母Yy在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
2.能在教师的引导下，完成Part C Make up the sentences部分及Read,complete and talk部分的练习。
教学准备
部分录音，挂图。教学重难点
归纳总结Yy的读音规则。教学过程
一、课程导入
二、新授
1.Part B Read the words ①、播放Read the words部分的录音，学生跟读，引领学生发现读音规则。②、试读新词 ③、播放Try to read more部分的录音，让学生听录音跟读，核查其读音是否正确。
2.Part C Make up the sentences 3.Part C Read,complete and talk ①、Big Family Tree ②、Part C Read,complete and talk ③、引领学生根据回答补全家谱。
三、巩固练习1.Pair work 2.记忆大考验
四、作业布置
板书：my,dry,shy,Berry,dirty,picky,silly,rainy,twenty
Unit8 Where are you form？
教学目标
1、能听、说、读、写词汇：visit，city，hotel，the UK，France，Australia，map。
2、能在教师的指导下，完成PartB Read and write the names部分的练习。
第一课时
一、课程导入
1、课前热身
师生互相问候之后，教师借助Part A中Warming up的第一活动Look and circle your homedown引入本单元话题。
2、新课导入教师出示一组外籍朋友的照片，分别向学生做介绍：
Look at these photos.Who are they?These are my friends.The girl in blue is Jenny.The girl in yellow is Marry.And this is Bruce.They are form other countries.They come to China.二、新授
1、教授单词visit和city（1）教师承接上一环节，继续出示外籍朋友在天安门游览的照片，分别向学生介绍他们的活动和国籍：
T:Look at this photo now.My friends Bruce,Jenny and Mary are in Beijing.They come to visit Beijing.Do you want to visit Beijing?(2)教师用简笔画的方式在黑板上画一座高楼大厦，再画上街道、汽车等，并在下面板书单词city和visit,引导学生学习认读：
Beijing is a city.I’m going to visit Beijing.Xi’an is a city.I’m going to visit Xi’an.2、教授单词hotei（1）教师出示一张酒店的图片，让学生先理解再认读，注意单词的发音。
（2）板书领读单词hotel，并引导学生说句子：My friends are visiting Beijing.They live in Beijing Hotel.3、教授词汇the UK(1)教师出示泰晤士河及大本钟的图片，请学生回答Where are they？帮助学生认读词汇theUK,让他们在世界地图上找出英国所在的位置，并认识英国的米字旗。
（2）板书并领读词汇the UK，并引导学生陈述：My friend Brance is from the UK.He speaks English very well.He can speak a little Chinese.(3)引导学生对比词汇the UK –the USE 用同样的方法教学Fance，Australia，map
三、巩固活动
1、教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’s learn部分的词汇。
2、Part B Read and write the names
四、板书设计（词汇或词汇卡片布置板书）
五、课后反思
第二课时
教学目标
1、能听懂、会用句型Where are you from?I’m from…就来自哪里进行问答。
2、会用句型 I ‘d like to have a room.Welcome to our hotel.Have a good time!就入住宾馆话题进行交流。教学过程
一、导入
1、课前热身
教师向学生出示一些世界各地的名胜图片，让他们说一说想去哪里旅游，建议句型如下：
Were is it? It’ in…
Do you want to visit… Yes ,I do.2、新授会话（1）学生自读对话（2）交流汇报对话内容 Who are talking? Where is the girl from? What is she name? What would she like?(3)教师讲解句型 I’d like to…
表示说话人的主观愿望‚我想要 ……‛教师可鼓励学生运用I’d like to…说句子。Where are you from? I’m from…
这是一组问答句型，可用来谈论某人的家乡在哪儿，也可就近谈论某人刚才从哪里来。Welcome to our hotel!Welcome to +某处是一个礼貌用语，用来表示对客人到访的欢迎。教师可引导学生运用该句型多说多练。Have a good time!这是一个表示良好祝愿的句子，常表示说话人希望即将出行或到某处游玩、参加某种娱乐活动的热玩得高兴，这里的good可换位其他形容词：Have a nice time/day!
三、巩固活动
1、教师出示本部分的挂图，并播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’s talk 部分的录音
2、教师领读对话
3、学生、师生分角色读文。
4、Part C Read ,choose and and complete
四、板书
Unit 8 Where are you from?
I’d like to…
Where are you from?I’m from…
Welcome toour hotel!Have a good time!
五、课后反思
第三课时
教学目标
1、能听懂、会说、会用句型Where do you come form?I come from…Austrlia is far away.Is itfar from here?Not very far.2、复习前两节所学的四会词汇和重点句型，3、能在教师的指点下完成Part B Let’s play部分的活动。教学过程
一、导入
1、课前热身
课前教师可组织一些游戏复习词汇和Part A中的功能句。
2、新课导入
教师借助Part A 中Warming up上的第二个活动 Think and match引入本科课的内容。教师逐一展示埃菲尔铁塔、自由女神、伦敦塔桥、悉尼歌剧院的景点图片与学生进行简单交流。
二、新授对话
1、学生根据以下问题自学对话 Where does the women come from? Is Australia far from here? What’s the season now in Australia? Where does the man come from? Is Xi’an far from here?
2、同桌、小组交流问题答案。
3、师生共同解决
师讲解Where are you from?和Where do you come from?不同及重点句型Is it far from here?Not very far.4、教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let’s learn morn部分的对话。
5、在大部分学生掌握较好的情况下，教师可要求学生两人一组进行对话练习，教师随堂巡视，提供有效地帮助。
6、教师也可根据班里的情况，挑选出若干组学生到讲台前进行表演。
三、巩固活动（Part B Let’s play）
教师先向学生讲解本部分的习作要求：以小组为单位，借助本单元所学句型Where are you from?.../Where do you come from?I come from…Is it far from herr? Yes,it is/Not very far.等进行问答。
四、作业
听读本课 所学对话
五、板书
Unit 8 Where are you from?
Where do you come from? I come from Australie.Is it far from here? Yes,it is/Not very far.六、课后反思
第四课时
教学目标
1、能在教师的有效指导下完成Part B和Part C中的检测活动，乐于参与课堂上的活动。
2、能演唱Let’s sing部分的歌曲并能通过演唱复习巩固如何就来自那里进行问答。教学过程
一、导入
1、复习本单元词汇
2、教师借助课前问答环节，引导学生进行简单交流，用本单元的重点句型进行相关问答，一复习和巩固本单元的主要内容。
二、新授
（一）Part B Let’s sing
1、教师播放歌曲Where are you from?的读词部分，要求学生跟读，熟悉歌曲内容、了解歌曲大意。
2、教师再次播放读词部分，并通过图片、动作、表情版主学生理解其含义：然后提出如下问题，了解学生对歌曲的理解情况： Where is Tony boy/Jenny lady/billy boy from? Where does Tony/ Jenny lady/billy boy live?
3、教师播放歌唱部分，带领学生逐句跟唱歌曲，然后让男女生分别跟唱歌曲的问和答。
（二）Part C Listen and tick
1、播放录音前，教师可引导学生快速浏览本部分的文字，以便学生理解。
2、教师播放本部分的录音，学生根据所听到的内容，勾出相应的选项。
3、教师逐句播放录音，并组织学生就听力内容两人一组进行问答，以此方式带领学生核对答案。
（三）Part C Read and write the names in the map
1、教师指导学生认真阅读文章，课文中出现了句型She comes from the USA.请提示学生注意人称与动词形式额变化。
2、请学生根据各自对短文的理解，在地图上找出Li Shan朋友各自的国家。
（四）Part C Look at the map and talk
1、教师引导学生熟悉中国地图，了解图中每个人物所处的位置。
2、教师组织学生每人一组运用本部分的参考句型进行问答练习，也可引导学生进行延伸。
3、选出个别小组就地图上的人物进行展示。
三、布置作业
1、学唱歌曲
2、完成配套练习
四、板书
五、课后反思
第二篇：陕西旅游2013新版五年级英语上册Unit 2 I’m Healthy 教案
Unit 2 I’m Healthy 单元总目标：
本单元教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对Let’s learn中词汇进行学习。“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话 How often do you...?就活动的频率进行问答。第三课时以PartB中的Let`s learn more为主，拓展学习如何描述一个人的生活习惯。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过故事教学检测学生的学习效果。单元知识目标：
1．能听，说，读，写词汇：healthy,take a walk,play ping-pong,play tennis,go boating,go skating,go shopping,once,twice 2．能用句型you look healthy等。情感目标：
1．培养学生养成健康的生活习惯。
2．通过本单元的学习让学生了解健康的重要性。
Lesson 1 教学目标: 1．能听，说，读，写词汇：take a walk,play ping-pong,play tennis,go boating,go skating,go shopping, 2．能灵活运用所学词汇。
教学重点：学习和感知“go+动词-ing”在句子中的用法
教学难点：能在日常生活中灵活运用这些词并造句。教学准备: 教师准备： 1.教学卡片。
2.录音磁带，录音机。
教学方法：高效课堂模式 教学方法及过程： Step1:Greet Step2:Leading in Have students to finish PartA :Think and write 1).全班同学一起快速复习图卡上的单词。教师在黑板上写上名称Fruit,Vegetable,Food,Drink,Sport,要求学生快速将卡片进行分类。2).学生在规定的时间内快速完成分类活动，并结合Tink and write部分写出更多的相关词汇。
Step3:Teaching of new lesson(Let’s learn)1)Teach new words:take a walk,play ping-pong,play tennis,go boating,go skating,go shopping,(教师在教授这些新单词或短语时可以通过游戏，情景表演等活动帮助学生认知，理解。)2）教师播放录音，要求学生模仿其语音，语调跟读单词。3）难点释疑：
英语中，我们常有动词“go+动词-ing”的用法，表示“去做某事”。如： go boating去划船 go skating去滑冰
教师在教授的过程中注意强调-ing变法的三种形式。1.直接加-ing。如： fish-fishing,boat-boating.2.去e加-ing。如：dance-dancing,skate-skating.3.双写加-ing。如：swim-swimming,run-running.Step4:Practice Activities 你来表演我来猜
将学生分成两大组。教师先做一个动作，学生则迅速说出该短语。说得又快有准的组加一分。
Step5:Summary and homework 1．Spell new words.2．P1 II of Activity Book 板书设计；
Unit 2 I’m Healthy
take a walk play ping-pong play tennis go boating, go skating go shopping 课后反思：
Lesson2
教学目标: 1．能理解Let’s talk部分对话的内容。
2．复习运用一般疑问句Do you often...?就日常生活习惯进行问答；并能运用句型How often do you...?就活动频率进行问答。．能够完成partB Ask and answer部分的问答练习。教学重点：
1.能听、说、认读对话，语言语调准确。
2.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：
1.PartB: Ask and answer的掌握及充分运用。2.能听、说、认读对话，语音语调准确。教学方法：高效课堂模式 教学准备：
1．教师准备：录音机，磁带，卡片。2．学生准备：A4纸一张。教学方法及过程： Step1: Greet Step2:Revison 课前复习
1)快速出示卡片，引导学生复习上节课所学的短语。
2）教师将学生分成两大组，然后给出每个短语中的第一个单词或空 第一个动词，要求学生抢答并拼写所缺的单词，补全短语。
新课导入PartA Warming up；Look and tick 1）教师逐一做出play basketball,play football,run,swim,climb the mountain,jump rope的动作，让学生根据动作说出单词或短语。2）教师问班里任意一个学生：What sports does he/she like?被问同学的搭档回答教师的问题:He/She likes„ Step3:Teaching of new lesson 新课展示PartA Let’s talk 教师播放Let’s talk部分的录音，让学生初步理解对话，尝试回答问题。1）听第一遍录音时，让学生回答问题1。
Question1:Dose Liu Zhaoyang often eat fruits and vegetables? 对于这个问题，学生可能会直接回答：Yes,he does.教师要注意引导学生给出完整的答案：Yes,he does.He eats a lot of fruits and vegetables.2）听第二遍录音时，让学生回答问题2。
Question2:How often does Liu Zhaoyang drink milk? Why? 在学生回答问题时，教师要注意特别强调How often...? 及„every day.的用法。
巩固活动
通过齐读，角色扮演等方式让学生熟悉对话。要注意纠正学生的错误发音并对学生的表现及时作出评价。Step4: Practice Activities
对话表演
1)教师展示Let’s talk 部分的图，让学生看图复述对话。2)同桌之间进行对话练习。
3)请几组同学上台表演，并对表现出色的同学予以表扬。PartB Ask and answer 1)教师带领学生一起浏览右侧方框中给出的短语。2)教师请一名同学与自己示范对话。
3)学生两人一组从方框中选择短语做替换练习。Step5:Summary and homework 1．Finish exercise of page13.2．Remember Let’s talk.板书设计:
Unit 2 I’m Healthy T:Do you often...? Ss:Yes,I do/No,I don’t.T:How often do you...？ Ss:...every day/Twice a week.课后反思：
Lesson3
教学目标：
1.能听懂Let’s learn more 部分的内容，并能根据文章内容回答问题。2.能灵活运用表示频率的短语，并能用第三人称进行表述。3.通过对短文的学习，培养学生的阅读能力。教学重点：
1.能灵活运用表示频率的短语，并能用第三人称进行表述 2.通过对话学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：
通过对短文的学习，培养学生的阅读能力 教学方法：高效课堂模式 教学准备：
1.教师准备录音机，磁带。2．学生准备短语卡片。教学方法及过程： Step1: Greet Step2:Revison 1）Check homework 2）Play games（教师快速闪动所准备的词汇卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师 增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。）Step3:Leading In 教师与师生互动
What sports do you like? How often do you play sports? How are you today? Step4:Teaching of new lesson 1)教师引导学生阅读第12页Let’s learn more的短文。2）教师播放录音，让学生理解短文大意并纠正发音。
3）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对短文的理解。教师播放PartC Listen and circle部分的录音。
1）带领学生一起浏览该部分的四个问题，并结合A,B,C三个不同选项请学生说出三种可能性答案。
2）教师播放录音，学生根据所听到的内容完成本部分的练习。3）教师随机挑选几组学生，让他们结合各自的答案进行问答。Step5 Practice Activities 接龙游戏PartB Play a game 1)教师带领学生在黑板上写出12个运动项目的词汇，并分别标上序号1-12.2)将全班分成两大组，由其中一组学生先投掷骰子，然后迅速将两个骰子的数字加在一起，并根据黑板上该数字所对应的短语，向另一组学生提出问题。How often does...go boating?另一组学生再投掷骰子，并根据所掷的数作答：He/She goes boating twice a week.板书设计：
Unit 2 I’m Healthy
How often does Kitty drink milk? every day go skating? twice a week go boating? once a month play ping-pong？ three times a week 课后反思：
Lesson4 教学目标：能听懂Part B Read and act 部分的小故事并能进行角色扮演。
教学重点：能通过Part C其余部分的巩固练习，加深对本单元重点知识的理解。
教学难点：通过本单元的学习，教育学生了解健康的重要性，促使其逐步养成良好的生活习惯。
教学准备：录音机、磁带，本单元单词卡片。教学过程： Step1: Greet
Step2：Leading In 1）2）教师快速出示本单元的词汇卡片，全班同学齐读并拼写。Free talk T：Hi, boys and girls.Do you often play sports? Ss：Yes,I/ we do.T:What do you like to play,S1? S1:I like to play„ T:How often do you play„? S1:I play„
T:How often does he/she play„? Ss:He/She plays„ Step4:Teaching of new lesson 新课展示PartB Read and act 1)播放Read and act部分的录音，可连续播放两遍，帮助学生理解故事大意。
2）再次播放录音，鼓励学生模仿其语音语调逐句跟读。
3）让男女生分角色朗读对话，然后给学生三分钟时间让同桌之间相互练习，最后请个别小组表演故事。PartC Read and tick 1）教师给学生两分钟时间完成该部分练习。
2）教师随机选出几名学生大声读出相应的文字，以核对答案。PartC Read and talk
1)教师根据该部分表格内容，与学生进行问答。之前，注意提醒学生表格中的you代表学生自己，要求学生的答案与表格内容保持一致。T:How often do you...? Ss:I...T:How often does Colin...? Ss:He...2）给出三分钟时间，让学生在班里任找三个同学用以上句型进行采访，并记录汇总所得信息。
Step5:PartC Look and write.1)让学生观察图片，根据图意说出短语。
2)让学生读一读例句，然后一起说一说可表现活动频度的词语，如：often,sometimes,usually,always,once a week,twice a day,...3)让学生根据图意，参考所给的句子写出一个完整的句子。板书设计：
Unit 2 I’m Healthy T:How often do you...? Ss:I...T:How often does Colin...?
Ss:He...课后反思：
第三篇：五年级上册英语1-7课教案(陕西旅游出版社)
第 一 课 时 教材简析： 教学目标：
2、能听懂、会说、会用、会写下列句型： skating/fly a model plame/eat fruits.教学重、难点： 掌握句型： 教学用具：
日历一份，一每四季的图片，模型飞机、风筝的图片或实物。教学过程：
一、复习导入
二、新授
1、新授词汇。
(2)学生带上动作，边说边表演。
如：a model plane 带学生一起做飞机的动作。go rller-skating 做滑冰的动作。eat fruits 做吃水果的动作。
(3)学生反复练习，直到熟练掌握为止。
2、做游戏，看动作猜词语。
分组表演，每组选出一名代表。第一组的代表做动作；第二组的代表说出与动作相应的短语或单词，说对加分。
3、新授对话。
（1）先听录音，再重复句子。best 最 like best 最喜欢。(2)进行替换练习。（3）分组练习。
spring /apple /sunny/benjing
4、重点句讲解： b:you are right.b:it must be very interesting.三、巩固练习：
学生做如下对话练习： ——spring /summer/„„
教师在教室巡视，及时引导学生练习。
四、作业： 抄定本课单词。
五、教后记（notes）第 二 课 时 教学目标：
2、能听懂、会说、会写、会用下列句型：(3)i like„„ 教学重、难点：
掌握句型：教学目标中的第2个。教学用具： 日历一份，季节挂图一幅、一些水果、蔬菜的实物或图片。教学过程：
一、复习导入
师生互相打招呼，询问学生天气的状况，学生的个人情况以及他们所喜欢的运劝，水果等。
二、新授
1、复习词汇。
教师出示准备好的图片，让学生复习四季、蔬菜、水果和一些运动方面的单词。
2、复习四季名称和前面所学过的月份名词： there are four seasons in a year: ——august and september.3、新授对话：在展示对话内容前，老师可引导学生学说以下句子：(2)do you like spring?
4、练习： b:spring.b:autumn
三、巩固练习：
学生练习本课对话内容。如：
四、作业：
编排内容更广泛的自由会话。
五、教后记（notes）
第 三 课 时 教学目标：
通过学生的自由会话将所学的知识能够灵活运用，并通过学唱英文歌曲“spring’s my farourite season”，让学生欣赏英语歌曲的优美旋律。教学重、难点：
1、熟练进行自由会话。
2、教唱英文歌曲“spring’s my farourite season” 教学用具：
歌曲中涉及的一幅田园风光图片。活动过程：
一、复习导入
1、学生上台做自由会话。在会话前，教师先放录音，让学生熟悉本课对话内容，然后总结出本课重点句。
做个小组调查完成这个调查表，看看各位最喜爱的季节是哪个，并谈出理由。调查中须进行这样的问答： b:spring.教师给学生提供更多的话题，帮助学生把学过的单词归类以便备用。
二、新授
1、学生观察教师展示的图，描述一下春天的样子，对春天的感觉等。
2、给学生朗诵歌词并解释词大意。
3、放录音学唱这首歌曲。学生上台表演，部分学生分角色唱，一些学生学布谷鸟叫；一些学生欢快地跳一些学生跟着音乐打节拍。
三、活动小结： 评价学生的会话活动，唱歌结束本课教学。
四、教后记（notes）第 四 课 时 教学目标：
通过练习，使句子知道怎样改正句子的错误，使他们掌握这种练习的方法。教学用具： 小黑板。教学过程：
一、出示小黑板。错误： 改正： 错误： 改正： 错误： 改正： 错误： 改正： 学生自己先试做。
指名板演，对做的错的及时给予纠正。
二、讲解方法及答案：
先让学生翻译每一句话，然后判断哪个错。如：①你最喜欢哪一个季节？ ②我喜欢冬天的天气。“like”应有原形。go roller—skating
三、练习： 错误： 改正： 错误： 改正： 错误： 改正： lesson 7 第 一 课 时 教材分析： 教学目标：
2、能听懂、会说、会用、会写下列句型：(2)my birthday is in july.(3)it’s very hot.(4)do you like the season? 教学重、难点：
1、掌握本课单词。
2、掌握句型。
(2)my birthday is in july.教学用具：
日历一份，各种水果、蔬菜及运动的实物或图片数张。教学过程：
一、复习导入
用问答形式复习上节课所学内容。如：
二、教授
1、教师拿出日历（1月、2月、7月、11月）教授单词：january february july november(1)采用多种方法领读单词。
(2)学生分组读单词，男女生读单词。
2、学生回答以下问题：
3、做游戏：看动作猜月份，说单词。
<教师在1个容器中写出1月、2月、7月、8月、9月、10月这六个月的卡片，学生派出一名代表从中抽出一张卡片，用动作把它表示>。
4、教授本课对话中的重点句：
(2)my birthday is in july / february 最后师生进行对话。
三、巩固练习：
分组练习：让学生两人一组进行对话，互相询问对方的生日。
四、作业：
总结本课所学的月份，并进行拼写练习。
五、教后记（notes）:
第 二 课 时 教学目标：
1、能听、说、认、读、写下列单词及短语：
2、能听懂、会说、会认、会读、会写下列句子：(5)i’m going to have a party.教学重、难点：
2、掌握句型： 教学用具：
中国结、飞机模型、一本新书、自备一些作为生日礼物的物品。教学过程：
一、复习导入
学生上台作值日汇报，告诉大家你生日是所在的月份、季节以及对季节的喜好及原因。
二、新授
1、新授词汇：
如：today is monday
2、新授对话：
老师放录音，让学生看书跟读，然后根据录音对话，回答下列问题：
三、巩固练习：
1、把全班分成3—4人一组的若干个小组，让他们编一段谈论生日的对话。zhang li: yes.i'm going to have a party.liu mei: oh, that's great!b:she is going to have a party.四、作业：
做练习册第ⅲ题和第ⅴ题。
五、教后记（notes）第 三 课 时 教学目标： 本节课主要让学生练习自由会话，学习本课中的韵文，通过对练习册上练习的完成，牢固掌握本课内容。教学用具：
一幅四季图，学习进行自由会话时所需的道具。教学过程：
一、复习引导 学生自由会话。
二、新授
1、祟四季图，复习季节并引出四季的排序。
2、指着夏季图告诉学生：i like summer.挂一幅美丽海边图：it’s fine.3、学生看跟读。
4、部分学生上台表演。
5、教师翻译韵文。
三、巩固练习：
1、做练习册的第ⅰ题、第ⅱ题。
学生自己听录音完成、教师集体纠正。
2、做练习册的第ⅵ题。
这道题是对季节及月份的理解和词语的考查，学生独立完成后，集体纠正。b: thank you.四、教后记（notes）
第 四 课 时 教学目标：
通过练习、使学生熟练本节课中的四会单词及句子，并能活学活用。教学用具：
教师出示小黑板。
1、学生先独认完成小黑板上的第ⅰ题。
2、指名汇报答案。
(1)my birthday is in july
3、学生做小黑板上的第ⅱ题。指名板演
(1)明天是我的生日。(2)我非常喜欢夏天。
(3)my birthday is novrmber.我的生日在11月。(4)that’s great!太棒了！
4、听写本课单词。
三、本课小结.revision 1 第 一 课 时 教学目标： 通过第一至第七课进行归纳、总结，使学生能将前七课内容有一个整体的理解，再次巩固并加深所学知识。教学重难点：
1、归纳总结前几课出现的单词和短语。
2、老师归纳并总结1—7课单词及短语。教学内容：
1、描述天气的形容词和名词。
2、日常用品词：
3、短语：
4、表述月份和季节的词： septemper july november january february
5、学生把归纳的这些抄写在练习本上。
6、指名读这些单词及短语，男、女生读。
第 二 课 时 教学目标：
本节课通过对第一至第七课进行归纳、总结，使学生能将前七课内容有一个整体的理解，两次巩固并加深所学知识。教学重、难点：
归纳并总结前几课出现的句式。教学过程：
教师归纳并总结1—7课出现的句式：
1、it,s time to get up
5、good idea!
9、oh ,too bad!
12、tthanks a ot
13、you may use mime
17、i,m „„ in summer
23、my birthday is in july / „„ for your birthday? 教师将这些句子展示出后，学生练说。
三、教后记（notes）
第 三 课 时 教学目标：
本节课通过对第一至第七课进行归纳、总结，使学生能将前七课内容有一个整体的理解，两次巩固并加深所学知识。教学重、难点：
对学生的学习情况做阶段性评估。教学过程：
阶段性评估：时间为30分钟，先放听半部分。第ⅰ题学生选出所听到的单词。第ⅱ题听录音给句子标号，第ⅲ题给听到的句子选择最佳搭配。第ⅰ题录音内容：
(5)flag(6)umbrella(7)skating(8)today 第ⅱ题录音内容： —good idea!第ⅱ题录音内容：
(3)you may use my umbrella(5)i,d like to go out to play 听力完成后，完成其余部分练习。
第ⅴ题考察的是学生对句子的掌握和运用情况。
第ⅵ题是对学生交际能力的考查，通过看图完成对话，使学生能学以致用。
四、教后记（notes）月 考 试 题 一
一、读下列单词，看看划线部分的读音是不是相同，读音相同的在括号里写上t，不相同的写上f。
1.hotel letter()2.nurse hurt()
二、选择。
()2 you are ____ young ___ go there.()3 i often get ___ home at 4:00.()6 the baby ____ like loudtalking.()7 miss zhao has five ______.()9 everyone ____ to eat hot dogs.三选择正确的翻译。
()1.here,it is for you.a.你还做了些什么？
()7.this is danny at tian’anmen square? g.我们坐公共汽车去的。()8.this is danny and meon the train.h.这是丹尼和我在火车上。()9.put it on.i.对我来说太小了，但是对我的洋娃娃来说却正合适。
()10.it’s too small for me,but it’s just right for my doll﹗ j.这是送给你的。
四、写出下列单词的现在式。
1.see---_________ 2.look---_________ 3.break---_________ 4.hurt---_________ 5.do---_________ 6.take---_________ 9.play---_________ 10.help---_________
五、填上合适的介词。
1.there are so many people ______(on, at)tian’anmen square.六、选词填空。
2._____________ are the stamps? 3.one stamp is ten yuan.four stamps are _____________ yuan.4.i love to send my friend an _____________.七、改错。
1.i eat a hamburger yesterday.____________________________ ____________________________ 3.they play basketball yesterday.____________________________ ____________________________ ____________________________
八、连词组句。
__________________________________ 2.this book my brother foris ___________________________________ ___________________________________ 4.forget, address, your, do, not(!)__________________________________
九 阅读理解：阅读短文，然后选择相应的答案，把字母编号写在相应的括号里。a.they are playing game.b.they are near the park.a.i’m flying a kite.b.she’sflying a kite.()3.is there alake near a house?
十、写作：talk about your yesterday.要求: 1语句连贯；2 正确运用所学知识，符合语法要求；40至60词。
月 考 试 题 二 听力部分
一．听录音，选择你所听到的内容。()4.a.this is my father.b.my father is40 years old.()5.a.she’s my mother.b.he’s myfather.二．听录音判断，与所听内容相符的打“∨”，不相符的打“×”。()1.i have long hair.()2.lynn has straight hair.()3.jenny has short hair.()4.he is eighty-one yearsold.()5.look at jing and me.三．听录音，将正确的答案序号填在相应的序号前。()2.he drives a bus.笔试部分 四．选择填空。
()1.i have a friend _____ lilei.()10.i’m ______ than jing.五．根据汉语，选择翻译正确的句子。()1．我妈妈是个护士。a.my mother is a nurse.()2．他骑自行车上班。
()3．我和妹妹去公园放风筝。
()4．李明的爸爸比李明的妈妈年轻。
a.li ming’s father is younger than hismother.b.li ming’s father is younger than hemother.()5．她喜欢散步。
六．选择所给问句的答语。七．改错。
2，she look like her mother.________ 八．连词成句。
1．father, my ,this , is(.)__________________________________ 4．he, is, my, aunt’s ,husband(.)___________________________________ 九．阅读理解。正确的写“t”，错误的写“f”。()1.there are three people inmy family.十．作文。
以my family为题写一段英语话。
___________________________________________________________________________ __________ 期 中 测 试
一.请选出划线部分发音不同于其它三个的一项。二.写出下列单词的适当形式，你一定行。
1.those(单数)____________ 2.meet(同音词)___________ 3.kilo(复数)____________ 4.she(名词性物主代词)_______________ 6.deer(同音词)_______________ 7.put(过去式)_______________ 三.写出下列词组。
1.快点___________ 2.小心___________ 3.be good at__________ 4.the first thing _________ 四.单项选择，把正确的选出并填到括号里。
第四篇：新人教版五年级上册英语Unit 4 单元教案
Unit4 What can you do? 单元备课
教学目标：
1.掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词和句子。
2.能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的白体单词和句子。3.能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发音规律。4.能够理解Let’s chant部分的内容。
5.能够了解Story time、Good to know等部分的内容。教学重点：
1.掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词和句子。
2.能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的白体单词和句子。3.能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发音规律。教学难点：
1.掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词和句子。
2.能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的白体单词和句子。3.能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发音规律。4.能够了解Story time、Good to know等部分的内容。教学准备: 词卡 图片 教学课时安排: 6课时
Unit 4 What can you do？
第一课时
教学目标及要求：
1、掌握四会词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash；
2、听懂、会说句型：I’m helpful.I can…，并能在具体语境中运用；
3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。教学重点：
本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点：
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。教学准备：
教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件； 教学方法：
图片展示法，听录音跟读教学法 教学过程设计：
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。
（2）口语练习谁的本领大：
① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Start
① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals!What can they do?
② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let’s learn
① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?
② 播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s play（猜一猜）
① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right!I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
（2）Let’s play(接龙游戏)
① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。
② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师予以奖励。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。板书设计
Unit 4 What can you do？
cook the meals sweep the floor clean the bedroom water the flowers empty the trash
第二课时
教学目标及要求：
1、能听懂、会说“Are you helpful at home? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用；
2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。教学重点：
本课时的教学重点是What can you do? I can….，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点：
本课时教学难点是Are you helpful at home？及在实际情景中正确运用所学对话。教学准备：
教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件； 教学方法：
情景教学法，图片展示法 教学过程设计：
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’s chant）
② 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。
（2）猜一猜：
① 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。
② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Listen, and tick or cross
① 请学生听录音并看书P47,完成Let’s try 部分的练习。
② 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。
③ 教师说: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 请学生两人一组，进行问答练习。
（2）Let’s talk
① 出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?
② 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。
③ 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。
④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Group work
① 教师提出要求，用What can you do at home? I can….提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。
② 请几名同学汇报调查结果，如Mary can….。
（2）Let’s sing(唱一唱)
① 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。
clothes, dishes可以用图片为学生解释，There is so much I can do.Now I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。
② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。
② 让学生听Let’s learn, let’s talk部分的录音，并读给家长听。
板书设计
Unit 4 What can you do？ Are you helpful at home?
What can you do? You’re helpful.第三课时
教学目标及要求：
1、听懂、会说“Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!”等句型。并能在情景中运用；
2、巩固四会句子“What can you do? I can ….”；
3、学唱歌曲《 I Can Help 》。教学重点：
本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。教学难点：
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。教学准备：
教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件； 教学方法：
情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计：
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s sing
① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。
② 男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。
（2）Let’s play “最佳拍档”
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
（2）Pronunciation
① 播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。
② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。
③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。
④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。
⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。
3、Let’s play(趣味操练)（1）Let’s play（猜一猜）
（2）Story time
Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
① 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。P35 5
② 将今天的故事讲给你的家长听。
板书设计
Unit 4 What can you do？
Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!
第四课时
教学目标及要求：
1、掌握四会词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes；
2、能够听懂并运用所学词组，也可结合以前的内容，如：go to the kitchen, set the table；
3、掌握“Can you …?”句型并能用“Can you do housework?”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes.I can.”；
4、能听懂Let’s chant的歌谣，并按节奏来念；
5、培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及的事。教学重点：
本课时的教学重点是掌握四会句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以运用。教学难点：
本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导clothes的发音和拼写。教学准备：
教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件； 教学方法：
小组合作法，图片展示法 教学过程设计：
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s play（“背靠背”游戏）
① 教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one, two, three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。
② 注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。
（2）Let’s sing and write 参见课件《Unit 4 B learn 教学演示.ppt》
① 出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。
② 听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。
注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Let’s learn
① 教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听。
② 请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读。
遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。
③ 教师提问：Can you do housework? 请学生任意选择，用I can….来回答。
注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。
（2）传话游戏
① 将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。
② 5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。
③ 如果学生兴趣较高，可再进行一轮。
注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添加一些相关知识。
如：Can you do housework? I can wash the clothes.Can you set the table? I can make the bed.She can do the dishes.等等。
如果本班学生水平较高，教师还可以把Let’s chant作为传话内容布置下去。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s chant
① 请学生自读Let’s chant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。
② 学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。
（2）Good to know
① 请学生提前做好预习，读一读Good to know部分的句子并解释。
② 如果遇到困难，同学间可互相补充。
③ 出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元B Let’s learn部分的活动手册配套练习。P36 1
② 请学生听录音，读给你的家长听。板书设计
Unit 4 What can you do？
wash the clothes set the table make the bed do the dishes put away the clothes
第五课时
教学目标及要求：
1、复习所学词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes…；
2、练掌握句型Can you… ?并能在实际生活中运用；
3、养学生热爱劳动的情感。教学重点：
本课时的教学重点是掌握四会句型：Can you…? Yes, I can./ No, I can’t；并能在情景中自然的加以运用。教学难点：
本课时的教学难点是句子I’d like to have a try!以及在实际情景中正确运用所学对话。教学准备：
教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件； 教学方法：
情景教学法，小组合作法 教学过程设计：
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 教师播放前一课Let’s chant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。
② 教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。
（2）Let’s play 抢答游戏
① 教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。
② 4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。
游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Let’s try
① 教师带领全班一起看图，用英语介绍：There are three pupils.Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.② 给学生2—3分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。
③ 订正答案。教师提问：Can Sarah wash the clothes?......请学生做出肯定或否定回答。
（2）Let’s talk
① 将对话制作成课件，反复播放2—3遍（不出现文字），不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。
② 看文字跟读，提醒学生注意语音语调。
③ 分组操练，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s play
① 请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Can you…? 被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。
② 在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。
（2）Task time
① 教师提出要求，请用上Can you…? 的句型采访本组的同学
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
让学生做本单元活动手册配套练习。板书设计
Unit 4 What can you do？
Can you…? Yes, I can.No, I can’t
第六课时
教学目标及要求
1、能听说读写can’t=can not 和use a computer这两个词组；
2、掌握or/ pl/ all/ pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识，进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力；
3、成学生正确的书写习惯。教学重点：
本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。教学难点：
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。教学准备：
教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件； 教学方法：
比较辨别法，听录音跟读教学法 教学过程设计：
1、Warm－up（热身）
（l）Listen and do
① 教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor……，其余学生做动作。
② 还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。
此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。
（2）Let’s play
① 将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。
② 两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）
此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
（2）Let’s check
连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s play 猜猜我是谁
① 教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly.I can sing.Who am I？（bird）分别发到几个组。
② 看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。
如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一猜。
（2）Group work
① 教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。
② 请4-5组汇报自己组内的情况。
在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。
② 将今天的故事讲给你的家长听。板书设计
Unit 4 What can you do？
can’t=can not use a computer
第五篇：新人教版五年级上册英语Unit 1 单元教案
unit1 What’s he like? 单元备课
一、教学内容
PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she „? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标
1、能力目标：
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
六、教学重难点：
1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步 学会听、说、读、写单词；
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当 地替换句中的单词；
3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
七、教学课时安排 ：
6课时
Unit 1 What’s he like?
第一课时
一、教学内容： A Let’s try&Let’s talk
二、教学目标
1．能正确听，说，朗读：Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever。
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点
1.学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
2.用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is „? He/She is„What’s he/she like?
He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”
四、教学准备
教学课件、单词卡
五、教学过程 Step 1 Warming-up
1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Let’s listen and sing Who’s your teacher? Step 2 Presentation 1.学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue 1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue 2: Who: a girl, Oliver, Zoom and Zip.（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习Let’s try&Let’s talk
（1）Listen and tick.听录音，完成教材上的听力任务。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看Let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据Let’s talk内容尝试分角色朗读对话。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3.Make a survey.S1: Who’s your„? S2: „
S1: What’s he/she like? Step 3 Consolidation&Extension Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1: Who’s that„? S2: „
S1: What’s he/she like? S2: He/she is„ S1: Is he/she„?
S2: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.Step 4 Summary
第二课时
一、教学内容： A Let’s learn&Ask and answer&Let's spell
二、教学目标
1.能够正确听，说，朗读“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学重难点
1.学生能够表演Let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。2.用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等。
四、课前准备
多媒体课件
五、教学过程 Step1 Warming-up 1.Sing a song Who’s your teacher? 2.Show pictures and say.出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our„
两组师生示范后，进行生生问答。Step 2 Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格。T: Guess, what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny„?
T: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。3.Look at the pictures and say.看图说句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step 3 Consolidation&Extension Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。Step 4 Summary
第三课时
一、教学内容：B Let’s try&Let’s talk
二、教学目标
1.继续学习“Who’s„?He/she is„What’s he/she like?” He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，性格怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点
1.学生能够表演Let’s talk的交际内容。
2.能用Who’s „?He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”进行真实交际。
四、教学准备 单词卡、课件
五、教学过程 Step1 Warming-up
1.Sing a song Who’s your teacher? 2.我做你说。
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。3.Let’s listen and chant.（同歌词）Step 2 Presentation 1.学习let’s try 和let’s talk（1）listen and tick What is Ms Wang like? A.quiet B.friendly C.funny(2)Listen and answer a.who is Ms Wang? b.Is she strict?
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.Let students talk about their teachers in pairs.Step 3 Consolidation&Extension Play a game: 我的偶像 游戏规则：介绍你喜欢的明星。S1: Who’s that„? S2: „
S1: What’s he/she like? S2: He/she is„ S1: Is he/she„?
S2: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.Step 4 Summary
第四课时
一、教学内容：B Let’s learn&Match and say
二、教学目标
1.能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思。
2.能够听说读写句子：What’s he like? He’s polite.三、教学重难点
1.能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever。2.能灵活运用句型What's „like? He/she is„进行问答练习。
四、教学准备 单词卡、课件
五、教学过程
Step 1 Warming-up 1．问好
2.闪现单词kind，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词。3.Free talk.Who’s your English/„ teacher? Is he/ she „？ Step 2 Presentation 1．教师出示图片并介绍：Look at Mr Young.He’s our music teacher.What’s he like? He’s old.Look at Mr Jones.He’s our art teacher.What’s he like? He’s young.教师板书What’s he like? He’s old.学生跟读
2.教师出示一些老师的图片，指着图片说：They are our teachers.Now let’s look at their students.根据图片分别教学polite，hard-working，clever。3.教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学。4.教师先出示一张女生的图片并介绍She’s beautiful.She’s shy.请学生扮演害羞的动作，What’s he like? 拼读单词shy。
出示一系列做家务的图片：They are helpful.跟读单词，Who’s helpful at home? Please stand up and say “I’m helpful.” Step 3 Consolidation&Extension 1.师生互动，巩固所学单词。
2.Work in pairs，利用图片练习对话。3.Match and say 四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话 —What’s „ like? —He’s „
—Is he „？ —Yes, he’s „/ No, he’s „ Step 4 Summary
第五课时
一、教学内容：B Read and write
二、教学目标
1.能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese.He’s very helpful at home.He makes me finish my homework.2.能够在实际情境中正确应用这些句型。
3.能够听说读写句型：Is he young? No, he isn’t.What’s she like? She’s kind.三、教学重难点
1.学生能够理解Read and write短文内容。2.能用He/She is......进行真实交际。
四、教学准备 单词卡、课件
五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。2.Free talk Who’s your „teacher? Is he/ she „？ Step 2 Presentation Read and write
1．Today I’ll introduce a robot.His name is Robin.What’s Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he helpful at home? Let’s meet Robin now.2.教师板书表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever。
3.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格。
4.学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin 进行描述，如：Look at my robot.His name is Robin.Robin is short but strong.He’s very clever.He’s hard-working.He’s strict, too.5.讲解语言难点
(1)My grandpa made him.(2)He makes me finish my homework.(3)Robin is short but strong.(4)He can speak English and Chinese.Step 3 Consolidation&Extension 1.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：I have a robot.His name is „He’s „ He „
2.教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：This is „ She’s „ She’s „ Step 4 Summary
第六课时
一、教学内容： B Let's check&Let's wrap it up&C Story time
二、教学目标
1.能够正确使用be动词。
2.能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成任务。3.能读懂“Story time”部分的故事。
4.复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
三、教学重难点 1.熟练运用重点句型。2.能够正确使用be动词。
四、教学准备 单词卡、图片
五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk Who’s your English/„ teacher? Is he/ she „?
Step 2 Presentation 1.Let’s check的学习(1)明确听力任务。
T: There is a listening material.Please listen to the tape.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。(3)第二次播放教学录音，回答问题，师生一起核对答案。2.Let’s wrap it up的学习
(1)教师先让学生感知人称代词的用法。
(2)引导学生观察is, are分别和he/she/it和we/you/they搭配的规则。(3)进行相应的练习。3.Story time的学习
(1)教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。(2)介绍故事背景。
T: Zip and Zoom will have a new PE teacher.What is he like? Let’s read the story and see what happens.(3)第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： ①Who’s their new PE teacher? ②Is the new PE teacher a football player? ③What’s their PE teacher like?(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。Step 3 Consolidation&Extension 1.根据Story time编新对话并表演。2.小组内说说本单元的重要知识。Step 4 Summary
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