中学教育学同步训练

第一篇：中学教育学同步训练

第一章 教育与教育学

一、单项选择题

1．提出“化民成俗，其必由学”的著作是()。

A．《中庸》 B．《礼记》 C．《论语》 D．《学记》

2．“以僧为师”，“以(书)吏为师”是古代()国家的教育特征。

A．中国 B．埃及 C．希腊 D．罗马

3．“教育不应再限于学校的围墙之内”是()教育所推崇的理想。

A．前制度化 B．非制度化 C．制度化 D．义务

4．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()。

A．苏格拉底 B．柏拉图

C．亚里士多德 D．德谟克里特

5．下述著作中反映柏拉图的教育思想的是()。

A．《理想国》 B．《政治学》 C《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》 ．照里士多德认为，教育应该是()的。

A．学校 B．学生 C．国家 D．教师

7．美国实用主义教育家杜威的代表作是()。

A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》

8．1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是()A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果茨基

9．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于()。

A．20年代。

B．30年代 C．70年代 D．80年代

二、名词解释

1．教育(广义)2．教育(狭义)3．制度化教育

三、简答题

1．教育学的研究经历了哪些阶段?

2．简述原始教育的特点。

3．简述现代教育制度发展的趋势。

4．简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。

答案解析

一、单项选择题

1．D 《学记》提出“化民成俗，其必由学”，揭示了教育的重要性和教育与政

治的关系。

2．B古代埃及设置最多的是文士学校，许多文士设立私学，招收生徒，也有传授天文、数学的 文士学校，于是“以僧为师”，“以(书)吏为师”成为古代埃

及教育的一大特征。

3．B非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”，认为每个人应该能够 在一个比较灵活的范围内，比较自由的选择他的道路。4．A西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。5．A柏拉图的教育思想集中体现在他的教育专著《理想国》中。

6．C亚里士多德认为，教育应该是国家的。

7．D美国实用主义教育家杜威的代表作是l916年出版的《民本主义与教育》。8．A l939年，苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》明确提出，以马克思主义为

指导来阐述教育 规律。

9．B我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是杨贤江1930年主编的《新

教育大纲》。

二、名词解释

1．教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活

动，都具有教育 作用。

2．教育：狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指

学校教育。

3．制度化教育：制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

三、简答题

1．(1)古代，教育学的萌芽时期；(2)近代，教育学的形成时期；(3)现代，教育学的繁荣发展时期；(4)20世纪50年代后教育学走向成熟。

2．主要是教劳结合：

(1)是同生产劳动和社会生活密切结合的教育；

(2)是普及平等的教育；(3)教育的内容是同社会的生产、生活需要相适应的：

(4)教育的形式、方法和手段极为简单。

3．(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；

(4)高等教育的类型日益多样化；

(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；

(6)教育制度有利于国际交流。

4．(1)教育学学科的建立：夸美纽斯的《大教学论》；

(2)规范教育学的建立：赫尔巴特的《普通教育学》，杜威的《民本主义与教育》；

(3)当代教育学的发展：凯洛夫的《教育学》。

第二章 教育与社会的发展

一、单项选择题

1．教育的根本任务是()。

A．传递文化知识 B．发展生产力 C．发展教育制度

D．培养人

2．()是学校生活中最为主要的组成部分。

A．学习B．同伴交往

C．教师与学生的交互活动

D．课外活动

3．决定教育目的因素是()。

A．生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术

4．初等教育的普遍实施出现在()。

A．第一次工业革命的基本完成 B．第二次工业革命的基本完成 C．第三次工业革命的基本完成

D．信息革命的出现

5．人力资本理论说明了()。A．教育对经济发展的促进作用

B．经济发展水平对教育的制约作用 C政治对教育的制约作用

D．教育对科学技术的促进作用

6．学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中()。

A．物质文化 B．制度文化 C．教师文化

D．学生文化

7．现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业，这说明制约学校 教育制度建立的因素是()。

A．社会意识形态 B．社会政治制度

C．本国文化历史传统 D．生产力发展水平

二、多项选择题

1．政治经济制度对教育政策的制约主要体现在()。

A．教育是否实行双轨制 B．是否允许个人办学 C．是否确立重点中学

D．什么样的人接受什么样的教育 E．师生如何交往

2．学校精神文化的四种基本成分是()。

A．认知成分 B．情感成分 C价值成分 D．理想成分 E．制度成分

3．校园文化可细分为()。

A．学校物质文化 B．学校组织文化 C．学校精神文化 D．教职工文化 E．非物质文化

三、填空题

1．舒尔茨提出的__________理论，说明了教育是经济增长的重要促进因素。2．校园文化可以分为校园的物质文化、组织制度文化、精神文化和__________。

其中__________是校园文化的核心。

四、简答题

1．简述学校文化的特性。2．简述学生文化的成因与特征。3．简述生产力对教育有哪些制约作用?

答案解析

一、单项选择题

1．D教育的根本任务是培养人。

2．c教师与学生的交互活动是学校生活中最为主要的组成部分。

3．B决定教育目的的是政治经济制度。

4．A第一次工业革命的基本完成为初等教育的普遍实施奠定了基础。

5．A人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所 拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现 在人身上，属于人的一部分，说明了教育对经济

发展的促进作用。

6．B在校园文化中，学风、校风、校规、校纪等属于制度文化。7．D生产力发展水平制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段，制约

着学校教育制度 的建立。

二、多项选择题

1．ABCD师生如何交往与题干的问题无关。2．ABCD制度成分是组织文化的内容。

3．ABC按不同层次和标准可将校园文化分为ABC项中的三种类型。

三、填空题 1．人力资本

2．课程活动文化精神文化

四、简答题

1．(1)学校文化是一种组织文化；

(2)学校文化是一种整合性较强的文化；(3)学校文化以传递文化传统为己任；(4)校园文化——学校文化的缩影。

2．成因：

(1)学生个人的身心特征；(2)同伴群体的影响；(3)师生的交互作用；(4)家庭社会经济地位；(5)社区的影响。

特征：(1)过渡性；(2)非正式性；(3)多样性；(4)互补性。

3．(1)生产力水平决定教育的规模和速度；(2)生产力水平制约着教育结构的变化；

(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段；(4)教育相对独立于生产力的发展水平。

第三章

教育与个人的发展

一、单项选择题

1．教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有()。A．顺序性和阶段性 B．稳定性和可变性 C．个别差异性 D．不平衡性

2．“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”

这一观点 属于个体发展上的()。

A．内发论 B．外铄论

C．多因素相互作用论

D．活动论

3．美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这一观点属于教育学上的()。

A．内发论 B．三因素论

C．多因素相互作用论

D．外铄论

二、多项选择题

1．学校教育对个体发展的特殊功能表现在()。A．对个体发展的方向与方面作出社会性规范

B．加速个体发展

C．对个体发展的影响具有延时的价值

D．开发个体特殊才能

E．发展个性

2．外铄论的主要代表人物有()。

A．弗洛伊德 B．华生 C．孟子 D．荀子 E．洛克

3．对个体身心发展的动因持内发论观点的代表人物有()。

A．孟子 B．苟子 C．威尔逊 D．格赛尔 E．洛克

三、填空题

1．人的身心发展是在__________过程中实现的。

2．外铄论者一般强调__________、__________、__________。其典型代表之一是美国的行为主义心理学家__________。

3，影响人的身心发展的主要因素看__________、__________、__________和

__________。

4．__________是人的身心发展的生物前提，为个体的身心发展提供了可能性。5．“身残志坚”说明了个体的身心发展中生理机能和心理机能具有__________

关系。

四、名词解释

1．外铄论

2．多因素相互作用论

五、简答题

1．简述人的身心发展的特殊性。2．简述个体身心发展的动因论。

六、案例分析题

宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。

用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对材料进行分析。

答案解析

一、单项选择题

1．D人的身心不同方面有不同的发展现象，即发展不平衡现象，引起了教育者的重视，他们提 出在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育。2．C辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用 的结果。

3．A内发论强调人的身心发展力量主要源于人自身的内在需要，把“基因复制”看做是决定人 的一切行为的本质力量，这属于教育学上的内发论观点。

二、多项选择题

1．ABCDE学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；学校 教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时与 延时的价值；学校教育具有开发个体特殊才能和

发展个性的功能。

2．BDE持“性恶论”观点的荀子认为人的发展依靠外在的力量，英国洛克的“白板说”和美国 的华生都是外铄论的代表。

3．ACD荀子和洛克是外铄论者。

三、填空题 1．社会实践

2．人的发展主要依靠环境的刺激和要求他人的影响 学校的教育等外在的力量

华生

3．遗传素质成熟环境个体主观能动性

4．遗传素质 5．互补性

四、名词解释

1．外铄论：是个体身心发展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。2．多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机 体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。

五、简述题

1．(1)人的身心发展是在社会实践过程中实现的；

(2)人的身心发展具有能动性。

2．个体身心发展的动因论有：内发论，外铄论，多因素相互作用论。内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响 和学校的教育等。

辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作

用的结果。

六、案例分析题 方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，天赋是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。

第四章

教育目的

一、单项选择题

1．美育即()。A．审美教育 B．美术教育 C．艺术教育 D．美学教育

2．培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识属于普通中学的哪一方面的要

求?()A．德育 B．智育 C．体育 D．美育

二、多项选择题

1．教育目的制定的客观依据有()。

A．生产力和科技发展水平B．一定社会的政治经济制度 C．制定者的哲学理念、理想人格

D．社会历史发展进程 E．儿童身心发展的规律 2．教育目的为受教育者指明了()。

A．发展方向 B．发展原则 C．发展结果 D．发展速度 E．发展阶段

3．教育目的制约的对象有()。

A．教育政策的制定 B．教育制度的建立 C．教育内容的确立 D．教育方法的选择 E．教育效果的评价

4．教育目的的评价内容主要有()。

A．教学方法的选择 B．学校的教育教学工作质量

C．学生的学习质量 D．教师的教学质量

E．评价学校的办学方向、水平和效益

三、解释名词

教育目的

四、简答题

1．简述教育目的对教育工作的指导意义。2．简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。

3．简述素质教育的内涵。

五、论述题

试述马克思主义关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。

答案解析

一、单项选择题

1．A美育是培养学生健康的审美观，美育的内容比艺术教育和美学学习宽广得

多。

2．C体育是授予学生健康的知识、技能，培养学生参加体育活动的需要与习惯。

二、多项选择题

1．ABDE制定者的哲学理论、理想人格是教育目的制定的主观依据。2．AC教育目的对受教育者的作用主要是为其指明了发展方向和发展结果。

3．ABCDE凡是与教育活动有关的内容都受教育目的的制约。

4．BCDE教学方法的选择与题干不符。

三、解释名词

教育目的：就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才

培养的质量规格。

四、简答题

1．教育目的对整个教育工作的指导意义有：导向作用，激励作用，评价作用。教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。它明确了教育对象未来的发展方向和预定的发展结果，指导着整个教育活动的开展，支配着教育

工作的各个方面和全过程。

无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容的确定，教育方法的选择及效果的评价等，都受到教育目的的制约。

2．教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。

教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系。

3．(1)素质教育是面向全体学生的教育；

(2)素质教育是全面发展的教育：包括(1)德育；(2)智育；(3)体育；(4)美育；

(5)劳动技术教育；

(3)素质教育是学生个性发展的教育；(4)素质教育以培养创新精神为重点的教育：

①创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；

②创新精神与创新能力相辅相成；

③重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

五、论述题

马克思主义关于人的全面发展学说的内容十分丰富，其基本含义是人的体力、智力能充分自由地发展运用，以适应不同生产劳动和社会实践的需求，同时人的道德品质和美的情操高度发展；这诸方面的发展，在一个人的身上是充分、自由、和谐、统一的。这一学说的基本观点包括以下几方面的内容：(1)“物质生产的发展”是“整个社会生活和现实历史的基础”。(2)分工导致人的发展片面化，私有制则加剧了这种变化。(3)大工业生产和科学技术的进步是人的全面发展的物质基础。

(4)共产主义社会使人的全面发展得以实现。

马克思主义关于人的全面发展学说的理论，是对人的全面发展是人类社会发展的必然趋势这一客观规律的概括和总结，它对无产阶级革命，特别是对社会主义国家的教育实践，起着现实的指导作用。社会主义国家都以马克思主义关于人的全面发展学说为理论依据和指导，从本国实际出发，确立自己的教育方针，明确学校教育的目的。我国社会主义的教育实践更是如此。

第五章

学生与教师

一、单项选择题

1．良好的师生关系是教育教学活动取得成功的()。A．前提条件 B．必要保证 C．必然要求 D．必然结果

2．()曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。A．杜威 B．卢梭 C．洛克 D．夸美纽斯

3．学生希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与兴奋，这体现了教师的()角色。A．管理者 B．示范者 C．朋友 D．传道者

4．学生主体性的形成，既是教育的目的，又是教育成功的()。A．要求 B．途径 C．条件 D．结果

5．学生的受教育权不包括()。A．学习权 B．人格尊严权 C．公正评价权

D．受完法定教育年限权

6．首次提出教师工作应该作为一种专门职业而存在的法律是()。A．《教师法》 B．《义务教育法》 C．《关于教师地位的建议》 D．《儿童权利公约》

二、多项选择题

1．教师优良的个性品质包括()。A．耐心周到 B．过分挑剔 C．主观偏心 D．有责任心 E．有幽默感 2．从我国的有关法律法规来看，国家在保证学生的受教育权方面负有重要责任，以下哪些方面是国家为此做出的努力?()A．为所有学生提供正常的教育机会 B．关注贫困学生，设立帮困基金

C．关注残疾学生，设立特殊的教育机构 D．实施奖学金、助学金、贷学金制度

E．学生无权因学生交不起学杂费或其他摊派费用而让学生停学、退学或变相开除

三、填空题

1．《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》规定，未成年学生享有的权利包括_________和_________。

2．学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_________。

3．教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的_________。

四、简答题

1．简述联合国《儿童权利公约》核心精神的基本原则。2．简述我国《教育法》规定的学生应尽的义务。3．简述数师职业专业化的条件。

4．教师的职业角色有哪些?试做简要的说明。答案解析

一、单项选择题

1．B 学校的教育活动是师生双方共同的活动，因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。

2．D夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。

3．C在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当做朋友来对待，希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与兴奋。

4．C要培养主动发展的人，就必须充分调动个体的主动性，所以学生主体性的形成，是教育成功的条件。

5．B人格尊严权属于学生的人身权。

6．C l966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师工作应该作为一种专门职业。

二、多项选择题

1．ADE过分挑剔、主观偏心属于教师不良的个性品质。

2．ABCDE学校和国家在保证学生的受教育权方面负有重要责任，以上五项均体现了国家为此做出的努力。

三、填空题

1．人身权，受教育权 2．个体与环境的相互作用 3．研究能力

四、简答题

1．1989年11月联合国大会通过的《儿童权利公约》核心精神的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。2．(1)遵守法律、法规；

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯：(3)努力学习，完成规定的学习任务：

(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

3．一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。教师的学科专业素养：

(1)精通所教学科的基础性知识和技能；(2)了解与该学科相关的知识；(3)了解学科的发展脉络；

(4)了解该学科领域的思维方式和方法论。教师的教育专业素养：(1)具有先进的教育理念；(2)具有良好的教育能力；(3)具有一定的研究能力。4．教师的职业角色有：

(1)传道者角色，教师负有社会传统道德、价值观念的使命。

(2)授业、解惑者角色，教师以特定的方法将知识经验、技能传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧。

(3)示范者角色，教师的言行是学生学习和模仿的榜样。

(4)管理者角色，教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，肩负着教育教学管理的责任。

(5)朋友角色，教师往往被学生视为自已的父母或朋友。

(6)研究者角色，教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。

第六章 课程

一、单项选择题

1．关注每一个学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为()。

A．普遍性目标 B．行为目标 C．生成性目标 D．表现性目标

2．我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是()。

A．强制性、基础性、科学性 B．强制性、普通性、科学性 C．科学性、普遍性、基础性 D．强制性、普遍性、基础性

3．课程目标的依据有：对学生的研究，对社会的研究，以及()。

A．对教材的研究

B．对教法的研究 C．对学科的研究 D．对教学模式的研究

4．目标评价模式最为关键的步骤是()。

A．确定方法 B．确定内容 C．确定目标 D．确定标准

5．泰勒的课程论经典著作是()。A．《课程与教学的基本原理》 B．《教学目标分类学》 C．《教育过程》 D．《教学与一般发展》

二、多项选择题

1．制订教学进度计划包括制订()。A．学期教学进度计划 B．教学研究计划 C．课题计划 D．教具制作计划 E．课时计划

2．泰勒原理包含的主要内容是()。

A．课程政策是如何制定的 B．学校应达到哪些教育目标

C．提供哪些教育经验才能实现这些目标 D．怎样才能有效地组织这些教学经验 E．怎样确定这些目标得到实现 3．课程表的安排应遵循的原则是()。

A．整体性原则 B．可操作性原则 C．迁移性原则 D．合理性原则 E．生理适宜原则

4．在我国，课程具体表现为()。

A．教学目标 B．教学计划 C．教学大纲 D．教科书 E．教学方法

三、填空题

1．制约课程的三大因素是________、________和________。

2．课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可分为________、________、________；从课程的组织核心来看，可分为________、________、________等。

四、简答题

1．简述学校课程及其形式。2．简述我国学校教育的目的。3．简述教学计划的构成。4．简述教学任务的内容。

5．简述学生的学习特点及所受影响的因素。

五、论述题

在课程实践过程中，要考虑哪些问题?

答案解析

一、单项选择题

1．C关注每一个学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表

现，这种教学目标称为生成性目标。

2．D我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性三个特征。3．C课科目标的依据有：对学生的研究，对社会的研究，以及对学科的研究。

4．C目标评价模式最为关键的步骤是确定目标。

5．A泰勒的《课程与教学的基本原理》详细论述了课程论内容。

二、多项选择题

1．ACE BD不属于教学进度计划的内容。2．BCDE课程政策如何制定与课程设计无关。3．ACE BD两项不属于课程安排的原则。

4．BCD教学计划、教学大纲、教科书是构成课程的三个不同层次的文件。

三、填空题 1．知识社会儿童

2．国家课程地方课程学校课程；学科中心课程学生中心课程社会中心课程

四、简答题

1．学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程，通常以选修课或特色课的形式出现。

2．我国现行宪法规定我国学校教育的目的是：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”

3．教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成。

4．教学任务通常包括三个方面：(1)学生所要掌握的基础知识和基本技能；(2)学生所要形成和发展的智力、能力和体力。(3)学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。5．学生的学习特点：独特性，稳定性，发展性，灵活性。

学生的学习特点受三个方面因素的影响：基础因素，内部因素，外部因素。

五、论述题

课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题。第一，安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；第二，确定并分析教学任务；第三，研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；第四，选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；第五，对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划；第六，组织并开展教学活动；第七，评价教学活动的过程与结果，为下一步的课程实施

提供反馈性信息。

第七章

教学(上)

一、单项选择题

1．第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是()。A．启发性原则 B．直观性原则 C．巩固性原则 D．循序渐进原则

2．教学原则是依据()来制定的。A．教学过程的基本规律 B．教育部颁发的文件

C．教育目的和教育过程规律 D．教学目的

3．学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映教学过程的哪一特点?()A．教育性 B．指导性 C．间接性 D．交往性

4．选择和运用教学方法的依据不包括()。A．教学目的和任务的要求 B．学生特点

C．课程性质和教材特点 D．学校的要求

二、多项选择题

1．关于讲授法的论述，正确的是()。A．是注入式的教学方法

B．讲授内容要有科学性、思想性、系统性 C．注意启发 D．讲究语言艺术

E．可分为讲述、讲演、讲解三种方式 2．教学中运用巩固性原则要注意()。A．准备好问题

B．在理解的基础上巩固 C．重视组织各种复习D．善于启发诱导

E．在扩充改组和运用中积极巩固

三、填空题

1．通过展示实物、直观教具，进行示范性实验的教学方法是_______。

2．赫尔巴特率先明确提出，在教学过程中，学生的知、情、意相互作用同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题，这一观点称为教学的_______原则。3．_______是学校教育中最基本的活动，它在学校整个教育系统中居于中心地位。

四、简答题 1．简述教学的主要作用。2．简述教学过程的结构。

3．简述直观性原则及其贯彻的基本要求。4．简述选择和运用教学方法的基本依据。

答案解析

一、单项选择题

1．A启发性原则指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性，教师在引导学生探求知识过程中起着助产的作用。

2．C教学原则是依据一定的教育目的和对教育过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

3．C教学过程的间接性表现在学生通过学习书本知识去认识客观世界上。

4。D选择和运用教学方法的依据包括：教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。

二、多项选择题

1．BCDE运用过程中不注意启发就会成为注入式。2．BCE AD两项是运用谈话法教学时的基本要求。

三、填空题 1．演示法

2．知、情、意的统一 3．教学

四、简答题 1．

(1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段。(2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践。

(3)教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

2．引起学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识。

3．直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。

贯彻直观性原则的基本要求是：

(1)正确选择直观教具和现代化教学手段；(2)直观要与讲解相结合；(3)重视运用语言直观。4．

(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；

(4)教学时间、设备、条件；

(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

第八章

教学(下)

一、单项选择题

1．一份教案的核心是()。

A．提出教学目标 B．选择教学方法

C．设计教学进程 D．规划板书的内容

2．现代教学的基本组织形式是()。

A．个别教学制 B．班级授课制 C．现场教学 D．小组教学

3．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是()。

A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制

二、多项选择题

1．备课的内容包括()。

A．钻研教材 B．了解学生

C．收集参考资料 D．制作直观教具 E．制订教学进度计划

2．在学业成绩考查中，试题类型有()。

A．简答式试题 B．陈述式试题 C．是非题 D．多项选择题 E．组配式试题

三、填空题

1．我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的______。

2．古代普遍推行的教学组织形式是______。

3．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为________；一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确程度，称为

________。

四、简答题

1．简述课的组成部分。2．简述教师布置作业的要求。3．简述班级授课制的优缺点。

五、论述题

论述五种教学组织形式。

六、案例分析题

某老师在《赠汪伦》的教学中，老师组织了一场“表演”。

师：“同学们，今天我们上《赠汪伦》一课，大家有没有兴趣表演李白和汪伦离别时的情况呢?”同学们纷纷举手，并有两位同学上来表演，他们模仿古人的模样，用手边捋胡子，边念《赠汪伦》的诗。这种新奇的表演别开生面。后来又有一组的同学上台表演，他们想起了唱古时候离别时候的歌，可是又都不太想得起来，这时老师提醒道，我们可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飞扬。请结合案例，分析教师应如何上好一堂课?

答案解析

一、单项选择题

1．C设计教学进程是教案的核心。

2．B 目前世界范围内，班级授课制是最普遍和最基本的教学组织形式。3．A外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩

编班。

二、多项选择题

1．ABE备课应做三项工作：钻研教材、了解学生和制订教学进度计划。2．ABCDE试题类型大体有供答型和选答型两大类。供答型试题又分为简答式试题和陈述式试题两种。选答型试题可分为是非题、多项选择题与组配式试题三种。

三、填空题 1．京师同文馆 2．个别教学制 3．效度信度

四、简答题

1．一般来说，构成课的基本组成部分有：组织教学；检查复习；讲授新教材；

巩固新教材；布置课外作业等。

2．(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性。

(2)作业分量要适当，难易要适度。

(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。

(4)教师应经常检查和批改学生的作业。

3．班级授课制的优点：

(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；

(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教学作用。

缺点：强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

五、论述题

教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。影响较大的教学组织形式包括个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制，具体内容如下：

(1)个别教学制。教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个一个轮流地教；教师在教某个学生时，其余学生均按教师的要求进行复习或作业。个别教学制的优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。因而在个别教学中，即使是同时上学启蒙的学生，他们各自学习进度也会有很大差别。但采用个别教学，一个教师所能教的学生数量是很有限的，教学效率比较低。

(2)班级授课制。班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，同一班的每个学生的学习内容与进度必须一致，但开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。班级授课制的优点在于它比个别教学的效率高，一个教师同时能教几十个学生；比较适合学生身心发展的年龄特点和发展学生之间的相互影响作用，有助于提高教学质量。但它注重集体化、同步化、标准化，长于向学生集体教学，而拙于照顾学生的个别差异、对学生进行个别指导，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性。(3)分组教学制。分组教学就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学，先有能力分组和作业分组两种类型，后又发展了内部分组和外部分组两种形式。分组教学的最显著的优点是它比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。但是，它仍存在一些较严重的问题：①很难科学地鉴别学生的能力和水平；②在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾；③分组后造成的副作用很大，往往使快班学生容易产生骄傲，使普通班、慢班学生的学习积极性普遍降低。

(4)设计教学法。设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。

(5)道尔顿制。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别提定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。道尔顿制的显著优点在于重视学生自学和独立作业，在良好的条件下，有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。但因为大多数学生尚不具备独立学习与作业的能力，如果没有教师的系统讲解，他们往往在摸索中白白浪费时间而无多大收获，学不到系统知识，而且道尔顿制要求有较好的教学设施与条件，这是

一般学校都不具备的。

六、案例分析题(1)明确教学目的；

(2)保证教学的科学性与思想性；(3)调动学生的学习积极性；(4)根据实际情况调整教学计划；

(5)组织好教学活动；(6)布置好课外作业。(围绕上面几点展开论述。)

第九章

德育

一、单项选择题

1．德育工作的出发点是()。A．德育意义 B．德育内容 C．德育目标 D．德育任务

2．德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的()。A．内容 B．结构 C．层次 D．方法

3．德育过程与品德形成过程的关系是()。A．一致的，可以等同 B．教育与发展的关系 C．相互促进的关系 D．相互包容的关系

4．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。A．说服教育法 B．锻炼法 C．陶冶法 D．榜样法

二、多项选择题

1．德育的形式有()。A．家庭德育 B．学校德育 C．区域德育 D．社会德育 E．民族德育

2．德育对智、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下几点()。A．动机作用 B．方向作用

C．习惯和方法上的支持 D．提升智慧

E．获得体能、体魄的提高

3．坚持表扬奖励与批评处分要注意以下哪几点要求?()A．坚持严格要求 B．注重宣传与教育

C．发扬民主，获得群众支持 D．与启发说服相结合 E．公平、正确、合情合理

三、简答题

1．简述我国学校德育的内容。2．简述我国政治教育的内容。

3．简述心理健康教育的基本任务。4．简述思想品德的基本要素及其关系。

答案解析

一、单项选择题

1．C德育目标不仅决定着德育内容、形式、方法，也是德育工作的出发点。

2．B德育过程是由各种不同质的要素的组合方式而成的，他们的组合方式就是德育过程的结构。3．B德育过程是对受教育者实施教育的过程，品德形成过程是个体努力去践行道德信念，提高自身的过程，二者的关系是教育与发展的关系。4．D这句话体现的是榜样示范法。

二、多项选择题

1．ABD德育的主要形式有家庭德育、学校德育、社会德育。2．ABC D属于智育范畴，E属于体育范畴。

3．BCE坚持严格要求是运用锻炼法要注意的要求，与启发说服相结合是运用陶冶法要注意的要求。

三、简答题

1．我国学校德育的内容：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。

2．我国的政治教育主要包括马克思主义基本理论教育、阶级教育、世界观教育、社会科学教育。3．

(1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。(2)就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。

(3)针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。

4．知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。知即道德认识，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为。知、情、意、行四要素是相互作用的，其中，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。

第十章

班级管理

一、单项选择题

1．学校行政体系中最基层的行政组织是()。A．学生会 B．班级 C．小组 D．团委

2．通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理中的()。A．常规管理 B．民主管理 C．平行管理 D．目标管理

二、多项选择题

1．班集体的正常秩序包括()。A．必要的规章制度 B．正确的班级舆论 C．共同的生活准则 D．优良的班级传统 E．一定的活动节律

2．教师可通过()方面培养和树立良好的班风。A．讲清道理 B．树立榜样 C．严格要求 D．召开班会 E．反复实践

3．任何一个班集体的形成都经历了()过程。A．初识 B．组建 C．形成 D．发展 E．解体

三、填空题 1．班主任在班级管理中的领导影响力主要表现为两个方面：一是________，二是________。

2．奠定了班级组织的理论基础的著作是夸美纽斯的________。

3．班集体是训练班级成员自己——自己、自己——自己、自主开展活动的最好载体。

4．班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、________三种；目标的提出由易到难、________、逐步提高。

四、简答题

1．简述班集体的形成与培养过程。2．班主任班级管理的内容。

3．班集体对学生的教育作用表现在哪些方面? 答案解析

一、单项选择题

1．B班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。2．A通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理中的常规管理。

二、多项选择题

1．ACE BD对正常秩序的形成和发展有一定的促进作用，但不属于正常秩序的内容。

2．ABCE教师培养和树立良好班风的常规做法是讲道理、树榜样、严要求、常实践。

3．BCD班集体的形成一般都经历组建、形成和发展三个阶段。

三、填空题

1．班主任的职权影响力 个性影响力 2．《大教学论》 3．管理教育

4．远期的 由近到远

四、简答题 1．

(1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；

(5)培养正确的舆论和良好的班风。2．

(1)了解学生，研究学生；(2)组织和培养班集体；

(3)协调校内外各种教育力量。3．

(1)有利于形成学生的群体意识；

(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力；(3)有利于训练学生的自我教育能力。

第二篇：天津中学教育学同步训练：教学(下)考试题

天津中学教育学同步训练：教学(下)考试题

一、单项选择题（每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一叩学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）A：建立学生档案 B：班主任工作总结 C：班主任工作计划 D：操行评定

2、儿童在____才能在动作开始前完全用语言表述行动目标和计划。A：新生儿期 B：幼JL-9-期 C：幼儿中期 D：幼儿晚期

3、福禄培尔认为儿童有四种本能，包括活动的本能、认识的本能、艺术的本能和。

A：制作的本能 B：创造的本能 C：宗教的本能 D：运动的本能

4、小学生所处的年龄阶段属于__。A．童年期 B．少年期 C．学龄中期 D．学龄晚期 5、2012年单项选择：学生小王和小郑打架，老师未及时制止，小王把小郑打受伤，应承担责任的是（）A：小王和学校 B：小王和其监护人 C：小郑和学校

D：小郑和其监护人

6、从作用的呈现形式看，教育功能可分为。A：个体功能和社会功能 B：正向功能和负向功能 C：显性功能和隐性功能 D：政治功能和经济功能 E：重视个别差异

7、《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。A：传统文化

B：爱国主义、集体主义、社会主义 C：知识与技能 D：讲文明礼貌

8、”学会关心”是下列哪些德育模式所强调的____ A：认知模式 B：体谅模式

C：价值澄清模式 D：社会模仿模式

9、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是 A：眼睛 B：耳朵 C：鼻子 D：舌

10、①尤其需要说明的是，湖北发现的晚期猿人化石——郧县猿人和郧西猿人②说明湖北是晚期猿人重要的生活区域之一③湖北境内目前已经发现的人类化石主要是晚期人类化石④因此具有十分重要的时空坐标意义⑤不仅在时间上分别与蓝田猿人和北京猿相当⑥而且在空间上分别位于蓝田猿人和北京猿人的南方将以上6个句子重新排序，语序正确的是（）A：①②③⑥⑤④ B：①⑤⑥④③② C：③④①⑤⑥② D：③②①⑤⑥④

11、关于态度与品德的关系，说法错误的一项是__。A．二者涉及范围不同

B．二者价值的内化程度不同 C．二者既有区别又有联系 D．二者的结构不同

12、当一个不守纪律的学生表现出自觉遵守纪律行为时，教师撤除对他的批评，老师的这一做法属于____ A：消退 B：惩罚 C：正强化 D：负强化

13、生产力对教育起（）A：辅助作用 B：决定作用 C：主导作用 D：促进作用

14、治疗弱视的最佳期是。A：1～2岁 B：3～5岁 C：12～13岁 D：5～7岁

15、教师是社会行为规范的代表，是学生效仿的楷模。这就要求教师履行（）A：“父母”的角色 B：“榜样”的角色 C：“人类灵魂工程师”的角色 D：“青少年”的朋友

16、根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为（）A：近景动机和远景动机 B：直接动机和间接动机 C：内部动机和外部动机 D：高尚动机和低级动机

17、我国古代四大发明对人类的文明与进步产生了巨大影响。其中，在促进不同地区的文化交流中最先发挥作用的是（）A：造纸术 B：指南针 C：火药 D：印刷术

18、急性重型腹泻对儿童的危害最主要是。A：营养不良 B：内分泌紊乱 C：代谢紊乱

D：脱水、水电解质紊乱

19、在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了__ A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．社会效益论思想 D．教育无目的论思想

20、西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）A：布鲁纳 B：康德 C：杜威 D：卢梭

21、教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了__。A．教育的社会性 B．教育的平等性 C．教育的阶级性 D．教育的生产性

22、现代学校教学的基本组织形式是（）A：小组教学 B：个别教学 C：复式教学 D：课堂教学

二、多项选择题（每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。A：行动研究法 B：叙事研究法 C：实验研究法 D：调查研究法

2、经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是____的过程。A：道德认识 B：道德情感 C：道德意志 D：道德行为

3、以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是（）。A．求异思维 B．求同思维 C．发散思维 D．聚合思维

4、学校应当建立与家长之间的学生安全信息通报制度，特别需要通报的内容有（）①学校规定的学生到校和放学时间②学生非正常缺席或者擅自离校情况③学生身体和心理的异常状况④其他有关学生安全的信息 A：①②③④ B：①② C：②③④ D：②③

5、学校组织特征的独特性表现在（）A：官方性 B：地域性 C：垄断性 D：非自愿性 E：公益性

6、教育目的有__的作用。A．导向 B．激励 C．规范 D．评价 E．鉴定

7、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是__。

A．六三制 B．双轨制 C．分支型 D．五四制

8、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和__。A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习

9、学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于。A：内部动机 B：外部动机

C：间接的远景性动机 D：直接的近景性动机

10、I don’t think it advisable____ A：your studying maths B：you to study maths C：for you to study maths D：of you to study maths

11、下列关于基因的说法正确的是（）

A：基因是携带某特定蛋白质完整遗传密码的DNA片段 B：基因是携带某特定蛋白质完整遗传密码的RNA片段 C：基因是携带某特定蛋白质完整遗传密码的结构蛋白

D：基因是编码蛋白质或RNA等具有特定功能产物的遗传信息的基本单位

12、首先提出自我效能感理论的心理学家是__。A．班杜拉 B．麦克里兰德 C．奥苏伯尔 D．阿特金森

13、中国现代话剧的奠基人是____ A：鲁迅 B：曹禺 C：夏衍 D：郭沫若

14、符合儿童的认识规律和儿童的年龄特点，是幼儿园教学的基本方法。____ A：演示法 B：范例法 C：观察法 D：示范法

15、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做____ A：差生行为 B：问题行为 C：逆反行为

D：心理障碍行为

16、多伊奇认为,对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是__。A．竞争目标结构 B．个人主义目标结构 C．合作目标结构 D．友谊目标结构

17、课程计划主要由以下几部分组成__。A．学科设置 B．学科顺序 C．课时分配 D．学年编制 E．学周安排

18、__是个性结构中的最高层次，决定着一个人总的个性倾向和态度。A．世界观 B．个性倾向性 C．性格 D．理想

19、以下属于元认知计划策略的是____ A：设置学习目标

B：对材料进行自我提问 C：测验先做简单题目

D：考试时监视自己速度和时间

20、先行学习对后继学习的影响叫__。A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．正迁移 D．负迁移

21、教学技能发展的最高级形态是【】 A．教学技巧 B．教学技艺 C．教学艺术 D．教学自动化

22、为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是__。A．科学知识 B．信息技术 C．文化发展 D．政治体制

第三篇：天津2017年中学教育学同步训练：德育考试试题

天津2017年中学教育学同步训练：德育考试试题

一、单项选择题

1、下列能代表自我实现需要的描述是（）A：他宁愿担任专业工作也不愿做企业家 B：他很少依赖外界反馈

C：他总是为他的行为承担责任 D：他常常让别人提出问题

2、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和。A：内化 B：行为 C：实行 D：反馈

3、马拉松赛跑中的“马拉松”一词是指。A：人名 B：地名 C：山名 D：河流名

4、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂方案，称为（）A：学习计划 B：学习策略 C：学习方法 D：学习规律

5、下列句子中关联词使用恰当的一项是（）

A：这篇文章虽然内容很精彩，但是语言朴实无华，平易近人

B：文化艺术事业固然要用钱，然而一出戏的服装就花掉几万元，也实在不值得 C：如果我们前一段时间克服了学习上的困难，那么今后的困难也同样能够克服 D：该公司负责人曾表示，业务扩大的原因，主要是由于投资公司的周转资金充足

6、从整个中学阶段看，哪一个年级是品德发展的关键期____ A：初一年级 B：初二年级 C：初三年级 D：高一年级

7、”君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了的教学目的观。A：教育无目的 B：社会本位论 C：科学本位论 D：个人本位论

8、教育要适应学生身心发展的不均衡性规律，做到（）。A．面对学生整体身心 B．抓关键期 C．因材施教 D．循序渐进

9、下列解释属于非正式解释的是 A．立法解释 B．学术解释 C．司法解释 D．行政解释

10、我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的____ A：弦琴学校 B：鸿都门学 C：国子监 D：航海学校

11、迁移的概括化原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是__。A．桑代克 B．苛勒 C．奥苏伯尔 D．贾德

12、张伟的所有课外作业都得了优，如果她的学期论文也得到优，即使不作课堂报告，她也能通过考试。不幸的是。她的学期论文没有得到优，所以她要想通过考试，就不得不做课堂报告了。上述论证中的推理是有缺陷的，因为该论证。A：忽视了这种可能性：张伟的学期论文必须得到优。否则就要作课堂报告 B：依赖未确证的假设：如果张伟的学期论文得不到优，她不作课堂报告就通不过考试

C：忽略了这种可能性：如果张伟不得不作课堂报告，那么她的学期论文就没有得到优

D：没有考虑到这种可能性：有的学生学期论文得了优。却没有通过考试

13、关于格赛尔的“双生子爬楼梯”实验，下列表述不正确的是（）。A．人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点 B．教育中应充分重视成熟的意义

C．人的所有能力包括道德都受成长规律支配

D．格赛尔由实验得出的是“个体发展的成熟决定论”

14、下列概念中，（）不是皮亚杰最先提出的。A：同化

B：顺应

☆★ C：图式 D：反射

15、We____ so as not to wake the roommates． A：whispered B：moaned C：grunted D：muttered

16、师生关系融洽，配合默契，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张，这样的课堂气氛属于。A：积极的课堂气氛 B：消极的课堂气氛 C：中立的课堂气氛 D：对抗的课堂气氛

17、《离骚》的作者是。A：宋玉 B：屈原 C：郭沫若 D：蔡文姬

18、儿童学习概念的主要方式是____ A：通过生活实践 B：自己总结 C：向成人学习D：通过阅读

19、以下原则与苏格拉底“产婆术”的实质一致的是____ A：启发性原则 B：循序渐进原则 C：因材施教原则 D：系统性原则

20、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是的教学内容之一。A：体育 B：智育 C：德育 D：美育

21、对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输关系，而是一种启发或促进成长的关系。这句话强调的是心理健康教育的（）。A．教育性原则

B．促进成长的非指示性原则 C．艺术性原则 D．平等尊重原则

二、多项选择题

1、举一反三属于__。A．纵向迁移 B．顺向迁移 C．逆向迁移 D．特殊迁移

2、心理定势对解决问题具有__ A．积极作用 B．消极作用

C．既有积极作用也有消极作用 D．没有作用

3、《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（）小时。（）A：1 B：1．5 C：2 D：2．5

4、德育对德、智、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下哪几点__ A．动机作用 B．方向作用

C．习惯和方法上的支持 D．提升智慧

E．获得体魄、体能的提高

5、一下关于三段论的叙述，错误的是（）

A：在一个三段论中，有而且只能有三个不同的项 B：中项在前提中至少要周延一次

C：从两个否定前提可以推出确定的结论

D：在前提中不周延的项，在结论中不得周延

6、教学计划的核心问题是。A：开设哪些科目

B：各门学科开设的顺序 C：各门学科的教学时间 D：各门学科的教学方法

7、描述性研究方法不包括（）。A．观察法 B．自然实验法 C．个案法 D．调查法

8、马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是。A：保证学生身心正常发展 B：保证学生素质的和谐发展 C：教育与生产劳动相结合 D：教育理论与实践相结合

9、关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以加以论述的是____ A：期腾伯格 B：桑代克 C：维果茨基 D：皮亚杰

10、内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。构成一个完整的__。A．认知结构 B．价值体系 C．观念系统 D．策略框架

11、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有____特点。A：主体性 B：个别差异性 C：阶段性 D：不平衡性

12、学生最主要的权利是__.A．人身自由权 B．人格尊严权 C．受教育权 D．隐私权

13、有差别的微笑的出现是（）发生的标志。A：最初诱发性微笑 B：最初社会性微笑 C：最初生理性微笑 D：最初自发性微笑

14、教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作__ A．福勒和布朗效，B．费斯廷格效应 C．罗森塔尔效应 D．马斯洛效应

15、凡年满周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到周岁。A：七：八 B：七；九 C：六：七 D：六；八

16、设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务属于（）A：监视策略 B：组织策略 C：复述策略

D：元认知计划策略

17、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果__。A．有影响 B．没有影响

C．几乎没有影响 D．有实质性影响

18、我国学校德育内容主要包括的方面有。A：政治教育 B：知识教育 C：思想教育 D：道德教育 E：心理健康教育

19、教师要解决学生人生方向的问题，同时还要对学生进行思想灌输与改造，这是因为教师具备（）。A．教师的“教员”角色 B．教师的“领导者”角色

C．教师的“人类灵魂工程师”角色 D．教师的“心理医生”角色

20、最早从理论上对班级授课制加以论证的是。A：卢梭 B：洛克 C：夸美纽斯 D：赫尔巴特

21、心理咨询与辅导的基本方法是。A：会谈 B：倾听 C：鼓励 D：询问

第四篇：2016年上半年台湾省中学教育学同步训练：德育考试试卷

2016年上半年台湾省中学教育学同步训练：德育考试试卷

本卷共分为2大题40小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题，每小题2分，共40分。)

1、根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养____ A：自主性 B：主动性 C：勤奋感

D：自我同一性 E：亲密感

2、以被评对象的过去为基准，与现在相比较，或者以被评价对象具有的几个方面中某一个方面为基础，其他方面与这个方面进行比较。这种评价被称之为（）A：相对评价 B：绝对评价 C：准备性评价

D：个体内容差异评价

3、问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的__。A．序列性 B．认知性 C．复杂性 D．目的性

4、秦朝郡守和县令的产生方式是。A：世代相袭 B：皇帝任命 C：考试选拔 D：地方推荐

5、有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完，他的这种行动说明__ A．他的行动动机与目的不是一致的 B．他的行动动机与目的是一致的 C．他的行动动机与目的是毫不相关的 D．他正在学习劳动的方式方法

6、研究性学习的组织形式不包括（）A：小组合作研究 B：个人独立研究 C：师生讨论研究

D：个人研究与全班集体讨论相结合

7、某一测验在多次施测后所得的分数基本稳定或保持一致称为（）A：信度 B：效度 C：难度 D：区分度 8、1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创新精神和。A：道德品质 B：健壮体魄 C：实践能力 D：创造能力 E：重视个别差异

9、教育史上“现代教育”的代言人是__。A．赫尔巴特 B．杜威 C．夸美纽斯 D．洛克

10、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出，到2020年，主要劳动年龄人口平均受教育年限从9．5年提高到（）年，其中受过高等教育的比例达到（）A：11．220% B：11．230% C：1220% D：1230%

11、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注____ A：生存 B：情境 C：教材 D：学生

12、梦属于__。A．有意想象 B．无意想象 C．再造想象 D．幻想

13、从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在__ A．一年级 B．三年级 C．五年级 D．六年级

14、中国近代人物都比较复杂。它的意识形态方面的代表更是如此。社会解体的迅速，政治斗争的剧烈，新旧观念的交错。使人们思想经常处在动荡、变化和不平衡的状态中。先进者已接受或迈向社会主义思想，落后者仍抱住“子日诗云”、“正心诚意”不放。同一人物、思想或行为的这一部分已经很开通很进步了，另一方面或另一部分却很保守很落后。政治思想是先进的，世界观可能仍是唯心主义文艺学术观点可能是资产阶级的．而政治主张却依旧是封建主义。如此等等．不一而足．构成了中国近代思想一幅极为错杂矛盾的图景。这段话支持了这样一个观点____ A：中国近代思想总体上还没有现代思想元素

B：中国近代人物或者是保守落后的．或者是开放进步的 C：中国近代思想的发展是错综复杂、充满矛盾的

D：中国近代思想的复杂性源于西方列强的侵略与经济发展的落后

15、Exce1中，教师在成绩单中输入“数学成绩>70”和“总分>350”显示的结果是__ A．所有数学>70的记录 B．所有总分>350的记录

C．所有数学>70且总分>350的记录 D．所有数学>70或总分>350的记录

16、某教师在教学活动中灵活性很强，但是始终遵循以学生的实际需要为主。这是（）

A：系统分析模式 B：目标模式

C：修正教学模式 D：过程模式

17、持个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的是的观点。____ A：宗教本位论 B：社会本位论 C：个人本位论 D：文化本位论

18、自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的____ A：控制 B：基本看法 C：改造 D：意识

19、对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称为。A：元认知知识 B：元认知能力 C：元认知控制 D：元认知计划 E：重视个别差异

20、一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段。它们是__。A．顺服 B．依从 C．行动 D．认同 E．内化

二、多项选择题（在每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分，本大题共20小题，每小题3分，共60分。)

1、”人逢喜事精神爽”这种情绪属于。A：激情 B：应激 C：心境 D：热情

2、学校教育在儿童心理发展中____ A：起决定作用 B：起潜移默化作用 C：起主导作用

D：起自然前提作用

3、教育现代化的主要内容有（）A：教育观念现代化 B：教育内容现代化 C：教育管理现代化

D：教育条件设备现代化 E：教师素质现代化

4、”以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于__教学策略。A．先行组织者 B．掌握学习C．支架式 D．抛锚式

5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（）A．感觉运动阶段 B．思维准备阶段 C．思维阶段

D．抽象思维阶段

6、通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和获取新知识的方法是（）A：启发谈话 B：总结谈话 C：复习谈话 D：评价谈话

7、一个测验多次测量所得结果的一致程度及一次测量所得结果的准确程度指测验的__。A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度

8、(2005年4月)“教育即生活”是教育哲学家的观点。A：赫尔巴特 B：皮亚杰 C：杜威

D：瓦·根舍因

9、如果“只有你去比赛，我才去观战”为真判断，则下列为假的一项是。A：你去比赛．我去观战

B：你不去比赛．我也不去观战 C：你去比赛．我不一定去观战 D：你不去比赛．我去观战

10、教师的工作目的和使命是__。A．热爱教育事业 B．热爱学生 C．教书育人 D．开拓创新

11、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是____ A：梅伊曼 B：桑代克 C：推孟 D：贾德

12、学习质量与重量、热与体积、遗传与变异等概念之间的关系。这种学习属于 A．下位学习B．上位学习C．概念学习

D．并列结合学习

13、以下属于咨询方法中着重调整情感的方法是__。A．.鼓励表达 B．系统脱敏法 C．团体咨询 D．.改变认知

14、对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为__ A．元认知知识 B．元认知能力 C．元认知控制 D．元认知计划

15、”学而时习之”、“温故而知新”符合的教学原则。A：启发性 B：巩固性 C：循序渐进

D：理论联系实际

16、关于态度与品德的关系，下列说法错误的一项__。A．二者涉及范围不同

B．二者价值的内化程度不同 C．二者既有区别又有联系 D．二者的结构不同

17、根据柯尔柏格的道德发展分期理论，“惩罚与服从的定向”属于（）A：第一期 B：第二期 C：第三期 D：第四期

18、在幼儿期，幼儿大量使用的判断是____ A：直接判断 B：间接判断 C：形式判断 D：客观判断

19、判断和确定教育法律的效力等级应遵循的原则是__ A．下位法服从上位法 B．前定法优于后定法 C．特殊法优于一般法

D．特定程序法律优于一般程序法律 E．国际法优于国内法

20、为了突出学生自主性、探索性学习，小学课程改革需要加强__ A．综合性 B．弹性 C．实践性 D．基础性

第五篇：教育学同步训练试题及答案(9)

典型真题分析

1．下列哪种学习策略属于元认知策略()。(2007年)A．设置目标

B．列提纲

C．寻求同学帮助

D．做笔记

【评析】答案为A。元认知策略大致可分以下三种：计划策略一一计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。监控策略——监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。调节策略——调节策略与监控策略有关。

2．画线是阅读时常用的一种()。(2007年)A．精加工策略

B．复述策略

C．组织策略

D．资源管理策略

【评析】答案为B。画线是阅读时常用的一种复述策略。此题旨在考查几种典型的学习策略。同步训练试题

一、单项选择题

1．下列关于学习策略的说法，不正确的一项是()。

A．凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略

B．学习策略等于具体的学习方法。是学习方法的集合体

C．学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来

D．学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志

2．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了()。

A．组织策略

B．精细加工策略

C．元认知策略 D．复述策略

3．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率。有目的、有意识地制定的有关学习过程的()。

A．方案

B．学习计划

C．技能

D．思维程序

4．包括认知策略、元认知策略和()。

A．记忆策略

B．资源管理策略

C．思维策略

D．学习方法

5．以下属于元认知计划策略的是()。

A．设置学习目标 B．对材料进行自我提问

C．测验先做简单题目

D．考试时监视自己速度和时间

6．有人记忆马克思的生日“l818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了()。

A．组织策略

B．精细加工策略

C．元认知策略

D．复述策略

7．人的学习主要通过()。

A．视觉

B．听觉

C．嗅觉

D．触觉

8．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。

A．组织策略

B．精细加工策略

C．资源管理策略

D．复述策略

9．老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是()。

A．精细加工策略

B．组织策略

C．元认知策略

D．阅读理解策略

10．用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是()。

A．位置记忆法

B．编简

C．谐音联想法

D．语义联想

11．以下哪种学习策略属于精细加工策略?()A．谐音联想法

B．分散复习

C．多种感官参与

D．画出系统结构图

12．层次结构图和流程图都可以衍变成()。

A．一览表

B．双向表

C．模型图

D．网络关系

二、多项选择题

1．学习策略可以从以下几个方面进行描述()。A．学习策略是学习方法或技能 ．

B．学习策略是学习的调节和控制技能

C．学习策略是内隐的学习规则系统

D．学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

E．学习策略是元认知

2．交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?()A．总结

B．提问

C．析疑

D．预测

E．复习

3．每个人的工作最佳时间不同．主要存在三种变化模式()。

A．先高后低

B．先低后高

C．中间低两头高

D．中间高两头低

E．白天高晚上低

4．下列属于元认知控制过程的是()。

A．制订认知计划

B．监视计划的执行

C．对认知过程的调整

D．对认知结果的反馈

E．管理认知过程中所使用的资源

5．组织策略可利用的图形有()。

A．系统结构图

B．流程图

C．模式或模型图

D．网络关系图

E．双向图

三、填空题

1．______是对知识的最好复习。

2．对于篇幅短小或者内在联系密切的材料适于采用整体识记，对于篇幅较长较难或者内在联系不强的材料适于采用______识记。

3．______是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。

4．把最重要的概念放在复习的开头，在最后对它们进行总结。这是首位效应和______。

5．英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做______，是记忆术的一种。6．______ 就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解。

7．网络关系图又称______，在学习、教学和测评中广泛利用。

8．元认知在学会学习中的作用有起止作用、______作用和增效作用。

9．学习策略发展的基本过程是从无意识地运用策略阶段到有指导地运用策略阶段再到______阶段。10．大约在______，学生就能独立地安排自己的学习。

11．程序化训练模式的基本思想是加涅的______ 理论。

12．元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对______的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。

13．______是阅读时常用的一种复述策略，一般与圈点批注的方法一起使用。

14．______是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略，教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等。

15．元认知策略包括计划策略、______策略和调节策略。

四、名词解释

1．视觉联想

2．精细加工策略

3．完形训练

4．元认知策略 5．关键词法

五、简答题

1．组织策略的常用方法有哪些? 2．简述资源管理策略的种类。

3．简述复述策略的方法。

4．简述学习策略的特征。

六、论述题

李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高。可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。

针对这种现象，结合相关理论谈谈李教师应该怎样改变这种情况。

一、单项选择题

1．B[解析]学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。学习策略离不开具体的学习方法，但并不等于具体的学习方法。

2．B[解析]精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

3．A[解析]略。

4．B[解析]一般将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

5．A[解析]元认知计划是在活动前计划活动。

6．B[解析]精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。

7．A[解析]人的学习83％通过视觉。

8．D[解析]画线是复述策略，是认知策略的一种。

9．B[解析]将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略即指组织策略。教学过程中，老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里．老师使用的学习策略是组织策略．故选B。10．B[解析]编简即将识记的材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物。从而将材料与过去材料联系起来。

11．A[解析]略。

12．B[解析]双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。

二、多项选择题

1，ABCD[解析]元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。

2．ABCD[解析]交互式教学模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会。它旨在教学生总结、提问、析疑、预测四种策略。

3．ABD[解析]略。

4．ABC[解析]元认知控制过程包括计划、监视和调节三个过程。

5．ABCD[解析]双向图属于表格。

三、填空题

1．在实践中应用所学知识

2．分段

3．随意识记

4．近位效应

5．关键词法

6．生成性学习 7．概念图

8．变通

9．独立地运用策略

10．初中

11．学习层次

12．任务

13．画线

14．做笔记

15．监视

四、名词解释

1．视觉联想：通过心理想象来帮助人们对于联系的记忆。

2．精细加工策略：是将新学习的材料与头脑中已有 知识联系起来．从而增加新信息的意义的深层加工策略。

3．完形训练：在直接讲解策略之后．提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一成分或步骤．然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。

4．元认知策略：学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

5．关键词法：将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来

五、简答题

[答案要点] 1．组织策略是为了整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成良好的知识结构。方法有：(1)列提纲。列提纲时．先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系．写下主要和次要观点。(2)利用图形。如系统结构图、流程图、模式或模型图和网络关系图。(3)利用表格。如一览表和双向图。

2．第一，学习时间管理。(1)统筹安排学习时间。时间是一种不可回收的资源，每个人都应当根据自己的学习总体目标，对时间做出总体安排．并通过阶段性的时间表来落实。学习的时间表既可以单独制定．也可以包含在学习计划中。(2)高效利用最佳时间。在不同的时间里．人的体力、情绪和智力状态是不一样的．并且具有一定的规律性。也就是说，不同学习时间的质可能是不一样的。每个人要根据自己的模式．安排学习内容，确保状态最佳时学习最重要的内容．提高单位时间的利用率。(3)灵活利用零碎时间。首先．可以利用零碎时间处理一些杂事；其次，读短篇文章或看报刊杂志、听新闻等。不断拓宽自己的知识面，或者背诵涛词和外文单词。此外可以进行讨论和通讯．与他人进行交流．在轻松的气氛里与人交流有助于创造性思维的启发。

第二，学习环境的管理。首先．要注意调节学习的自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设计好学习的空间．如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。

第三，学习努力和心境管理。为了使学生维持自己的意志努力，调节自己的心境。需要不断地鼓励学生进行自我激励。

第四，学习工具的利用。善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及电脑与网络等。第五．社会性人力资源的利用。善于利用老师、同学的帮助，或者通过小组中同学间的合作与讨论来促进自己的学习，加深对学习内容的理解、记忆。

3．复述策略是在工作记忆中为了保持信息．运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激．以便将注意力维持在学习材料上的方法。(1)利用随意识记和有意识记。随意识记是一种没有预定目的的、不需要努力的识记。有意识记是一种有目的、有意识的识记。也是我们学习和识记的主要形式。(2)排除相互干扰。一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰。先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制。后面所学信息对前面所学信息的干扰叫做倒摄抑制。(3)整体识记和分段识记。对篇幅短小或者有内在联系的材料，可以采用整体识记．就是完整地一遍一遍地去识记，直到记牢为止；对于篇幅较长，或者较难，或者缺乏内在联系的材料可采用分段识记，即将材料分为若干部分或段落．先一段一段地识记，然后把它们整合为一个整体。(4)多种感官参与学习。在进行复述和识记时。要尽可能运用多种感官参与到当前的学习活动中去，这样能有效地提高学习的效果。多种感官的参与能有效地增强记忆。(5)复习形式多样化。采用多种形式进行复习，如将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结、与人讨论以及向别人讲解等。这比单调重复更有利于理解和记忆。(6)画线。在阅读过程，我们经常一边看书一边在书’上勾勾画画我们采用的就是画线技术或策略。画线是一种信息选择的策略，也是复述的策略。画线策略一般与圈点批注的方法一起使用。

4．学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率．有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂方案，学习策略具有四个方面的特征：(I)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极，主动地使用的。(2)学习策略是有效学习所需的。(3)学习策略是有关学习过程的。

(4)学习策略是学习者制订的学习计划．由规则和技能构成。

六、论述题

[答案要点]

(1)从这个案例可以看出．教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”．但是还是没有取得令人满意的效果。因此．可以建议尝试着从学习策略的培养去改变这种情况。

(2)教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”。“教”都是为了达到用不着“教”，但是纵观当今学校教育教学的过程，大多教师只重视讲听。缺乏学法及其运用的指导。许多学生对自己认知活动的自我意识和自我体验淡薄；许多学生只知道某种学习方法或技能

有效．但并不清楚何时选择以及如何运用这些方法或技能，只知道是机械地运用，遇到新情况则表现为无所适从，不知所措．而培养学习策略能弥补这一不足。研究表明．对学生进行学习策略训练，不仅是必要的。而且是可行的。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和

成绩的良好途径，(3)学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。它不同于具体的学习方法或技能．在学习过程中。影响学习的变量很多．除了学习风格外．还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验．学生已有 的知识水平、学生的能力、性格、气质与个性特点等。学习策略的任务是要充分认识这些变量。并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综复杂的关系。在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略。①首先，培养兴趣，激发学生求知欲．激活并保持良好的注意、情绪与思维状态；②分析学习情况，选择学习方法；③制订周密、详细的计划；④执行、监控、整理学习计划。