苏科版教学设计操作计算机

第一篇：苏科版教学设计操作计算机

操作计算机

教学内容：

教科书第15~22页 教学目标要求：

1、熟练掌握鼠标的操作方法。

2、学会使用“七巧板”软件进行游戏

3、培养学习计算机的兴趣。教学重点：

利用鼠标器的基本操作来玩游戏，熟练使用鼠标器并完成游戏 教学难点：

熟练使用鼠标器 疑点分析：

在课堂上，对于鼠标的操作，以前已经接触到电脑的同学可能比较熟练，对于没有接触过电脑的同学，鼠标的5种操作可能会存在不少困难，他们可能区分不出各种对应的操作。课时安排：

1—2课时 教学过程：

一、复习巩固：

启动计算机

二、新授

1、七巧板简介

2、启动七巧板软件

教师引导学生动手做，强调鼠标使用的基本要求（1）学生自主练习，双击打开七巧板游戏（2）还可以右击并单击来打开七巧板游戏

3、认识七巧板游戏的界面

4、玩七巧板游戏，练习使用鼠标。

你会玩吗？如果不会，请看看“帮助”是怎么说的。

5、学生演示

三、课堂小结：

1、单击、双击鼠标时要注意什么？

2、这节课你学会了什么？你认为什么部分最有趣？

第二篇：操作计算苏科版教学设计设计者韩冬设

操 作 计 算 机

（两课时）第 一 课 时

教学目的：初步学会操作计算机，认识键盘及主要健的名称与其功能，指挥计算机为我们服务。

教学重点：学会开机关机，熟悉各主要键的主要功能。教学难点：掌握热启动的方法。教学过程：

一、激发学生兴趣，导入新课。

二、开计算机

开主机上的电源开关的方式称它为计算机的“冷启动”。用左手两个手指同时按下键盘上的“CTRL”、“ALT”不放，右手按下“DEL”，然后两手松开，计算机开始重新启动。还可发按主机上的复位健“RESET”。

三、关计算机

先关断主机上的电源，再关断显示器上的电源，并且要主注意卫生。

四、初步认识键盘

计算机分为四个区：

功能区：键盘的左上方，有F1„„F12个键。

主键盘区：键盘的左下方，有A„„Z字母键，0、1、„„9数字键，以及特殊键等。

光标控制键区：有光标移动键、删除键等。

小键盘区：键盘的右下方，有数字键和光标控制键。

五、课堂小结。

第 二 课 时

教学目的：认识键盘上主要键的名称及主要功能，熟悉计算机的开机和关机。培养学生良好的学习习惯。教学过程：

一、激发学生兴趣，导入新课。

二、认识主要键的名称及作用。

ESC ——退出键

BACKSPAC——退格健。按一下，光标向前移动一个格子。

ENTER——回车键。输入信息，按回车键，才能被确认和执行，是一个经常用到的键。

CAPSLOCK——大小写切换键。按一次，对字母大小写进行一次切换。SHIFT——上档键。按下它，同进按下相应的键则输出相应的键上标记的上边的字符。

CTRL称控制键，ALT称转换键一般与其他键合用。

三、学生练习

1、用三种不同的方式启动计算机。

2、从计算机键盘上输入小写的英文26个字母。

3、从计算机键盘上输入大写的英文26个字母。教师巡视指导，帮助学生纠正错误。

四、课堂小结。

第三篇：计算机键盘操作教学设计

计算机键盘操作教学设计

教案名称：运指如飞 教学目的：

1、熟悉计算机键盘，了解常用键的功能。

2、掌握规范的键盘指法。

3、通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣。

教学重点：

1、常用键的功能和使用方法。

2、规范的键盘指法。

教学难点：

特殊键的用法 教学方法：

示范教学，自主实践。教与学过程：

1.情景设置，激趣导入，当你熟练地操作键盘的时候，那也将是一件十分惬意的事情。下面，我为大家送上一段话，希望大家喜欢！

（键盘输入并演示：Welcome to our classroom！娴熟的键盘指法将会让你受用终生。）师：看完老师的表演，下面该轮到你们登场了！2.循序渐进，导练导学（1）实物讲解

师：首先，大家先来认识一下键盘，仔细看好了！键盘大致分成四个部分。左边最大一块区域，上方是功能键区，如F1，F2„它们在特殊环境中会有特殊的作用；下方一块为主键盘区（也称为打字键区），是最常用的一部分；中间的一块是编辑键区，如光标移动键↑、↓、←、→„„最右边的是小键盘区，在输入数字进行数值计算的时候经常用到。

（教师借助键盘实物讲解，学生阅读课本第34页，并对照键盘识记“键盘分区”。）（2）工具准备

师：同学们，现在要开始练习用键盘打字了！这好像平常写字一样，只不过现在用的不是笔而是键盘。用笔写字的时候，要用到纸。用键盘打字也要准备好一样东西——这就是工具软件。这类软件很多，现在我们要用的是“记事本”。

（学生参照课本第34页的“操作步骤”，打开“记事本”。教师在学生操作过程中可以复述一下操作步骤，从而帮助一些学习上有困难的学生。）（3）认识常用键 1）练习一

师：大家都打开了“记事本”窗口，现在可以边学边练了！主键盘区有一些常用的键，先来认识一下它们。下面大家用键盘在“记事本”里输入这一行字符，每4个字符空一格。（板书：abcd efgh ijkl mnop qrst uvwx yz12 3456 7890-[]=;',.）

（学生操作实践，教师检查辅导。）

（补充说明：在提及“空格符怎样输入”的问题时，教师可以要求学生找到键盘上最长的键，然后敲一下试试看光标是不是往右移动了一个位置？告诉他们这时输入的就是一个空格符，那个最长的键就是空格键。）

师：同学们做得很好！找齐了26个英文字母键，还有10个数字键和符号键，还学会了空格键的使用方法。

师：现在来找一个上面标有“Enter ”字样的键（学生在键盘上寻找“Enter ”键）。找到之后，大家敲一下这个键，看看光标是不是移到了下面一行？（学生操作键盘并观察屏幕显示）这个键叫做“回车键”，敲它一次，可以换到新的一行输入。人们在向计算机输入完命令之后，也用“回车键”来确认执行命令的。2）练习二

师：现在大家可能会问“大写英文字母怎样输入？”告诉你一种方法，在主键盘区的第三行最左 端有一个标有“Caps Lock”字样的键。敲一下它，在键盘的右上角有一个标有Caps Lock的指示灯就会亮，这时你再输入几个英文字母试试看！

（学生操作。）

师：大家是不是已经看到了显示出来的是大写英文字母？这说明Caps Lock指示灯亮的时候输入的是大写字母。如果要恢复输入小写字母，应该怎样做？

（请一位学生回答，并且指出Caps Lock键是切换大写字母和小写字母输入的开关。Caps Lock指示灯亮时，敲入的是大写字母，否则是小写字母。）

3）练习三

师：同学们可能已经发现了，在有些键的上面，上下两部分标了两个不同的字符，例如，数字1上面是！，数字2上面是@„„这些键称为上下档键。敲键的时候，我们都知道输入的是下面那个字符。但如果要输入上面那个字符，应该怎样操作呢？有哪位同学在课本中找到了答案？

（请举手的学生说说。）

师：下面同学们按照这位同学所说的方法输入以下字符。

！@#$%^&*(){}:"<>?

（学生操作实践，教师巡视指导。小结时简要地说明一下Shift键的作用。）

思考问题：按住Shift键，输入英文字母ABCDE，观察一下所输入字符的状态。

4）练习四

师：大家完成课本第37页的“试一试”。

（学生操作并小结“退格键”的作用。）3.规范操作，掌握技能——正确的键盘指法学习（1）了解键位

师：通过练习，大家对键盘常用键的使用方法有了一些认识！下面来学习正确的键盘指法。大家可能会奇怪键盘的字母键没有按字母的顺序排列。其实计算机的键盘是按照英文打字机的键位分布设计的。不过怎样才能记住字母键的具体位置呢？

（指导学生阅读课本第39页的内容，教师要求学生默记一遍“QWERT”“YUIOP”“ASDFG”„„）

（2）正确的指法姿势

师：下面开始学习键盘指法的知识。首先，键盘上的“ASDF”和“JKL；”叫做基本键。大家跟着练习一下正确的指法姿势，双手从左到右依次放在这八个基本键上，两只大拇指自然地轻触空格键。坐姿要直，手腕平放，手指自然下垂。

（教师示范，学生模仿。教师提醒学生注意，F和J两个键上凸起的短线是为了帮助人们在不看键盘的情况下，当手指离开基本键去敲别的键之后，复位时可以用这两个键来确定位置。）

师：大家可以看一看课本39页图1-50 中所示的手指分工情况。每个手指都负责了相应的几个键，做到“十指分工，各司其职，包键到指”。

（学生阅读课本并识记。）（3）正确的敲键方法

师：敲键时，手抬起，相应的手指去敲键，不可按键或压键。敲键之后手指要迅速回到基本键。敲键速度要均匀，用力要轻，有节奏感，用力不可太猛。大家初学打字，首先要讲究敲键准确，其次再求速度。

（教师讲解，学生摘记。）

（4）步进式练习

师：下面两人为一小组，邻座的同学互相检查一下各自的坐姿和指法操作，互相纠正。

（学生互相检查，教师进行矫正。）

师：现在大家按照课本40页的操作步骤打开“写字板”工具，然后用正确的指法输入下列字符。每组字符用1个空格符隔开。每输入完一行之后，敲一下回车键。输入大写字母时，使用Caps Lock键。

ASDF JKL;ASDF JKL;AJDK SKF;AJDK SKF;

GFDA;LKH AGDF JHLK KJDA FLGS JDLS KA;F QWERT YUIOP TREWQ POIUY ZXCVB ?.,MN NM,./ BVCXB

12345 67890 abcdefghijklmnopqrstuvwxyz ABCDEFGHIJKLMNOPRSTUVWXYZ

（学生操作，教师指导。）

（5）协同作业

师：两人为一小组，合作完成43页练习第1题的第④小题。建议每人分别负责一个自然段的输入。输入完之后，两人交换位置，统计一下各自输入字符的准确率，同时帮忙修改输错的地方。

（学生完成作业，教师督促检查。）4.小结

这节课学习了键盘指法，课后希望大家多进行一些强化式的练习。如果长期坚持正确的键盘指法训练，做到不看键盘也能熟练而准确地敲键，这会给自己今后的生活、工作和学习带来很多好处！

计算机键盘操作教学反思

学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中以“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中，同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以达到教学效果的最优化。为了更好地突出重点，突破难点我在遵循直观性原则、启发性原则的前提下，以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。

课堂上启发和引导学生通过“玩中学，学中悟，操作中进得探究”几个环节走进课堂，完成学习任务。对于学生而言，玩是孩子们的爱好，通过创设情境，布置丰富的任务，让孩子们感到学习信息技术课并不枯燥，让他们在快乐中学玩结合，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

第四篇：苏科版 《光的直线传播》教学设计

《光的直线传播》教学设计

一、教学分析

（一）教材分析

本节课是苏科版八年级上册第三章《光现象》的第三节课，是光的色彩、颜色和人眼看不见的光后的重要知识，为平面镜成像、光的反射、光的折射等知识的学习做好准备。它对认识、解释一些光现象有着现实的意义。

（二）学情分析

学生已经了解光源；光具有能量；光分为可见光和不可见光，知道“对比”也是一种常用的研究方法。八年级学生对于生活中的物理现象有较强的感性认识，但联系所学知识分析问题的能力和表达能力较弱，缺乏理性理解。

（三）教学方法分析

本节课以实验观察法为主，结合多媒体动画演示法为辅的教学方法。通过学生的主动探索、动手操作、合作交流等实践活动来构建相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的应用。

二、教学目标

1．知识与技能

（1）知道光在均匀介质中沿直线传播。

（2）能够运用光的直线传播解释影子、小孔成像、日食和月食等现象。（3）了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速。2．过程与方法

（1）经历探究光沿直线传播的过程，学会显示光路的方法。（2）能利用光的直线传播来解释有关光现象。3．情感、态度和价值观

（1）通过光的直线传播的学习，学生正确认识日食月食现象，破除传统的迷信思想，树立科学的人生观。

（2）通过科学家对光速进行测定不懈努力地事实，学生感受面对困难要树立信心、勇于探索。

三、教学重点和难点 教学重点

（1）学生通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点。（2）学生会运用光的直线传播规律解释一些光学现象。（3）光在真空中的传播速度是3×108m/s。教学难点

探究光在同种均匀介质中的传播特点。

四、教学过程

（一）观看影片，引入新课

1．同学们，大家一起看一段影片。（皮影戏）

2．你看到的是什么？它与生活中什么现象相似？（引发学生思考，实际是影子）3．我们想了解影子形成的原因，就一起来学习光的直线传播的知识。（引入课题）

【设计意图：通过观看“皮影戏”短片，不仅让学生了解古代文明史，还能通过设置问题情境直接进入主题，迅速的吸引学生的注意力，激发学生的探索激情和求知欲望。】

（二）激发兴趣，提出问题

1．邀请一同学通过投影仪做一个手影。大家一起猜猜看像什么？（手影游戏活动）

2．大家一起看《墨经》小孔成像的记载，小孔成像成的像为什么是倒立的呢？ 3．这些现象都跟光是如何传播的有关，那么光到底是怎样传播的呢？ 【设计意图：通过学生“手影游戏”和阅读《墨经》记载的小孔成像现象，不断地激发学生产生渴求知识的欲望，从而提出问题。】

（三）循序渐进，探究新知

1．实验探究：用激光灯射向水中和玻璃中，观察光的传播路径。2．请看看实际生活中的一些例子。(放一些图片)3．给出图片（初升的太阳），提问为何光线会弯曲？

4．为了表示光的传播路径，我们用光线来表示。（介绍光线的画法）

【设计意图：学生通过用激光笔探究光在、水和玻璃中的传播情况的活动，再通 过现实生活中各种现象的图片展示，在有限的时间将生活场景大量引入课堂，有利于光的直线传播科学观念的形成。在学生了解光沿直线传播的基础上进一步提出问题，再通过太阳初升时的实际情况，使学生知道光的直线传播是有条件的，从而突破难点。】

（四）巩固新知，联系实际

1．你现在能解释影子是怎么形成的吗？

2．小孔成像的原因是什么呢？为什么像总是倒立的呢？

3．日食和月食是怎么形成的呢？一起再看“日食的成因”和“月食的成因” 【设计意图：通过三维动画展现日食月食的形成过程，帮助学生提高空间想象能力，使学生能有效利用光的直线传播解释现象。这些生动而又形象的感官刺激促使学生掌握重点知识。】

（五）扩大视野，应用新知

1．我们平时打开电灯，发现房间立即被照亮，你感觉光传播需要时间吗？（书本中学生的争论）

2．这个问题科学家伽利略最早进行了研究（阅读了解），伽利略失败的原因是什么？（介绍光速）

【设计意图：通过图文的展现，让学生感受科学史的神奇与多彩，这不仅有利于学生对学习兴趣的保持，更有利于科学知识的获取。】

（六）归纳小结，当堂训练

1．学生回顾思考对这节课学到的内容进行归纳。2．反馈练习：

（1）光在_________均匀介质中是沿直线传播的。光_____（“能”或“不能”）在真空中传播。

（2）我们可以用光的直线传播解释的现象有_____________、______________和_______________。

（3）晚上，我们从路灯下走过，当人远离路灯时，影子是_______（选“变长”、“变短”或“不变”）。

【设计意图：提高学生学习知识的系统性和完整性，同时巩固的知识，提高课堂效率。】

五、布置作业。

第五篇：苏科版七年级(上)数学教学设计

苏科版七年级(上)数学教学设计

课题:6.5

垂

直

(perpendicular)

[苏科版七年级(上)数学课本P221-P224]

万 广 磊

学习目标:(一)知识目标:

1．认识垂线,并且会用符号表示两条直线的垂直关系;2．了解垂线的一些性质；

（二）能力目标： 1．会用方格纸、三角尺、直尺画已知直线的垂线；

2．探索了解垂线的一些性质；

（三）情感目标： 1.在四个系列探索活动中，鼓励学生积极探索，相互交流，营造和谐的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣。

2．关注学生在课堂的发展。

（四）德育目标： 1.让学生学会欣赏美，发现美，热爱生活；

2.结合教学素材，对学生进行安全、环保教育。学习重点：

画已知直线的垂线

学习难点：

探索了解垂线的一些性质 学习关键：

垂直及相关概念的理解

学习方法：

采用多媒体教学手段，让学生在活动中探索知识的来龙去脉，经历“从直观的看-------动手操作-------理性思考-----尝试表述------集体修改------思维优化”的过程。

教具准备：

绘图讲义，白纸、粉红纸各70张，发给学生。

教学活动：

一、情景问题：

污水处理厂要把处理过的污水从排水口Ａ引到排水沟PQ，作为工程师,你应该如何铺设排水管道,才能使材料最省?

二、揭示课题：

6.5 垂 直(perpendicular)

[活动] 求教老师，读单词，师生一起读。

三、新课学习：

1、展示学习目标：

1．认识垂线,并且会用符号表示两条直线的垂直关系;2．会用方格纸、三角尺、直尺画已知直线的垂线； 3．探索了解垂线的一些性质；

[活动] 学生朗读，(表扬)你认为自己能够达到以上目标吗？有没有信心？

2、品味美的生活

[活动]

欣赏几张图片，感受生活中垂直带来的美。

（提示）我们用发现的眼光来发现生活中的美。这些美的存在和我们学的数学知识有着很密切的联系。

3、探索活动A系列：

活动一：请你找出教室内有哪些线互相垂直? [活动] 学生说出教室内有哪些线互相垂直；

活动二：（你跟我学）

请你折叠一张长方形的纸,在纸上画出折痕，说说折痕位置关系.[活动] 先两次对折得到两条垂线，画出垂线，量出夹角的度数。

在用其他的方法折出这样的两条折痕。（斜折两次）

4、美好的回忆

如图,直线AB与CD相交于点O.1.请指出∠1,∠2,∠3,∠4之间的关系;2.∠1,∠2有没有可能相等? [活动] 学生相互提出问题，找同学回答，可以有好朋友帮忙解答，并且评价表现。

5、新定义

（1）如果两条直线相交成直角,那么这两条直线互相垂直.它们的交点就是垂足.（2）如图,直线AB、CD 互相垂直就表示为 CD ⊥ AB，或者 AB ⊥ CD，CD是AB的垂线，AB也是 CD的垂线。特别说明:线段、射线与直线互相垂直,就是指线段或射线所在的直线互相垂直。

[活动] 学生自己在纸上画垂线，并且标记。

6、火眼金睛

如图,直线AB、CD与EF相交于点O.(1)∠1=500,∠3=400,请判断图中有哪些直线互相垂直,说出你的理由。

(2)∠1=500,如果要判定EF ⊥ CD，还需要添加什么条件？ [活动] 学生思考，说出理由。讨论，解答，修改。

7、我是小导游

“淮左名都,竹西佳处”是清代词人姜夔《扬州慢》的名句.左边是扬州市的旅游风景图(部分);1.请找出竹西中学的位置;2.图中有哪些道路与国庆路垂直? 3.经过文昌中路和国庆路的交叉口并且与文昌中路垂直的路有几条? 4.经过文昌中路和国庆路的交叉口,并且与梅岭路垂直的路有几条? [活动] 学生讨论后，解答。

8、探索活动B系列

活动三: 经过点A画直线m的垂线n． [活动] 学生先画，教师巡视，再用Flash动画演示一次，学生再画一次。

经过画图，你可以发现一个

事实: 经过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.[活动] 教师描述垂线段、点到直线的距离。学生识别。

9、探索活动C系列

活动四:

跳远成绩的测量

10、量一量

请你量出图上点Ａ到直线ＢＣ的距离是

厘米．

11、试一试

在△ABC 中,你可以过点A作出BC边上的高线吗?

[活动] 学生画，教师演示一次。

12、比一比

已知如图，点A、B、C、D在直线AD上，点P在直线AB外，并且线段ＰＣ⊥直线ＡＢ，垂足为Ｃ。请测量ＰＡ、ＰＢ、ＰＣ、ＰＤ的长度后再比较它们的长短。

经过测量，ＰＡ=

cm ＰＢ=

cm ＰＣ=

cm ＰＤ=

cm

所以，最短。

经过画图，你又可以发现一个事实: 垂线段最短

[活动] 学生自己量，（允许误差），再比较，得出结论，再优化）

13、探索活动D系列

活动五: 过马路中的数学知识

[活动] 分析过马路的数学知识；在最短的时间内，以快的速度走过马路，应该走最短的距离。

[活动] 安全教育。

四、应用拓展：

解决工程师的难题

[活动] 学生自己给出最好的方案，交流，指点。

五、心得交流：开心的说说我们的收获![活动] 学生自己总结，再看书，最后描述，补充。教师总结。[活动] 幽默图片的赞扬（大拇指）

六、课后练兵：

课本第1、2、3题、4、5 题中任选２题解答，并且相互交流。

设计思路：

一、本课内容的学习分为四个板块：

1、垂直（垂线、垂足）的学习，尤其的垂直关系的判定；

2、垂线的画法；

3、垂线段最短的学习和应用；

4、点到直线的距离的学习和应用；

二、每个板块的教学：

让学生经历“从直观的看-------动手操作-------理性思考-----尝试表述------集体修改------思维优化”的过程，符合学生的学习心理特点。

三、化繁为简：

淡化几个概念的机械记忆和教学，不全部展示概念的文字描述，以简单的图形描述帮助学生了解这些概念。