八年级语文严监生疾终正寝

第一篇：八年级语文严监生疾终正寝

《严监生疾终正寝》教案

教学目的：1．感受作者描写的人物形象。2．尝试文学形象比较。教学重点：1．作者对严监生形象的描写。2．文学形象比较。教学难点：文学形象比较。

教学设想：本文篇幅较短，语言浅显易懂，人物形象也不复杂，因此课文本身的教学不宜花过多的时间。计划用1/2--1/3时间实施文学形象比较，借此加深学生对本文的理解，同时也开拓学生视野。对于八年级学生来说，文学形象比较有较大难度，所以这次只是初步尝试，要求宽松。

教学准备：1．印发三篇小说故事梗概。2．小黑板一块。课时：1 教学过程：

一、指名学生介绍《儒林外史》及作者吴敬梓，教师补充并鼓励阅读全书 3

二、布置阅读全文，要求概括文章的主要情节 5-8（根据学生的概括，完成板书）抱病忙碌→托孤赠银→一茎送终

三、布置速读，思考并组织交流下列问题：10-15 1．严监生因什么而死的？（生病）

2．生病期间，严监生是如何保养和生活的？（带病算账到深夜；骨瘦如柴却舍不得花钱进补；卧床不起还惦记收割之事；送银托孤）这些内容，反映了他什么特点？（吝啬金钱，要钱不要命）

3．临死前，严监生最大的心事是什么？（点燃的两根灯草）文中给你印象最深的描写是什么地方？（伸出二个指头，因为他已不能讲话）为什么印象最深？（极其夸张地写出了严监生吝啬到了极点）这里的描写寄托了作者怎样的感情？（讽刺、批判）

四、人物形象比较

1．提问世界文学作品中的四大吝啬鬼分别叫什么、出自何书、作者是谁、哪个国家的。2．布置学生阅读印发资料《欧也妮.葛朗台》故事梗概、《威尼斯商人》故事梗概、《死魂灵》故事梗概，再从中任选一个吝啬鬼与本文中的严监生进行比较 7-10 教师指导：先找出所选人物吝啬的特点，再归纳严监生吝啬的特点，最后比较这二人吝啬的异同点。阅读过程中（包括课文），应当作适当的圈点批注。为使思路清晰，交流时有条有理，可以简单地写一写。

3．组织交流 5-10

五、总结

六、布置作业

1．给课文增写旁批，不少于3处。

2．阅读下列任意一部作品的部分章节，看看还有什么其他人物给你留下深刻的印象，原因是什么：《儒林外史》、《欧也妮.葛朗台》、《威尼斯商人》、《死魂灵》、《吝啬鬼》（又名《悭吝人》）

第二篇：《严监生疾终正寝》教案

教学目的：1．感受作者描写的人物形象。2．尝试文学形象比较。

教学重点：1．作者对严监生形象的描写。2．文学形象比较。

教学难点：文学形象比较。

教学设想：本文篇幅较短，语言浅显易懂，人物形象也不复杂，因此课文本身的教学不宜花过多的时间。计划用1/2--1/3时间实施文学形象比较，借此加深学生对本文的理解，同时也开拓学生视野。对于八年级学生来说，文学形象比较有较大难度，所以这次只是初步尝试，要求宽松。

教学准备：1．印发三篇小说故事梗概。2．小黑板一块。课时：1 教学过程：

一、指名学生介绍《儒林外史》及作者吴敬梓，教师补充并鼓励阅读全书 3（根据学生的概括，完成板书）抱病忙碌→托孤赠银→一茎送终

三、布置速读，思考并组织交流下列问题：10-15 1．严监生因什么而死的？（生病）2．生病期间，严监生是如何保养和生活的？（带病算账到深夜；骨瘦如柴却舍不得花钱进补；卧床不起还惦记收割之事；送银托孤）这些内容，反映了他什么特点？（吝啬金钱，要钱不要命）

3．临死前，严监生最大的心事是什么？（点燃的两根灯草）文中给你印象最深的描写是什么地方？（伸出二个指头，因为他已不能讲话）为什么印象最深？（极其夸张地写出了严监生吝啬到了极点）这里的描写寄托了作者怎样的感情？（讽刺、批判）

四、人物形象比较

1．提问世界文学作品中的四大吝啬鬼分别叫什么、出自何书、作者是谁、哪个国家的。2．布置学生阅读印发资料《欧也妮.葛朗台》故事梗概、《威尼斯商人》故事梗概、《死魂灵》故事梗概，再从中任选一个吝啬鬼与本文中的严监生进行比较 7-10 教师指导：先找出所选人物吝啬的特点，再归纳严监生吝啬的特点，最后比较这二人吝啬的异同点。阅读过程中（包括课文），应当作适当的圈点批注。为使思路清晰，交流时有条有理，可以简单地写一写。3．组织交流 5-10

五、总结

六、布置作业

1．给课文增写旁批，不少于3处。

第三篇：严监生临死情节

《儒林外史》是由清代小说家吴敬梓创作的章回体长篇小说。全书共五十六回（按：也有人认为最后一回非吴敬梓所作），约四十万字，描写了近两百个人物。小说假托明代，实际反映的是康乾时期科举制度下读书人的功名和生活。作者对生活在封建末世和科举制度下的封建文人群像的成功塑造，以及对吃人的科举、礼教和腐败事态的生动描绘，使小说成为中国古代讽刺文学的典范，也使作者吴敬梓成为中国文学史上批判现实主义的杰出作家之一。

自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到 中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷！别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！”只因这一句话，有分教：„争田夺产，又从骨肉起戈矛；继嗣延宗，齐向官司进词讼。‟

不知赵氏说出甚么话来，且听下回分解。

话说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气，几个侄儿和些家人，都来讧乱著；有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，却只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道：“爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。合家大小号哭起来，准备入殓，将灵柩停在第三层中堂内。次早打发几个家人、小斯，满城去报丧。族长严振先，领著合族一班人来吊孝；都留著吃酒饭，领了孝布回去。

第四篇：严监生拓展资料

中国四大吝啬鬼

严监生——吴敬梓《儒林外史》

李梅亭——钱钟书《围城》

当方鸿渐、赵辛楣、孙小姐都一一碰面后，唯独不见李梅亭和顾尔谦，结果当他们在大菜间急得满头大汗的时候，有人来告诉他三等舱有人要找他讲话，因为三等舱的人不能到头等舱。而他们在三等舱看见的正是他们要找的李顾二人。之所以要坐三等舱是因为只有三张上等舱的票，所以就让给他们了，自己坐三等舱。这样不仅为自己省下了钱，还赚来一个人情。其次当大家都冒雨在船上守行李的时候，大家都打着伞，而他却因为雨衣是新的所以放在行李箱里不肯用，最后还是孙小姐借了一把遮太阳的伞给他，害得自己因伞退色弄得“脸回黄转绿，胸口白衬衫上一摊绿渍。仿佛水彩画的残稿。”

卢至——复祚《一文钱》

有位名叫卢至的长者，家中非常富有，但很吝啬，就是他的妻子、奴婢也深受其苦。一日，恰逢节日，卢至暗自取了四文钱, 买了酒食，一个人到坟地间吃喝享用。因卢至平素不多饮酒，马上就喝醉了，就一个人高声唱歌，他唱道：“我今庆节会，畅饮大欢乐，过于毗沙门（即北方天王，宫殿在须弥山腰），亦胜天帝释。”

帝释听到后笑道：“这个人不过吃了四文钱的酒食，就说其乐胜过于我，我当设法捉弄他。”随即变化成卢至的样子，到了他家，对卢至的家人说道：“我以前亏待了你们，只因我身上有个悭吝鬼相随。幸亏我今天出游时摆脱了此鬼，今日可随其所欲，家里的东西随意取用。”于是大开库藏赏赐众人。又对大家说：“悭吝鬼的相貌非常像我，过一会儿必然还会来，你们要驱赶他走，如放他进来的话，我就会恢复以前的悭吝了。”家人们唯唯听命。

没过多久，卢至酒醒归家，遂被守门者往外驱赶。卢至急呼妻子、儿子，妻子和儿子也手执棍杖出来赶他。卢至非常害怕，哀求妻子、家人放他进去。大家都说这是悭吝鬼，不能信他。这时家中的假卢至也出来骂道：“你这悭吝鬼！”

卢至有口难辩，于是借了一匹织绫准备献给国王，诉说自己的冤情，大声呼喊：“我要进贡，我要进贡！”国王把他召到跟前，卢至意欲献绢，两腋忽然自动夹紧绢绫，用尽平生之力，才从肘间抽了出来。帝释又用神通将此绢化为一束杂草，使卢至非常尴尬。国王笑道：“好了，不须献绢了。你有何冤屈速速道来！”卢至含泪备诉前情，国王于是命两个卢至及其妻子儿女同来对质。见两个卢至声音相貌无有不同，令二人脱衣验臂上的痣也是一模一样，难辨真假。又命二人各坐一处，密书生平最隐秘之事，所书之字迹也难以分辨。

国王叹道：“凡夫肉眼，如此容易迷惑，我应当请教释迦牟尼佛，辨明此事。”于是坐车同载两个卢至到达祗园精舍拜见释迦如来。佛将帝释所化之卢至唤到面前，帝释于是恢复天帝形貌。国王看到帝释，投身下拜，随后遣卢至回家。卢至道：“我纵然回家，财物业已散尽，怎么办呢？”帝释道：“你只要肯行布施，不像以前悭吝，财物自然安然无恙。”卢至因受帝释戏弄，生气道：“我只信佛，不信帝释。”释迦佛道：“你只管回家，帝释所说绝不会错。”

卢至回家检视库藏，毫无损失，大喜过望。从此渐行惠利布施，没有以前那样的鄙吝之态了。

监河侯——庄子《外物》

庄子家贫，所以去向监河侯借粮。监河侯说：“好。等我收到地租，就借给你三百金，可以吗？” 庄子见监河侯不愿马上借粮，有点生气，脸色都变了，说：“我昨天来这儿的时候，听到路上有个声音在叫我。我回头一看，只见车轮碾过的车辙中，有一条鲋鱼。我问：'鲋鱼啊，你在这儿干什么呢？'鲋鱼说：'我是从东海来的，被困在这儿了。您有一斗或者一升水救活我吗？'我说：'好。我去游说吴越之王，请他开凿运河，把长江的水引过来救你，可以吗？'鲋鱼生气的说：'现在我被困在这儿，只需要一斗或者一升的水就能活命，如果象你这么说，不如早点到卖干鱼的店里去找我好了！'” 鲋鱼在车辙中只要借斗升之水即可活命，而如果去游说吴越之王，开凿运河，把长江的水引过来，鲋鱼早就渴死了。

世界文学史上的四大吝啬鬼形象的个性化语言

夏洛克:不还我钱,就割你肉.(英国戏剧家 莎士比亚喜剧《威尼斯商人》)阿巴贡:我找不到我的钱呀,跟着就把自己吊死!(法国剧作家 莫里哀喜剧《悭吝人》, 或译名为《吝啬鬼》、《悭吝鬼》

泼留希金:为了拾一些钉子,我累弯了腰.(俄国作家 果戈里长篇小说《死魂灵》)葛朗台:人生就是一场交易.(法国作家 巴尔扎克长篇小说《守财奴》, 原译名为《欧也妮·葛朗台》)

《范进中举》片段

范进不看便罢，看了一遍，又念一启蒙，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” 当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。娘子哭哭啼啼，在厨下收拾齐了，拿在草棚下。邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？”众人问：“如何主意？”那人道：“范老爷平日可有怕的人？他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说'这报录的话都是哄你的，你并不曾中。'他这一吓，把痰叶了出来，就明白了。”众邻都拍手道：“这个主意好得紧，妙得紧！范老爷怕的，莫过于肉案上的胡老爹。好了！快寻胡老爹来。他想还不知道，在集上卖肉哩。”又一个人道；“在集上卖肉，他倒好知道了；他从五更鼓就往东头集上迎猪，还不曾回来。快些迎着去寻他。”

第五篇：《临死前的严监生》反思

《人物描写一组》由3个片段组成，分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物，每个人物的个性非常鲜明，描写人物的方法，侧重点也不尽相同，是人物描写的经典。其中《临死前的严监生》短短三百多个字就让我们对严监生的形象留下深刻的印象，仅仅一个“伸”的动作把一个爱财如命的守财奴、吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致、入木三分，真是一篇人物描写的极佳范本。我不断钻研教材后，认真地进行了教学设计，实践时感觉良好。

首先，出示《儒林外史》中描写严监生的一段话，让学生自己阅读。读完后，我问：“通过阅读这段文字，你知道了什么？”学生获得的信息非常多，为学习课文和课后拓展奠定了基础。

其次，抓住了课堂的生成点。初读课文后，我问学生认识了一个怎样的严监生？围绕该问题，一生说：“读了短文后，我认识了一个勤俭节约的严监生。”我随机把“勤俭节约”写在黑板上，又问：“还有谁认识了怎样的一个严监生？”一生站起来，理直气壮地说：“这哪是勤俭节约，一个十足的守财奴。”我说：“什么样的人被称为守财奴？”“就是爱财胜过生命呗！”该生很自信地回答。“就是很吝啬。”又一生补充。这时许多同学纷纷点头。于是，我也把吝啬写在黑板上，说：“那么严监生到底是节约还是吝啬？接下来我们再细细地读读课文，请你找出有关句子加以解释，行吗？”

再次，引导学生抓住严监生的神态、动作揣测其心理活动。文中描写严监生，只有神态与动作，所以，要真正感受严监生的吝啬，必须细读文本，透过严监生的动作、神态，走进他的内心。在学习严监生的动作、神态的句子的时候，我引导学生去思考：“那是怎样的摇头？”体会严监生的失望。“面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻他的内心怎样？”体会严监生的心急火燎。“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有？”体会严监生的绝望。“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。

最后我进行了课外阅读拓展，引入了世界文坛的四大吝啬鬼之《欧也妮·葛朗台》中葛朗台，让学生进行对比阅读。这样设计的目的有两个意思：第一是拓展孩子们的知识面，通过这个的学习，让他们知道，其实世界上还有好多很好的文章正等着他们去阅读，从而激发学生的读书热情；第二为了让学生感受两位作家的的写作手法，同样是写吝啬鬼，同样是写吝啬鬼临死前的表现，当时两篇文章却有着截然不同的风格，葛朗台的临死前人物的语言、神情、举止表现得更为丰富，而严监生的临死前的表现重在人物的动作描写。不管怎样，我们都可以通过这样的描写体会到人物内心深处的世界，并感受来自于对生活的深入观察和细致思考的震撼。

虽然，课文只有区区三百来字，课堂只有短短的四十分钟，但是学生的收获颇多。