机电高职专业机电设备电气控制技术课教材教法研究

第一篇：机电高职专业机电设备电气控制技术课教材教法研究

机电高职专业机电设备电气控制技术课教材教法研究

一、专业简介

高职教育在我国方兴未艾，任重而道远。要实现高职教育对人才的培养目标，不仅要转变教育思想观念，深化教育体制改革，还要深入开展教学内容和课程体系以及教学方法与手段的改革，这是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。

机电高职专业培养目标：

随着社会生产力的科技含量越来越高，发展速度越来越快，经济生活与社会、政治的关系也越来越密。岗位技能的科技含量不断增高，变化速度不断加快，岗位转移不可避免等成了现代职业范畴的客观属性。高职教育是培养“在生产与服务第一线从事管理和直接运作的高级实用专门人才”，应该到岗后马上能符合岗位技术要求和工作环境的要求。而目前学生难就业根本问题，是毕业后不能很快达到职业、岗位要求。这就要求我们培养的高职学生，必须具备合格的职业综合素质和适应岗位、技术变化的能力，才能够满足社会发展的需求。

（一）将培养职业综合素质合格的高职学生，作为我们培养学生的重点

“职业综合素质合格”是指能胜任岗位工作。这一点有两方面的内涵：一是岗位技能合格；二是职业品质合格。岗位技能合格就是要求毕业生能掌握完成岗位任务所要求的纯技术性指标。例如，学会计的学生，要熟练从事会计实物、审计、财务管理等；学模具的学生，要能熟练从事模具设计、制造、使用、维护等。职业品质就是要求毕业生具有责任心、良好的职业意识(包括遵守劳动纪律、吃苦耐劳、团结协作等意识)和行为习惯(包括听从指挥、办事有计划等习惯)。职业品质的深层内涵包含一个人的理想信念、思想境界和道德品质等。显然，以上两方面要求是一个毕业生胜任岗位工作的必要条件。

（二）将提高高职学生适应职业岗位变化，作为提高学生就业能力的突破口

所谓“适应职业岗位变化”是指毕业生能够在不同的社会和经济部门从事所学会的职业；能从事在性质上与该职业有亲缘关系的其他职业活动(有时需要补充所缺知识和技能)；应当能够灵活地适应新的劳动结构、生产方式和工艺；善于学习，能够接受各种继续教育。

学生学情分析（与本科生比较）：

1、学习目标取向不同。本科学生对未来的要求比较高，更多是追求在今后的工作中从事较高层次的管理技术工作和考研、考公务员等目标；高职学生对未来的选择多为从事较低层次的管理工作和实际操作工作，只有部分学生追求专升本或参加社会自学考试，以达到提高自身知识层次的目的。

2、思维方式和对待学业的态度不同。本科学生在学习过程中以提高学习成绩、掌握更多专业理论知识为学习动力，并且在中学时期已初步养成了自主学习、主动学习的良好习惯。高职学生对待学业仅仅满足于取得毕业证，热衷于考取社会认可的各类专业技术认证书，如会计资格证、计算机二级证、秘书资格证等等。

3、具体学习表现不同。本科学生注重课堂学习，追求掌握更多的专业理论知识和学习层次的突破，如通过英语四、六级考试是大多数本科学生在校时的学业追求；高职学生在学习中不太注重课堂学习，偏科现象比较严重，期末考试突击复习的情况比较明显。

4、行为方式不同。本科学生在执行各项规章制度时，表现出较好的纪律性，愿意接受并服从管理，处理问题时较为冷静，尽可能避免矛盾激化。但是，以自我为中心的意识较强，和高职学生比较，其社会交往能力和展现自我风采的意识较弱；高职学生善于张扬自己的个性，热衷于了解社会和参加各类实践活动。但是，在遵守纪律的行为方面较本科学生散漫。

就业前景：

机电专业是社会需求较大的专业，各类企业均需要，就业前景很广阔，历年平均就业率达97%左右。机电专业近几年就业率：2008年 97%，2009年 96.5%，2010年97.8%。

随着我国制造业的不断发展，掌握机电的高级技术应用性人才需求增加，所以对这方面人才的需求将继续看好，并有继续升温的可能。

机电类职位是人才市场需求榜上不落的冠军，从有关统计数据推测，机电类仍是2011年需求量最大的职位之一。拥有良好职业技能和职业素质的机电类专业的毕业生总体就业形势不错。

二、任教课程教材分析

本课程选用教材是葛金印老师组编，范次猛主编高等教育出版社出版的《机电设备电气控制技术—基础知识》一书，此教材分配于两学期完成，共计110节课。

此教材优点是：《机电设备电气控制技术:基础知识》立足于职业院校人才培养目标，充分考虑高职高专学生的特点，对教学内容进行了精选，对书中的章节做了适当整合。

全书以培养学生的实践能力为主线，强调内容的应用性和实用性，降低理论分析的难度和深度，以“必需”和“够用”为尺度；体现以技能训练为主线、相关知识为支撑的编写思路，较好地处理了理论教学与技能训练的关系；尽量采用以图代文的编写形式，降低学习难度；较多地编入新技术、新设备、新材料、新工艺的内容，以期缩短学校教育与企业需要的距离，更好地满足企业用人的需求。

三、任教课程教材教学过程设计 《机电设备电气控制技术:基础知识》是高等职业院校“以就业为导向、以能力为本位”课程改革成果系列教材之一，是根据教育部新一轮职业教育教学改革精神研发的机电技术专业、数控技术专业人才培养方案中“机电设备电气控制技术——基础知识（含电拖）核心课程标准”，并参照相关国家职业标准及有关行业的职业技能鉴定规范编写的。

《机电设备电气控制技术:基础知识》主要内容包括：直流电机的应用，变压器的应用，交流电机的应用，特种电机的应用，三相异步电动机的基本控制线路，直流电动机的基本控制线路，常用生产机械的电气控制线路共七个项目。这七个项目分别分配在两个学期完成。

《机电设备电气控制技术:基础知识》可作为高等职业院校机电技术专业和数控技术专业学生的教学用书，也可作为相关行业岗位培训教材及有关人员自学用书。

本课程选用期中、期末考试的考核方式，兼带平时成绩。期中、期末考试采用笔试方法，平时成绩则是包括两个方面：课堂提问及随堂实践评分、作业完成情况及正确率。

四、任教课程学生成绩构成

本课程选用期中、期末考试的考核方式，兼带平时成绩。期中、期末考试采用笔试方法，平时成绩则是包括两个方面：课堂提问及随堂实践评分、作业完成情况及正确率。期中成绩占总评成绩的30%，平时成绩占30%，期末考试占总评40%。

五、感想

学无止境，教亦无止境。教师应当坚持教学相长的原则，在教的过程中继续学习，包括向自己的教育对象学习，不断提高业务水平，不断改进教学，充分发挥教师在教学过程中的主导地位。但是，科技的高速发展，知识的交替更新，社会需求的不断变化，使得教师在教学中，只能把统编教材作为教学参考书，要根据社会需求和学校环境不断补充新内容，进行教材的整合和浓缩，使学生学有所用，立竿见影，缩短从学习到就业的距离。

第二篇：教材教法：信息技术课,如何听课评课

教材教法：信息技术课,如何听课评课

一、什么是听课

听课是听课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表）直接或间接从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习，评价及研究的教育教学方法。

二、听课的功能

（1）、发现亮点，总结经验教训，借助别人的教法指导自己的教学；

（2）、对自己的教学行为进行反思，相互学习交流，取长补短，共同提高。

（3）、增进教师之间的了解，形成教学氛围，促进教研工作的有效开展。

（4）、可以进一步丰富自己的教学理念，促进课堂教学理论的提高。

三、听课的原则

1、先进思想性原则

（1）、教师学科素养培养，用先进的教育理念统领教学“教而不研则浅，研而不教则空”

教学的魅力在于如何将学生初始学习兴趣转移到课堂教学中来），提倡以学生在课堂中的状态即学习效果来评价课堂教学质量；

（2）、信息技术教师要明确总体教学目标，培养学生信息素养为根本目的；

小学以兴趣为主，引导学生认识信息技术相关知识；

初中培养学生信息技术文化道德观念，尤其在网络环境中，加强自身素养作为中学教育重要内容；

高中，提倡深度学习，向学生传授技术层面的内容、思想、方法、原理等深层次东西。

培养学生信息素养就是抓好学生兴趣培养、能力培养和行为习惯的培养。在能力培养方面避免对学生单纯技术上的培训，侧重信息技术的综合运用，明确学习和探索软件的方法比掌握软件功能更重要的教育思想。

（3）、教学过程活动化学生活动是教学设计的重点内容。

2、发展性原则

以教师的发展为主，淡化听课的甄别功能，发挥听课的教育功能。拒绝表演课，多上研究课。

3、科学性原则

制定中小学信息技术课堂评价标准，评价标准从“教学目标、教学内容、教学过程、教学效果”等基本维度评价教师的授课质量，评价标准应侧重学生的学习方式，四、听什么，怎么听？

教师手里有了课堂教学评价标准，才能依据量表确定听课的着眼点，大大减少听课的盲目性。

（1）、听教学思想感悟教师是否体现课改的精神和理念。

（2）、教学内容

教学内容具有科学性、思想性、教育性，符合学生认知规律，心理特点，教学设计整体新颖，结构完整，重难点突出，教师活动、学生活动安排得当，注意课程整合。教学内容以目标为依据，灵活处理教材，教学内容生活化，培养学生应用信息技术

处理实际问题的能力。

（3）、关注教学活动过程

教学过程是解决怎样教，如何学的问题。包括：教学方法的设计、教学组织形式的设计，知识材料的设计。

当前新课程教育中，我们更加关注教师是否启发学生思维，是否给学生思考的空间和实践的机会，是否引导学生去观察、去发现、去思考，是否引导学生去归纳、总结或者老师帮助学生归纳、总结。

（4）、关注学生活动

要关注学生活动是否有一定的深度，活动是否充分，活动内容是否具有针对性、可操作性，是否符合学生、教学内容实际，活动内容是否能调动全体学生的积极性，既做到全体参与，又要根据学生个体差异，分层提出要求，给以相应的指导，使各层次的学生都能学有所得，能力有所发展。

四、听课中注意的问题

（1）、课前准备，带着问题去听课

1）、提前学习执教者提供的教学设计

2）、初步勾勒大体教学框架，思考自己在课堂教学中存在的问题（困惑）是什么。然后在听课中，特别留意执教者在这些问题上是否有成功之处可以借鉴，带着问题听课。

3）、角色转换

教师一方面要充当学生角色，将自己置于“学”的境地中，另一方面，我们更应该是“教师”的角色，将自己置于“教”的境地

（2）、认真做好听课记录，为教育思考积累素材采用边听，边记，边思考的方式，以听为主，记录有详有略，讲究一定的技巧

在做听课记录过程中，进行对比研究

如果在记录过程中，出现记录速度跟不上教学节奏，可以以摘要形

式，简单记录，待听完课后进行完善。比如有了感受、触动、立刻用简洁的语言予以批注。

（3）、听课后整理记录、认真分析、总结

整理听课记录，重新梳理记录要点，重现教学活动过程。做好课后分析，找出这节课的闪光点，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建设性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。

什么是评课？

评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。

日常评课时应该把握以下三点：

1、明确评课目的。评课是一种认真负责的教后反思活动

目前评课中存在一些问题：

（1）、注重形式

（2）、对课的评价缺乏深层次的颇析。

2、把握评课内容。

根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。

㈠评教学思想。

㈡评教材处理。

㈢评教法运用。

㈣评学法指导。

㈤评教学过程。

㈥评教学效果。

以上六个方面可以归结为教学目标、教学内容、教学过程、教学效果4个维度来评价。

3、讲究评课的技巧。评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，在评课的方法技巧上应该注意：

⑴要抓主要矛盾。

根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。

⑵要采用多种形式。

⑶要坚持激励原则。

下面谈谈评课中应该注意的几个问题：

1、评课要有准备，切忌信口开河。

2、评课要有重点，切忌吹毛求疵。

3、评课要全面衡量，切忌以偏盖全。

4、评课要因人而异，切忌程式化。

①要注意年龄差异。

②要注意教师的性格差异。

③要注意教师的素质差异。

5、评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化

第三篇：教材教法：信息技术课,如何听课评课

教材教法：信息技术课,如何听课评课

一、什么是听课

听课是听课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表）直接或间接从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习，评价及研究的教育教学方法。

二、听课的功能

（1）、发现亮点，总结经验教训，借助别人的教法指导自己的教学；

（2）、对自己的教学行为进行反思，相互学习交流，取长补短，共同提高。

（3）、增进教师之间的了解，形成教学氛围，促进教研工作的有效开展。

（4）、可以进一步丰富自己的教学理念，促进课堂教学理论的提高。

三、听课的原则

1、先进思想性原则

（1）、教师学科素养培养，用先进的教育理念统领教学

“教而不研则浅，研而不教则空”

教学的魅力在于如何将学生初始学习兴趣转移到课堂教学中来），提倡以学生在课堂中的状态即学习效果来评价课堂教学质量；

（2）、信息技术教师要明确总体教学目标，培养学生信息素养为根本目的；

小学以兴趣为主，引导学生认识信息技术相关知识；

初中培养学生信息技术文化道德观念，尤其在网络环境中，加强自身素养作为中学教育重要内容；

高中，提倡深度学习，向学生传授技术层面的内容、思想、方法、原理等深层次东西。

培养学生信息素养就是抓好学生兴趣培养、能力培养和行为习惯的培养。在能力培养方面避免对学生单纯技术上的培训，侧重信息技术的综合运用，明确学习和探索软件的方法比掌握软件功能更重要的教育思想。

（3）、教学过程活动化

学生活动是教学设计的重点内容。

2、发展性原则

以教师的发展为主，淡化听课的甄别功能，发挥听课的教育功能。

拒绝表演课，多上研究课。

3、科学性原则

制定中小学信息技术课堂评价标准，评价标准从“教学目标、教学内容、教学过程、教学效果”等基本维度评价教师的授课质量，评价标准应侧重学生的学习方式，四、听什么，怎么听？

教师手里有了课堂教学评价标准，才能依据量表确定听课的着眼点，大大减少听课的盲目性。

（1）、听教学思想

感悟教师是否体现课改的精神和理念。

（2）、教学内容

教学内容具有科学性、思想性、教育性，符合学生认知规律，心理特点，教学设计整体新颖，结构完整，重难点突出，教师活动、学生活动安排得当，注意课程整合。教学内容以目标为依据，灵活处理教材，教学内容生活化，培养学生应用信息技术处理实际问题的能力。

（3）、关注教学活动过程

教学过程是解决怎样教，如何学的问题。包括：教学方法的设计、教学组织形式的设计，知识材料的设计。

当前新课程教育中，我们更加关注教师是否启发学生思维，是否给学生思考的空间和实践的机会，是否引导学生去观察、去发现、去思考，是否引导学生去归纳、总结或者老师帮助学生归纳、总结。

（4）、关注学生活动

要关注学生活动是否有一定的深度，活动是否充分，活动内容是否具有针对性、可操作性，是否符合学生、教学内容实际，活动内容是否能调动全体学生的积极性，既做到全体参与，又要根据学生个体差异，分层提出要求，给以相应的指导，使各层次的学生都能学有所得，能力有所发展。

四、听课中注意的问题

（1）、课前准备，带着问题去听课

1）、提前学习执教者提供的教学设计

2）、初步勾勒大体教学框架，思考自己在课堂教学中存在的问题（困惑）是什么。然后在听课中，特别留意执教者在这些问题上是否有成功之处可以借鉴，带着问题听课。

3）、角色转换

教师一方面要充当学生角色，将自己置于“学”的境地中，另一方面，我们更应该是“教师”的角色，将自己置于“教”的境地

（2）、认真做好听课记录，为教育思考积累素材

采用边听，边记，边思考的方式，以听为主，记录有详有略，讲究一定的技巧

在做听课记录过程中，进行对比研究

如果在记录过程中，出现记录速度跟不上教学节奏，可以以摘要形式，简单记录，待听完课后进行完善。比如有了感受、触动、立刻用简洁的语言予以批注。

（3）、听课后整理记录、认真分析、总结

整理听课记录，重新梳理记录要点，重现教学活动过程。做好课后分析，找出这节课的闪光点，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建设性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。

什么是评课？

评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。

日常评课时应该把握以下三点：

1、明确评课目的。评课是一种认真负责的教后反思活动

目前评课中存在一些问题：

（1）、注重形式

（2）、对课的评价缺乏深层次的颇析。

2、把握评课内容。

根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。

㈠评教学思想。

㈡评教材处理。

㈢评教法运用。

㈣评学法指导。

㈤评教学过程。

㈥评教学效果。

以上六个方面可以归结为教学目标、教学内容、教学过程、教学效果4个维度来评价。

3、讲究评课的技巧。评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，在评课的方法技巧上应该注意：

⑴要抓主要矛盾。

根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。

⑵要采用多种形式。

⑶要坚持激励原则。

下面谈谈评课中应该注意的几个问题：

1、评课要有准备，切忌信口开河。

2、评课要有重点，切忌吹毛求疵。

3、评课要全面衡量，切忌以偏盖全。

4、评课要因人而异，切忌程式化。

①要注意年龄差异。

②要注意教师的性格差异。

③要注意教师的素质差异。

5、评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化

第四篇：09机电《机电设备电气控制技术》(上)下半学期复习卷

《机电设备电气控制技术》（上）下半学期复习卷答案

一、填空题

1、三相异步电动机主要由

2、按转子的结构三相异步电动机可分为

3、异步电动机的定子绕组与

4、三相异步电动机的制动方法有

5、异步电动机起动的主要要求是：起动电流，而起动转矩。

6、三相异步电动机的调速方法有

7、三相异步电动机的机械特性分为

8、异步电动机圆形旋转磁场产生的条件是

9、步进电动机是一种由

10、步进电动机按工作原理不同分成11、两极异步电动机的同步转速n0n0。

12、一台三相交流异步电动机的型号是Y-132M-6，其符号意义是Y表示；132表示；M表示；6表示。

13、单相罩极式电动机按照磁极形式的不同分为

14、交流伺服电动机的控制方法有

15、测速发电机的任务是将

二、选择题

1、三相异步电动机的转动方向和三相电源接入定子的相序方向（A）。

A、一致B、相反C、无关D、可能一致也可能相反

2、三相异步电动机电动运行时（A）。

A、01C、S<0D、S=13、(B)不是调节异步电动机的转速的参数。

A、变极调速B、开环调速C、转差率调速D、变频调速

4、三相异步电动机起动时要求起动转矩（D）。

A、小于负载转矩 B、等于负载转矩 C、和负载转矩无关 D、大于负载转矩

5、定子绕组串电阻的降压启动是指电动机启动时，把电阻串接在电动机定子绕组与电源之间，通过电阻的分压作用来(D)定子绕组上的启动电压。

A、提高B、减少C、加强D、降低

6、三相笼型异步电动机Y-Δ变换起动适用于（A）的电动机。

A、定子绕组为Δ形联接B、所有

C、定子绕组为Y形联接D、绕线式异步电动机

7、三相异步电动机采用Y-Δ降压启动时，启动转矩是Δ接法全压起动时的(D)倍。

A、3B、1/3C、3/2D、1/38、延边三角形降压启动是指电动机启动时，把定子绕组一部分接成三角形，另一部分采用(B)接法。

A、三角形B、星形C、自耦变压器D、矩形

9、自耦变压器降压启动方法一般适用于(A)的三相鼠笼式异步电动机。

A、容量较大B、容量较小C、容量很小D、各种容量

10.起重机电磁抱闸制动原理属于(B)制动。

A、电力B、机械C、能耗D、反接

11.三相异步电动机采用能耗制动，切断电源后，应将电动机(D)。

A、转子回路串电阻B、定子绕组两相绕组反接

C、转子绕组进行反接D、定子绕组送入直流电

12.三相异步电动机制动运行时转动方向和电磁转矩方向（B）

A、一致B、相反C、无关D、可能一致也可能相反

13.目前国产的电风扇的单相异步电动机属于(C)。

A、单相罩极式B、电容起动C、单相电容运转D、单相串激

14.交流伺服电动机的励磁绕组与(D)相连。

A、信号电压B、信号电流C、直流电源D、交流电源

15.电磁调速异步电动机又称为(D)。

A、交流异步电动机B、测速电动机

C、步进电动机D、滑差电动机

16.在步进电动机驱动电路中，脉冲信号经(A)放大器后控制步进电动机励磁绕组。

A、功率B、电流C、电压D、直流

17.下列特种电机中，作为执行元件使用的是(B)。

A、测速发电机B、伺服电动机C、自整角机D、旋转变压器

18.测速发电机在自动控制系统和计算装置中，常作为(A)元件使用。

A、校正B、控制C、放大D、电源

三、判断题

1、异步是指转子转速与磁场转速存在差异。（√）

2、异步电动机的转子旋转速度总是小于旋转磁场速度。（×）

3、两台功率相同的异步电动机，甲电机的转速是乙电机的二倍，则甲电机的转矩是乙电机的一半。（√）

4、交流三相异步电动机铭牌上的频率是电动机转子绕组电动势的频率。（×）

5、转子绕组串频敏变阻器起动过程中频敏变阻器的阻值是由小变大的。（×）

6、频敏变阻器的起动方式可以使起动平稳，克服不必要的机械冲击力。（√）

7、自耦变压器降压起动的方法适用于频繁起动的场合。（×）

8、三相异步电动机定子串联电阻降压起动的目的是提高功率因数。（×）

9、反接制动时，由于制动时电机产生制动电流大，制动过程中冲击强烈，因此应串入限流电阻。（√）

10、单相电机的最大特点是不能自行起动。但如果有初始转动，则可以起动。

（√）

11、伺服电机的结构及原理类似单相电机。不同处在于是否有“自转”。（√）

12、直流伺服电动机实质上就是一台自励式直流电动机。（×）

13、伺服电动机又称脉冲电动机，在自动控制系统中作为执行元件。（×）

14、交流测速发电机可分为永磁式和电磁式两种。（×）

15、测速发电机的作用是将输入的机械转速变换成电压信号输出。（√）

16、直线直流电动机分为永磁式直线直流电动机和永磁式直线无刷直流电动机。（√）

四、分析题

1、简析三相异步电动机的转动原理？

定子三相绕组通入三相交流电流→定子产生旋转磁场，转向和相序一致→旋转磁场切割转子导体→转子绕组感应电势，由于转子绕组是闭合的，转子绕组产生感应电流→在旋转磁场作用下转子产生电磁转矩，方向和旋转磁场一致→在电磁转矩的驱动下，电动机顺着旋转磁场的方向旋转。

2、说明三相异步电动机名称中，“异步”“感应”的含义。

“异步”：指电动机在正常运转时，其转速n总是稍低于同步转速n0；

“感应”：指转子电流是电磁感应所产生的。

3、三相异步电动机正常运行时，转子如果被卡住，有何危险，为什么？

电动机将产生很大的堵转电流，烧毁电动机。转子被卡住时，转子转速为零，旋转磁场与转子相对速度最大，转子绕组产生的感应电流也最大，定子的感应电流也最大，可达额定电流的（5—7）倍。

4、典型的变极方法有哪几种？国产YD系列双速电动机采用什么变极方法？ 典型的变极方法有：星形-双星形变极（Y-YY）、三角形-双星形变极（Δ-YY）。国产YD系列双速电动机采用三角形-双星形变极（Δ-YY）变极方法。

5、步进电动机的作用是什么？其转速是由哪些因素决定的？

步进电动机是一种由电脉冲控制的特殊同步电动机，其作用是将电脉冲信号变换为相应的角位移或线位移。

步进电动机的角位移或线位移与脉冲数成正比，其转速n或线速度v与脉冲频率f成正比。

6、步进电动机的驱动电路包括哪些部分？

步进电动机的驱动电路，基本上包括变频信号源、脉冲分配器和脉冲放大器三个部分。

四、计算题

1、有一台三相八极异步电动机，频率为50Hz，额定转差率为4%，求电动机的转速是多大?

解：

已知：p=4f=50Hzs=4%=0.04

据n=(1-s)60f/p得：

n(10.04)6050

4720r/min2、已知三相异步电动机的PN=55kw，U1N=380V，I1N=120A，nN=570r/min，cosφN=0.79，f1=50Hz,求该电动机的同步速度、极对数、额定负载时的效率和转差率？

解：

因为nN=570r/min根据同步速度和额定转速之间的关系，可得n1=600r/min据n160f1p得：

6050

600p60f1

n15

据PN

N3U1NI1NcosNN 得： 3PN3U1NI1NcosN

n1nN

n1551033801200.7988.15%据sN

sN 得： 306000.05600570

6003、一台三相异步电动机的数据为PN=50kw，U1N=380V，f1=50Hz，2p=8，额定负载时转差率为0.025,过载能力β=2,试求最大转矩Tm?

解：

求n1

n160f1p6050

4750r/min

求nN

nN(1sN)n1(10.025)750731r/min

据TN9550

TN9550PNnN50731得： 653.21Nm 据Tm

TN 得：

TmTN2653.211306.42Nm4、一台三相异步电动机铭牌上标明了f＝50 赫，额定转速nN＝960 转 / 分，该电动机的极数是多少？

解：因为nN＝960 转/分，可以确定n0=1000转/分

据n0=60f/p 得：

p=60f/n0=60*50/1000=3

极数为2p=2×3=6

第五篇：中学数学教材教法研究(推荐书目)

《中学数学教材教法研究

（二）》（初等数学研究）推荐阅读书籍

教材

[1] 张奠宙，张广祥．中学代数研究[M]．北京：高等教育出版社，2006．

[2] 张奠宙，沈文选．中学几何研究[M]．北京：高等教育出版社，2006．

教学参考书

国内部分

[1] 李长明，周焕山．初等代数教程[M]．北京：高等教育出版社，1995．

[2] 葛军，涂荣豹．初等数学研究教程[M]．南京：江苏教育出版，1999．

[3] 罗增儒．数学解题学引论[M]．西安：陕西师范大学出版社，1997．

国外部分

[1] G·波利亚．怎样解题[M]．上海：上海科技教育出版社，2002．

[2] G·波利亚．数学与猜想

（一）（数学中的归纳和类比）[M]．上海：科学出版社，2001．

[3] G·波利亚．数学与猜想

（二）（合情推理模式）[M]．上海：科学出版社，2001．

[4] G·波利亚．数学的发现（对解题的理解、研究和讲授）[M]．上海：上海科技教育出版社，2006．

[5] R·柯朗，H·罗宾．什么是数学（对思想和方法的基本研究）[M]．上海；复旦大学出版社，2005．（增订版）

[6] F·克莱因．高观点下的初等数学

（一）（二）

（三）[M]．上海：复旦大学出版社，2008．

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