让文明礼仪之风沁润孩子的心灵

第一篇：让文明礼仪之风沁润孩子的心灵

让文明礼仪之风沁润孩子的心灵

老爷庙小学

礼仪教育是中华民族的传统教育，讲文明懂礼貌是中华民族的传统美德。以学生为本，引导学生学习《小学生日常行为规范》，用《小学生守则》规范学生言行，采取多种形式开展文明礼仪教育活动，是教育学生“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年” 的有效途径。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。

现在我校已将文明礼仪教育纳入地方教育课程，通过生动的礼仪教育活动全面提高小学生的礼仪水平。我校教师在日常的工作中，时刻把礼仪教育融入到教育教学之中，并根据本班学生的年龄特点，给学生提出一些听得懂也做得到的目标，让学生从细节做起，从生活中的点点滴滴追求美和文明。具体工作如下：

一、利用班会、礼仪课进行礼仪教育

我校教师利用班会、礼仪课进行“学校的礼仪” “家庭的礼仪” “待客礼仪” “到别人家做客礼仪”等方面的教育，要求学生在家里、学校一样，让他们在生活中得到文明礼仪的体验和感受，从而提高自我约束和文明行为意识，真正达到培养文明习惯的效果。

我校老师结合学生的实际情况，采用多种的教学方法，对他们进行文明礼仪教育。学生们在手抄报、童谣、表演、判断中受到文明礼仪的教育。班会中，我结合学校“文明礼仪”的月工作安排，决定在各班开展一次“文明礼仪

从我做起”的手抄报比赛，要求学生把学到的礼仪知识办成手抄报。让我没有想到的是，在我提出要求的时候，学生表现的是出奇的兴奋和认真，在讨论中充满了创意。有的学生说，我经常听见一些大人嘴上带一些口头语，觉得很神气，还跟着学，现在我才知道有些话是骂人的话，是不文明的语言，我要办一张让同学们不骂人的手抄报。还有的学生说，以前上公共汽车的时候我使劲地挤，一点都不谦让，有时和同学一起去乐亭时在车上大声说笑，自己都不知道这是不文明的行为，我要把它画下来教育同学们。还有的学生说，上课的时候我总是抢话说，老师经常提醒我也不改，今后我一定改掉这个不文明的坏习惯„„大家畅所欲言，用了一节多课的时间，一幅幅精美的艺术作品展现在我的面前，同学们从不同的层面不同角度把自己看到的、想到的、做到的都呈现在纸上了，有的还写上自己的话。这时，我赶紧把办得好的贴在板报上。

下课的时间到了，同学们还余兴未了，争着向我要纸再写，他们说还有很多内容要写要画。看到此情此景，作为老师我真的很高兴，为学生的进步高兴，为文明礼仪之风沁润孩子们幼小的心灵而高兴。学生们正在逐步用自己的眼睛学礼仪，用自己的行动讲文明。

二、从常规入手抓养成训练

让学生在生活中学会常用的文明礼仪。文明礼仪教育的内容和范围是非常广泛的，我们从学校的实际出发，对学生从以下几方面进行礼仪常规教育：

1、校园礼仪常规教育。学生多数时间生活在学校，与老师同学生活的时间多，学校教育直接影响学生行为习惯的养成，良好的行为习惯，决定学生将来的前途和命运。校园内的礼仪教育是培养学生良好的行为习惯的重要途径。

首先，要求学生穿适合学生身份的服饰。着装要求合体、适时、整洁、大方、合学生身份。校园内，佩戴领巾、不留长发、怪发、不染发，保持每天洗脸、梳头、无长指甲。其次，懂得尊师的礼仪。要求见到老师要主动用文明语问好（如：“老师早”“老师好”等）；和老师一起行走时，要主动让老师先行。老师如果要学生做事，要乐于接受，并要想方设法做好，不要推辞。

第三，知道同学之间交往的礼仪。称呼同学可直呼名字，不能呼其绰号，或用“喂”等不礼貌的词称呼。求同学办事或感谢同学时，用真诚的态度说“请”、“有劳”或“谢谢”等用语。向别的同学借东西时，要争得别人的同意，借出后要及时物归原主。绝对不能嘲笑别人的生理缺陷。别人有过失要原谅，不要太计较。你有过失，要主动向别人认错，说：“对不起”、“请原谅”等用语。

第四，在集体场合中应有的文明礼貌。人离不开集体生活，一个人在集体生活中的表现往往能体现他的品德修养。各种场合有不同的礼仪。如：集会时要“快、静、齐”，和大家保持一至，要安静，听指挥；发言时向听众致礼，要声音响亮，吐字清楚明白，让听众了解说话的意思；在上课时，要勤于思考，举手发言。教育学生自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电的教育。

2、家庭礼仪常规教育。对学生的家庭文明礼仪教育，不能处处监督到位，要和家长配合起来进行教育。一是教育学生要尊敬长辈，听长辈的安排，帮助父母做力所能及的家务活。如：去上学要和父母说“再见”，放学回家要向父母问好，晚上休息时要向父母说“晚安”等；父母在忙的时候要主动帮忙，尽量减轻父母的负担等。二是教学生文明接待客人。如：客人来了，用“请进”、“请坐”、“请喝茶”等语言与人交流，热情接待客人等。“请问有什么事？”、“请你稍等”、3、社会礼仪常规教育。

社会礼仪常规教育，对于小学生而言，涉及到的内容，主要有：

（1）会用 “您好”、“您早”、“谢谢”、“不用谢”“对不起”、“请”等礼貌用语，不同的场合要学生知道用相应的文明礼仪语言交谈。

（2）在公共场所要注意自己的行为。要求学生要爱护公物，讲究卫生，不能高声喧哗，不能追逐打闹，不说不文明的语言，自己的的活动不要影响别人。

（3）与邻居和睦相处。要尊重邻居的生活习惯，主动和左邻右舍打招呼，遇到邻居有困难要主动帮助，自己家要做什么事，不能影响到邻居的生活，如果对邻居造成不便，要事先告知或要主动道歉。

（4）要尊老爱幼。长辈为年轻一代操劳了一辈子，他们并不图年轻一代为他们作多大贡献，只希望能够理解他们的心情，小辈对老人心情不理解，他们会很伤心。要教育孩子理解老人的心情，善于分析研究老人心里在想些什么，尽量满足他们的心愿。如：需要扶一扶上上楼，寂寞的时候想和人聊聊天，有时候想安静一下。都要让孩子去思考分析，然后思考自己的言行该怎么做，让老人感到开心。要孩子知道，他们的成长是在很多人的关怀和帮助的结果，如：父母的疼爱、老师的培养、医生的照顾、社会热心人的关爱等。在尊老的同时，还要学会关心他人，爱护幼小，这样才算得上一个具有良好品质的好孩子。

三、学科教学渗透礼仪教育

我校班主任又是语文老师，在教学中遵循知识传授与思想教育相一致的原则，运用教材内容，有机地进行礼仪教育。如：《壮哉，少年游》一课，让学生知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。让学生更加爱这个世界。学习《珍珠鸟》时，让他们知道鸟是人类的朋友，我们要保护它们。在教学中对他们进行多方面的教育。

四、榜样示范

1、为人师表作示范。作为教师，首先严格要求自己对学生做到：一张笑脸相迎，一句好话回应，一双眼神鼓励，一颗爱心相待，以良好的仪表风范为学生作榜样。

2、礼仪之星作示范。我校经常进行各类礼仪之星评比；在班会上表彰；对日常学习、活动中的典型事例，及时表扬；请有突出表现的同学站在讲台上给同学汇报文明礼仪事迹。

3、实践活动：同学间结互帮对子，学习上互帮；为特困小伙伴捐款；在实践中学习处理与同学间的关系，进行关心他人，以礼助待、团结互相的行为训练。

经过一个学年的实践与探索，学生们的行为习惯有了很大转变，我觉得我们的文明礼仪教育是成功的，孩子们受到了正面的教育，在学习中认识礼仪、掌握礼仪、正确地运用礼仪。

第二篇：书香沁机关文化润心灵《干法》读书心得--演讲稿

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家下午好。

我演讲的题目是《用心对待每一份工作》

今天，我要和大家分享的书名叫《干法》。作者稻盛和夫，日文名いなもりかずお，与松下公司的松下幸之助、索尼公司的盛田昭夫、本田公司的本田宗一郎一同被称之为日本企业界“经营四圣”。他的经历激起了我对这本书的兴趣。

读这本书之前就有很多人向我极力推荐，在看了前几篇引言时，也无意中听见身边人这样一句轻描淡写的说法：洗脑有很多种方式，这类书无疑就是其一。我想，这两种对待“书”的态度正是决定不同人生、不同层次的主要原因吧。

下面我将和大家分享读完这本书的感悟。感悟一：用强大的心志打败痛苦

工作如同生活一样，需要快乐的养分，养分则来自内心。我在以往的工作中有时会有痛苦的时候，原因大约来自三个方面：

一者：自己想到了因为懒惰不愿意做；自己没想到，被别人想到了，因为面子不屑于做；自已想到了，也做了，但没做好，被要求重做。

这类痛苦来自心态没有摆正，如同工作中我们常会听到这样的话语，我都懂，但做这个没意思，没必要，做了也没有效果云云，却没有认真的去思考做这件事的目的。

二者：任务下来了，发现有困难，不问不交流，草草了事；或是提出问题未得到及时反馈就立刻心灰意冷，不再坚持；或是任务没有听明白，按自己理解去做，结果与原意大相径庭，白忙一场，认为是别人没有交待清楚，却忽略了自己接任务时对问题的理解和主动交流。

这类痛苦来自责任心不足，当一个人对一件事不用心的时候，什么样的过程、结果都是扰人的，烦恼的。

三者：未认清自己的定位，对自己的工作职责认识有偏颇，无法接受和热爱自己的工作。

这类痛苦来自定位不明，标准不清，目标模糊。上述都是我在以往的工作中遇到的情形，所有的痛苦根源都是源自内心对事物的看法过于偏执，心志不够强大。稻盛和夫告诉我们，坚持“愚直地、认真地、诚实地”工作，全神贯注于自己的工作，只要做到这一点，就可以磨炼自己的灵魂，铸就美好的心灵。有了美好的心灵，就会很自然地去想好事，做好事，为社会、为他人着想，并落实在行动中，我们的命运就一定会向好的方向转变。

我相信当我专注于工作，正确思考，勇于实践，我得到的回报也一定是不匪的。

感悟二：要把握当下

“持续就是力量，抓紧今天这一天”。稻盛和夫的观念里，抓紧今天这一天，不仅仅是告诉我们，眼前的事要踏实全力地去做，更是告诉我们，任何成果都不是一天成就的，任何伟大成果的创立人也都不是一天成功的，需要无数个“今天”的积累和不断尝试，而每一天都应该有所创新，让每一天做得比前一天更好，持之以恒，孜孜不倦，“平凡”慢慢升华为“非凡”，成功也会自己慢慢浮现。

感悟三：不断总结，完善思维方式 看稻盛和夫的文字，如同看见了一幕幕奋斗史，可以想像，每一句总结，经历了怎样的一个过程才凝结而成，工作正是由这无数的开始和无数的总结完成。思路、计划，筹备，执行，解决，失误，纠错，重来，分析，总结，反馈，周而复始。

稻盛和夫说：“人生工作的结果 = 思维方式×热情×能力”。对于我来说，最重要的是思维方式，因为能力和热情只有0分到100分，但是思维方式可以从负100分到正100分。

我想，稻盛和夫是快乐的，他的人生总结和他那一串串给工作和人生带来硕果的思维方式，不仅造就他自己一生的成就，也使得阅读他的我受益匪浅。

因此，我也是快乐的。用心对待自己热爱的工作，用心总结，在学习中快乐成长。

我的演讲完了，谢谢大家！

第三篇：书香润心灵

书香润心灵

——五（4）班读书活动实施方案

一、活动宗旨：

追求知识，人人读书。二十一世纪将是一个知识型的社会。小学生应多读好书。因为书中有伟人的谆谆教导，书中有历史的滚滚车轮。书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。通过读书活动，创建一个良好的成才的氛围，增强广大同学“自我教育、自我管理、自我服务、自我提高”的能力。促进广大学生从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！

二、活动预期目标：

总目标 爱阅读：激发学生自主阅读的兴趣，形成乐于探究、求知的心理倾向。善阅读：培养学生善于从阅读中发现问题，并有解决问题的设想。

会阅读：培养学生从多种渠道的阅读中提高获取信息、整理信息、应用信息的能力。

合作读：发展学生合作学习的精神，共享阅读资源和成果。阶段性目标

第一阶段 体会同学间合作的快乐。

激发对自然，对社会现象的强烈好奇心，启发探索性读书的愿望。知道收集信息的基本方法,能阅读相关书籍。养成爱观察、爱动脑、爱阅读的习惯。

第二阶段 体会同学间合作的必要性。

学会提问，并能把问题转化为读书的主题。根据探索的主题，进行阅读及资料收集，并整理收集的资料。养成开放性和多维性的思维习惯。

第三阶段 体会合作的有效价值。

能围绕感兴趣的问题在阅读后进行初步分析。能按探索的主题，具备较独立的阅读、收集、分析和判断资料的能力。养成细致观察、深入思考的习惯。

三、活动主题：我是书香小状元

四、活动设计特色：

一生要读多少本书才能称之为博览群书？只是通过一系列活动开列出一份 1

读书菜单，诱引小队员们去阅读有益身心的每一本书。正如费迪曼先生所说：“读书有如恋爱结婚、生儿育女、就职养家等等一样，是一生中的大事，也可能成为自己内在精神不断成长的泉源。”

这一系列“活动”会使队员的内在生活更富有意义，更丰盈充实。设计此活动方案只是希望增加队员们的藏书，使队员们的脚步迈向书店或图书馆，并提供开门的钥匙，让队员们自己去挖掘一生无穷尽的宝藏，不断拓深知识领域，达到渊博多识。

五、活动安排：

1、大海航行靠舵手：

（1）名人作家知多少 小队队员在图书管理员和美术老师的帮助下，绘制宣传画，搞剪贴，把作家的头像剪贴在墙报上，并附上作家的生平和主要作品简介。

（2）第一次亲密接触 少年儿童喜欢读书，对于作家和编辑是怎样进行创作和工作更是充满了好奇感，聘请作家和编辑与队员们见面，为其进行专题讲座，可以激发孩子们强烈的读书学习兴趣，提高了学生的读书热情。同时，也可以帮助作家和编辑了解少年儿童的心声，丰富他们的创作。

2、书海泛舟我能行：

（1）每个队员每学期要读10本书以上（达到120万字以上），并精读其中10篇文章。[附注：辅导员适当指导队员挑选有助于巩固扩大和加深课堂知识的读物，介绍那些能够满足少年儿童在文学、历史、科技等某一方面兴趣爱好的读物，结合当前形势、不同节日和周围环境的特点来选择书籍阅读。]

（2）每天上午利用晨会课前十分钟，小队队员轮流在中队内举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向队员们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围，并将其收藏于“书香成长册”里。

3、书香瓣瓣香怡人：

小队队员在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每月出版一期书香小存折。并把读书小报友情赠送给各个中队，广泛吸收来自各个中队的建议，并使此方案得以传播。

4、庭院深深小书库：

辅导员要认真阅读少儿书刊，并结合学生的实际，划出重点文章，有针对性地推荐给学生或组织学习。也可以发动同学提供信息，推荐好书报或好文章。针对不同年龄儿童的特点，向他们推荐图书。同一个主题的读书活动，不同年级的少年儿童，推荐的书目应该有所不同。即便是同一个年级，由于少年儿童阅读水平的差异，推荐的书目也因人而异。

（1）读书活动中，小队长召开题为“我是这样建立小书库的”小队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。

（2）在班级图书室的基础上，每个队员建立起个人小书库，创建庭院图书角。

5、声情并茂述新意：

小队队员们可约请其他小队队员或辅导员协作朗诵书中的片断，或者根据书报中的故事、童话、诗歌等作品，自编自排自导自演一些有关的文艺节目；也可以根据书报中学习到的知识，开展实验、制作、讲演等活动。通过开展以上活动介绍新书，很容易感染其他队员，激发他们的读书兴趣，巩固和发展在读书中学到的知识与本领，提高少先队员从书报中汲取营养的能力。

6、书香幽幽伴我行：

（1）每个队员都要制作一本“书香成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书规划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

（2）辅导员定期组织其他小队或中队参观、评比“书香成长册”。

[培养了孩子们的读书习惯，使孩子们在课内学到的基础知识，基本技能，在课外阅读中得到应用、复习、巩固、提高，在课外阅读中阅读技能的锻炼，又促进了课内学习的提高。让学生从书中汲取了对自己有用的知识，书本成为了一位无声的老师，充分运用优秀的文艺作品感染了学生，使学生受到熏陶，潜移默化，形成高尚的道德情感。学生在读好书中用心练脑、在读好书中求得进步。古人说：“三日不读书，言语无味，且面目可憎。”因为美好的心情，以至美好的心灵是需要美好的事物，以及记录那些美好情愫的文字去滋润、去温暖、去感化，去一点点一天天滴滴地浸染、沉淀的。孩子读的书，多数是表达人们远大的理想、高尚的品德、美好的心灵的。这就陶冶了孩子们的情操，使孩子们分清真善美、假恶丑，教育孩子们怎样做一个真正的人。]

7、争当书香小状元：

（1）书香读书小队成立读书活动管理小组，负责组织管理班级开展的各项读书活动。

（2）每月30日前小队长填报一份读书效果表上交中队长，再呈送给中队辅导员。

（3）每学期能读书10本以上，并能精读其中10篇的学生，经小队读书活动管理小组考核申报，可评为班级阅读之星。

第四篇：文明之风,涤荡心灵

文明之风，涤荡心灵

各位同学、老师，大家晚上好；今天我演讲的题目是《文明之风，涤荡心灵》。

在座诸位，我们如今处在一个什么样的世界里，我们究竟活在一个怎样的社会里？这个深刻的命题。今晚，请让我与大家共同探讨。

毫无疑问，我们生活的时代，是一个知识经济时代，是一个日新月异飞速发展的时代，是一个强调高知识、高素质的时代；同时，也是一个混杂、矛盾的时代。

作为一名大学生，我们在面对这个纷扰、复杂却又多姿多彩的世界的同时，应该清醒地保持着人的本质。有人说“人之初，性本恶”。我认为这是谬论；因为，在这个世界上。美好的、健康的、向上的事物还是占绝大多数的。

“文明修身，健康成才”是这次“民生会”活动的主题。那么，如何才能做到修身呢？这首要的任务就是要建立一种公民道德意识，而这种意识形态从宏观意义上讲，“爱国”是最基本的道德标准，是公民遵守各种道德规范的前提和基础，如果说，一个人连自己的祖国都不热爱了，哪合来守法之谈。所以说，守法是“爱国”的延伸。爱国必须守法，守法是爱国的重要表现和必然要求。

其次，是“明礼和诚信”；从狭义上讲，“明礼”就是讲究起码的礼节、礼仪和礼貌，无论是在公共场合，还是在职业场所和个人家庭生活中，行为举止都得体、大方，而如今，很多同学在上述的场合中行为举止都有失一个现代大学生的形象，比如；在公共场合，随地吐痰、脏话连篇、行为举止轻浮。在工作场合吆五喝六，没有上下级、同级之间的尊重。在个人家庭生活中率性乖张，对父母长辈口出狂言，没有长幼之分。请问诸位在座同学，作为一个接受现代高等教育的青年人应该是这样的形象吗？长此以往，我们中华民族传承了上下五千年的文明礼教将情以何堪。

“诚信”是对“明礼”的进一步“升华”，即古人所讲的“礼于外，诚于内”。它的基本内容是诚实、诚恳、信用，也就是忠诚老实，诚恳待人，以信用取信于人，对他人给予信任。做人的第一要素是诚信。试想一个习惯于坑蒙拐骗的人能赢得他人的信赖吗？晚清著名晋商乔致庸从不守诚信的哥哥乔致广手中接过奄奄一息的家族生意后，告诫自己生意各个口岸的掌柜们，做生意；把信放在首位，其次是义，最后才是利；他说，做生意就要做一个有信有义的生意人，天下有赚不完的银子。然而很讽刺的是，当年慈禧太后从乔家借得1亿多两白银，却抵赖不给。连国家领导人都如此这般，苟延残喘近3个世纪的大清朝如何不被走向共和？

所以说，诚信是个人与社会、个人与个人之间相互关系的基础，是文明修身的精髓所在。

我们要明白“先做人，后做事”这言简意赅的六个字所传达出的讯息，做人是做事之根本，首先，我们要做一个实实在在的人，做一个脚踏实地的人，做一个对得起祖国，对得起社会，对得起父母的人，其次才有资格去做事，无论做什么，我们都应先从小事做起，把小事做好，把自己该做的事做好，这样，才能经得起考验，经得起磨练，成得了大器。

成才。诸位同学，这个词是一个经得起推敲得词。当然，每一位在座同学都渴望成才，但是，仅仅是渴望，就能成才吗？

大学者，由科学而达至休养。一名大学生不仅要刻苦钻研专业知识，而且要重视修补基本的公民意识和公德意识缺陷，进而应特别注重个人修身养性，努力做德才兼备、内外兼修的新青年。

亲爱的同学们，国家频发的灾难一定给大家留下了深刻的记忆。汶川的颤抖，没能抖落中国人民的坚强与刚毅；玉树的摇动，没能撼动汉藏人民的齐心与合力。留给你们记忆的不仅是大悲的哭泣，更是大爱的洗礼；西南的干旱或许使你们一样感受干渴与饥饿，留给你们记忆的，不仅是大地的喘息，更是自然需要和谐、发展需要科学的道理。而我们，更应该深刻的理解科学发展观的要义所在，以科学的，实事求是的态度对待每一件事物，不要成为“有文明，没文化”、“有智商，没智慧”的人，国家的伤痛是我们的伤痛，梁启超先生曾说“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。一定要记住国家的创伤，我辈定当为祖国之繁荣而奋斗。

同学们，我们中的大多数人，千里迢迢背上行囊来到这里。请记住，最好不要再让我们的父母为我们送行。“面对岁月的侵蚀，我们的烦恼可能会越来越多，考虑问题也可能会越来越现实，角色转换可能会让我们感觉到有些措手不及”。也许我们会选择“胶囊公寓”，或者不得不蜗居，成为蚁族之一员，没关系，成功更愿意光顾磨难和艰辛，正如只有经过泥泞的道路才会留下脚印。请记住，未来我们大概不再有批评上级的随意，同事之间大概也不会有如同学之间简单的关系；请记住，别太多地抱怨，成功永远不属于成天抱怨的人，抱怨也无济于事；请记住，别沉迷于网络世界的虚拟，还得回到社会的现实；请记住，“诚信，务实，精技，立业”。这是托普的精神风貌，也许是我们未来成功的真谛。

来吧，同学们；让我们携手并进，共创未来。

未来是一种精神，与时间无关。

第五篇：让书籍点亮孩子的心灵

让书籍点亮孩子的心灵

浦口区珠江小学韦向英

人们常说，读史可以明智，研哲可以晓理，品文可以传道，嚼诗可以怡情。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。” 《全日制义务教育语文课程标准（试用稿）》中也规定：小学低、中、高年级段的课外阅读总量分别不少于5 万字、40 万字、100万字。随着新课程标准的颁布和实施，强化课外阅读也已经提上了议事日程。很多教师已清醒地认识到：培养学生的语文综合能力，固然以课内学习为主，但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的，因为课内阅读与课外阅读相比较有其不足之处：其一，课内阅读量总是有限的。整个小学阶段课内只能阅读三百篇左右三四十万字的读物。仅仅靠三四十万字的阅读量，要形成独立阅读的能力，几乎是不可能的；其二，课内阅读极少有泛读指导。课内阅读以精读指导为主，一般不适合进行泛读指导。而泛读，常常是日常阅读的主要方式。课外阅读正好在以上方面可以弥补课内阅读之不足。它可以成倍地增加阅读量，有利于养成独立阅读的习惯，提高语文学习能力。此外，课外阅读还有利于拓展学生的知识面，陶冶性情，为学生提供更多的接受思想教育的机会。难怪，法国大作家雨果曾深有感触地说：“种种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，逐渐熔化。”

让学生亲近书籍，走进书的世界，播下爱读书的种子，让阅读成为学生最为自然的生活和学习状态，用阅读使学生的精神世界亮丽起来，是我不懈追求的目标。

一、激发兴趣，促成课外阅读。

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。一般的做法如下：

1、巧用故事悬念诱发阅读期待。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂地讲述，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待故事结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，效果恐怕比任何说教都有效。

2、交流读书感受激发阅读兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”的方法激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

3、介绍读物梗概激发阅读欲望。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《三借芭蕉扇》后，教师可介绍《西游记》；结合《三顾茅庐》的教学，教师可出示《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力和

灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

二、精心指导，形成课外阅读能力。

教师应努力上好各种形式的课外阅读指导课，通过精心指导，帮助学生

形成课外阅读能力。

1、课外读物推荐课。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。由于如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读（如我曾发现一些学生在看《还珠格格》之类的书），加上学生年龄小，阅历浅，鉴别能力差，作为教师有必要引导学生选择适合他们的读物。读物要做到：（1）内容要健康。读一本书或一篇文章要给学生一定的心灵启示，能提高学生的思想认识。（2）符合儿童年龄特点。低年级以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。（3）类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说，历史小说、科普知识等都应涉及，以开拓他们的视野，丰富他们的学识。

我们可以从以下几个途径向学生推荐书籍：

(1)为配合教学内容及时推荐优秀读物。如学了古诗《送孟浩然之广陵》，我向学生推荐同样是描写离别景象的《送元二使安西》，进行对比型课外阅读，加深对古诗的理解；学了《普罗米修斯盗火》一课，向学生推荐《古希腊神话》，进行扩展型阅读。

(2)为接受最新信息和知识及时推荐报纸期刊。如今年我国“神州六号”载人飞船飞上太空，举世瞩目，我及时鼓励学生阅读相关报道，也借机推荐阅读科学类期刊《我们爱科学》。

(3)根据学生年龄特点推荐适宜的书籍。小学六年，跨度较大，我们推荐读物时根据不同年级段学生的年龄特点，提供书籍名单。如中年级段学生有了一定的识字量和评价能力，可向他们推荐《十万个为什么》、《格林童话》、《安徒生童话选》、《儿童科幻小说》等书籍。

(4)为配合学校的重大活动及时推荐有关读物。如配合学校搞好“反对邪教，崇尚科学”活动，向学生推荐《宇宙的奥秘》、《人类的起源》等书籍。

2、读书方法指导课。

(1)引导学生合理使用工具书，养成边读书边查字典的习惯，扫除阅读过程中的障碍。一般二、三年级的学生需进行这方面的指导。

(2)介绍精读、略读、浏览等常用的阅读方法。精读，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容和阅读方法，对一些文字优美的名篇或学生感兴趣的文章可采用此法指导阅读。略读，即先看序言、提要和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题，最后浏览全文，综述大意。这种方法在学生的课外阅读中是最常用的。浏览一般用于网络和报刊的阅读，这种方法不需逐字逐句地读，只要快速地观其概貌、了解大意，它能在短时间内让学生获取较多的信息。在高年级学生中可进行浏览的指导，如给学生一篇文章或一份报纸，要求在规定的时间内读完，读后说说文章的大意或从报上获取的信息，以训练学生的阅读速度。

3、读书笔记辅导课。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、想象型四种读书笔记的方法，在指导阅读的过程中，培养学生“读写结合”的习惯。读书笔记的写作应从学生实际出发，循序渐进，由易到难。

二、三年级以摘抄型为主，把书中的好词、好句、精彩片断摘录下来，以加强积累，增长知识，学以致用。也可以写写简单的读后感。四年级以提纲型和感想型为主。提纲型是在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型是读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。

五、六年级以感想型和想象型为主。想象型主要是续编故事，改写故事，发展想象能力，从而培养创新思维。

需要指出的是，我们提倡学生作摘抄，写读后感，但要适度，不能强求，以免加重学生的负担，使他们失去了阅读的热情。另外，我还指导学生办课外阅读手抄报，增加学生读写结合的机会，激发学生的兴趣，提高学生的读写能力。

三、积极实践，培养课外阅读习惯。

要使孩子们保持对课外阅读的兴趣，并逐渐形成良好的阅读习惯，需要一个长期的过程。由于小学生年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短。因此，组织丰富多彩而又具有实效性的课外阅读实践活动有利于帮助他们对课外阅读保持持久的兴趣和注意力。

1、设立课外阅读基地，保证学生课外阅读的时间和空间。

为了保证学生课外阅读材料的数量和质量，我班设立了班级“图书箱”，号召学生将自己拥有的好书带到学校与同学分享，并进行定期更新。确定专人保管图书，对借阅情况进行登记。每天中午1：00—1：50定为“课外阅读时间”，每周上一节课外阅读指导课。学生的课外阅读量也将作为评选“阅读章”的一个条件。

2、为学生提供展示的舞台，开展各种类型的读书活动。

只有尽量为孩子提供展示他们阅读成果的舞台，让彼此间相互交流阅读感受、阅读收获，使他们获得成功的体验，才能更好地鼓励孩子多读书。如：

（1）每周一次的阅读信息发布会。每周五的阅读课是进行一周阅读盘点的时间，同学们争着向大家发布阅读信息，汇报自己一周内所看的书，并作以精彩的简评。这样既将自己的快乐与大家分享，也吸引更多的同学去阅读。在此过程中，一周“阅读之星”的评比更是一石激起千层浪，孩子们踊跃参加评比，取人之长，补己之短，不断提高自己的阅读能力和口语交际能力。

（2）半月一次的阅读主题会。它是展示阅读成果的阵地。走进《西游记》知识竞赛、成语故事、古诗文诵读会„„真是异彩纷呈。众人拾柴火焰高。在大家的齐心协力下，每次的阅读主题会均按期举行。大家在活动中学，在活动中练。

（3）每月一次的读书汇报会。它是学生想象和才情尽情挥洒的舞台。主要形式有：①读后复述。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部内容；②开展辩论赛。对大家都关注的读物中所提到的相关论点开展讨论，促进阅读效果的提高；③交流评论。可交流自己阅读的方法，也可对书中的任务人物及写法进行评点；④表演展示。让学生把看过的内容自编成小品、课本剧等形式，在汇报会上进行表演。

给学生时间，给学生方法，让他们去阅读，让他们去思考；给学生提供表演的舞台，让他们去感受、去体验。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中不断地积累语言，提高阅读能力。

好书是人生事业的忠实伴侣。读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。学生一旦养成阅读习惯，便会终生受益。