电子书包在个性化教学中的策略

第一篇：电子书包在个性化教学中的策略

电子书包在个性化教学中的策略

随着信息时代的到来，电子产品覆盖了人们的生活，以便捷、灵活、系统为优势的电子书包应运而生，成为现代教育领域最受欢迎的新兴技术产物之一。2016年，为了促进学校教育信息化和教学个性化的发展，本研究选取了两个实验班，进行以电子书包为主的教学实践。本文将结合我校电子书包在课堂教学中的实践，分析了电子书包在个性化学习中的优势，提出了相应的实施策略，以期在一定程度上对一线教育工作者提供帮助。

一、电子书包在个性化教学中的优势

电子书包是在一个基础网络环境下，由无线网络、移动设备、蓝牙等新兴技术构建的促进学生学习、成长和发展的教育系统，具有资源管理、资源共享、人机交互、人人交互等功能，支持课堂教学和移动学习。电子书包的出现，不但能够为不同程度的学生提供教学资源，而且能够迅速地分析和反馈学生的学习情况，这就为学生的个性化发展提供了便捷。

1.提供分层教学资源

电子书包以互联网资源为背景，能够为教师和学生提供丰富的资源。对于教师来说，电子书包就是一个教学资源库，教师能够从中检索，为不同层次的学生推送相应的教学课件、习题以及作业，为学生的分层辅导提供帮助。而对于学生来说，电子书包就是一个学习助手，其网络功能使得学生在课堂上可以查阅相关的信息，丰富知识储备，拓宽视野，满足个性化学习的需要。另外，电子教材有很多音频、视频等新颖素材，这些素材能够加大对感官的刺激，吸引学生的注意力，提高学习的趣味性。比如在讲授我国经典名著《水浒传》时，为了让学生更好理解《水浒传》里面的英雄人物形象，适时推送播放相关人物的经典故事情节的视频，如鲁提辖“拳打镇关西”，武松“景阳冈打虎”“醉打蒋门神”等，这不仅大大地吸引了学生的兴趣，而且学生还能通过视频对故事情节和英雄人物的风采进行再一步的深化，这对于少部分注意力难以集中的中下层学生来说，无疑是一剂良药。

2.提供及时互动反馈

电子书包作为教师与学生的交互平台，能够及时向教师反馈学生的学习动态。无论是课堂小练还是课后作业，学生完成后都会通过互动平台第一时间传送给教师，教师可以根据反馈，及时了解每一个同学对知识的掌握程度，调整教学策略。另外，教师也可以通过电子书包形成学生的成长记录档案，比如我校电子书包实验班的每个学生都有自己的成长资料库，其中包括每次作业分数记录、错题集等，这有利于教师及时掌握每个学生每个阶段的学习情况，进行一对一指导，实现因材施教。

3.提供多元评价方式

电子书包的出现，能够为学生提供多元的评价方式。教师对于学生的评价与反馈不再局限于面对面的交流，而是能够通过电子平台，线上与教师进行交流，实现更为及时便捷的师生对话。家长也可以通过电子书包，及时了解孩子的在校表现情况以及作业完成度，有利于更好地发挥家校共同监督的合力作用，为孩子的成长保驾护航。此外，每个学生也可以根据电子书包记录的成长情况，进行全面客观的自我评价，甚至通过同学间的互相评价，清楚自己的定位，调整自我的学习状态。

二、电子书包在个性化教学中的实施策略

经过试点，电子书包在两个实验班中的实践有了初步成效。对比使用电子书包前的数据，笔者发现，学生的学习积极性、课堂专注度提高了，成绩也有了明显的进步，优秀率上升了8%，而低分率下降了5%。这说明电子书包在个性化教育中的作用显著。为了更好地发挥电子书包在个性化学习中的作用，真正将电子书包下的分层教学落实到实处，结合实践经验，提出以下几点实施策略：

1.完善电子书包设备

一是完善电子书包的硬件软件设备，二是完善电子书包的资源设备。电子书包的硬件设备以电脑、手机、手持电子阅读器为基础，尽管不同品牌的设备制式标准不同，但这些设备都必须具有便于教师教学和学生学习的优势，这是充分发挥电子书包作用的前提条件。当然，也要完善电子书包的软件设备，要充分发挥电子书包的便捷性，让软件的使用更加人性化、简单化。比如客观题的修改可以设置为自动批改，而主观题的批改可以设置为手写批改而非打字批改，这就能大大减少教师的工作量，提高教师工作的积极性。此外，教师还可以在本班的教学云系统中形成一个资源库，在分享教材相关的资源的同?r，也可以根据实际情况，分享一些重难点知识的微课、课堂实录和不同层次的拓展性资源，使得学生能够根据自身情况选择合适的资源进行自我提升。

2.组织适合个性化教育的教学模式

（1）采用分层发布学习任务的教学模式。由于电子书包的便利，教师可以尽可能多地采取分层发布学习任务的教学模式。在课前预习阶段，教师可以给不同层次的学生提供多种形态的相关资源，学生可以根据自己的情况选择资源进行课前预习，比如说基础差的同学可以选择熟络课本内容，稳固基础；而基础较好的同学可以提前思考难度较高的问题，充分提高自主探究能力。在课堂互动环节，教师可以在考虑学生差异性的基础上，分层发送课堂任务。在课后复习的过程中，教师也可以根据学生上课的实情分层布置作业，并及时将作业结果反馈给学生，让学生能够及时了解自己的情况，调整学习策略。例如在七年级语文《陋室铭》一课中，教师课前根据班里学生情况分层推送了预习任务：基础中下的学生可以参考教师发送的资料翻译全文；基础较好的学生则要自行翻译全文。在课堂教学的拓展环节，教师根据课堂习题的完成数据分析，给课堂掌握程度较差的学生推送了根据课文内容完成习题的简单任务，给能力较强的学生推送了对比阅读的能力型的任务。而在课后的作业布置中，教师将作业分为两类，A类为背诵类，B类为仿写类，基础薄弱的学生完成A类即可，基础较好的学生则要A类B类同时兼顾。这一堂课无论在课前、课中还是课后，教师都充分考虑到了学生的个性差异，利用电子书包的反馈系统，实现了分层教学，使得课堂教学快捷高效。

（2）采用以学生合作探究为主的教学模式。个性化的发展离不开一个良好的合作交流的环境，学生之间互相交流，在展现自我个性的同时，也能够吸取他人的优秀观点和理念，从而促进自我的成长。因此，教师在课堂教学中，可以多创设学生合作探究的环节，布置小组合作任务，鼓励学生利用电子书包与教师与同学进行交流、探讨。比如在七年级生物《制作并观察植物细胞临时装片》实验课中，教师把课堂的主动权交给学生，学生以小组为单位自行观看教师提供的视频，学习知识点，然后做实验，并通过电子书包拍摄、记录实验结果，上传到班级服务器。个别实验结果模糊的同学可以根据同学上传的资料寻找原因，重新实验，就这样，全班同学在互助互享的过程中完成了知识的学习，真正成为了课堂的主人。

（3）采用以研究性学习为主的教学模式。在教师的辅助下，学生可以通过研习一个特定的专题，运用现有的知识和技巧来自主地建构知识，从而达到学会、弄懂、弄通学习的目的。这种新型的教学模式倍受教师的推崇，而电子书包的出现更是大大地推动了这种教学模式的实施。教师可以利用电子书包稳居“幕后”，通过发布学习任务，观察学习进度，提供学习意见等方式，引导学生对专题进行自助式探讨，从而提高学生自主研究学习的能力。

3.提高电子书包的合理使用意识

（1）提高教师电子书包的使用技能。在利用电子书包教学的过程中，教师对电子书包的使用技能，直接影响到电子书包的教学效果。电子书包提供了很多的教学软件和平台，但很多教师对这些软件并不熟悉，部分老教师虽然有资深的教学经验，但对这新生事物可谓望而却步、无从下手。因此，学校要定期组织教师进行电子书包使用的培训，提高教师对电子书包的使用技能。另外，教师也要转变观念，积极适应电子产品在现代化教学当中的运用，做好课前备课、课后跟踪反馈的工作，充分发挥电子书包在促进学生个性化发展中的作用。

（2）引导学生合理使用电子书包。电子书包作为紧跟时代的现代化教育手段，深受广大学生的欢迎。但青少年毕竟自控能力较差，在使用电子书包的过程中，不免会出现被某些软件吸引而忽略学习任务的现象。因此，电子书包的使用必须在教师以及家长的监督下进行，从而避免过分“个性化”带来的弊端。

经过近十年的试点，电子书包在我国个性化教学中的优势已经逐渐凸显。相信未来随着电子书包的进一步成熟和推广，其强大的资源整合调配功能一定能够使个性化教育迈上新台阶。

责任编辑韦英哲

第二篇：电子书包在小学数学教学中的应用策略

电子书包在小学数学教学中的应用策略

【摘要】在小学数学教学中，合理运用电子书包，可以使学生更加生动、形象地掌握数学概念.让枯燥乏味的数学概念内容变得更现代化、个性化、移动化，从而让学生拥有愉悦的课堂学习氛围.为此，本文对电子书包在小学数学教学中的应用策略进行了深入的探析，希望能够有助于小学数学教学水平的提升.【关键词】电子书包；小学数学；教学应用

随着信息技术的快速发展，教育教学已进入信息化时代.而在目前的教育发展形势下，课堂教育信息化的发展日益加快.电子书包的应用在很大程度上改变了课堂教学模式，在小学各科教学中发挥出了积极作用.可提供丰富的多媒体教学资源，实现师生在网上相互交流，也可在线布置课堂作业，并进行作业批改等活动.一、电子书包的概念

电子书包是一个以学生为主体，以个人电子终端与网络学习资源为载体，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习的各个环节，可覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台.数字化教学、网络化教学和移动学习是教育信息化的发展趋势，基于网络的学习技术与软件资源越来越丰富，计算机在学习中的??用逐渐普及.学生对于网络的数字化学习方式，具有天然的学习力；电子书包便是网络教学的重要途径之一.二、电子书包在教学中运用的优势

电子书包相对于传统教学具有很强的移动性，便于携带，且不受网络、时间、地点的限制.学生可以随时随地进行学习，具有很大的自由性.相对于传统的教学方式，电子书包中的信息可以保存更久，如果没有意外，电子书包是永恒的，不像纸质学习材料会腐烂，霉变；可以有效地减少环境污染和树木的砍伐，营造低碳的校园环境.据调查，小学生的书包重量可达到十斤左右，对孩子的骨骼发育有很大影响，长时间背过重的双肩包，容易出现驼背，甚至会导致学生出现软骨炎.电子书包极大地减轻了学生书包的重量；响应了国家的“减负”号召.电子书包也可以为学生提供良好的学习环境，系统会主动屏蔽不利于孩子健康成长的网络污秽信息；也可手动删除不信任网络，从而实时监管，为学生营造健康、积极的学习氛围.三、电子书包在小学数学教学中的应用策略

（一）将抽象概念具体化

将电子书包与小学数学课程融合，有益于提升小学数学教学水平及优化教学模式.如今小学数学课本中有很多抽象性比较强的教学内容，例如，数学概念等，很多小学生都无法理解抽象概念的含义.然而理解不透彻就无法全面性地学习知识点，会使学生逐渐失去对数学知识的学习兴趣.例如，在学习“周长”这个数学概念的时候，教师可以发送一些如长方形，圆形，正方形等图形动画与视频到学生的平板电脑上.让学生对图形有初步的认识.同时可以设定故事情境：国王在全国选了一头驴子，准备要与阿凡提的黑驴子进行一场比赛.国王命人打造了两个赛道.一个是正方形的赛道，在正方形赛道内衔接了一个最大的圆形赛道.国王让自己的驴子沿着圆形的赛道走，而让阿凡提的黑驴子沿着正方形的赛道走.结果国王胜出.阿凡提认为这场比赛不公平.这就可以让学生们来评判，这场比赛是否公平.这样可以运用电子书包将抽象概念转化成图形，再转化成具体内容，增加教学内容的直观性.将学生引入这个数学概念中，帮助学生有效地掌握知识点，从而提高学生对数学知识的学习兴趣.（二）采用合作学习策略

小组学习和学案教学相结合是一个重要的学习途径，教师需要课前设计出学案，明确学习目标、学习难度和重点，学生根据要求在自主学习的基础上进行合作学习.如上例，可以通过电子书包的功能创建小组讨论，让学生对国王与阿凡提驴子赛道比赛的故事进行分组讨论，教师将重点、难点转化成一系列的论题，让班级小组展开讨论，并将讨论的意见发布到班级论坛上.在学习讨论中学生共同对话、共同探讨，充分发挥了学生的学习主动性及其主体作用，有利于提高学生的自主学习能力和学习效率.同时可以利用电子书包发帖讨论，使得平时不敢发言的学生也能积极地进入讨论中.小组之间的讨论结果都可以在论坛中看到，教师和学生都能及时地做出反馈.保留学生的学习痕迹，可以时时回顾.此外还可以将别人的精华转化为自己的知识.（三）科学地进行教师点评

电子书包为教师提供了实时评价的功能，对学生操作过程和结果进行评价，并具有激励功能.如肯定的评价、积极的表情（笑脸、竖起的大拇指、鲜花等）.对学习过程中出现的问题给予及时的提醒.如，“你们小组的讨论结果正确，但是有没有其他更好的解决方案呢？按照你们这组的思路进行下去，或许会花费一些时间.”等等，从而激发学生的学习热情和活力，提高学习质量，不断追求更高领域.及时的评价可以将学生引到正确的思路上，确保学生学习的顺利进行.四、结语

电子书包在小学数学教学中的运用提高了学生对数学知识的学习效率、课堂参与率，还可激发学生对数学科目的学习兴趣，对于学生自主学习能力的培养及个性化发展均有重要意义.【参考文献】

[1]高丽斯.基于电子书包的小学数学计算教学活动设计[J].教育信息技术，2015（12）：24-27.[2]管珏琪，苏小兵，郭毅，等.电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J].中国电化教育，2015（3）：103-109.

第三篇：电子书包在小学英语教学中的应用策略研究

电子书包在小学英语教学中的应用策略研究

摘要：电子书包作为先进科学技术发展下的产物，能够对教育教学产生积极的作用，但是因为目前关于电子书包如何更有效地运用在教学当中的研究数量并不多，所以就缺乏进行实践和推广的可行性以及说服力。本文将会从小学英语教学这个方面入手，结合现实中学生的学习和老师的教学情况来探寻电子书包在教学活动中的作用和应用策略。

关键词：电子书包；小学英语教学；应用策略

一、电子书包基本内容概述

电子书包是利用信息化设备进行教学的便携式终端，同时也是一项致力于提高中国教育信息化、增强学校与学生家庭之间的联系配合程度的产品。电子书包目前主要是在小学教育中进行运用，能够让学生家长能够及时了解到学生的学习情况并于学校进行沟通交流，也可以凭借其丰富的教育信息资源给小学生们在学习生活上提供更多的帮助。

二、电子书包在小学英语教学中的作用

（一）能够突破时空的限制让学生进行英语学习

小学生进行英语学习都需要借助课本或是其他书籍，而这类的学习工具都体积较大、质量也较重，通常外出的时候不太容易携带。但是电子书包便于贴身携带，再加上其中所包含的丰富的学习教育知识内容，能够突破时空的限制，让学生不必因为大量书籍而感到压力，无论在何时何地想要学习词汇、词组、句子等多种类别的知识，只要带着电子书包即可。

（二）丰富资源内容能够提高学生自主学习的能力，拓宽小学英语教学的知识面

电子书包中不仅包含了大量且种类繁多的教学知识，而且这些知识还能够在小学英语教学过程中以各种不同的形式，如图片、短片、音乐等生动形象地表现出来。小学生的视觉听觉受到了刺激，而这些内容又正符合处于该年龄段学生的审美趣好，因此就能够充分吸引学生的注意力，有效提高学生自主学习的能力，同时也可以拓宽小学英语教学中所设计的知识面。

（三）能够充分体现学生在教学中的主体地位，有效实现教师的作用

学生在教学中是处于主体地位的，电子书包能够让教师和学生们通过电子书包来交流。教师可以通过自己的电子书包在学生分组进行英语活动时实时监督学生，并在一定时刻给予适当的指导，而各个组员在活动过程中也能够通过电子书包来查阅和收集相关的英语资料，然后总结好再由组长将最终成品从电子书包展示给教师看。在这样一个过程中，教师让学生自主地进行学习，充分体现学生在小学英语教学中的主体地位，而教师对于学生是辅助学习的意义，在活动中引导学生解决困难，也有效实现了教师的作用。

（四）能够帮助教师根据个体差异性为每个学生提供不同并具有针对性的服务

每个学生都是具有差异性的，但是教师是通过统一的课堂来进行小学英语教学的，因此也很难具体实施有效的解决措施。在小学英语教学中，教师可以通过电子书包来对学生进行定期的检测，而电子书包会自行保留每一次的检测结果并进行比较分析，最终将分析结果反映到教师，教师在进行了解过后就可以根据学生的个体差异性为学生制作不一样的检测内容。因此，电子书包能够帮助教师根据个体差异性为每个学生提供不同并具有针对性的教学服务，能够促进学生的全面发展。

三、电子书包在小学英语教学中的应用策略

（一）将情境教学引入课堂

教师可以根据教学内容寻找相关的人物英语对话图片，将图片通过电子书包传送给学生，让学生自行分组并且在课前准备和排演情境表演，然后在课堂上呈现出来。这样的方式好玩又有趣，学生们的注意力会被快速集中起来，教师在学生表演完后切入课堂主题，能够达到更好的教学效果。由此可见，情境教学在小学英语教学课堂中有积极的促进作用，可以活跃气氛，激发出学生的学习热情和兴趣，因此运用电子书包将情境教学引入小学英语教学课堂，既可以使其运用得更有效率，也可以提高学生的学习积极性。

（二）运用无时空限制的特点展开实践学习活动

小学英语的学习不能只局限于“听”和“写”，“说”同样也是非常重要的，由于课堂的时间限制，教师不可能让每一位学生都练习口语并纠正其中的错误，因此就可以利用电子书包没有时空限制的这个特点来展开实践学习活动。教师可以在劳动节、国庆节等假期，布置学生在课外进行英语口语的实践学习活动，让学生将自己与不同人使用英语进行交流的视频作为活动报告呈交上来，通过这些视频，教师就可以清楚地看出每个学生的不足之处，然后再逐一进行指导，能够有效促进学生多方面的发展。

（三）通过电子书包设置游戏辅助教学

教师要想促进学生掌握和巩固每一堂课中所讲的英语知识，那么可以利用电子书包来设置一些游戏辅助教学。通过玩游戏来进行学习，学生是绝对不会排斥和拒绝的，教师可以将所学单词设置成连连看的游戏，学生将两个词义相近或相同的词连接起来即可，也可以将所学的词组、句子拆分开来，让学生在限定的时间内进行拼凑，拼对即可获得积分等等。通过电子书包来设置游戏辅助教学，可以让学生体会到英语的乐趣，从而能够更加主动积极地去进行英语的学习。

（四）对学生各阶段的学习情况进行记录

电子书包通过平时学生所做的检测结果和教师录入的一些数据可以清楚地记录学生各阶段的学习情况，并且按照需求可以转换成折线图来进行更加直观的展现。电子书包记录学生具体的学习情况，一定程度上减轻了教师的工作量，也便于学生及其家长对各阶段的成绩进行了解和比较，能够更有效地激励学生以更认真、更努力的态度进行英语学习。

四、结语

本文通过对电子书包基本内容概述、电子书包在小学英语教学中的作用以及电子书包在小学英语教学中的应用策略这三个主要方面的分析和论述，认为电子书包能够在小学英语教学中起到非常重要的促进作用，同时也希望文中所提出的应用策略可以在电子书包在教学中推广和使用这方面提供一定的帮助。

参考文献 [1] 郁晓华,祝智庭.电子书包作为云端个人学习环境的设计研究[J].电化教育研究.2012(07)

[2] 黄荣怀,胡永斌,杨俊锋,肖广德.智慧教室的概念及特征[J].开放教育研究.2012(02)

[3] 张迪梅.“电子书包”的发展现状及推进策略[J].中国电化教育.2011(09)[4] 王斌,朱守业,刘苗苗.电子书包发展中相关问题的探讨[J].电化教育研究.2011(09)

[5] 祝智庭,郁晓华.电子书包系统及其功能建模[J].电化教育研究.2011(04)

第四篇：电子书包在小学英语教学中的应用策略研究

电子书包在小学英语教学中的应用策略研究

摘 要：随着教育的不断发展，小学英语教学得到了越来越多的关注。通过对小学英语教学中电子书包的研究，对小学英语教学方式进行了深入的探讨，以供借鉴、参考。

关键词：电子书包；小学英语；教学方式

电子书包为打造信息化教育而努力，在小学英语教学中有着重要的作用，不仅能提供丰富的数字化教育资源，还能创建一个多彩的成长环境。随着时代的不断进步，网络技术的不断发展，小学英语教育被提上了日程，因此电子书包在小学英语教学中的应用也变得越来越重要。

一、电子书包的界定

随着科技的不断发展，电子书包随即上市，电子书包实现了对学生进行网络化管理的目标，电子书包重量小、便于携带，减轻了学生的重量负担。同时，电子书包对小学英语课程提供了电子课本，在电子书包上教师可以对学生进行随时随地地辅导，缩短了时间与空间的距离。不仅如此，电子书包的电子屏幕具有自动调光的功能，能够充分保护学生的视力，关注学生的健康成长。

二、电子书包在小学英语教学中的应用策略

1.电子书包的应用体现了学生的个性化能力

电子书包可以实现学生随时随地学习的目标，能够提高学生的积极性，通过电子书包理性的表达，能够让小学英语教师更清楚地了解学生的学习水平，从而想办法提高学生的英语成绩，对学生进行因材施教，有利于培养学生个性化的学习目标。

2.电子书包提供学生与教师的深度对话

小学英语的主要表现形式就是听与说，因此要积极培养学生的听说能力。电子书包就很好地发挥了听与说的教学功能，通过学生与教师的深度对话，彰显学生的主体地位。电子书包能够让每一个学生都积极地参与到学习中，有助于培养学生的积极性，教师通过电子书包能够拉近与学生的距离，增进与学生的亲切感。

例如，小学英语教师进行英语课程的教学时，要充分利用听、说的功能，注重培养学生的语感，通过对电子书包的了解，还要将电子书包带到教学中，充分利用电子书包的教学功能，培养学生对英语的学习兴趣。

在小学英语教学中应用电子书包，不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高小学英语的教学质量。电子书包的应用，帮助学生进行有效学习，提高学生的英语水平，为以后的英语学习奠定了坚实的基础。

参考文献：

孟晓燕.关于电子书包在小学英语教学中的应用研究[J].考试周刊，2014，11（84）：108-109.编辑 孙玲娟

第五篇：电子书包在小学教育教学中的优势

电子书包在学校教育教学中的优势

从单一媒体到多媒体、全媒体，从传统教学模式到新型教学模式，电子书包在世界和中国的教育领域成为新的趋势，电子书包产生于十年前，仅仅十年，电子书包的发展速度很快，原因是电子书包的数字化学习优势，包括数字化教科书、网络教学资源的扩展、学习辅导资料以及工具书等，是根据学习者认知方式进行编辑的，可以在电子书包上或者网络环境下运行，供学生自主或合作学习使用，其特点是具有多样性、互动性、再生性、可扩展性等。

电子书包外观与课本相当，轻薄、坚固、耐用、便于携带，支持手写、滑屏、自动翻页等，电子书包极大地减轻了学生书包的重量，可以存储所有的课本、笔记本、参考书、字典、词典等；具有无线网络接入功能，可以实现随时随地的学习；电子书包还可通过存储设备保存各种资料，外出时不必携带大量的书籍，只需要携带一个存储设备就能够满足各种需要。电子书包中的电子书表现形式比传统书籍更加丰富，可以通过声音、视频、图片、动画等多媒体形式创设形象生动的教学情境，满足教学需求。电子书包是将电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，构成一种数字化的学习环境。电子书包是有针对性、能及时反馈指导、可自主生成练习题、能进行问题积累、及时更新资源的学习工具。

电子书包的应用涉及学校、家庭和社会，使用者包括学生、教师、家长以及社会教育工作者；不仅提供教师学生学习的信息载体，而且支持双向传输、互动交流的过程。因此，电子书包在学校发挥教学优势的前提是数字化教学服务平台的建设，基于3G、WiFi、WiMax技术的无线网络建设为学校数字化教学奠定了基础。数字化服务平台能够为使用者提供多样化服务，满足使用者的个性化需求。

电子书包进入校园已成为不可逆转的趋势，而电子书包也必然会带来一场学习革命。电子书包在课堂教学中展现出很大的优势，它包含的教学内容丰富，形式灵活生动，可以改变传统的以教师为中心的教学和学习模式，增加课堂教学的生动性和趣味性，调动学生学习的积极性。面向全体学生的技术平台提供了即时、动态的学习行为数据反馈，教师能够即时把握真实学情，准确把握学生的学习行为，及时调整教学策略。

电子书包包含丰富的教学内容，灵活生动的教学形式，有助于提高学习兴趣和教学效果，培养学生的创新能力。在传统教学方法中，只能通过一些简单的挂图、模型，引导学生进行情境假设，通过想象来设立问题情境，而电子书包具有多媒体解析功能，通过视频、音频、动画、图片等多种媒体的配合展现，将问题情境直观生动地呈现给学生，让学生在形象生动的问题情境中，积极探究，大胆质疑，在很大程度上提高了教学效率和学生学习的主动性、积极性。电子书包的网络功能使得学生在课堂上可以查到相关问题的数据信息、背景资料等。因此，电子书包的使用能够拓展学生的视野，实现学生的个性化学习，满足学生的个性化发展需求。电子教材有很多视频、音频、动画等素材，能够提高学习内容的趣味性，也将大大提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。视频、音频、动画的使用能够加大对感官的刺激，吸引学生的注意力，给人以身临其境的感觉，有利于加深学习印象，教学效果也将大大提高。

电子书包可以提供丰富优秀的教学资源。教师根据需要安排使用教学资源库中的素材，拓展了教学资源的来源，有些课件可以直接点击播放。教学资源库中还存有大量优秀的多媒体教案，使得那些边远地区的学生也能享受优质教学资源，有利于打破教育资源不平衡状况。电子书包以及由此构建的新型教学模式，将缩小各地区、学校、教师之间的差异性，实现教育公平。数字化教学服务平台建设完善后，使用电子书包在一定程度上能够减少教师制作教案的工作量和难度。

电子书包支持学生学习过程和效果的多元化评价，实现评价内容和评价方法的多元化。教师不再局限于面对面的点评和辅导，通过电子书包中各种互动手段和技术，实现更为便捷充分的师生对话，根据学生的实际情况及时调整教学侧重点，发挥过程性评价的指导作用；学生也可以进行自我评价，利用网络与同学进行在线讨论，根据自身情况收集所需的各种学习资料。电子书包可以记录学生学习过程，学生可以及时对自己的学习过程进行调整；利用学生交流平台，学生之间也可以进行互评，增强学习效果；教师也可以根据学生的学习行为，进行一对一辅导。

由于电子书包的交互平台能够提供即时动态的学习行为数据反馈，学生的练习结果能够迅速显示出来，教师能够较为便利地了解每位学生对知识的掌握程度。因此，教师能够把握真实学情，及时调整教学策略。过去教师对学生的学习进度和理解能力很难逐一了解，但透过电脑记录的学生学习电子档案袋，教师能够掌握每个学生的具体学习情况，进而进行个别化教学，实现因材施教。部分学生自尊心比较强，不愿在课堂上明确表达自己的学习问题和困难，而利用电子书包的交互平台，教师可以通过电子书包进行私下交谈，了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。

电子书包使用的最大意义，不是取代传统教学工具，而是改变既有的教学和学习模式。电子书包突破了传统的以教师为中心的教学模式，学生不再仅仅是课堂教学的受体，同时也是课堂教学的主体，拓展了学生自主学习的空间，激发学生学习的主动性和创造性。电子书包将使学习方式发生巨大变化，使课堂学习逐步过渡为不受时间、地点限制，随时、随地的自主学习，这正是当今社会所提倡的泛在学习和终身学习。电子书包以及由此构建的新型教学模式，必将改变教师的教学行为、学生的学习行为，有力促进素质教育。

电子书包是推进教育信息化建设走向深入的重要渠道，也是促进教学改革和提高教学质量的关键手段与途径。教育行政部门越来越重视对电子书包的应用，这将有力推进电子书包的发展和普及。电子书包是数字化教学进程中的必然发展趋势，终将深入到实际教学中，并对教学的发展起到积极的推动作用。