高一生物《分子与生物》精品教案：2.3《遗传信息的携带者——核算》新人教版必修1

第一篇：高一生物《分子与生物》精品教案：2.3《遗传信息的携带者——核算》新人教版必修1

第3节 遗传信息的携带者──核酸

一、教学目标

1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

二、教学重点和难点 1.教学重点

核酸的结构和功能。2.教学难点

观察DNA和RNA在细胞中的分布。

三、课时安排 1

四、教学过程

〖引入〗利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。（由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这也是学生倍感兴趣的内容。）

生思考回答师提示

〖提示〗1.提示：脱氧核糖核酸。DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。

2.提示：DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术。

3.提示：需要。因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。因此案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。

〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。

〖板书〗

一、核酸在细胞中的分布（试验）DNA（甲基绿）主要分布在细胞核 RNA（吡罗红）主要分布在细胞质 〖旁栏思考题〗

原核细胞的DNA位于拟核区域。

二、核酸是由核苷酸连接而成的长链 两者的区别如下

同

脱氧核糖

磷酸

核糖 DNA

腺嘌呤（A）

RNA

鸟嘌呤（G）

胸腺嘧啶（T）

胞嘧啶（C）

尿嘧啶（U）

〖小结〗略 〖作业〗练习。

〖提示〗 基础题

1.（1）√；（2）√；（3）√。2.C。3.C。

第二篇：高一生物教案：遗传信息的携带者

高一生物教案：遗传信息的携带者

【】鉴于大家对查字典生物网十分关注，小编在此为大家整理了此文“高一生物教案：遗传信息的携带者”，供大家参考!本文题目：高一生物教案：遗传信息的携带者 第3节 遗传信息的携带者──核酸

一、教学目标

1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

二、教学重点和难点 1.教学重点

核酸的结构和功能。2.教学难点

观察DNA和RNA在细胞中的分布。

三、课时安排 1

四、教学过程

〖引入〗利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。(由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这也是学生倍感兴趣的内容。)生思考回答师提示

〖提示〗1.提示：脱氧核糖核酸。DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。

2.提示：DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术。

3.提示：需要。因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。因此案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。

〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。〖板书〗

一、核酸在细胞中的分布(试验)DNA(甲基绿)主要分布在细胞核 RNA(吡罗红)主要分布在细胞质 〖旁栏思考题〗

原核细胞的DNA位于拟核区域。

二、核酸是由核苷酸连接而成的长链 两者的区别如下 同

脱氧核糖 磷酸 核糖 DNA 腺嘌呤(A)RNA 鸟嘌呤(G)胸腺嘧啶(T)胞嘧啶(C)尿嘧啶(U)〖小结〗略 〖作业〗练习。〖提示〗 基础题

1.(1)√;(2)√?;(3)√?。2.C。3.C。

第三篇：2018年高一年级生物必修1第二章教学计划：遗传信息的携带者核酸-文档资料

高一年级生物必修1第二章教学计划：遗传信息的携带者——核酸

核酸是由许多核苷酸聚合成的生物大分子化合物，为生命的最基本物质之一。小编准备了高一年级生物必修1第二章教学计划，希望你喜欢。【教材分析】

《生物课程标准》倡导探究式学习模式，注重引导学生积极参与探究，逐步培养学生收集、处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。

《遗传信息的携带者核酸》的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常的重要。但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合图片来进行教学设计。按照生物课程标准，本节课的学习目标为：简述核酸的结构和功能，观察DNA、RNA在细胞中的分布。本节课2课时达成目标，第一课时：观察观察DNA、RNA在细胞中的分布，教师在教学中注意引导学生正确使用显微镜的方法和关键的实验步骤，引导学生分析问题并得出结论。第二课时：简述核酸的结构和功能，重点理解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸连接而成的长链。通过小组探究合作形式开展教学，构建模型，层层推进，逐渐深化知识。

第 1 页第 1 页 【教学目标】 1.知识与技能 ①说出核酸的种类。

②简述核酸的分子结构和功能。

③懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。2.过程与方法

①自主学习与合作学习相结合。②学会运用比较、归纳等方法。3.情感、态度与价值观

参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。【教学重点】

1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

2、核酸的分子结构和功能。【教学难点】

1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

2、理解核酸是由核苷酸连接而成的长链。【课时安排】

2课时第一课时：观察观察DNA、RNA在细胞中的分布 第二课时：核酸的结构和功能 【教学过程】

第 2 页第 2 页 第一课时：实验观察观察DNA、RNA在细胞中的分布(略)第二课时：核酸的结构和功能

课前准备：教师课前准备彩纸，分别剪成不同形状，代表不同的结构。教学过程 教师活动 学生活动 引入新课

以回顾实验观察DNA和RNA在细胞中的分布引入，出示学生实验结果：人的口腔上皮细胞中DNA、RNA分布的状况以及洋葱鳞片叶内表皮细胞中DNA、RNA分布的状况，温习旧知：核酸的分类以及分布情况。

通过回顾实验，温习旧知，进入本课时的学习。目标达成：

核酸是由核苷酸连接而成的长链。设计以下四个环节达成教学目标： 【观察】

比较DNA与RNA在化学组成上的异同

1、幻灯片出示：DNA与RNA结构模式图，引导学生比较DNA与RNA在化学组成上的异同

2、介绍构成DNA和RNA的碱基种类，并引导学生运用一定的方法对其中文名称进行有效记忆。

第 3 页第 3 页

3、幻灯片出示放大的DNA片段，类比蛋白质的基本组成单位是氨基酸，引导学生观察，得出结论：核酸是由核苷酸连接而成的长链。

4、幻灯片出示：脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图，引导学生分析其异同。【构建模型一】

核苷酸分子是怎样构成的？请利用提供的材料（课前准备）拼做一个核苷酸的模型。

教师：小结出示8种核苷酸结构，要求学生能说出其名称。【构建模型二】

怎样理解核酸是由核苷酸连接而成的长链这句话？试着利用提供的材料拼一段脱氧核苷酸链或核糖核苷酸链，并用双面胶粘在学案背面。（可用表示化学键）

教师引导学生观察并比较不同小组的作品，得出结论：核苷酸的排列顺序与遗传信息相关，核苷酸的排列顺序多样，核酸所贮存的遗传信息的容量也就非常大。【问题探讨】

DNA指纹法在案件侦破工作中有着重要的用途。刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？

通过观察认识DNA和RNA的异同：

1、DNA为双链，RNA为单

第 4 页第 4 页 链。

2、都含有碱基、五碳糖和磷酸。

3、构成DNA和RNA的碱基种类有所不同。

通过观察理解：核酸是由核苷酸连接而成的长链。学生搭建核苷酸模型，并说出所搭建核苷酸的名称。小组搭建模型，并将其作品粘贴在黑板上对全班同学进行说明、展示。

理解遗传信息多样性的原因。回顾知识，解答问题。遗传信息的贮存

绝大多数的生物，其遗传信息贮存在DNA分子中。如：有细胞结构的生物(包括原核生物和真核生物)，部分病毒(DNA病毒)。部分病毒的遗传信息，直接贮存在RNA分子中。如：HIV、SARS、禽流感病毒等(它们都属于RNA病毒)。理解不同生物遗传信息贮存的不同。课堂巩固 与强化

右图为大肠杆菌DNA分子结构的一条脱氧核苷酸长链。请根据图回答下面的问题。

（1）图中的1表示_________，2表示_________，1、2、3结合在一起的结构叫_________。

（2）3有_________种，中文名称分别是_________、_________、_________、_________。

第 5 页第 5 页（3）DNA彻底氧化分解后，能产生含氮废物的是 _________（用序号表示）。

（4）此图若为艾滋病病毒的核酸，3有_________种，中文名称分别是_________，与大肠杆菌的DNA相比在组成上有哪些不同？___________________________。学生完成练习，在讲评中巩固知识点

高一年级生物必修1第二章教学计划就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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第四篇：高一生物必修1教学计划

高一生物（必修1）

教学计划

一、本学期教材内容分析

生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。高中生物必修部分包括三个模块，分别为分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。而必修1《分子与细胞》模块是以细胞是基本的生命系统构建知识体系，包括走近细胞；组成细胞的分子；细胞的基本结构；细胞的物质输入和输出；细胞的能量供应和利用；细胞的生命历程等部分。具体内容分析如下：

1、走近细胞主要是让同学们知道生命活动是建立在细胞的基础之上，了解生命系统的结构层次，了解原核细胞和真核细胞的区别和联系，了解细胞学说建立的过程。

2、组成细胞的分子，介绍组成细胞的化学元素和化合物。水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸、等有机物的结构和功能，这些是后续学习的基础。在本部分内容中，糖类、蛋白质和核酸是重点内容，教学中要重点突出。由于学生缺乏有机化学的知识，这将给学生的学习带来很大的困难，所以，教学中应给予足够的重视。同时，要重视实验教学，让学生学会规范化的实验操作。

3、细胞的基本结构要求学生掌握细胞膜的成分和功能，细胞膜系统的结构和功能，几种细胞器的结构和功能。教师充分利用直观教具、多媒体等手段，提高学生的学习兴趣和效率。

4、细胞的物质输入和输出要求学生掌握细胞膜是选择透过性膜，生物膜的结构，了解物质进出细胞的方式。

5、细胞的能量供应和利用主要介绍降低化学反应的酶，酶的作用和本质，酶的特性；细胞的能量ATP；ATP的主要来源（ATP），能量之源（光与光合作用）。

6、细胞的生命历程，主要介绍细胞的增殖，细胞的分化，细胞的衰老和凋亡，细胞的癌变。细胞的增殖部分主要讲述细胞增殖的方式和过程。这部分内容可以使学生在了解细胞生命系统的物质组成、结构功能之后，进一步认识细胞这一生命系统的产生、发展过程。细胞有丝分裂的过程及特征是这部分内容的重点。因为本部分内容大都微观而抽象，教学设计应注重训练和学法指导。同时，要切实把握好教学内容的深度和广度。细胞的分化、癌变和衰老部分。是生物个体发育重要的生理过程和生理现象。其中细胞分化，高度分化的细胞仍具有全能性，细胞凋亡的含义，癌细胞的特征及细胞癌变的原因等内容是教学重点。教学中应加强学科内知识的联系。细胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所学细胞内容的延伸，也是理解生物体生长发育、遗传变异的基础和前提。因此，要加强基本概念的理解。

二、教学目标

学生通过高中生物课程的学习，将在以下几个方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系。逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法。具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集技能、搜集和处理信息的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。具体目标如下：

1、知识目标（1）获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。（2）了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。（3）积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。

2、情感态度与价值观目标（1）初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。（3）认识生物科学和技术的性质，能准确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。

3、能力目标（1）能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学的操作、生物绘图等技能。（2）发展科学探究能力。课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。

三、学情分析、教学对策

刚从初中进入高中的高一学生，生物基础知识和基本技能都非常差；与初中的生物教材相比较，高中生物教材的知识涉及更广泛，内容更丰富也更抽象，知识的层次更深，知识点与知识点之间的联系更加密切，对于学生的学习要求更高。造成学生感觉高一生物难学，老师感觉高一生物难教，针对以上具体问题，教学过程宜适当放慢教学进度，以便于使学生更好地理解初中所学知识与高中生物知识相关的内容，以便于使学生更好地理解所学知识。计划采取的主要措施有：

1、首先，深入学习课标的有关理论，领会课标的精髓实质，明确课标的目的要求，把握课标的教学方向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。从宏观上把握生物教学内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。

2、严格执行“教学五认真”的要求，做到充分备课，认真上课，精心布置练习，耐心辅导。生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研究高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。

3、充分利用教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，多用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。

4、加强直观教学法的应用，充分利用各种媒体资源，提高课堂教学效果。

5、在教学上，注意多取经学习，多听课，细心领悟学习，取人之长，补己之短。

四、教学进度、安排

第一章 走近细胞（2课时）

第一节 从生物圈到细胞（0.5课时）

第二节 细胞的多样性和统一性（0.5课时）

单元复习（1课时）

第二章 组成细胞的分子（6课时）

第1节 细胞中的元素和化合物（0.5课时）

第2节 生命活动的主要承担者——蛋白质（1.5课时）

第3节 遗传信息的携带都——核酸（1.5课时）

第4节 细胞中的糖类和脂质（0.5课时）

第5节 细胞中的无机物（0.5课时）

单元复习（1.5课时）

第三章 细胞的基本结构（共4课时）

第1节 细胞膜——系统的边界（1课时）

第2节 细胞器——系统内的分工合作（1课时）

第3节 细胞核——系统的控制中心（1课时）

单元复习（1课时）

第四章 细胞的物质输入和输出（共4课时）

第1节 物质跨膜运输的实例（1.5课时）

第2节 生物膜的流动镶嵌模型（1课时）

第3节 物质跨膜运输的方式（0.5课时）

单元复习（1课时）

第五章 细胞的能量供应和利用（7课时）

第1节 降低化学反应活化能的酶（1.5课时）

第2节 细胞的能量“通货”——ATP（1课时）

第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸（1.5课时）

第4节 能量之源——光与光合作用（1.5课时）

单元复习（1.5课时）

第六章 细胞的生命历程（4课时）

第1节 细胞的增殖（1.5课时）

第2节 细胞的分化（0.5课时）

第3节 细胞的衰老和凋亡（0.5课时）

第4节 细胞的癌变（0.5课时）

单元复习（1课时）

期末总复习（2课时）

2018年9月

第五篇：高一生物《分子与生物》精品教案：6.3《细胞的衰老和凋亡》新人教版必修1

第3节 细胞的衰老和凋亡

一、教学目标

1.描述细胞衰老的特征。

2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。4.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

二、教学重点和难点 1.教学重点

（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。（2）细胞凋亡的含义。2.教学难点

细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。

三、教学方法

学生阅读指导法，探讨法，讲述法

四、课时安排

五、教学过程

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗

1.人体的衰老特征：白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等。2.老年人体内还会有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能增殖产生精子，造血干细胞一生都能增殖产生各种类型的血细胞；年轻人体内也有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞，最后细胞凋亡、脱落。

3.人体衰老与细胞衰老并不是一回事。人体内的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

〖板书〗

一、人体衰老与细胞衰老的关系

1.单细胞生物体：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡；

2.多细胞生物个体总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

二、细胞衰老的特征（P122共有五点）

〖讲述〗形态变化

细胞核：增大，染色深，核内有包含物，核膜内陷。染色质：凝聚，固缩，碎裂，溶解。细胞膜：黏度增加，流动性降低。细胞质：色素积聚，空泡形成。线粒体：数目减少，体积增大。高尔基体：碎裂。

包含物：糖原减少，脂肪积聚。

脂质：不饱和脂肪酸被氧化，引起膜脂之间或与脂蛋白之间交联，膜的流动性降 〖旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。〖提示〗老年斑是由于细胞内的色素随着细胞衰老而逐渐积累造成的。衰老细胞中出现色素聚集，主要是脂褐素的堆积。脂褐素是不饱和脂肪酸的氧化产物，是一种不溶性颗粒物。

不同的细胞在衰老过程中脂褐素颗粒的大小也有一定的差异。皮肤细胞的脂褐素颗粒大，就出现了老年斑。

〖板书〗

三、细胞衰老的原因（略）

〖课外活动〗“社会老年化的相关问题”有条件的学生进行资料搜集和分析。〖板书〗

四、细胞的凋亡

由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，就叫细胞的凋亡。

细胞死亡有正常凋亡和异常死亡（坏死）两类。正常的细胞死亡是在细胞遗传物质的控制下进行的主动过程，它有一套严格的程序。（凋亡）

它对于生物体的正常发育具有重要的影响。比如胚胎发育期手的发育如果没有细胞的调亡就不会有纤细的手指；如果没有正常的细胞调亡，蝌蚪的尾部就不会消失，它将永远不能变成青蛙„„。正常的细胞调亡骸肩负着维持各种组织器官固有体积和形态的功能；还会使机体内异常的细胞得到及时清除，去处潜在的隐患；例如癌症就是异常的细胞没有及时死亡的结果„„。因此细胞的正常死亡是生物体的一种非常重要的调节机制，是机体平衡细胞增殖，调节机体细胞树木恒定的方式，是必不可少的生命过程。

〖技能训练〗学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗1.细胞的寿命与分裂能力无关。寿命短的细胞不一定能分裂，如白细胞。2.有关系。

3.学生可作出各种推测。皮肤表皮细胞的寿命约为10 d，生发层细胞分裂能力强。〖小结〗略。〖作业〗练习一二。〖提示〗

基础题

1.（1）×；（2）√；（3）×。2.C。拓展题

：细胞凋亡的速率与它们的功能有关系。因为白细胞的功能是吞噬病菌等，所以白细胞凋亡的速率很快。细胞凋亡不仅保证了多细胞生物个体发育的正常进行，而且在维持生物体内部环境的稳定，抵御外界各种因素的干扰方面也都起着非常关键的作用。