孙云晓谈五元家教法

第一篇：孙云晓谈五元家教法

孙云晓谈五元家教法 2010-01-17 17:03

我们相互尊重从关闭手机开始

珍惜生命从保障安全通道起步

有效沟通从有诚心的掌声入手

破冰之旅：

掌声----有良心的掌声（双手放在胸前：欢迎！欢迎！热烈欢迎！）

掌声----有爱心的掌声（双手举过头顶：孩子，我爱你！就像老鼠爱大米！）

第一部分：教师的家庭教育不该是灯下黑！

一、事业家庭

人生前三十年望父看子，后三十年看子敬父。一代人承载着五代人的期望与幸福。（传统俗语）

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”（高震东）

单纯事业的成功只会有成就感而不会有幸福感；（周慧玲）

教师最大的悲哀是自己家园的荒芜；（周慧玲）

进门是家，出门是国，老师爱学生是爱国，爱自己的孩子也是爱国；爱自己、爱父母、爱子女、爱学生、爱世人，就是以人为本，就是坚持科学发展观。

走下神坛，先成人，后成大神，是教师最好的人生旅途。顾小家，兴大家，家国兼顾，忠孝两全是教师最完美的人生结局。

广大同行既要耕好事业的田，又要种好自家的园！顾小家，兴大家，家国一体，共兴共荣！

二、“医不自治，易子而教！”是中国的传统

重庆工商大学思想品德教育的案例-----“医不自治，易子而教！”

全国最著名的学校（黄岗中学）的校长就是家庭教育“灯下黑”的典范，这种“灯下黑”绝不是个案现象，而是具有鲜明的职业特点。对这一现象的分析和研究，不仅是关注教师子女的教育问题，也是站在更大的视角去完善教师的教育思想、教育理念和教育行为。寻找教师如何教育和引导自己子女的成长的方法，就是在积极探索未来教育的可行模式，意义很大！期望有志于国民教育的人士都参与进来。

三、对号入座，深入研究，打破传统

教师家庭教育的不良类型大致可概括为以下五类，请大家对号入座，深入研究，诊断出更具体更准确的病例家庭。一是轻视型：轻视早期教育；二是挑剔型：对子女的教师吹毛求疵；三是超前型： 不切实际地拔苗助长；（中青院陆士桢）四是照顾型：利用工作之便进行特殊照顾；五是职业病型：角色混乱，不分场合地以教师或家长的身份和口吻教训自己的孩子。（炸油条者吃油条的感觉）

幸福的家庭大同小异，不幸的家庭千差万别；失败的家教千差万别，成功的家教大同小异。广大教师完全可以用孙云晓老师的“五元家教法”解决家庭教育中出现的问题。

演讲加油站：

掌声----鼓励的掌声（双手放在胸前：加油！加油！助你成功！）

小故事：皇帝家的鸭子一条腿？。

第二部分：隆重推介孙云晓老师的“五元家教法”

马克吐温听牧师演讲的故事：一小时捐一块银元，牧师继续演讲十分钟，拿走这一块银元。

牧师又演讲十分钟结束，拿走他人捐的一块银元。

引言：

位：左边是人，右边是立，人的立身之地就是位；你立的地方不同，的责任就不同。我站在讲台上，就要讲出对大家有用的话。我不收费，还要让大家觉得我讲得知识能够弥补耽误工作造成的损失。无端的浪费自己的时间是谋财害命，无端地浪费自己的时间是慢性自杀。

一、几个基本的理念

人----人就是一撇一捺；一撇是德，一捺体。人什么都可有，千万别有病，什么都可无，千万别无钱；有病无钱最可怜，有钱、无病而缺德不是“人”；上联：一二三四五六七，下联：孝娣忠信礼义廉；横披：忘八无耻。

学校：学是把孩子送到门里接受文化知识，校通矫，是让孩子矫正自己的行为。

学生：生就是不熟，犯错误是孩子的天性与权利。

教师：教从孝，从反文，孝是老人手扶着孩子，也是子背着老人，反文是牧字的右半部，也是敲字是右半部，敲打能让子女孝敬 之法，手板是敲打之具，手掌最疼又远离中枢，是敲打之处；师是很帅之人戴上博士帽之状。

教育：教是要我学，育是我要学。

和谐：和左边是禾苗之禾，左边是人口之口；谐左边是说话之言，右边是全部之皆；从本意上来讲，和谐是人人有饭吃，人人能说话；就科学发展观来讲，就是“经济发展，政治民主”。做为家长，大家要搞好事业，发展家庭经济，搞好事业是发展家庭经济的前提；发扬家庭民主，创建和谐家庭，创建和谐家庭是构建和谐社会的前提。

二、《忠告天下父母》

（孙云晓这本书详细阐述了五元家教法）

小故事：捣蛋学生的老师去拜求大师的感悟：

一位教师被几个捣蛋学生气晕了，无奈地去拜求一位大师。大师说：“阿弥托福，前生你欠他的，今生还他吧了！教师拂袖而去。十年后，这捣蛋学生对老师特好。教师高兴晕了，又去拜求那位大师。大师又说：阿弥托福，他长大了，懂事了，开始回报于你了！你不必等来生求报了！施主善哉！”大家可以扪心自问，对优秀的学生，我们多付出了吗？相反，他们当班干部，帮了我们很多忙，我们是否应该反过来感谢他们呢？----好孩子是为美国养的，捣蛋孩子是为自己养的。

孩子是爱的结晶，是生命的延续，是快乐与幸福的载体，是希望与未来。孩子不是玩具，孩子不是饰品，孩子不容器，孩子不是机器。父母是孩子的第一任老师，班主任老师是孩子的第二任父母。父母、老师应该像老师的朋友而不能是真正的朋友。

今日世界有上万种职业，几乎都需要持证上岗，比如司机，违章了还能吊销驾照。于是，我就万分纳闷，做父母几乎是人世界第一神圣而复杂的职业，为什么就不需要任何执照呢？怪不得许多孩子有问题，原因之一便是父母“无照经营”的结果。中国青少年研究中心副主任孙云晓说：呼吁父母持证上岗是个浪漫的想法，事实上最重要的是父母要自觉学习、尽快成为一个合格的父母。他经过多年积累并与许多专家学者反复探讨，终于总结出了五元家教法，具体可归纳为五个元素：

一、现代的家教理念；

二、科学的教育方法；

三、健康的心理；

四、良好的生活方式；

五、平等和谐的亲子关系。

一、现代的家教理念

1、儿童观：孩子的智能有一半是父母遗传的，千万不要说自己的孩子笨。那大笨蛋是他爷爷奶奶和外公外婆生出来的。爹傻傻一个，娘傻傻一窝。孩子的智能的另一半是环境影响与教育的结果。一对研究生的儿子三岁了只会说句话：“阿碰！”你知道为什么吗？爱打麻将的保姆带大的。另一对研究生的儿子大器晚成，三岁时说的第一句话是：123456789。李白终日酗酒，生而不教，大多弱智。

多元智能理论认为，每个人都具有语言智能，数理逻辑智能，音乐智能，视觉空间智能，身

体运动智能，自省智能，人际交流智能和自然观察等八种智能。人与人之间也许根本不存在智力水平上的差别，只有不同智力优势、组合与发展速度上的差异。多数人都能在一两种智能方面有出色的表现，每个人都有相应的成功领域。天才多数是偏才，个人生活多数一踏糊涂。上帝为你开了一扇门，同时会关闭一扇窗。

2、亲子观：《没有智慧的爱是不完全的爱》。有责任心有方法的家长是正品，无责任心无方法的家长是废品，有责任心无方法的家长是毒品。

3、人才观：德才兼备是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德有才者毒品。智商高的孙悟空、诸葛亮、吴用是打工仔，情商高的唐僧、刘备、宋江才是老板。

5、教子观：部分父母结婚是错误，生子是失误，孩子无辜，父母无助。问题父母远比问题孩子多，孩子有病父母吃药不是女婿头痛把膏药贴在丈母娘的脚底上，是对症下药。

当面教子，背后责妻；棍棒底下出孝子等古训过时了。夫妻亲热时避开孩子，吵架时不顾一切的做法值得思考了。

单亲家庭一定要给孩子完整的爱，父母抱孩子有区别，对孩子的个性也有不同影响，父亲把孩子举过头顶，孩子就胆大，母亲把孩子紧抱在怀里，孩子获得安全感。

生了就要养而有教，不要把责任推给老人，让给保姆。清闲一时会烦恼一世。

孩子成长的目标应该是胡总的一句话：“勤奋学习，快乐生活，全面发展。”

家庭教育的起点应该是孝敬教育与感恩教育。（哪个人能写出父母以上双方五代人的姓名、职业，了解家族百年史呢？）家庭中最重要的纪念日就是父母的结婚纪念日，而不是孩子的生日是。）

二、科学的教育方法

1、教育孩子的前提是了解孩子、了解孩子的前提尊重孩子。

《家庭沟通七巧板》：抚、看、听、说、读、写、玩。上帝给我们两个耳朵、两只眼、两只手，一张嘴，就要我们多听、多看、多做、少说。说要从孩子感兴趣的话题起步，做到“良药不苦口，忠言不逆耳。”

加强与学校配合是了解孩子的捷径：当学校向你告孩子状以后怎么办？有些家长说：天不怕，地不怕，就怕老师打电话。这其实是老师不正确沟通造成的。家校电话沟通前最好先发短信。

派出所让学校去领学生的时候，周慧玲院长是这样安排的。（略）

家里有一个青春期的孩子就至少有一本性教育的书，你把它悄悄放在书架上，孩子就会像猫儿闻到鱼腥一样。

2、教子成功从培养良好习惯做起。

家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。教育就是培养习惯，习惯是父母影响的结果。“娶妻看岳母，嫁郎相公爹”很有道理。

习惯就是“心里痒痒的”，很像一天不洗脸的感觉。好习惯不是号召出来的，更不是唠叨出来的，是训练出来的。训练一种好习惯至少要90天，前21天是遵从，21天到60天是认同，60天到90天是内化，贵在90天后的保持。训练一种好习惯可分五步走：一是提高认识，二是明确规范，三是持久训练，四是及时评估，五是形成环境。

八小儿童：小懒虫、小馋猫，小霸王、小犟牛、小摩蹭、小马虎、小老鼠、小矮人（自卑）。

耿院长的小犟妞：（略）

《家庭辅导六六顺》：

一、选一个特色社区；

二、建一所学习型家庭；

三、置一间温馨的书房；

四、当一个特殊的学生；

五、走进书市；

六、深入网络。

2、父母身教重于言教。

你的生命之轮是否圆满：事业、爱情、家庭、金钱、友情、健康。

测试一下你们的夫妻感情：吸引、欣赏、观望、期待、指责（热吵与冷战）、求证、幻想、分手。

父亲带孩子到单位赴宴的小故事：（略）

妈妈常常抱怨：现在的孩子真不像话，十五六就谈恋爱，把妈妈三十岁的生日都忘了。

家庭教育是做出来，不是说出来的。

3、让孩子在体验和群体中长大。

四二一家庭孤独症，可以用堂亲、表亲来治疗。

伤害同学，向父母借钱赔情道歉，打工挣钱偿还父母，写日记反省自身。

租个孩子去旅游的故事：（略）

三、健康的心理

1、认识自己。

别人说你一朵花，你知自己要完善；别人说你豆腐渣，你知自己不太差。

自信：你好我也好；自负：我好你不好；自卑：你好我不好；你不好，我也不好：自弃。

2、悦纳自己。

张越：山不动、水不动，只要你的心在动；胖也罢，瘦也罢，只要你觉得自己是朵花。

周慧玲：胖是三十年改革开放成果在自身的体现；肥沃的土地长绿草，智慧的脑袋生白毛。

现代的精品女人绝不是林黛玉。

3、控制自己。

冲动是魔鬼，冷静是天使。地动山摇，面不色心不跳。

四、良好的生活方式

1、吃：寝不言，食不语，餐桌训子害处多。早餐是启动大脑的开关，如不喝汤，勿用早餐。先择菜后洗菜是错误的。孝敬教育要从吃饭入手：年夜的第一碗饭是给老灶爷、老祖宗吃的；人民公社的第一碗饭是给毛主席吃的，家庭中的第一碗饭绝不应该是给孩子吃的。

2、穿：再穷不能穷教育，再富不能富孩子。

3、睡：教育部、卫生部1979年12月6日《中小学生卫生工作暂行规定（草案）》规定学生每日睡眠时间应保证：小学生10小时，中学生9小时。军人一般都九点前熄灯，所以精力充沛。

要坚持每天刷两次牙，早晨起床先刷牙后吃饭是不对的。

4、玩：玩是儿童的天性，儿童的才能集中中他的手指尖上。玩具就要让孩子玩解体了才是目的，不要急于买新玩具。

当今流行的陪玩家教。

5、其它：学校不提倡学生骑电动车到校；越小的孩子越不能带手机，带手机有百害而无一利，监视孩子而逼迫孩子说谎。

五、平等和谐的亲子关系

1、对孩子以表扬为主永远是对的，对孩子不能没有批评也永远是对的。无批评的教育是伪教育。

2、衡量亲子关系好坏的底线是当孩子遇到麻烦或危险的事情时，看他是否敢于对父母说。

三个少女怀孕的不同结局：（略）

3、衡量亲子关系好坏的高线是当孩子犯下严重错误时，看父母是否敢于惩戒孩子以及孩子是否承担责任。

五元家教法是打开家庭教育之门的神秘钥匙。有了它，云遮雾罩的家教难题就有了清晰可见路径；有了它，父母们就能自信而坚定地走出充满诱惑的家教误区。

该离去时则转身：

鼓掌有益健康的道理。

掌声---感谢的掌声（双手放在心口：谢谢！谢谢！衷心感谢！）

第一次见面是熟人

第二次见面是朋友

第三次见面是亲人

再见！

第二篇：五元家教法 孙云晓

家庭教育指导师与五元家教法

孙云晓

李天一的案例

孩子连续违章30多次，父母全部给摆平，这样的孩子怎么会有规则意识？

所有坑爹坑娘的孩子，首先都是被爹娘所坑。

你面对的家庭不一定是有文化，有地位的家庭，他们未必能把他们的孩子教育好。

家庭指导师如果没有严密的思考，发出一些无知荒谬的言论，同样会成为过街老鼠，就像李天一案件中的清华易教授。

名不正言不顺，言不顺事不成

一、家庭装教育指导的法律依据和基本原则

父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识，正确履行监护职责，抚养教育未成年人

有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导。

纲要，中国儿童发展纲要中指出，推进依法执教买加快教育法制建设进程… …修订家庭教育等法律 充分花卉家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用，家长要树立正确的教育观念买账务科学的教育方法，尊重子女 家庭教育的黄金时间是在孩子18岁之前。P130 运用科学的理论和方法，从事四个方面的工作——家庭教育知识传授，问题咨询，信息服务，活动组织的专业工作者.厦门某家庭指导师，作亲子修学旅行，有些城市办了网络家长学校。家庭教育的特点是个性化

进行有针对性的指导，如不同年级，家庭教育指导师应该具备的能力 国际人才标准，经历了四个阶段：

1.资格概念

——家庭教育指导师资格证。（同样资格的人，能力不一样）

2.技能概念

有资格，有技能，但爱搬弄是非，拉帮结派，（此例子不好）

3.能力概念（综合素质）与人沟通的亲和力，去伪存真的判断力

从实际出发的创造力，主动形象的表达力。

沟通要注意：

父亲说：我这孩子毛病太多了，恨不得打死他。指导师：你怎么能这么野蛮，父：我孩子学习太糟糕了，我孩子是不是弱智，是不是学习的材料 指导师：我看你这种说法才是弱智，脑子是不是进水了。

这样以来，父母剩下的时间，就会用来和你作对。这样的家庭指导师是失败的。

同样的案例，好的家庭指导师会这么说： 父亲说：我这孩子毛病太多了，恨不得打死他。

指导师：我相信你是非常爱你的孩子的。你这样做一定是为孩子好。父：我就是这么想的，我就是找不到更好的办法。… …

家庭教育沟通时，最重要的观念就是——求同存异 案例：

中美谈判，关键问题在台湾，尼克松内心很是焦急。

毛泽东说台湾是个小问题，世界是个大问题。这就是谈判的艺术。其实台湾历来是中国的大问题，毛主席派周恩来签协议时，重点关注了这个问题。

家庭教育指导师一定不要浓妆艳抹，带个大耳环，但也不能背心，短裤。着装要体现出工作状态。最具职业特点的——医生、护士。见到穿白大褂的人，很快就会突破心理障碍，如妇产科里的男大夫。

去伪存真的判断力

大量现象是假象，是表面现象，与真实的情况时不一样的。案例：

北京一小学，第二届下课，吃营养餐，喝豆浆。豆浆以来，孩子蜂拥而至，秩序很乱。有一个女孩子从来不抢，等大家都喝完了，再去盛着喝，老师很感动，准备表扬这个孩子。老师一问：老师这个豆浆上面的稀，下面的稠。

孩子往往以高尚的动机做了愚蠢的事情，也可能以近乎愚蠢的动机，做了高尚的事情。

某小学搞活动，向孙敬修默哀，两点钟那么热闹的活动，三点钟默哀，没有给孩子过度的时间和条件。

往往扫墓的效果比较好，是因为前期做了很多的铺垫，孩子一到烈士陵园就开始哭，虽然不知道哭的是谁。

不是以理论见长的教育，是一个“怎么办”的教育。家长来咨询往往是要问“我该怎么办” 案例：

大家一定会感到，今天城市里有太多太多的独生子女。独生子木不好教育——没有伴儿，有伴儿却处不好关系，此时，有理论可以指导，但真正需要是该怎么办

如北京某幼儿园家长，看到孩子要放假，拉着手不舍的分开。于是想了个办法，第二天，咱们让孩子在一块儿吧，你把孩子送到我们家，我来带，孩子的特点，别人家的饭好吃，别人家的床睡着舒服，别人家的玩具好玩。不光在家，还带孩子出去玩。去了天坛公园，家长在树下打牌聊天，孩子在跑着玩，很是开心

每一个孩子都是一个星星，星星汇在一起就是星星河，星星河是快乐的，就叫星星河快乐家园。独生子女靠一家一户教育不好孩子，变小家为大家，变独养为群养 ——以群治独

但青春期的孩子，不喜欢和父母在一起。该怎么办？

孙老师家酷爱旅行。家里的孩子说：“最感谢父母在我18岁之前，带我走完了全国30多个省”。一定要带上孩子的伙伴，和朋友一起。国际将此称为“借个孩子去旅行”，不仅要借，还要给租金，签协议

把儿童节还给儿童。

濮阳某实验小学，6个孩子分工，到公园游玩，看电影，只能陪同一个家长。

生动形象的表达力

和家长谈不能这个理论，那个理论，一定要生动形象的讲。案例：

德育为什么成为一壶烧不开的水

水的沸点是100度，我们重视提高认识付出行动，是前50度。但后50度

如何把偶尔的行为，一时的行为变为良好的行为，长久的行为，我们往往做的很差。所以德育就犹如一壶烧不开的水。

文化素质和文化水平，并不一定能决定家庭教育的水平。如李双江，李天一 再如：莫言

在发表获奖感言时，提到最多的是自己的母亲。母亲并没有什么文化，但为什么莫言

当时家里很穷，来了个要饭的，莫言家那天包饺子，慕言一年吃不了几顿饺子

莫言拿了个地瓜干给老人，老人很愤怒：“你们家吃饺子，你给我吃地瓜干，你怎么给我吃地瓜干呢？”

妈妈出来了，把自己的那碗饺子倒给了那位老人。莫言心疼妈妈，家里种了白菜，有一个老太太很挑剔，白菜帮字太多，掰一半，掰一半，莫言帮助妈妈算账，我多算了那个老太太一毛钱，没想到妈妈痛苦，说：“你今天给妈妈丢了大人了，你怎么能多收别人钱呢？老人家找来理论，莫言要当兵时，特别想买下邻家的一套书，20几元，相当于当时一个月的收入，妈妈问：“你特别需要吗？确实有用吗？”妈妈就拿出钱来，给莫言买了下来。

看一个人的教育素质高低，而不是学历和经济地位。这就是为什么很多工人，农民同样把孩子教育得很成功。

教育观念 教育能力 教育方式 五元家教法的实质 但有时候，会处于被动。

家长说：“我孩子老爱动，是不是有多动症呢？” 指导师：孩子是不是有多动症呢？ 家长：我孩子老喜欢待在家里，不喜欢出去 指导师：你孩子是不是有自闭症呢？ 家长：我们看了，都不是

大耳朵，小嘴巴，多问，多听，慢下结论，少下结论。这时候，指导师就需要一个框架。五个维度 现代的教育理念 良好的生活方式 健康的心理 科学的教育方法平等和谐的关系。

现代的教育理念 做孩子童年的捍卫者 与孩子一起成长

把性教育作为孩子的必修课 家庭教育的是指是父母如何改变自己！

现代的教育理念：

捍卫童年就是捍卫儿童的四个基本原则 生存权，发展权，受保护圈，参与权

生存权：让孩子吃好，有病看病，不是父母的恩赐，而是父母的职责 发展权：如9年义务教育，父母必须送孩子到学校接受教育 受保护权： 要优先收到保护，克拉玛依大火严重违背这个原则“让领导先走”

案例：

发展权：儿童慢慢长大，孩子小时候会有人来疯，孩子一张嘴，大人就说：“闭嘴”。不让孩子说话时很残忍的。让孩子发表就要有足够的宽容。

提倡童言无忌，提倡集体

我儿子，6岁，上课老师讲对称，同学们你们想想人的身体哪两边是一模一样的，这个孩子一直举着手，孩子说：“老师，人的两个屁股是对称的，我的两个小蛋蛋是对称的。” 老师下课找到妈妈：“你这个儿子思想太复杂了” 儿子：“妈妈，他们都不知道” 家长：这个孩子长大了会不会变成流氓啊？ 孙：不会 要当孩子的法官，先当孩子律师。

某女老师欲言又止

师：“你说，5岁的孩子就要和大人分床，剖腹产的可以推迟一年，我儿子已经9岁了，而且手还要放在某个位置才睡觉，我老公就很愤怒。有一天老公找儿子谈话

父：你9岁了，是男子汉，男子汉就要自己睡觉了。儿：你更是男子汉了，父：哎，你懂什么啊？这是我老婆

儿：那我先和你老婆睡觉，将来你和我老婆睡觉。父亲震怒，这不是乱伦吗？

其实，静下心来想想，孩子有那么复杂吗？有那么肮脏吗？ 这是儿童一种顶真式的推理方式，根本没有那么复杂。

大人经常把孩子揍一顿，问知道为什么揍你吗？孩子：“不知道” 儿童时代就是一个胡说八道的时代，这有助于孩子创新思维的形成。

案例 童言无忌

教育部某领导，柳斌 曾任国家总督学

到北京光明小学听课，讲四年级语文《麻雀》，一个猎人，牵着猎狗，突然一只刚出生不久的小麻雀，掉了下来，猎狗要吃小麻雀，在这个危机关头，一只老麻雀，飞了下来，乍着翅膀，尖叫着，不要伤害我的孩子，猎人很感动。老麻雀为了保护她的孩子，那么奋不顾身，老师问：“老麻雀的这种行为表达力什么？ 生：“伟大的母爱”

某生：“我不同意。老师，你怎么知道这只老麻雀是一只母的呢？为什么不是父爱呢？”

老师：“我们的同学，独立思考”，标准答案应该改为表达了麻雀伟大的亲自之爱！当然也可能是他外公

这就说明了童言无忌就是他思维发展过程，这种不成熟一定要加以引导，而不是粗暴的限制

孙云晓的孩子：外公多大岁数了？ 父：80岁了，这不是快死了吗？

孩子不懂禁忌，（所以家长要在适当的时候，）

儿童教育的使命：

发现儿童，解放儿童，发展儿童

信息化的时代动摇了孩子的权威地位

过去的大人可以对孩子说：“我走过的桥，比你走过的路都多” 70%的孩子都认为自己比父母的网络懂得多。某中学生：现在的父母都是菜鸟，我们都是老鸟 一个大菜鸟——南方某卫生局局长，拿微博当私心，自己爆料了与情人约会的事情。朋友告诉他，他还问：“你怎么知道？” 不是说明，你玩的高明一点你就可以乱来。

现代的教育理念 和孩子一起成长 现代社会是两代人共同成长的社会

发现孩子解放孩子 向孩子学习给孩子真正的爱

无限的爱，理智的爱，科学的爱，感恩的爱，严格的爱

没有任何一个时代的父母，像今天一样需要学习

现代的教育理念 性教育是孩子的必修课 性教育

父母不要谈性色变，要以平常心对待 夫妻之间要保持良好的性形象

关注孩子的性成熟，及时普及相应性知识 不要给孩子轻易扣上“早恋”的帽子

孩子从母亲的身上看什么是女人，妻子，母亲 孩子从父亲的身上看什么是男人 丈夫 阜新 从父母的身上男人与女人的爱情与婚姻 孩父母从不在孩子展示“性”，当打架吵架从不背着孩子。这会让孩子误认为，“爱情是这样的，结婚是这样的”会让孩子产生本能的恐惧。

要把结婚纪念日当做家庭纪念日。

科学的教育方法

教育孩子的前提是了解孩子 了解从倾听开始 了解孩子需要尊重孩子 了解孩子不等于窥探隐私 案例：

北京一8岁男孩，不到20分钟，孩子去了三趟厕所，妈妈很奇怪，你这么小怎么这样啊？妈妈看了看儿子的小鸡鸡，红肿。第二天，去医院，你晚上洗不洗啊？ 由于没有彻底清洗，产生了包皮垢，是容易致癌的。大夫开始清理，孩子很是痛苦。后来妈妈写了一篇文章，《男孩子每天也要用水》。

案例

吃饭的是时候，饭菜很丰盛，父母看到孩子吃这么香，既高兴又生气，孩子学习不好，父母：“你还有脸吃，好东西你都吃哪去了？” 父母：“你还有脸哭，快吃！”

此时，再吃下去，就容易得胃病。孩子在恐惧，忧伤的时候胃液不分泌，胃液不分泌

餐桌训子坏处多！吃饭要轻松愉快，是温馨时刻。孩子都是研究父母的专家

天空中没有翅膀的痕迹，但你已飞过。——泰戈尔

健康的心理

父母的心理健康→孩子心理健康

孩子心理健康的标准 认识自己——心理健康的前提 接纳自己——心理将抗的标志 控制自己——心理健康的体现 自知才能自信，自信才能自强。父母更需要这样的心理素养。

40%对于自己学习成绩不接纳

美国心理学家提出：习得性无助 狗关进笼子，通电，狗挣扎，惊恐，后来断电，开电机，狗听见声音

有希望也不去争取了。

父母，老师对孩子问题的分析，是积极分析还是消极的分析，其结果大相径庭 孩子数学没考好，父母：我们怎么生了个你这么个笨孩子，你算完了，没希望了 父母：父母你别难过，你为什么考不好啊，是因为你爸爸妈妈没有数学细胞。

还就有形成“习得性无助”了。永久的，不可改变的。积极的解释：

父母：孩子，你能学好数学，我看你算钱，算账挺清楚的，这次没考好，是你没好好准备，咱们多多练习

把失败的原因解释为暂时的，偶然的，可以改变的

虽然不一定是数学天才，但是一般的数学问题还是可以达到合格和优秀。

不仅仅是解释孩子的问题，解释自己的问题同样重要。

我遇到我们单位这个领导苏那是完了，父母对于自己生活的悲观失望的解释，孩子会像海绵一样的吸收。

从习得性无助到习得性乐观是积极心理学的方向。

控制 父母晚上和孩子发生冲突，结构后果不堪收拾 妈妈与儿子吵架，13岁的儿子 妈：有本事，你就离开这个家。儿：走就走。

妈更愤怒了：回来，脱衣服！衣服是我给你买的，脱下来。剩下秋衣秋裤了，妈：脱

儿：妈，看在咱们母子一场的份上，给我留点面子

当时一月的新疆，零下20多度，当儿子夺门而出的一刹那，妈妈哭坐在地上。

什么叫控制，智慧的父母要学会叫停，冷处理。

智慧的父母：孩子，今天这个问题咱们不说了，过两天咱们再讨论，现在先好好睡觉。

睡醒以后，想发前一天的火已经很难发出来了 怒人无智，盲人无忌

健康的心理 警惕童年恐慌

案例 黑龙江哈尔滨，某小学，两个男孩子打架，某好事者给其中一个孩子的家长打电话，你儿子在学校打架，一个妈妈赶来，另一个妈妈听闻也赶来，两个妈妈打起来了。老师拉到办公室劝架，一个妈妈不解气，抓起洗涤灵扔向另一位妈妈，溅在了老师皮大衣上，妈妈拿回家洗，洗了第一天没洗干净，第二天还是没洗干净，洗到第三天的时候，孩子上吊自杀了。

大人在用大人的方式处理问题的时候，完全忽视了孩子的感受。特别是在孩子学业没有考好的时候尤其如此 案例

宁夏，某小学生，毕业典礼的前一天自杀。

孩子日记说：我是个差生，我死了能给你们省10万块钱。

一个重要的导向——什么是成功 成功就是发展 成功就是选择 成功就是和谐

教育的核心是培养健康人格 让每个孩子都相信“我能行” 无批评是伪教育 关注每个孩子的心理健康 如果把成功定义为和别人比，前几名，后几名，大多数人都是失败者。现代定义，一个人在原有的基础上取得了发展就是成功。北京崇文小学：

一个孩子考了全班第一，回到家嚎啕大哭：还有一个人也是第一。这个孩子心理就被灌输了，第一只能有一个。这种教育让孩子觉着他人的成功就是我的地狱，我只有超越了所有人我才是成功。案例

上海，某小学四年级，一位数学最好的女孩子没来上课，全班一片欢呼。

她的爷爷是个数学教授，所以我们不能超过她，现在她爷爷可死了，我们终于可以超过她了。案例

闸北八中，曾经被视为垃圾学校，闸北区考不上学了，都到这个学校来。经过20多年成功教育，成为全国名校 变反复失败为反复成功。作实验班的目标——人人合格

但是第一次考物理，班里一个女生考了7分。老师很焦虑。老师以了解，这个孩子小学留级3年，外号傻大姐。老师找校长谈话：

老实说：“你上一次考物理考了7分，这次能不能考8分啊？多考一分就是进步，进步一点就是成功。第二次，小张考了37分。老师给他发奖，表彰，后来在全区统考中，小张考了68分。

成功就是选择。

天才就是选择了适合自己的道路。案例

北京一个17岁女孩自杀，父亲想请孙老师参加女儿的遗体告别，孙老师去了，非常凄惨。凭着她的任何一个才能她都能快乐成功。秋儿 钢琴8级，会跳芭蕾，会作曲，但学习成绩不好 高二会考两门不及格，孩子不上来，受不了了。案例

北京，重点高中的校长的女儿，女儿成绩不好，补课死去活来成绩就是上不去。孩子想上职业学校。

后来孩子读了财会，过了幸福的生活。

一个学习很一般的女孩子过上幸福快乐的生活，一个多才多艺的孩子走上绝路，就是选择 这需要眼光，也需要勇气。

霍华德，加德纳 多元智能理论

每个人都有8中以上的只能，每个人的智能结构是不一样的。多带孩子去博物馆，多问孩子幼儿园老师，做一些问卷思考，就能大致发现孩子的优势智能。什么叫好教师，每天走进校园的10分钟就能判断出来： 一走进校园耳聪目明，精神亢奋，跃跃欲试。

一走进校园胸闷气短，血压升高，手脚冰凉，灾难的一天又来了。忍把！

这样的人不可能成为好老师。案例

孙老师在印度，与一个4、5岁的小女孩进行了充分的交流，两个人相互做手势，一会儿把头藏在桌子下面，一会儿露出来。

教育不是宗教，但没有宗教般的情节是做不好教育的。那种信阳，那种虔诚。案例：

我的孩子学习差极了，他就喜欢画画，我恨不得把他的画板，画纸全给烧了。

孙：这个孩子将来的生活很有可能就画画有关。

良好的生活方式：

良好的生活方式是保证孩子健康成长的基础 父母不良的生活方式会对孩子造成负面影响

有病不求医 缺乏主动体检 不吃早餐

与家人缺少交流长时间处在空调环境中 长做不动 不能保证睡眠时间 面对电脑过久 极度缺乏体育锻炼 三餐饮食无规律

充分的睡眠让孩子健康成长

睡眠 小学10小时，初中9小时，高中8小时 饮食 运动

良好的生活方式——有健康的生活方式才会有美好的精神家园

美好人生

丰富的生活让孩子远离网络伤害 阅读习惯丰富孩子的内心世界 理财习惯让孩子终身受益

养成阅读的习惯就想给内心装上了一台强大的发动机，没有阅读的习惯一生总会不知所措。有了这个习惯，飞机晚点，也不会烦躁

成人之后再看书，要么消遣，要么功利。与儿时读书的状态完全不一样。

怎样做好家庭教育指导师

一、教育的核心是培养健康人格

二、关系好坏决定教育成败

三、习惯决定孩子命运

四、儿童健康成长需要因性施教

一、教育的核心是培养健康人格 教育的核心是什么？ 名校大学生为何自杀？ 王希的故事

道德智能（药家鑫，任有志的案例）案例

西北某重点高中，王希，全国化学赛西北赛区第一名，保送到北大。在北大三年级时，因故意杀人罪，被法院判刑11年。

因为他没有朋友，不会交往，到了北大，越来越发现，没有朋友过不下去。于是就天天跟着同宿舍的一个男孩，想和他交朋友。于是，大家开始议论，那个男孩儿就拒绝和他交往。于是王希很生气，开始报复。用自己的专业手段——化学，投毒—— 汤盐。后来同学越来越厉害，王希不忍心，将他送到医院，治疗一年后，将王希告上法庭。消息传到家乡，大家都难以置信，父母反思的结果是，忽视了对孩子健康人格的培养。

我忠告天下父母一句话，如果你的孩子没有朋友，比他考试不及格还要严重。没有任何父母可以代替同伴的作用。我们有没有关心过孩子有没有朋友，有什么样的朋友？

健康人格，经与北师大专家研究觉着分为五方面 学习，仁爱，尊重，自制，责任

（四）自制

澳大利亚，中澳小朋友自制力的对比，吃巧克力。吃巧克力要摇铃，每个人面前有两盘，一盘多，一盘少。想吃大盘的要等到15分钟以后。大多数中国孩子都等不到15分钟，纷纷摇铃吃掉了小的一盘。66%澳大利亚的孩子等到了15分钟以后，他们也是诱惑难当，国际上称之为 糖果实验

长大了更有责任感，独立性，更有作为。能不能为了更为长远的利益而克制自己一时的欲望。

中国的孩子为什么不能等待，是因为中国的家庭，对孩子过度的满足。孩子没有节制，欲望不被满足就倍感痛苦。美国大富翁，洛克菲勒，给孩子的零花钱却非常 “抠门” 小点的3毛钱，大点的1美元50美分，零花钱中，用于储蓄的不得少于20%，用于做慈善的不少于20%。

当中国说“富不过三代”时，美国有很多家族长富不衰。

对待孩子，生活必须品应该满足，不是必需品，品牌物品，应该让孩子学会等待。

自制力，在吃饭上也有体现。

二、关系好坏决定教育成败。亲自关系是家庭教育的生命线 好的关系胜过无数教育

谁家有个中学生，就等于谁家有一颗“不”定时炸弹； 青春期PK更年期

关系失败酿苦果

英国13岁男孩与15岁少女生下一女 关系成功结硕果 大连母女 周彩虹的成功教育

北京一个重点高中，两个高一的男女生，生下一个孩子。高一的老师发现男生形迹可疑，老师很不放心，偷偷搜查了男生的书包（当然这不对），发现一封信，发现两人发生性行为的细节描写。找到两个人进行了严厉的批评。

老师心虽好，但有一件事没做好——没有为孩子保密。家里人也没有守好这道家庭教育的防线 两个人就到外面出房子住，不久女孩子怀孕了。

男孩子说，我们要把孩子生下来，我们要给他们看看，我们不是闹着玩的，我们有真正的爱情，孩子生下来后，生活很有压力

北京人民大学的研究数据：14-17岁的青少年，10%以上发生性行为，同性性行为2%，同性恋13.6%；同性接吻男生6.6%，女生12.6%。

孙老师进行了一次小范围秘密抽样调查。半数以上都是班里的好学生，三分之一都是班里的 往往是学习很好的女孩子，找一个学习很差的男孩子。广州一女孩子说：“学习好的男孩子没有男人味儿！” 这些孩子第一次发生性行为时，100%不采取安全措施。怀孕后100%不告诉父母和老师。

北京某高中女生在接受电视台采访是说：我们班42个人，人人手机上网，人人上网涉黄，我经常收到男同学发给我的淫秽视频，我能怎么办？我只能发一个更恶心的给他。表明我不害怕，我刀枪不入。

小学生情人节都很积极。

好的亲子关系：

一初二男生对妈妈说：“妈，再不抓紧就没有好的了” 妈妈说：“你女朋友不在你班里，可能在幼儿园”

根据老妈的生活经验，你将来找个比你小七八岁的会挺好的。所以她现在在幼儿园啊！

案例——了不起的母亲，大智大勇的母亲

辽宁，一家人从一个小地方，到大连发展。一天高二的女儿跪在妈妈面前：“妈妈我对不起你，我真不应该，我怀孕了”。妈妈差点昏过去。妈妈控制自己，镇静下来，：“”

到了医院以妈妈的名字挂号，一检查，医生建议马上做人流。妈妈给学校打电话，我的女得了急性阑尾炎，请假20天，为了保护孩子因私，编一个理由可以理解。

回到家，一句责备的话没有，妈妈宽容大度，精心呵护，妈妈感动的热泪盈眶。

我一定会让你看到一个让你骄傲的女儿。然后勤奋学习，考上北京最好的大学，还没毕业，就收到三份美国大学的通知书。

同样是女孩子怀孕，为什么命运会如此的不同——关系的好坏决定教育的成败

教育从改变关系开始 改变孩子从改变父母开始 改变明天从改变今天开始 如何改变关系：倾听，理解万岁 孩子的表情写满了成长的密码

儿童奇偶碍于的艺术首先就是倾听的艺术

父母最容易犯的错误就是自以为是，父母的最大弱点就是话说的太多 孩子是研究父母的专家。

老师与孩子谈话的地点，应该在办公室，而且不要锁门

案例——教师的教训

重庆一位念过半百的女教师，和一个女孩子谈话，女孩子学习很差。老师为了激女孩子：“你看你学习这么糟糕，长得还这么难看，你将来去当做台小姐都没人要你，你不好好学习还有什么出路啊？”孩子扭头就走，转过弯就跳楼自杀了。

法院裁决，教师公然诽谤未成年人的尊严，鉴于老师主观恶意不深，判有期徒刑一年，缓期一年执行。

说说师生关系，师生关系是校园安全的生命线。今日的校园，已经成为一个问题突发的平台。

毕淑敏，作百家讲坛最紧张的人就是她，她一生做人谨小慎微 红五月歌咏比赛，老师跳出来到音乐教室练歌。毕淑敏个子高，站在中间，一边走，一边皱眉头，觉着声音不和谐。老师觉着总有声音不和谐，走到学生身后，哎呀毕淑敏，你唱歌怎么这么难听，你是一颗老鼠屎坏了一锅汤，有你这样，我们还怎么唱歌。出去！！过了两天，音乐老师把毕淑敏叫回去，我让你走了，我发现你一走队形就不整齐了，另外一个男生就得走，走了以后还是不整齐，拿着棍子指着毕淑敏，你只能张嘴不能出声。演出后来成功了，也获了奖。毕淑敏从此不敢唱歌。

童年的创伤，几十年后还冒着青烟。就像烧红的老铁烫在心口。

好的关系是相互信任，理解，支持，帮助

好的关系的底线是孩子遇到困难和危险能够告诉父母并寻求帮助。

家庭教育的三种关系 夫妻关系是第一位——根基 亲子关系是第二位—— 枝叶

离婚，中国每年150万以上。出现问题，播种仇恨。妈妈这边的人很容易谴责孩子爸爸。爸爸这边的人，谴责妈妈，天下的女人都是狐狸精。这会让孩子对爱情和婚姻产生不信任。父母离婚对孩子的打击仅次于死亡。

如果非要离婚，爸爸妈妈要告诉孩子，爸爸妈妈都是爱你的，我们的离婚和你没有关系，是我们俩的关系。

美国电影《科莱诺夫妇》 我怎么能让我的儿子站在法庭上，指责他的母亲呢？ 不能向孩子播种仇恨。

父母离婚，都有再婚，各自成家，后来母亲起诉儿子，要收回孩子名下的房产。就为了几万块钱。伤害孩子的代价是何其高昂。

三、习惯决定孩子命运 没有什么比习惯的力量更强大。Nothing is more powerful than habit.——奥维德

什么是习惯，各位来听课，从上午到现在已经将近5个小时了，这么长的时间，我没有听到一个人的手机在响。没带手机的感受，特别是秘密多的人。

大家上，一边打电话，一边比划，对方又看不见比划，为什么要比划？这就是习惯动作。

（一）就偶遇就是培养好习惯 德育为什么成了一壶烧不开的水？ 家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。习惯的定义：

习惯是人的一种稳定的自动化的行为，是刺激与反应之间的稳固联接。（有这样的刺激，就会有这样的反应发生）

美国学者研究发现：一种行为持续出现21天，就会成为一种初步的习惯，如果连续出现90天，就会成为一个稳固的习惯。例如：学生转笔

英国研究：饮食习惯需要66天。

西方学者，只要与别人的眼神一对，就要有所反应。习惯就是“心里头痒痒的”习惯培养的过程：

被动

→

主动

→

自动（遵从）

（认同）

（内化）

（二）、习惯培养的五个步骤 1.提高认识

2.明确规范 3.持久训练 4.及时评估 5.形成环境

1.提高认识。

案例——国际奥委会驻中国代表，李红 一路“跑”进国际奥委会。

从小爸爸就带领着跑步，一路跑到清华，跑到美国，认识瑞士的小伙子，瑞士在物色驻中国代表，有人推荐了她，非她莫属啊！跑步成就了李红，从求学，求职，求偶。

孙云晓的书是众多专家中最多的，因为孙老师有写作的习惯。怎么养成写作的习惯呢？从15岁养成写日记的习惯。养成习惯后，真不觉着耽误工夫，不写才痒痒。写作也就是一种习惯。

喜欢不喜欢读书和写作，会人们的成为分界岭

不良习惯

济南5岁的小朋友。幼儿园班车街幼儿园，一上车就打闹，坐到后面去，再打闹到幼儿园不许下车，到了幼儿园，老师把他往了。车被开到幼儿园僻静的角落，9个小时候，老师想起车里还有一个孩子，一看，孩子已经死亡。

这件事怎么办？院长开除，老师开除，公司赔了两套楼房。这是什么标准啊？摆平就是习惯。

这就是没有检查、确认的习惯。如果没有这两个习惯，将来时极易酿成大祸。

每年高考，都会有一些啼笑皆非的事情。一个女孩大叫一声：“妈妈，考场不在这个地方！妈妈快找！”既然这么重要，为什么不提前确认一下地点，好习惯让人终身受益，坏习惯会让人麻烦终身。

好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断的增长，一个人毕生都可以享用它的利息。

坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。

任何一种习惯都是反射行为，行为的习惯性有多深，他的发射性就有多大。

——乌申斯基（被誉为老师的老师）

儿童时期，习惯决定人格，成人之后，人格决定习惯

习惯的细节

空姐训练，头正，腿直。史家胡同小学

著名班主任孙思远，班里的孩子上科任课捣乱，全班同学要求孩子向班主任道歉，知错就改就是好孩子，你准备怎么道歉啊？ 男孩：我给他鞠躬，老师：你给我演示演示

孩子“点头”道歉，老师发现你这样不是鞠躬，而是点头，孙老师给这个孩子演示了一下鞠躬，面部和胸部弯下来与地面平行。后来，男孩子给那位老师道歉，正是因为孩子标准的鞠躬，老师原谅了这个孩子。

她发现孩子上台领奖，发现一只手接过校长发给的东西，后来在班里面发东西，都是双手给学生发。

一定要把笼统的要求化为具体的规范

持久训练

好习惯不是号召出来的，不是唠叨出来的。是训练出来的。目的：

让孩子由被动到主动再到自动，养成良好习惯 21天：好习惯初步养成 90天：好习惯稳固形成及时评估

目的：让孩子在成功地体验中养成良好的习惯 案例

北京一个五年级男孩儿，写作业坐不住，请教一个心理学专家，很成功 1.观察

儿子写一小时作业站起来7回，2.引到

儿子，你是个很聪明的孩子，我看你好好学习一定能学好，我看到你站起来7词，我看你写一个小时的作业站起来3回是不是就差不多了？如果你站起来不超过3回，晚上6点的动画片随便看。但，有奖励也得有惩罚。如果超过了3会，动画片不许看。第一周，儿子成功了3天，第二周，儿子

经过一个月的训练，写作业站起来不超过3回。第二个月2回，第三个月1回。

习惯培养的基本方法——加减法。培养好习惯用加法，改掉坏习惯用减法。改掉坏习惯不能期望一刀斩断。

一般的坏习惯是不可能一刀斩断的，但也不尽然。有一些毒招。用不了21天。

一个军人回家探亲，发现5岁的儿子，老想玩火，玩炉子，妈妈管不住他，他探亲的时间又到了，他想了一个“毒”招。爸爸：“你想摸一摸” 儿子：“是啊” 然后，就直接去医院。、这种属于一剑封喉。但不能常用。一定要确定没有打的伤害。更多的是卢梭倡导的，自然后果惩罚法。

形成环境

目的：让家庭生活和学校环境那只社会风气成为学生养成良好习惯的支持力量。

坏习惯是藏不住的缺点。南开中学的“镜铭” 面必净，发必理 衣必整，纽必结 头容正，肩容平，胸容宽，背容直

五个习惯成就一生 爱心 自主学习责任感 自我管理 尊重

良好习惯缔造健康人格。

最新心理学研究：一个人能够获得幸福的最好的途径就是助人。

幼儿园培养生活习惯 小学培养学习习惯 中学生培养智慧型习惯

习惯养成守则：

习惯培养的过程：被动→主动→自动习惯培养是有层次和有重点的；

《拯救男孩》 《拯救女孩》 为了孩子早上学，孕妇选择破腹产

让男孩子早于6岁上小学是一种灾难性的选择。

越追求时尚的女孩子，越容易自卑，因为她永远追不上时尚。家长不要给女孩子买芭比娃娃。

女孩子在青春期接纳自己，自信，自强很重要。

问题之四：不当节食减肥

最值得注意的问题

忽视男孩与女孩不同的学习方式 男孩 学习方式 运动 实验操作 使用计算机 参与体验

女孩 学习方式 语言沟通 聊天 阅读

当下的中小学教育，能适应男孩子吗？ 这就是男孩子把学校当做… … 男孩子就特别容易产生挫败感。

家庭最需要给孩子补的课是体育，动手！

学校满足不了，家庭满足不了，所以，男孩子就越来越不像男孩子。男孩穷养，是要多历练，多承担责任。

女孩子富养不是养尊处优精神的滋养要特别的丰富。

南非国家公园：

失去成年公象，年幼的雄象

哈弗大学 认得发展有两个方向 亲密性 独立性 母亲的天然责任和优势 父亲

婴儿在4.5个月的时候，就能感受父母的爱不一样，妈妈抱孩子都很紧，爸爸抱孩子都东抱抱，高抱抱，滴宝宝，孩子一抱孩子，孩子就显得兴奋

妈妈带孩子，活动半径比较小

爸爸但孩子，那跑的远，大喝一声喊回来，大步流星追上去

爸爸带出来的孩子独立，勇敢 最好的家庭教育一定是父母联盟 婴幼儿阶段 母亲维族 小学 父母各班

中学后 母亲影响力下降，父亲上升，应以父亲为主 《好好作父亲》

培养运动习惯

体育关系到uyibeii的幸福

毛振明：运动是青少年社会化最好的途径。一个人如果从小习惯了运动，他自然能在以后的生活中把它看成一项重要的生活内容。运动健体也健心 以动致静

运动一定是团队的合作的，遵守规则的，顽强拼搏的，崇山荣誉的。运动能够让人产生多巴胺，让人快乐。

女孩子如果在家里得不到温暖，就会到社会上寻找温暖

人大附中解决第一名的尴尬——让第一名拿出自己秘密武器。不要偷偷摸摸。一定要建立友谊。

如何处理好孩子上辅导班，和

双休日，至少让孩子休息一天。看看孩子是不是有创造力潜质，看一看他有多少可自由支配时间。

如何培养孩子理财

想洛克菲勒学习。存一块，奖一块。培养爱心，储蓄

现在初中校园带手机，手机禁校，合情不合法 手机禁校园可能做不到。

上课不能使用。（这个方法不行）。关键在于正向的引到

女儿六年级，5岁起让孩子自己睡，但现在总不敢自己睡。爸爸带他总看今日说法，害怕有小偷。美国两岁分床

中国5岁分床，剖腹产6岁，先分床不分屋

先开着灯睡

孩子，睡一半跑过来，安抚一下，再抱回去。让他醒来是睡在自己的床上。

青春期的孩子和父母睡在一起，绝对是个问题。

孩子磨蹭，怎么办？刚才已讲。

孩子写作业磨蹭的原因不一样，要悉心观察，理性分析，区别对待。

孩子中考成绩中等，上重点高中，还是上普通高中

在学习上有拼劲儿的孩子，有竞争力的孩子才适合去重点高中 如果竞争力不强，不爱竞争，就不要去重点高中。

孙云晓的女儿就选择了，一个以日语为特色的中学，现在是驻日本的记者。

女儿该上初二了，以第10名成绩入班，下学期成绩下滑，孩子讨厌学习，光想当官儿

这很麻烦，学习不好，将来也很难当官。

孩子小时候没有意识到家庭教育的重要，意识到晚了 夫妻关系

合作沟通 亲子关系 代际关系

孩子一米九，爱打篮球，就是学习不好

孩子：如果我就学习好，其他都不好，你满意吗？ 好父亲，90%的温柔，10%的冷峻

和孩子谈话，一定要发现孩子优点，如果孩子运动智能发达后，其他职能就有可能平平。学习的问题不要轻易说。

具体建议：对于一个中学生要让他，人生有目标，做事有计划，让他设计一条自己的路。

孙云晓11岁迷上了文学，于是就按照作家的路径来培养自己，《唤醒孩子心灵沉睡的巨人》

闸北8中，一个孩子学习一般，个子高高，很会穿衣服，你将来是不是可以当模特？送到大学的业余班，学模特，后来，老师指导，关于模特有学历要求，一级模特要大学毕业，二级模特要高中毕业，于是孩子追着老师补课。

如何避免中学生的性行为。

进行过避孕知识教育后，中学生发生性行为的比例下降了。中学生应该掌握关于怀孕等方面的性知识。父母最好的方法，能够与孩子亲密的谈谈这些事。孩子会慎重选择。

9岁女孩儿任性，如何培养情商？

要换位思考，要让孩子知道别人的感受，参加社会活动，13岁男孩儿喜欢宅在家

这是个典型的群体化的年龄。他特别在乎在同伴中被接纳，要采取行动，如借个孩子去旅行。要给他任务。要么是前面有挫折，要么是没有成功的体验，要打破宅在家的生活方式。

每月会在微博上预告交流时间。

第三篇：《品德与社会》教法初谈

《品德与社会》教法初探

响水县新荡小学胡业松

一、灵活地运用教学方式

教学方式是贯彻教学理念，落实教学内容，实现教学目标的载体，对一节课教学成功与否起着决定作用。《品德与生活·社会》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。很多教师在课改实践中创造了许多生动活泼，丰富多彩，引人入胜的活动模式

①换位体验式

换位体验式强调主体的亲身体验，是学生的一种自主活动。通过换位，来体验被体验对象的心理感受和情感态度。使学生在换位体验中有所思考、有所选择、有所判断、有所感悟。这样，理解别人，同情他人的善良之心，就会在他们幼小心灵里被唤起。例如：我教学《同在蓝天下》一课时，是这样设计的：全班同学分成4个小组，第一组同学把眼睛蒙上走路。第二组同学用一只手穿衣服、系红领巾。第三组同学用一只腿走路。第四组同学将耳朵堵上，听不见声音，不用语言交流。通过这样的换位体验，学生知道了残疾人经常遇到的困难，也体会到残疾人在各种困难面前的心理感受。此时的学生的内心感受，必然会转化成一种良好的行为欲望：“作为正常人，我们应该为他们做些什么？”我们有理由相信通过这样的教学，今后这个班主动尊重、关心、帮助残疾人的人和事一定会蔚然成风。

②情境模拟式

教师利用录像、录音、电影、多媒体等手段，再现某些生活场景，让学生在真切的生活场景中来观察和感受。例如：教学《国旗，我向您敬礼》一课时，我设计了这样一组活动：开课初，教师首先向学生播放国旗护卫队在天安门广场举行升国旗仪式的录像片。当学生看到国旗升起，听到国歌响起的时候，都自觉地从座位上站起来，把一双双稚嫩的小手高高举过头顶。看得出来，此时的学生们完全融入到这个场景之中，心灵正在受到启迪。

③情境演练式

学生所学的道德知识，必须在日常生活的真实环境中去感受、体验，不断得到巩固、深化，才能变成自己的精神财富。为此教师可以直接从生活中截取情境，把生活中的典型事例用角色表演再现于课堂，让学生扮演不同角色，通过不同情境进行自我教育。学生亲身体验他人的处境和内心感受，会主动去发现，探究并尝试解决生活中自己遇到的问题，从而提高道德认识，升华道德情感。例如我教学《突发情况怎么办》一课时。设计了《小小医生》的小品表演，学生分组抽签，按着抽签的内容：“迷眼睛”、“胳膊擦伤”、“鱼刺卡在嗓子上”、“中暑”、“头部磕伤”、“触电”等，在小组内准备，而后在班内表演。全班同学边看表演边评论，使学生安全意识、自救能力得到强化。这样的教学活动形式，将枯燥的内容情境化、生活化、现场化，这样的教学活动，不但让学生掌握自护、自助、自救的方法，而且也使学生初步具有的自我保护的意识。

④公益活动式

良好的品德必须在生活实践中才能养成。让儿童走出学校，参加公益活动，到社会中去学习，在服务中去实践，开阔眼界，了解社会，增长才干，适应社会。例如教学《社区生活》一课。可以组织学生到社区敬老院进行献爱心活动，通过爱老敬老活动，使学生对父母、对长辈的孝心进一步升华。同时在与那些无儿无女的老人们的接触中，看到他们晚年的幸福生活，还让学生认识到了社会主义制度的无比优越，他们的孝亲敬长辈之情也会油然而生。

⑤户外活动式

让学生接触大自然和社会。努力创造条件让学生走出教室，到大自然和社会上参观调查、了解生活，在了解生活中学习，在理解和感悟中受到教育，逐步提高道德认识和适应社会的能力。例如教学《走进春天》一课。可以把学生带到户外，举行了“放风筝”活动。教师让所有的学生许下一个美好的愿望，写在风筝上，然后指导并协助学生把风筝放飞起来，引导学生比一比，哪组放得又高又远。感受春风的力量和放风筝的乐趣。这样的教学活动，不但让学生了解大自然，了解春天，最重要的是让学生的心灵受到陶冶。⑥合作探究式

在品德与社会教学活动中，鼓励学生小组内合作探究，互相研究、讨论，能使学生都有机会运用多种方法表达自己的感受，展示个人的研究成果，和他人交流、分享、互相启迪，有助于所探究的问题达到有深度，有高度。例如在教学《环境污染》一课时，为了调动学生合作探究的积极性，老师把全班分成：梅、兰、竹、菊四个小组进行挑战性学习探究。并让每个学生想出5个与环境有关的词语在小组内合作交流。然后小组经过讨论向全班同学讲解：“什么是环境”、“什么是环境污染”、“乱砍乱伐森林”、“水污染、白色污染、空气污染有什么害处”等这些问题，都被同学们用日常生活中所观察到的一些具体现象，和切身感受，以事喻理地说的清清楚楚。

⑦游戏娱乐式

儿童爱玩、好玩是天性，因此游戏、娱乐是我们教学中常用的活动形式。因为游戏及各种形式的娱乐活动，对提高学生的学习兴趣，学习效率有很好的推动作用。例如某教师在教学《校园生活真愉快》一课时。为了让刚入学的小朋友消除恐惧感，感受到集体的温暖和在新集体中生活的愉快，老师设计了“找朋友”游戏，小朋友一边唱着儿歌《找朋友》，一边拉着同学的手唱唱跳跳，课堂气氛一下子变得轻松活泼起来。在游戏中，同学们不仅感到每一位同学都成为自己的好朋友，同时也学会了同学间互相打招呼，还懂得在集体生活中，每一个人都应该讲文明、懂礼貌，校园生活才能愉快。老师接着又开展《网小鱼》游戏，由8名小朋友扮成“鱼网”，其他小朋友装作“小鱼”穿过网，被网住的“小鱼”都要进行自我介绍。这样的游戏活动，学生参与的积极性非常高，既锻炼了学生口头表达能力，又增进了同学之间的相互了解。这样的教学活动，真可谓学在其中，乐在其中。

实践证明，这些各种各样的活动形式，才能搭建起以生活为基础，以活动为载体，以育人为目标，以实效为标准的小学德育类课程的教学新模式，让德育从儿童发展的现实和可能出发，把过去小学德育课程教学从学科知识教学中去获得，转变为让儿童通过自己的生活实践和参与活动来获得认识和发展，采用儿童乐于接受的各种活动方式，帮助儿童真正解决现实生活中的问题。

二、真诚地扮演教师角色

教师角色转换，是课程改革的一个重要理念，由过去教师是知识讲授者，变为学生学习的引领者，这种转变是质的变化。在讲授式的教学时代，教师在课堂上唱“独角戏”，在教学中是自编、自导、自演。课改要求教师作为引领者，首先在意识上要低下头，弯下腰来和学生说话。在教学活动中是引领者，学习者，是学生的朋友。在和同学们一样参与学习过程中，一定要真诚，要向学生敞开心扉，坦诚地和学生交流，是就是，非就是非，对学生说真话，抒真情，不需要遮遮掩掩。例如我在教学《我爱温馨的家》时，有一个教学环节：“说说家庭大事记”，老师和同学一起向全班公布自己家里生活中的一些故事，并对一些细节进行说明与讲述。激起学生极大兴趣，同学们纷纷提问，表达共鸣。课堂教学氛围即真实又热烈。

三、科学的评价学生

目前，“棒棒棒，你真棒。”、“发小红旗”、“贴小红星”、“奖励小礼物”评价方式几乎充斥所有课堂。这些评价方式其实没有起到评价作用。到底该怎样评价呢？我认为，评价应该是，促进学生自主学习，激发学生学习动机和兴趣，形成正确学习态度，养成良好学习习惯的催化剂和润滑油。品德与社会课的评价方式应采用教师评，学生互评，学生自评的方式。要坚持评价情境生活化，在评价中要重行为习惯的评价，而轻知识掌握的评价。

四、精心调控教学秩序

课堂教学要确保学生的主体地位，教师必须想方设法活跃课堂气氛，但要使课堂“活而不乱”，确保良好的秩序而使学生进行有效学习。可教师精心为学生设计出感兴趣的活动，学生一参与，就争着要表现，吵作一团。那怎么办？其一，精心设计教学流程，每个环节该做什么，教师要做到心中有数，引导行动；其二，设计活动时要充分考虑开展活动的办法；其三，在教学中，教师对学生要渗透“规则教育”、“理解他人的教育”、“善于倾听，接纳他人意见的教育”；其四，教师要掌握调控课堂教学秩序的技巧，如：眼神、手势、声调等等一些技巧。都是调控教学不可或缺的。

五、真实地选择教学内容

“以学生为本”就是贴近学生的生活，贴近学生的思想，贴近学生的感受，选择真实的教学内容，用真实的情感，真正让学生动起来。目前课堂虚假成份很大，表现在：“学生主体虚假化，”、“课堂讨论空泛化”、“教学手段形式化”、“课堂教学表演化”，这些不良风气造成目前教育存在“假话多，真话少”、“假

情多，真情少”、“说的多，做的少”现象，结果是：武装嘴巴，脱离行为，语言的巨人，行动的矮子，知行脱节，心口不一。严重地影响了学生的人格塑造。这些现象实际上是我们教学中不真实选择内容和方法所造成的。实践证明，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于儿童真实的教学内容，才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认识。因此，教师在教学过程中必须选择真实的教学内容，让学生在真实的社会生活中健康成长。

六、突出思想教育

品德与社会课要实现寓教育目标于活动之中。通过活动这个桥梁和纽带把教材文本与老师、学生、家庭、社会连接起来。让学生在玩中学、动中学、乐中学、做中学、模仿中学、体验中学、兴趣中学，在自由宽松的氛围中，不受拘束地感受生活，自主探究，合作学习，明白道理，养成良好的道德习惯。学生能够在亲身感受丰富多彩地生活中，敏感地捕捉他们感兴趣、有价值的问题。实践证明，虽然来自学生生活中的问题看似很小，但是都具有较强的思想性，例如在讲授《感谢您，平凡的人们》一课时，让学生说长大了要干什么工作。其实这一课是教育学生尊敬各行各业的劳动者，尤其要尊敬从事平凡的、服务性劳动的人，并没有要求学生解决职业理想问题。学生按着老师要求，实事求是地说了自己长大干什么，老师很不满意地评价学生：“我讲了半天劳动不分贵贱，你们只有一个人说要当服务员，你们再好好想想„„”其实老师是暗示学生说长大当清洁工等。这节课教师让学生谈职业理想已经偏离了本课的教育目标，还暗示学生说假话，就上述事例而言，我们强调“突出思想教育”，绝非重唱“假、大、空”的高调。我们所要的思想教育，必须寓于生动有趣、丰富多彩的活动之中，为学生喜闻乐见，并同他们的行为实践能够真正联系起来。大家应该记住，在品德与社会课中，思想性是不可动摇的核心。离开思想性、趣味性、实践性是为了更好地体现思想性。离开思想性，离开思想品德的要求，知识内容再丰富，活动形式再有趣，也不可能完成这门课程的教学任务。

总之，随着课改轰轰烈烈地进行，我们教师应善于发现教学中存在的问题，并不断地吸取教训，总结经验，以更优更佳的方式上好品德与社会课，实现品德与社会课程的教学目标。

第四篇：谈初中地理新教材的优势及教法

谈初中地理新教材的优势及教法 初中地理新教材与旧教材相比，新教材丰富新颖的图象和“读一读”、“想一想”、“做一做”三个栏目 的编排，对激发学生的学习兴趣具有明显的优势。两年来，我在教学中试用多种方法，充分发挥新教材特有的 “魅力”，吸引学生如饥似渴地吮吸它的营养，生动、活泼、主动地学习。’

一、利用图象导入新课，邀发学生学习欲望，变“要我学” 为“我要学”。

学生对学习的直接兴趣是构成学习动机的重要成份。对学习的直接兴趣是指对学习内容本身有一种积极的 注意倾向，同时伴随着一种积极的情绪状态，这种情绪状态鼓舞着学生主动而愉快地学习，而不会感到学习是 一种沉重的负担。课堂教学教师要尽力激发学生的直接兴趣。初中地理新教材，在课本的封面、封底和扉页上，增加了大量引人入胜的彩图（约150余幅），在课文中穿插了内容简明，重点突出的素描图、示意图、模型图、剖面图、统计图、组合图以及漫画等共645幅，约是旧教材的两倍多。这些图象与课文结合紧密，起到了以图 引文、以图释文、以图解文、以图代文，形象直观地反映和说明地理问题的作用，有浓厚的趣味，对学生产生 很强的吸引力。在教学过程中，我根据不同的教学内容，借助相应的图象导入新课，对激发学生的学习兴趣和 欲望起到了显著的作用。例如在讲《地球在宇宙中》一节时，先引导学生读“人们在地球上看月亮和星星”和 “宇航员在月球上看地球”两幅图，然后以我们是生活在“天上”还是“生活在地球上”为争论话题引入新课。讲《美国》这节课时，先让学生看课本上美国星条旗的彩图，提出“美国国旗上有多少颗星和多少道条纹，其含义是什么？”使学生在一开始上课就产生了浓厚的兴趣和新的期待，为主动学习新课营造了最佳的课堂气 氛，变“要我学”为“我要学”，提高了教学效果。

二、利用图象指导学生，由“学会”地理到“会学”地理。

学生的学习离不开教师的指导。但教师的指导必须是把学生导向“会学”的境地，这不仅是终身教育的需 要，而且从确立学生在教学中的主体地位来看，学生只有“会学”，才能真正具有参与教学过程的能力。我在 教学中不仅注意利用课本中种类多样的图象指导学生学会地理知识，更重要的是在培养学生“会学”地理的能 力方面下功夫。例如讲《我国主要工业基地》一节时，先指导学生把各工业基地的简图画出来，然后把学生必 须掌握的知识要点填注到图上，再指导学生分析发展工业的有利条件，进而推断出有哪些工业部门和工业中心。学生在教师的指导下循序渐进，一堂课从始至终动脑动手，紧张兴奋。课后学生说：“这样教，我们越来越 会学，不用死记硬背。”

三、指导学生“读”、“想”、“做”，变应试教育为素质教育。

在改革开放，建立社会主义市场经济的大潮中，由应试教育向素质教育转轨已成为广大教师的共识，在各 自的教学中正在积极进行教改探索。我认为实现转轨，需要具备多方面的条件，教材的改革就是其中之一。初 中地理新教材增添了“读一读”、“想一想”、“做一做”三个栏目，是这一改革的体现，为地理课由应试教 育向素质教育转轨架起了一座桥梁。

1.指导学生“读一读”，提高学生的整体素质。

素质教育是集思想品德、科学文化、身体心理等素质为一体的培养教育。教材中的“读一读”栏目，从应 试教育的观点来看，并不属于学生重点掌握的内容，但从素质教育的观点看，它对提高学生的整体素质有着重 要的作用，教师指导得法，可以产生事半功倍的效果。我在教学中潜心指导学生阅读这一栏目，使学生从中积 累知识，收集信息，开阔眼界，广收博采，在潜移默化中情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣及道德 情操得到陶冶，从而提高学生的整体素质。如指导学生从读“珠峰探险”的短文中，领略祖国山河的雄伟壮丽，培养学生战胜艰难险阻为国争光的高尚情操；从读“科技与湖南的水稻生产”，“北京高科技实验区”的短 文中，加深“科学技术是第一生产力”理论的理解；从读“日本开办的树木银行”短文中，体会到森林的经济 效益和环境效益，从而把植树造林、爱护花草树木做为自觉的行动。总之，教材中“读一读”短文，具有很强 趣味性、知识性、思想性，只要老师在备课中足够重视，指导得法，对提高学生整体素质都能收到很好的效果。

2.启发学生“想一想”，训练学生的思维方法。

从教育过程实施的动态发展来看，素质教育的核心是积极创造和利用一切有利的外部条件，使受教育者能 够主动而非被动地将人类科学的、道德的、审美的、劳动的等方面的文化成果内化为自身的较为全面的素养，使身心两方面的潜能都能获得提高，使发展呈现一种生动活泼的态势。初中地理新教材122个“想一想”栏目巧 妙、新奇蕴疑地向学生提出了200个思考问题，有力地推动了课堂教学中师生的双边活动，为营造愉快活泼的课 堂气氛，增强学生学习的主动性和积极性创造了极为有利的条件。“不愤不启，不绯不发”，我在课堂教学中，遵循“教学有法，教无定法”的原则，从实际出发，适时采用多种提问方式，启迪学生思维，激发学生学习兴趣，锻炼学生表达能力，增进师生交流，使学生自然而然愉悦地发挥情感和意志的作用上好地理课。例如在 学习《地球表面水陆面积所占比例》时，让学生想一想“人们当初给地球起名的时候，为什么把它叫做‘地球 ’而不叫做‘水球’呢？”；在学习《世界人口》时，提问“能不能用迁移人口的办法，使世界各地的人口平均分布呢？说出能或不能的理由。”在学习《中国省级行政区划》时，请学生猜一猜“船出长江口”、“银河 渡口”、“碧波万倾”几个谜语各指哪些省市等。使学生在愉快活泼的气氛中掌握了必要的地理知识。

3.组织学生“做一做”，培养学生的实践能力。

素质是社会实践中逐渐发育和成熟起来的，地理教学对学生素质的培养，必须加强教学实践活动。如练习、实验、参观、制作教具，观察天象，考察环境，进行气象观测，地震监测，地质地貌考查，举办地理活动室 等，是地理教学中理论联系实际进行实践活动的主要方面，对学生掌握地理知识，培养学生的素质和技能具有 重要的作用。初中地理新教材增加“做一做”栏目，在指导学生进行地理实践活动方面具有很强的优势。我在 教学中对这一栏目所作的要求，或让学生独立完成，或分组完成，或师生共同完成。从讲《地球》一章让学生 亲自转动地球仪，实验昼夜交替的现象，观察北京、伦敦、华盛顿的昼夜变化情况等简单的实践活动，到讲《 南极洲》一章让学生收集关于南极州的报导、图片，举办小型展览等较复杂的实践活动，都要求学生亲自动手 参与实践，使学生在多种实践活动中掌握地理知识，增长才干。这一栏目的教学与上述两个栏目相比难度更大 一些，我除了经常提醒学生克服理论脱离实践、轻视实践的错误倾向外，还常常花很大气力帮助学生解决实践 活动中所遇到的具体困难，有些实践活动，做到率先垂范。

读是想的基础，想是读的深化；做要靠想来指导，想要靠做来证明。初中地理新教材的“读一读”、“想 一想”、“做一做”三个栏目，作为一个统一的整体，为地理教学向素质教育转轨，奠定了良好的基础，提供 了有效的方法。

陆地卫星是为探测地球资源而发射升空的，它的运行轨道是中高度、近极地的近圆形轨道。卫星携带的传 感器以成像方式，按不同波段，将所探测的地物光谱特性，以深浅不同的色调构成图像，即为卫星图像。所得 的不同波段的照片均为黑白照片，其上的灰阶（色调深浅的分级）代表了地物对该段电磁波的辐射强度。

目前，所用的卫星图像主要有两种：SPOT图像和LANDSAT图像。SPOT（地球考察卫星）是由法国政府于198 6年1月21日发射的卫星遥感系统，轨道高度为832km，每隔26天覆盖地球表面一次，地面分辨率或像元尺寸为1 0*10m（全波段）和20*20m（多光谱波段）。LANDSAT是美国政府发射的系列地球资源技术卫星(ERTS)，其中LA NDSAT-1在1972年7月23日发射升空，后来第2、3、4、5号陆地卫星也相继升空。LANDSAT-4的轨道高度为705km，每隔16天覆盖地球一遍，空间分辨率为80*80m（MSS，多光谱扫描仪）和30*30m（TM，专题制图仪，可见光及 红外波段）。我们通常所见的卫星照片，是用印刷方式对卫星收集的资料进行彩色合成。这种经过光学增强处理的照片，目标物体特征突出，易于识别，提高了可辨性。课本上所用的卫星照片大部分为LANDSAT彩色合成图像。

（附图 {图}）

卫星像片彩色合成工艺流程

（LANDSAT MSS 假彩色合成影像）

卫星图像是一种重要的信息源，因为它覆盖范围广，更新周期短，提供的信息量丰富，可以缩短工期，提 高工作精度。彩色合成图像应用价值更大，因为它不仅清晰地保留了黑白照片的影像特征，而且使得地物影像 得到彩色增强，特征醒目易读。例如，在地质调查中，根据地物影像的颜色差异，结合野外典型地区考察，进 行构造、地层及岩浆岩解译和制图，为工程地质、水文地质、石油地质及地震地质等提供资料；利用图片中的 各种影像特征，进行农林资源分布和土地利用状况解译制图，为农林布局和规划管理提供依据；它还广泛应用 于道路选线、水资源调查和环境监测等方面。

目视判读首先要尽可能地收集工作地区的各种资料，分类整理，熟悉和了解该地区的地物性质、分布和变 化。然后选择影像清晰突出的典型地区，确定影像与地物间的对应关系，结合地学原理（地物分布特征及配置 规律），建立判读标志。目视判读标志主要有色调色彩和形态标志两种，地物形态要素包括宏观影像特征、地 貌特征、水体特征、植物和土壤特征、线状地物特征（道路等）及其组合图案特征

第五篇：谈历史教法课中微格教学的操作

谈历史教法课中微格教学的操作

刘景荣

微格教学（ｍｉｃｒｏｔｅａｃｈｉｎｇ）又被译作微型教学，它是使用现代教学手段对在职教师或师范学生进行培训的一种新方法，它能使师资培训工作产生高效率。微格教学是１９６３年美国斯坦福大学在训练学生教学技能的过程中推行开来的，随后世界许多国家相继进行研究和实践，都取得了较好效果。微格教学的最初实践，是借助于现代化的视听工具（录像机），以几名学生为对象，在很短的时间内，练习某种讲课技能或行为。如让某一师范生面对二三个学生，用５分钟左右的时间，进行组织教学的练习，同时录像录音。之后，指导教师和师范生一起看录像，听录音，并进行讨论，及时研究改进。与我国传统的教学技能训练相比，该方法具有明显的优势：第一，它使整体研究走向了局部研究。抽取课程的某一环节或教学技能的某一专项进行局部研究，是一种化整为零、各个击破的有效方法；第二，它从定性分析走向定量分析，做到了定性和定量的有效结合。微型教学依据“授课评定表”、“学生活动系数评价表”对教和学进行双向测定，综合评判课堂效果，这要比我们通常笼统评价一堂课的做法科学得多；第三，它使声音图像再现给讲课者，通过信息反馈，有效地改进教学方法。而我们通常讲课则缺乏这种直观反馈，讲授者往往凭借自我感觉进行自我评价，无的放矢，所以难以提高教学水平。

微格教学的理论与实践对师范院校教法课的教学很有借鉴意义。

教法课是一门讲授教法原理，发展学生创造性思维能力，培养学生教学技能与技巧，使之实现由知识到技能、由学生到教师转化的实践性极强的应用学科。教法课的上述特点决定了它在运用微格教学法上的优势。多年来，笔者在历史教学法课程教学中自觉运用微格教学理论，收到了较好效果。

其主要体会是：第一，学习外来经验一定要与我国国情相结合，要从自己身边的教学条件和环境出发，做到合理取舍，大胆创新。

微格教学的理论基础是建立在电化教学的实践之上的。如录像机的使用和学生的分组实践，如果完全模仿美国的做法，我们每个班４０多名学生按分成１０个小组操作计算，恐怕得需要１０台录像机，且教室也不够用。但这并不意味着微格教学完全不适用于我们。根据上文所谈，微格教学的首要特点是从整体研究走向局部研究。即使不用录像机，照样可以进行局部研究。如可以把一堂课分解成几个部分，分成若干小环节进行训练，也可以在培养学生从教技能方面进行单项训练，最后进行综合训练，照样可以提高课堂效果。如有条件对实习生讲课进行录像，师生共同分析录像，观看优秀教师讲课录像，并进行切段分析，效果自然更佳。

第二，微格教学对我们培养学生单项从教技能具有较强的可操作性。

所谓单项从教技能是学生将来从事教学工作所必须具备的各种教学技巧和能力。如体现于课堂外的单项技能有：分析教材的能力、确定重点难点的能力、选择最佳讲课方法的能力、制作教具的能力、编写教案的能力、因材施教的能力、科研能力等等；体现于课堂内的单项技能有：导入新课的能力、组织教学的能力、板书的技能与技巧、语言表达的能力、解决重点和难点的能力、提问及答疑的能力、指导训练的能力、总结的能力、因材施教的能力以及将备课与讲课完美统一的能力，等等。所有这些单项技能，都可以使学生通过微格教学训练来获得。

笔者摸索出的操作方法是“五步微格训练法”，即：第一步，教师先确定某一单项训练的教学目标，并将此目标明确告知于学生；第二步，让学生按目标要求在限定时间内（比如５分钟或１０分钟）进行该单项８３的训练；第三步，老师让某生将自己训练的结果出示给全班同学；第四步，让全班学生对该生的训练结果进行得失讨论；第五步是由教法老师进行总结。例如，分析教材能力是教法课中要求学生必须掌握的重要单项技能之一。我把教材分析的培养目标分作两个层次。第一层，先确定某课教材内容的局部目标，主要内容为：①对课文每一目中的内容先分出层次，并揭示出各层次之间的关系；②根据历史事件和历史现象的发展过程，揭示其时代作用和历史意义；③分析统治阶级所采取的各项措施，说明其历史作用，揭示其实质；④对教材中的图画文字等资料进行分析，制订出使用这些资料进行教学的方案。第二层，对某一课题教材作整体分析。即将被分析课题置于整册教材乃至整个历史进程中去分析，其确定的分析目标是：①根据课题教材的内容，揭示各层次内容间的逻辑联系；②揭示本课题在本单元乃至全册教材或中外历史进程中的重要性。如，我在引导学生分析初中历史第一册第１３课“秦末农民战争和楚汉之争”时，先确定了局部分析和整体分析的目标，然后按照五步训练法引导学生进行教材分析，让他们分析每一目的层次及彼此联系，再揭示其课题内容的内在逻辑联系，让学生分析后确定课题内容在本单元本册教材中的份量和在中国古代史上的地位；分析该课插图及地图的编排用意和使用方法；分析该课的重点难点，并让其选取科学合理的处理方案。每一次分析都可找一两个同学面向全班进行，教师再引导其他同学针对前边同学的回答发表自己的意见。

最后教师再给出较为科学合理的答案。这样做的好处是：第一，使学生在实践中掌握了教材分析的思路与方法，每一个同学的回答实际上都是一次微格训练。第二，改变了传统的老师讲学生听的被动授课方式，使学生参与教学，让学生当老师，通过变换角色，调动了学生学习积极性，有利于课堂教学效率的提高。第三，活跃了学生的思维，使学生的分析和综合能力也相应提高，容易收到举一反三之效。另外，学生口语表达能力和板书设计能力、教具使用能力、图示设计、使用能力等多种单项技能均可以进行微格教学训练。

第三，微格教学法要依据课程的特点和需要灵活运用。相对其他课程而言，教学法课对学生进行技能的训练较多，使用微格教学就显得很有意义，但并非是唯一选择。常言道，教无定法。教法课可使用的教学方法是多种多样、丰富多采的，微格教学法仅仅是众多方法中的一种，切不可把它形而上学化，时时处处套用，而排斥其他合理有效的教学方法。

第四，微格教学进行的单项训练是手段，综合提高学生技能才是根本目的，切忌舍本逐末。

如上所述，教法课中对学生进行的单项训练非常之多，教师在课堂上对所有单项都进行反复训练是不可能的，但这决不意味着可以不进行某些单项的训练，单项训练反而对老师提出了更高的要求。首先，教师必须掌握各单项训练的目的和要求，掌握训练的基本方式方法，以便指导全体同学训练；其次，教师必须对需训练的各单项进行综合分析，重点进行。对带有普遍意义的单项可进行全体学生的反复强化训练，对某些单项又应依据学生的水平进行个别训练。如板书设计这一单项，有的同学早已掌握，教师就没有必要强行该生也跟着一般同学训练，可只对该项素质较差的同学进行训练。

第五，教师必须熟悉学生情况。

微格教学的主要形式之一就是分组训练，教师应熟悉全班同学的素质水平，进行科学分组，使优差生搭配到各个小组中去，让优生在小组的微格训练中充当老师，充分发挥优生的长处。只有做到如上几点，才可以使学生各单项素质均有提高，并最终达到综合提高。

我国中学历史教法研究的权威人士赵恒烈先生在谈到历史教学法的创新时，曾这样说过：“一方面对每种教学技能认真剖析方法论的诸特征，并力求找到这些特征与传统教学系统中的渊源；另一方面又寻求从旧的方法论格局中解放出来的好经验，构建成新格局的可能性，以找到使方法论获得新生的途经”。这实际上是在说明历史教学方法的创新需要在革故中鼎新，在吸收他人之长时创新。微格教学理论与实践固然先进，但如果我们不注意结合自己教学的实际去改革创新，一味生吞活剥，那就不一定能起到积极作用，甚至有可能有害于我们的教学实践。笔者在吸收微格教学理论本义的基础上，结合实际，大胆创新，所探索出的单项技能训练五步法，应当说是有一定实践意义的尝试。几年来的教学实践已使学生得到了益处，如连续几年来，我所教的学生均有在模拟讲课比赛中荣获学校一、二等奖者。许多毕业生在中学教学岗位上取得了突出成就，他们也不断来信与我谈心得体会。这些都给我的教改以极大的信心。我认为：微格教学的研究有待进一步深入，随着教学条件的改善，微格教学必将在历史教法课上发挥更大的作用。（本文作者系临沂师专历史系讲师）