在中学开展象棋课程

第一篇：在中学开展象棋课程

《在中学开展象棋课程，提高学生

创造力水平》校本课程方案

开展象棋教学的积极意义

中国象棋在我国有着悠久的历史，起初它只是一种游戏，流行于上层社会之中，进而衍成一种艺术，普及于社会各阶层。古人早就把“琴棋书画”并称为中国的四大传统艺术，在这“琴棋书画”四大艺术中，琴棋相近，书画为邻。象棋真正是一门具有娱乐、益智功能，并以竞技为主要表现形式的极其精深的艺术。

作为家长总是希望自已的孩子学有所成，那么象棋活动能使少年儿童达到什么样的境界和积极意义呢？

一是象棋活动是一项促进智力发展的游戏，既是游戏就不要强迫，孩子有兴趣就让他参加，没有兴趣就不必强求。这就保证了孩子以主动性的状态参加这项游戏。

二是象棋活动对于少年儿童的性格养成和培养，有着以下几个积极意义：

1、培养勇于进取。象棋艺术永无止境，你从象棋入门起步，经过街坊好手、地方高手、地方大师，迈向国家级大师、特级大师，有一条漫长的进取道路，即使升到特级大师，也是一览众山小，不是到了极境。胡荣华十届棋坛霸主，赫赫王气，也终要被人取代。正是“长江后浪推前浪，一代更比一代强”。为勇于进取的人提供了无限广阔的发展空间。

2、培养勇于拼搏。象棋是激烈的竞技艺术，两军对垒勇者胜，没有顽强拼搏的精神，无从谈起象棋。象棋决定胜利的是进攻，即使是最坚固的防守一方，也必须靠反击来取胜。在学习象棋过程中，这种进攻的意识会主导着棋手的思维理念，自然地培养着勇于拼搏的精神。

3、培养认真思考。棋局变幻无穷，气象万千，机奥难测。特别在中局格斗中，子力犬牙交错，暗礁林立，看似胜券在握，其实危机四伏。常言道：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。不到直捣黄龙府，不能宣布胜利；同样，不到山穷水尽，就不要轻言失败。处于胜势不放松，处于劣势不气馁。认真思考。机会多多。

4、培养全局观念。局部利益必须服从全局利益，这是大道理。有些孩子下棋，见子就吃，图个痛快，往往贻误战机。经过失败的教训，就会逐渐明白全局高于局部的道理。象棋在于修身养性，培养良好品德。以棋会友、广交天下也是象棋手的优势。

5、培养注意集中。孩子在学棋过程中，一定会尝到注意力不集中的苦果，稍不留神，或一着不慎，往往断送大好河山。注意和记忆力对象棋活动可以说是基本功。站在前人肩膀上，基本杀法、胜负判断、布局技巧等就没有必要一一重新摸索，这就需要好的注意集中和记忆力。

6、培养承受挫折。孩子们不会对事业的成败，有着切身的经历和感受，象棋却是一项非常好的前期锻炼，“胜败乃兵家常事”，关键是培养孩子胜不骄、败不馁的意志和毅力，以及承受挫折的能力。一个孩子如果不服输，屡战屡败，又屡败屡战，这种精神意志的修炼，又何等宝贵！

7、满足先前投入。学棋一两年后，孩子可能萌生退意，有的却坚持下来，这都是正常的。孩子在比赛中成绩不理想，可能知难而退；若能在地市一级取得较好的成绩，便会继续参加象棋培训。而这些学生往往又因为获得名次，在升学时享受特长生的待遇，更坚定了学棋的信心。如能达到这个层次，家长们对先前的投入应该会有一种满足感吧。

8、抓住机遇攀登。还有一类儿童，本身就极具有学棋的天赋，在家长的支持下，选择了学棋的道路。这便是通常所说的机遇。如果孩子立志把象棋作为终身职业，明知山路崎岖而勇于攀登，以坚忍不拔的精神，超凡的毅力，刻苦攻关，百花齐放百折不挠，那么他就可能因兴趣、爱好和努力，攀登上一个光辉的高度。据统计，一千万名爱好者中将产生七个象棋大师级棋手，可见走职业棋手的道路有多难。家长们也要有个心理准备。

当前的网络世界疯狂并扑天盖地布满全球，不良的网瘾已严重地影响着少年儿童，如果不去用健康的象棋等游戏吸引着孩子，小孩子势必就杀向“毫无意义”、“血腥残暴”的网络游戏世界，逐渐地养成不学习、不读书、好吃、懒作、偷钱、打砸抢等不良坏习惯，这样的教训和事例，报纸、广播宣传的比比皆是。让我们坚决用象棋等健康的游戏来抵抗不良的网瘾吧！

总而言之，象棋对培养和锻炼孩子，有着积极健康的意义，综合概括起来为四名话、十六字，即是：“开发智力，陶冶情操，提高素质，培养人才”。“闲时琴棋书画，得暇诗赋文章”，象棋对于提高人的身体素质有着积极作用、象棋也作为体育运动项目之一有着存在的理由、象棋也与养生和健康有着积极帮助及联系，同时又从“以棋会友、增进友谊”方面来挖掘象棋的社会功能，象棋更有着不可估量的健康发展的积极意义。校本课程象棋实施方案

一、课题实施背景与基础

棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。列宁说过：“象棋是智慧的体操。”歌德说：“象棋是人类智慧的试金石。”所以，古今中外许多著名人物都喜爱象棋，如：宋朝民族英雄文天祥酷爱下象棋，在狱中除作流芳千古的“正气歌”外，还创作了“单骑见虏”等棋局，表达自己宁死不屈的精神。当代无产阶级革命家朱德、陈毅等也喜欢下象棋，他们在戎马倥偬中从下棋中汲取营养，使自己在事业上取得辉煌的成就。

象棋，作为人类智慧的结晶，已经走入千家万户，成为千百万人民文化生活中不可缺少的部分，大量事实证明，象棋是一种集较强的知识性、趣味性、逻辑性、竞技性于一体的智力运动，它不仅有陶冶情操，锻炼意志，提高素质，而且有助于开发智力，培养独立思考能力，对学生全面发展具有积极的作用。下棋对人们身心健康成长有着积极的促进作用，早在六十年代，我们敬爱的周总理就曾提出：“琴棋书画都要会一点，要成为通才。”前些年，中央领导同志也多次指出：“棋是文化的一部分，不仅有娱乐功能，更是一门开发智慧，锻炼人的思维，提高民族智力水平的综合艺术，具有很高的社会价值和文化价值”，并指示：应该把下棋和做人结合起来，不但要下棋，而且要把人做好。“凡有条件的大、中、小学都可以考虑让棋进入课堂。”

棋赛是斗智斗勇的演兵场，棋手心理状态的优劣往往影响着比赛的胜负。保有一颗平常心，一个豁达的胸怀，一分欣赏者的心态，方能无愧于每场比赛，每一寸拼搏的光阴。学校把把育人功能放在首位，培育了学生拼搏进取的精神和坚毅的意志力，培养了学生多谋善思、独立思考的自主意识，锻炼了学生竞技的心理承受力，加深了同学之间的凝聚力。

几经求索，几经艰辛，乌兰二中以“学名人活动，育特色人才”为契机，扎实中国象棋教学，这份成绩已经获得了社会的广泛肯定和赞誉。我们清醒地认识到：特色学校的创建，学校特色的形成、发展和提升是一个长期的实践过程，需要我们坚持以学生的发展为本，坚持教育创新的理念，不断探索，不断思考

二、课题实施内容及意义

1、实施课题：棋中启智，枰间悟道。

分解如下几个子课题：

棋类教育与学校文化课题教学的最佳结合点的研究。

学校棋类活动安排的科学性研究。

学校棋类活动中的德育功能的研究。

学校棋类教育对学生思维发展的功用研究。

2、意义

A、棋类活动对人的智力发展具有很大的作用，已成为人们的共识，我们选择这个课题，旨在进一步加强学校的棋类教育，通过棋类活动的开展，促进学生思维的发展、学习的进步、落实素质教育。

思维是人类从事一切活动的起点，没有思维就没有行动，就没有人类的发展和进步。而象棋教学能最大限度地挖掘学生思维的广度、深度和敏捷度。同时，也使学生的注意力、记忆力、观察力得到提高，这些对学生的终生学习来说是受益匪浅的。

B、通过研究，探索学校开展棋类教育的有效途径，处理好学校棋类活动与文化课教学的关系，使其在功能上互相促进、相辅相成，形成良性循环。

列宁说过：“象棋是智慧的体操”。人类自身素质的提高，社会文明的进步，无不在于文化素质的提高。棋弈活动能开发学生的智力，培养学生的分析能力和抽象思维能力，促进文化课的学习。对弈时双方步数的计算，各种变化的思考与判断，都能有效地锻炼学生的思维。而下棋所受到的思维训练对学生学习其他课程时解决问题的思维和学习技巧都有一定的帮助，这一点已经被越来越多的教育工作者和家长认识到。在国外，一些国家的学校通过开设象棋课程，出人意料地收到显著提高教育质量的效益。在国内，一些教育工作者也认为：下棋可使学生在复杂的棋路变化中锻炼学生的观察力、注意力、记忆力、想象力和分析判断能力。

C、为学校开展好棋课教育，提高教育质量，从教科研的高度出发，研究、制定出符合本校实际的棋课教学大纲、教材，研究学校课程的设置等具体内容。

D、研究学校以棋为媒，加强学生的思想德育工作开辟一条新路。

“棋道虽小，棋品最尊”，通过方寸天地的拼搏，胜败各半，胜者不骄，败者不馁。下棋要讲礼节，棋风要正，这与做人一样。“棋如人生”，学生在下棋的过程中人生观会受到潜移默化的影响：做事要实事求是，不能弄虚作假；凡事要成功，都得付出努力，都要靠自己的真本事；下棋有输有赢，人生有成功有失败等等，这些道理，学生虽然不能清楚，但对学生今后的学习、今后的人生都有很大的影响。在棋类教学以及课外活动中，我们始终注重对学生心理素质的培养。下棋既是一项智力运动又是一项竞技运动，要求棋手既要有良好的棋艺水平，又要有强烈的取胜欲望、良好的心理素质和百折不挠的意志品质。棋弈活动有时逆水行舟，置于死地而后生；有时一帆风顺，却一时大意而失利。在比赛中，要想取得好成绩，就必须下好每一步棋，每一盘棋。下棋既是一项智力运动又是一项竞技运动，要求棋手既要有良好的棋艺水平，又要有强烈的取胜欲望、良好的心理素质和百折不挠的意志品质。所以培养学生下棋既可以开发智力，更可激发学生的上进心和自信心，培养学生的顽强拼搏精神。

三、课题实施的原则

1、整体性原则。学校教育是一项复杂的系统工程，所以棋类教育应适用系统论的观点，从德、智、体等全面发展的方面出发，来考虑学校棋类教育的问题，如社会需求、教师效率，学校经费的承受力等。

2、一切从实际出发，因地制宜的原则。我们是农村中心校，但规模较小，由于它特殊的地位和特点，因此，研究过程中还有许多制约，如人力、物力、财力等，对此，我们应保持清醒的头脑，量力而行。

3、实践性原则。棋类活动是一项群众性的娱乐益智活动，设备要求不高，方法容易掌握。一张桌子、二只凳子、一副棋子就可摆开陈势，展开对弈，而要对学生的智力有所促进，则需要反复锻炼，养成良好的思维品质。

四、课题实施目标：

1、研究、制订出适合本校各年级使用的棋类教材和活动方案。

2、让本校学生人人学会下象棋（中国象棋或国际象棋），并培养好小棋队，为县、市等输送优秀的象棋选手。

3、研究学校棋类活动中加强学生思想教育，发展学生思维，提高教育质量的功能和途径。

五、课题实施步骤：

（2009年3月—2009年5月）准备阶段

（1）建立课题小组，加强宣传，统一认识，落实分工，有序展开。

（2）写出课题实施方案，集思广益，周详论证，力求方案具体、明确、易操作。

（3）做好课题的申报立项工作。

（2009年5月—2009年7月）实施阶段

（4）（2009年7月—2009年11月）总结阶段

六、课题实施方法和措施：

（一）课题实施方法

1、从七年级起，开设象棋课。

2、每周定一节活动课为各班的棋类活动，由活动课老师现场指导。

3、学校成立棋类兴趣组，专人辅导，每天固定时间进行训练。

4、运用观察法、分析法、经验总结法，对学生在德、智、体等方面的进步进行研究总结。

（二）措施：

1、学校成立课题协作组，加强管理。

2、向有经验的学校学习，各级开展棋艺交流。

3、争取社会各界对开展棋类活动的支持，扩大经费来源，与家庭取得联系，争取家长的支持和响应。

4、加强对教师的培训，做到本校老师人人会下中国象棋，形成良好的教育氛围。

七、课题组织管理

课题组

组长：闫青峰

成员：朱连德

陈前利

沈翠萍 王闻平

第二篇：象棋校本课程纲要

象棋》校本课程纲要

课程名称：象棋

主讲教师：宋远明

教学材料：《大师教你下象棋》、中国象棋一副

课程类型：棋类

课程性质：选修

课时安排：每学期16课时

授课对象：四年二班学生

一、课程开发背景

学生的智力因素包括学生的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等，智力因素对学生的学习起着直接作用，学生对知识的获得与技能的形成，在学习过程中都是通过智力因素获得的。开展象棋活动，学生在下棋过程中要想赢棋，离不开对棋局变化的把握，对棋局变化的把握需要有一定的观察力，要眼观六路才能应对八方，观察力是学生成才不可或缺的能力。要想提高棋艺，对局结束学生要复盘，复盘必须有较强记忆力，与棋手多盘对弈重要的是记忆力，知识的获得靠的是理解和记忆。想象力在提高棋艺中更为重要，象棋棋子的形象能诱发学生丰富的想象和联想。思维力是智力的核心，象棋活动能培养学生严密的逻辑思维，下棋着子的每一步，都要经过缜密思考，要巧妙利用对手的失误，力避重蹈对手覆辙；要洞观全局战况，运用正确的战略战术，离不开严谨的逻辑思维，成功的人才都具有缜密的逻辑思维能力。

象棋经典文化是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产，大部分学生对象棋兴趣非常爱好，俗话说“棋道虽小，棋品最尊”。棋，通过方寸天地的拼搏，胜败各半，胜者不骄，败者不馁。所谓“棋如人生”，学生在下棋的过程中，人生观会受到潜移默化的影响：做事要实事求是，不能弄虚作假；凡事要成功，都得付出努力，都要靠自己的真本事；下棋有输有赢，人生亦有沉浮„„这些道理，学生虽不能立刻明白，但对他们今后的人生道路都将产生极大的影响。

二、课程目标

1、开发学生智力，全面提高学生文化素质。

2、在学校棋类活动中加强学生思想教育，发展学生思维，提高教育质量的功能和途径。

3、培养学生胜者不骄，败者不馁，端正的棋风及持之以恒的意质品质。

三、课程内容简介

1、本课程分为：象棋历史与文化、象棋入门、战略战术三部分。分别适用初级和提高级两种棋艺水平的学生。

2、棋类活动对人的智力发展具有很大的作用，通过棋类活动的开展，促进学生思维的发展、学习的进步、落实素质教育。

3、处理好学校棋类活动与文化课教学的关系，使其在功能上互相促进、相辅相成，形成良性循环。

4、研究以棋为媒，加强学生的思想德育工作。

四、课程实施建议

1、每学期能够开展一次象棋比赛，并给予学生一定的精神或者物质奖励

2、学生保证按时参加活动、遵守活动纪律、保持活动室的卫生

3、争取社会各界对开展棋类活动的支持，与家庭取得联系，争取家长的支持和响应。

4、加强对教师的培训，形成良好的教育氛围。

5、活动对设备要求不高，方法容易掌握。一张桌子、二只凳子、一副棋子就可摆开阵势，展开对弈，而要对学生的智力有所促进，则需要反复锻炼，养成良好的思维品质。

五、课程评价建议

课程评价采取过程性评价与终结性评价相结合的方式。

过程性评价 ：注重评价学生的出勤、学习态度、合作及探究意识、情感态度、象棋能力。终结性评价：注重评价学生对象棋基础知识的了解及象棋对弈水平。

第三篇：大新中学象棋教案

大新中学象棋教案

教学计划、课堂记录、总结、活动比赛、活动剪影

开学初的准备工作

宣布象棋室教学秩序及要领：

学习象棋的重要性:发展学生的思维 下棋时候不能讲话，扰乱课堂纪律，要注意坐姿，不能吃零食，乱丢垃圾。选出班长和值日组长。登记学生名单。请假的学生要登记，连续三次旷课，五次迟到的学生要上报给学校。

第一讲：象棋的基本知识

认识棋盘与棋子，它们各自所占的位置。

2棋子各自的走法，特别要注意蹩马腿，和塞象眼。3 怎样看棋书，比如：象三进五，马2进3等。象棋行棋要领，车马炮先行，尽快出动大子，均衡出子。5 象棋的行棋过程：开局、中局、残局。

第二讲：象棋的布局：顺手炮布局

第一节：五六炮直车对顺手炮横车（甲）

炮二平五 炮8平5

马二进三

马8进7 车一平二 车9进1

炮八平六

马2进1 马八进七 车1平2

车九平八

车9平4 士四进五 车4进3

车二进六

卒1进1 车八进六

卒7进1

车三退二

炮2平三 车八进三

马1退2

兵七进一

卒3进1 相七进九

卒3进1

车三平七

车4平7 马七进六

炮3进2

第二节 残棋教学

兵类的教学

第四篇：校本课程《象棋》组活动计划

校本课程《中国象棋》教学计划

龙山路小学

安丰鹏

王西波

一、情况分析：

象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。他对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，开设象棋课程是符合国家的教育方针的。另外，象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的心理负担。我们说，考试考砸了，会遭到父母的责备，下棋也会输棋，但没有哪位学生会因此而受到父母的责备。俗话说：“条条大路通罗马。”所谓“殊途同归。”同样，我们开展象棋教育，把象棋课程办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是实施素质教育的有效途径。

二、教学目标：

针对以上孩子的特点，本学期中国象棋的教学目标如下：

1、让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。

2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。

3、让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。

三、实施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋养德

四、教学措施： 教师方面：

1、注意课程内容，可根据实际需要作出适当调整，提高每次的练习兴趣。授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。

2、本学期课程结束时，对各方面表现好的同学给予表扬奖励。

3、积极地组织好每一次的课堂纪律，为下象棋提供好的学习环境。

4、多鼓励表扬孩子，相信每个孩子都会成为象棋高手，都能把象棋练好。

5、经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动孩子们把象棋下好。

学生方面：

多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。

经常与社区爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的各种棋手。家长方面：

有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。

积极配合学校有中国象棋校本课程的实施。

五、教学内容：

1、中国象棋历史与文化简介

通过向学生介始中国象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。同时，为学生树立榜样，激发兴趣。

2、象棋入门

让学生初步认识中国象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。

3、简单的战略战术

本部分通过实例分析，让学生感悟，提高棋艺，开发智力。同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人思想，培养良好的心理素质和意志品质。

五、课程组织

（一）开设时间：利用学校校本课程活动时间。

（二）本课程分为：中国象棋历史与文化简介、象棋入门、战略战术等三部分。

第五篇：校本课程《象棋进课堂》课程纲要

校本课程《象棋进课堂》课程纲要

学校名称：荥阳六小 课程名称：中国象棋进课堂 课程类型：体艺推广普及型 主讲教师：

教学材料：以《乡土教材—象棋》等内容为主； 授课时间：一学年，每二周一课时 授课对象：四年级全体学生

一、课程开发背景

1、我国的象棋文化特别悠久，而我们荥阳又是象棋游戏的重要发源地，有着深厚的文化底蕴，上级领导又特别重视象棋文化的发展，成立了象棋中心、象棋广场等。在广大群众中，象棋也特别受大家的喜爱，据我们的调查，大部分学生对象棋的兴趣非常大，因此我校决定将象棋作为一门特色课程列入教学计划。

2、素质教育的和课程改革的需要：象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。他对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。可见，象棋进课堂，是符合国家的教育方针的。另外，象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的过重心理负担。学校开展象棋教育，把象棋引入课堂，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是实施素质教育的有效途径。

3、学校办学思想与校园特色的体现：“创建学校特色，打造教学

精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，提出了“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化建设构想，引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学生学习、学会做人教育等相结合，从而推进素质教育，提升六小办学品位。

二、课程目标

1、让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。

2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。

3、让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。

三、开发宗旨：以棋育人 以棋修身 以棋养德

四、课程组织

（一）开设时间：利用学校体育课，每两周安排一课时。

（二）本课程分为：中国象棋历史与文化简介、象棋入门、战略战术等三部分。

五、课程实施建议

教师方面：

注意激发学生活动的兴趣，授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。

课程内容可根据实际需要作出适当调整。学生方面：

多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。

经常与社区爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的各种棋手。家长方面：

有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。积极配合学校有中国象棋校本课程的实施。

六、课程内容：

1、中国象棋历史与文化简介————预计3课时

通过向学生介始中国象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。同时，为学生树立榜样，激发兴趣。

2、象棋入门——————预计10课时

让学生初步认识中国象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。

3、简单的战略战术————预计10课时

本部分通过实例分析，让学生感悟，提高棋艺，开发智力。同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人思想，培养良好的心理素质和意志品质。

六、课程评价

充分发挥评价的促进作用，促进每一个学生的成长，不仅关注结果，更注重学生的成长过程，以愉悦身心和激励表彰为主，让每个学生都有成就感。

对学生以发展性评价为主，比赛成绩为辅，注重对学生素质的综合考查，保护学生的自尊心、自信心。不论成绩大小，都给予程度不同的表扬或奖励。