秋天的歌单元概述（五篇）

第一篇：秋天的歌单元概述

第五单元《秋天的歌》单元概述

一、教材分析：

学习本单元时正值秋天。在孩子们眼里,秋天总是色彩斑斓的季节，充满了欢乐与遐想。飘舞的红叶、高飞的大雁、香甜的瓜果，这些都让孩子们陶醉。本单元在感受金秋丰韵的同时，尝试通过演唱、律动与舞蹈来表现对大自然丰富馈赠的珍爱与感谢，并且学会分享这些体现于音乐中的情感。

歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化歌曲。它采用问答方式，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温情。一问一答间，采用附点节奏强化了对树叶飘零的不舍和对来年春天的期盼。《雁儿飞》是一首三拍子、具有较强韵律感的歌曲，展示出舒展飞翔的音乐形象。全曲共分三个乐句，采用了三拍子常用的几种节奏型，增添了变化感与摇曳感。曲中两处休止符要唱得自然，以便更好地表现雁儿飞翔、两翼带风的音乐形象。

听赏曲目《小苹果》（童声齐唱）由两个完全相同的乐句组成。歌曲欢快活泼，充满了丰收的喜悦，是一首深受孩子们喜爱的俄罗斯儿童歌曲。

管弦乐《惊愕交响曲》第二乐章（片段）为行板，C大调，四四拍。乐曲采用变奏曲的形式，主题简单而朴实。开始处是一段安祥柔和的慢板，主题由小提琴轻柔地奏出。第二次反复时声音更轻，仿佛一首催眠曲将听众带入了梦乡。用极弱奏陈述主题之后，立即接上乐队全奏的强力和弦，使听众为之愕然。在听赏时注意音的强弱给乐曲带来的美妙变化。

在整个单元的学习中，要抓住每一个机会来强化对不同节拍、强弱的感受。让我们一起来试试吧！

二、教学目标

1、感受金色秋天的绚丽色彩，体验收获的喜悦，表达对美好生活的向往与热爱。

2、能熟练演唱《小树叶》和《雁儿飞》，体验二拍子和三拍子歌曲的不同节拍感，能够利用打击乐器或自编声势动作为歌曲伴奏。

3、聆听音乐时能感知音有强弱之分，并做出相应的体态反应。能够根据音乐的节奏及情绪变化创编或模仿简单的律动，动作与音乐吻合。初步领悟音的强弱变化在音乐中的重要作用。三 课时安排：五课时

第一课时：学唱《小树叶》，创编律动《小树叶》。第二课时：欣赏《小苹果》，律动《摘苹果》。第三课时：学唱《雁儿飞》，为《雁儿飞》伴奏。第四课时：欣赏《惊愕交响曲》，认识音有强弱。第五课时：复习第五单元的内容。

第二篇：唱游森林单元概述

第七单元《唱游森林》单元概述

一、教材分析：

本单元以唱游森林为主题,选择了与森林、动物有关的歌曲、乐曲，如《小猴子》《小蚂蚁搬米粒》《野蜂飞舞》《狮王进行曲》等，这些作品形象鲜明、充满童趣。为了引导学生更充分地感受音乐所表现的森林动物形象，激发他们对音乐、对自然、对动物的兴趣，教材中设计了符合学生认知规律的“童谣诵读”“情景表演”等音乐实践活动。意在将音乐学习置于游戏的情境中，让学生通过亲身参与加深对作品的感受与体验。

二、教学目标

1、通过聆听、演唱、情境表演等音乐实践活动，感受本单元音乐所描绘的动物形象，在情境性的音乐活动中，怀着好奇之心关注故事情节与歌曲结构。体验玩中学的快乐。

2、能用自然的声音，快乐地、有想象地诵读和演唱《小猴子》《小蚂蚁搬米粒》，能体会作品生动风趣的风格特点和所蕴含的合作精神。

3、尝试借助图谱，运用打击乐器和体态声势，在音乐情境中参与《狮王进行曲》等作品的音乐实践活动。

4、巩固四分、八分、二分节奏，在诵读、演唱、情境表演等活动中准确的表现，并能与具体作品的形象和情绪相吻合。三 课时安排：三课时

第一课时：学唱《小猴子》、欣赏《野蜂飞舞》，律动《童谣诵读》。第二课时：欣赏《狮王进行曲》，律动情境表演。第三课时：学唱《小蚂蚁搬米粒》，歌表演。

第三篇：第一单元 餐饮部概述

第一单元 餐饮部概述

主题一

餐饮部的地位与作用

一、填空题

1．俗话说；“民以食为天”。____________是人类赖以生存的最重要的物质条件之一。

2．餐厅通过出售_______、_______及_______来满足客人_______的场所。3．餐饮服务是餐饮企业的员工为就餐客人提供餐饮产品的全过程，分为________的前台服务和________的后台服务。

4．前台服务与后台服务________，后台服务是前台服务的________，前台服务是后台服务的________。

5.餐饮服务的好坏不仅直接影响餐饮部的________，也直接影响酒店的________和________。

6.我国星级酒店的餐饮收入约占酒店总收入比例是________。

二、判断正误并改错

（）1.后台服务是指餐厅、酒吧等餐饮营业点面对面为客人提供的服务。（）2.前台服务是指仓库、厨房等客人视线不能触及的部门为餐饮产品的生产、服务所作的一系列工作。

（）3.明显的服务也就是消费者感觉到的各种利益。

（）4.餐饮部的业务环节多而复杂，需要许多员工共同配合才能做好。

（）5.通过扩大宣传、推出有特色的餐饮产品、增加服务项目、严格控制餐饮成本和费用、增收节支等手段，可以提高餐厅的经济效益。

三、名词解释

1.餐厅 2.餐饮服务 3.后台服务 4.隐含的服务

四、简答题

1．餐厅应具备哪三项条件？ 2.餐饮服务的内容包括哪些？

3.试述餐饮部在酒店中的地位和作用。

主题二

餐饮产品特点及其发展趋势

一、单项选择题

1.据统计，中国快餐业的年增长率达（）。

A.10%

B.20%

C.30%

D.50% 2.从现实和长远的观念来看，（）永远是餐饮消费市场的主旋律。A．特色化

B.大众化

C.个性化

D.亲情化 3．（）餐厅在社区的政治、经济、文化活动中扮演着重要的角色。A．高档

B.中档

C.低档

D.特色

4.餐饮产品（）。

A．规格多，批量大

B.规格多，批量小 C．统一规格，大批量

D.统一规格，小批量 5.餐饮的销售具有明显的（）。

A．时间性

B.价格性

C.间隙性

D.规律性

6.针对餐饮服务的（）特点，餐饮部一定要制定餐饮服务标准，并加强服务员的培训和对服务过程的控制。

A．无形性

B.一次性

C.同步性

D.差异性

二、判断正误并改错

（）1.餐饮服务与其他任何服务一样是能够量化的。

（）2.餐饮服务的差异性，要求餐饮企业应接待好每一位客人，只有提高每一位就餐客人的满意程度，才能使他们成为“回头客”。

（）3.餐饮企业既生产有形的实物产品，又生产无形的服务产品。

（）4.就餐客人何时来、来多少、消费什么餐饮产品等是一个可以预测的问题。（）5.餐饮企业的毛利率低，资金周转较慢。

三、名词解释

1.餐饮服务的无形性 2.餐饮服务的一次性 3.餐饮服务的直接性 4.餐饮服务的差异性 5.特许经营

四、简答题

1.餐饮的生产特点。2.餐饮产品的销售特点。3.餐饮的服务特点。

4.什么是餐饮服务的差异性？如何克服这种差异性？ 5.餐饮企业的连锁经营有哪些特点？

主题三

酒店常见餐饮设施及服务项目

一、单项选择题

1.为了体现酒店档次、餐饮实力或满足部分高消费者的要求，四星级、五星级酒店一般设有提供法式和（）菜肴的高级西餐厅。A.法式 B.美式 C.俄式 D.意大利式

2.（）是高星级酒店为了让客人就餐有较大的选择余地，满足人们追求个性化生活、品味异域文化和满足好奇心等需求开设的餐厅。A.中餐厅 B.小宴会厅 C.特式餐厅

D.大型多功能厅

3.（）是宴会部面积最大的活动场所。

A.中餐厅

B.高级西餐厅

C.大型多功能厅

D.特式餐厅 4.客房送餐服务一般提供不少于（）小时的服务。A.12

B.15

C.18

D.24 5.（）是宴会酒吧的一种特殊形式。A.大堂吧 B.演艺吧 C.外卖酒吧 D.音乐厅

二、名词解释

1.特式餐厅 2.主酒吧 3.酒廊 4.服务酒吧 5.宴会酒吧 6.外卖服务

三、判断正误并改错

（）1.宴会酒吧设在中、西餐厅中，主要为就餐客人提供酒水服务。（）2.客房送餐部一般设在西餐厅厨房附近，以方便备餐。（）3.客房送餐服务由餐厅服务员将食品和饮料送至客人房间。

（）4.外卖服务是星级酒店为了方便客人、增加酒店收入、减轻餐厅压力而

提供的服务项目。

四、简答题

1.旅游酒店常见的餐饮服务项目有哪些种类？ 2.酒店内常见的酒吧种类有哪些？

主题四

餐饮部组织机构

一、单项选择题

1、统一就是机构设置要符合统一（）的原则。A.指挥 B.协调 C.领导 D.决策

2.（）拥有的员工数一般占酒店的第一位。A.前厅部 B.餐饮部 C.客房部 D.人力资源部

3.（）是机构设置的最高原则。A.精简 B.统一

C.自主 D.效率

4.及时检查餐厅设备的使用情况，做好维修保养工作、餐厅安全和防火工作是（）的部门职能。A.餐饮部 B.厨房部 C.宴会部 D.管事部

5.在第一时间处理宾客投诉及突发事件是（）的主要职责 A．餐饮部经理 B.餐厅经理 C.餐厅领班 D.餐厅服务员

6、餐饮部经理管辖指定范围内的（）。A.餐饮部副经理 B.经理助理 C.领班 D.服务人员

二、判断题

（）1.虽然餐饮部的组织结构各不相同，但其组织的目的是一致的，即提供最佳餐饮服务及获取更多营业利润。

（）2.酒店餐饮部门大多采用四级管理体制，即部门经理、主管、领班和服务

员。

（）3.虽然酒店规模大小不

一、经营思路不同，但餐饮部组织机构的形态是相同的。

（）4.迎宾员在餐厅营业初期，应将客人引领的区域相对集中，避免过度分散。（）5.在营业高峰餐厅满座时，迎宾员可以介绍客人到本酒店其他餐厅就餐。

三、简答题

1、餐饮部组织结构设置的原则是什么？

2、简述餐厅服务员的工作职责。

第四篇：说唱童谣单元概述

第六单元《说唱童谣》单元概述

一、教材分析：

本单元说唱童谣，定会给同学们带来快乐。在唱唱、念念、玩玩、奏奏的音乐活动中，大家会喜欢上这些不同地区、幽默诙谐的儿歌童谣。同时在多种多样的活动中复习、练习它们的唱、奏方法，并通过演唱简单有趣的童谣巩固基本的音高（如s l m r）。

《天黑黑》是一首台湾童谣，生动地讲述了老爷爷和老奶奶意外得到了一尾鱼，却因烧鱼的口味是咸还是淡而起了争执，结果打破锅鼎的滑稽事。歌曲采用闽南方言演唱，其中“哐当叱当枪”的象声词和“哇哈哈”的笑声，引人发笑。

《捏面人》带有河南方言和豫剧的音调特点。“啥”的一字多音具有戏曲拖腔的特点。第二段数板生动地描绘了老爷爷捏出的《西游记》人物栩栩如生，充满欣喜。

江苏民歌《牧童》是一首只有四个乐句的儿歌。三段歌词除了表现牧童对大自然的热爱之情外，“依哟罗罗罗”的衬词也表现了其放牧时悠然自得的神态。四个乐句都是以、和 节奏构成，“x xx x —”贯彻始终。

四川民歌《牧童谣》歌词用问答的形式，表现了牧童对光明与自然的热爱。歌曲由四个乐句组成，旋律自然流畅，衬词“那斯那斯嗨”反复使用，旋律重复，仿佛牧童自由的呼喊声。

二、教学目标

1、感受我国不同地区的童谣，在听听唱唱、玩玩念念的过程中，体验乐观积极的情感；对生动活泼的学习内容感兴趣，并有表现与表演的热情。

2、继续学习用自然的声音歌唱，并能针对歌唱的内容，有意识地采用连贯或轻快的声音歌唱；在听唱动的活动中准确感受与表现歌曲的韵律；能用认识的打击乐器奏固定节奏型（四分节奏、二分节奏）为童谣伴奏，声音的力度和韵律能与歌曲吻合。

3、能饶有兴味地投入到童谣的表演活动之中，能做出与音乐韵律相符的动作；能围绕主题创编一两句简单的童谣儿歌，并以一定的节奏念出来；在童谣游戏、表演及创作活动中与同学友好合作，共同体会童谣带来的欢乐。

4、在念唱奏的活动中，进一步巩固二分、四分节奏所组成的节奏型；在诵读童谣中感知两个八分音符所组成的节奏型，三 课时安排：三课时

第一课时：学唱《牧童》、欣赏《天黑黑》，第二课时：欣赏《捏面人》，做《拉大锯》律动、用打击乐器为歌曲伴奏。第三课时：学唱《牧童谣》，认识X X。

第五篇：10.9秋天的歌教案

教学目标：

1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

设计理念：

“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。

教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。

课前准备：

组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程：

一、观察体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。

（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）

好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。

看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

2、感受秋天。

你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）

3、把握秋天的特点

好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）

各组都讨论好吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？

（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）

二、激发想象，描绘心中的秋天。

1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）

提示：视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、、、、、、感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、、、、、、概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、）

2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）

3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。

大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）

老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）

大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

三、精心构思，谱写秋天的弦律。

播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。

（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。

老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）1.秋天的快乐

一个阳光明媚的秋天，我们三二班同学到果园找秋天。

来到果园，我们一看，啊，真美！梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，一阵秋风吹过，这些水果发出淡淡的清香。

然后，我们开始和果农一起摘果子。有的用长钩刀钩苹果，有的直起脚手伸得直直的摘苹果，还有的男孩爬上树向下仍果子，女孩在树下拾果子，头一点一点地像觅食的小鸭子。

摘呀摘呀，一直到下午，同学们终于摘了很多很多篮才歇一歇，看他们累得满头大汗，可他们心里却很高兴。天色已晚，果农把一篮篮果子送回家，他们看见丰收的景象，心里美滋滋的。

我爱秋天的果园！

2.秋天的快乐----钓鱼

国庆假期的一天，天气虽然有点凉，但我还是早早地起来了，因为爸爸和妈妈要带我去体验秋天的快乐---去郊外钓鱼。

我们坐了一个多小时的车。在车上，我看见叶子黄了，枫叶红了，大地像穿上了一件金色的外衣，显得格外美丽。欣赏着美景，我们终于来到了鱼塘边。哇！我惊讶得快要叫出来了，鱼池上飘着黄的，红的，绿的落叶，简直像小鱼儿的雨伞。

开始钓鱼了，我紧握鱼杆，紧张得连眼睛也不敢眨一下，可是，鱼儿就是不肯上钩。在我正焦急地等待鱼儿上钩的时候，一阵桂花的清香扑鼻而来，渐渐地抚平了我焦急的心情。马上，就有一条活蹦乱跳的鲫鱼上钩了。再看爸爸妈妈那边吧，爸爸居然钓上了一条鲇鱼。妈妈和我一样，钓上了一条鲫鱼。

在回家的路上，落叶飘落的声音，伴着我快乐的心情，我满载而归。

3.秋天的快乐

秋天，我最大的快乐就是去公园画画。公园的草坪上飘满了一片片金黄色的银杏叶，从远处望去，就像一张金黄的地毯。走在上面，会发出沙沙沙这样美妙的声音。

选一个最美的地方，坐在远处，看上去犹如一张画。

最美的植物当然就是菊花仙子了！你看，菊花有五颜六色的，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美丽极了！我便细心地画着，心中充满了憧憬和希望。画画好了，我觉得一点也不像，但我还依然快活，把它放在画册里。到现在，这幅画是我最心爱的一幅画。

4.秋天的快乐

一个秋高气爽的下午，我和小伙伴一起到我家附近的小东山去玩。

我们沿着小路爬上山坡，来到果园里，映入眼帘的有红彤彤的苹果、金灿灿的梨、黄澄澄的橘子，还有许多水果连名儿也叫不出来，看得我眼花缭乱。小鸟仿佛是闻到了这些水果的香味，也赶来凑热闹。它们叽叽喳喳地叫着，好像在说“这边的风景真美丽！”

我们走过果园，来到树林，眼前一亮，哇，黄黄的银杏叶像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热；红红的枫叶像一只只彩蝶在风中飞舞；紫红的、淡黄的、雪白的菊花仙子在向我们频频点头。于是，我们情不自禁地在这仙境中跳着，笑着，追逐着„„

天色已晚，我们只好依依不舍地离开了小东山。走在回家的路上，我还在不停地说：“今天真快乐！”

5.秋天的快乐

秋天到了，我们全家人一起去秋游了！

早晨，我们穿衣服准备去秋游时，妈妈对我说：“多穿几件衣服，天气越来越凉了！”我想，为什么要多穿几件呢？我想起来了，现在已经是秋季了，不是炎热的夏天了，我身上得衣服变多了，我们不能穿夏天的短袖T了。

我们一家人冲出家门，开着车，一起去郊外寻找秋天。坐着车的时候，我打开车窗，一股风扑面吹进来，可真凉爽啊！我从车窗向外望去，一片片的树林，披上了五颜六色的外衣，有的叶子染上了金黄色，有的叶子染上了火红色，有的叶子染上了酱紫色，有的叶子染上了暗绿色„„层林尽染，叠翠镏金，美丽极了！往这片片飘落的红叶，我忽然想起了杜牧的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”多么美的诗句啊！我也似乎感受到了杜牧当时所看到的景色。

我再往前看，看到了路旁一些飘落的各种各样的树叶。我急忙让爸爸停下车。我们赶过去，捡了几片杨树叶子、桦树叶子、还有一些不知名的树叶子当树叶标本。我们找得非常认真，都希望自己找到一个和大家不一样，又很漂亮的树叶。当我找到一片像枫叶的红树叶时，爸爸、妈妈一阵欢呼。我也像捡到了宝贝，心里美滋滋的。

我们走进一片树林里，我对爸爸说：“咱们两个人在20分钟里比赛捉蛐蛐吧，看谁捉的蛐蛐多就算胜，谁捉的少就算输。”比赛开始了，我寻着蛐蛐的瞿瞿叫声小心翼翼走过去，轻轻拨开草丛，看见草地上好几只蛐蛐正在那里歌唱。我一下子扑了过去，它们却在我的手掌下全都逃走了。我自己却扑了一个空。我抓耳挠腮地想主意。我突然想起来了，刚才自己是不是动作太猛了，我还没到它们就全吓跑了？我这次没有那么猛，悄悄地走到它们跟前，慢慢蹲下去，用手罩住那只大蛐蛐迅速地一扣，我的手心里感到它在动，“抓住啦！抓住啦！”我兴奋地喊起来。妈妈急忙拿来空的矿泉水瓶，我小心地把蛐蛐放进去。

这时，妈妈冲我眨眨眼睛，大声宣布：“20分钟到，比赛结束！”我们俩看着两手空空的爸爸哈哈大笑„„

路上，我们还经过了几处田地。远远望去，田野里一片金黄色，沉甸甸的麦穗笑弯了腰。看着金灿灿的稻子，我们都非常喜爱，我走过去摘了几株。我看见田地里农民伯伯正在开着机器收割稻子，我想今年又是一个丰收年，农民伯伯的心里一定乐开了花。

我们要回家了，我还恋恋不舍。我们找到了秋天美丽的景色，我们也找到秋天的欢乐！何写好写景状物文章

（一）要紧紧抓住景物的特点去写。

写景就要抓住景物的特点，这样才能写出此景与彼景的不同之外，抓住特点就要认真观察，仔细分析，善于捕捉和发现景物的特征，从而使所写的景物有特色，使景物的特点突出。例如：朱自清先生笔下的《春》，就紧紧抓住春天的美和生机勃勃的特点；老舍先生笔下的《济南的冬天》就紧紧抓住济南冬天温晴的特点，使所写的景特点突出，给读者留下深刻印象。

（二）要尽量多地抓住能表现特点的具体事物。

写景就要把所写的景物活灵活现地展现在读者面前，使读者有身临其境的感受，要做到这一点，只抓住景物的特点是远远不够的，还只是给读者以模模糊糊的感觉，必了使画面变得清晰、就要紧紧抓住能表现景物特点的具体事物，所抓的表现特点的具体事物越多，特点就越明显，越突出。例如，朱自清先生的《春》为了突出春的美丽和充满活力的特点，抓住了能表现这些特点的春草、春花、春风、春雨及人们的活动，使我们感受到春的美和活力，使春的特点具体而突出。

（三）安排好写景的顺序。

既然写了这么多能表现景物特点的事物，那么先写什么，后写什么就有一个顺序问题，这样才能做到“言之有序”，可用的顺序很多，例如时间顺序，方位顺序，由远及近或由近及远的顺序，由整体到部分或由部分到整体的顺序„„总之，不管采用什么顺序，要注意三点：一是要有顺序，二是要有助于表现景物的特点；三是由符合景物的自然规律，这样，写出的景物才能真实。例如朱自清先生的《春》，所以这样安排顺序，是完全按春的生长顺序安排的，所以先写春草，是因为它是春的使者，第一个报告春的到来；而随后随着景物的顺序，春色越来越浓，春意更加盎然，后我们看了文章就看到了春天的发展变化过程，觉得是如此的真实，可信。

一、时间顺序：

1、一年四季的时间顺序。

2、一天的早晚顺序。

二、空间顺序：

1、由近及远或由远及近。

2、从上到下或从下到上。

3、从整体到局部或从局部到整体。

4、东南西北的顺序。

三、游览（参观）顺序。

（四）要对所写的表现景物特点的事物进行具体描写。

只把景物摆在那里，并不能给读者留下清晰的印象，更不能表达作者的感情，所以，要对所写的事物进行细致，具体的描写，这样，才能使读者的眼前再现出作者所描绘的事物，很好地表达是作者的感情，例如，朱自清先生在描写春草时，细致地描写了春草的情态——“小草偷偷地从土里钻出来”；春草的质地——“嫩嫩的”；春草的色泽——“绿绿的”；春草的长势——“园子里，田野里瞧去，一大片一大片满是的”这样，就把春草的美和勃勃生机很好地表现出来，给读者留下深刻的印象，如果，我们不进行具体细致的描写，就很难达到这一目的。在描写时要特别注意以下两点，有时，单纯地描写要写的事物给人的感觉还是不具体，对感情的表达还觉欠充分，此时还可以描写其它看似与所描写景物无关的其它事物，这就叫侧面描写，例如，在写春草时，作者还写了孩子们在草地的嬉戏。通过这些活蹦乱跳的孩子的活动，更表现出春草的活力和可爱，这就是侧面描写的作用。另外，在描写事物时，有的事物由于种种原因，很难下笔去做具体的描写，例如写春风，这春风是无色无味，无形的东西，如何下手呢？我们可以借助于自己的感官。这样，也能把较为抽象的事物写具体，例如在写春风时，作者就抓住了触觉、听觉、和嗅觉这些感官，把无形的春风的轻柔、芳香、和悦的特点写具体了。

（五）要在描写中注意变换描写的角度，使描写主体化。在描写时，不要平铺直叙的进行，要注意及时地、不断地变化描写的角度，使描写更加具体，景物也给读者主体化之感。例如，我们可以把动态描写和静态描写相结合，使动中有静，静中有动，动静结合；可以把近景描写和远景描写相结合，使景物更有深度；可以把景物的描写和人物的描写相结合，做到景中有人，人在美景中，使景物更有活力和生活气息。

（六）注意表达自己的感情。

写景不只是为写景，写景最终的目的是表达自己的感情，把感情注入于所写的景物之中，才使所写的景物做到情景交融，才能更好地感染读者，写景中，表达感情的方法很多，常用的有借描写表达感情；借联想表达感情；借议论表达感情和直接表达感情的诸多方法，我们可以不断的学习，灵活的运用。(七)展开合理的想象。

在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；又如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。(八)注意过渡和连缀

写作写景状物文，也同样需要注意过渡与连缀。如果说写景状物文可以被视为是一座座的房子，这“一座座房子”的砖，不仅同样需要水泥的勾连，而且也需要勾连得牢固。过渡，对于写景状物文，同样具有极其重要的作用，要写好写景状物文，千万不能忙中出错，忘记过渡这样一件事。

(九)注意材料与材料之间的有机搭配

写作写景状物文，同样要求材料的有机搭配。材料与材料之间，都有着密切的关系。一个材料，在一篇文章中，很可能并非只代表一个材料，它是与其它材料共同配合表现文章中心的。因此我们必须强调：材料搭配，在写作写景状物文的时候，也必须作为我们行动的必要准则之一。

总之，写好景物是写作的基本功，只要我们认真观察，勤于动笔，掌握方法，不断学习，就一定能用我们的笔，记叙下多彩的大自然景色，培养我们更加高尚的情操。