第一篇：教育学心理模拟题
教育学、心理学模拟题
1、有预定目的和意志努力的注意叫做:（）
A．不随意注意 B．随意注意C．随意前注意D．随意后注意
2、“鱼和熊掌不可得兼”，这种冲突情境属于___________。（）
A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．双重趋避冲突
3、教学过程是一种特殊的（）（）
A．心理过程B．信息过程C．逻辑过程D．认识过程
4、教学是___________（）
A．教师教的活动B．学生学的活动C．教师指导下学生学的活动D．教师教和学生学的统一活动
5、智力技能的培养要求是:（）
A．引起注意，有效进行整合练习B．确立合理的智力活动原型
引起注意，有效进行整合练习
C．确立合理的智力活动原型
调动参与练习的积极性D．确立合理的智力活动原型
有效进行分阶段练习
6、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是___________。（）
A．社会生产力B．文化传统C．社会制度D．科技水平
7、研究强化和惩罚规律的心理学流派是。（）
A．人本主义 B．机能主义C．精神分析D．行为主义
8、个性结构中的核心成分是___________。（）
A．能力 B．气质C．性格D．兴趣
9、“有正常的智力水平和良好的环境适应能力，能够了解并接受自己，能与他人建立和谐的关系并善于调节与控制情绪”，上述标准是
。（）
A．积极上进的标准B．心理健康的标准 C．身体健康的标准 D．身心健康的标准
10、依据智力技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行，是智力技能形成的:（）
A．原型定向阶段 B．原型操作阶段 C．原型内化阶段 D．自动化阶段
11、在我国中小学，一般将学生掌握知识的过程划定为以下几个阶段，即:（）
A．激发学习动机
感知教材
理解教材 B．激发学习动机
感知教材
理解教材
巩固知识
运用知识
C．激发学习动机
理解教材
巩固知识
运用知识 D．感知教材
理解教材
巩固知识
运用知识
12、_________的发展是推动教育学发展的内在动力。（）
A．教育问题；教育规律；教育方法；教育设施
13、在教学过程中，只强调训练学生的思维形式，忽视知识的传授，这是:（）
A．实质教育论 B．形式教育论 C．个人本位论 D．社会本位论
14、解决问题的阶段是:（）
A．提出问题
创设情景
提出假设
检验假设 B．提出问题
明确问题
提出假设
检验假设
C．提出问题
明确问题
开展实验
检验假设 D．提出问题
明确问题
提出假设
调整问题
15、有预定目的、不需要意志努力的注意是___________。（）
A．无意注意B．有意注意C．有意后注意 D．不随意注意
16、《中华人民共和国义务教育法》是哪一年颁布的________？（）
A．1993年B．1986年C．1996年D．1995年
17、是一种消极的自我评价，是认为自己不如他人而产生的消极情感。（）
A．自信B．自卑C．自尊D．自负
18、唐代官学教育的主干是___________。（）
A．艺术教育；Ｂ文学教育；Ｃ经学教育；Ｄ诗赋
19、以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是________。
A．演示法B．讲授法 C．谈话法 D．陶冶法 20、气质的类型有:（）
A．胆汁质
多血质 B．粘液质
抑郁质 C．多血质
粘液质
抑郁质 D．胆汁质
多血质
粘液质
抑郁质
21、属于投射式人格测验的是___________。（）
A．罗夏克墨渍测验B．明尼苏达多相人格测验C．爱德华个人兴趣量表D．卡特尔16种人格因素测验
22、节省学习时间是以下哪种记忆测量的指标？___________（）
A．再认B．遗觉象 C．再学习D．再构建
23、邓小平同志1983年提出的关于教育的“三个面向”是___________。（）
A．面向社会主义、面向世界、面向未来；Ｂ面向现代化、面向世界、面向未来；Ｃ面向全国、面向世界、面向未来；Ｄ面向现代化、面向全国、面向未来
24、识记过的内容在一定条件下不能恢复与提取，或者产生错误的再认与回忆，这叫（:）
A．错觉B．遗忘C．保持D．再认和回忆
25、在德育工作中，教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，步调一致，并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。这一原则是:（）
A．教育影响的一致性和连贯性原则B．集体教育与个别教育相结合原则
C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则
D．依靠积极因素，克服消极因素的原则
26、“由学生联想到老师”是
。（）
A．相似联想B．对比联想 C．接近联想
D．因果联想
27、记忆包括三个基本过程，它们是___________。（）
A．输入
保持
输出 B．输入
储存
输出C．编码
保持
提取D．编码
储存
回忆
28、人接受他人请求而行动，使别人请求得到满足的行为叫做:（）
A．依从 B．服从C．拒绝D．排斥
29、全面发展教育的组成部分有:（）
A．德育
智育
体育B．德育
智育
体育
美育
C．德育
智育
体育
美育
劳动技术教育D．德育
智育
体育
美育
法制教育 30、___________把人际交往的空间距离分为亲密区、个人区、社交区和公众区。（）
A．阿伦森B．阿希C．霍尔 D．洛钦斯
31、情绪的性质是:A、情绪为刺激所引起；
B、情绪是主观意识经验；
C、情绪容易产生负面作用；
D、情绪状态不容易控制；E、情绪与动机关系密切。（）
A．ABCD
B．BCDE
C．ABDE
D．ACDE
32、社会主义教育的特点包括以下几点:A、教育权为广大劳动人民所掌握，教育为巩固社会主义制度和进行社会主义建设服务，反映无产阶级和广大劳动人民的利益、愿望和要求； B、共产党统一领导，创办；
C、以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信、宣传无神论，提倡唯物主义； D、在全社会范围内，实施平等的民族教育，反对民族压迫； E、教育与生产劳动密切结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。（）
A．ACE
B．ABCD
C．ACDE
D．ABCDE
33、根据注意被激活时有无目的以及是否需要意志努力，注意可分为（）
A．不随意注意
随意注意
B．不随意注意
随意注意
随意后注意
C．不随意注意
随意前注意
不随意注意
随意注意
D．随意注意
随意后注意
34、学校进行体育的基本组织形式是___________。（）
A．早操和早锻炼；Ｂ课间活动和课间操；Ｃ体育竞赛和运动队；Ｄ体育课
35、同样一个人，由于距离的远近不同，投射在视网膜上的视像大小可以相差很大，但是我们总是认为他的大小没什么改变，仍按他的实际大小来知觉，这是知觉的_________。（）
A．选择性
B．整体性
C．理解性
D．恒常性
36、咨询人员运用心理学的理论和技术，借助语言、文字等媒介，与咨询对象进行信息交流并建立某种人际关系，帮助咨询对象消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥自身潜能，有效地适应社会环境的过程叫做:
A．心理治疗
B．心理教育
C．心理咨询
D．心理诊断
37、教师在教学中要区别对待不同的学生，实施因材施教；要对教学内容和方法进行不断的变换和创新；要具有教育机智。这说明教师劳动具有:（）
A．规范性
B．创造性
C．统一性
D．计划性
38、实现人的全面发展的唯一途径是___________。（）
A．脑力劳动与体力劳动相结合 B．教育与生产劳动相结合 C．城乡结合 D．理论与实践相结合
39、“七艺”是指___________。（）
A．文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭
B．文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐
C．文法、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭
D．文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐
40、教学活动的基本环节是:（）
A．备课
上课
课外作业的布置与批改
课外辅导
B．备课
上课
课外作业的布置与批改
课外辅导
学业成绩的检查与评定
C．上课
课外作业的布置与批改
课外辅导
学业成绩的检查与评定
D．备课
课外作业的布置与批改
课外辅导
学业成绩的检查与评定
41、对事物本身的兴趣称为
。（）
A．高尚兴趣
B．低级兴趣
C．直接兴趣
D．间接兴趣
42、良好记忆品质的特点是:（）
A．记忆的敏捷性
记忆的持久性
记忆的准确性
B．记忆的持久性
记忆的准确性
记忆的准备性
C．记忆的敏捷性
记忆的随机性
记忆的准确性
记忆的情绪性
D．记忆的敏捷性
记忆的持久性
记忆的准确性
记忆的准备性
43、主张研究人的价值和潜能的发展，这是由美国心理学家马斯洛和罗杰斯于20世纪50年代创立的:（）
A．狭义的认知心理学
B．人本主义心理学
C．行为主义心理学
D．完形心理学
44、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视___________。（）
A．文化知识教育
B．艺术教育
C．读写算教育
D．军事体操教育
45、教育和生产力的关系是___________。（）
A．教育决定生产力发展；Ｂ生产力决定教育发展；Ｃ教育推动生产力发展反过来受生产力水平制约；Ｄ生产力应先于教育的发展
46、某人边看电视，边织毛衣。这反映了什么类型的注意___________。（）
A．无意注意
B．有意注意
C．有意后注意
D．随意注意
47、“教育在于使青年社会化——在我们每个人之中，造成一个社会的我。这是教育的目的。”这是怎样的教育目的论？（）
A．社会本位论
B．集体本位论
C．个人本位论
D．班级本位论
48、下列哪项不是分科课程的显著特征?（）
A．科学性
B．系统性
C．连贯性
D．综合性
49、人多的场合会降低个人努力的现象被称为______。（）
A．虚假共识
B．习得性无助
C．社会性懈怠
D．归因错误 50、教育科学体系中的基础学科是___________。（）
A．教育学
B．教育哲学
C．.教育社会学
D．教育方法
51、教学的任务有: A、使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；
B、发展学生智力，培养学生能力；C、发展学生体力，提高学生的健康水平； D、使学生愉快学习，促进学生的心理健康。
E、培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理品质。
A．ABCD
B．ABCE
C．BCDE
D．ABDE
52、下列选项中属于心理学感觉范畴的是
。（）
A．某人去一个旅游景点旅游，对该景点感觉良好
B．进到一个黑屋子中，眼睛感觉一片漆黑
C．老李感觉小张是个有前途的青年
D．来到一个陌生的地方，我感觉像进了迷宫
53、动机、需要、兴趣、世界观等心理成分属于:（）
A．心理特征
B．心理动力系统
C．认识过程
D．情绪情感过程
54、瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这属于___________。（）
A．迁移
B．原型启发
C．科学幻想
D．再造幻想
55、班集体形成的主要标志之一是（）（）
A．成立了班委会
B．开展了班级工作
C．形成了正确舆论
D．确定了班级工作计划
56、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，其根本宗旨是:（）
A．提高教师素质
B．提高学校办学水平
C．普及义务教育
D．提高国民素质
57、把性格特质区分为表面特质和根源特质的人是___________。（）
A．卡特尔
B．奥尔波特
C．吉尔福特
D．艾森克
58、我国考试制度的建立始于___________。（）
A．汉代 ；Ｂ隋代；Ｃ唐代；Ｄ宋代
59、我国学校教育层次共分___________。（）
A．二层
B．三层
C．四层
D．五层
60、前苏联______主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广?（）
A．叶希波夫·冈察洛夫
B．斯米尔切诺夫
C．凯洛夫
D．申比寥夫
61、在影响心理健康的因素中，下面哪个因素属于生态环境因素？___________（）
A．价值观念
B．人际关系
C．拥挤与噪音
D．文化变迁 62、童年期又称学龄初期，相当与____________。（）
A．幼儿园阶段
B．小学阶段
C．初中阶段
D．高中阶段 63、教师素养主要包括:（）
A．知识素养和科学素养
B．能力素养和审美素养C．职业道德素养、知识修养和能力修养D．职业道德素养、知识修养和科研修养 64、德育过程的主要矛盾是___________。（）
A．学生知的深与知的浅的矛盾
B．无产阶级思想与无产阶级思想的矛盾
C．教育者提出的要求由于受教育者已有的品德水平之间的矛盾
D．教育者与德育内容、方法的矛盾
65、在近代，最早系统地论述教育问题的专著是
。（）
A．《爱弥尔》
B．《大教学论》
C．《普通教育学》
D．《教育论》 66、三结合的教育一般是指___________。（）
A．学校、家庭、社会教育三结合 B．班主任、科任老师和家长教育三结合C．校长、教师和家长教育三结合 D．遗传、环境和学校教育三结合67、以下哪个不是教师劳动的特点？（）
A．复杂性
B．示范性
C．长期性
D．不稳定性 68、按动机持续时间的长短可划分为:（）
A．外部动机和内部动机 B．生理性动机和社会性动机 C．主导性动机和辅助性动机 D．长远动机和短暂动机
69、学生正在听课，忽然教室外发生巨响，引起大家不由自主地转头朝向刺激的方向，这种注意形式是______
A．有意注意
B．无意注意
C．意后注意
D．无意后注意 70、社会态度的作用是:（）
A．认知作用
行为作用
记忆过滤效应
B．认知作用
行为作用
记忆过滤效应
自我价值保护作用
激励作用
C．记忆过滤效应
自我价值保护作用
激励作用 D．认知作用
行为作用
自我价值保护作用
激励作用
71、注意的两种最基本的特性是
。（）
A．指向性与选择性
B．指向性与集中性
C．指向性与分散性
D．集中性与紧张性 72、情绪反映的是____________关系。（）
A．客观现实与人
B．客观现实与需要
C．人与人
D．生理需要和心理需要 73、历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（）（）
A．起决定作用
B．不起决定作用
C．不起作用
D．决定人的发展方向 74、深入了解客观现实情况，迅速而合理地采取决定，并实现所作决定。这是意志的。（）
A．坚定性
B．独断性
C．果断性
D．自制性 75、下列哪一选项表述的观点是错误的___________。（）
A．瞬时记忆完全根据事物所具有的物理特征对信息进行编码
B．短时记忆主要采用言语听觉形式对信息进行编码
C．长时记忆大量是以视觉表象形式对信息进行编码
D．复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键 76、“教学相长”一语出自___。（）
A．《论语》
B．《学记》
C．《孟子》
D．《道德经》 77、指出以下哪项属于应用领域的心理学分支___________。（）
A．实验心理学
B．生理心理学
C．神经心理学
D．教育心理学 78、斯宾塞的代表作是:（）
A．《教育漫话》
B．《爱弥尔》
C．《教育论》
D．《人的教育》 79、14、15岁到17、18岁，称为:（）
A．童年期
B．少年期
C．青年初期
D．青年中期 80、1958年，党中央颁布了“两个必须”的教育方针，这“两个必须”是指___________。（）
A．教育必须与工农相结合，必须与社会生产实践相结合B．教育必须为社会主义服务，必须与我国国情相结合C．教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合
D．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 81、心理咨询的步骤是:（）
A．建立关系
了解问题
分析诊断
结束咨询
B．了解问题
分析诊断
帮助指导
结束咨询
C．建立关系
了解问题
帮助指导
结束咨询
D．建立关系
了解问题
分析诊断
帮助指导
结束咨询
82、教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。这是:（）
A．学校教育
B．政治教育
C．家庭教育
D．生活教育 83、普及义务教育始于（）（）
A．原始社会
B．奴隶社会
C．资本主义社会
D．社会主义社会
84、能最大限度的调动学习的积极性，最有利于激励学生的学习动机和改善同伴关系的课堂结构是________
A．竞争性结构
B．个体化结构
C．对抗型结构
D．合作型结构
85、国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是___________。（）
A．教育方针
B．教育目的 C．教育目标
D．培养目标 86、《普通教育学》融会了当时已相当发展的伦理学和心理学的成果，试图在心理学基础上建立教育方法论，在伦理学基础上建立教育目的论。《普通教育学》的作者是:（）
A．赫尔巴特
B．斯宾塞
C．马卡连柯
D．凯洛夫 87、“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。„„仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。”这段话表现了什么样的人性论?（）
A．性善论
B．性恶论
C．性三等论
D．以上都不是
88、艾森克的人格理论将人分成四种类型稳定内倾型，稳定外倾型，不稳定内倾型和不稳定外倾型，其中稳定外倾型相当于___________。（2.00）（）
A．多血质
B．胆汁质
C．粘液质
D．抑郁质 89、健康包括的内容是:（）
A．生理健康
B．心理健康
C．生理健康
心理健康
D．身体健康
体态优美 90、? 孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的___________特点。（）
A．主体性
B．创造性
C．间接性
D．示范性
91、当我们按顺序识记一系列历史年代时，发现首尾部位的数字容易记住，而中间部分的数字不易记住。这种现象是___________。（）
A．近因效应
B．首因效应
C．系列位置效应
D．期望效应 92、课外、校外教育主要形式有:（）
A．家庭活动
小组活动
个人活动
B．小组活动
个人活动
C．群众性活动
小组活动
个人活动
D．群众性活动
小组活动
93、伴随情绪反应而出现的血压升高、心跳加快、肌肉紧张等生理反应称之为___________。（）
A．生理唤醒
B．主观体验
C．外部行为
D．主观需要 94、提出“最近发展区”概念的教育心理学家是___________。（）
A．洛克
B．斯金纳
C．维果斯基
D．马卡连科 95、根据凭借物或形态不同，从发展的角度和抽象程度划分思维的种类，可分为:（）
A．直观行动思维
具体形象思维
抽象逻辑思维
B．直观行动思维
具体形象思维
直觉思维
C．具体形象思维
抽象逻辑思维
集中思维
D．直观行动思维
直觉思维
分散思维 96、一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）（）
A．教育超前于政治经济发展
B．教育滞后于政治经济发展
C．教育常常与社会政治经济发展不平衡
D．政治经济制度决定教育发展状况
97、教师把实物、教具陈示给学生看，或通过示范性的实验来说明和印证，以使学生掌握知识的方法叫做:
A．读书指导法
B．演示法
C．讨论法
D．谈话法 98、平衡觉、动觉属于:（）
A．皮肤感觉
B．听觉
C．机体觉
D．运动感觉
99、注意的特点有:A、注意是心理活动的指向性；
B、注意是心理活动的模糊性
C、注意是心理活动的集中性；
D、注意是心理活动的不确定性
E、注意是心理活动的一种特性。（）
A．ABD
B．ACE
C．BDE
D．ADE 100、美国在1958年的《国防教育法》中强调指出要改革“新三艺”教学中的“新三艺”是指___________。（）
A．数学、物理和外语；Ｂ数学、政治和外语；Ｃ数学、自然科学和外语；Ｄ数学、自然和外语
教育学、心理学模拟题
1B2A3D4D5D
16B17B18C19B20D 21A22C23B24B25A 36C37B38B39D40B 41C42D43B44D45C 56D57A58A59B60C 61C62B63C64C65B 76B77D78D79C80D 81D82A83C84D85A 96C97B98D99B100C
6A7D8C9B10B
11B12A13B14B15C
26C27C28A29C30C
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46C47A48D49C50A
51B52B53B54B55C
66A67D68D69B70B
71B72B73B74C75C
86A87A88A89C90D
91C92C93A94C95A
北京师范大学教育学模拟试题
1、在科学分类中把教育学作为一门独立的科学提出来的人是___________。（）
A．培根
B．苏格拉底
C．柏拉图
D．洛克
2、以下哪个不是教师劳动的特点？（）
A．复杂性
B．示范性
C．长期性
D．不稳定性
3、根据人发展的差异性，教育应该做到___________。（）
A．循序渐进
B．教学相长
C．防微杜渐
D．因材施教
4、我国现行学制属于___________。（）
A．分支型学制
B．单轨学制
C．双轨学制
D．都不属于
5、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个组成部分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式是___________。（）
A．教学方案
B．教学模式
C．教学方法
D．教学手段
6、近代最早的教育学著作是___________。（）
A．《普通教育学》
B．《大教学论》
C．《爱弥尔》
D．《教育漫话》
7、学生的个性品质是在___________中形成的。（）
A．学校学习
B．社会交往
C．家庭生活
D．师生交往
8、《民主主义与教育》一书的作者___________。（）
A．斯宾塞
B．克鲁普斯卡娅
C．杜威
D．洛克
9、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过___________实现的。（）
A．间接经验
B．生产活动
C．直接经验
D．生活经验
10、一种适应学习化社会的需要，能够满足所有年龄受教育者接受教育需求的教育理念和教育制度叫_（）
A．继续教育
B．成人教育
C．普通教育
D．终身教育
11、集体教育和个别教育相结合的德育原则是___________的成功教育经验。（）
A．乌申斯基
B．马卡连柯
C．加里宁
D．赞科夫
12、在阶级社会中，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有___________。（）
A．历史性
B．永恒性
C．继承性
D．阶级性
13、《爱弥尔》是哪位教育家的著作___________。（）
A．杜威
B．皮亚杰
C．卢梭
D．科尔伯格
14、“培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”是我国___________。（）
A．教育目的 B．教育目标
C．教育内容
D．教育制度
15、“广泛利用环境的暗示信息和人的可暗示性，把教学组织得如同演剧活动，以音乐舞蹈等艺术手段配合教学活动，调动大脑无意识领域的潜能，激发学生情绪，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地学到很多的知识和技能”描述的是下列哪一种教学理论?（）
A．“非指导性教学”
B．“暗示教学法”
C．“结构——发现教学”
D．教学过程最优化理论
16、信度是指___________。（）
A．测验的有效性
B．测验结果的前后一致程度
C．测验的难易程度
D．测验能否拉开分数距离的指标
17、儿童犹如一块“白板”，他们长大成人后怎样主要由他们所受的教育决定。这是下列哪本著作的观点?（）
A．《大教学论》
B．《爱弥儿》
C．《教育漫话》
D．《民本主义与教育》
18、“„„是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这段话描述的是对师生关系的哪个要求?（）
A．民主平等
B．尊师爱生
C．心理相容
D．教学相长
19、“根据教学目的和不同类型学校的教学任务所制定的有关教学和教育工作的指导性文件”指的是（）
A．教学计划
B．教学大纲
C．教科书
D．教案 20、教学过程是以学生认识为基础的___________。（）
A．促进学生发展的过程
B．形成操作技能的过程
C．促进教师教的过程
D．学习直接经验的过程
21、德育过程的主要矛盾是___________。（）
A．学生知的深与知的浅的矛盾
B．无产阶级思想与无产阶级思想的矛盾
C．教育者提出的要求由于受教育者已有的品德水平之间的矛盾
D．教育者与德育内容、方法的矛盾
22、现代教育派的代表人物是___________。（）
A．杜威
B．乌申斯基
C．苏霍姆林斯基
D．赞可夫
23、决定教育性质的根本因素是___________。（）
A．社会生产力
B．上层建筑
C．政治经济制度
D．科学技术
24、体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是___________。（）
A．理论联系实际原则
B．循序渐进性原则
C．因材施教原则
D．科学性与教育性相结合的原则
25、一个教师在同一个教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形式___________。（）
A．小班教学
B．复式教学
C．班级授课
D．分组教学
26、根据一个国家政治、经济、生产力发展和实施教育目的的需要而建立的整个教育组织系统叫做（）
A．教育体制
B．教育目的 C．教育规划
D．教育制度
27、美国学者孟禄认为，教育起源于____________。（）
A．心理模仿
B．生物本能
C．人的理性
D．生产劳动
28、在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论
A．学科课程论
B．活动课程论
C．实质教育论
D．现代课程论
29、我国古代的《学记》中说“不陵节而施”，这体现了下列哪个教学原则？（）
A．巩固性原则
B．因材施教原则
C．循序渐进原则
D．启发性原则 30、通过创设良好的环境对学生进行品德教育方法属于____________。（）
A．说服教育方
B．品德评价法
C．榜样示范法
D．陶冶教育法
31、在我国首次把美育列入教育组成部分的教育家是____________。（）
A．鲁迅
B．蔡元培
C．陶行知
D．杨贤江
32、我国的___________是世界上最早的教育文献。（）
A．《学记》
B．《中庸》
C．《论演说家的教育》
D．《论语》
33、在西方，古罗马昆体良的教育名著是____________。（）
A．《理想国》
B．《论演说家的教育》
C．《大教学论》
D．《教育论》
34、以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是________。（）
A．演示法
B．讲授法
C．谈话法
D．陶冶法
35、在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由具体到抽象，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯彻___________原则的要求。（）
A．循序渐进
B．因材施教
C．启发性
D．巩固性
36、提出“最近发展区”理论的教育家是___________。（）
A．皮亚杰
B．赞科夫
C．维果茨基
D．苏霍姆林斯基
37、下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是___________。（）
A．环境对人的身心发展的有重要影响
B．遗传对人的身心发展起决定性作用
C．教育对人的身心发展起主导作用
D．社会环境对人的身心发展不起决定性作用
38、“泛智教育”思想的提出者是___________。（）
A．夸美纽斯
B．赫尔巴特
C．布鲁纳
D．洛克
39、《中华人民共和国义务教育法》是哪一年颁布的________？（）
A．1993年
B．1986年
C．1996年
D．1995年 40、“近朱者赤，近墨者黑。”说明了在人的发展中________具有重要的作用。（）
A．遗传
B．环境
C．教育
D．主观能动性
41、在教学中教师要充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力，这是指教学原则中的________。（）
A．直观性原则
B．循序渐进原则
C．启发性原则
D．理论联系实际原则
42、为人的身心发展提供可能性的生理前提因素是___________。（）
A．遗传
B．身体素质
C．生理成熟度
D．个体活动
43、教育科学知识主要包括在___________三门课程中。（）
A．教育学、管理学和心理学
B．教育学、心理学和分科教学法
C．教育学、管理学和分科教学法
D．教育学、心理学和教育行政学
44、教学是___________。（）
A．教师教的活动
B．学生学的活动
C．教师指导下学生学的活动
D．教师教和学生学的统一活动
45、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其进行顺序是___________。（）
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行
B．以情为开端，情、知、意、行依次进行
C．以意为开端，意、知、情、行依次进行
D．视具体情况，可有多种开端
46、三结合的教育一般是指___________。（）
A．学校、家庭、社会教育三结合 B．班主任、科任老师和家长教育三结合C．校长、教师和家长教育三结合 D．遗传、环境和学校教育三结合
47、在教学过程中，认为应以能力发展为主而相对忽视掌握知识的理论主张称为___________。（）
A．现代教育论
B．传统教育论
C．实质教育论
D．形式教育论
48、? 由教育者创设一定的情境，以提升教育对象的智慧水平为目标的教育是___________。（）
A．德育
B．智育
C．体育
D．美育
49、现在仍然在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是___________。（）
A．讲授法
B．扮演法
C．谈话法
D．讨论法 50、“教育在于使青年社会化——在我们每个人之中，造成一个社会的我。这是教育的目的。”这是怎样的教育目的论？
A．社会本位论
B．集体本位论
C．个人本位论
D．班级本位论
51、教学工作的中心环节是___________。（）
A．备课
B．上课
C．课外作业的布置与批改
D．辅导答疑
52、提出“没有离开教育的教学”命题的教育家是___________。（）
A．夸美纽斯
B．赫尔巴特
C．凯洛夫
D．布鲁纳
53、人的身心发展是指___________。（）
A．身体和心理的发展
B．个性的品德的形成 C．体重和身高的增加
D．技能和技巧的提高
54、智育的根本任务是___________。（）
A．发展学生的智力
B．培养学生的自主性
C．提高学生的生活情趣
D．形成学生的品行
55、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有___________。（）
A．随意性
B．娱乐性
C．自觉性
D．系统性
56、人的世界观基本形成于___________。（）
A．幼儿期
B．儿童期
C．少年期
D．青年期
57、教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起___________。（）
A．强制作用
B．辅助作用
C．主导作用
D．中介作用
58、教育制度的主体是___________。（）
A．学校教育制度
B．教育体制
C．社会教育制度
D．业余教育制度
59、教学从本质上讲是___________。（）
A．一种认识活动
B．教师教与学生学的活动
C．教师的教学活动
D．智育活动、60、“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的___________。（）
A．顺序性
B．不均衡性
C．可变性
D．个体差异性 61、“七艺”是指___________。（）
A．文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭
B．文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐
C．文法、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭
D．文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐
62、日本的广冈亮藏把教育过程概括为___________。（）
A．预备——内化——巩固
B．假设——验证——总结
C．导入——展开——终结 D．预备——内化——应用
63、教师中心说的主要代表人物是___________。（）
A．柏拉图
B．卢梭
C．杜威
D．赫尔巴特 64、课的类型一般分为两大类，即___________。（）
A．讲授课和练习课
B．讲授课和复习课
C．讲授课和实验课
D．单一课和综合课 65、教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是___________。（）
A．指导自我教育法
B．榜样示范法
C．实际锻炼法
D．陶冶教育法 66、马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是___________。（）
A．脑力劳动与体力劳动相结合 B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合 D．教育与生产劳动相结合
67、学生年龄特征中所指的两个方面是___________。（）
A．认识和情感的特征
B．情感和意志的特征
C．气质和性格的特征
D．生理和心理的特征
68、下列哪条不是现代教育的特征？（）
A．公共性；B科学性；C未来性；D区域性
69、_________的发展是推动教育学发展的内在动力。（）
A．教育问题；B教育规律；C教育方法；D教育设施
70、__________在《论科学的价值和发展》一文中，首次把“教育学”作为一个独立学科提出来了。（）
A．赫尔巴特；B培根；C杜威；D夸美纽斯
71、首次探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的著作是___________。（）
A．《大教学论》；B《康德论教育》；C《理想国》；D《雄辩术原理》 72、在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的是___________。（）
A．康德；B夸美纽斯；C赫尔巴特；D巴西多
73、教育这一永恒的社会现象的根本属性是___________。（）
A．社会性；B阶级性；C民族性；D历史性
74、教育社会性的最主要的表现形式是___________。（）
A．生产性；B历史性；C阶级性；D社会制约性
75、生产力发展对教育事业发展的速度和规模的决定作用主要指___________。（）
A．生产力发展水平决定教育的物质基础；B生产力发展水平决定教育的思想觉悟；
C生产力发展水平决定教育的道德素质；D生产力发展水平决定教育的政治觉悟 76、人的身心发展的物质条件是___________。（）
A．客观环境；B遗传素质；C教育条件；D客观环境和教育条件 77、遗传与人的发展的关系是___________。（）
A．遗传决定人的发展；B遗传影响人的发展；C遗传与人的发展没有关系；C遗传与人的早期发展有关系 78、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（）
A．遗传；B环境；C教育 ；D社会活动
79、在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？
A．复杂性；B师范性；C创造性；D主体性
80、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是___________。
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行；B以情为开端，情、知、意、行依次进行；
C以意为开端，意、知、情、行依次进行； D视具体情况，可有多种开端 81、认为“学生在教育过程中必须从观察开始”的教育家是___________。（）
A．杜威；B赞可夫；C夸美纽斯；D补鲁纳
82、提倡以学生为中心，将“做中学”作为主要教学方法的教育家是___________。（）
A．杜威；B赫尔巴特；C布鲁纳 ；D赞可夫 83、《爱弥尔》的作者是___________。（）
A．洛克；B卢梭；C赫尔巴特；D斯宾塞 84、现行的高等学校领导体制实行___________。（）
A．校长负责制；B校务委员会负责制；C党委集体领导制；D党委领导下的校长负责制 85、蔡元培说过“欲知明日之社会，先看今日之校园”，是指学校文化的___________。（）
A．独特性；B易变性 ；C先导性；D开放性
86、解放后对我国教育影响最大的苏联教育家是___________。（）
A．凯洛夫；B布卢姆；C布鲁纳；D赞可夫
87、对青少年的教育不能揠苗助长、凌节而施，因为青少年身心发展具有___________。（）
A．顺序性和阶段性；B不均衡性；C稳定性和可变性；D个体差异性 88、教育制度不具有___________。（）
A．教育性；B历史性；C价值性；D主观性 89、主张“活动课程论”的教育家是___________。（）
A．杜威；B赞可夫；C克伯屈；D杜威和克伯屈
90、美国在1958年的《国防教育法》中强调指出要改革“新三艺”教学中的“新三艺”是指___________。（）
A．数学、物理和外语；B数学、政治和外语；C数学、自然科学和外语；D数学、自然和外语
91、我国1990年新的教学计划制订了___________学制的九年义务教育。（）
A．六·三；B五·四；C五·三；D六·三和五·四
92、德国教育家赫尔巴特提出了___________四个阶段，揭示了课堂教学的某些规律性。（）
A分析、联想、系统、方法；B明了、联想、系统、方法；C综合、联想、系统、方法；D提示、联想、系统、方法
93、美国教育家杜威提出的五步教学法是指___________。（）
A．预备、提示、联系、总结、应用；B困难、问题、假设、验证、结论；
C问题、提示、联系、总结、应用；D预备、问题、假设、验证、结论
94、在教师指导下运用知识反复完成一定操作以形成技能技巧的方法是___________。（）
A．实习作业法；B实验法；C练习法；D演示法
95、在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价是___________。（）
A．总结性评价；B诊断性评价，C形成性评价；D相对性评价 96、________介入教学领域，揭开了电化教学的序幕___________。（）
A．电话；B电视；C录音；D幻灯片 97、1956年美国心理学家________制定了《教育目标的分类系统》把教育目标分为认知、情感、动作技能三大类。
A．布鲁纳；B布卢姆；C杜威；D斯金纳 98、1963年美国教育心理学家___________在《教育过程》著作中主张“不论我们选择什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。（）
A．布鲁纳； B布卢姆；C杜威；D斯金纳 99、1975年苏联教育家_________出版了《教学与发展》一书，对苏联的学制和教育改革一度起了很大推动作用。
A．乌申斯基B．马卡连柯
C．凯洛夫
D．赞科夫
100、启发性教学原则首先要承认___________。（）
A．教师是主体；B学生是主体；C学校是主体；D教师和学生都是主体 北京师范大学教育学模拟试题
1A、2D、3D、4A、5B、6B、7B、8C、9A、10D、11B、13C、12D、14A、15B、16B、17C、18D、19A、20A、21C、22A、23C、24D、25B、26D、27A、28C、29C、30D、31B、32A、33B、34B、35A、36C、37B、38A、39B、40B、41C、42A、43B、44D、45D、46A、47D、48B、49A、50A、51B、52B、53A、54A、55D、56D、57C、58A、59A60D、61D、62C、63D、64D、65D、66D、67D、68D、69A、70B、71A、72C、73A、74D、75A、76B、77B、78B、79C、80D、81C、82A、83B、84D、85C、86A、87A、88D、89D、90C、92B、91D、93B、94C、96D、95C、97B、98A、99D、100B.心理学试题
北京师范大学心理学模拟试题
1、心理学把感觉、记忆、思维等心理现象称为___________。（）
A．认知过程
B．能力
C．情感过程
D．心理特征
2、以语词为信号刺激所建立的条件反射系统称为___________。（）
A．经典条件反射
B．操作条件反射
C．第一信号系统
D．第二信号系统
3、对光的适应过程，视觉感受性在不断___________。（）
A．保持不变
B．无规则变化
C．提高
D．降低
4、心理学中的“视觉悬崖”实验说明婴儿具有___________。（）
A．方位知觉
B．深度知觉
C．时间知觉
D．爬行知觉
5、具有反应快、有开拓精神，好冲动等特征的人属于___________。（）
A．胆汁质
B．多血质
C．粘液质
D．抑郁质
6、下列何种事例不属于学习现象?___________（）
A．入乡随俗
B．熟能生巧
C．察言观色
D．喜极而泣
7、差别阈限与原刺激量的比是个常数，这个定律叫___________。（）
A．费希纳定律
B．韦伯定律
C．格拉斯曼定律
D．韦伯－费希纳定律
8、影响性格形成的主要因素是___________。（）
A．血型
B．体型
C．体液
D．社会生活条件
9、已经掌握的知识技能对新的知识技能的掌握产生的影响作用称为___________。（）
A．功能固着
B．迁移
C．强化
D．模仿
10、学习汉语拼音后会对学习英语产生影响,这属于学习中的什么现象？（）
A．定势
B．功能固着
C．迁移
D．酝酿效应、11、即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机，这体现了___________。（）
A．需求的作用
B．内驱力的作用
C．诱因的作用
D．强化的作用
12、重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，这一现象被称为___________。（）
A．定势
B．功能固着
C．迁移
D．酝酿效应
13、马斯洛的需要层次理论中不包含下面的哪一项?___________（）
A．生理需要
B．尊重的需要
C．爱与归属的需要
D．自我和谐的需要
14、当按顺序识记一系列历史年代时，发现首尾部位的数字容易记住，而中间部分的数字不易记住。这种现象是
A．近因效应
B．首因效应
C．系列位置效应
D．期望效应
15、知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的___________。（）
A．选择性
B．整体性
C．恒常性
D．理解性
16、即使集中注意力，感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化，这种现象叫___________。（）
A．注意的动摇
B．注意的分散
C．注意的转移
D．注意的分配
17、瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这属于___________。（）
A．迁移
B．原型启发
C．科学幻想
D．再造幻想
18、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为__________。（）
A．意志
B．能力
C．素质
D．性格
19、有时，人们看到夜空中的月亮在云中穿行，这是___________。（）
A．似动现象
B．自主运动
C．诱动现象
D．PHI现象 20、人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是___________。（）
A．知觉
B．注意
C．思维
D．意识
21、收听广播小说后，在头脑中形成小说主人公的形象，这种心理过程叫___________。（）
A．再造想象
B．创造想象
C．表象
D．无意想象
22、神经系统的基本单位是___________。（）
A．神经元
B．树突
C．轴突
D．突触
23、在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，自变量显然是指___________。（）
A．超常儿童
B．常态儿童
C．超常与常态儿童
D．兴趣、动机与创造性思维
24、感觉的对比现象之一为___________。（）
A．同时对比
B．短时对比
C．长时对比
D．间隔对比
25、用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是___________（）
A．霍尔
B．孟德尔
C．高尔顿
D．彪勒
26、脾气急躁、行为勇敢有力的人属于哪种气质类型？___________（）
A．胆汁质
B．多血质
C．粘液质
D．抑郁质
27、判断一种行为正常还是变态，首先必须考虑以下哪个因素？___________（）
A．家庭
B．职业
C．信仰
D．文化
28、根据记忆理论的解释，系列位置曲线尾端部分的成绩源于_________。（）
A．感觉记忆
B．短时记忆
C．长时记忆
D．短时记忆与长时记忆
29、对多重人格进行研究的最可能的方法是______。（）
A．选取有代表性的样本
B．进行现场实验
C．进行实验室实验
D．进行个案研究 30、流畅性、灵活性和独创性是______的特点。（）
A．聚合思维
B．逻辑思维
C．创造性思维
D．尝试－错误法
31、从大量的信息中选择出重要的信息给以反应，同时排除掉无意义信息的干扰，反映了注意的哪种功能？___________
A．调节
B．维持
C．集中
D．选择
32、使用特定的量表，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的方法是心理学研究中的哪种方法？_
A．观察法
B．测验法
C．实验法
D．问卷调查法
33、个人由于真实或臆想的群体压力而改变自己的态度，在认知或行为上与多数人趋于一致的现象叫做______。
A．从众
B．众从
C．去个性化
D．顺从
34、从反映水平看，用以标志人所特有的心理现象的一词是______。（）
A．心理
B．意识
C．自我意识
D．环境意识
35、冯特（W.Wundt）对心理学的最深远贡献是______。（）
A．对感觉元素的描述 B．建立了作为实验科学的心理学 C．对神经传导速度的测量 D．发展了最小可觉差的方法
36、下列心理学研究方法中，不属于相关法的是哪种？___________（）
A．观察法
B．调查法
C．测验法
D．实验法
37、最先把内、外倾概念引入人格研究的是______。（）
A．弗洛伊德
B．弗罗姆
C．荣格
D．格罗斯
38、以人们掌握概念的途径不同，将概念分为日常概念和___________。（）
A．模糊概念
B．科学概念
C．前科学概念
D．抽象概念
39、由于刺激持续影响而引起的感受性变化称为___________。（）
A．差别感觉阈限
B．绝对感觉阈限
C．感觉适应
D．内部感觉 40、心理现象包括哪两个部分___________。（）
A．认识过程和情感过程
B．心理过程和个性心理
C．认识过程和意志过程
D．意志过程和情感过程
41、心理学家___________提出，儿童认知发展经历感知运动、前运算、具体运算和形式运算 等四个阶段。（）
A．皮亚杰
B．维果斯基
C．普莱尔
D．华生
42、在能力测验中，代表测验量表的稳定性和一致性的指标是___________。（）
A．效度
B．区分度
C．信度
D．难度
43、主张心理学应该研究刺激—反应关系的心理学派是___________。（）
A．格式塔学派
B．精神分析学派
C．人本主义学派
D．行为主义学派
44、用图片或墨迹，让被试自由回答反应而测量性格的方法是___________。（）
A．自然实验法
B．投射法
C．问卷法
D．个案法
45、下列哪种是外部感觉？___________。（）
A．运动觉
B．平衡觉
C．皮肤觉
D．内脏觉
46、学生要获得系统知识主要靠___________。（）
A．机械识记
B．感觉记忆
C．有意识记
D．无意识记
47、在不同照明条件下，人们总是把国旗看成是红色的，这一现象表明人的知觉具有___________。（）
A．整体性
B．选择性
C．理解性
D．恒常性
48、运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程，属于下列___________类型的思维。（）
A．聚合思维
B．抽象逻辑思维
C．具体形象思维
D．直觉动作思维
49、吉尔福特提出的智力理论是___________。（）
A．智力的三元理论
B．智力的二因素论
C．多元智力理论
D．智力结构论 50、皮亚杰认为，小学生的思维属于___________。（）
A．前运算阶段
B．感知运动阶段
C．形式运算阶段
D．具体运算阶段
51、面访调查的一个主要缺点是___________。（）
A调查对象对问卷的理解不够B．调查对象不如实回答C．时间短难以深入 D．调查对象容易受访问者的主观影响
52、记忆包括三个基本过程，它们是___________。（）
A．输入
保持
输出
B．输入
储存
输出
C．编码
保持
提取
D．编码
储存
回忆
53、在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体，反映了思维的___________过程。（）
A．综合 B．比较
C．概括
D．分析
54、接收、加工、储存和应用信息的能力，属于___________。（）
A．认知能力
B．操作能力
C．社交能力
D．创造能力
55、人们常常利用原有的知识经验进行新的学习，理解新的信息，这种方式的学习称为___________。（）
A．意义学习
B．机械学习
C．接受学习
D．发现学习
56、自然实验和实验室实验之不同在于___________。（）
A．有无自变量
B．有无因变量
C．有无控制变量
D．实验情境不同
57、指出以下哪项属于应用领域的心理学分支___________。（）
A．实验心理学
B．生理心理学
C．神经心理学
D．教育心理学
58、以获得知识为目的的学习动机是___________。（）
A．交往动机
B．成就动机
C．求知欲
D．自我提高动机
59、在社会认知过程中，最近出现的信息对于印象形成具有重要作用，这是___________。（）
A．光环效应
B．首因效应
C．刻板印象
D．近因效应 60、人际交往的主要工具是___________。（）
A．语言符号
B．非语言符号
C．面部表情
D．身体姿态 61、“物以类聚，人以群分”说的是什么因素对人际吸引的影响？___________（）
A．相互性
B．相似性
C．互补性
D．接近性
62、按照精神分析的观点，许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的___________。（）
A．遗传因素
B．教育环境
C．人格特征
D．早期经验 63、谨小慎微、求全求美、自我克制、优柔寡断、拘谨呆板、责任心过重和苛求自己是___________ 人格的表现。
A．癔症型
B．强迫型
C．分裂型
D．自恋型
64、在影响心理健康的生物学因素中，___________ 因素的影响最为突出。（）
A．躯体疾病
B．病毒干扰
C．遗传
D．大脑外伤 65、下列心理活动中，属于个性倾向性的是___________。（）
A．感知
B．情绪
C．兴趣
D．气质
66、“一心二用”反映的是注意的哪个品质？___________（）
A．注意的广度
B．注意的稳定性
C．注意的分配
D．注意的转移 67、听到一声巨响，马上转过头去看，这属于
。（）
A．无意注意
B．有意注意
C．有意后注意
D．随意注意 68、“万绿丛中一点红”容易被注意到是利用刺激物的。（）
A．强度
B．对比
C．变化
D．活动
69、信息保持在1分钟以上乃至终生，经过复习转化来的记忆称为
。（）
A．瞬时记忆
B．短时记忆
C．长时记忆
D．感觉登记 70、以经历过的运动或动作为内容的记忆称为
。（）
A．形象记忆
B．逻辑记忆
C．情绪记忆
D．动作记忆 71、“由大联想到小、强联想到弱、高联想到低”是
。（）
A．相似联想
B．对比联想
C．接近联想
D．因果联想
72、根据言语描述或图形描绘，在人脑中产生新形象的过程是
。（）
A．思维
B．表象
C．再造想象
D．创造想象
73、在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫
。（）
A．定势
B．功能固着
C．原型
D．问题情境 74、聚合思维又称为
。（）
A．形象思维
B．抽象思维
C．求同思维
D．求异思维 75、一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈
关系。（）
A．U型
B．倒U型
C．直线型
D．无规律型 76、下列选项中哪种是一般能力？___________（）
A．观察力
B．曲调感
C．节奏感
D．色调感 77、生理素质是能力发展的___________。（）
A．动力系统
B．自然前提
C．心理基础
D．核心成分 78、在全人类中，智力呈何态分布？___________（）
A．偏态分布
B．常态分布
C．正偏态分布
D．负偏态分 79、下面关于心理咨询的观点不正确的是___________。（）
A．心理咨询是一个过程。
B．心理咨询是一种关系。
C．心理咨询是一种专业性的活动。
D．心理咨询面对的主要是精神病患者。
80、面对压力时，如果采取积极行动以解决引起压力的具体问题，这属于哪种应付方式？___________（）
A．主动认知模式
B．主动行为模式
C．回避应付模式
D．情绪定向应付 81、在进行实验研究时,实验者所要控制的刺激条件或实验条件，称为
。（）
A．控制过程
B．无关变量
C．自变量
D．因变量 82、研究强化和惩罚规律的心理学流派是
。（）
A．人本主义
B．机能主义
C．精神分析
D．行为主义 83、绝对感觉阈限是指
。（）
A．最小可觉察的刺激量
B．人对刺激物的感觉能力
C．人对两个刺激间最小差异的觉察能力
D．刚刚能觉察出的刺激物间的最小差异 84、乔姆斯基提出的语言获得理论是
。（）
A．强化学说
B．先天决定论
C．相互作用论
D．循序渐进论
85、喜欢追求真理，不断有所发现、有所发明、有所创造，这种人格类型属于
。（）
A．智力T+型
B．智力T-型
C．体格T+型
D．体格T-型 86、“性格决定命运”，人格是一个人生活成败、喜怒哀乐的根源，这说明人格具有
。（）
A．独特性
B．稳定性
C．复杂性
D．功能性
87、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是
。（）
A．皮亚杰
B．加德纳
C．斯腾伯格
D．戴斯
88、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法
A．接受学习
B．发现学习
C．机械学习
D．头脑风暴法
89、地震工作者可以根据动物的反常现象来分析预报震情，这是思维的。（）
A．概括性
B．应变性
C．创造性
D．间接性
90、人脑对物体在空间上位移及其速度的反映，称为
。（）
A．时间知觉
B．方位知觉
C．深度知觉
D．运动知觉 91、深入了解客观现实情况，迅速而合理地采取决定，并实现所作决定。这是意志的。（）
A．坚定性
B．独断性
C．果断性
D．自制性
92、一套体操刚刚学会之后，再多练的几遍叫做
。（）
A．倒摄抑制
B．过度学习
C．瞬时记忆
D．感觉的适应 93、感觉阈限和感受性之间是什么关系？（）
A．正比关系
B．反比关系
C．对数关系
D．没有关系 94、人脑产生想象的基础材料是
。（）
A．注意
B．思维
C．表象
D．知觉
95、脑干中对人的觉醒和意识状态起主要作用的神经组织是
。（）
A．桥脑
B．丘脑
C．下丘脑
D．网状结构
96、奥尔波特认为，人格结构中，代表一个人主要行为倾向，决定一类行为，而不是所有行为的特质是。
A．共同特质
B．个人特质
C．首要特质
D．次要特质 97、在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的来估计。（）
A．标准分数
B．原始分数
C．平均数和标准差
D．相关系数 98、心理学属于
。（）
A．自然科学
B．社会科学
C．自然科学和社会科学双重性质的科学
D．哲学 99、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指
。（）
A．学校教育对智力的影响
B．社会实践对智力的影响
C．遗传对智力的影响
D．家 庭环境对智力的影响
100、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（）
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
北京师范大学心理学模拟试题答案
1A、2D、3D、4B、5A、6D、7B、8D、9B、10C、11C、12A、13D、14C、15C、16A、17B、18B、19C、20A、21A、22A、23C、24A、25C、26A、27D、28B、29D、30C、31D、32B、33A、34C、35B、36D、37C、38B、39C、40B、4A、42C、43D、44B、45C、46C、47D、48B、49D、50D、51D、52C、53A、54A、55A、56D、57D、58C、59B、60A、61B、62D、63B、64C、65C、66C、67A、68B、69C、70D、71B、72C、73C、74C、75B、76A、77B、78B、79D、80B、81C、82D、83A、84B、85A、86D、87C、88B、89D、90D、91C、92B、93B、94C、95D、96C、97D、98C、99B、100C.试卷二
二.多项
1.注意的功能有()A.调节功能 B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能 E.启动功能
2.知觉的特性包括()A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性
3.陈述性记忆处理陈述性知识，如()A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车
4.心理测验的技术指标包括量表的()A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度
5.性向测验用以测量()A.潜在才能 B.能力倾向 C.性别倾向 D.性别态度 E.成就
6.一般认为，动机具有以下几种功能()A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能
7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有()A.情境性 B.激动性 C.暂时性 D.表浅性 E.外显性
8.人格的本质特征有()A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 E.功能性
9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级()
A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理 D.严重病态心理 E.精神病
10.发展心理学的主要研究方法有()A.横断研究法 B.封闭式研究法 C.纵向研究法 D.开放式研究法 E.群体序列研究法
答案:1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB
6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE
六、多项选择题
1.注意的特点主要有()A.指向性 B.集中性 C.有意性 D.无意性 E.稳定性
2.人在睡眠状态下的心理特征是()A.静止 B.紊乱 C.感觉麻痹 D.解除抑制 E.轻松
3.皮肤觉通常包括()A.感觉 B.触觉 C.痛觉 D.温度觉 E.痒觉
4.信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是()A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.社会刻板效应 E.远近效应
5.人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是()A.感觉 B.知觉 C.注意 D.思 维 E.意识
6.想像的基本特征有()A.新颖性 B.离奇性 C.生动性 D.现实性 E.形象性
7.下面哪些是属于一般能力()A.记忆力 B.注意力 C.观察力 D.色彩鉴别力 E.节奏感知力
8.舒茨提出人际交往需要的三维理论，内容是()A.成就 B.包容 C.情感 D.支配 E.生存
9.影响压力的因素有()A.心情 B.经验 C.准备状态 D.认知 E.家庭
10.儿童动作发展遵循的原则是()A.由上到下 B.由内到外 C.由轻到重 D.由脚到头 E.由简单到复杂
11．根据迁移的性质分类，迁移有（）。A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 正迁移 D 负迁移 12．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（）。A．苛勒 B．巴甫洛夫 C．斯金纳 D．桑代克
13．教育心理学的研究对象是（）。A.学习的心理规律 B.教学的心理规律 C.学与教的心理规律 D.学与教二者相互作用的心理规律
14．加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（）A.动作技能 B.分析技能 C.态度 D.综合技能
15． 学生的心理发展主要包括（）方面。A.认知 B.情感 C.人格 D.社会性
试卷二答案
答案11.C D 12.D 13.C 14..A C` 5．A B D
试卷三
一、单项选择题
1.人本主义心理学的代表人物是（）
A.华生
B.马斯洛
C.霍尔
D.杜威
2.心理学属于（）
A.自然科学
B.社会科学
C.自然科学和社会科学双重性质的科学
D.哲学
3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是（）
A.随意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.无意注意
4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）
A.绝对感觉阈限
B.绝对感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感受性
5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）A.适应现象
B.听觉适应
C.嗅觉刺激
D.味觉刺激
6.信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。
A.1～2
B.20～40
C.60～70
D.70～80
7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）
A.前摄干扰
B.倒摄干扰
C.消退抑制
D.超限抑制
8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）
A.感觉登记
B.注意
C.组块
D.复述
9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就()了。
A.大
B.多
C.小
D.增加
10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段—目的分析法
D.尝试错误法
11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。
A.斯皮尔曼
B.卡特尔
C.瑟斯顿
D.吉尔福特 12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）
A.学校教育对智力的影响
B.社会实践对智力的影响
C.遗传对智力的影响
D.家庭环境对智力的影响
13.个体的成就动机中含有两种成分追求成功的倾向和（）
A.追求利益的倾向
B.回避失败的倾向
C.回避困难的倾向
D.追求刺激的倾向
14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）
A.热情
B.心境
C.激情
D.应激
15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）A.多血质
B.胆汁质
C.粘液质
D.抑郁制
16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（）
A.信息传播
B.人际沟通
C.人际吸引
D.人际关系
17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（）
A.否认
B.文饰
C.投射
D.幻想
18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了（）这种心理防御方式的表现。
A.升华
B.补偿
C.退行
D.转移
19.人的发展是指人类身心的生长和（）
A.增强
B.变化
C.成熟
D.死亡
20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
试卷三答案
答案 1.B 2.C 3.A 4.D 5.A 6.B 7.B 8.C 9.C 10.C 11.B12.B 13.B 14.B 15.A 16.B 17.B 18.B 19.B 20.C
第二篇：教育学模拟题1
.幼儿教育学
2.综合性原则2010年教师资格证考试幼儿教育学模拟试题及答案解析一
一、单项选择题(每题2分，共30分)
1.（）国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”
A.1995年
B.1996年
C.1997年
D.1998年
2.幼儿园教育应以（）为基本的活动方式?
A.学
B.上课
C.玩耍
D.游戏。
3.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（）。
A.陈鹤琴
B.张宗麟
C.张雪门
D.陶行知
.A蒙台梭利
B.柏拉图
C.洛克
D.福禄倍尔
7.儿童的发展是通过（）。
A.对物体的操作和与人的交往而发展的B.聆听教师讲授知识而发展的 C.观察教师的操作过程而发展的D.观看电视卡通节目而发展的 8.关于我国学前教育的描述，不正确的是（）。
A.基础教育
B.启蒙教育
C.属于义务教育
D.实施全面发展的教育
9.实现保教合一的前提是（）。
A.良好的工作伙伴与师生关系
B.教师的保育意识
C.保育员的工作态度
D.幼儿的自理能力
10.“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的。
A.幼儿教育多元化
B.幼儿教育制度化
C.幼儿教育小学化
D.幼儿教育特色化
11.幼儿园的环境创设主要是指（）。
A.购买大型玩具.B.安装塑胶地板 C.合格的物质条件和良好的精神环境
D.选择较清静的场所
12.所谓（），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。
A.吸收的心智
B.“整个教学法”
C.全面教育
D.教、学、做合一
13.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）。
A.游戏
B.交往
C.活动
D.游玩
14.尊重和保护幼儿原则并没有明确要求（）。
A.尊重幼儿的基本权利
B.尊重幼儿的人格尊严
C.尊重幼儿的观点、意
D.尊重并同意幼儿的主张、决定
15.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（）。
A.同龄人
B.社区人士
C.家长
D.教养员
二、名词解释(每题3分，共15分)
3.现代儿童观
4.幼儿园全面发展教育
5.幼儿体育
三、判断题(每题1分，共9分)
1.我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。
2.“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。
3.开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。
4.教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。
5.尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。
6.保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。
7.幼儿与成人有同样的权利。
8.游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。
9.为了保证游戏对幼儿的教育作用.教师应该树立指导游戏的权威。
四、简答题
1、简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观
2、谈谈幼儿教师的基本权利和义务
3、简要叙述幼儿游戏的特点与功能
4、如何理解幼儿教育的全面发展观
五、论述题
1、要保证教育目标的实现，幼儿老师应注意哪些问题?
2、试述家园合作对于幼儿园教育的意义。
六、案例分析题(共10分)
星期一，A老师埋怨地说： “孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说： “是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说： “可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”
请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。
参考答案：
一、单项选择题
1.B.《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。
2.D.幼儿园的主要活动是游戏。
3.D.陶行知提倡“生活教育”;陈鹤琴倡导“活教育”。
4.C.遗传因素是先天因素的最重要内容。
5.C.教育目的直接影响教育的全过程。
6.D.福禄倍尔是最早命名幼儿园，提出完整的幼儿教育思想的人。
7.A.儿童的发展包括个体和社会两个层面。
8.C.义务教育只包括初中和小学共九年。
9.B.教师在保教结合中起着关键的作用。
10.C.发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在学前教育小学化的背景下提出的。
11.C.幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。
12.B.整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。
13.C.幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。
14.D.尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。
15.C.家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。
二、名词解释
1.幼儿教育学：是教育学的一个分支，它是专门研究3-6岁幼儿的教育，并探索其特点和规律。
2.综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
3.现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
4.幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
5.幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
三、判断题
1.×。我国《幼儿园工作规程》是1996年正式颁布施行的。
2.×。教师讲、幼儿听不完全是机械教育。
3.×。充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。
4.×。教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。
5.×。尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。
6.×。保教结合要求教师和保育员要有保育意识、合作精神。
7.×。幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。
8.×。游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。
9.×。教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。
四、简答题
1.蒙台梭利的幼儿教育观：
1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。
(2)专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。
(3)恰当的环境能促进儿童的发展变化。
(4)儿童有内部动机;儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。
(5)强调感觉和儿童的经验，不强调测验。
(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学;一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。
蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动;其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。
2.我国幼儿教师的基本权利和义务。
(1)我国幼儿教师的基本权利包括：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利;②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利;③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利;④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利;⑤参与幼儿园民主管理的权利;⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。
(2)我国幼儿教师的义务是：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务;③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动;④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展;⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象;⑥不断提高思想政治觉悟和教育教
3.幼儿游戏的特点与功能
(1)幼儿游戏的特点。①游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分地活动，从中得到快乐并得到发展。②幼儿游戏 5
具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特点，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。③幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。④幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识经验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。
(2)游戏的功能体现在：游戏符合幼儿心理发展的需要;游戏能促进幼儿身体发展;游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展;游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段;游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。
4.从以下两个方面，正确理解幼儿教育的全面发展观。
(1)全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。
(2)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融会在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效。
五、论述题
1.要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意以下问题。
(1)幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师：首先，必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动;其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术;最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种努力，教育目标的实现是不司能的。
(2)教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。
2.家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。
(1)家园合作是人的发展的需要。人不可能脱离社会、脱离其生长的社会群体而独立成长。家庭、幼儿园是孩子最早接触的社会文化环境，它对儿童发展所起的作用是任何其他因素所不可比拟的。因此，幼儿教育必须从幼儿在家庭、幼儿园特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关社会群体力量，共同促进幼儿的发展。
(2)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。
(3)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。幼儿园教育与家庭教育在目标和方向上是一致的，都必须根据国家教育方针，为培养全面发展的高素质人才奠定良好的基础。教师、家长均作为教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。
六、案例分析
家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。
(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。
(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出： “幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。
目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育;二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作;三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。
第三篇：教育学心理学模拟题
2009-2010教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案
一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（）
A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（）
A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术
4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）
A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（）
A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课 6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（）
A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则
7．教师的表率作用主要体现在（）
A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（）A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（）
A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的
11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（）A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合
C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（）
A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征
13．中国实行的第一个现代学制被称为是（）
A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制
二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。
14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的《》。15．欧洲封建社会里；曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系。16．教师备课要求写出三种计划；这三种计划是计划、课题计划和计划。17．德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾。
18．课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、活动和 活动。
三、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。19．当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？
20．班主任应如何组织培养班集体？
21．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？ 22．试论掌握知识和发展智力相统一的规律。心理学部分
五、选择题：本题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的；把所有选项前的字母填在题后的括号内。23．下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？
A．心理过程及其规律B．情绪人格及其规律C．生理现象及其规律D．心理现象及其规律
24．心理现象的产生方式是（）
A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动 25．学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性
26．一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下列哪种选项因素的干扰？
A．消退和干扰抑制B．倒摄和干扰抑制C．前摄和消退抑制D．前摄和倒摄抑制 27．高级神经活动类型中；“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）
A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质 28．下列哪种选项属于一般能力的范畴？（）
A．记忆能力B．创造能力C．运动能力D．社交能力 29．注意的两种最基本的特性是（）
A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性 30．“人逢喜事精神爽”；这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）A．激情B．心境C．热情D．应激
31．教师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于（）A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想像力D．分化概念 32．个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；称为（）
A．从众B．依从C．服从D．遵从
33．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）A．卡特尔B．奥尔波特C．霍兰德D．斯坦伯格 34．加德纳提出的智力理论是（）
A．智力二因素论B．智力结构论C．智力多元论D．智力三元论 35．下列哪种方法属于精神分析法？（）
A．系统脱敏法B．支持疗法C．宣泄疗法D．认知作业法
六、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。
36．思维的过程包括分析与综合、、、系统化与具体化。
37．人的情绪是以为中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是。
38．平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性。其基本条件是；同时进行的两种活动中必须有一种是的。
39．智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、、。
40．根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、的需要和的需要。
七、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。41．能力与知识、技能的关系。42．简述助人行为的促进策略。43．如何培养创造性思维？
八、论述题：本题满分15分。
44．结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？
参考答案 教育学部分
一、选择题
1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A 8．D9．D10．B11．D12．D13．B
二、填空题
14．赫尔巴特普通教育学 15．教会骑士
16．学期（或学年）教学进度课时
17．社会要求的道德规范学生原有的品德水平（基础）18．小组个人
三、简答题答案要点
19．改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。20．（1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择和培养班干部；
（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；（4）组织多样的教育活动。21．（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则；
（4）集体教育和个别教育相结合的原则；（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）依靠积极因素、克服消极因素的原则；
（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。
四、论述题答案要点
22．（1）掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。
（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。（3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时；有计划、有目的、自觉地发展学生智力。心理学部分
五、选择题
23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B 30．B31．D32．A33．B34．C35．C
六、填空题
36．比较抽象与概括 37．需要面部表情 38．分配自动化 39．原型操作原型内化 40．尊重自我实现
七、简答题答案要点
41．（1）能力与知识、技能的联系：
①知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；
②能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。（2）能力与知识、技能的区别：
①知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括； ②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。42．（1）增强责任明确性与人际相互作用；（2）提供亲社会行为榜样；
（3）将助人行为归因于利他动机；（4）运用社会影响策略；
（5）进行助人行为的社会实践。
43．（1）激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；（3）培养与发展学生的直觉思维能力；（4）进行创造性的活动；培养创造性人格。
八、论述题答案要点
44．（具体内容参见第七章第三节）
（1）阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论；也可以简述多种学习动机理论。
（2）运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。可以以一种学习动机理论为基础进行深入的论述；也可以以多种学习动机理论为基础进行概括性论述。（3）结合教育教学实际进行论述。可以使用一个实例贯穿始终；也可以使用多个实例进行论述和说明。
教师招聘考试：师德、教师法、教育法必考试题
一、填空题
1、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
2、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。
3、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。
4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。
5、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。
6、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。
7、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
8、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。
9、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
10、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
11、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是 县级以上人民政府的教育行政部门。
12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。
13、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3 年内不得再次参加教师资格考试。
14、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。
15、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。
二、单选题
1、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了——。（B）A、《学校管理条例》 B、《教师法》
2、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的——。（A）
A、“双赢”协作原则 B、和平共处原则
3、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是——。（A）A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。
4、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为——。（B）A、三年 B、三至五年
5、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.(B)A、1995年9月10日 B、1994年1月1日
二、单选（5分）
1、《中华人民共和国教育法》自（B）之日起开始实施。A、1990年9月1日 B、1995年9月1日
2、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（B）第三十八号令公布的。A、国务院令 B、主席令
3、国家实行（A）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A、教师资格 B、教师竞聘上岗
4、（A）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。A、加强和改进师德建设 B、加强和改进法制建设
5、（A）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A、中国公民 B、世界公民
三、双选题（5分）
1、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据，制定本法，（AB）A.宪法 B.教育法 C.未成年人保护法 D.预防未成年人犯罪法
2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（AB）。A.学费 B.杂费 C.书费 D.住宿费
3、教师在教育教学中应当____ __对待学生，关注学生的__ ____，因材施教，促进学生的实际发展。（CD）
A、耐心 B、个性 C、平等 D、个体差异
4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要——————来保障”。（CD）A、靠教师 B、靠社会 C、靠法制 D、靠制度
5、在实施“中小学继续教育工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）A、学历教育 B、思想政治教育 C、职业道德教育 D、信息技术教育
四、多选题（5分）
1、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、————、教师心理健康教育等。（ABCD）
A、教育方针 B、政策 C、法律法规 D、教师职业道德规范
2、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、——————重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。（BCD）
A、“八荣八耻” B、毛泽东思想 C、邓小平理论 D、“三个代表
3、国家在受教育者中，进行——————的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。（BCD）
A、共产主义 B、爱国主义 C、集体主义 D、社会主义
4、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：————和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。（ABC）A、身份证 B、学历证书或者教师资格考试合格证明 C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明 D、教材教法合格证
5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据————制定了《禁止使用童工规定》。（ACD）A、宪法 B、教育法 C、劳动法 D、未成年人保护法
五、简答题
1、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？
答：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表。
2、试分析义务教育学校不得开除学生的原因。
答:《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分。
第四篇：学前教育学模拟题(二)
幼儿教育学模拟试题(二)
一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1．在十九世纪四十年代，创办了世界上第一所真正意义上的幼儿园的是()。A．夸美纽斯B．裴斯泰洛齐C．福禄倍尔D．蒙台梭利E．柏拉图
2．坚决反对以教师为中心和儿童中心主义的倾向，提出“活教育”理论的是()。A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴D．杜威E．黄炎培 3．学前教育初创阶段的主要任务是()。
A．帮母亲照管儿童 B．促进儿童身心发展 C．发展儿童智力D．促进儿童身体的、情绪的和社会性的全面发展E．促进儿童体制发展
4．()是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
A．学前教育目标B．学前教育手段C．学前教育启蒙D．学前教育内容E．学前教育课程
5．发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是()。
A．中国学前教育研究会B．日本幼儿教育协会c．美国幼儿教育协会D．英国幼儿教育协会 E．德国教育研究会
6．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()。
A．发挥一日生活的整体功能原则B．重视年龄特点和个体差异原则C．尊重儿童原则D．实践性原则E．保教结合原则
7．儿童身心发展差异性的物质基础是()。
A．个体遗传素质的差异B．家长教育能力的差异c．家长教育程度的差异D．家庭经济条件的差异E．家长文化资本积累
8．()是我国一贯的教育方针。
A．重点发展B．全面发展C．局部发展D．智力发展E．特长发展 9．下列游戏中，属于创造性游戏的是()。A．智力游戏 B．音乐游戏 c．角色游戏 D．体育游戏 E．结构游戏
10．1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以()为基本活动，寓教育于各项活动中
A．跳舞 B．游戏 C．唱歌 D．识字 E．体育
11．实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的()。A．自主化 B．社会化 C．虚构化 D．教育化 E．群体化 12．“寓教于乐”实际上就是幼儿教育()的体现。A．直接法 B．移情法 C．生活化方法 D．游戏化方法
E．隐喻化
13．幼儿园课程的基本形式是()。A．游戏 B．上课 C．读书 D．学习E．作业
14．最常见的语言法有两种，它们是()。A．观察法和演示法
B．游戏活动教育化和教育活动游戏化 C，故事法和讨论法
D．精神环境体验法和物质环境体验法 E．练习法和作业法
15．最益于培养儿童良好行为习惯的方法是()。A．角色扮演法 B．行动操作法 C．发泄法
D．表扬鼓励法 E．诱导法
16．幼儿园课程内容分为()。A．健康 B．语言 C．社会 D．艺术 E．自然科学
17．家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式是()。A．电话联系 B．家长学校 C．咨询活动 D．家长委员会 E．家长手册
18．目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是()。A．家园联系手册 B．家长会 C．开放日
D．家长委员会 E．咨询活动
19．社区教育起源于()。A．美国 B．日本 C．丹麦 D．瑞典 E．挪威
20．下列属于幼儿教师劳动的特点的是()。A．创造性 B．全面性 C．细致性 D．灵活性 E．长期性
21．我国幼儿园的教学是()。A．教师的活动 B．幼儿的活动 C．个别活动 D．集体活动
E．幼儿和教师的活动
22．教师与幼儿沟通时，不正确的做法是()。A．言语专业化
B．蹲下去与孩子对话 c．用点头肯定孩子的话语 D．注意倾听
E．抚摸、鼓励幼儿
23．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用，()。
A．示范法 B．范例法 C．观察法
D．演示法 E．直观法
24．课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是()。A．立即让幼儿离开座位去饮水
B．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水 C．批评后再让其喝水 D．让幼儿坚持到下课 E．批评后不让饮水
25．教育科学研究的来源有()。A．教育科学实践中的问题 B．对已有教育理论的质疑 c．对教育现状的分析和研究 D．教育科学研究规划 E．随意课题
26．作为一名幼儿教师，应当具有()。A．慈爱的心胸 B．稳定情绪 C．丰富的感情
D．良好的行为习惯 E．广博的文化基础知识
二、填空题(共15题，每题1分，共15分)1．1904年张之洞、张百熙、荣庆制定了______，其中的“奏定蒙养院及家庭教育法章程”，第一次将学前教育列入学制系统。
2．十八世纪末——出现了有组织的学前教育，这是“社会实施学前教育的思想”的______起源。
3．经济的发展对下一代提出要求，也为实现这些要求提供一定的______。4．洛克提出著名的______，认为人脑开始只是一张白纸。
5．对于学前儿童实施______我国学前教育的出发点，也是学前教育法所规定的学前儿童教育的任务。
6．______是家长最关心的问题。7．幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为_ __
_ _ _等5个领域。8．我国幼儿园具有为______和______服务的双重任务。9．幼儿教师的专职就是______。
10．托幼机构是为教育幼儿而______的社会机构。
11．幼儿——决定了幼儿游戏的水平、幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际身心发展______水平是相一致的。
12．幼儿游戏的物质基础和物质中心是______；在游戏中，幼儿的思想和行动都是围绕这个物质中心展开的。
13．幼儿园教育的评价就是检验______是否达成。
14．家庭访问一般分为幼儿人园前家访和人园后家访。入园后家访又可以分为______。______。
15．人们对于从事幼儿教师工作的人在行为上的总的期望和要求是教师的______。
第五篇：教育学心理[推荐]
1、世界上最早的一部教育专著是（）。
A.《学记））
B.《论语）
C.《大教学论》
D.《普通教育学》
答案：A.世界上最早的一一部教育专著是《学记》。
2、“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的（）特点。
A.严格的等级性
B.教育与生产实践的分离和对立
C.教育目标明确
D.鲜明的阶级性
答案：B.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点。
3、教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。
A.凯洛夫和赫尔巴特
B.杜威和赫尔巴特
C.赫尔巴特和杜威
D.夸美纽斯和杜威
答案：C.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。
4、环境决定论的代表人物是（）。
A.格塞尔
B.杜威
C.华生
D.霍尔
答案：C.环境决定论的代表人物是华牛。格塞尔是成熟决定论的代表人物，杜威是实用主义教育的代表人物
5、格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了（）是教育的重要条件。
A.后天学习和训练
B.遗传素质
C.教师教学水平
D.遗传素质的成熟程度
答案：D.格塞尔的“同卯双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件，教育不能超越人的q三理成熟的基础。
6、教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律。
A.顺序性
B.阶段性
C.互补性
D.个别差异性
答案：A.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
7、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（）。
A.昆体良的《雄辩术原理》》
B.夸美纽斯的《大教学论》
C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.杜威的《民主主义与教育》
答案：B.首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制的教育著作是夸美纽斯的《大教学论》
8、衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）。
A.教学计划
B.教学大纲
C.教科书
D.考试成绩
答案：B.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。
9、制定教学计划的首要问题是（）。
A.课程设置
B.学科顺序
C.课时分配
D.学年编制
答案：A.制定教学计划的首要问题是课程设置问题。
10、教师劳动的创造性主要是由（）的特点决定的。
A.劳动内容
B.劳动对象
C.劳动手段
D.劳动方式
答案：B.教师劳动的创造性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。
11、奖励和惩罚属于德育工作的（）。
A.比较法
B.榜样法
C.评价法
D.自我教育法
答案：C.奖励和惩罚属于德育工作的品德评价法。
12、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。
A.引导法
B.榜样法
C.谈话法
D.讨论法
答案：B.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的榜样法。
13、“大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果。
A.自觉积极性
B.启发性
C.巩固性
D.因材施教
答案：D.“大有大成，小有小成”体现的是因材施教的原则。
14、教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有（）。
A.创造性
B.示范性
C.连续性
D.主体性
答案：B.教师必须做到“严以律己，为人师表”，因为教师的劳动具有示范性。
15、按照学生的能力，学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（）。
A.活动课时制
B.分组教学
C.设计教学法
D.道尔顿制
答案：B.按照学生的能力，学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为分组教学。
16、中小学用得最多的课的类型是（）。
A.新授课
B.复习课
C.技能课
D.综合课
答案：D.中小学用得最多的课的类型是综合课，它适用于比较容易的课程。
17、教育目的的功能在于（）。
A.导向，规范和权威功能
B.激励，评价和规定功能
C.导向，激励和评价功能
D.规范，引导和评价功能
答案：C.教育目的具有导向，激励和评价的功能。
18、班主任工作的中心环节是（）。
A.了解和研究学生
B.组织和培育班集体
C.做好个别教育工作
D.统一多方面的教育力量
答案：B.班主任工作的中心环节是组织和培育班集体。
19、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）。
A.科学课程
B.活动课程
C.隐性课程
D.核心课程
答案：C.校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。
20、德育在人的全面发展教育中起着（）作用。
A.基础
B.关键
C.导向和动力
D.物质基础
答案：C.德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用，而遗传才是个体发展的物质基础
1、在17世纪，埘班级授课制给予了，系统的理论捕述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。
A.北欧的尼德兰
B.捷克的夸美纽斯
C.法国的斯图谟
D.德国的福禄培尔
答案：B.17世纪捷克教育家夸美纽斯系统论述了班级授课制，并从理沦上二奠定了班级授课制的理论基础。
2、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识，能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
答案：C.学生的身心发展具有一定的顺序性，教育要依据人的身心发展的顺序性，做到循序渐进。
3、马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是（）。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育
C.开展网络教育
D.高等学校扩招
答案：A.马克思认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合
4、在教育活动中，教师负责组织，引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不能起到主导作用
答案：C.这句话充分说明了教师在教学活动过程中处于主导地位，发挥主导作用。
5、德国教育家赫尔巴特是（）。
A.儿童中心论的代表
B.教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表
D.活动中心论的代表
答案：B.德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表，他在教学中主张教师中心，课程中心和课堂中心。
6、在1951年提出“范例教学”主张的是（）。
A.赫尔巴特
B.瓦？根舍因
C.怀特海
D.克伯屈
答案：B.德国教育家瓦。根舍因提出了范例教学。
7、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道： “给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干，倾向，爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生，律师，艺术家，大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。
A.遗传决定论的观点
B＿环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
答案：B.华生是典型的环境决定论的代表人物，其上述观点认为儿童的成长发展只与其生活的环境有关，与遗传等其他因素无关，故属于环境决定论的观点。
8、“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。
A.教育与政治的关系
B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系
D.教育与科技的关系
答案：A.建国君民，教学为先，反映了教育与政治的关系。
9、构成教育活动的两个最基本的要素是（）。
A.教师和学生
B.教师和教科书
C.学生和教科书
D.教学内容和手段
答案：A.教师和学生是教育活动的两个最基本的要素。
10、影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是（）。
A.遗传
B.环境
C.学校教育
D.家庭教育
答案：C.学校教育在少年儿童的品德形成中起主导作用。
11、班集体形成的基础是（）。
A.明确的共同目标
B.平等，心理相容的氛围
C.共同的生活准则
D.一定的组织结构
答案：A.明确的共同目标是班集体形成的基础。
12、“视其所以，观其所南，察其所安”这句话反映了德育的（）。
A.导向性原则
B.疏导性原则
C.尊重学生与严格要求相结合原则
D.因材施教原则
答案：B.这句话反映了德育的疏导性原则。
13、在各种教学组织形式中，有利于高效率，大面积培养学生的教学组织形式是（）。
A.个别教学
B.分组教学
C.班级教学
D.设计教学
答案：C.班级教学制有利于高效率，大面积地培养学生。
14、在我国，课程具体表现为（）。
A.课程计划，教学大纲，教科书
B.课程计划，课程标准，教学大纲
C.教学大纲，教科书
D.课程计划，教学计划，教学大纲
答案：A.在我国课程具体表现为教学计划，教学大纲和教科书。
15、据记载，我国的小学最早出现于（）。
A.殷周时期
B.秦代
C.唐代
D.明代
答案：A.我国最早的小学出现于殷周时代。
16、“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自（）。
A.《学记》
B.《论语》
C.《孟子》
D.《中庸》
答案：B.《论语》中最早提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思相结合的教育思想，此语最早由孔子提出。
17、小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（）还不成熟。
A.感知能力
B.注意能力
C.记忆能力
D.思维能力
答案：A.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有笼统性，精确性比较差。
18、学生的个别差异给教师劳动造成了（）。
A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.长期性
答案：B.学生的个别差异性决定了老师在进行教学是必须要有创造性，要针对不同学生的特点因材施教。
19、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
答案：D.个体身心发展具有互补性，机体的某一部分受损后，可以通过其他方面的超常发展在一定程度上得以补偿，这就是个体身心发展的互补性。
20、小学德育的基本方法是（）。
A.说服教育法
B.陶冶法
C.实际锻炼法
D.榜样示范法
答案：A.小学德育中的基本方法是说服教育法。
一、单选题
1、科学心理学诞生的标志是（）A、格式塔心理学的出现 B、巴辅洛夫的条件反射
C、1879年第一个心理学实验室的建立 D、精神分析学派的出现
2、行为主义心理学的代表人物是华生和（）A、冯特 B、詹姆斯 C、苛勒 D、斯金纳
3、有预定目的但是不需要意志努力的注意是（）A、随意注意 B、不随意注意 C、随意后注意 D、无意注意
4、感觉是人脑对是的什么的反映（）A、个别属性的直接 B、个别属性的间接 C、整体属性的直接 D、整体属性的间接
5、人们去看电影时，刚进电影院会感觉很黑，但过一会儿能渐渐地看见作为，这是什么现象（）A、暗适应 B、听觉适应 C、视觉刺激 D、思维
6、人们对他人总体印象形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大，这种现象是（）A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应
D、社会刻板印象
7、记忆是人脑对外界输入的信息进行（）和存储、提取的过程 A、保持 B、编码 C、再现 D、识记
8、短时记忆的容量一般为几个组块（）A、5+2 B、6+2 C、7+2 D、8+2
9、依据记忆的内容，记忆分为程序性记忆和（）A、陈述性记忆 B、情景记忆 C、语义记忆 D、机械记忆
10、从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，这种推理称为（）A、三段式推理 B、线性推理 C、演绎推理 D、归纳推理
11、小李买“四花选四”的体育彩票，其规则是要求在1-13里自由选择四个号码，小李为了保证中奖则“全买”，这种问题解决的方法是（）A、手段-目的分析法 B、算法式 C、爬山法
D、逆向工作法
12、心理年龄与实足年龄的比再乘100是（）A、离差智商 B、比率智商 C、均数智商 D、标准智商
13、由斯皮尔曼提出的智力理论是（）A、多元智力理论 B、智力多因素论 C、智力二因素论 D、流体和晶体智力论
14、一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验是（）A、心境 B、激情 C、应激 D、情操
15、个体的成就动机有两种成分：追求成功的倾向和（）A、追求利益的倾向 B、回避失败的倾向 C、回避困难的倾向 D、追求刺激的倾向
16、主题统觉测验属于人格测验中的（）A、测验法 B、问卷法 C、观察法 D、投射法
17、个体和别人在一起活动或者有别人在场时行为效率提高的现象是（）A、社会惰化 B、去个体化 C、社会助长 D、群体极化
18、衡量一个人是否健康，需要看哪几方面（）A、身体 B、心理
C、身体和心理 D、生理
19、“化悲痛为力量”指的是心理防御机制中的（）A、压抑 B、投射 C、升华 D、文饰
20、埃里克森认为青少年期人格发展的主要课题是（）A、抽象思维的发展 B、自我同一性 C、性别认同
D、自我意识的形式
二、多选题
1、关于心理学的性质，下列说法不正确的有（）A、心理学有其独特性
B、心理学属思辨性哲学，不具有科学性
C、因为心理活动在头脑中产生，必然受生物学规律的支配，所以说心理学纯属自然科学
D、人的一切活动都不能摆脱社会、文化方面的影响，故心理学纯属社会科学 E、心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质
2、心理学在其理论领域内的分支有（）A、实验与认知心理学 B、人格与社会心理学 C、发展心理学 D、心理测量学 E、生理心理学
3、下列有关注意与意识的说法正确的有（）
A、注意是一种心理活动，而意识主要是一种心理内容或体验 B、注意是一种心理内容或体验，而意识是一种心理活动 C、只有被注意到的内外刺激，才能被觉察，进而产生意识 D、在不同的意识状态下，对注意的要求程度不同 E、在睡眠状态下，注意已基本停止了活动
4、社会知觉的主要内容包括（）A、对人的知觉 B、听知觉 C、视知觉
D、对社会事件因果关系的知觉 E、对人际关系的知觉
5、信息整合过程中的效应主要有（）A、首因效应 B、近因效应
C、皮克马利翁效应 D、晕轮效应
E、社会刻板效应
6、关于短时记忆下列说法正确的有（）A、其信息主要以声音代码的形式储存 B、其容量有限，平均数为7 C、信息保持的时间较长 D、信息保持的时间是有限的
E、其信息主要以语义代码的形式储存
7、根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为A、直觉动作思维 B、聚合思维 C、发散思维
D、具体形象思维 E、抽象逻辑思维
8、智力差异主要表现为（）A、智力发展水平的差异 B、智力结构的差异
C、智力发展过程中形态的差异 D、性别差异 E、职业差异
9、情绪情感的功能主要有（）A、再生作用 B、动机作用 C、调控作用 D、健康功能 E、信号功能
10、常见的人格测量的测验方法有（）A、明尼苏达多相人格测验 B、爱德华个人兴趣量表 C、青年性格问卷 D、罗夏克墨迹测验
E、主题痛觉测验和句子完成法
一、单选题
1、心理学作为一门独立的科学，是从哪一年开始的（）A、1905 B、1869 C、1879 D、1910
2、行为主义心理学的代表人物是（）A、冯特 B、詹姆斯）（C、苛勒 D、华生
3、在控制条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法，称为（）A、测验法 B、实验法 C、调查法 D、问卷法
4、当人们需要从一种活动转向另一种活动的时候，注意体现了（）A、选择功能 B、维持功能 C、调节功能 D、集中功能
5、人类认识世界的第一步是（）A、感觉 B、知觉 C、记忆 D、思维
6、从不同距离、不同角度看同一件物品，它在网膜上成像的大小与形状是不同的，但我们还可把它看成同一个物品，这体现了知觉的什么特性（）A、知觉的整体性 B、知觉的选择性 C、知觉的理解性 D、知觉的恒常性
7、一种记忆的特点是；信息的保存是形象的，保存的时间短，保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（）A、感觉记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、动作记忆
8、解几何题的时候，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线之后会如何，这样的思维就是（）A、直觉动作思维 B、具体形象思维 C、抽象逻辑思维 D、创造性思维
9、A比B长，C比B短，A比C长吗？这种推理称为（）A、线性推理 B、三段论推理 C、条件推理 D、逻辑推理
10、男性和女性在智力上存在差异，男性在青春期以后弱于女性的是（）A、空间能力 B、数学能力
C、逻辑思维能力 D、言语能力
11、世界上第一个正式的智力测验编制者是（）A、比内和西蒙 B、卡特尔和马克思 C、达尔文和高尔基 D、瑞文
12、关于能力下列说法不正确的是（）
A、人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征 B、表现为人在认知学习方面的素质 C、可以指个体现在实际“所能为者” D、也可指个体将来“可能为者”
13、饥饿会促使个体做出觅食的活动，这是动机功能中的（）A、激活功能 B、指向功能 C、调节功能 D、维持功能
14、认为人工作是为了钱，个人的工作动机来自于物质利益的驱动，并且常被外来刺激所吸引，这是工作动机理论中的（）A、X理论 B、Y理论 C、V理论 D、Z理论
15、“人心不同，各如其面”说明了人格的（）特征。A、独特性 B、稳定性 C、综合性 D、功能性
16、孩子刚一落生时，最先表现出来的差异就是（）A、人格差异 B、认知方式差异 C、气质差异 D、性格差异
17、人际需要的三维理论是由谁提出的（）A、霍曼斯 B、舒茨 C、克鲁斯 D、阿希
18、社会心理学家认为，个体之所以会有服从行为，除了来自合法权力的原因外，也是由于（）A、行为参照 B、群体思维 C、去个体化 D、责任转移
19、采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。这种心理防御机制称为（）A、压抑 B、投射 C、退行 D、文饰
20、某儿童能用特定的字眼来代表人、地点或事件。按皮亚杰的理论该儿童认知发展处于（）A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
二、多选题
1、关于心理学的性质，下列说法不正确的有（）A、心理学有其独特性
B、心理学属思辨性哲学，不具有科学性
C、因为心理活动在头脑中产生，必然受生物学规律的支配，所以说心理学纯属自然科学
D、人的一切活动都不能摆脱社会、文化方面的影响，故心理学纯属社会科学 E、心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质
2、心理学在其理论领域内的分支有（）A、实验与认知心理学 B、人格与社会心理学 C、发展心理学 D、心理测量学 E、生理心理学
3、下列有关注意与意识的说法正确的有（）
A、注意是一种心理活动，而意识主要是一种心理内容或体验 B、注意是一种心理内容或体验，而意识是一种心理活动 C、只有被注意到的内外刺激，才能被觉察，进而产生意识 D、在不同的意识状态下，对注意的要求程度不同 E、在睡眠状态下，注意已基本停止了活动
4、社会知觉的主要内容包括（）A、对人的知觉 B、听知觉 C、视知觉
D、对社会事件因果关系的知觉 E、对人际关系的知觉
5、信息整合过程中的效应主要有（）A、首因效应 B、近因效应
C、皮克马利翁效应 D、晕轮效应
E、社会刻板效应
6、关于短时记忆下列说法正确的有（）A、其信息主要以声音代码的形式储存 B、其容量有限，平均数为7 C、信息保持的时间较长 D、信息保持的时间是有限的
E、其信息主要以语义代码的形式储存
7、根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为（）A、直觉动作思维 B、聚合思维 C、发散思维 D、具体形象思维 E、抽象逻辑思维
8、智力差异主要表现为（）A、智力发展水平的差异 B、智力结构的差异
C、智力发展过程中形态的差异 D、性别差异 E、职业差异
9、情绪情感的功能主要有（）A、再生作用 B、动机作用 C、调控作用 D、健康功能 E、信号功能
10、常见的人格测量的测验方法有（）A、明尼苏达多相人格测验 B、爱德华个人兴趣量表 C、青年性格问卷 D、罗夏克墨迹测验
E、主题痛觉测验和句子完成法
一、不定向选择题（30分）
1、学习动机是由（）几个方面构成。A、意志
B、学习需要 C、诱因 D、爱好
2、中学生观察力发展的特点有（）A、目的更明确，B、持久性明显发展，C、精确性提高，D、概括性更强。
3、相同要素说是由（）共同提出，是对形式训练说的一种挑战。A、桑代克 B、贾德
C、伍德沃斯 D、奥苏贝尔
4、经典性条件反射的基本规律包括（）A、操作性行为 B、条件刺激 C、获得与消退 D、刺激泛化与分化
5、态度的结构包括（）A、认知成分 B、情感成分 C、行为成分 D、意志成分
6、有结构问题的解决过程包括的阶段有（）A、建立问题表征 B、调整解决方案 C、搜寻解法、D、执行解法
7、一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆（）次 A、20 B、25 C、30、D、40
8、班杜拉认为观察学习的过程主要有（）A、注意过程 B、保持过程 C、复制过程 D、动机过程
9、全身松驰法由（）在20世纪20年代首创。A、沃尔朴 B、福勒
C、雅各布松 D、奥苏贝尔
10、奥苏贝尔提出的同化模式有（）A、先行组织者 B、下位学习C、上位学习D、组合学习
11、中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的（）
A、《教育心理学》 B、《教育心理学概论》 C、《年龄和教育心理学》 D、《教育实用心理学》
12、影响自我效能感形成的因素有（）A、个人自身行为的成败经验 B、替代经验 C、言语暗示 D、情绪唤醒
13、影响儿童发展的因素有（）A、成熟
B、练习和经验 C、社会性经验
D、具有自我调节作用的平衡过程
14、影响态度与品德学习的外部条件主要有（）A、道德认知； B、家庭教养方式； C、社会风气； D、同伴群体
15、根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为（）的任务。A、30% B、50% C、60% D、80%
16、学习策略的训练要遵循的原则有（）？ A、内化性原则
B、理论联系实际原则 C、特定性原则 D、生成性原则
17、当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）A、关注生存阶段 B、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注成长阶段
18、中学生心理健康的辅导模式主要有（）A、探究模式 B、指导模式 C、治疗模式
D、社会影响模式
19、强迫症包括（）A、强迫观念 B、强迫整洁 C、强迫思维 D、强迫行为
20、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）A、动机原则、B、程序原则
C、因材施教原则 D、强化原则
21、加涅按学习结果分类，有（）A、智慧技能的学习，B、认知策略的学习，C、知识的学习，D、行为规范的学习。
22、掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习
23、前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有（）A、重复
B、内心独白 C、独白
D、集体独白
24、心智技能的特点是（）A、客观性 B、观念性 C、内潜性 D、简缩性
25、不同的学习者的练习曲线的共同点有（）A、开始进步快
B、中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期 C、后期进步较慢
D、总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。
26、智商IQ与学业成绩存在中等程度的相关。相关系数在中学为（）A、0.6-0.7 B、0.5-0.6 C、0.4-0.5 D、0.3---0.4
27、概念学习的主要方式有（）A、概念理解 B、概念形成 C、概念同化 D、概念内化
28、态度与品德的形成过程经历（）几个阶段。A、依从 B、认同 C、内化 D、实践
29、问题解决的特点有（）A、目的性 B、认知性 C、知识性 D、序列性
30、影响心理健康的个体心理因素主要有（）A、心理障碍 B、知识水平C、心理冲突
D、特殊的人格特征
二、填空题（15分）
1、学生的年龄差异主要体现在（）的差异。
2、维果斯基认为儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是（）。
3、发散思维的主要特征是流畅性、（）、独创性。
4、常用的组织策略有列提纲、利用图示和（）。
5、恐怖症的类型，在中学生中（）较多见。
6、自我肯定行为主要表现在三个方面：请求、拒绝和（）。
7、记忆包括识记、（）、再认或重现三个基本环节。
8、心理发展的四个基本特征是连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、（）。
9、陈述性知识的表征形式（），程序性知识的表征形式产生式系统。
10、桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律：（）、（练习律）、（效果律）。
11、自我效能感这一概念最早由（）提出。
12、心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是（）。
13、有些学生把精力集中在一步一步的策略上，他们提出的假设一般说来比较简单，每个假设只包括一个属性，这种策略被称为（）
14、要在城市中新开通一条公交路线，应怎样设计较合理？这个问题分类应属于（）。
15、学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的（）和学习倾向
三、判断对错并做简要说明（25分）
1、到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。
2、设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。
3、在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。
4、程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。
5、发现学习一定优于接受学习。
四、简答题（20分）
1、简述奥苏贝尔对学习的分类。
2、为什么说学生学习知识的过程是一种特殊的认识过程？
3、如何培养中学生良好的态度和品德？
4、智力与创造性思维之间的关系是怎么样的？
5、影响中学生心理健康的因素有哪些？
五、论述题（30分）
1、论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。
2、联系实际谈谈如何保持中学生的心理健康？
参考答案：
一、不定向选择题（30分）
1、BC
2、ABCD
3、AC
4、CD
5、ABC
6、ACD
7、C
8、ABCD
9、C
10、BCD
11、D
12、ABCD
13、ABCD
14、BCD
15、B
16、ACD
17、B
18、BCD
19、AD 20、ABD
21、AB
22、B
23、ACD
24、BCD
25、ABCD
26、B
27、BC
28、ABC
29、ABD 30、CD
二、填空题（15分）
1、思维水平
2、最近发展区
3、变通性
4、利用表格
5、社交恐怖症
6、真实地表达自己的意见和情感
7、保持
8、差异性
9、命题网络
10、准备律
11、班杜拉
12、先快后慢
13、系列性策略
14、无结构的问题（或界定含糊的问题）
15、学习策略
三、判断对错并做简要说明（25分）
1、正确。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。
2、错误。“组织者”一般呈现在要学习的材料之前（“先行组织者”），也可以在学习材料之后呈现。它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。
3、错误。当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。但应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。
4、正确。程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。程序教学的基本做法是把教材内容细分成很多的小单元，并按照逻辑关系顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。教师（或教学机器）要在学生每回答一个问题后立即反馈，出示正确答案。这是一种个别化的学习方式。它适合那些能力高且个性独立的学生。它基本上是一种自学程序，缺少了学生与教师之间的互动。
5、错误。发现学习只是比接受学习多了前面一个阶段—---发现，其他没有任何不同。研究者必须消除对接受学习的误解。他认为：接受学习未必就是机械的，它可以而且也应该是有意义的学习。课堂教学所采用的有意义学习活动多偏重于接受学习，这是有原因的：首先，由于发现学习费时太多，一般不宜作为获取大量信息的手段。其次，在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的、抽象的命题。发现学习和接受学习都是教学中的有效方法，关键是看具体的条件和目的。
四、简答题（20分）
1、根据两个维度对认知领域的学习分类：一个是学习进行的方式，分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，可分为机械学习和有意义学习。这两个维度互不依赖，彼此独立。并且每一个维度都存在许多过渡形式。
2、（1）学生学习知识的过程是一种认识过程。知识按获得方式的不同可分为直接经验和间接经验两类。（2）学生学习知识的认识过程又具有特殊性。过程相对径直而简短。
3、一、有效的说服。不仅要以理服人，还要以情动人。
二、树立良好的榜样。
三、利用群体约定：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成员承担执行的责任。
四、价值辨析：讨论交谈等。
五、给予恰当的奖励与惩罚。另外，角色扮演、小组道德讨论也有效。
4、创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。（1）低智商不可能具有创造性（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性（3）低创造性者的智商水平可能高，也可能低。（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。
5、（一）生物因素：
1、生物遗传因素。
2、病菌、病毒感染、3、脑外伤或化学物质中毒。
（二）社会环境因素：
1、早期教育与家庭环境。
2、生活事件与环境变迁。
（三）个体心理因素：
1、心理冲突。压力最大的“趋—避式冲突”。
2、特殊的人格特征。
五、论述题（30分）
1、答：前苏联心理学家维果斯基从历史唯物主义的观点出发，在20世纪30年代提出“文化历史发展”理论。
（一）维果斯基的发展观的基本内容：
1、文化历史发展理论。区分了2种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能，另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。高级心理机能是人类所特有的，它使得人类心理在本质上区别于动物。在个体心理发展的过程中，这两种机能是融合在一起的。高级心理机能的实质是以心理工具为中介，受到社会历史发展规律的制约。维果斯基提到的工具有两个层次：物质生产的工具和精神生产的工具------语言符号系统。
维果斯基认为：人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。与其他人以及语言等符号系统的这种社会性相互作用，包括教学，对发展起形成性的作用。儿童的认知发展更多地信赖于周围人们的帮助，儿童的知识、思想、态度、价值观都是在与他人的交往中发展起来的，儿童发展的情况取决于他们的学习的方式和内容。他认为：人的高级心理机能是在与社会的交互作用中发展起来的，或者说人的高级心理活动起源于社会的交往。
2、心理发展观。他认为：心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。由低级机能向高级机能转化的发展有四个表现：（1）随意机能不断发展。随意性越强，心理水平越高。（2）抽象－概括机能的提高。（3）各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构。（4）心理活动的个性化。儿童心理发展的原因：（1）心理机能的发展起源于社会文化历史的发展，受社会规律的制约（2）从个体发展来看，儿童在与成人交往过程中通过掌握高级心理机能的工具--语言、符号系统，形成了各种新质的心理机能（3）高级心理机能是外部活动不断内化的结果。
3、内化学说：他十分强调教学的作用，认为儿童通过教学才掌握了全人类的经验，并内化于自身的认知结构中。维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论。
4、教育与发展的关系------最近发展区：儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。他认为教学“创造着”学生的发展，主张教学应走在儿童现有发展水平的前面，教学可以促进发展。
教学的作用表现在两个方面：一方面可以决定着儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区。因为儿童的两种水平之间的差距是动态的，它取决于教学如何帮助儿童掌握知识并促进其内化。只要教学充分考虑到儿童现有的发展水平，而且能根据儿童的最近发展区给儿童提出更高的发展要求，就一定能促进儿童的发展。
（二）对教学的影响： 维果斯基是一个建构主义者。首先，他认为心理发展是一个量变与质变相结合的过程，是由结构的改变到最终形成新质的意识系统的过程。其次，强调活动，认为心理结构是外部活动内化的结果，他认为活动是以语言及其他符号系统为中介的社会性活动。第三，强调内部心理结构，认为新知识必须在旧知识的基础上建构。认知发展的过程是一个内在结构连续的组织和再组织过程，在新水平上整合新旧信息以形成新结构。
维果斯基的思想体系是当今建构主义发展的重要基石。研究者提出了不少教学模式，其中值得注意是的支架式教学。这种教学方式的要点：首先，强调在教师指导的情况下学生的发现活动，其次，教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的水平，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。维果斯基的理论对合作学习、情境学习等也有一定的指导性。此外，维果斯基的思想也强烈影响到建构主义者对教学和学习的看法。教学不只局限于对教学结果和外部因素的强调，开始注重影响教学有效性的各种内在因素，如一些背景性和过程性因素。
2、答：教育应该注意以下三点：一是帮助学生掌握正确的心理健康知识；二是帮助学生掌握自我调整的技能；三是帮助学生认识求助心理咨询的重要性和必要性。具体可采取以下措施：
1、帮助学生树立正确的人生观和世界观。
2、帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。中学生常出现二种倾向：一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。对学生发展都不利。
3、帮助学生建立良好的人际关系。中学生应注意两点：一是对他人期望不要过高；二是避免与他人盲目竞争。
4、帮助学生保持健康、愉快的情绪。首先，要保持大脑与神经系统的健康；其次，培养自己的各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动。第三、学会调节情绪的方法。（向好友等倾诉；写信、写日记等；转换环境）。
5、让学生学习性卫生的知识。
6、帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。求助心理咨询并不是有“病”，心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程。
一．单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题1分，共20分)
1．最早提出“教学具有教育性”的教育家是（A）
A.孔子 B..夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.凯洛夫
2．制度化教育出现的教育标志是（）
A.人类教育的产生 B.古代学校的出现
C.近代学校体系的形成 D.终身教育的实现
3．生产力发展水平决定着（）
A.教育的领导权 B.受教育的权利 C.教育目的的性质 D.教育结构的变化
4．强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）
A.内发论 B.外铄论 C.成熟论 D.多因素相互作用论
5．师生关系在社会道德方面是（）
A.授受关系 B.指导和被指导关系 C.相互促进关系 D.相互制约关系
6．培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是（）
A.基础型课程 B.发展型课程 C.知识性课程 D.工具性课程
7．德育过程的基础是（）
A.掌握知识 B.激发情感 C.道德内化 D.活动和交往）
8．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：（C）
A.《大学》 B.《中庸》 C.《学记》 D.《孟子》
9．初等义务教育的普遍实施出现在（）
A.第一次工业革命的基本完成 B.第二次工业革命的基本完成
C.第三次工业革命的基本完成 D.信息革命的出现
10．教育终身化的特点是（）
A.古代教育 B.近代教育 C.20世纪以后的教育 D.后工业社会教育
11．学校文化的核心是（）
A.物质文化 B.制度文化 C.校园文化 D.思想观念和行为方式
12．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.不稳定性
13．我国教育目的的理论基础是（）
A.社会本位 B.个人本位
C.社会要求与个体发展的统一 D.马克思关于人的全面发展的学说
14．教学过程的中心环节是（）
A.引发动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运动知识
15．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是（）
A.直观性原则 B.启发性原则 C.激励性原则 D.巩固性原则
16．一份教案的核心是（）
A.提出教学目的 B.选择教学方法 C.涉及教学进程 D.规划板书内容
17．现代教学的基本组织形式是（）
A.个别教学制 B.班级授课制 C.现场教学 D.小组教学
18．主张教师应以学生的发展为目的，强调儿童在教育中的中心地位的教育家是（C）
A.赫尔巴特 B.亚里斯多得 C.杜威 D.康德
19．德育工作的基本途径是（C）
A.班主任工作 B.政治课教学
C.思想政治课和其他学科教学 D.党支部共青团少先队活动
20．教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起到何种作用（B）
A.强制作用 B.主导作用
C.辅助作用 D.中介作用
二．多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共20分)
21．在我国，教育目的有哪几个层次？（ABC）
A.国家的教育目的 B.各级各类学校的培养目标
C.教师的教学目标 D.家长的要求 E.学生的目标
22．CIPP评价模式由下列哪些组成？（ABCD）
A.背景评价 B.输入评价
C.过程评价 D.成果评价 E.目标评价
23．少年期表现出的总体性的阶段特征有哪些？（ABCD）
A.身体状态的剧变 B.内心世界的发展
C.自我意识的觉醒 D.独立精神的加强 E.思想品德的形成
24．从课程制定或管理制度角度将课程分为（ABC）
A.国家课程 B.地方课程
C.学校课程 D.培训课程 E.泛读课程
25．根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（CD）
A.讲授课 B.理论课
C.新授课 D.巩固课 E.培训课
26．教学策略的基本特征包括下列哪些？（ABC）
A.综合性 B.可操作性
C.灵活性 D.原则性 E.针对性
27．班主任的领导方式一般可分为下列哪些类型？（BCD）
A..组织型 B.权威型
C.民主型 D.放任型 E.艺术型
28．个体身心发展的规律表现出下列哪些特性？（ABCDE）
A..顺序性 B.阶段性
C.不平衡性 D.互补性 E.个别差异性
29．心理健康教育的主要内容包括以下哪些？（ABC）
A.学习辅导 B.生活辅导
C.择业指导 D.职业指导 E.心理咨询
30．教学大纲一般由下列哪几个部分组成？（CD）
A.练习部分 B.作业部分
C.说明部分 D.本文部分 E.注释部分
三．填空题（每小题2分，共10分）
31．人的身心发展是在 社会实践 过程中实现的。32．第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是 赫尔巴特。
33．国家用 法律 形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为义务教育。
34．根据《儿童权利公约》，学生是权利的 主体，享有法律规定的各项社会权利。
35．教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和 科学知识。四．简述题（每小题6分，共24分）36．试述素质教育思想的基本观点。37．如何组织和培养班集体？
38．上好一堂课的基本要求有哪些？ 39．简述教师的职业角色。
五．论述题（本题1小题，共10分）
40．试述认知性道德发展模式实施的方法和策略。
六．案例分析题（每小题8分，共16分）41．有些教师“恨铁不成钢”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使学生身心受到一定的伤害。（1）这种情况下违背了什么道德原则（2）如何改变这种情况？
42． 指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。
一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。参考答案
一．单项选择题 1．
二．多项选择题
21．ABC 22．ABCD 23．ABCD 24．ABC 25．CD 26．ABC 27．BCD 28．ABCDE 29．ABC 30．CD 三．填空题
31．社会实践 32．赫尔巴特 33．法律 34．主体 35．科学知识
四．简述题
36．【要点】① 素质教育是面向全体学生的教育 ② 素质教育是全面发展的教育
③ 素质教育是促进学生个性发展的教育 ④ 素质教育是以培养创新精神为重点的教育
37．【要点】① 确定班集体的发展目标 ② 建立班集体的核心队伍
③ 建立班集体的正常秩序 ④ 组织形式多样的教育活动
⑤培养正确的舆论和良好的班风 38．【要点】① 目标明确 ② 内容正确 ③ 方法得当 ④ 表达清晰 ⑤ 气氛热烈
39．【要点】①传道者 ②授业解惑者 ③ 示范者 ④管理者 ⑤研究者 ⑥ 朋友 五．论述题
40．【要点】①了解学生当前的道德判断发展水平
②运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡 ③向学生揭示比他们高一阶段的道理推理方式
④引导学生在比较中接受比自己原有的道理推理方式更为合理的推理方式 ⑤鼓励学生把自己的道德判断付诸行动 六．实例分析
41．【要点】提示：（1）：尊重学生与严格要求学生相结合的原则
（2）：要爱护尊重和信赖学生，要做到合理正确、明确具体和严宽适度，要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
42．【要点】提示：这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学从学生的实际出发，正确对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使全体学生、包括差生在内的人，都得到高效率的发展
教育心理学复习资料
作者：佚名 教程来源：不详 点击数：85323 更新时间：2006-7-20
一、概念
1、皮亚杰认知发展阶段论名称：感觉运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2—7岁）、具体运算阶段（7—11岁）、形式运算阶段（11—16岁）
2、同化：把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也称“图式”)。
顺应：外部环境发生变化,而原来认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程。
3、维果斯基最近发展区：儿童有两种发展水平，一种是现有水平，另一种是经过他人帮助之后可达到的较高水平。两种水平之间的差距就是“最近发展区”。
4、布卢姆的教育目标分类：认知领域、情感领域、心因动作技能
加涅的学习结果分类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度
5、经典条件反射的形成：前 食物 ——> 分泌唾液
（非条件刺激）（非条件反射）
铃声 ——> 无分泌唾液反应
（中性刺激）
中 食物 ——> 分泌唾液
（非条件反射）
铃声
后 铃声 ——> 分泌唾液
（条件刺激）（条件反射）
注：中阶段处少了一个箭头，水平有限，加不上去，大家手动加一下啦
操作性条件反射的形成：(1)强化物:能够增加操作行为再次出现的概率的一种刺激。正强化物(在操作行为出现后给予奖励，以增加该行为再次出现的概率);负强化物(在操作行为出现后停止或移开不愉快的刺激，以增加该行为再次出现的概率)
(2)一级强化物:满足人类的基本需要。如水、食物、安全、温暖等。二级强化物(与一级强化物联系，或与其他已经建立起来的二级强化物联系，进而获得强化价值。如钱、分数等,包括社会强化物、活动强化物、代币强化物)
(3)强化程序：能够增加操作行为再次出现的概率的一种刺激。类型：连续强化、间隔强化。比率程序：依据期望的行为出现数量多少给予强化，而不管时间有多久（固定比率强化程序/变化比率强化程序）/间隔程序：根据时间间隔进行强化，而不管行为出现了多少次。（固定时距强化程序/变化时距强化程序）
(4)惩罚： 某种行为出现后所采取的具有减少该反应再次出现概率的措施。类型：呈现惩罚（在行为发生后，给予令人不愉快的刺激,以减少该行为再次发生的概率）；移除惩罚（在行为发生后，移除愉快的刺激，以减少该行为再次发生的概率）.6、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
组块：是指将若干单位联合成有意义的、较大的单位的信息加工的记忆单元，因此，组块又称为意义单元。
7、复述：运用内部语言在大脑中重视学习材料或刺激，以维持注意于学习材料并将学习材料保持在短时记忆中，包括机械复述和有意义复述。
精加工：个体有意义地将新信息和长时记忆中的已有信息相联系，利用已有的信息赋予新信息以更多的意义。
组织：通过将n个独立的信息单位组成一个新的信息群或组块使内容简单化。
8、先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导材料，它是比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。
9、元认知：是指对认知的认知，指人们对自己的认知加工的认知和控制。
元认知构成：(1)元认知知识：有关个体的知识，有关于任务的知识，有关于策略的知识。(2)元认知体验：认知过程中产生的情感体验，包括成功的体验（知的体验）和失败的体验（不知的体验）。(3)元认知控制：计划、评价和调控
10、建构主义学习理论：
（一）知识观
1、知识是对现实的解释和假设，并不是对现实的准确表征。
2、知识是个体经验的合理化。
3、知识是个体与他人经由磋商并达成一致的社会性建构。
（二）学习观
1、学习的目标
2、学习的实质：①学习是学习者主动建构意义的过程，而不是被动吸收或接受。
②学习是个体组织自己经验世界的过程，而不是发现本体的现实。
③学习过程同时包含两个方面的建构。一方面，通过使用先前的知识，学习者建构当前事物的意义，以超越所给信息。另一方面，被利用的先前知识不是从记忆中原封不动地被提取，而提取过程的本身也要根据情况、灵活运用、重组的过程。
④学习者通过与他人的磋商建构自己的知识。
11、马斯洛需要层次理论：自我实现就是一个人潜在的能力得以实现。自我实现的需要就是个体渴望自己的潜能得到充分发挥，使自己尽可能完成自己能完成的任务，从而使自己越来越靠近自己希望成为的人物的一种需要。
(1)成长需要：自我实现的需要、审美的需要、求知的需要、尊重的需要
(2)缺失需要：归属与爱的需要、安全的需要、生理的需要
12、认知领域学习各类知识的表征名称：
陈述性知识(1)表征:命题与命题网络、表象、线性排序、图式
(2)习得过程:识记阶段（理解吸收新知识）——>保持阶段（新信息保持在长时记忆中）——>应用阶段（提取、应用新知识）
程序性知识(1)表征（产生式与产生式系统）
(2)智慧技能的习得过程:陈述性阶段（知道怎么做）——>意识控制的应用阶段（在程序性知识的支配下能做）——>自动化阶段（熟练地做，意识控制程度降低）
(3)认知策略的习得过程:陈述性阶段（知道怎么做）——>初步应用阶段（在认知策略的支配下对内调控）——>熟练阶段（自觉主动地应用认知策略）
13、问题解决的过程：(1)定义问题:确定问题究竟是什么，即发现问题。
(2)表征问题:区分无关信息和有关信息、文字的字面理解、文字的深层理解：理解整个问题
(3)问题解决策略的选择:算法式(就是为了达到某一目标或解决某个问题而采取的一步一步的程序)
启发式(手段目的分析法、逆向反推法、类比思维)
(4)执行(5)检查与评价
14、教学设计的概念： 教学设计是在实施教学之前，运用学习和教学论原理系统计划教学的各种环节，为学生的学习创设最优环境的准备过程。
15、目标陈述三种技术：
(1)马杰的行为目标:①说明通过教学后，学生能做什么；（做什么？）②定学生行为产生的条件；（在什么 条件下做？）③规定符合要求的作业标准。（做学怎样？）
(2)内部过程与外显行为相结合的目标:在陈述教学目标时首先要明确陈述如理解、欣赏、热爱等内在心理的变化，然后列举反映这些内在变化的行为样例.(3)表现性目标（前两种会写）
15、学习动机定义：就是指直接推动一个人进行学习活动的内部动力。
16、成就动机理论：
力求成功的需要和避免失败的需要：力求成功者往往将目标定为获得成功，他们会倾向于选择有挑战性的任务。避免失败者会倾向于选择非常容易或非常困难的任务。因为容易的任务可以减少失败的可能性，而困难的任务即使失败也会得到别人和自己的谅解，从而减少失败（挫败）感。
二、理解、判断
1、学习： 主体身上必须发生某些变化，变化是相对持久的，变化是后天习得的（排除成熟、疲劳、药物等因素所致的变化）。
2、(1)强化：能够增加操作行为再次出现的概率的一种刺激。类型：连续强化、间隔强化。比率程序：依据期望的行为出现数量多少给予强化，而不管时间有多久（固定比率强化程序/变化比率强化程序）/间隔程序：根据时间间隔进行强化，而不管行为出现了多少次。（固定时距强化程序/变化时距强化程序）
(2)惩罚： 某种行为出现后所采取的具有减少该反应再次出现概率的措施。类型：呈现惩罚（在行为发生后，给予令人不愉快的刺激,以减少该行为再次发生的概率）；移除惩罚（在行为发生后，移除愉快的刺激，以减少该行为再次发生的概率）
3、创造性思维特征
发散思维（流畅性、灵活性、独特性），集中思维
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