我的网络技术应用++教学设计（共5则）

第一篇：我的网络技术应用++教学设计

《网络技术应用》教学设计

都昌二中

冯上栋

一、教材分析: 所用教材：《信息技术》，陈纯主编，《浙江教育出版社》，2001年 所教章节：第四章《计算机网络基础》第三节《计算机网络简介》

二、学情分析：

本课建立在高二学生已经具备了以下的知识基础(即前面的课程中已学习过)：二十进制的互化、排列组合的知识、初步的网络应用能力。

三、教学目标

教学目标既是教学的出发点和归宿又是师生双边活动的中介，因此，参照《高中新课程标准》和高中学生现有的知识水平和认识特点确定了以下三个目标：

1、知识目标

（1）让学生了解IP地址的概念, IP地址的管理办法。（2）让学生掌握IP地址的格式及分类。

2、能力目标：让学生能根据IP地址判断网络类型和对应最大主机数目。

3、情感目标：

（1）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。（2）培养学生在进行自主学习的过程中勇于克服困难，体验到成功后的快乐。

四、教学重点、难点

重点：IP地址的格式及分类 难点：IP地址的格式

五、设计理念：

本节课的设计理念是：以充分发挥学生的主体地位为出发点，以培养学生自主学习能力全面提高学生素质为目的。整节课的内容安排是以从学生“动手”中发现问题，又在学生的“动手”中解决问题为主脉展开的。

六、教学策略的选择与设计

1．教学方法：

（1）任务驱动—体验探究法

（2）网络探究教学法

2．学法指导：体验探究法、协作式学习法。

七、教学过程设计：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

情境引入 引导学生阅读材料并思考问题：

2008年1月12日，广东阳江市公安局接到当地一位李女士的报案，她说自己收到了一封带有7张色情图片的电子邮件。当地公安通过查询电信部门的IP记录找到了发送色情邮件的IP地址„„(以下略)公安机关是如何发现赌博地点的？ 阅读材料并思考创设问题情境，设置悬念，激发学生学习兴趣

讲授新课（一）

IP地址的格式与分类 IP地址的

概念为了使网络上的每一台计算机都能够和其他计算机通信，需要给每台计算机一个全球通用的网络标识。

因特网上的每台主机都分配了一个唯一的地址，称为互联网地址或IP地址，该地址用在所有与该主机的通信中。

[任务]查看本机的IP地址,比较与周围同学计算机IP地址的异同

指导学生带着“任务”中的问题，探索交流,小组互助，量力而行完成操作任务； 师生互动分析总结IP地址的格式 学生完成相应的任务，并回答问题。在任务设计时以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机；

通过自主学习，激发学生的学习积极性，有利于全面提高学生动手动脑的能力

IP地址的格式一个IP地址是一个32位的二进制数。每8个二进制位可以用一个十进制整数数字来表示，并用小数点隔开，以简化人们的记忆。通常被分为网络号和主机号两部分。比一比：将自己使用的计算机的IP地址与相邻同学的对照，看看有什么异同？

务必分析好每段IP地址的取值范围，为后面IP地址的分类及适用场合的分析作好必要的铺垫。学习并比较自己所用计算机的ip与相邻同学的计算机ip的不同，发现问题，引起思考在分析类似192•168•13•35的IP地址格式的局限（网络192•168•13•0仅能容纳好象0~255即256台计算机，如果有多于256台，比如说有300台计算机，该如何来分配IP呢？）引出对IP地址分类的学习。IP地址的分类为了给不同规模的网络提供必要的灵活性，设计者们对IP地址进行了分类。人们采用了“子网掩码”来区分各同类的IP地址。IPv4定义了5类IP地址，即：A、B、C、D、E类地址。算一算

精确的计算一下，IPv4定义的IP地址分类，最多可以有多少个A、B、C类网络存在？各类网络最多可以有多少台主机？

和学生共同探讨IP地址分类和对应最大主机数目并提出问题让学生思考： 1．什么是网络地址？主机地址？ 2．网络地址的种类？

3．三类网络地址的地址范围。学生学习思考并并相互探讨，完成任务。回答教师问题 学习并思考不同类别的ip地址的特点及其适用范围

本部分应注意：是教材的难点。应让学生先阅读教材，教师给出问题，并相互讨论后，在加以引导，点拨。

课堂练习

1.以下属于正确的IP地址的是：()A.10/8/5/2 B.10,8,5,2 C.10.8.5.2 D.10.8.5 2.小明把家中电脑带到学校参加计算机比赛上网，老师给了他一个可用的IP地址：168.17.242.*57，可惜倒数第三个数字看不清了，你能帮他猜出来吗？ A.1 B.2 C.3 D.4 3.IP地址10.8.5.2属于哪一种IP地址类型？ A.A类 B.B类 C.C类 D.D类

4.假若你是某网络公司的老板，接到一个组网任务，客户要求有近百个子网络，每个子网络下有几千台主机，请问你将为该网络分配哪种类型的IP地址？为什么？思考并回答 Ip地址格式的考查 Ip地址类别的考查

Ip地址格式与分类的应用能力考查

（三）、IP地址的管理 介绍并展示全球ip地址的分类管理机制学习并思考

（四）、IP协议的发展

指出我国ＩＰ地址的总量不足，及其原因。鼓励同学们努力学习。思考：在IPV4中，一个32位的地址空间可分配给多少台主机使用？ 国际IP地址分配现状

IP地址等互联网资源的分配和使用上主要由美国控制。

美国现有IP地址 12亿个左右，平均每个美国人有4个IP地址。中国目前约5400万个，大约24个中国人1个IP地址（按13亿中国人计算）。美国人均IP地址是我们的100倍。我国是互联网发展最快的国家之一，也将成为互联网用户最多的国家。因此，对ＩＰ地址的需求也是最多的。随着剩余ＩＰ地址的逐渐减少，申请ＩＰ地址将会更加困难。认识Ipv6地址

在IPv6中，IP地址由十六个八位域，共128位二进制数组成。

思考：在IPV6中，一个128位的地址空间可分配给多少台主机使用？

按保守方法估算IPv6实际可分配的地址，整个地球每平方米面积上可分配1000多个地址。采用IPV6地址后，未来的移动电话、冰箱等信息家电都可以拥有自己的IP地址了。学生在教师指导下查阅资料让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。

八、总结

IP地址的用处很大，通过这节课的学习，使得学生基本掌握了这方面的知识。

第二篇：网络技术应用教案

网络技术应用教案--1.1认识计算机网络

类型：技术培训

加入时间：2008年6月16日9:37

1.1认识计算机网络

【教学目标】：

知识技能：

（1）了解计算机网络的主要功能、分类和拓扑结构；

（2）理解计算机网络的基本概念，（3）列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用途。

过程与方法：

（1）学习计算机网络的相关知识。

（2）能利用所学网络知识对实际问题进行分析探讨。

情感态度价值观：

（1）感受网络的神奇作用，激发对网络技术的求知欲，参与网络技术学习的态度。

（2）认识到信息技术飞速发展的同时，推动人类学习，生活方式的深刻变革，了解社会发展和科技进步的相互作用。

【教学课时】1课时

【教学环境】：硬件：网络教室，投影仪;软件：多媒体教室管理系统，多媒体辅助教学软件。

【教学过程】：

一、教学导入：随着计算机网络技术的发展，给我们的工作和生活，极大的方便，也可以让书生不足不出门户可以知道天下的事情。这节课我们一起来谈谈我们对计算机网络的认识。

二、【教师活动】首先让我们一起了解计算机网络的定义：在网络操作系统和通信协议支持下，将多台可以独立运行的计算机相互连接，用于数据通信、资源共享和协同工作的系统称作计算机网络。

【计算机网络的产生】起源于一个名叫ARPANET的广域网；1969年由美国国防部高级研究计划署创办；最初只连接了位于不同地区的四台计算机。1983年正式命名为Internet，即因特网。

【计算机网络的组成】

①服务器：在网络上提供资源的计算机称为服务器。

②工作站：在网络上使用资源的计算机称为工作站。

③网络设备：连接计算机与传输介质、网络与网络的设备。常用的设备有路由器、网络适配器、交换机、网桥、光电转换器等。（实物展示）

④网络协议：网络中为数据交换而建立的规则。常用的协议有TCP/IP协议、IPX/SPX协议等。

⑤网络操作系统：计算机网络操作系统是网络用户和计算机网络的接口，支持局域网络的通信及资源共享。网络操作系统则承担着整个网络范围内的资源管理，支持各用户间的通信。常用的网络操作系统有Windows 2000、UNIX、Linux等。

【计算机网络功能】

①数据通信。如：电子邮件、网上聊天等。

②资源共享。如：网上浏览新闻、网上查找学习资料等，学校的电子阅览 室。

③协同工作(分布处理)。如：办公自动化 电子数据交换

远程教育、电子银行、电子商务

【网络的分类】

①按网络覆盖范围来分类: 局域网(LAN);城域网(MAN);广域网(WAN)。

②按交换方式来分类： Ethernet（以太网）、分组交换网，ATM（异步传输模式）网，帧中继网等等（电路交换网络）一般的电话线路采用的就是电路交换网络（分组交换网络）Ip电话采用的也是分组交换技术

③ 按拓扑结构来分类：总线网，环形网，星型网、树型、混合型等（总线网）：优点：节点的插入和拆卸非常方便，易于网络的扩充；缺点：容易引起信号的冲突和竞争环形网）：优点：结构坚固、负载能力强且均衡、无信号冲突；缺点：技术较为复杂（星型网）：优点：增加站点容易，成本低；缺点：是中央节点出故障会导致整个系统瘫痪，可靠性欠佳

④通信媒体类型：有线网，无线网，陆地网，卫星网等等

【计算机网络的典型应用】

1.管理信息系统：一卡通系统（售饭、用水）

学生管理系统（学籍、成绩、德育、健康）

2.办公自动化:OA、电子办公平台（文件、邮件、留言、视频会议）

3.信息检索系统:图书管理中检索书籍借阅情况、公安网中检索某指纹信息

4.电子收款系统

【作业】画出本机房的网络拓扑结构

网络技术应用教案--1．2 不同的连接策略（下）（第2课时）

类型：技术培训

加入时间：2008年6月16日9:38

1．2 不同的连接策略（下）（第2课时）

【涉及课标】

1、了解计算机网络的主要功能、分类与拓扑结构。

2、能列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用途。

【教学课时】

2课时

【教学目标】：

知识与技能：

让学生了解常见的网络连接设备的功能、主要的网络拓扑结构及各自的优缺点

过程与方法：

根据给出的条件和要求，设计网络的连接方案。情感态度与价值观：

培养学生的“选择”意识，学会“选择”是运用知识解决实际问题的一种体现。

【教学重点】

常见网络设备的功能、主要的网络拓扑结构

【教学难点】

组成方案的完成

【教学方法】

任务驱动法、小组讨论、教师总结

【教学准备】

教师提前准备各类网络设备的图片

【教学过程】

教学过程

教师活动

学生活动

讨论交流引入新课

引入：如果要将同一房间中的两台计算机连成网络，可以简单地用点到点的对等网连接，如果两台计算机分散在一个城市或者一个国家的不同地区，可以使用调制解调器（modem）实现连接。如果要实现三台或三台以上的计算机组网，那要用一些网络连接设备把它们连接起来。那么这节课我们来认识网络连接设备。

学生观看

新课解讲

教师：

一、网络中的连接设备

常用的网络连接设备有：中继器、集线器、交换机、路由器。

提出问题：如果李明和张军家的邻居要加入他们的局域网，你为他们选择一种连接设备。

学生在教师的引导下，再次回到案例分析，并回答相应问题。

二、网络的拓扑结构

计算机网络中，网络设备之间的连接方式称之为网络拓扑（network topology）。根据计算机网络的拓扑(Topology)结构可以分为总线形结构、星形结构、环形结构、树结构、网状形结构等。

1、总线型结构：

2、星形结构：

3、环形结构：

通过学习，掌握几种拓扑结构图的画法。

学生实践活动

（1）继续完成组网方案

（2）并完成小节综合练习。

学生打开“组网方案.doc”，以四人小组分工合作完成。

提交作业

上传作业的地址：ftp://192.168.0.250 学生先将作业保存在自己本机的文件夹中，然后关闭文件，在“我的电脑”中提交作业。

网络技术应用教案--网络中的数据通信

类型：技术培训

加入时间：2008年6月16日9:39

网络中的数据通信

教学目标

知识与技能

1． 了解网络中的数据通信知识

2． 知道信息交换方式

3． 区分数字信号与模拟信号

情感态度与价值观 从IP电话的特点体会科学技术的力量，加深对信息技术的感情

重点 信息交换方式

难点 数字信号、分组交换与线路交换

教学过程

一． 展示目标

引入：从课文案例（贝尔发明电话）入手，引出本课主题。

展示目标：

1、了解网络中的数据通讯方法；

2、了解数字信号与模拟信号；

3、知道IP电话通话的特点。

二、自主学习

阅读提纲：

1、在通讯与信息处理中，数据用什么表示？

2、调制解调器起什么作用？

3、IP电话使用的是什么交换技术？

学习要求：全面阅读课文内容，思考回答阅读提纲。

三、交流与反馈

1、交流：

（1）讨论数字信号与模拟信号的异同；

（2）交流IP电话使用的心得。

2、分析点评：

用模拟与数字波图比较两种信号

以传统打电话为例子，分析传统电话技术与分组交换技术的异同。

即分组交换中将数据信息划分为“一系列”的“组”（包）

四、实践与探究

任务：

（1）利用搜索引擎查找ADSL的工作原理及特点。

（2）查找关于信息交换的技术资料。

二人为一组，查找上述内容知识并归纳。

五、评价

你现在对网络通信有较深入的了解了吗？

你能说出IP电话便宜的原因否？

网络技术应用教案--1．4网络协议

类型：技术培训

加入时间：2008年6月16日9:39

1．4网络协议

【教材分析】

“第四节 网络协议”内容是讲述网络协议的基本概念。本节内容的安排是通过任务驱动和学生交流来完成学习任务。物理上的连接不足以让网络能相互通信交流，让学生动手安装网络协议，更好地把网络协议的概念呈现在学生面前。解释如何把复杂问题分层分解的思想与方法是通过让学生了解寄信的过程，在交流和讨论过程中认识分层思想的好处。OSI层次模型的内容设计并没有像传统教材那样逐一介绍其各层的功能，而把重点放在让学生了解为什么要分层及分层的好处是什么。通过OSI/RM与TCP/IP协议的比较，可以让学生学会进行知识迁移，掌握新的知识。

【涉及课标】

1、理解网络协议的基本概念；

2、能描述网络的开放系统互联协议分层模型的基本思想；

3、能描述因特网TCP/IP协议的基本概念、思想与功能。

4、能描述ＯＳＩ模型分层模型的基本思想。

【教学课时】

1课时

【教学目标】：

知识与技能：

了解与网络协议安装相关的硬件知识，认识采用连网设备，能够判断“网卡”是否已经正确安装；

过程与方法：

掌握安装网络通信协议软件的方法，能够了解网络协议的基本参数。对TCP/IP协议的配置参数有一个初步的了解。

情感态度与价值观：

让学生通过模仿教师操作，学会进行结果验证。

【教学重点】

了解与网络协议安装相关的硬件知识，认识采用连网设备，能够判断“网卡”是否已经正确安装；（2）掌握安装网络通信协议软件的方法。

【教学方法】

任务驱动法，演示法

【教学准备】

教师提前准备演示课件

【教学过程】

复习提问：同学们，我们在前面学习过网络的定义，学习了网络由三个组成部分？下面我找个同学回答一下网络的组成部分？

网络由计算机、传输介质和通信设备、网络软件（主要是指网络协议），下面我们一起来认识一个网络协议。

一、网络协议

打电话的过程，拿起电话听一下有没有拨号音，可果有再拨号。当听到对方的铃声后，等候对方拿起话机。双方开始通话，双方都会约定使用同一种语言。我们都得服从这样的一个通话规则，否则双方无法通话。

协议：通信双方所共同遵循的规则。

同样，在网络上的计算机之间，通信设备之间，计算机与通信设备之间交换信息也要有一些规定和约定，这就是网络协议。

在网络组建过程中，具体选择哪一种网络通信协议，主要取决于网络的规模、网络的兼容性和和网络的管理等几个方面。在局域网中一般采取NETBEUI，IPX/SPX和TCP/IP三种协议。这三种协议的特点详见课本P21表1-6

二、安装网络协议软件

现在网络教室中能够使用计算机网络实现共享，就是因为计算机中已经安装并配置好了网络协议。下面，就一起来看看是如何安装网络协议，让计算机能够真正“对话”。

活动任务：

任务一：检查安装的硬件

检查网卡是否已经正确安装。通过单击“开始/设置/控制面板/系统”，打开“系统属性”窗口中的“设备管理器”选项卡，可以检查网卡是否已经正确安装。

任务二：安装NetBEUI网络协议。

任务三：让同学们观察，如果把教师机上TCP/IP协议卸掉，只保留NETBEUI，会出现什么现象？为什么？

演示具体操作步骤，让学生们自己练习安装一下NETBEUI（5分钟）

讨论归纳：

（1）安装网络协议的过程如何，期间要注意的问题是什么？

（2）网络协议为什么不与网卡驱动程序、网络应用软件都集成到一起，这样不是更简单吗？为什么要单独安装网络协议软件呢？（为后面讲述分层思想时作一个铺垫）

总结：

（1）要在一台计算机上安装一个网络协议，首先要安装好网卡，然后安装好网卡对应的驱动程序，最后安装网络协议。

（2）因为在计算机网络设计中如果把以上的软件都打成一个包，只要硬件设备或应用软件稍作改动，整个软件包都要重新设计。

三、网络协议OSI模型

1、分层体系结构

对一复杂问题的解决与分析，可以采用一种分层的思想方法来解决。在计算机网络协议的设计中，就采用了这种分层设计的思想。前面所述的三种协议都是一种分层的体系结构，不同协议的分层结构是不同的，每种协议都会有独特的层次结构和组织方式，是由各自的生产厂商自行定义的。

2、OSI层次模型

随着计算机技术和通信技术的不断发展，网络的规模与数量都得到了迅猛增长，但是许多网络都是基于不同的硬件和软件实现的，这使得它们之间不兼容，而且很难在不同标准的网络之间进行通信。为了解决不同标准的网络之间进行通信的问题，国际标准化组织（ISO）研究提出了开放系统互联参考模型（简称OSI层次模型）。分层情况如下：

用Flash动画演示一下（osi.swf）

应用层：提供各种应用——文件传输、电子邮件、万维网等

表示层：数据转换、压缩与解压缩、加密与解密

会话层：建立传输规则，传输内容

传输层：分组、流量控制、查错与错误处理

网络层：确定传送地址、选择传输路径。——路由器

数据链路层：信号同步、差错校验、流向控制——交换机

物理层：传输信息的介质、将数据以实体呈现并传输的规格、接插件的规格。——中继器、集线器

OSI层次模型的优点：

（1）分层中的每一模块便于研发，更易于理解（2）网络部件能够标准化

（3）允许不同类型的网络硬件和软件相互通信

（4）各层功能相对独立，易于维护

（5）各层使用下层提供的接口，同时也为它的上层提供接口

同学们，网络模型“为什么分层”、“分层设计有什么好处”？

采用分层的原因：网络通信的涉及因素多而复杂，包括：通信线路、传输技术、计算机硬件、软件、应用业务、安全等。

分层的优点：将复杂的网络通信问题分解为多个可在不同层次上处理的部分；提供了模块化的设计，对部分层的修改、增加不影响其它层。

四、TCP/IP协议简介

TCP/IP协议，是目前最常用的一种网络协议，它是计算机世界里的一个通用协议，在OSI参考模型出现前10年就存在了，实际上是许多协议的总称，包括TCP和IP协议及其他100多个协议。

TCP/IP协议是一种分层的体系结构，分为四个层，分别为应用层，传输层，网际层，网络接口层。

用Flash动画（tcp/ip.swf）演示一下与osi参考模型之间的对应关系

应用层：定义了面向应用的协议，网络应用都要依赖于这些不同的应用协议。如FTP，TELNET。

传输层：有两个并列的协议，TCP（传输控制协议）和UDP（用户数据报协议）。

TCP协议负责保证数据按次序、安全、无重复地传递，是一个面向连接的协议，用于一次传输交换大量报文的情况，如文件传输，远程登录等

UDP提供的是高效率服务，用于一次传输交换少量报文，如ICQ，OICQ。

端口是TCP和UDP与应用程序打交道的访问点，就像通道两端的门一样，进行通讯时门必须是打开的。80是www.xiexiebang.comnic.net/，了解一下cnnic负责开展的中国互联网网络发展状况等多项公益性网络统计调查工作。

了解学生实践探究情况，并对学生进行指导。

五、小结评价

学生自主评价：

计算机接入因特网的方式有：

；

学生汇报学习情况

本节课对我最大的启发：

；

我学会了：

；

我还想学：。

自我评价学习结果：

练习：

（1）阅读一份CNIC在本发布的中国互联网发展调查报告。

（2）阅读P42《共享ADSL拨号上网接入方案》，并提出自己的共享方案

作业 设计一个家庭接入互联网方案

第三篇：高二信息技术《网络技术应用》教学设计

高二信息技术《网络技术应用》教学设计

课例名称：使用表格进行页面布局

教学目标：

1、知识目标：让学生了解表格除了可以表示数据之外还可以进行页面布局。

2、能力目标：掌握用表格在Frontpage中进行页面布局的基本方法。

3、思想目标：培养学生的独立的观察力、强烈的集体荣誉感、协调的团队协作能力。

教学重点与难点：

1、能熟练运用表格进行页面布局

2、学会利用Frontpage分析优秀网页的页面布局

教学手段：

利用电脑网络教室，通过使用粤龙门教学软件进行教学

教材分析：

1、本节的作用和地位

本节给出了一般网页制作过程的线索,容易让学生实现迁移。教材选用了FrontPage2000作为教学示范软件，从工具的选择来看具有一定的普遍意义，学生能够比较容易掌握软件工作的操作方法，部分的操作技能也能够从已有的知识中迁移得到，降低了网页的制作难度。

在用FrontPage制作网页的过程中，良好的版面设计是使网页美观的要素之一。在本课的学习中，学生通过比较了解到使用表格可以合理布局网页空间，起到美化网页的作用。

2、本节主要内容介绍

① 新建网页，使用表格进行页面布局

② 给出一个网页,让同学们通过相互交流,用表格画出它的页面布局,加强学生分析问题、解决问题的能力.3、重点难点分析

① 能熟练运用表格进行页面布局。表格最初是为表示数据而设计的，但现在它已经被网站设计者作为生成分栏框架结构的工具。引导学生认识到表格还可以对网页版面实现分割，根据设计者的意图摆放网页中的元素，让网页元素各就各位。② 学会利用Frontpage分析优秀网页的页面布局。扩大学生视野，培养学生善于使用网络资源的能力，要多参考一些优秀的网页，取众之长，避已之短，才能更好地打造自己的页面。

4、学生分析

教学对象为高二级学生，该层次的学生思维能力比较强，对事物的认识比较清楚，有较强的自学能力，较强的知识迁移能力。在学习Frontpage前，学生已经学过office里的另一组件word，在word中学生们已经学习过表格的处理，所以在Frontpage中使用表格难度不大。准备材料：

教学过程：

1、引课

上一节课我们学习了如何新建网站以及如何新建一个网页。这节课我们将进一步学习网页的页面布局，下面首先来分析一下“虎门销烟启思录”网站的主页。

2、学习如何去分析优秀网页的布局

用课件显示“虎门销烟启思录”网站的主页（采用粤龙门软件的广播功能向全体学生展示）（提示学生注意操作过程）

演示：我们要分析该主页的布局首先要打开FrontPage,在FrontPage中打开“虎门销烟启思录”网站的主页，把其中表格内的文字、图片、动画等所有内容删除。师：大家现在看到了什么？ 生：表格

师：对了，这说明我们可以用表格来进行网页的页面布局，这里一共有多少个表格？ 生：略

3、区分表格的方法

演示：将光标移到第一个单元格单击一下，然后选择菜单栏的“表格”，“选定”，“表格”在页面中反现的就是一个表格，再将光标移到下一个表格的单元格单击一下，如此类推，我们就可以知道这个页面共有多少个表格。师：共有几个表格？ 生：四个

师：对，四个，下面请同学们根据课本110页的任务,利用Frontpage软件把这四个表格画出来。

4、让学生通过自主学习完成110页的任务。老师来回巡视、指导。

5、展示学生练习结果

师：下面我们看一下X号机同学的结果（采用粤龙门软件的演示功能向全体学生展示）师：你们说他做得对吗？ 生：对（或错）老师展示正确答案。（学生做对时，可略）

6、加深学生对页面布局的理解 展示一个布局稍为复杂的网页，（采用粤龙门软件的广播功能向全体学生展示）让学生通过小组讨论、交流分析，画出该网页的表格。老师来回巡视、指导。

7、对学生练习结果进行评价

展示X号机同学的操作结果（采用粤龙门软件的演示功能向全体学生展示）请X号机的同学进行评价 师：他做对了吗？

生：对（或错，错在哪里）

师：我们看一下正确结果（用课件展示结果，采用粤龙门软件的演示功能向全体学生展示）师：对于这个网页，我们应该注意以下几点。（讲解略）

8、堂上作业

师：大家对用表格进行页面布局都掌握得不错，下面我布置一条堂上作业，请同学们在下课前完成，用课件展示作业（采用粤龙门软件的演示功能向全体学生展示）：用表格对你自己的主页进行页面布局。做好后把它保存在上节课新建的网站内。

9、小结

这节课我们学会了如何去分析一个优秀网页的结构，吸收别人的经验来提高我们的网页制作水平，我们也学会了利用表格进行页面布局，下节课我们将学习如何编辑一个网页。

10、课后思考题

用课件展示（采用粤龙门软件的广播功能向全体学生展示）为什么不用单个大表格进行页面布局？

11、下课{结束}

教学评价 教学反思

第四篇：网络技术应用会考重点教学课件

第一章 走进网络世界（全部重点）计算机网络含义：简述

页码P6：计算机网络的四种主要功能：数据传送、资源共享、提高计算机的可靠性和可用性、分布处理

P7-8：计算机网络按网络规模的分类：LAN、MAN、WAN具体范围说下

P11：计算机网络的组成：网络接口卡

传输介质 ：有线和无线，简单说明下

网络硬件连接设备 ：中继器、集线器、交换机、路由器

网络服务器

网络软件：简单说下，可省

P15:-16：计算机网络拓扑结构：星形结构、总线结构、环形结构各种类型的图形说明下

第二章 网络通信技术与局域网

P25-27：

1、信号分为：模拟信号、数字信号

2、信道由传输介质和通信设备共同组成3、通信信道的传输容量称为带宽。带宽越大，信道的数据传输容量越高，信息的传输

率越高。（判断题）

重点：

4、计算机网络通信系统中主要的信息交换技术有：线路交换、报文交换、分组交换。

（p27最下面图表要记清楚，选择题）

P35：图2-17 在CMD中通过“ping”命令判断网络是否连通（填空题）

P37：计算机网络互联标准，即开放系统互联参考模型：缩写OSI简称OSI参考模型（选择题）

P38：OSI参考模型7层结构：物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层、应用

层。

P39：TCP/IP协议是因特网中最基本的网络通信协议。没有定义1、2层，能构建在不同的数据

链路上面。

TCP/IP结构分为：应用层、TCP协议层（对应传输层）、IP协议层（网络层）

简单邮件传输协议：简称SMTP

文件传输协议：简称FTP

超文本传送协议：简称HTTP

超文本标记语言：HTML

传输控制协议：TCP网际协议：IP

公告板服务：BBS

客户机/服务器：C/S

浏览器/服务器：B/S

统一资源定位符：URL

万维网：www.xiexiebang.com是中国的顶级域名

按组织划分：com 商业组织、edu教育机构、gov政府机构„„

域名是不能重复的（便于区分）

P49：因特网的接入方式：普通电话线接入、专线接入、局域网接入、无线接入

第三章 因特网技术应用

P64：搜索引擎：含义（简单说下）

按检索机制主要分为：全文搜索、目录搜索、元搜索

P75：因特网服务包括：远程登录、文件传输、电子邮件、WWW服务、聊天服务、BBS等 P77-78：网络安全（自己看会）

因特网服务的实现需要：信息交流、信息获取、资源共享

第四章 网站设计与评价

目的：让大家学会FRONTPAGE

URL由3部分组成：http://、域名、网页名称

第五篇：网络技术在小学语文教学中的应用

网络技术在小学语文教学中的应用

如果网络不能以前所未有的方式影响着人们的生活，如果网络的主力军不是青少年学生，如果网络不提供大量的信息，如果网络不是一种教育资源，如果网络和我们的教育关联不大……

在网络产生的初期，恐怕没有人能预测到，一项帮助保护美国国防部信息、削减资金的信息技术，会在短短十几年引发一场席卷全球的信息革命，已经和正在并将越来越对教育产生前所未有的影响。

一、网络的教育功能

1.网络能够超越时间和空间的限制，方便快捷地传递信息，加快知识更新速度 有统计表明：书本式教材的知识落后于社会发展少则5年，多则10年或更长。而因特网上的电子化课程的知识可在一周之内甚至即时更新。网络本身是一个巨大无比的信息库，像一个具有魔法的资源包，只要你是在“网游”，信息就会源源不断地“流”过来，而且取之不尽，用之不竭。教师可以从网络获得最新的教学信息与资源，对教师来说，尤其可以解决因为有些教学内容自己没有亲历，缺乏感性的认知而给教学带来的妨碍问题。如西北内陆地区的教师在进行小学语文《海底世界》的教学时，因为学生大多没有见过大海而给课文学习带来障碍。为了帮助学生建立对大海的认知，教师可以亲自动手制作多媒体，但即使这样，也会有问题，且不说老师有没有必需的制作技术，单就说老师自己都没有见过大海，没有对大海的感受，如何保证制作的多媒体形象真实？其实，这时候教师可以利用网络及其提供的关于大海的各种资源，链接或下载大量的有关海底世界的图片、声音、动画或视频材料，再依据教材内容对这些资源进行整合，从而把海底世界的绚丽多彩由“文字”升华为“画面”，创造性地使大海再现于计算机屏幕，给学生以身临其境的视听感受与心理体验。

2.因特网有助于培养学生开放科学的思维能力

恩格斯在《自然辩证法》中讲道：“思维是世界上最美丽的花朵。”只要教师善于利用语文课开发学生的思维，小孩子也可以拥有科学的思维品质。英国一家报纸举办一次高额奖金的征答活动，题目是：在一个充气不足的热气球上，载着三位关系人类兴亡的科学家，气球即将坠落，必须丢下一人减轻重量。三人中，一个是环保专家，其研究可以拯救无数生命；一位是原子专家，他可以防止全球性原子战争，使地球免遭毁灭；一位是粮食专家，他能使不毛之地植生谷物，让数以亿计的人脱离饥饿。奖金丰厚，应答者众多，分析纷繁复杂。可最后是一个小男孩获了奖，答案是把那个最胖的科学家扔出去。这个孩子花朵般美丽的思维给我们的启发是：有时候，难的不是问题本身，而是看待问题的眼睛，对待问题的思维方式。

传统教育更多培养的是I型思维，即简单的两头封闭的“因为—所以”式的线性因果律的思维，而现代信息技术所提供的网络教学则很适宜培养 V 型思维，即具有开放性、批判性、放射性的思维方式。一位名人曾经说过：“一个人看到的只是他知道的，不知道的就看不到。”这实际上是不具备现代开放型思维品质的常见凡例。因特网提供的是丰富的、开放性的、可反复的学习环境，允许学生进行自由探索，开放学习，有利于学生批判性、创造性思维的养成。在《狼和小羊》一课中，课文最后有一句：“狼说着就往小羊身上扑去。”当电脑动画演示狼准备恶狠狠扑向小羊时，动画定格，教师让学生放开想象回答：“狼是不是把小羊吃掉了？”如果按传统的简单封闭的线性因果律，柔弱的小羊一定成了狼的腹中之物，可是学生通过定格的画面和老师的启发式提问，展开想象，有的同学回答说：“狼向前猛扑过去，结果掉在了水里。”有的说：“狼正准备向前扑的时候，被躲在树后的老猎人一枪打死了。”有一位同学则说：“柔弱的小羊从力气上斗不过狼，可是小羊凭借自己的聪明才智最终解救了自己，避免了这次危险。”

3.网络成为一种教育资源，丰富了学生的学习方式，培养着学生的信息素养

有一种叫做“e—learning”的学习方式，从词的组合来看，e—learning是一种基于因特网的学习方式，也被称为21世纪最重要的学习方式。《语文课程标准》指出应拓宽语文学习和运用的领域，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。事实上，在中国的城市e—learning已经成为学生获取知识的一个重要途径。

利用网络进行语文教学，可以培养学生的信息素养。1974年，美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基首次提出了“信息素养”这一概念。1998年美国图书馆协会出版了《学生学习的信息素养标准》，其中将学生的信息素养分列了3个类别、9个标准和29个指标。我们国家在《关于中小学普及信息技术教育的通知》中也提出：“让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息技术的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。教育学生正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题，负责任地使用信息技术。”可见，个人信息素养已经成为教育一个不可或缺的内容。

所谓信息素养，它包括一个人的信息意识、信息能力以及信息伦理等，即对信息的敏感性，信息的捕捉意识（认识到信息的重要作用，让学生时常能产生寻找意识的动机，并将其内化为一种解决问题过程中的习惯行为）、信息的利用意识（指学生寻找到信息以后，会有所鉴别地将其为我所用）和信息的创造意识（是学生能够将自己的所知通过信息的形式传递给他人，从而与他人进行交流）。对个人来说，是否掌握网络技术，能否更好地捕捉获取信息，将变得像是否会读书写字一样，已经成为一个人的一种基本素养。在网络环境下，可以利用语文课信息量大的特点，通过网络教学使学生学会在浩如烟海的网络世界里，能高效获取信息，有效地吸收信息，创造性地使用信息，帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，提高辨别信息的能力，形成健康向上的信息伦理。

4.可以促进学生的自主化、个性化学习

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。《语文课程标准》中还指出，语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求。可是，在传统语文教学中，由于受教学时间、条件的限制，课堂教学很难实现因材施教、个别化教学。与数学这样比较客观的学科不同，语文有较强的 主观性特点，但若将语文课的学习和计算机网络有机整合，充分利用计算机网络提供的交互平台，让学生自由选择参考内容，自由发表对课文的见解，即可实现自主化和个性化学习，对语文科的学习是很有好处的。如在教学《找骆驼》这一课时，先可在网上查找出对这课的一些理解文章，挑选出自己认为理解比较好、有认同感的文章，然后就老师设置的“为什么老人没看见骆驼却知道骆驼的特征”、“老人为什么要商人沿着骆驼的脚印去找”等问题，让学生依据所浏览的文章和自己的思考作出理解回答，使教学具有针对性，调动了每名学生的自主意识。

5.网络学习可以更好地实现教师和学生、学生和学生之间的交互性、参与性 自主个性化的学习是我们提倡的，但它不是唯一和永恒的学习方法。我们还必须有多种学习方法的配合，使学生能全面协调发展。

从前，有两个饥饿的人得到一长者恩赐：一根鱼竿和一篓鲜鱼。一个人拿鱼，另一个人要了鱼竿。结果前一个饿死在竹篓旁，而后一个当他看到蓝色的海洋时，浑身的最后一点力气也使完了，只留下无尽的愿望。又有两个饥饿的人得到一长者恩赐，同样是一根鱼竿和一篓鲜鱼。可他们没有各奔东西，而是商讨结伴共同去找大海。他们每次吃饭只煮一条鱼，最后经过互相帮助，共同跋涉，来到海边，以渔业为生，后来他们有了各自的房子、家庭、子女、渔船。

相互合作、广泛参与的探究式学习与自主个性化的学习是不矛盾的。网络作为一种资源，我们不能不关注和利用它。而网络环境下的资源利用和学习打破了教师与学生、学生与学生之间的相对孤立状态，可以更好地实现学习过程的合作和参与。作为教学环境的扩展，因特网环境下的教师不仅仅是知识的传授者，还是学习活动的组织者与参与者。教师拥有的信息，学生也可以通过因特网搜索获得，提升了学生的参与程度和地位。教学过程侧重的是知识的构建而不是简单的授受。教师只需提供给学生学习任务，学生利用网络中的资源完成学习任务，并鼓励学生将所得的内容与他人分享，让学生个体通过网络获得的知识成为教学内容的有机组成部分，有利于学生由被动式学习转为主动参与，从而发展学生的语文能力。基于因特网的学习还使师生互动有了前所未有的质的改变。任何教学，如果没有学生的参与和互动，只是教师的单方面活动，那再好的教师，他的教学就像一台收不着节目的电视机，摆在偌大的客厅里也只是兀自闪烁。学生的交互要求很像一根刚刚被划着的火柴，很容易被外界因素熄灭。可是在传统教学模式下，教师对课文内容的“现场直播”，迫使学生的交互要求“慢撒气”。因特网学习由传统的“师→生”单一被动的参与方式变为“师→生”、“生→师”、“生→生”多种互动和参与方式，而且这种交互是实时的，多渠道的（比如电子邮件、BBS等）。学生在没有教师直面的情况下，敢于提出问题，大胆请教，相互表达看法，进行合作，甚至展开争论。在探索知识的同时，还通过语文课训练了小学生人与人之间的交往能力，培养了合作精神与和谐的人际关系。

因特网与课程整合是指以因特网为工具，利用因特网提供的各种教学资源，依据教材内容、教学要求、教法与学生特点进行整理并与课堂进行组合，经合理优化后呈现出来的一种教学方式。网络与小学语文课程教学整合的呈现方式主要有以下几种：

资源库方式：也叫文件夹方式，教师事先将与教学内容相关的资料收集好，放在内部服务器的一个指定目录下，告诉学生查询的地址和方法，这样学生就可以在较短的时间内方便地查阅到那些既解读课文内容又对课文内容作延伸的知识。如教学一篇课文，可将该课文的有关资料，以文件夹的方式放在服务器上，然后让学生查询这些资源，通过了解网络提供的这些课程资源，使学生理解课文。

专题网站方式：教师可采用将相关内容做成一个站点形式的网络课件，为拓展学生的视野，在该站点内还可链接一些网站，这样学生所涉及的内容既相对集中，又无限广阔。教师在备课的时候，可以将本课的目标、板书、讲课大纲，甚至整个教案制作成网页形式，教师甚至可以建立个人的学科教学主页，上课时，学生可以直接登录教师的专题网站，访问教师准备的教学网页。

比如课文的预习，通常情况下仅局限于象征性的阅读课文而已，但是有了网络，教师如果通过网站，把相关预习信息与资料放入主页，课文的写作背景、作者生平以及相关的内容就都可以通过网络全部实现，展现在学生面前，让学生的预习多了些乐趣。学生还可通过教师的教学网页，提早预习自己感兴趣的某些课文内容，自己解决问题，真正体现了学生学习的主人身份，也使学生在学习的过程中不断地培养自己的自主能力和创造能力。

网页链接方式：为了让学生对课文的某些内容作更深入广泛或更形象的了解，教师可以将某网站中的信息作为讲课内容，将学生必须掌握的课文内容和拓展内容设计成学习目录，把这些目录和那些与课文内容相关联的网站进行链接，制作一个通过目录链接某篇课文内容与网站网页的界面，只是给学生提供所要查阅知识的学习目录，学生只要点击链接目录，就进入了目录内容的相应网站。这样一来，不仅提高了教学的效率，而且有利于教学信息的保留，加快了教师个人教学风格的形成。学生回答问题或者发表见解时，同样可以采取这样的方式。

学生直接登录因特网方式：教师提供给学生诸如www.xiexiebang.com、www.xiexiebang.com 等搜索引擎，学生就课文中自己最感兴趣的内容，通过输入关键词的方法，真正自己查寻与课文内容相关的信息资料，自己给自己建立学习资料，这种学习更为自主独立。

案例：

一个中国孩子的呼声

自读提示：本案例选自人教版六年制小学语文教科书第八册这是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，它饱含着一个孩子渴望和平的真挚情感。认真阅读课文，想想这封信主要写了什么内容。把信中对爸爸的描写和“我”的呼吁，有感情地朗读几遍。

课文：

敬爱的联合国秘书长加利先生： 您好！

我们虽然没有见过面，我和妈妈却接到过您的问候。两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。对此，我和妈妈向您表示深深的谢意。

两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。

现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：“和平！和平！和平！”

我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类做出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。

51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永垂人间。

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我们一定要像爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。

敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

祝加利先生身体健康。敬礼！

中国北京二中 雷利 1996年11月8日

一个中国孩子的呼声（第一课时）

教学目标：

1.认识18个生字，正确认读“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

4.能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重点：

理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。教学难点：

理解“和平之神并没有永垂人间”和“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的„和平之花‟”这两句话的含义。

教学准备：

本课需要给学生交代的背景内容较多，并且这些都是小学生不太好理解的内容，而且这些内容对课文的学习又至关重要，所以就背景内容这部分采用多媒体网络课件。

（关于整个课文的教案内容略）教学过程：

（第一课时网络教学设计）

* 点击“联合国”条目，在网页上可以浏览到下面的内容：

走近联 合 国

联合国成立于1945年10月24日，今天，世界上几乎每一个国家都加入了联合国。联合国共有191个会员国。联合国并非世界政府，不制定法律。但是，联合国提供协助解决国际冲突的办法，并就影响我们大家的事项拟订政策。在联合国，所有会员国，不论大小，不分贫富，不论其政治观点和社会制度为何，都在这一过程中享有发言权和投票权。联合国有六个主要机关。其中大会、安全理事会、经济及社会理事会、托管理事会和秘书处五个机关设在纽约联合国总部，第六个主要机关是国际法院，设在荷兰海牙。

* 点击“维和行动”条目，在网页上可以得到下面的文本内容：

一个国家成为联合国会员国时，同意接受《联合国宪章》的义务。《联合国宪章》是一个国际条约，其中规定了国际关系的基本原则。根据《宪章》联合国的四项宗旨为：维护国际和平与安全；发展国家间友好关系；合作解决国际问题，增进对人权的尊重；成为协调各国行动的中心。联合国成员国家承诺通过国际合作和集体安全维护和平。

联合国的一个中心宗旨是维护世界和平。根据《宪章》，会员国同意以和平手段解决争端并且不威胁他国或对他国使用武力。

多年来，联合国在协助解除国际危机和解决长期冲突方面发挥了重大作用。联合国采取了同建立和平、维持和平和人道主义援助有关的复杂行动。联合国努力防止爆发冲突。在冲突后局势中，联合国越来越多地采取协调行动以解决冲突的根本原因并为持久和平奠定基础。所以，联合国在解决或遏制其他一些国家的冲突等方面发挥着重大作用。

中国一贯支持并积极参与符合《联合国宪章》精神的维和行动。中国人民解放军自1990年首次向联合国维和行动派遣军事观察员以来，已先后向联合国14个维和任务区派出4100余人次的军事人员。在过去的16年中，中国先后有6名维和军人在执行任务中牺牲。目前，7 中国在中东、塞拉利昂、刚果（金）、利比里亚等9个维和任务区派有853名维和军事人员，在由联合国直接领导的维和行动中，中国已成为安理会常任理事国中派兵最多的国家。中国驻海地维和警察防暴队是中国第一支赴国外执行联合国维和任务的防暴警察部队。首批防暴队125名官兵于2004年9月抵达海地首都太子港。中国警队在执行任务中所表现出的严明纪律、良好素质和无私无畏的作风赢得了联合国有关部门的赞赏。今年1月联合国向中国驻海地维和警察防暴队全体队员授予“和平勋章”，以表彰他们在海地维和行动中做出的贡献。中国维和部队军人、维和警察、女军医不顾环境艰险，克服重重困难，积极参与国际维和行动，以展现中国爱好和平的形象，反映当代中国军人和警察的风采。2005年5月26日，现任联合国秘书长安南在为纪念即将到来的“国际维和人员日”发表书面讲话，悼念为联合国维和行动献身的人员，并对中国等国近年来积极参与维和工作表示赞赏。

（除了以上文字内容外，学生还可以得到关于维和部队及其维和行动的图片信息。）

* 点击“蓝盔”条目，在网页上得到的是下面的内容：

* 点击“战争中的儿童”条目，就可以链接到战争与儿童的图片网页上，学生可看到下面图片。

【点 评】

尽管这个网络课件的主页设计制作得不够好，但这一课的确比较适合进行因特网形式的教学，尤其是课文所涉及的背景内容，对小学生来说既陌生而又不太好理解，诸如联合国、联合国秘书长加利、联合国军事观察员、联合国维和部队等，是小学生生活中不大可能出现的重大的国际内容，也是教师不太容易只凭借语言介绍就能让小学生理解和接受的。正像这位教师在教学说明中所说的，这些内容的理解又对课文的学习至关重要，所以，对这一课的 教学必须做到“拓展”，特别是美伊战争中伊拉克妇女儿童的一些照片对学生视觉、心灵、情感产生的冲击，更是教师仅凭语言无法做到的，而这种被激发的情绪又是学习课文难得的情感力量。

写一篇关于《只有一个地球》的网络阅读教学的说课稿，要求：

1.可以采用几种网络教学呈现方式中的一种进行整合，也可以综合几种呈现方式进行整合。

2.整合要简洁流畅，各种媒体使用恰当。3.语言简洁流畅，表意清晰完整。

4.在小组内或全班进行说课，倾听别人的意见或建议，修改自己的说课稿。附件：

只有一个地球

预习提示：我们都生活在地球上，地球的未来跟我们息息相关，因此，有必要了解地球。读读课文，看看课文介绍了有关地球的哪些知识，想一想，作者为什么要以“只有一个地球”为题？在你认为重要的词句下面作上记号。

课文：

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

———摘自人教版九年义务教育六年制小学教科书第十一册