第一篇：幼儿园安全因素分析及对策（共）
幼儿园安全因素分析及对策
一、安全工作的重要性
我们大家都知道，安全不仅是工作之本，更是生命之本。离开了安全，工作、生活都显得毫无意义。对于幼儿园这个特殊的群体来说，安全工作是幼儿园工作的头等大事，是重中之重，它是幼儿园开展各项活动的基本保障。对幼儿园来说，不允许有重大伤害事故发生，一般的责任事故也不能出现。实际上幼儿园事故的发生率是很低的，但一旦发生了，对家长就是无法交代。其实我们大家都有一个这样的体会，虽然家长带孩子活动时也会发生意外，但在幼儿园，即便是宝宝受了很微小的轻伤，家长都会觉得伤心，也成为老师棘手的事情。虽然谁都不愿遇到这个问题，但是一些轻微的碰伤、摔伤等在幼儿园里还是时有发生。
因此，作为幼儿园教职工，无论从园长到教师，都应该严格贯彻、落实各项有关安全精神。按照相关要求，把安全工作放在工作的中心位置上来，重视安全工作，落实安全工作，采取各项措施，做好安全工作。
那么，在幼儿园中到底存在哪些不安全因素？
二、幼儿园的不安全因素25条
1.入园时忽略晨间检查，幼儿衣袋中的物品、利器未及时收去。2.女孩身上的装饰物，易入口、鼻、耳；发卡有螺钉、螺钉头比较尖锐。
3.家长让孩子单独入园，不把孩子交到老师手中或到了班上不向老师打招呼就离开。4.药品管理不严密，教师给幼儿服药时，未核对姓名与剂量。5.上厕所、洗手时没有组织，管理松懈。6.幼儿穿的鞋不合脚。
7.户外活动组织不好，幼儿未在老师视线之内。8.将幼儿落在已开消毒灯的寝室里。
9.体育活动、户外活动前没有检查幼儿的衣着、鞋带； 没检查运动器械以及活动场地的平整和场地有无不安全障碍物。
10.教师着装：教师胸前戴了胸针或指甲留得太长，穿高跟鞋，戴首饰。11.幼儿午睡时，没有组织，教师擅自离开或打瞌睡。12.起床时情况混乱。
13.热水瓶放在幼儿能碰到的地方。14.用过的剪刀没有及时收藏好。
15.交接班不细心不到位，没有及时清点幼儿人数。16.餐后管理组织不好，交接不当。17.课桌椅上的钉子松动脱落。18.低窗子、楼梯上未装护栏。19.电源插头太低，电线老化。
20.蚊蝇药、消毒液放在幼儿能碰到的地方。21.送开水、送饭的路线是幼儿经常活动的地方。22.建筑物转角处、区域中小家具棱角尖硬。23.安保措施不严密，没有监控设备。24.让陌生人接走幼儿。
25.大门没有及时关，导致幼儿私自跑出幼儿园。
以上这些都是一些存在安全事故的隐患，我们可以对照一下，我们的日常工作中是否也存在同样的安全方面的隐患。
据调查，导致幼儿园造成安全事故有一些直接原因和间接原因。我们一起来看看：
三、造成安全事故的原因
（一）直接原因统计：
因外来侵害造成幼儿被冒领接走、绑架、伤害等共占事故总数 29.4 %，列第一位； 因幼儿自身原因所致的游戏、顽皮打闹等造成的事故，共占事故总数23.5 %，列第二位；
因教工恶意行为和过失行为造成的绑架、砍伤、火灾、食物中毒、烫伤等，占事故总数 20.6 %，列第三位；
因设施不良造成的，占事故总数14.7%，列第四位； 因家长原因造成的，占事故总数 8.8%，列第五位； 因组织外出活动的，占事故总数 2.9 %，列最后位
（二）间接原因：
1.由于幼儿园制度不完善、安全管理不到位造成的有关事故，占事故总数的79.4%，列第一位； 有的是因为管理上存在着安全漏洞、有的是管理制度不健全造成的。
比如，门卫管理不当，责任心不强，没有把好门，幼儿趁门卫不注意，溜出幼儿园而走失。再就是会发生幼儿被冒领接走、绑架、伤害等事故。此类事故在幼儿园发生率最高，且往往伤害面大，程度严重，影响恶劣，说明在幼儿园门管理和幼儿接送环节中，漏洞最大，隐患最多。
2.因幼儿自我保护意识和技能缺乏造成的安全事故，占事故总数的17.6%，列第二位。3—6岁的幼儿身心处于明显的未成熟阶段，身体各部分的器官比较娇嫩，神经系统比较脆弱，运动水平比较低，动作的协调性差，识别危险和自我保护能力差，加上幼儿本身活泼、好动、好奇，而大脑对身体动作的变化又不能及时作出相应的反应；
其次，幼儿好奇心强，对周围事物感兴趣，他们东跑西窜，样样事都想试探、触摸，但由于动作不稳，又缺少生活经验，他们不知什么是安全，什么是危险，由于缺乏生活经验，幼儿对自己行为产生的后果又无法预见，因此很容易发生意外事故。
比如，幼儿在奔跑时，遇到其他幼儿迎面跑来却不知躲闪。再如，有的幼儿在玩跷跷板时，不顾跷跷板另一端的小朋友，自己突然走开等等，都是幼儿不知自己的行为可能出现什么后果的表现。幼儿在游戏时受伤。幼儿在活动中很难对自己的行为进行有效的控制，如：不小心绊倒，相互碰撞等。这种意外的伤害，即便教师在现场也是较难避免的。
此类事故发生率在幼儿园事故中高居第二，说明来自幼儿自身的安全问题极易发生，幼儿的安全意识和自控能力还非常缺乏。
3.因教师责任心差造成的安全事故，占事故总数的47%，列第三位；
事实上，幼儿园因工作人员玩忽职守造成事故的较少，更多的是教师责任心不强造成的伤害。如教师带领小朋友滑滑梯，教师在和别人说话，没有全神贯注地照看孩子，结果幼儿因拥挤而摔下来，造成伤害。幼儿趁教师不注意离开教室，在操场上追跑，不慎摔伤等等。这些都是因为教师没有细致观察到孩子的一些行为，没有预料到这些行为可能造成的后果，没有及时制止一些不安全行为，就容易发生安全事故。此外，幼儿间的打闹受伤。多数是幼儿间争抢玩具等类似原因而发生矛盾冲突，教师不及时制止而造成的。
还有就是教师体罚或变相体罚对幼儿造成的伤害。
例幼儿不守纪律、好动，教师吓唬一下，站在那里不许动，结果孩子趁老师不注意，跑到院子里玩，最终因无人看管而发生意外。
案例：发班车，孩子不听话把他留在班车中，结果老师一忙忘记了，孩子出现安全事故。
4.因家长的错误观念引发的事故列第四位。（1）有的妈妈热衷于给孩子扮酷、赶潮流，给孩子穿上厚底鞋、紧身裤等，使孩子活动不便，活动时易失去平衡；也有的妈妈为了省钱，给孩子穿大了好几号的鞋子，也使孩子容易摔倒。
（2）隐瞒幼儿自身疾病。如癫痫、过敏等
一方面，幼儿园可在孩子入园前与家长签定协议，要求家长不得隐瞒幼儿曾患过的哮喘、癫痫、心肌炎、过敏等较严重的疾病，否则一旦幼儿旧病复发，因不能及时获得针对性的救治而产生不良后果，责任应由家长自负。另一方面，教师对身体状况较差的幼儿随时注意观察，给予适当的照顾；幼儿园还可以组织教师进行“应急抢救”知识的培训，一旦幼儿病情发作，教师就能在第一时间恰当地抢救处理，为救助幼儿生命赢得宝贵的时间
5.因幼儿园设施存在着不安全的隐患导致的安全事故，列第五位。
有些幼儿园的建筑不规范，台阶过高或栏杆过低，楼梯过窄，极易发生安全问题。有些幼儿园的大型玩具是铁制的，幼儿在活动时稍有不慎就有可能碰伤。有的幼儿园把玩具安置在比较硬的地面上，孩子不慎掉下来容易摔伤。有的生活用品放置不当，幼儿拿取不方便，造成危险。
例：滑梯出现的事故比较多，尽管现在很多幼儿用使用塑胶地面，但因为一些其他原因如组织不好，幼儿不会正确的方法玩，这些因素导致大型玩具出现的安全事故较多。作为老师，我们应该考虑如何交给幼儿正确的方法，看来是很重要的。
我们在了解了因为各种原因而导致的各类安全事故，那么，幼儿的安全防范，如何做好呢？
四、幼儿安全防范措施。
（一）应该严格贯彻各种法律法规政策和文件相关精神，将安全工作作为长效机制来落实。
作为幼儿园，我们不仅要重视业务培训，更要加强一些法律法规方面的培训如《中学小幼儿园安全管理办法》《关于进一步做好中小学幼儿园安作工作的措施》等，从思想上统一起来，重视起来。
（二）建立安全制度，明确岗位职责。
1．建立各种安全制度，形成幼儿园安全管理规范。
制定切实可行的幼儿园安全检查制度，如：严格食品、药物管理制度，防止食物中毒等，重要的是严格执行安全制度，切实加强督查，认真做好安全工作的计划、布置、检查、评比等各项工作，将安全管理与工作评价结合起来，形成长效机制。职能部门和人员要相互协调、分工负责，做到责任分明、万无一失。要把所制定的制度落实到行动中。在执行的过程中，真正做到“有制度，有落实、有检查、有成效”。
2.明确责任，实行安全岗位责任制。
层层签订安全工作责任书，实行责任追究制，把安全岗位责任制牢记在心，本着对幼儿负责、对生命负责的思想，层层落实安全工作。
（三）创设安全的生活环境，消除不安全因素。1．配备保安，警械等，安保措施到位。-在幼儿园的安全工作管理中，门卫关是至关重要的。幼儿在园期间应该紧闭大门，决不允许无关人员进入，做好来客登记，将隐患将到最低。
2．严格园长带班、中层值班、教师配班制度。
明确职责，做好相关的调控，发现问题及时处理，就不会将安全隐患堆积。3．配备安全防护设施。
大型玩具有防护，如塑胶地面，如配备适合幼儿的桌椅、玩具架、盥洗卫生用具等。电源开关或插座应该装在离地面较高处，使幼儿不容易碰到。不在园内设置威胁幼儿安全的建筑物和设施，严禁使用有毒、有害材料制作的教具、玩具。
4．定期检查维修，有记录。
对园内的建筑、设施、设备、器材、用品等要定期检查、维修。查找安全隐患，将危险消除在萌芽状态，避免安全事故的发生。
（四）强化安全意识，预防为主，防患于未然。
1．不定期地通过会议、宣传栏、典型事例等进行宣传教育，使家长、教职工明确安全活动的目的和意义。
2．对幼儿开展内容全面、形式多样的安全教育活动，提高幼儿的自我保护意识和能力。如着火了怎么办、走失后怎么办、遇到陌生人怎么办？创设情景让幼儿模拟表演，让幼儿在游戏中学习自救知识。
3．制订安全预案，定期开展一些安全演练。如地震演练、消防演练习五、一日生活中的安全
（一）入园及晨间活动
1．坚持晨检制度，每天由一名中层和一名教师进行在门口值班，一是进行安全检查，二是进行晨检。现在是手足口病高发时期，所以加强入园时的晨间检查。
2．持卡入园 3.家长必须将幼儿送到班级，与老师打过招呼以后方可离开。
4．需要服药的幼儿详细登记幼儿姓名、药品名称、用量及用法、服药时间等。5.教师进行二次晨检，幼儿到了班上，由各班老师和保育员陆续对幼儿进行晨检，保教人员既要做到仔细观察每个孩子，还要做到勤摸和勤查：用手摸幼儿前额颈部，检查幼儿是否有热度；摘掉女孩的头饰，检查幼儿衣袋，不能装有不安全物品。
6.饮用水温度合适。
7.消毒药品，如84消毒液，来苏水、洗涤灵等放到幼儿够不到的地方。
班里一个小朋友无意中拿到一瓶未经稀释的过氧乙酸，并且将它泼上了另一个孩子的脸部和颈部。一场大祸就这样发生了，使聪明活泼的孩子左眼失明，容颜受损。
（二）早餐餐前盥洗、进餐：
1.科学的六步洗手法是在平时日常生活中预防肠道传染病的关键，也不是一朝一夕就能培养出来的，需要教师反复提醒，要求。
2.分组洗手入厕时一名教师可组织剩余幼儿进行游戏，另一名教师站在厕所与洗漱时相连接的部位，同时照顾到洗手及入厕幼儿，全体结束后及时擦干地面，防止滑到。
例：地太滑，摔倒了结果磕掉门牙，产生了纠纷，赔偿10万，是颗恒牙，大部分责任是幼儿园
3.进餐环节要少盛多添，需要添饭时幼儿举手示意，比如想添豆浆举手掌；想要面包举拳头。教师选择最适合的位置，能看到每一名幼儿。
4.夏天，注意热水热饭，防烫伤。
（三）教育活动
1.大班幼儿注意写字的正确姿势，铅笔不能对着别人，橡皮等小物品保管好。2.室内活动时使用玩具的安全。
（四）户外活动
1.上下楼梯防止踩踏事故。教育孩子靠右侧上下楼，带队的教师面向幼儿，一名教师在最后，时间长了，好的习惯就养成了。
2.活动前强调游戏规则，教师对大型玩具进行粗略的检查。3.户外活动时保证两名教师，将所有幼儿纳入视线。
4.活动结束后清点人数，检查幼儿衣袋，防止将小物品带入教室。
（五）午休时刻 午饭后的交接班，有记录。午饭后两名教师进行交接，（出勤情况、服药情况、家长嘱托的事项等），为幼儿服药，核对姓名，药品名称、剂量，方法。
午睡：由午班老师进行午检。
1.午睡前要检查身上有无危险品(如：火柴、小刀、别针、扣子、小珠和玻璃片等)。2.建议服药幼儿安排在一起，方便老师观察照顾。3.15-30分钟巡床一次，防止被窝闷热综合症的发生。
（六）离园
1.严格实行接送卡制度。
（1）接送卡的改进，人人持卡，由正反两面组成，正面有幼儿详细情况，反面有家长成员与孩子合影，一般家长手中有3张照片
（2）是班内老师严格使用接送卡，核对无误后放走幼儿。即便是熟人，也应与家长联系，核实情况后再作决定。对于非固定接送者来接孩子，包括亲戚朋友，无论是否有卡，都必须与原固定接送者取得联系（如打电话），并得到许可后签字方能让其接走。
2.大门口处，有保安站岗，利用不锈钢疏导栏组织家长有秩序排好队，家长接送孩子时必须站在门口把关，无接送卡的人拒绝进园，对陌生人要严加查问，严防可疑人员进入。随身携带个一些防卫的器械，如电警棍、木棍等。
3.活动室内，两位老师分工合作，组织好活动。一位负责组织好幼儿，另一位接待家长。不管是哪一位老师，都要时刻留意每一个孩子的动态，预计其将要产生的行为，从而将危险源彻底切断。中大班可以将幼儿组织好，进行一些建构、绘画、泥工、看书等活动，以便能在门口逐一接待家长，对每个幼儿的情况都心中有数。
4．车接车送的管理。有班车接送的幼儿园要切实加强对幼儿接送车辆的审批手续、车辆种类、驾驶人员、跟车监护、车况检测、接送范围的严格管理。同时，要规范幼儿接送手续，使用好幼儿接送卡，避免接送程序脱节，导致幼儿失管现象的发生。
以上是在一日各环节中的安作工作。最后，还有一些安全小细节我们一起看一看
六、在工作中的安全小细节10条 1.进出教室随手关门。
2.不要将床、桌子、椅子放在靠窗口的地方，以防幼儿爬窗跌下。3.往墙上贴宣传画、幼儿作品不要用图钉或大头针。4.幼儿午休时要加强巡视，注意幼儿踢被或者蒙被睡。5.区域活动中的小物品如围棋、纽扣、豆子等不能让放入口中，以防进入呼吸道。6.教师不得无故离开班级，如果有急事需要离开，应该请别的老师代管。7.在活动中，要注意保护幼儿，而且要随时清点人数等。8.离园时交接到位，做好交接记录。
9.防止陌生人接走幼儿或幼儿私自跑出幼儿园。10.保持地面干燥特别是厕所内。
幼儿园安全工作是锁碎的，只有关注细节，落实行动，才到确保幼儿身心健康，全面发展。
让我们将安全工作“放在心坎上，捏在手心里，记在脑子里，落在行动上。”！
第二篇：护理安全因素的分析及对策
护理安全因素的分析及对策
这段时间读了很多关于医院内护理安全的文章，读后受益匪浅，感触颇深，现报告如下：
护理安全是指在实施护理的全过程中，患者不发生法律和法定的规章制度允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡。特别是随着我国新的《医疗事故处理条例》的出台和医疗诉讼举证责任倒置的实施，对护理安全的要求越来越高，这就需要我们重新考虑和分析护理安全的相关因素及针对的对策。
一、影响护理安全的因素：
（一）、护理人员因素
随着医疗效率的提高，护理人员的工作量也随之增长，但是护理人员的配备不足，这样就达不到卫生部有关规定要求的床护比。结果护理人员不足的问题日益显现，护理人员常处于高度紧张的工作状态，护理质量得不到保证。这就增加了护理过程中护理人员行为过失发生几率，即增加了病人的护理风险。护理人员的自我素质对护理安全也有很大的影响。首先，一些护理人员的责任心不强，专业技能不过关。个别护士工作态度不认真，巡视病人病情不及时，对病人的病情变化心中无数，延误病人病情;有的护士对患者解答不耐心，治疗不细心，对各种抢救技巧技能掌握不熟练，引起病人及家属不满，产生护患矛盾，引发护理纠纷。另外，护理
人员对医生的医嘱执行不利。有些护士在临床护理的工作中不按照医嘱对病人护理，例如，不按时用药、或者用错药，这都给护理安全埋下了很大的隐患。除了以上两点外，护理记录书的书写也是应该注重的问题。其中存在的问题主要表现在以下几点：1.护理记录时间不统一，内容不相符；2.护理记录书写不及时、不完整，甚至无记录；3.护理记录书写字迹不清晰，涂改现象多见；4.护理记录内容不连贯，重点不突出；5.签名不规范或代签名现象时有发生；6.存在计量单位使用不规范、不统一现象，出入量记录不准确。
（二）、环境因素
病人所处的医疗环境直接影响着病人的护理质量。护理设施数量不足、质量不好，都会影响护理技术的正常发挥，影响护理效果，形成护理不安全的因素。环境方面主要包括:1.设施及布局医院的基础设施，病区物品配备和布局不当也潜在着不安全因素。如地面过滑导致跌伤；床旁无护栏造成坠床；热水瓶放置不当导致烫伤等。2.环境污染。环境污染所致的不安全因素，常见于消毒隔离不严导致的院内交叉感染等。3.危险品管理。医用危险品管理及使用不当，如氧气、煤气、蒸汽锅炉等潜在不安全因素。4.病区治安。病区的治安问题，如防火、防盗、防止犯罪活动等。5.病人的经济状况，家庭、单位及社会对病人的关心程度，对病人的情绪均构成一定影响。
（三）、质量管理因素
质量管理体制是护理安全管理的核心，管理制度不完善，质量监控不力都是造成护理不安全的重要因素。管理层不重视各种制度的建立健全，约束力不强，监控措施不力，对在职人员的职业道德教育重视不够，对病人存在的安全隐患预见性差，以及护理人员配置不合理，重视成本核算减员裁员等。
（四）、其他因素
由于护理工作属于服务性质的工作，在护理过程中除了以上三个主要影响因素外，还有很多其他因素会在护理过程中给病人的生命和财产带来危害。病人自己有时也会成为影响护理工作的一大因素，例如，有些病人对护士的工作很不配合，这就给护士的护理工作带来麻烦。所以护理是项复杂的工作，它需要病人和护理人员之间良好的合作，这样才能达到最好的护理效果。
二、加强护理安全管理的对策
（一）、建立合理的护患比例，增强护士的职业道德及提高业务水平通过建立合理的护患比例，改变目前紧张的护理人员短缺的问题，把不安全护理隐患降到最小。从医院角度讲，改善服务，提高医护水平才能让更多的病人的入院治疗。从社会效益讲，提高医护服务水平可以让病人得到很好的护理，提高疾病的治愈率。完善护理文书记录，减少安全隐患。
规范护理文书记录，按照客观、真实、准确、及时、完整的原则认真记录护理文书。加强护理队伍的建设，提高护理人员的业务素质。护理工作独立性强，虽然不断强调严格遵守工作标准及行为规范，但个别行为总有意无意地忽略要求，个人行为的好坏不仅关系自己形象及发展，而且直接影响到科室乃至整个医院的职业形象，促使护士自觉规范自己的行为，认真遵守操作规程并达到要求的标准，根据病人的需要及期望，持续不断地改进工作。同时，还要不断加强护士综合素质的培养，综合学习心理学、管理学、护患沟通技巧等专业知识，在这基础上，各科室根据不同的疾病护理特点，进行专科专病知识的学习，提高护士专业业务水平和工作能力，并鼓励护士进行各种提高学历层次的学习。
（二）、改善医疗环境
任何人患病之后，都暂时地丧失了控制生理良好状态的能力，有些患者的心理承受能力也较脆弱，患者被迫进入一个陌生的环境，由他人决定和支配自己的行为，这本身就给患者造成了心理压力。所以我们应该改善医疗环境，让患者在医院里有种家的感觉，让他们在良好的环境下养病，有利于疾病的治愈。首先应该把潜在着不安全因素降到最低，减少不利因素对病人的治疗的影响。另外，要对病人有足够的关怀，无论是经济上还是心理上都要给予足够的关心。
（三）、更新管理理念，改进管理模式质量，它不仅是与最
终结果有关，并且与生产(服务)过程全部活动有关，所以质量管理应首先抓组织内部管理、维护成果质量信誉，而质量保证是帮助组织建立质量信誉，要让外部相信，我们的质量管理是有效的，同时也大大强化了内部质量管理，这是质量管理由封闭型转向开放型的标志，是管理思想的进步。现今的管理模式，多强调组织内部的管理，忽略了病人对护理质量的评价是最客观、最公正的评价，所以我们必须让病人参与质量管理，才是最直接有效的方法。要将护理工作质量标准告知患者，这样才能让患者监督我们的管理，真正起到提高护理质量管理的作用。
做好人力资源的管理，将病人所需护理活动量化，计算出工作量指数，以科学方法合理分配工作量，如确定每位护理人员照顾几个或照顾什么样的病人合适，做好人力的调配，充分发挥每位护理人员的潜能和特长，又不造成人力的浪费。厉行节约、避免浪费，消耗性物品的领取、保管，使用，要有计划及要求，防止囤积过期造成浪费，一次性用品，虽然由病人承担费用，但我们要为病人着想，减少浪费。延长器械物品的使用寿命，正确掌握操作、清洁、保养的方法，专人保管，定期维修，延长使用寿命，以提高经济效益。
安全护理是一项复杂费时的工作，需要护士应扎实的理论，高度的责任心，规范的护理服务行为及高尚的综合素质来为病人服务，在临床工作中，应做到防微杜渐、防患未然，为安全护理提供保障。特别是随着我国新的《医疗事故处理条例》的出台和医疗诉讼举证责任倒置的实施，要增强护理人员的法律意识和自我保护意识，在临床工作中应严格遵循护理法规，强化自身服务意识，提高服务技能，加强护理安全管理，将安全护理运用于护理工作中，在为病人提供护理的环节上，从法律的角度出发，从安全角度出发，在防范上下功夫，减少和杜绝因护理工作缺陷而造成的医源性问题的发生，尽最大努力将不安全隐患消灭在萌芽状态，严格控制护理差错事故的发生。
以上是我学习医院内护理安全相关文章后总结的一些内容，望评正。
第三篇：城市道路行车安全因素分析及对策研究
城市道路行车安全因素分析及对策研究
1.1研究目的近年来, 随着我国经济不断地持续高速增长, 综合国力得到了极大提高, 一方面人民生活水平得到了 极大改善, 家庭拥有汽车数量大幅度增加, 人们出行次数日趋增多, 另一方面经济繁荣也促进了交通运输 行业的发展, 营运车辆保有量逐年增加.其直接结果使我国机动车保有量迅猛增长.截至 2003 年底, 中国 在用机动车保有量已达 96499597 辆, 与 2002 年相比, 增长了 21%.其中, 汽车保有量为 24211615 辆, 摩 托车为 59295167 辆, 分别比 2002 年增长 13% 和 17.7%.此外, 私人汽车保有量已达 12427672 辆, 同比增 长 24.8%.尽管我国交通基础设施的投资巨大, 但道路通车里程的增加仍满足不了快速增加的车辆出行 的需求, 加之其他相关因素的共同影响, 如驾驶员素质、守法意识、道路状况、车辆性能等, 造成了我国目前 道路交通事故数、交通事故伤亡人数及经济损失居高不下, 交通安全形势恶劣, 引起了国家及相关部门的 高度重视.从我国的道路交通安全现状分析, 国民经济的高速发展固然可能带来交通率的提高, 但道路交通事故 的发生、发展有其固有的规律, 许多密切相关的内在因素是导致事故的根本原因.因此根据我国道路交通 安全的实际特点, 分析其内在规律, 研究制定道路交通安全对策, 完善道路交通事故预测预警系统 遏制事故、改善交通安全的重要途径。
1.2国内外研究现状
美国早在1966年就颁布了专门的《公路安全法令》和《汽车安全措施法令》，并成立了联邦运输部下属的“国家公路安全局”，专门负责制定和颁布有关交通安全的标准。日本有关汽车与道路的交通行政法规也较完整，最基本的有《道路运输车辆法》、《道路交通法》、《道路运输法》和《道路法》等。中国也采取了集中统一领导，实现综合治理的方针，以及健全交通法规，依法治理交通的方针。《中华人民共和国道路交通安全法》已由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第五次会议于2003年10月28号通过，并与2004年5月1日起开始施行。
当前 ,世界各国对交通安全都非常重视 ,交通工程专家对交通安全进行了广
泛而深入的研究 ,并且取得了丰硕的成果。美国、英国对道路及交通安全开展研究最早 ,始于 2 0世纪初;德国、法国、意大利和前苏联次之、始于 2 0世纪 5 0年代;日本又次之 ,始于 2 0世纪 60年代;中国最晚 ,直到 2 0世纪 80年代才开始。世界上不论哪个国家 ,都是在道路交通安全问题比较突出的情况下才开始研究的 ,如果道路交通事故不多或矛盾不突出都没有进行研究。这是因为问题不突出时社会各界反映不强烈 ,不能引起政府及有关部门的足够注意 ,同时道路交通安全研究又不同于别的问题研究 ,它是一种涉及面广、实践性强的应用研究 ,如果得不到政府和决策机关的认可 ,研究出来成果就无法应用 ,就不能收到预期的效果。因此 ,在道路交通安全研究中就形成了 :问题、研究、决策、治理、效果的公式。世界上没有任何一个国家违背上述公式 ,也没有任何一个国家不进行研究而盲目治理。当然也没有任何—个国家在盲目治理中取得实际效果。纵观世界各国的道路交通及其安全状况 ,都是从道路几何设计、汽车的安全性能、人员的行为规范、交通环境的协。
1.3研究内容
我国交通事故特点(1)机动车驾驶人员违法肇事是造成交通事故的主要原因.2003 年因机动车驾驶员违法造成交通事 故 576162 起, 造成 80710 人死亡、417876 人受伤, 分别占总数的 86.3%、3% 和 84.6%.77.(2)道路的类型及等级在一定程度上影响着道路交通事故的发生及严重程度.从 2003 年的道路交通 事故统计情况分析, 公路交通事故起数略多于城市道路, 而公路交通事故死亡率远高于城市道路;
二、三级 公路和城市主干路事故多发, 50% 以上的道路交通事故死亡发生在二、三级公路上.(3)高速公路交通事故上升.2003 年全国高速公路上发生事故 36257 起, 造成 5269 人死亡、14867 人 受伤.虽然占总数的比例并不高, 分别为 5.4%、1% 和 3.0% , 但与 2002 年相比增长幅度较大.其中事故 5.起数增加 6646 起, 死 亡人数增加 1342 人, 受伤 人数增加 2613 人, 增长 幅度分别 为 22.4%、2% 和 34.21.3%.(4)摩托车驾驶人、自行车骑车人和行人伤亡严重, 农村人口、进城农民工以及城市个体劳动者是交通 事故伤亡的主要人员.(5)重特大、伤亡严重的交通事故发生的频率有所提高.据统计, 一次死亡 10 人以上的特大交通事故 全国 2001 年发生了 39 起, 2002 年 41 起, 2003 年 41 起, 2004 年上半年 34 起。
道路交通安全研究又不同于别的问题研究，它是一种涉及面广、实践性强的应用研究，如果得不到政府和决策机关的认可，研究出来成果就无法应用，就不能收到预期的效果。因此，在道路交通安全研究中就形成了：问题、研究、决策、治理、效果的公式。世界上没有任何一个国家违背上述公式，也没有任何一个国家不进行研究而肓目治理。当然也没有任何一个国家在盲目治理中取得实际效果。纵观世界各国的道路交通及其安全状况，都是从道路几何设计、汽车的安全性能、人员的行为规范、交通环境的协调等方面，全方位、多层次、多角度地开展研究的，并且在研究中各种学科相互交错、互相渗透。总的来说，各国交通工程的基本理论与基本实践都是一致的，交通事故的基本规律、特性大致也相同。但是．由于各个国家的政治制度不同、经济发展程度不同、宗教信仰不同、地理条件和气候条件也不尽相同。所以各国的交通状况、技术水平、交通管理手段、事故发案率也各有差异。
第四篇：幼儿园安全管理案例分析及对策
幼儿园安全管理案例分析及对策
案例一：教师擅离岗位之后
一天中午，某幼儿园中班的大部分幼儿都睡着了，还有个别幼儿没睡，这时，值班教师便到别的班去倒开水，并聊了一会儿，待她回班后，发现一名幼儿头部红肿，问其原因，是刚才教师外出后，他在床上玩耍，不小心摔伤的，教师赶忙帮幼儿揉了揉，便安慰他睡了觉，下午当家长接孩子时看到幼儿伤情，非常生气，要求领导解决处理。
案例二：疏忽带来的结果
某幼儿园大班中午午睡前，教师在活动室督促幼儿收拾整理游戏材料，先进去的几名幼儿在过道玩，一幼儿一不小心摔倒在地上，其他幼儿赶紧告诉当班老师，教师立即检查，发现其没有外伤，两只胳膊也能动，幼儿自己也没有异常反应，便安抚其入睡；交接班时，由于教师疏忽，未曾将情况交接给下午班的教师，幼儿起床时，下午班的教师发现该幼儿穿衣服时抬不起胳膊，教师翻开衣服发现右肩处红肿，随机将幼儿送医务室，保健医生检查后，建议马上到附近医院拍片检查，经检查，该幼儿锁骨骨折，之后，通知其父母，父母将幼儿领会，于第二日向幼儿园提出幼儿住院的要求。
原因：第一，教师擅离岗位，玩忽职守，没有尽到作为一个幼儿园教师应该有的责任；第二，在伤害发生后，教师对幼儿的伤后处理方式太随意，不具备基本的保育、保健知识；第三，幼儿园本身的规章制度没有很好地束缚教师的行为。
分析：这样的事件无论是对于幼儿来说还是对于教师来说，都是意外中的意外，但是教师就应该具备处理意外的能力，在幼儿午睡的时候，并不是所有幼儿都可以熟睡，有一部分幼儿只是闭上眼睛休息，只要有一点异动，就会激起他的兴奋细胞，我曾不止一次地观察到幼儿园幼儿午睡的时候，很多幼儿一会儿抬起头晃晃脑袋，一会儿去玩身边的幼儿的身体等等；所以在幼儿午睡的时间，教师是不可以掉以轻心的，教室内至少应该留有一个教师照看。
在意外发生以后，教师对幼儿受伤这件事情不够重视，处理地太过随意，这是大部分教师的弊病，觉得只是撞了一下，揉一揉就没事了，虽然大部分幼儿受伤后确实都只是皮外伤，但是也有个别幼儿会伤及内部，这是教师应该重视的，幼儿受伤其实是在所难免的，这一点大部分家长都可以理解，但是如果由于教师的疏忽而导致自己的孩子没有得到及时的治疗，家长是会很严肃对待的；所以对于每一个受伤的幼儿都应该提起足够的重视，仔细的检查；
对于幼儿园的规章制度并不是要惩罚或者奖励教师，而是应该让每一位教师都树立在幼儿园以幼儿为中心的思想，而不是出了事故后的补救或者推卸责任，树立良好的规章制度，一方面可以使幼儿得到保障，另一方面也是让幼儿园得到保障。对策：
1、教师应该提高工作责任心；
2、幼儿园应对教职工进行师德、幼儿生理、幼儿心理学等方面的培训学习，使教职工增强对幼儿和幼教事业的热爱，从而提高工作责任心；
3、幼儿园应该制定严格的作息课表，幼儿园要的是自主，而不是散漫。案例三：冒名“叔叔”接走四岁女童家长质疑幼儿园接送制度
11月27日4岁的小女孩晶晶(化名)，被陌生人从重庆市某幼儿园带走，摧残得浑身是伤。近日，记者从关方面获悉，小女孩的父母已将该幼儿园起诉到重庆九龙坡区法院，索赔精神损失费8万余元及医疗费。据了解，今年5月24日下午5时许，晶晶的父亲唐某去幼儿园接女儿时，却接了个空。唐找到值班老师询问，老师也一脸茫然。经老师仔细回忆和在幼儿园四处查询，才回忆起晶晶尚未放学时，就被一名自称“叔叔”的男子接走。
原因：第一，幼儿园管理失责和幼儿园接送制度有漏洞；第二，教师缺乏责任心和警惕心。
分析：现在幼儿园有些是家长进入幼儿园直接接送，有些则是根据接送卡来负责接送，这两种都是有弊端的，再加上警卫和教师管理不严格，才会给不法分子有机可趁。首先家长进入幼儿园必须得到幼儿园的首肯，也就是必须出示能够证明你家长身份的证明——接送卡，然后在家长进入班级后，还必须得到班级内教师和幼儿的首肯，在教师和幼儿都认可后，才可以把幼儿接走；案例中的教师甚至不知道幼儿是什么时候被谁接走的，可见现在幼儿园接送制度有着很大的弊病。
我接触的幼儿教师每天在接送幼儿的时候都与家长有一定的互动，双方都对对方很熟悉，幼儿一般有固定的接送人，当哪天来接送的不是固定接送人的时候，教师就应该关注，也就是说，特别是接幼儿回家的时候，教师应该明了哪个幼儿被谁接走了。
对策：
1、实行接送卡制度，对接送卡的制定和领取有严格的要求；
2、对保安要有严格的制度规定，比如年龄和健康程度，文化程度等等；
3、对幼儿的固定接送人有大致的了解，并且与他们保持联系。
在幼儿安全方面，首先是要为幼儿提供安全有保障的环境，也就是说，幼儿园的设备设施，饮食，外来人员的进出都应该有明确的规章规定，其次，对幼儿要进行安全教育，让幼儿了解什么是危险的，什么是安全的，怎么做是正确的，怎么做是错误的，要给他们规定明确的是非观念。教师方面就应该避免教师产生那种绝对不让孩子有一丁点危险的错误认识，会导致把幼儿的思维行为封闭在一个小范围内，在某种意义上，幼儿的安全反而是他们的不安全，幼儿应该接触到与社会挂钩的某些他们可以接受的东西，幼儿应该到处跑，到处玩，然后不可避免的流血受伤，而这需要幼儿园做好充足的保障工作，不能够有危险的设备，不能够有危险的教师，危险的食品，和危险的陌生人等等。
第五篇：幼儿园安全管理案例分析及对策
幼儿园安全形式分析及对策
小班
幼儿是国家的花朵，是国家的未来。他们的健康成长家庭才会幸福，国家才能发展，全社会必须对幼儿给予关注和爱护，所以我们应该重视起来，经过认真的分析有以下几点：
第一，教师擅离岗位，玩忽职守，没有尽到作为一个幼儿园教师应该有的责任；第二，在伤害发生后，教师对幼儿的伤后处理方式太随意，不具备基本的保育、保健知识；第三，幼儿园本身的规章制度没有很好地束缚教师的行为。无论是对于幼儿来说还是对于教师来说，都是意外中的意外，但是教师就应该具备处理意外的能力，在幼儿午睡的时候，并不是所有幼儿都可以熟睡，有一部分幼儿只是闭上眼睛休息，只要有一点异动，就会激起他的兴奋细胞，我曾不止一次地观察到幼儿园幼儿午睡的时候，很多幼儿一会儿抬起头晃晃脑袋，一会儿去玩身边的幼儿的身体等等；所以在幼儿午睡的时间，教师是不可以掉以轻心的，教室内至少应该留有一个教师照看。
对于幼儿园的规章制度并不是要惩罚或者奖励教师，而是应该让每一位教师都树立在幼儿园以幼儿为中心的思想，而不是出了事故后的补救或者推卸责任，树立良好的规章制度，一方面可以使幼儿得到保障，另一方面也是让幼儿园得到保障。
1、教师应该提高工作责任心；
2、幼儿园应对教职工进行师德、幼儿生理、幼儿心理学等方面的培训学习，使教职工增强对幼儿和幼教事业的热爱，从而提高工作责任心；
3、幼儿园应该制定严格的作息课表，幼儿园要的是自主，而不是散漫。
第一，幼儿园管理失责和幼儿园接送制度有漏洞；第二，教师缺乏责任心和警惕心。现在幼儿园有些是家长进入幼儿园直接接送，有些则是根据接送卡来负责接送，这两种都是有弊端的，再加上警卫和教师管理不严格，才会给不法分子有机可趁。首先家长进入幼儿园必须得到幼儿园的首肯，也就是必须出示能够证明你家长身份的证明——接送卡，然后在家长进入班级后，还必须得到班级内教师和幼儿的首肯，在教师和幼儿都认可后，才可以把幼儿接走；案例中的教师甚至不知道幼儿是什么时候被谁接走的，可见现在幼儿园接送制度有着很大的弊病。
幼儿教师每天在接送幼儿的时候都与家长有一定的互动，双方都对对方很熟悉，幼儿一般有固定的接送人，当哪天来接送的不是固定接送人的时候，教师就应该关注，也就是说，特别是接幼儿回家的时候，教师应该明了哪个幼儿被谁接走了。
1、实行接送卡制度，对接送卡的制定和领取有严格的要求；
2、对保安要有严格的制度规定，比如年龄和健康程度，文化程度等等；
3、对幼儿的固定接送人有大致的了解，并且与他们保持联系。
在幼儿安全方面，首先是要为幼儿提供安全有保障的环境，也就是说，幼儿园的设备设施，饮食，外来人员的进出都应该有明确的规章规定，其次，对幼儿要进行安全教育，让幼儿了解什么是危险的，什么是安全的，怎么做是正确的，怎么做是错误的，要给他们规定明确的是非观念。教师方面就应该避免教师产生那种绝对不让孩子有一丁点危险的错误认识，会导致把幼儿的思维行为封闭在一个小范围内，在某种意义上，幼儿的安全反而是他们的不安全，幼儿应该接触到与社会挂钩的某些他们可以接受的东西，幼儿应该到处跑，到处玩，然后不可避免的流血受伤，而这需要幼儿园做好充足的保障工作，不能够有危险的设备，不能够有危险的教师，危险的食品，和危险的陌生人等等。
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