第一篇：U1教案
柳堡镇中心初中期末复习教案 Unit 1 Dream homes
重点名词
palace
child
neighbor
cook
armchair
chalk
metre
重点形容词
wooden
quiet
friendly
most
tidy
first
second
third
fourth
fifth
sixth ninth
twelfth twentieth
other
重点动词
dream
climb
rain
share……with
grow
arrive
worry
重点词组
在。。隔壁
最大的一个
国家和首都
中国的首都…….江苏的省会（province）
世界各地的家园 喜欢坐在地板上往外看沙滩和海
爬梯子进入我家 家里的第二个孩子
既美丽又安静
住在莫斯科中部 和我家人住在繁忙街道的一座公寓里
和我妹妹合用一间卧室 对某人友好
以和蔼的态度和某人说话
到达
在星期一休息一天
与…….不同
拥有你自己的卧室 一个新的电话号码
至少
没有其他的房间 洗淋浴
洗澡
同时
住在某人楼上2楼
住在某人楼下3楼 重点句型
我想要居住在像这样的大楼里。这座木房子是在河上的。
英国的夏天雨下得很大。（多种方式）
当我妈妈做晚饭的时候我和我家人经常坐在厨房里。Simon将在星期一到达美国。
我想你在经过飞机长途旅行之后会很累的。谢谢你家房子的录像。
北京的天气跟南京的天气确实不同。坐在扶手椅上看电视确实很爽。
我想有一个有12个淋浴头和4个浴缸的房间。
柳堡镇中心初中期末复习学案 Unit 1 Dream homes
第二篇：U1《生命 生命》教案（范文）
3.杏林子《生命,生命》
导读：
小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命。这些本来是寻常小事，作者却由此感悟出深刻的道理。试联系作者的身世，体会她为什么强烈地呼喊“生命，生命”。
原文：
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
课后练习：
一 朗读全文，着重朗读最后三段，看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考，试就这些思考再从生活中举出一两个事例。
本题要求练习朗读，把握课文主要意思，联系自己的生活经验，加深理解。举例要切合课文内容，例如雷锋的例子就切合第二点思考，雷锋只活了22岁，他短暂的生命确实发挥出了无限的价值，他确实活得光彩有力。
作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。
二 将这篇课文跟下面的同题文章比较，你更喜欢哪一篇?为什么?(《生命生命》一文略)本题进行比较阅读，培养鉴赏能力。沃森的文章与课文所举的第一例，主旨完全相同，课文从三个事例中引发三点思考，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。有的同学喜欢形象描写与理性思考结合的文章，有的同学喜欢文学色彩比较强的文章，完全可以尊重各人不同的爱好。要求回答“为什么”，要求讲出点理由，可以培养赏析能力。应该答好“为什么”，应该根据见解的深浅程度评定等第。
我的教学设想：
本文的作者是一位生病却顽强与病魔作斗争的作家，作者本身就已经具有相当大的感染力，在教授这篇课文时，我们首先要弄明白的是作者为什么有这样的感叹？这个感想对于我们又有怎样的启发。
在教学过程中，我会侧重讲解作者的背景资料，作者本身就有榜样的力量。然后让学生体会3个事例的不同还有他们写作顺序的原因，让学生探讨作者的三个人生思考的关系。这是讲解课文的部分，通过这篇课文，我想还要锻炼学生的朗读，这是一篇很有感染力，很有力量的文章，需要丰富的感情去朗读；另外本单元的文章都是关于人生的思考，哲理的总结，学生学习后必须能够联系实际，总结自我，所以让学生在自己的生活中找相关的事例，锻炼组织表达能力，我还希望学生通过课后的练笔，既提高自身的写作水平，也能在文字中静下心思考。
教案：
【教学目标】
一、有感情的朗读课文
二、总结文中事例蕴含的哲理，并找出其内在关系
三、联系实际，思考自己的人生，懂得珍惜生命 【教学重难点】
一、分析文中事例叙述顺序的原因，及文中作者的人生思考的侧重
二、联系实际，感悟生命的价值，珍惜自己和他人的生命 【教学方法】 讲授法、讨论法 【课时】 1课时
【教学过程】
一、预习布置
1、阅读课文，完成课后“读一读，写一写”
2、阅读课后的《生命，生命》
二、导入
这个世界是由无数个生命组成的，我们是生命，花鸟鱼虫也是生命，拥有生命是我们与生俱来的，可是对于生命的失去，我们甚少思考，所以对于很多生命现象，我们漠视了。杏林子，一位12岁就染上类风湿关节炎的女作家，她因为从小就失去了健康，生命受到了威胁，所以她对生命有着不同于我们的看法，我们的生命和她的有不同吗？让我们来学习杏林子的《生命 生命》，看看她眼中的生命，想想我们的生命。
三、朗读
1、全班默读（快速的让学生对文章有个整体把握，以便朗读训练时使用正确的感情）
2、谈谈这篇文章的整体感受
说明：只要说出作者通过三个事例来告诉我们生命的顽强等品质，歌颂生命，并对生命进行思考，得出三个人生态度。
3、介绍作者背景
杏林子为笔名，原名刘侠（1942年2月28日~2003年2月8日）台湾知名作家，静宜大学荣誉博士。十二岁时罹患罕见的「类风湿性关节炎」，发病时手脚肿痛行动不便，自此身心饱受病痛煎熬。1942年生于西安，1949年抵达台湾，患有严重关节炎，1977年发表第一本作品，一生共有60多部作品。
4、分别找学生读1-3自然段，其他同学思考每一段所讲的事例蕴含了什么？在文中划出一个词或者短语概括事例阐述的关键。说明：开头写小飞蛾是什么意思呢?可以有两种理解，一是不要伤害生命，一是生物都有强烈的生之欲望。从全文看，写的不是怎样对待小动物，而是生命本身，所以第一种理解不对，第二种理解才是对的。小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎。其实这种挣扎几乎是无用的，假如“我”想弄死它，它是逃不了的。虽是无用的挣扎，也要挣扎，可见生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。也就是说，生命都是自我珍视的。小小的昆虫都如此，人当然更不用说了。（生命的顽强）
瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有阳光，没有泥土，而它的萌芽需要“冲破坚硬的外表”，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。（强大的生命力）
心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。有了生命意识，就会严肃地思考人生。作者的思考有三点，是逐步深入的。（生命的意识）
5、学生快速阅读第三自然段“这就是我的生命”到课文最后，思考作者得出的三种人生态度是什么？
第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。两个“可以„„也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。
第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。有的人为人生如梦而消极悲观，有的人为生命短暂而及时行乐，对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”。
第三点思考又进一层，是将目标、信念付诸行动了。“绝不让它从我手中白白流失”，就是说，要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。为生命奋斗，“勇敢地活下去”，就是以顽强的意志去战胜各种困难。作者从小病魔缠身，所谓“勇敢地活下去”，具体地说，就是与病魔作顽强的斗争。
6、作者的思考逻辑是什么？
7、作者为什么会这么思考？而我们呢？
8、你曾经或正在，将来会对生命有怎样的思考？学习了本文后你的生命观有什么变化？
第三篇：牛津小学英语6B教案U1
《牛津小学英语》6B Unit 1单元教材分析 教材解读
本单元的主要话题是两种事物的比较，通过Ben, Jack和Su Hai之间的闲聊引出本单元的主要语言项目：形容词比较级。教师可创设情景，用实物或动作将比较级的概念清晰明了地传播给学生，同时注重比较级单词的读法与写法规律。
学情分析
1、本单元重点学习形容词及其比较级用法。教学中，教师在每个环节中都要注重对情景的设计。利用实物进行比较，让学生对比较级有直观清晰认识。另外本单元牵涉到人物的比较，教学中可联系学生实际进行语言交际，让学生在真实的交际中体会语言，学习语言。
2、注重对语法知识的渗透讲解。学生刚接触比较级对其用法易模糊，特别对于“„than„”和“„as„as„”两句型易混淆，因此教学中教师有必要对学生对此句型进行简单梳理，讲清两句型特点及区别。
3、注意对“Who’s（比较级）than„?”和“Whose„is（比较级）？”两句型的区别讲解，在教学中学生对这两句型的构成易混淆，教师要注意在新授时帮助学生理清句式特点及句意。
教学目标
1、能听懂会说、会读、会写单词tall, young, old, heavy。
2、能听懂会说、会读单词和词组twin, minute, centimeter, child, also, chat。
3、能听懂会说、会读日常交际用语：I’m as tall as you.Su Yang’s twenty minutes younger than Su Hai.Whose school bag is heavier, yours or mine? 4.能听懂、会说、会读、会写句型Who’s taller than David? Gao Shan is taller than David。5.了解字母组合or在单词中读音。6.会唱歌曲I wish I was taller。
教学重点
1、能掌握本单元的四会单词、句型。
2、灵活运用形容词的比较级于真实情景中。
教学难点
掌握形容词比较级的读写规律及用法。
课时设计
第一课时：B.Look read and learn C.Work in pairs 第二课时：A.Listen, read and say 第三课时：C.Work in pairs D.Listen and write 第四课时：E.Look, read and judge 第五课时：F.play a game G.Listen and repeat 第六课时：H.Sing a song 完成补充习题
教具准备
录音机.磁带.挂图.图片.相关的实物等
Period 1 主备人：徐剑梅执教人：备课组成员：徐剑梅沈婵赵培源陈宏平Teaching contents
B、Look, read and learn.C、Work in pairs
Repeated prepare lessons
Teaching aims
1、能听懂、会说、会读、和会拼写单词tall, Young, old, heavy。
2、能听、说、读懂本单元中所学的形容词及比较级。
3、能听、说、读句型Who’s taller than××? ×× is taller than××。
Teaching focal points
1、掌握本部分所学的形容词及其比较级，并能运用于情景中。
2、掌握句型“Who’s„ than„? Whose„is„?”。
Teaching difficult points
了解并掌握形容词比较级在语音与字形上的变化。
Teaching aid
prepares
录音机、磁带、相关实物、图片等
Teaching steps Step 1 Warm up.1.Listen to a song: I wish I was taller 2.greetings 3.Free talk 可围绕以下句型与不同学生展开：Hello.Good morning!Nice to see you at new term.How old are you now? Oh, You’re younger than me.Look, he is tall.Who’s taller than him? Look at my scarf.It’s long.The scarf is longer than this ruler（随着手拿一尺子）„ Step2 Presentation 1.Learn long, longer ①由Free talk引出long, longer.并出示单词指导生朗读，并比较两词区别其间教师不断地出示实物，边比较边发音long-longer.②Practice in pairs 指导生利用现有实物练说long-longer 2.Learn Whose„is„, yours or mine? ①教师将围巾与学生围巾放在一起问：Whose scarf is longer, yours or mine?并指导生回答。②Practice in pairs 生利用现有实物进行问答练习③Ss act.3.Learn old-older, young-younger ①出示图画，引导生观察，随机出示两组单词指导生朗读。②操练句型： Who’s„than„? 师随意问两个同学的年龄后；指着两个学生问其他学生：Who’s older/ younger than„?并引导生回答。
4.出示单词：tall-taller, short-shorter, small-smaller ①引导学生根据发现的规律进行练读。
②总结比较级一般情况下的发音与书写规律。5.出示big, fat, thin, heavy ①鼓励生写出比较级，并适当出示正确单词。②强调特殊情况下比较级单词的变化规律。③指导朗读。
5.拼读old, young, tall, heavy Step3 Consolidation 1.Listen to the tape and read after the tape.2.Look and read 出示图片进行比较，指导生认读。3.Work in pairs ①Picture 1-2，出示挂图，师示范并随机板书句子。②Groups work.出示相关图片，引导学生进行替换练习。Step 4 Homework 1.Listen to the tape and repeat.（B部分）2.Write the words of pant B two times.3.Make dialogues use the words.板书内容：
句子：A: Who’s„ than„? B: „is.A: Whose„is„ , yours or mine? B: „is, I think.单词：B部分出示的单词 教学后记：
Period 2 主备人：徐剑梅执教人：备课组成员：徐剑梅沈婵赵培源陈宏平Teaching contents
A Listen, read and say
Repeated prepare lessons
Teaching aims
1、能听懂、会说、会读单词词组：minute, twin, child、also, chat.2、能听懂、会说和会读日常交际用语I’m as tall as you.Su Yang’s(twenty minutes)younger than Su Hai.3、能听懂、会说、会读、会写句型Who’s taller than David? Gao Shan is taller than David.Teaching focal points
1、能正确、规范地朗读课文，理解课文内容。
2、掌握句型“Who’s„than„?”。
Teaching difficult points
1、流利、规范朗读课文。
2、灵活运用句型：“„than„”与情景中。
Teaching aid
prepares
录音机、磁带、相关实物、图片等
Teaching steps: Step1 Warm up 1.Listen to a song: I wish I was taller 2.Greetings 3.Free talk 利用室为现有物品围绕上节课所学句型与生交谈.如：Hello, Is this your ruler? Where’s her/his ruler? Whose ruler is longer, yours or hers/ his? How old are you? Who’s younger/older than you? Do you know.Who’s fat/thin? Who’s taller/shorter than„? Look, ××is as tall as×ׄ（此句重在引导生理解as„as句式为本课学习新型做铺垫）„ Step3 Presentation 1.学习引言部分
①Listen to the tape and answer the questions.a.On Sunday morning, Who went for a walk in the park? b.Who did she meet? c.What did she do? ②根据回答随机出示并学习词组“go for a walk have a chat, meet-met” ③Listen to the tape and repeat.④Read together.2.学习twin, look the same, twenty minutes, one day.①出示Su Hai和Su Yang的图片谈话形式引出“twin, look the same，twenty minutes”如：T: Look at the picture.Who are they? S: They’re Su Hai and Su Yang? T: Yes.They’re twins.（出示单词）They look the same.（出示词组）Do you know.Who’s younger? Su Yang is twenty minutes younger than Su Hai（出示词组twenty minutes）Do you want to meet them one day?（出示“one day”）②指导朗读出示的词组。
3.Listen to the tape and answer questions.①Do Su Hai and Su Yang look the same? ②Is Su Hai as tall as Su Yang? ③Who’s younger, Su Hai or Su Yang? ④Does Jack has any brothers or sisters? ⑤Who’s Jimmy? ⑥How old is Jimmy? Who’s younger, Jimmy or Jack? Step4 Consolidation 1.Listen to the tape and repeat.（出示本部分挂图，生边听边观察图）2.Read after the tape.3.完成课后填空题。①生自由填空②Check and read Step 5 Homework 1.Listen and read the text.2.根据家庭照片模仿课文内容，自编对话。板书内容：
词组：go for a walk, have a chat, twin, minute, as„as, meet-met 句子：A: Are you as tall as your twin sister? B: No, I’m taller than Su Yang.A: Who’s younger, you or Su Yang?
B: Su Yang’s twenty minutes younger than me?
教学后记：
Period 3 主备人：徐剑梅执教人：备课组成员：徐剑梅沈婵赵培源陈宏平Teaching contents
C.Work in pairs D.Listen and write
Repeated prepare lessons
Teaching aims
1.能熟练掌握句型“Who’s taller than David? Whose schoolbag is heavier, yours or mine?”并能灵活进行替换练习。
2.能听懂所听内容，提取有用信息，并用完成填空的方式重构信息。3.在激发学生兴趣的基础上提高学生的听力。
Teaching focal points
1.根据提供的单词灵活替换句型。2.根据所听内容完成信息重构。
Teaching difficult points
根据所听内容完成信息重构。
Teaching aid
prepares
录音机、磁带、图片等
Teaching steps: Step 1 Warm up 1.Greetings 2.Sing a song: I wish I was taller 3.Free talk.围绕本单元的B部分单词及句型“Who’s„than„.? Whose„than„? as„as„”等句型结合学生实际与生进行闲谈。Step 2 Revision 1.Listen and repeat.（A部分内容）2.Look and read.①出示B部分图片指学生读。
②小组竞赛方式，复习形容词及其比较级的读法。3.Look and write.根据出示的单词，写出它们的比较级。如：old-older 4.Look and say ①出示图片，引导生用“Who’s„than„? Whose„is„”进行对话.如：Who’s taller than David? Gao Shan is.Whose schoolbag is heavier, yours or mine? Yours is, I think.②出示单词，引导生替换。old, young, long, tall, short, fat„ Step 3 Presentation 1.Look and say 出示图片，指导讨论图片内容。
如: How many people are there in the photo? Who are they? Who’s older, the man in black or in blue? Who’s younger, the woman in green or in purple? 2.Listen to the tape.指导生边听边记录关键词 3.Listen and repeat 4.Listen and complete 5.Listen and check 6.Read the sentences.Step 4 Homework 1.Listen and read part A.2.选择完成C部分的替换练习，并与同位操练对话。板书内容：
句型: Who’s taller than David? Gao Shan is.Whose schoolbag is heavier, yours or mine? Yours is.I think.图片（C部分.D部分）教学后记：
Period 4 主备人：徐剑梅执教人：备课组成员：徐剑梅沈婵赵培源陈宏平Teaching contents
E.Look, read and judge.补充练习A部分
Repeated prepare lessons
Teaching aims
1.能听懂、会说、认读单词centimeters。
2.通过观察、朗读、训练学生阅读理解语篇的能力，并能针对问题做出正确判断。3.通过听力练习，提高学生观察思维及听的能力。
Teaching focal points
能正确流利朗读阅读材料，并理解内容。
Teaching difficult points
能正确流利朗读阅读材料，并理解内容。
Teaching aid
prepares
录音机、磁带、图片等
Teaching steps Step 1 Warm up 1.Greetings 2.Sing a song: I wish I was taller!3.Free talk 利用室内现有物品及学生实际情况，围绕B.C部分的词.句及„as„as„句型与学生间灵活展开对话，以此检查学生对知识掌握情况： Step 2 Revision 1.Listen repeat and answer（A部分内容）
①On Sunday morning.Where did Su Hai go for a walk? ②Who did she meat? ③What did they do under a big tree? ④Do Su Yang and Su Hai look the same? ⑤Is Su Hai as tall as Su Yang? ⑥Who’s younger, Su Hai or Su Yang? ⑦Does Jack have any brothers or sisters? ⑧How old and is Jack? 2.Look and read 出示B部分图片比较，生说形容词及其比较级。3.写出形容词的比较级 Step 3 Presentation 1.导读E部分引言部分，学习goal keeper。2.生自由朗读。
3.学习165 centimeters。
出示指导朗读，并适当拓展。4.指生读
5.指导生完成下面的判断 6.Read and check Step 4 Do exercise 1.Look at the pictures and talk about them.（可让生同位间进行）2.Listen to the tape.（指导生记录关键词语）3.Listen and repeat.4.Listen and judge.5.Listen and check.Step 5 Home work 1.Read the text of part A.2.Read and write the words two times.（B部分）板书内容：
词组：B部分的形容词及其比较级goalkeeper, centimeter 句型：„as„as„
„（比较级）than„ 教学后记：
Period 5 主备人：徐剑梅执教人：备课组成员：徐剑梅沈婵赵培源陈宏平Teaching contents
F.Play a game G.Listen and repeat
Repeated prepare lessons
Teaching aims
1.通过游戏，复习巩固本单元所学的知识。
2.帮助学生了解字母组合or在单词中的发音规律。
3.通过观察、听录音，复习检查对知识掌握情况，并进一步提高听力水平。
Teaching focal points
能熟练掌握本单元所学的词、句，并能灵活运用形容词的比较级。
Teaching difficult points
根据所听内容，做出正确判断。
Teaching aid
prepares
录音机、磁带、图片等
Teaching steps Step1 Warm up 1.Greetings 2.Listen to a song: I wish I was taller!Step 2 Revision 1.Listen and repeat（A部分）
2.Read the text in groups.（分组分角色朗读A部分对话）3.Look and read.①出示图片背面，生猜单词。
②出示词卡（形容词原形）生抢答说出其比较级。③教师读单词，只展示口型，不出声，生猜单词。4.Look and write ①出示图片，生写出相应单词。
②出示形容词原形，生写出其比较级。5.Look and say 出示C部分图，根据提示，生与生之间进行对话。Step 3 Play a game 1.教师指导生读懂游戏内容。2.讲解并与生示范游戏规则。3.Groups work.Step 4 Listen and repeat 1.指导看图，谈论图意，从而引出单词：bird, girl, skirt, T-shirt 2.Listen to the tape.3.Read after the tape.4.体会并总结发音特点，鼓励生归纳。5.Read the sentences.Step 5 Do exercises（B部分）
1.Look at the pictures and talk about then.引导学生讨论四幅图中人物的特征，告诉学生抓住人物的主要特征听录音，并进行判断，如：P1: The girl is fat.P2: The girl is short.P3: The girl is tall.The girl’s eyes are big.2.Listen to the tape.指导生记录关键词语 3.Listen and repeat.4.Listen and find.5.Listen and check.板书内容：
词：bird, girl, skirt, T-shirt 句子：The tall girl in the yellow skirt and the blue T-shirt has a bird.教学后记：
Period 6 主备人：徐剑梅执教人：备课组成员：徐剑梅沈婵赵培源陈宏平Teaching contents
H.Sing a song 补充习题C、D、E、F部分
Repeated prepare lessons
Teaching aims
1、全面复习巩固本单元所学的单词句型。
2、理解歌曲内容，能准确唱出歌曲I wish I was taller。
3、通过练习，检查学生对所学知识的掌握情况，并以此提高学生的语言实际运用能力。
Teaching focal points
熟练掌握并运用所学的单词、句型。
Teaching difficult points
培养学生阅读理解及书写的综合能力。
Teaching aid
prepares
录音机、磁带、图片等
Teaching steps Step1 Warm up 1.Greetings 2.Sing a song.①Listen to the tape.②简单介绍歌词大意.③Sing after the tape.（2遍）3.Free talk 结合学生的实际情况及室内现有物品，围绕本单元词句与学生展开闲谈。Step2 Revision 1.Listen and repeat.（A部分）2.Listen and answer.（D部分）
①Who’s younger, Su Hai’s aunt or Su Hai’s mother? ②Is the man is black Su Hai’s uncle? ③Is Su Hai’s father stronger than Su Hai’s uncle? ④Who’s older, Su Hai’s father or Su Hai’s uncle? 3.Listen and write.（B部分形容词及其比较级）
4.Look and write.出示C部分图片，指导生写出对话。5.Choose and write.bird, girl, skirt, T-shirt The tall in the yellow and the blue has a.Step 3 Do exercise.（练习册）1.Look, read and write（C部分）
①指导看懂题意.②指导读懂表格内容及句子内容.可采用问答形式帮助学生理解 如：T: Who is taller thon jack? Who is younger than Jack? Who is heavier than Tom?„
③生自由练习.④Read and check.2.Look and write.（D部分）①指导生看图，谈论图意。
如：P1: Who’s taller the boy or the girl.P2: Who’s stronger, the policeman or the doctor? P3: Who are heavier, the oranges or the pears? P4: Whose hair is longer?„
②生自由阅读并补充句子。③Read and check.3.Look, read and write.（E部分）①Talk a bout the pictures.T: What are they? Who’s heavier? Whose ears are longer? Whose nose is shorter? Who’s stronger? ②Read the passage in pairs.③Complete the sentences.④Read and cheek.4.Read, write and answer.（F部分）①Read the dialogues in pairs.②指生对话 ③指导理解对话内容 ④Answer the questions.a: Who is taller than John? b: Is Marg stronger than John? c: What is John good at? d: Where are they going? ⑤生自由阅读并完成练习⑥Check it.Step 4 Homework 1.Read the text two times（A部分）2.Write the words two times（B部分）
3.Make dialogues use the sentences of part C.板书内容：
B部分词组 C部分句型及图片 教学后记：
第四篇：七下U1 Reading (I) 教案
《英语》（七年级下册）
Unit 1 Dream homes
Reading(I)
I.Teaching aims and learning objectives
By the end of the lesson, students should be able to: 1.learn about different parts of a home;2.learn about three kinds of homes in different countries;3.understand what the home really means.II.Teaching contents 1.New words and phrases: mile, garden, flat, centre, living room, share, bedroom, own, bathroom，balcony, beach, sea, dining room, share sth with sb 2.New structures: I live in a town 15 miles from London.I live in a flat in the centre of Moscow.I share a bedroom with my sister.I have my own bedroom and bathroom.I love to sit there and look out at the beach and the sea.III.Focus of the lesson and predicted area of difficulty 1.To talk about different parts of a home.2.To remember the details of the three homes in the article.3.To promote the favourite home among the three.IV.Teaching procedures Step 1 Lead-in T: Hello, boys and girls.Last class we talked about different countries and we’ve got to know that Eddie’s favourite home is the one next to the biggest restaurant.Today, let’s go on to talk about different homes around the world.【设计意图：由上一节课的话题different countries直接引入到本节课的话题different homes。】
Step 2 Word study 1.Show pictures and learn the new words T: When we talk about homes, we often think of the word “house”.Some people live in houses.But many other people, especially in the crowded city, live in such buildings.We call it “flat”.T: We can often see buildings with many flats in the centre of city or town.T: Usually we can see houses around the city centre or even far away from the city, maybe “miles” away from the city centre.10 miles equals about 16 kilometres.Some people live in such big houses miles from the city centre.If they are lucky enough, they may even live near the beach and the sea.It must be wonderful!2.Learn different parts of a home Follow a butterfly to different parts of a home and talk about the functions of these parts.T: Now, let’s go near a house.Look, there is a big garden in front of the house.How beautiful!Here is a lovely butterfly.It wants to have a visit to the house.Let’s follow it.T: It’s the living room.We can also call it a sitting room.What do we usually do in the living room? T: It’s the dining room.What do people do in the dining room? T: Where has the butterfly gone? Oh, it’s in the kitchen now.What is the kitchen for? T: It’s a nice bedroom.Do you have your own bedroom?(Yes.)Oh, you are so lucky.You have your own bedroom.You don’t need to share your bedroom with others.(No.)Who lives in the bedroom with you?(My brother.)Oh, that means you share a bedroom with your brother.T: Now, we are in the bathroom.What can we do in the bathroom? T: Now the butterfly is on the balcony.Do you have a nice balcony in your home? What do you usually do on the balcony? T: What a lovely butterfly!Thank you for showing us around the house.3.Complete Exercise B1 on page 9 【设计意图：让学生跟随一只蝴蝶进入一幢房子的不同房间，在此过程中教授新词汇，并用英文谈论各个房间的不同功能，为之后的学习打下基础。】
Step 3 Passage presentation 1.Lead in three different kinds of homes around the world T: Nowadays, many people are using smart mobile phones.They make communication much easier.For example, we often use “we chat” to communicate with our friends.Simon has some foreign friends.They use “we chat” to tell Simon about their homes.They are Neil, Anna and Stephen.Neil sends a video about his home.Anna sends a period of speech sounds about her home.And Stephen sends Simon some nice pictures and a short article about his home.Which one would you like to learn about first? 2.Watch a video about Neil’s home and choose the right answers T: Now, let’s watch Neil’s video and try to choose the right answers.3.Listen to Anna and answer some questions T: Let’s go on to learn about Anna’s home.Please listen to Anna and try to answer the two questions.4.Read Stephen’s article and judge the sentences T: Here are some nice pictures and an article from Stephen.Read and try to decide whether the following sentences are true or false.【设计意图：本环节设置了“微信交友”的情景，分别以视频、语音和文本的方式呈现了课文中的三篇短文。这样的设置比较贴近学生的实际生活，容易激发他们的学习兴趣和热情。】
Step 4 Practice 1.Read aloud after the tape T: Please open your books and turn to page 8.Let’s read after the tape.2.Do the question chains T: Do you understand the passage well? Now, let’s do the question chains.Please prepare at least five questions about the three homes.3.Complete Exercise B2 4.Complete Exercise B4 【设计意图：通过朗读、“问题链”方式的互相提问和完成书上部分练习等步骤帮助学生理解、熟悉、记忆课文内容。】 5.Do a promotion try T: Now we know the three homes from three different countries very well.Which one do you like best? Why do you like it best? Show your choice and your reasons to the class.【设计意图：这一环节其实就是课文复述环节，采用新鲜的方式能提升学生的参与兴趣。】 6.Emotional education T: East or west, home is best!Big or small, Love is all!
V.Homework
1.Finish the exercises in your book.2.Recite or retell Homes around the world.3.Tell parents you love them and your home.
第五篇：5B U1电子备课
2012-2013学年第二学期牛津小学英语5B教学设计
Unit 1 A new term 教材分析
本单元是新学期开始的第一单元。通过开学第一节课师生谈论学习的科目和课表展开话题，重点学习星期和课程的名称以及与此相关的句型。本单元安排的教学情景与新学期课程有关，题材贴近学生实际情况，语言的交际性强，有利于提高学生的学习兴趣。教学中教师要尽量结合学生实际情况，让学生在情境中学会交际，在交际中学会言。教学目标
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, subject, Chinese, Science, Computer Studies, interesting。2.能听得懂、会说、会读和会写句型What day is it today? It’s „ What lesson do you in the /on„? We have „and „What subject do you like? I like„ 3.能听得懂、会说、会读日常交际用语及句型Welcome back to school.Nice to see you.How about you? 4.了解元音字母o在闭音节单词中的读音
5.会唱英语歌曲Wish you are happy every day。教学重难点：
1.熟练掌握表示星期和科目的四会单词。
2.能掌握四会写句型What day is it today? It’s „ What lesson do you in the /on„? We have „and „ What subject do you like? I like„What’s „minus/plus„? It’s „ 课时安排: 第一课时: B C D 第二课时: AF 第三课时: E G H 第四课时: Review and check 第五课时：Exercise
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Unit 1 A new term(Period 1)Total period: 1 教学内容 BCD 教学目标
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, subject, Chinese, Science, Social Science ,Computer Studies 2.能听得懂、会说、会读和会写句型What day is it today? It’s „ What lessons do you have in the „? We have „and „What subject do you like? I like„ 教学重难点
1.熟练掌握表示星期和科目的四会单词。
2.能掌握四会写句型What day is it today? It’s „What lesson do you in the „? We have „and „What subject do you like? I like„ 教学过程
Step 1 Topic talk 制定学生进行本课的topic talk,主题“My favourite lesson”
（由于本课是新学期的第一节课，学生受词汇量的限制，故主题为“My favourite lesson”。等新授完本单元后，可将主题改为“My favourite subject”）Step 2 Words 1.出示星期类单词。
（在开始小组朗读之前，教师先明确朗读要求，并规定时间。）2.小组内交流讨论，教师巡视 3.交流
每组派一位同学提出小组有困难的单词，其他组的同学进行解答，都不会的单词或有读音错误的单词有教师解答，并展示相应音标, 讲解读音及拼写规律，反复朗读操练。
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4.小组认读竞赛
5.Exercise ：将下列每组字母组合成一个单词，并写出中文意思 a.trduhasy________ _________ b.odmnya __________ ___________ b.utseady__________ _________ d.rafidy____________ ___________ e.hnecies____________________ f.dwneesyad___________ ___________ g.aioscl cecsine________ _______h.tpocmuer idustes_____ _______ 6.Do you have any questions or opinions about week or subjects? 7.Exercise: 填写适当的词完成句子。
1)Monday is the day of the week.2)I often play basket with my friends Saturday afternoon.3)(用subject或lesson 的适当形式填空)What do we have this term? What does Tom have this morning? Step 3 Sentences 1.学生通过观察图片来理解C部分的句型，小组交流一下What day is it today? It’s „这一句型的含义。2.请几个基础较好的学生对话表演PartC 3.小组操练交流。请5个小组，每组组长指派2个同学展示对话。展示完后，其他小组派一名同学进行评价，再教师进行评价，并根据情况进行适当奖惩。4.学生通过观察图片来理解D部分的句型，小组交流一下What subject do you like ? I like„这一句型的含义。
5.小组操练交流。小组提出不理解的地方，教师进行疑难解答或由其他小组回答。
6.综合CD编写对话并表演。
What day is it today? It’s „
What lesson do you in the „? We have „and „ What subject do you like? I like„
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Step 4 Consolidation 翻译句子
（1）.这个学期我们有八门课程。我喜欢语文、英语、体育。（2）.周六上午你们有课吗？是哪些课？ Homework ：
1.抄写本课所学单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, subject, Chinese, Science, Computer Studies。并在自备本上默写。Blackboard design：
Unit 1 A new term What day is it today? It’s „
（Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday）What lesson do you in the „? We have „and „
（Chinese, Maths, English,Science, Social Science, Art, PE, Computer
Studies）
What subject do you like? I like„ How about you?
Unit 1 A new term(Period 2)Total period: 2 教学内容 A 教学目标
1.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2.能正确地听、说、读写单词a subject.interesting, a week 和句型What subjects do you like ? I like„ 太仓市双凤中心小学
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3.能正确地运用对话中的日常交际用语Nice to see you.Welcome back to school.教学重难点
1.能正确理解并比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演。2.在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。教学过程
Step 1 Topic talk“My favourite subject” Step 2 Revision
1、默写以下词汇：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday Chinese, Maths, English, Science, Social Science, Art, PE, Computer Studies
2、通过补充习题E部分来复习有关的单词和句型。What day is it ?It’s „
What lesson do you in the „? We have „and „
3、根据实际情况回答以下问题
a.How many days are there in a week? What are they? b.What day is it today? d.What subject do you have this term? e.What subject do you like? g.What lessons do you have on Friday?
4、完成对话
A: Excuse me? B:______? A:________ _______ is it today? B: It’s W__________ A:________ _______ do you have? B:P__, Ch_______ and S________ S_________.Step 3 Presentation
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说出你不会读或是不理解的单词
1.小组交流讨论不会读的单词，并请1-2个学生站起来朗读，教师点评 2.交流各自划出的词组（前置性作业反馈）4.回答以下问题
a.What day is it today? b.What are they doing? c.What lesson do they have in the morning? d.How many subjects do they have? What are they? e.What subject does Su Hai like? How about you? 5.朗读A部分：① 小组内读；② 请个别同学读；③ 组与组之间的角色朗读。5.小组讨论交流What lessons do you have on Monday ?与What lessons do you have in the morningafternoon?中on与in 用法的区别。Step 4 Consolidation 根据提示，完成以下书面表达
我叫______.今天是星期_______.我们有____节课。我们上午有_________________.下午有______________________.我们这学期有____门功课，它们是_______.我最喜欢__________.因为它很有趣。Homework
1、抄写A部分中划线的词组和句子并准备默写。
2、听录音，朗读并背诵A部分课文。Blackboard design：
Unit 1 A new term What lesson do you in the morning /afternoon/evening ? We have „and „
What lesson do you on +星期 ? We have „and „
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Unit 1 A new term(Period 3)Total period: 3 教学内容 E G H 教学目标
1、能正确地听、说、读写一下词汇：trick, at once, tell, minus
2、了解元音字母o在闭音节单词中的读音
3、会唱英语歌曲Wish you are happy every day。
4、进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。教学重难点
1.学会用英语表达加法和减法
2.学生能用所学句型进行情景对话和交流 教学过程 Step 1 Revision 1.Topic talk“My new term” 2.默写以下词汇：
Monday morning 周一早上have a lesson 上一堂课 the first lesson 第一节课
new term 新学期boys and girls 孩子们 the first lesson of the new term 新学期的第一节课
this term这学期 Welcome back to school.欢迎回到学校。an interesting lesson 一节有趣的课 3.根据课文内容填空
There are s_____
days
in
a
w_____.They
are M______,T_________ ,W________, T_________ , F___________, Saturday and Sunday.It’s M______ today.Miss Li and her s________ are having a l_______.They have C_______, E______ M______ and S_______ in the morning.太仓市双凤中心小学
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Su Hai likes M______.And Su Yang likes E_______.Because（因为）it’s i________.4.Ask and answer in pairs: How many days are there in a week? What are they? What day is it today? What lessons do you have in the morning/ afternoon? What subject do you like? Step 2 Presentation E部分
1.自读课文后，讨论在小短文中你有哪些不会读的单词和句子 2.讨论出减法算术题的公式
3.你能说出短文中的运算规律和诀窍吗？
4.你会再出些类似的题目让同伴做吗？321-123=198;432-234=198;543-345=198;654-456=198;987-789=198 „ G部分
Maths is really interesting!But it’s time to read English.Please open your books and turn to page 11.Listen to the tape and read the text.1.学生总结出这些单词中的字母o发什么音？
2.你能找出我们学过的单词中有哪些也是字母O发/ /的？
3.小组讨论句子The hot coffee near the clock is for the doctor.该怎么样翻译？
4.小组朗读句子并竞赛比比谁念得好？ H部分
1.听录音，比在歌曲中听到哪些生词？ 2.小组讨论用这些词组词或造句 3.跟录音学唱，比比哪组唱的最好 Step 3 : Consolidation
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1.完成以下句子
（1）Ａ：What’s _______ ________ ________?（2+3）
B: ________ ______
（2）Six ______ ________ _________ ________.(6-4=2)2.句型转换
（1）It’s Saturday today.（划线部分提问）
（2）I like Computer Studies.（一般疑问句并做否定回答）（3）Su Hai likes Maths.（划线部分提问）
(4)I have a Science lesson on Monday.（改为一般疑问句，作肯定回答）Homework 1.听录音，朗读并背诵E部分 2.抄写词汇表单词，并准备默写 3.小作文（同步探究P14）Blackboard design
Unit 1 A new term A-B=C What’s A minus B? It’s C A+B=C What’s A plus/and B It’s C What’s the trick? clock coffee doctor hot The hot coffee near the clock is for the doctor.Unit 1 A new term(Period 4)Total period: 4 教学内容 Review 教学目标
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1．进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。
2．通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。3.练习讲评。教学重难点
1．进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。2.学生能用所学句型进行情景对话和交流。教学过程 Step 1 Revision 1.默写词汇和句子：
plus /and 加 减minus at once 立刻 from Monday to Friday从周一到周五
tell me himherusthem告诉我他她（们）I can tell you at once.我可以立刻告诉你。I’ll show you 我会演示（证明）给你看的 What’s the trick? 窍门是什么（有什么窍门）Wish you happy every day.祝你快乐每一天
The hot coffee near the clock is for the doctor.钟旁边的热咖啡是给医生的。
2.Guessing Game ① Usually students don’t have these lessons in the classroom with their teacher.They often run, they often play ball games in the playground.——This is a ___________lesson ② “ Boys and girl, look at the flowers in the vase on the teacher’s desk.Please draw them on your paper.”——This is an _______ lesson.② Usually the students don’t speak Chinese in this subject.The students often say “ABC„” and they often do some reading and
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copying ——This is an ________lesson.④ This is an interesting subject.Many students like it very much.They can do some experiment.They can make a lot of things.Sometimes they study the sun and the moon.——This is a _____________lesson.⑤ The teacher is playing the piano.Her students are singing.—— This is a ___________lesson.4、Ask and answer in pairs: How many days are there in a week? What are they? What day is it today? What lessons do you have in the morning/ afternoon? What subject do you like? Step 2 单元总结
1.week 星期（周）a week 在一周里 2.在英语中：一星期的第一天为Sunday 3.缩写： Sun.Mon.Tue.Wed.Thu.Fri.Sat.4.on Monday在星期一 in the afternoon 在下午 → 在星期一下午 on Monday afternoon on Monday 在星期一 on Mondays 在每周的星期一 eg.We go to the park on Mondays.我们每周一去公园。
eg.They don’t work on Saturdays and Sundays.他们在星期六和星期日不工作
5.subject 学科表示学科时开头字母应大写 Step 3 : Consolidation
1、辨音
()clock doctor()Monday Sunday()Thursday Saturday()Thursday first
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()Chinese minus()subject student
2、句型转换
(1).I like Art very much.（划线提问）
(2).We have 2 English lessons on Thursday afternoon.(划线提问)(3).We have 5 English lessons a week.(划线提问)(4).They have Science lessons on Monday and Wednesday.(划线提问)(5).It’s Sunday today.(划线提问)Step 4 Homework 《同步谈究》笔试
Unit 1 A new term(Period 5)Total period: 5 Exercise 讲评《同步谈究》和听力 太仓市双凤中心小学
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