班集体在大巴车上的好玩游戏

第一篇：班集体在大巴车上的好玩游戏

班集体在大巴车上的好玩游戏

1.故事接龙：由老师发起，一个人讲一句故事，由下一个人接，所有人共同编成一个故事。关键：可以随意黑下一个人。

2.五人游戏。使用五张扑克牌作为身份，一张主公、一张忠臣、两张反贼、一张内奸，身份牌决定胜利条件。游戏开始时随即发给每个人，主公亮身份。游戏方式：猜拳，除主公有二十点体力每个人有十点体力，剪刀胜布可以造成两点伤害，布胜石头造成五点伤害、石头胜剪刀造成十点伤害，伤害结算由主公开始逆时针旋转，每个猜拳胜利者只能指定一名其他玩家作为承受者。如果在一回合内某胜方遭到他前面的胜方攻击，可以在对方发起攻击之后立刻选择与对方抵消效果。发动攻击时要有配音。

第二篇：初一三班——上好班集体申报材料

公元二零一二年八月三十一日，平淡、平凡又平常的一天，我们35个孩子走进了同一间教室——初一、一班，组成了我们爱和爱我们的集体。是谁说过，看我们，我们笑得像太阳，有了我们就有了火的燃烧，水的荡漾，风的飞扬。有了春天，有了解冻，有了诞生的成长，有了声音，有了彩虹七色光。

充满暖意的教室前面有一个准时的钟表，温馨提醒着一天的日程。只一点小小的感动，就让我们心中充满着敬意。

在教室的墙上，有着我们精心布置的墙报。新的学期，我们有了新的目标。同学们把自己的目标用笔写下来，装饰在墙上。每当环视教室，总能看到我们的目标，时刻提醒着我们努力的方向。有目标，才有希望！

我们是一个自信的班集体。曾经的初一、一班伤痕累累。开学第一周就出现了严重的打架事件，这件事的阴影一直笼罩在我们的心头，久久挥之不去。直到运动会的来临，积压在我们心中的力量和不快才完全释放出来，经过我们顽强的拼搏，我们取得了年级第二名的好成绩，终于扬眉吐气了。不久，又有了新的烦恼，我们的成绩不太理想，几次考试都是年级最后一名。在这种情况下，我们并没有气馁，一直在坚持，一直在奋斗，期末考试中，我们取得了第三名的成绩。面对成绩，我们有了些许的安慰，这成绩，也给了我们无穷的力量，让我们更加自信。我们的自信源于我们的做法。有了它就像候鸟有了翅膀，雄鹰有了飞翔。即使再难再险又有何妨？

我们是一个快乐的班集体。困难？我们不怕！艰险？我们能克服！乐观的我们不怕和我们作对的人，因为我们更乐观地认为那是上天赐给我们的宝贵财富，它可以帮助我们适应困难，逆流而上，当笑声传出我们的教室，你也会被我们的笑声感染。我们班的幽默大师很多。听，齐浩天又在发表演讲了：“我左手拿着打火机，右手拿着教科书，哪里不会点哪里。”刘鑫听了之后说：“你又瞎说了，小心我们炖了你（齐浩天很胖）。”郑文胜接着说：“我得买瓶可乐去。”因为他们的幽默，成长的烦恼被化解为了甜美的笑容，学习的困难被转化成了进步的动力。

我们是一个团结的班集体。我们一班曾经出现过很多家庭内部矛盾，班主任说她是“清官难断家务事”，让我们少惹点麻烦，让她省点心。为此，我们开了一次“团结、和谐”的主题班会。班会上，我们回顾了曾经打打闹闹的日子，现在看那时，都觉得自己那时很幼稚，为那时的冲动而后悔，我们坚信，那样的日子一去不复返，我们不会再闹矛盾，不再让老师为我们操心。我们要做一个团结、向上的集体。年少的我们在那双清澈的眸子里留下的不是青春的躁动，而是对未来美好憧憬的那份坚定！前进路上也许会有迷茫，考试前会紧张，考试后会沮丧遗憾，生活中会遇到种种不如意，但这一切在一班都不算什么。我们班中有一些学习不太好的同学。但是，没关系。在其他同学的帮助下，老师辛勤的辅导下，他们的成绩正在一步步向着优秀迈进。上学期的期中到期末。班中半数的同学都有了或大或小的进步。这次考试没有考好？也许正在伤心之时，班中的其他同学肯定会走到身边说：没关系，还有下次。我们团结、我们快乐、我们自信，而这三者巧妙结合起来后，我们就会取得胜利。

我们是一个健康的班集体。在我们的班集体中没有阴暗的死角，有的只是普照大地的阳光。我们是一个活力四射的班集体，体育课上，你能看到同学们矫健的身影，课间操时，你能看到同学们的动作是多么到位。我们知道，有一个好身体才能更好的学习。运动会上，同学们努力拼搏。我们不在乎输赢胜负，我们在乎的只是努力拼搏。相信吗，我们的笑脸也会有万丈光芒。我们不只注重身体的健康，更注重心理的健康。语文课上一篇篇文质兼美的课文，班会课上一个个富涵哲理的故事让我们的心灵得到净化，得到升华。

年少的我们如同一朵朵充满活力的花儿，在一班这片碧绿的草坪上争芳夺艳。打开宁静的天空当作画布，涂上最美的颜色展示青春，让年轻的脸庞写满天真，让天真的思绪化作流云，让流云的瑰丽飘向遥远，让遥远的希望快快来临！“不经一

番寒彻骨，那得梅花扑鼻香”这就是我们对自己的鼓励。前进的征途上总会看到我们的身影。在此，请大家相信初一、一班，我们会做得更好！

校级三好班集体材料

初一、一班 2013.3

第三篇：在新课改下如何上好体育课

在新课改下如何上好体育课

富县实验中学——王艳玲

在新的体育课程改革下，体育课教些什么，该怎样教？已经成为摆在我们面前的一个首要问题，传统体育教学是把增强体质作为第一目的，而新课程则把“健康第一”放在首位，粗看二者似乎大同小异，其实反映了教学理念的一个飞跃，我校的体育课程标准是从初一年级开始为突破口的，实施一年来，我校体育组全体教师加强了学习和研究，打破传统的“灌输式”的教育观念，选择、更新了体育教学的内容和方法。在体育课教学上做了一些新的尝试。那么我们在新课改下到底怎么上好体育课呢？在此，谈谈自己的看法与大家一起交流。

关键词：新课程标准 兴趣 主体 学习方式 受益

一、激发学生的学习兴趣，良好的学习兴趣，是学习的自觉动力。

兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。实际教学中发现，影响学生参加体育锻炼的一个最主要的原因是学生对参加体育运动的兴趣不高。长期以来，体育教学工作中一直存在这样的一种现象：学生喜欢体育运动，却不喜欢上体育课。这不单是教学方式的问题，也有课程内容的问题。《新课程标准》教师一定注意激发学生的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，不同的教材采取不同的方式，就是让学生以积极主动、心情愉快的去接受教育，而不是以强制性的、命令的方式强迫学生必须去服从。让每位学生都能好学、乐学、爱学，对体育学习抱有极大的兴趣，这是教学的第一步。《课程标准》提出：激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。这一基本理念说明了无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要十分关注学生的运动兴趣，因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。从某种意义上讲，关注学生的运动兴趣比关注学生的技能掌握更重要。例如《篮球赛游戏》活动的设计，教师出示篮球后，没有示范动作，只是说：“你们能想出玩篮球的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生们想到的动作综合成游戏。这样的活动设计有利于发展学生的创造性思维、提高运动的主动性和积极性，还可以使他们获得探索成功的喜悦感和满足感，增强他们的自信和独立性，培养创新精神。

二、多形势，多手段引导学生活动，吸引学生积极参与。

学生的天性是好奇、好动，但当今不少学生对学校的体育课并不太感兴趣，这是由于我们的体育教学无论是组织安排，还是教学内容、教学方法都太过于成人化，太注意传授运动技能，而忽视了学生的兴趣和个性，造成学生喜欢运动而不喜欢体育课的现象。我们可以在体育教学中运用情境教学能较好地解决这类问题。情境教学法是一种寓教材内容于各种有益的活动情境之中，创设具体而生动的场景，激发学生学习兴趣的方法。可以在课堂上通过实物演示情境，音乐渲染情境，角色扮演情境，语言描绘情境等方法，把学生引入到一定情境当中，使他们产生愉快的心理和情绪体验，提高他们产生愉快的心理感受和情绪体验，提高学习的自觉性和主动性。教学过程中经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具场面：以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。以迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣,帮助学生理解教材，从而促进学生全面素质和创新能力提高，在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。

二、以学生为主体、教师为主导的教学新观念

学生是主体，是教学的对象。一堂课的教学效果如何？主要是学生学的情况如何？掌握知识的情况如何？而不是教师讲解的情况和示范动作做的如何？当然，正确规范的动作示范和生动形象的讲解也是提高课堂教学效果的最基本、最首要的条件。这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况，特点和差异，根据他们的特点去组织教学。俗话说：“口动百遍，不如手动一遍”。体育课的学习更是如此，必须想方设法让学生积极参与到体育教学中，认真的练习，才能最终达到提高体育课堂教学效果的目的。要让学生成为教学的核心。在体育教学中，必须发挥学生的主体地位。可如何让学生的主体地位得到体现却不是一件容易的事。在这一点上，我认为必须让学生成为教学的核心，成为学习的主人翁。教师在教法上，必须从学生实际出发，采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学的积极参与。在教学中，让动作掌握好的同学为大家做示范，同时给大家讲讲自己掌握动作的心得体会。这样一来，既给了一些同学表现自我的机会，同时也对其他同学起到了激励的作用，让他们知道只要你认真练习，同样也能成为大家学习的榜样。

三、教法要灵活多样，学生的情绪是影响课堂教学的重要方面。

在练习时，有的学生不太认真，就应该调节一下，变换练习的方式和方法。讲解动作技术要领，要形象生动；做示范动作时要正确、优美；在指导学生练习时，善于发现学生的好人好事，给予表扬鼓励，来活跃课堂气氛，提高学生的兴趣，此外，要多用美的直观教具来吸引学生，最终达到师生默契配合。

四、教学中关注学生的个体差异，确保每个学生都从中受益

基于先天遗传和后天环境、教育等因素的不同，学生的体能、运动技能以及性格、能力等心理特征也有不同。如果教师在课堂中采用单一教学内容和方法，就会无法满足学生在课堂中的各种心理需求，从而使学生产生失落感、失败感，无法获得成功的体验。《课程标准》明确个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。为此，教师应充分了解学生的各种心理需求，采取不同的教学措施。教师对学生要有期望。期望就是教师对学生所做的关于当前和未来体育和课堂表现的积极性推断和预测。教师对学生有了期望，学生才会按照教师所期望的那样去努力，去获得进步，学生只要有一点进步都要去肯定他、鼓励他。并及时表扬和赞美。常言道：失败乃成功之母。一个教师只要拥有全新的教育理念，只要能关注每一个学生的发展，其教学活动势必会让每一位学生都受益。

以上就是我在新课改下新的体会和尝试，今后我要进一步抓住教改这一契机，探索出更多符合新课程标准的教学新方法，新思路。

在新课改下如何上好体育课

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第四篇：在小学怎样建设良好班集体

在小学怎样建设良好班集体？

一、在小学良好班集体的主要标准是什么？

我们经常说，良好班级集体有一个统一的说法，就是班风学风好，学生积极向上、文明礼仪，老师省心，学生学习自觉，积极参加学校的各项活动，班级的活动也搞得很有起色等。关于良好班集体的网上有一些说法，我现在把这些综合起来，是否有这样几点：

1、班级环境。走近班级从课桌的摆放到，班级陈设给人的感觉是整洁有序，有一种清新舒坦，有积极的心理冲动。讲话、行为都因为教师的环境而有所重视和注意。

2、班级组织。班级组织系统健全。班委、小组等齐全，班级的所有事情都会有人管理，而且管理的到位，不需要再有其他人进行第二次管理。班级组织的管理系统效率高。如交作业、大扫除等事情，以至于临时收缴一些东西也能及时的完成。不会拖拉，以至于影响其他工作的展开。

3、班级舆论。学生必须知道什么是对的，什么是错的，什么是能做的，什么是不能做的。在班级中，对的有人去做，会得到同学的表扬赞许，不对的没有同学去做，做了会受到同学批评指责。班级中形成一种人际圈，优秀的同学的威信形成。

4、班级成效。学生发展，各方面在原有的基础上有提高。参与学校活动出操排队、全校活动给人感觉不错；班级学习上课、作业、考试，思维活动，发言积极，作业及时上缴，最后成绩很理想。

二、良好班级集体建设我们应该从哪些方面着手。

开学了，学校要组织开门红竞赛，有了一些标准，做了一些规定。学校的开门红竞赛，只是一个促进良好班级集体形成的一个方式，希望我们能够重视。学校的开门竞赛的一些根据学校的实际情况，旨在引起我们重视的几个点而已。

附：2012学年开门红竞赛要求（9.1-9.9，每一大项10分）

1、师生平安，无安全事故发生，重大事故一票否决。

2、按时完成班级布臵，值日生、课表、班级常规等上墙，班容整齐。

3、班级图书角有人均一册以上的图书，并能开始活动。

4、出好第一期班级黑板报，美观，主题突出，内容丰富。

5、爱惜学校公物，多媒体等设施整洁，无人为损为。

6、建立正常的班级管理网络，班队组织能较好的协助做好班级管理工作。

7、组织好有效的午餐管理工作，餐厅就餐秩序好，节约粮食。

8、能有效地开展行为规范主题教育，及时完成学校布臵的任务。

9、能有序的参加各项集体活动，出操、专用教室上课列队，做到静、齐、快。

10、三项竞赛总分在校列前。

这10项条目简单，内容丰富，这样给了我们更多地创新的空间。我觉得我们的开门红工作更多的要围绕良好班集体建设的要求和标准，去建设落实。如果良好班集体建设好了，开门红竞赛不会出现大的偏差，因为总体目标是一致的。

新学期开学了，这是一个很重要的一个节点，因为是新学期，我们可以有很多机会，重新设臵班级目标制度规定，可以在以往的基础上有所调整，发扬班级中好的，更改以往不足的，可以重来。

我们在新学期的班级建设可以从这样几个方面予以考虑：

1、班级环境——从“新”字上下功夫。

人都有喜新厌旧的思想情绪。新学期开始了一点新鲜感，对于班级建设也是很有必要的。班级布臵：每个班级布臵都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。

教室整洁。课桌排列、讲台、卫生用具等用具应该整齐、清洁。不要留有污迹、更不要出现破的物品。如窗帘、窗台等都要擦干净。因为我们许多班级的教室本学期换了，需要重新整理一番。有的班级把学生的课桌全部擦洗干净，就是一个很好的举措。

要让教室的力求让教室的墙壁都会“说话”。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布臵所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布臵处处闪放光彩。各自班级的宣传栏,老师和学生共同创造了属于自己的班级名称、班徽、班级口号、班级目标。班级设臵的栏目不一定多，但是一定能够给人以启发，能够激励人，是人奋进！如有的班级曾有过：相信自己自我是最棒的！你今天发言了吗？等话语就是对学生的一种积极的暗示。

班级要设立一个能够统观全学期的一个活动平台。如班级争星活动，优秀作品展示平台等

新是指清新、新颖能够给人一种启示，吸引提醒人去努力。教师布臵不宜过多过杂，这样会分散学生的学习的注意力。眼花缭乱的布臵只会适得其反。我记得有一位班主任老师，为了给学生一个良好的班级环境，在假期给桌子做了一个套，使得班级整个整齐了不少，学生新学期的感觉就有了。

二、班级组织——从“实”上动脑筋。

班级组织管理系统是学校各项工作活动能否顺利落实的重要环节，是建设良好班级的基础。在班级管理中，组织是管的重要体现，但是用怎样的思想方式去管是“理”的体现。是群体都有一个管理问题，这其中管与理是两个方面。其中的理论思想涉及很多方面。我们做班主任，主要的就在于做管理。

“管”在班级中，班级的事要事事有人管，而且在管的过程中，没有异议很顺利，也就是政令畅通。

班级重要用制度“管”，要制度凝聚学生。

“理”在班级中，用怎样的理论思想去管，而且能够激发人的积极性，班级同学对班级有认同感。

学生是人是发展中的人。需要积极引导启发。

每一个学生都有向上的原动力。

小学生具有可塑性，出现一些问题没有大不了的。所有的学生都是可爱的。我们老师都要爱他们。

在班级管理中，有这样几个问题需要注意：

一是班级集体不能中不能只有学生，应该还有老师班主任、跟班老师以及所有的本班认可的老师都可以是这个集体的一员。老师如果把自己排除在外，集体的形成只是一句空话。在这里班主任市领导者核心。

二是班级集体中要有一些规章，针对学生行为中的突出问题便于操作的规定。这是班级集体形成的重要保证。这是许多优秀班集体形成的成功经验。班级的规章的执行力决定着班级学生的规则意识。包含着教师的教育智慧。

三是班级组织建设是班级管理改革的重要领域，很多优秀班级人的成功这是一个重要方面。班长的选拨产生（班委）、班级的议事规则、班级日常管理机制等方面都是可以考虑的，关键是适合班级实际，能给班级带来发展的都是好的，可取的。

三、班级舆论——在“导”字上做文章。

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级是一个整体、团队，无论是实现班级整体环境的优化，还是提升学生的社会适应能力，都必须把突出团队精神培育放在突出位臵。实践证明，团队精神是一种无形的力量，对学生的个体发展有着巨大的潜移默化的教育、激励作用。加强团队精神教育，就是要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团队精神成为班级文化

建设的精神内核。在每一年的班级工作中，我都努力提倡将“大家好才是真的好”“班荣我荣，班耻我耻”等作为班级座右铭，使学生重视团结合作，打好团队战。

班级舆论的“导”要解决这样几个点：一是班级集体追求的核心是什么？二是班级学生的情感导向怎样？喜欢班级对班集体有认同感。学生之间相互关爱关心。三是“导”方式和途径。榜样、关键事件、组织开展班级活动、建立班级评价机制（一日一评、一周一评）、家长也是可以利用的资源，因为家长会有这方面的需求，关键我们思考问题的视角和工作的方式。

行为规范、活动表现、励志故事、社会热点、校园时评、读书讲评。在这里我们要注意的问题是要又结合意识。学校的主要任务是读书学习，老师有特点不同、班级学生也会有差异，要结合实际。活动的组织开展要学生喜欢，多让学生担任主角。

班级图书角是我校长期倡导的一项活动，组织起来很有用意义。要重视要有意识去抓去拓展，去吸引学生。规定时间、有足够的量、书的质量、建立日常的交流机制、语文老师要发挥更大的作用。

1、利用各种途径和家长达成共识，培养孩子的阅读习惯。

我通过班级的公共邮箱向家长提出倡议——建立书香家庭，和孩子们一起读书。我通过“致家长一封信”的方式使家长知道“所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”“大凡文理兼修、学习轻松地学生，都是在小学就养成了良好的阅读习惯，对于课外书籍有着浓厚兴趣的人。”“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。”为了起到示范作用，我设计了自己的阅读记录表，在每月的月末上传邮箱，起到抛砖引玉的作用，本学期我每月的读书量都在150万字左右。我还定期和不定期的和家长们交流读书心得，召开专门的读书家长会。和家长们一起阅读有关书籍，交换彼此的读书体会，为孩子们做了榜样。每次家长会、每周盘点我都必提阅读的重要性、阅读的方法，现在我们班的家长都很认同阅读，并逐步帮助孩子形成了阅读习惯。

2、利用各种机会引发学生的阅读，使阅读成为自身需要。

学校每天中午都有专门的阅读时间，我充分地利用阅读时间给孩子们讲故事，读绘本，交流感受，有些时候只讲其中的精彩片段，自然有孩子积极地去阅读整本故事了。

3、提供阅读机会，推荐阅读经典，使阅读成为一种享受。

在班级设了图书角，完善了借阅制度，达到资源共享的目的。（详细做法略）

4、完善评价制度，使阅读成为一种习惯。

我们会每周交流读书体会，每月上传阅读记录，评出阅读明星，发喜报。现在很多孩子已经养成了很多阅读的好习惯。我们在期末时还会评出“读书明星”和“书香家庭”。

读书的好处是显而易见的。我愿用阅读浸润孩子们的心田，用阅读为孩子们打下坚实的人生基础，也使阅读成为班级文化的丰富底蕴。

总之我在班级文化建设方面做了有些有益的尝试，取得了一定的成绩，也遇到了这样或那样的问题，我会在以后的工作中继续努力，使班级文化建设成为学生的精神乐园。

四、班级成效：——要在“亮”字上挖掘。

从点上出发。学生个体到全体，从个性特长到全面发展。一开始抓一个点。多给学生成功的体验。班主任老师要注意成功是多方面的，信息、动力、爱好都来自成功的体验，小学生更是如此。

没有成效的集体不可能是成功的。

要学会总结提炼。

要学会激励。

多到学生中去。有老师的位臵，心中、教室里、寻找更多的信息渠道。

掌握表扬的尺度和世纪。客观实在性和及时是一个很重要的原则。

值得注意的是：

教师的威信决定了教育的成效。作为领导现在有四种境界：领导在与不在一样；民众亲近并赞美他；民众害怕他；民众欺侮他。

教师的自身形象决定了教师的威信。

第五篇：班主任在班集体建设的步骤

班主任在班集体建设的步骤：

一、目标管理：集体的目标是全员共同的期望和追求，是全员主观上的一种超前反映。所以必须根据班级的特点，拟订目标，要求要具体化、指标化、档次化、标准量化。有远、中、近期目标，个人与小组也要制订与班级目标整合一致的目标。“它能吸引学生去取得所希望的成果，唤起他们参加建设未来的希望，创造欢乐的情绪和前进的意向”，使集体与成员的方向明确，步调协同一致，激励学生不断进步。

二、协调人际关系：良好的人际关系有利于集体对目标的认同和成员间的密切合作，有利于增进集体成员的积极性，提高集体活动的效率。首先开拓交往渠道，促进人际沟通与理解，主要是开展活动。在此基础上建立平等团结、友爱、互助的新型关系。班主任要公平待人，在纪律与规则面前人人平等，创造公平竞争的条件，同时运用角色扮演，让每个学生在不同的特长扮演各种不同角色，交流不同人的需求与感受，使学生之间互帮互学，共同进步。

三、建立学生干部队伍。首先民主选举班干部，选举本身是一次内容丰富的集体活动，学生严肃认真地选，无形中把自身与集体联系起来，选出自己的代言人。其次是培养班干部，班主任明确每人职责，建立例会制，帮助提供方法，正确处理学习与工作的关系，严格要求，带头学好各门功课，不护短，大胆放手不包办，耐心帮助不急躁。

四、培养健康舆论。舆论是重要的教育力量，对班集体建设产生直接的影响，是达到班集体建设目不可缺少的条件和手段，她就像旗帜，全员一般都按照这健康舆论所指方向去行动，但班级舆论不是自发形成的，而是在创建过程中有意识培养的结果。例可开展活动后讲评，值日班长，五分钟“明是非”，板报，墙报，演讲等。

五、形成自觉纪律。有集体必定有纪律，纪律是集体利益的保证，要培养学生自觉遵守各项规章制度，社会法规，人民的公益及自觉守纪的习惯。

六、加强与任课老师的联系。班主任是本班教师的组织者，任课教师与班主任一样，负有建设班集体的责任。班主任要协调好任课教师与学生的关系，调动一切力量搞好班集体建设。

七、充分地全面地发展学生的个性。班集体建设的目的是让学生个性获得充分、全面的发展，所以要了解学生，帮助学生制订个人具体计划，指导完成学习任务，参加各种兴趣小组，使兴趣爱好有更多机会得到锻炼。同时同家长密切配合，使家庭学校教育统一起来，共同培养学生良好的个性，并提供施展才华的舞台，让学生个性真正获得全面发展。