336课堂18条内容

第一篇：336课堂18条内容

“336”有效课堂16条

1、‚336‛有效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。

2、‚336‛有效课堂的特点： A、三动：主动、互动、能动。B、三性：知识性、个性、创造性。C、三量：思维量、信息量、训练量。D、三学：肯学、想学、学会。

3、‚336‛有效课堂的一个中心：一切以学生为中心。A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的个性。B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理和成长。C、由传统的整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求。D、由注重课堂环节到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

4、‚336‛有效课堂的两个基本点：

A、关注弱势群体，从最后一名学生抓起，人人成功才谓成功，唯有‚水涨‛才能‚船高‛。

B、不讲‚进度‛，只要‚目标‛，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点‚无限‛放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。

5、‚336‛有效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。A、教育即解放。B、教师即开发。C、学生即创造。D、教室即成长。

6、‚336‛有效课堂的四项策略。

A、预习先行，先学后‚教‛，实现学习前置和问题前置。B、根据‚学情‛作出决策，设置环节。C、注重质疑探究，落实小组评价。D、注重当堂纠错，及时矫正反馈。

7、‚336‛有效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养。A、‚336‛有效课堂出发‚原点‛，是解决课堂精力流失率和提高学习率。

B、素质教育的‚素质‛最主要的是‚学习能力‛，即思维力、生成力、表达力（听说读写）。

8、‚336‛有效课堂的基本元素：

A、课堂效益公式：1×？=效益。‚1‛即教师，并假定为‚恒数‛，那么学生即为‚？‛，学生投入状态的‚？‛，即收获正倍或负倍的效益。

假定‚？‛是0，那么1×0=0，这样的课堂叫‚零效益课堂‛。假定‚？‛是2，那么1×2=2，这样的课堂叫‚正效益课堂‛。假定‚？‛是-1，那么1×（-1）=-1，这样的课堂叫‚负效益课堂‛。

因此学生‚动‛起来，课堂活起来，效果才能好起来。B、核心理念：自主、合作、探究。

C、学习方式：小组学习——独立、对学、群学；独立思考、合作探究、对抗质疑。

9、‚336‛有效课堂的评价：

A、师生关系：传统课堂是‚地心说‛，‚336‛有效课堂是‚日心说‛。学生是‚太阳‛，课堂教学教师要绕着‚太阳‛转。

B、以学生的‚学‛评价教师的‚教‛。让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。

C、‚三看‛学生：自主的程度、合作的效度、探究的深度。D、‚四看‛教师：一看教师是否坚持了‚学生中心‛；二看是否依据模式备课、上课；三看是否体现了三维目标，培养了学生能力；四看教师的导学案备课。E、评课‚三看‛：一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，严格规定‚讲‛不能超过15分钟。二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或假学、伪学现象。三看教师是否注意学习方法，关注学习过程，严禁教师上课‚对答案‛，严禁用标准答案囚禁学生的思维。

10、预习、展示、反馈的具体要求：

A、预习：学习的起点——让60%的学生通过自学掌握60%的问题，然后通过合作交流，再让90%的学生掌握90%的问题，建构起初步的知识结构；

B、展示：解决学习内驱力的‚金钥匙‛——‚先学后‘教’，当堂达标‛。教师根据学情组织学生对学习成果进行展示。展示分为组内组织的‚小展示‛和班内‚大展示‛。大展示要讲究技巧，展示普遍性问题，具有代表性的问题。一般主张由学力较弱的学生多展示，当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。展示过程教师要敢于‚利用‛学生，实现学生自身能力差异的资源共享，‚兵教兵‛、‚兵带兵‛、‚兵练兵‛、‚兵强兵‛。

C、反馈：落实效益——实行验收制度，检查目标达成的情况，也是对学习目标的回归必检测。在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。反馈即是达标，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。

11、小组的要求和评价：

A、分组：异质同组，同组采用AA、BB、CC分法；同质结对，竞争合作。

B、理念：小组长又叫‚教师助理‛。一间教室里的N个小班，每个小组视为一个‚小班‛，‚336‛有效课堂等于‚小班化‛教学。

C、小组学习：可概括为‚1：n教学法‛——1个教师负责解决n个小组长的问题，调动掌握n个小组的学情，每个组长负责解决n个组员的问题，调动掌握每个成员的学情。

D、即时性评价：教师要抓好小组学习的即时性评价，一评知识，二评情感态度，三评行为习惯、动作语言。

E、分工：组内‚小展示‛由组长负责，班内‚大展示‛由教师负责。

12、‚336‛有效课堂对教师的要求：教师要成为‚第四者‛，促进者、学习者、决定者、幸福者。

A、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手。

B、实现教学相长，教师还应当是学习者，与学生一起‚同学‛。教师上课也是‚上学‛，教书也是‚进修‛。

C、一节‚336‛有效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是‚平等中的首席‛，因此，教师‚决定‛着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育。

D、从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。

13、‚336‛有效课堂的管理：

A、抓‚两头‛，促中间。一头指导学案的编制与预习，一头指当堂的达标测评，中间指教师要关注学生的学习状态和结论生成的过程。

B、两手抓、两手都要硬。即抓教师的观念转变，同时更抓学 生学习观念的转变，让学生充分认识到学习是自己的事。

14、‚336‛有效课堂的三条高压线： A、预习不充分的课尽量不上。B、严禁教师与学生‚抢风头‛。C、必须当堂落实达标。

15、‚336‛有效课堂的‚命门‛：‚开放‛是前提，‚关键‛定成败，产品是课堂，模式出效益，流程生能力。

A、‚开放‛是前提：教师要敢于放手，学习能力来自‚开放‛，开放的程度决定了教育的高度。穷人的孩子为什么早当家、能当家？放手就是爱，放手就是‚放生‛，开放就是解放。

B、‚关键‛定成败：一切取决于学生的主体地位和主体意识是否真正觉醒和发挥。回到教育的‚原点‛，探索‚人‛的教育，尊重学生的学习权利，用‚展示‛解决学习的‚内驱力‛，形成学习的‚兴趣中心‛。

C、产品是课堂：要制定课堂标准，淡化教师的‚课堂艺术‛。再靠教学技艺‚包打天下‛绝对是一厢情愿，‚茶壶里面起波澜‛不解决问题，唯有重视课堂标准，才能‚生产‛出合格的课堂，才能保证让每一个人的每一节课都合格。

D、模式出效益：用二个月的时间，解决模式的‚硬着陆‛，任何人在临贴阶段都不准许超越模式。‚机动车靠左行驶‛，宝马车概不例外，这就是‚规‛，亦为课堂‚之道‛。

E、流程生产力：掌握了模式，习惯了流程，便能产生良性循环，形成‚能力‛，所谓‚熟能生巧‛。

16、‚336‛有效课堂符合新课改理念：

A、紧扣‚教‛与‚学‛，真正实现了‚两个转变‛。教师的教学方式，由‚灌输式教学为主‛向‚以探究式教学为主‛转变，学生的学习方式，由‚接受式学习为主‛向‚以研究性学习为主‛转变。

B、围绕的就是自主、合作、探究。

C、诠释的是师与生的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长。

D、教书育人的完美体现。

E、从‚传统‛到‚有效‛的教学比喻。传统课堂是教师抱着学生走，洋思等一类课改典型均属于教师牵着学生走，‚336‛有效课堂是教师放手让学生自己跑着走。

教学是什么？就是教会学生如何学。

师之体育教师，把篮球发给学生，让学生自己投篮。师之音乐课，为‚跑调‛的学生纠正‚调子‛。‚育儿‛说，让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。‚妈妈解放‛的启示，在襁褓中的孩子让当妈妈的最累，只有当孩子可以独立‚吃饭和行走‛时，妈妈才意味着得到了解放。

第二篇：初一(课堂内容)

初一范文----景物片断练习

尹亚男

路边，杨树叶子绿中带着黄，在微风中轻轻摇摆，偶尔几片树叶像蝴蝶一样从树上飞下来，那么轻盈，那么漂亮。树上还站着一两只小鸟，它们在树上叽叽喳喳地唱着歌，似乎在向人们传递着它们的喜悦心情：“秋天真美丽，真漂亮，我真喜欢这收获的季节”

矫潇玉

秋高气爽，温煦的阳光照在身上让人异常舒适。田野里，放眼望去，沉甸甸的玉米迫不及待地探出头来，秀出她那棕色的长发，暗示着人们，她要成熟了，丰收的时刻快到了。

李鹏玮

走进果园，看到了秋姑娘带来的累累硕果：黄橙橙的柿子，红彤彤的苹果，金灿灿的鸭梨。。各种水果挂满了枝头，让人感到无比的丰收的喜悦。

姜静

秋风一阵阵吹过来，把这些苹果吹得左摇右晃，它们好像在对凤姑娘说：“风姐姐，风姐姐，快把我成熟的消息告诉农民伯伯吧”

李雪玉

秋天像一个穿着金黄衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地，将沉甸甸的谷物和果实奉献给人间。

秋天就像一幅美丽的图画，人们爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的飘香四野。秋天，是丰收的季节，我爱秋天。

学生范文-----周记精选（初一，王胜男）

座

位

今天放学，爸爸有事不来接我，让我自己坐车回家。我坐上汽车，车上人很多，几乎连个落脚的地方都没有。经过一段颠簸和人流的拥挤，我终于挨到了一个座位，稳稳地坐了下来。

我稍闭上眼睛，刚想享受享受，却见一位抱着孩子的妇女挤到我身边。倒霉！人家刚坐下就。。。我装作什么也没看见似的眼睛瞧着窗外。

又有下车的了，我巴望着她能下车，可那妇女依旧抱着孩子，小家伙的脚丫还直踢我的肩膀。我该怎么办？让给她们坐吧，真有点不情愿，到家还有挺长一段路呢。这时仿佛全车的人都盯着我，盯得我脸上火辣辣的，我站起来像逃命似的跳下车。

车启动后，我怯怯地向车里望去，见那位妇女坐到了我那个座位上。

我昂起头，背好书包，大步向前迈去，虽然还有一段路，但我走的很踏实，很轻松。

点评：细致的心理刻画，欲扬先抑的写作手法，出其不意的结尾使文章跌宕起伏，引人入胜。

山

乡

秋

夜

（初一王胜男）

吃完晚饭，我坐在院子里乘凉。

时值初秋，不知名的虫儿不时地发出几声细细的叫声，使农家庭院更显得静谧。

这么好的夜色，不如出去走走。我来到村前的大坝上，月亮像个大银盘子挂在天空，大地变成银灰色，向远处望，朦朦胧胧，飘飘渺渺，有如人间仙境。

坝下的河水反射出亮亮的光芒，像一条银色的带子，那哗啦啦的流水声似乎比白天更大了。

大坝外面是一望无际的玉米地。一阵微风吹来，叶子发出飒飒的声响。

大坝上乘凉的人还真不少，男女老少齐欢聚。几个孩童嬉戏打闹在一起，玩累了，到处追赶萤火虫，捉到了，就把发光的尾巴掐下来，粘在额头或眼皮上，扮出各式的怪相;大人们摇着扇子谈论着今年的农事，人群里不时传出阵阵笑声;小孙子、孙女在婆婆的怀抱里牙牙学语;几个年轻的后生不知在热火朝天地争辩着什么;学生娃则躺在凉席上仰望着天空，憧憬着美好的未来。

这时人们总爱往大坝对面看，因为那里是黑黝黝的群山，一座连着一座，有如一条黑色的巨龙，人们喜欢看这绵延不绝的山。

啊！山乡夜景真好！

对家乡的夜景描写得很生动，体现对家乡的热爱

第三篇：高效课堂内容环节

根据志远中学高效课堂讲座内容整理

（仅供内部参考）

一、老师制作和使用导学案的六条基本要求

导学案制作的过程是通过集体备课这个平台，资源共享，优势互补，团队合作，个人创造的过程。而制作是为了使用，科学使用才能发挥高效作用。那么，导学案的制作的和使用对老师的基本要求有六条。

1、各学科组组长提前分配给主备课人任务，并提出具体要求。

2、先集体讨论下周教学内容，逐课时明确重点难点、教学任务、熟悉教材结构，合理定位每节课的学习目标。

3、主备课人作中心发言，向其他老师说明导学案的设计意图、教学活动方案及课堂结构。

4、其他老师对主备课人的重点难、点定位，教学活动方案，知识面的覆盖及应删减或补充的内容做全面讨论，形成共案统一印制。然后每位老师结合个人实际，所教班级学生实际进行二次创新（含学情预测、教学流程设计、任务分配、知识拓展等）

5、老师二次创作的个案要提前一天发给学生，并抽一定的时间指导学生有效预习，要求学科代表会同小组长检查导学案，进行学前调查（也可由老师收回批阅，了解学情后再次发给学生）。老师根据学情，及时调整导学方法，为课堂高效作铺垫。

6、老师对学生使用的导学案做到每发必收，每收必改，每改必评。提倡全收全改，也可由小组互改后老师全收抽改，批改既保证数量，更保证质量。如对错误原因的分析、针对性的语言沟通等，二、指导学生正确使用导学案的五个步骤（简称“学生五步”“老师三查”）

在老师的指导下，导学案设计的所有问题，学生必须在课堂上当堂解决。对于导学案，课前预习是保障，自主学习是核心，合作探究是关键，展示点评是高潮，测评达标是目的。具体说有五个步骤： 第一步、根据导学案自学，找出学习中的困惑，用双色笔作标记。(老师一查学情)第二步、以小组为单位，在组长的组织下组内小展示》“小展示”指小组内由组长组织本组成员将学习成果在小组内展示汇报。可“兵教兵”“兵练兵”，也可结成帮扶队子、合作伙伴等。（老师二查小组展示中暴露的问题）

第三步、积极参加班内大展示，对学生有四条要求：（1）从内容上讲，要展示共性度高的问题，或重点、难点、易错点。（2）从分工上讲，要避免精英展示，让不同层次的学生都有展示机会，既强化团队意识，又让每个同学都体验自信。（3）尽量脱稿或半脱稿，展示要声音洪亮、语言规范、充分运用展示艺术，如肢体语言、自制道具等，板书要规范，合理使用双色笔。（4）积极点评质疑，展示自己的风采。听展者如有疑问要及时提出自己的观点，有纠错、有补充，有疑问，质疑者发言做到有抢有让、简明扼要。点评质疑时，无需举手，可直接起立发表自己的观点。

第四步、学生归位，整理导学案和纠错本（老师三查纠错情况）。第五步、达标测评，可口头、可书面、可板书、可互测，也可要求学生整理知识结构和知识要点。

三、组及小组文化建设

各班级要完善小组建设，打造小组文化，强化小组管理。把每个组长及学生在高效课堂学习中的表现与日常行为规范同步考核。具体做法是：

1.科学分组。①确定小组长，条件：成绩中等以上，具有组织协调能力，语言表达能力。②合理搭配组员，成绩、性格、男女比例等，便于结成帮扶队子。

2.构建文化。①小组命名（有象征寓意，响亮）。②小组宣言，誓词张贴在指定位置（有鼓舞、煽情、励志作用，小组自学前可齐声朗读，增加学习氛围。）③每班都要在制定位置设信息栏、量化栏、光荣榜等。

3.评价考核。①制定小组学习量化细则，一周一总结，一月一考核，表扬先进，鞭策落后。②与期末评模、表彰奖励挂钩，如评优秀团队、先进个人、展示标兵、优秀辩手、发言积极分子、助人标兵、帮扶模范等，可发证书、奖金奖品等。

4.加强培训，养成习惯。①组长及学科代表主动工作习惯。②课前预习习惯。③使用“三宝”习惯（双色笔，活页夹，纠错本）。④合作交流习惯。⑤展示质疑习惯。没有培训就没有习惯，没有习惯就没有高效。各位老师要注重对小组长和学生的培训。

四、责任与追究：

1.分馆管教学领导指导到位，检查反馈到位。整改推动，奖罚到位，对学校教学质量承担领导责任。

2.年级部长对本年级的教学管理工作落实要加强领导，身体力行，一线指挥，天天检查，时时反馈，周周总结，月月整改推动。要做到眼中有问题，手中有典型，心中有方法。年级部长是本年级部教学管理和质量的第一责任人。

3.科任课教师是每节课的策划者和主导者，是直接责任人。要以高度责任额态度伤害每节课，失误就是事故，事故就是伤害，伤害就要负责。

五、对教学工作的基本要求

1.教师积极参加高效课堂的理论培训，提高新课程改革的认知水平和操作能力。学校要定期测试，测试不合格者限期补考；在课堂教学中，若不按规定流程操作，要“一读、二警、三听”。

2.导学案编制，实行轮流主备，集体研讨，专人把关的流程；主备人必须在导学案上签字，备课组长把关签字，年级领导审阅后签字印刷；质量不高的导学案坚决拒印。学校教务处，每周都要检查评定导学案的优劣，通报全校并与奖罚挂钩。

3.虚心学习，坚持培训，加强研究，反思整改，不断提高

教务处对每个年级（部）的课改执行情况要深入调查，自习检查，加大督查。每周教职工例会都要总结反馈，树立典型，一点带面，整体推进。

4.新课改做得好，成绩突出的个人和备课组、班级、年级总结经验，大力表彰，反之要通报批评，限期整改。5.认真参加集体备课，积极创造出高质量的导学案

（1）备课组长在开学的第一个周，要把本学科导学案的编制工作分解到人并上报教务处。（2）每位老师作为主备人时要提前一周备课，将导学案初稿交给本组人员预审，非主备人要提出修改意见，在集体研讨是提交出来，讨论后形成“共案”，经审批后签字印刷。（3）每位老师对共案要联系个人及学生实际“二次创作”后形成个案。（4）主科要做到“一周双研讨”以保证导学案及时出台。

6.每位教师必须以学生为本，从培养学生学习的兴趣着手研究新方法，采取有效措施，关爱每一个学生，积极转化差生，培养优生，积极探索教法改革之路，积极承担“示范课”“研讨课”“过关课”“推门听课”及“赛课”“公开课。要求每节课都要有课后反思，每场考试都要质量分析。

7.必须坚决贯彻“先学后教，当堂训练”及“分层实施，落实四清”的教学策略。

第四篇：课堂六个一内容

课堂“六个一”课堂教学和作业要求

课堂教学和课外作业要求。一是每节课至少组织学生实施3种学习方式（学生的学习方式除了听讲外，还有思考、讨论、阅读、记忆、实验、练习、查阅、观摩、交流等多种），彻底打破教师“一言堂”，让学生真正成为学习的主人。二是学生自主活动平均每节课不少于15分钟，彻底打破“满堂灌”，在时间上保证学生学习的自主性。三是至少设计一个探究性问题，彻底打破“被动接受式”的学习方式，在课堂中把培养学生学科思维、掌握思维方法、提高思维能力落到实处。四是教师连续讲课一般不超过10分钟，让学生在教师精讲时倾听更加专注，提高听课的效果。五是下课前留有学生交流发问的时间，认可学生个体差异，注意分层教学要求，体现“面向全体学生”的教学理念。六是落实当堂达标检测，并及时进行评价，实现“堂堂清”。课后必做学科作业一般不超过20分钟（小学低年级可无书面作业），且必须全批全改，彻底改变学生课业负担过重，通过对习题的精选、精练、精讲来减轻学生学习负担，提高学习效果，实现高效课堂。

第五篇：初一(课堂内容)

初一范文----景物片断练习

尹亚男

路边，杨树叶子绿中带着黄，在微风中轻轻摇摆，偶尔几片树叶像蝴蝶一样从树上飞下来，那么轻盈，那么漂亮。树上还站着一两只小鸟，它们在树上叽叽喳喳地唱着歌，似乎在向人们传递着它们的喜悦心情：“秋天真美丽，真漂亮，我真喜欢这收获的季节”

矫潇玉

秋高气爽，温煦的阳光照在身上让人异常舒适。田野里，放眼望去，沉甸甸的玉米迫不及待地探出头来，秀出她那棕色的长发，暗示着人们，她要成熟了，丰收的时刻快到了。

李鹏玮

走进果园，看到了秋姑娘带来的累累硕果：黄橙橙的柿子，红彤彤的苹果，金灿灿的鸭梨。。各种水果挂满了枝头，让人感到无比的丰收的喜悦。

姜静

秋风一阵阵吹过来，把这些苹果吹得左摇右晃，它们好像在对凤姑娘说：“风姐姐，风姐姐，快把我成熟的消息告诉农民伯伯吧”

李雪玉

秋天像一个穿着金黄衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地，将沉甸甸的谷物和果实奉献给人间。

秋天就像一幅美丽的图画，人们爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的飘香四野。秋天，是丰收的季节，我爱秋天。

学生范文-----周记精选（初一，王胜男）

座位

今天放学，爸爸有事不来接我，让我自己坐车回家。我坐上汽车，车上人很多，几乎连个落脚的地方都没有。经过一段颠簸和人流的拥挤，我终于挨到了一个座位，稳稳地坐了下来。

我稍闭上眼睛，刚想享受享受，却见一位抱着孩子的妇女挤到我身边。倒霉！人家刚坐下就。。。我装作什么也没看见似的眼睛瞧着窗外。

又有下车的了，我巴望着她能下车，可那妇女依旧抱着孩子，小家伙的脚丫还直踢我的肩膀。我该怎么办？让给她们坐吧，真有点不情愿，到家还有挺长一段路呢。这时仿佛全车的人都盯着我，盯得我脸上火辣辣的，我站起来像逃命似的跳下车。

车启动后，我怯怯地向车里望去，见那位妇女坐到了我那个座位上。

我昂起头，背好书包，大步向前迈去，虽然还有一段路，但我走的很踏实，很轻松。

点评：细致的心理刻画，欲扬先抑的写作手法，出其不意的结尾使文章跌宕起伏，引人入胜。

山乡秋夜

（初一王胜男）吃完晚饭，我坐在院子里乘凉。

时值初秋，不知名的虫儿不时地发出几声细细的叫声，使农家庭院更显得静谧。

这么好的夜色，不如出去走走。我来到村前的大坝上，月亮像个大银盘子挂在天空，大地变成银灰色，向远处望，朦朦胧胧，飘飘渺渺，有如人间仙境。

坝下的河水反射出亮亮的光芒，像一条银色的带子，那哗啦啦的流水声似乎比白天更大了。

大坝外面是一望无际的玉米地。一阵微风吹来，叶子发出飒飒的声响。

大坝上乘凉的人还真不少，男女老少齐欢聚。几个孩童嬉戏打闹在一起，玩累了，到处追赶萤火虫，捉到了，就把发光的尾巴掐下来，粘在额头或眼皮上，扮出各式的怪相;大人们摇着扇子谈论着今年的农事，人群里不时传出阵阵笑声;小孙子、孙女在婆婆的怀抱里牙牙学语;几个年轻的后生不知在热火朝天地争辩着什么;学生娃则躺在凉席上仰望着天空，憧憬着美好的未来。

这时人们总爱往大坝对面看，因为那里是黑黝黝的群山，一座连着一座，有如一条黑色的巨龙，人们喜欢看这绵延不绝的山。

啊！山乡夜景真好！

对家乡的夜景描写得很生动，体现对家乡的热爱