一年级词语、句子复习课教案

第一篇：一年级词语、句子复习课教案

词语复习

复习目的：

1、复习100个生字及20个笔画。

2、复习本学期学过的词语结构。

复习难点：复习本学期学过的词语结构。

课时安排：1课时

复习过程： 一、四会字的复习

（一）、我会认

1、认读生字卡片

2、学生以小组为单位认读146页的生字。

3、教师指名认读。对都会认的学生给予表扬。

4、学生辨字组词。

（二）、我会写

1、复习20个笔画及笔顺规则。（教师出示，学生先小组认读，再指名认读）

2、四会字中形近字的复习

幻灯片出示易混淆的四会字：了—子、本—木—禾、大—天—无、十—土、日—白—目—自、小—少、手—毛、田—电、马—鸟、四—西、开—升等，生辨认并组词。

3、写字练习。

二、词语结构的复习

（一）反义词的复习

1、指名说说自己知道的反义词。

2、幻灯片出示一些字，让学生说说这些生字的反义词。

3、幻灯片出示图片，请生根据图片说说反义词。

（二）结构词的复习

1、AAB结构

A、师出示一些AAB结构的词语，指名说说这些词语是什么结构的词语。

B、指名说说自己知道的AAB结构的词语。

C、幻灯片出示师准备好的AAB结构的词语，生齐读。

2、量词的复习

A、请生说说自己知道的量词，并用这些量词说说词语。

B、师幻灯片出示一些词语，让学生在括号中填上合适的量词。

一（）小河

一（）大山

一（）森林

一（）松树

一（）杏子

一（）鸭子

C、比赛用量词说一说教室中的物品。

D、结构练习

束

一束束

一束束美丽的鲜花

棵

一棵棵

一棵棵高大的松树

个

______

_________________

只

______

__________________

3、ABAB结构的练习

A、指名读例词

很多很多的房子，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树

B、齐读例词。

C、同桌之间互相说一说ABAB结构的词。

D、幻灯出示关于ABAB结构的练习题，指名请学生说。

很红很红的______________

很_______很_______的路

很大很大的______________

很_______很_______很____

4、AABB结构词语的练习

A、指名请对比：高兴——高高兴兴、来往——来来往往，并说一说AABB结构的词语是如何演变的来的。

B、师出示“许多、漂亮、仔细、日夜、红火、明白”，并说一说他们的AABB结构词语。

C、请学生自己说出一个形容词，并说一说如何演变成AABB结构的词。

句子复习复习目的：

1、明白“。？！„„”是一句话结束的标志。

2、复习我们所学过的几种句式。

复习重点：明白“。？！„„”是一句话结束的标志。复习难点：让学生掌握我们所学过的几种句式。课时安排：1课时 复习过程：

一、讲解何为一句话

1、小朋友们，我们已经学了很多的课文，我们的课文都是有一句一句的话组成的，那你们知道一句话结束的标志是什么吗？

2、师总结“一句话结束的标志有‘。？！„„’。

3、教学生标句子：

A、出示一段话，先让学生说说这段话共有几句话，并说说为什么。

B、师讲解在标句时应在每句话的结束处标上序号，并明白每个序号表示前一句话。

4、生练习标句子

师出示一段话，让学生自己练习标句子。

二、复习我们所学过的句式

1、“谁做什么。”

A、师出示例句，并请学生齐读：乐乐洗水果。

牛牛拍皮球。

B、师讲解这是“谁做什么”的句式，是一个完整的句子，句末要用句号。

缺了句子中三个成分中的任意一个成分，都不能称之为一个完整的句子。

C、指名请学生练习说。

2、“哪里有什么。”

A、请学生自由读例句：我家门口有一棵小树。

江上有一座大桥。

B、指名请学生说一说这两个句子有什么样的共同点“哪里有什么。”，并自己举例说一说此类句子。

C、幻灯出示：屋子里有_____________。指名请学生说一说。

3、练习说比喻句

A、请学生回忆何为比喻句。

B、指名请学生说一说比喻句。

C、幻灯出示：弯弯的月亮像_____________________。

蓝蓝的天空像_____________________。

闪闪的星星像_____________________。

D、指名请学生把这些句子补充完整，发挥自己合理的想象。

E、请学生说一说能把自己身边的东西比喻成何物，并用“像”字说句子。

4、从字句

A、师出示：雨点儿从云彩里飘落下来。/小松鼠从树上跳下来。/亮亮从屋里跑出去。

B、请学生同桌之间互相读一读这些句子，说一说三句话之间的共同点，并练习说。

C、指名请学生说一说此类句子。

5、越„„越„„

A、请生齐读：雨越下越大。/天越来越黑。/ 飞机越飞越高。

B、指名请生概括出句式类型，并运用此类句式说一说。

C、与“又_______又_________”结构比较，说明“又_______又_______”结构是两个可以同时存在，而“越„„越„„”结构中，第二个“越”后面的词语是形容词。

6、复习疑问句

A、出示：你去北京吗？/我的书包呢？/他就是你的朋友吧？请学生齐读。

B、讲解“呢、吗、吧”是疑问句的标志词，碰到这三个词，并且是疑问语气就可以在句后用“？”。

C、指名请学生仿照例句说一说。

第二篇：复习教案(词语、句子)

复习内容：拼音、字词

教学目标：

1、正确书写音节。

2、熟记《汉语拼音字母表》。

3、能按要求书写词语。

4、巩固所学的生词。教学时间：3课时

第一课时

复习内容：拼音 复习目标：

1、正确书写音节。

2、熟记《汉语拼音字母表》。教学过程：

一、讲述相关的知识： 关于音节：

⑴引导学生正确拼读音节，一并在田字格内进行字体训练 ⑵让学生区分平、翘舌音、前后鼻音、整体认读音节。

⑶巩固《汉语拼音字母表》让学生对一部分生字进行音序的书写训练，并对这些生字根据音序来进行排列。

⑷让学生对于一些生字或易读错音的字进行字音的选择训练。关于识记生字的方法：（1）熟字加偏旁：如“供”=（2）利用所学过的熟字换偏旁：如“脾”=（3）牢记这个字的结构及各部件，识记生字。如“饮“=（4）熟字减偏旁：如“厉”=励—力

二、进行相关的练习。

三、针对练习情况进行讲解及补救。

四、对学生提出希望。

1、课后多抽时间学习。

2、把所学的识字方法运用到以后的学习中，努力提高学习成绩。

第二课时

复习内容：词语 复习目标： 能按要求书写词语。教学过程：

一、讲述相关的知识：

1、同义词的选词填空。

这就要求我们的学生理解词语的方法多样化，以致达到不同情境中的自主识别。

2、四字成语的相关内容填空。

在这种训练中，要注意引导学生训练的多样性：像，把成语补充完整、同义词成词、反义词成词„„

3、照样子写词 ABB: ABAB: ABCC: AABC: AABB:

4、多音字组词。针对学生易错的字进行训练 “调”“塞”“强”“降”“供”“模”“号”

5、收集整理本学期所学的近反义词。

二、进行相关的练习。

三、针对练习情况进行讲解及补救。

第三课时

复习内容：本册书生词 复习目标：巩固所学的生词。教学过程：

一、学生小组听写生词，二、检查听写情况

三、针对学生出现情况进行讲解及补救。

复习内容：句子部分

教学目标：

一、分辨陈述句、疑问句、感叹句三种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

二、改变句式 常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 教学时间：3课时

第一课时

复习内容：句式的转变及修改病句 教学目标：

1、把字句、被字句、陈述句的互换。

2、肯定句、双重否定句的互换。

3、陈述句、反问句、感叹句的互换。

4、修改病句。教学过程：

一、讲述各种句式变换的方法

（一）把字句、被字句、陈述句的互换。

他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加被字，变把字句时，如果是被字句，将主语与宾语的位置调换加把字，他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（二）陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

（三）肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

（四）修改病句

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

（1）成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清、关联词不当等。

（2）如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。（3）检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

(4)如果确有错误，就开始动笔修改。

二、出示相应的练习题做练习

三、根据练习情况进行讲解，补救。

第二课时

复习内容：扩句和缩句以及了解句子的修辞手法 教学目标：

1、会正确地扩句和缩句。

2、掌握各种修辞方法的特点。教学过程：

一、讲述各种句式变换的方法

1、扩句和缩句

扩句就是通过添加词语，把简单的 句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。缩句可按三步进行：第一，先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。第二，找每部分的主干部分。第三，去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

2、修辞手法

要掌握几种修辞手法的特点：

（1）比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

（2）拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

（3）夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。（4）反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。（5）设问也就是明知故问、自问自答。

(6)把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

二、出示相应的练习题做练习

三、根据练习情况进行讲解，补救。

第三课时

复习内容：排列句子及了解关联词语 教学目标：

1、知道排列句子的方法。

2、了解关联词语的相关知识。教学过程：

一、讲述排列句子的方法 会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。可从以下几方面着手：

（1）把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。（2）用“排除法”找出首句。

（3）再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）

二、讲述标点符号的相关理论知识：

1、句号。表示一句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。

2、逗号，表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。

3、顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。

4、分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。

5、冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。

6、问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？

7、叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。愿你们在新学年中好好地学习语文！

8、引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

9、书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今天，我读了《给颜黎民的信》。

10、破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。这是一年的最后一天——大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”

11、省略号„„1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„

三、关联词语

1、种类

A、并列关系：„„又„„又„„、„„一面„„一面„„、„有时„„有时„„

一会儿„„一会儿„„、„„既„„又„„

B、承接关系：„一„„就„„、„„首先„„然后„„

C、递进关系：„„不仅„„而且„„、„„不但„„还„„、„„不但不„„反而„„ „连„„也„„

D、选择关系：„„不是„„就是„„ „„或是„„或是„„、„宁可„„也不„„

E、转折关系：尽管„„可是„„、虽然„„但是„„

F、假设关系：如果„„就„„、假使„„便„„、要是„„那么„„ 即使„„也„„

G、条件关系：只要„„就„„、只有„„才„„、无论„„都„„、不管„„也„„

H、因果关系：因为„„所以„„、由于„„因此„„、既然„„那么„„

2、关于关联词语方面的练习题及怎样做这样的题。（1）选择关联词语填空。

（2）用恰当的关联词语将两个句子合并为一句。（3）用所给的关联词语造句。

（4）给你句子自己填上恰当的关联词语。

四、出示相应的练习题做练习。

五、根据练习情况进行讲解，补救。

第三篇：一年级句子复习课上课教案

一年级句子复习课教案

一、复习要求：

1、使学生建立完整句的概念，知道完整句的基本类型。

2、能判断一个句子是否完整，会把不完整的句子补充完整。

3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

二、复习重点、难点：

使学生知道什么是完整句，会把不完整的句子补充完整，会说完整句。

三、复习准备：课件。

四、复习过程：

（一）谈话引入新课

谁能猜猜我们今天复习什么知识？

（细心的小朋友看到大屏幕知道了今天复习的内容）板书课题，齐读课题。

（二）看图选择完整句。

1、（课件出示第一幅图）指名学生选择完整表达图意的句子，并请学生说出自己选择第三句的理由。

2、（课件出示第二幅图）指名学生选择完整表达图意的句子 说理由为什么1、2句不行？

3、小结：怎样的句子才是一个完整句（1）弄清楚完整句的基本类型。

谁 干什么 什么 怎么样

（2）用什么标点符号表示一句话？(。？！„„)

4、齐读句子，体会什么是完整句。

（三）小组竞赛，把句子补充完整。

1、每组一句，可有不同的补充。

2、用手势判断补充是否正确，请生说出理由。

3、小结：什么是完整句（板书）谁 干什么 加上标点符号 什么 怎么样

（四）游戏：找朋友 连词成句，加上标点符号

1、出示第1组

（1）齐读词卡，将词卡分给小朋友。（2）小朋友上讲台展示连词成句。（3）读句子。

（4）（采访的形式）说说将排列错乱的词连成一句通顺的话有什么诀窍？

2、分大组发第2组、第3组句子（1）学生展示，读句子。（2）全班判断连对了吗(3)全班齐读句子。

（五）四人小组合作学习，把句子补充完整。

1、组长分配，每人写一句。

2、用实物展台展示。

3、师相机点评：“都”造句应注意什么？

4、小结：完整的句式。

（六）同桌对对碰：连线成句

1、讲清要求：同桌两人分工合作，一人说，一人连。

2、学生展示。

3、小结：怎样连得快？（找出事物的特点）

（七）挑战自我：造句

1、选喜欢的词语造句，3分钟看谁写得多。

2、学生汇报，师相机点评。

（八）总结

通过本节课复习，我们更明白了什么叫完整句子。希望今后同学们说完整句，写完整句。

第四篇：一年级句子复习课上课教案

句子复习课教案

一、复习要求：

1、使学生建立完整句的概念，知道完整句的基本类型。

2、熟悉标点符号的使用方法及书写格式。

3、能认识肯定、感叹、疑问语气的句子，能读出不同的语气。

4、能判断一个句子是否完整，会把不完整的句子补充完整。

5、会调整排列错乱的句子，连词成句。

6、会用指定的词语造句。

二、复习重点、难点

使学生知道什么是完整句，会把不完整的句子补充完整，会用指定的词语造句。

三、复习准备：课件。

四、复习过程：

（一）谈话引入新课

谁能猜猜我们今天复习什么知识？

（细心的小朋友看到大屏幕知道了今天复习的内容）板书课题，齐读课题。

（二）看图选择完整句。

1、（课件出示第一幅图）指名学生选择完整表达图意的句子，并请学生说出自己选择的理由。

2、（课件出示第二幅图）指名学生选择完整表达图意的句子 说明理由为什么1、2句不行？

3、小结：怎样的句子才是一个完整句（1）弄清楚完整句的基本类型。

谁 干什么 什么 怎么样

（2）用什么标点符号表示一句话？(。？！……)

4、齐读句子，体会什么是完整句，体会不同标点符号的语气。（美丽的小路）

（三）把句子补充完整。（课堂练习）

（四）照样子，写句子。（课堂练习）

（五）把字句，被字句。（课堂练习）

（六）照样子，换词语，句子意思不变。（课堂练习）

（七）游戏：找朋友 连词成句，加上标点符号

1、出示第1组

（1）齐读词卡，将词卡分给小朋友。（2）小朋友上讲台展示连词成句。（3）读句子。

（4）说说将排列错乱的词连成一句通顺的话有什么诀窍？

2、分大组发第2组、第3组句子（1）学生展示，读句子。（2）全班判断连对了吗(3)全班齐读句子。

（八）挑战自我：造句

1、选喜欢的词语造句，2分钟看谁写得多。

2、学生汇报，师相机点评。

（九）总结

通过本节课复习，我们更明白了什么叫完整句子。希望今后同学们说完整句，写完整句。

第五篇：四字词语复习课教案

《四字词的复习》三年级语文复习课教学设计

教学目标

1、积累四字词。

2、区分、认识三年级主要学习的四字词类型：描写人物神态的四字词语；描写秋天的四字词语；描写人物心情的四字词语；描写花的四字词语；写带有反义词的四字词语。

3、能积累、运用这几种类型的四字词。

教学重点与难点

1、教学重点：区分、认识三年级主要学习的四字词类型。

2、教学难点：能积累、运用这几种类型的四字词。

教学课时 一课时

教学过程

一、复习、积累四字词语。(一)创设情境

1、上一次老师带同学们到数量词大花园进行“智慧大擂台”赛，看到同学们表现特别出色，今天老师继续带同学到一个神秘的王国旅行，到了王国，除了旅行外，还要进行才艺比拼，有信心吗？

现在先请大家听老师读一段话。想想看，这段话有什么特点？ 在汉语的广阔天地里，有一个词语王国。那里风和日丽，山青水秀叫人恋恋不舍； 那里万紫千红，奇花异草叫人目不暇接； 那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新； 那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。

四字词语：包括成语和非成语,也叫固定词组或自由词组.四字词组是汉语中常见的一种语言现象。它被大量运用于说话、文章里。自由四字词组不同于固定词组,它们是可以随意拆散,随意组合的。(二)复习回顾

2、词语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。接下来，请同学们完成复习回顾部分。

（同桌交流收集的四字词语）

（三）归类复习

教学活动1 走进词语动物园（1）把动物请进四字词语。

（2）走进词语植物园，欣赏图片，说词语。（分男女读）（3）上词语数字岛，填上数字。看谁说得快！教学活动2 我的发现

（1）分角色，学生齐读以下五组四字词语：

层林尽染 争奇斗艳 瓜果飘香 五颜六色 百花齐放 鸟语花香 兴高采烈 眉开眼笑 目瞪口呆

心花怒放 兴高采烈 情不自禁 远近闻名 争先恐后 异口同声

2、思考：你从这五组四字词中发现了什么？

第一组：描写秋天的四字词语；

第二组：描写花的四字词语；

第三组：描写人物神态的四字词语；

第四组：描写人物心情的四字词语；

第五组：写带有反义词的四字词语。3.对对子，看谁对得多，对得快！教学活动3 实力对抗赛

（1）我会补充四字词语。（2）根据意思说四字词语。

（四）运用 过渡语：学以致用，温故而知新。四字词用得好，文章百读不厌，吸引读者。看看以下的例子。

1、比较句子，说说哪句好，为什么？

风筝飞走了，我们很害怕，到处找呀、叫呀。我们都哭了，低着头坐在田埂上。

风筝飞走了，我们大惊失色，千呼万唤。我们都哭了，垂头丧气地坐在田埂上。

2、运用四字词把文章修改地更美。

春天来了，花儿开了，我们来到郊外玩。看到很多颜色的花，我们很想快点儿摘。正在这时，一只身上有黑、白两色的蜜蜂飞来，我们很害怕都说不摘了，低着头回家了。

3.交流汇报。4.看图猜四字词语。

5．词语用得好，就会起到画龙点睛的作用，用得不好，就会引起笑话，请看一篇作文。

（五）总结：说一说，怎样记四字词语。同学们，携起手，词语王国显身手，你也说，我也说，词语魅力真不小，学词语，说词语，综合能力得提高，积词语，用词语，词语永伴我成长。