立体应用拼音教学模式资料

第一篇：立体应用拼音教学模式资料

立体应用拼音 一.课程名称的诠释:

1.立体:让拼音字母动起来,活起来,不再是简单的平面字体,而是可以和生活相碰撞,让幼儿容易理解与记忆.比如我们让幼儿捏字母,找生活中和字母相似的物体,用肢体语言来表演字母等.2.应用:应用体现的是实际应用,不只是会背声母,韵母,整体认读,而是可以进行拼读,拼写,利用拼音获得更多的信息,提高幼儿的自学能力.3.拼音:就是组成音节的字母(声母,韵母,整体认读)4.立体应用拼音教育教程是针对幼儿园中班下学期或大班(4周岁以上的幼儿)开展的课程.立体应用拼音就是通过具体生动形象的物体,活泼的课堂形式,提高幼儿的拼读拼写能力并同步培养幼儿的自学能力使幼儿获得更多信息。

二:课程编制与开发的价值理念:

显性目标:1.认识拼音字母;2.幼儿可以获得拼读,拼写的能力;

3.幼儿可以获得查字典的能力;

4.开发拼音在学古文,写作文方面的价值.隐性目标:1.培养幼儿的乐感;(拼音的儿歌节奏性很强)

2.培养幼儿的动手能力;(捏字母)

3.培养幼儿的合作意识;(让幼儿合作摆字母造型,一起或分组拼读)

4.培养并提高幼儿的自学能力,拓展学与用的空间;

5.培养幼儿找规律,总结规律的能力;

6.培养幼儿对古文学的兴趣;教学目标：帮助幼儿获得拼读拼写和查字典的能力，同时开发拼音在学故事、写作文方面的价值，可以提高幼儿的自学能力，拓展他们学习的空间 教学特点：1.字母学习韵文化

2.字母复习游戏化

3.字母书写拟态化

4.拼读拼写规律化

5.拼音应用立体化 教学对象：4岁以上的幼儿

教学结构：7种教学方法、10项教学原则、10项教学要求 教学方法：1.字母学习阅读化

2.字母书写拟态化

3.字母复习游戏化

4.字母拼读找规律

5.拼读拼写训练

6.拼音应用拓展法

7.注音作文

第一册书 ：解决拼音字母的认读和书写，它反映了字母学习韵文化、阅读化、和书写拟态化的特点。把字母放进汉语儿歌中

使幼儿在读背儿歌的过程中轻松愉快的学习拼音字母；在形象生动的字母拟态儿歌中学习书写字母。

第二册书：拼读拼写规律的获得也是先用儿歌的形式帮助幼儿了解拼读的规律从背诵的惯性入手，运用规律解决幼儿独立拼读的问题。再利用儿歌的内容和其他阅读材料进行拼读拼写训练，从而帮助幼儿培养自学能力养成自主学习的习惯

如何更好的进行拼音教学？

一、在语言环境中学习拼音

拼音服务于识字、阅读以及说普通话，这一作用的发挥不仅要在学习拼音之后，还要体现在学习拼音的过程中，在拼音教学中，教师应为幼儿创设语言环境，将学习拼音与识字训练和听说阅读结合起来，如先读音节，再口头组词，再造句。如：学习“m”组词“妈妈”，还可以引导幼儿“妈妈是最爱我们的人，你想对妈妈说什么？”幼儿可能说“感谢妈妈”等

再比如：“y”组词“衣服”„„这样拓宽幼儿的思维空间，训练幼儿的口语表达能力。在这轻松和谐的语言环境中，使幼儿不仅学习了拼音、认识了词语、也训练了说话，一举三得。总之，把所学拼音和识字、阅读、说话联系起来，训练幼儿的听、说、想象、表达能力，使幼儿发展更一体化

二、创设情景，帮助幼儿记忆

教师有意识的给幼儿创设一个故事情节，使幼儿在快乐中学习，活动中表演，从而帮助幼儿理解，加强幼儿记忆。如学习j q x与 ü相拼得设计，让幼儿头戴字母头饰，并配上故事：三个好朋友 j q x一起出去玩，路上碰到了小 ü。小 ü 非常懂礼貌，急忙取下帽子向他们问好。通过边说边表演，不仅让幼儿掌握了 j q x 与ü 相拼两点要去掉；而且教育了幼儿要做懂礼貌的好孩子。如：在声调学习中，主要讲清声调的特征和四声调的读法。可以借助童话学习四声：如小兔回家的故事 哼着歌ā ā ā，上山坡á á á，碰到拐弯，为难得哭了ǎ ǎ ǎ，熊伯伯帮助，谢谢à à à。这样在故事中学会四声调

三、开展趣味教学，丰富课堂形式

幼儿天性爱玩爱动，求新求变。所以上课时，让他们多动手动脑，做做游戏，在游戏中无意识的吸收知识是非常有效的教学策，如在学习拼读找规律时，学习b→a→bā 时，由于是第一次接触拼读是个难点也是我们学习的重点。可以准备两个大小适当的纸盒子。一个纸盒的四面都写上b或p m f t 等另一盒子的四面写上a 的四声调。教学时，先出示b 再出示a。两纸盒相碰撞表示相拼，得出bā。这样简明有趣，可操作性强。并且制作十分简便。再比如我们我们经常玩得找朋友组合月亮等，让幼儿明白拼读规律，训练幼儿拼读能力等。第一册内容有.1---7页认识声母，韵母，整体认读音节；.8---20页字母的书写； 21-28页是拼读游戏；

第二册的内容有：.11首儿歌的拼读，11首儿歌的拼写；

2.拼音知识点的强化；单韵母，复韵母，前鼻音韵母，后鼻音韵母，平舌音，翘舌音，两拼音节，三拼音节，整体认读音节等。3.古文的欣赏 不同阶段的学习内容，进程，目标。

【一】：字母学习阅读化

涵义：把字母放入儿歌中使幼儿在读和背的过程中轻松掌握拼音字母。特点：游戏性、节奏性、联系性

教学对象：对拼音没有基础刚接触拼音4岁以上的幼儿 教学安排;20课时（1---7页）注意事项：字母的发音一定要准确 教学目标：

1、认识所学字母

2.可以将字母与生活中的事物结合起来

3.培养幼儿的合作意识

4.培养幼儿的动手能力

教学流程：

一、拉圈跟唱儿歌两遍（新年好）（3）

二、异步指读挂图一遍并同步提目的拼音(5)

三、游戏活动拍字卡强化(师演示、挑个别)(3)

四、音乐活动找朋友

(4)

五、肢体表演变字母

(4)

六、穿越障碍字母宝宝找家（把字母送黑板上进行排序）(3)

七、音乐活动唱儿歌结束课堂

（2）【二】第二阶段：字母书写拟态化

涵义：把拼音字母与实物结合起来找出相似处，使幼儿获得原认知结构 特点：趣味性、形象性、拟态化 教学对象：对字母有了初步的识认的幼儿 注意事项：学会基本书写后，要运用多种形式进行书写练习、占格练习如：捏字母、用沙盘写、用教师剪的形状拼、小朋友摆队形变字母

目标：1.幼儿可以独立默写字母

2.正确运用四线三格

3.培养幼儿的正确书写姿势，习惯

进程：15课时（8---20页）

教学内容：b.p.m.f.d.t.n.l 教学流程：一游戏：捉尾巴引出字母并强化（3）

二、师讲故事引出8个声母形象图，幼儿贴字母使字母对号入座（3）

三、师评价并引出挂图（2）

四、学习儿歌1.指读挂图两遍.指读教材两遍(5)

五、出示四线三格并讲解(8)1.参观字母宝宝家（师出示在四线三格中占格正确的字母）2.师引导幼儿2个字母后,幼儿自行观察字母笔顺与占格.3.幼儿记录字母宝宝的家(写字母占格)

4、给字母改错

六.幼儿捏字母占大四线三格(4)七.动感舞曲变形态字母.(2)【三】第三阶段：字母复习游戏化

涵义：以游戏为主在游戏的过程中对所学过的字母进行巩固并归类

特点：游戏性强，课堂气氛活跃，满足幼儿对游戏性、参与性和趣味性的需

求。

目标：幼儿熟练掌握字母的排序及类别。注意事项：

1、对字母进行正道挑认并保证幼儿手中都有字卡；

2对字母进行排序并归类

教学对象：对所有字母能够正确识认并书写的幼儿 教学流程：

-------疯狂舞会

一.抽门票,点门票名字,进入舞会.（3）二.舞会分组排序报数.(字母排序逐一报数)（3）

三.跳踢踏舞(把门票放脚地下,随音乐围圈跳舞,时跳时停,停时说出脚下字母宝宝名字)（3）

四.跳兔子舞比赛(门票方入三个抽奖箱,进行字母排序并报数,蹲起报举高低 并挑读抽奖)（5）

五、中场休息游戏丢手绢（丢的人要叫出被丢方的字母）（2）六.面具舞1.幼儿自画面具 2.进行韵母组拼（5）七转时钟游戏结束课堂.（5）

【四】第四阶段：字母拼读找规律

涵义：利用儿歌的形式在背儿歌的过程中感受声调的变化并帮助幼儿发现拼读的规律

进程：

（21---28页）3-----5课时

教学对象：幼儿可以掌握认识字母后就可以进行

注意事项：

1、多给幼儿提供读和说的机会从而总结规律；

2、声调的讲解

3、从一开始拼读就加声调；

4、让幼儿用手打出声调

目标：1.培养幼儿的拼读能力

2.培养幼儿发现规律总结规律的能力

3.培养幼儿的合作意识

教学流程1：-----魔术表演

一.魔术表演四声调（4）1.变出四声调

2.表演四声调（1、模特表演；

2、全体幼儿表演）二.魔术表演声调图(地垫)（5）1.用地垫变声调图

2.师引导幼儿练习上下坡发音

三.魔术盒.变图片(认识带声调的字母)并抢答字卡（2）四.魔术表演学习儿歌（5）

指读挂图a.师生同读一遍b.分组读c.接龙读

五．幼儿表演变音节并拼读（4）六.动漫拼读(大屏幕)（把看到的物品快速拼读出来）

（3）

教学流程2：

一、语言活动：跟背儿歌

1、异步对拍手一遍

2、异步做小动物动作一遍

二、开场放礼花（游戏活动）

（幼儿踩气球引出四声调）

三、热身运动：给声调用动作表示（模特表演）

四、第一项：赛车

（拼读找规律：小汽车爬山）

1、观察路线（像四个声调）

2、师示范（d d d d）

3、挑幼儿（a

o u iu）

五、第二项：考考你的反应力（抢答卡片）

六、第三项：智能大比拼（指读教材）（接龙游戏指读挂图）

1、接龙指读本节所学内容（挂图）

2、平行性训练（教材）

七、第四项：吹气球比赛，找朋友

八、发礼物：拼苹果（一半苹果是声母，另一半是韵母）

九、第五项：体能大比拼（户外活动：跳格子边跳边读）

【五】第五阶段：拼读拼写训练

教学对象：幼儿可以认识字母，并可以默写字母的情况下可以进行

进程：20---30个课时（第二册1---20页）

目标：1.幼儿可以独立拼读 2.幼儿可以独立拼写

3、幼儿以掌握单韵母，复韵母，前鼻音韵母，后鼻音韵母，平舌音，翘舌音，两拼音节，三拼音节，整体认读音节等。

教学内容：《玉米》《拔河》 教学流程：

一、音乐活动：劳动歌（3）一 参观宣传栏（观察玉米）（3）1.生长过程

2、用途

二、学习儿歌（5）1.分组自渎

2、同读一遍

3、接龙读

4、找出三拼音节、三、游戏《拔河》（4）

四、拼写儿歌（8）

1、读儿歌并拼读儿歌

2、唱声调歌并进行模特表演

3、分组拼写并条个别

4、师生评价

五、拓展训练：是说实物名称幼儿拼写（3）

【六】第六阶段：拼音应用立体化

教学进程：8---10课时（第二册21---28页）

内容：查字典，利用拼音写日记，作文

目标：1.幼儿可以掌握查字典的方法

2.幼儿可以通过拼音写日记，作文

3.幼儿可以通过拼音知识进行古文的阅读与学习

4.培养幼儿的自学能力

5、通过文雅的古文学习引导幼儿追寻高尚的道德情操 教学流程：

一、观看课件莲花生长过程并提问

（3）

二、语言活动：拼读古文

（10---15）

1、分组自拼

2、同读找出三拼音阶并强化

3、分段接龙拼

4、通读全文

三、游戏活动：听录音以白话文的语言解释古文（5）

四、艺术活动：夏日荷塘

（10）

【七】第七阶段：注音作文

价值：利用拼音满足幼儿想想创造的欲望，跨越口头语言与书面语言的障碍，使儿的思维得以顺畅，帮助幼儿把口头语言转化为书面语言。目标：1.幼儿可以掌握查字典的方法，幼儿自学能力

2.幼儿可以通过拼音写日记，作文，实现以我手写我心的功能，最大限度拓展学与用的空间。

教学流程

1、一、幼儿观看《猫和老鼠》的光盘

1、师提要求 ：什么时间《干什么，什么地方，结果。

2、幼儿看光盘（光盘无声）

3、师提问

二、语言活动（创编故事）

1、幼儿分组

2、挑个别

3、评价

三、幼儿注音作文

四、挑个别台前讲述

五、搭建游戏：送给小鸭子的礼品

教学流程2：

一、分组竟行感知区域活动一观看（5）

二、分组创编故事（5）

三、分组表演（3）

四、写作文（10）

五、阅读作文（5）

六、绘画活动：《丽的一角》(10)

六：具体案例说明课程对孩子成长的影响

立体应用拼音可以让幼儿的性格更加活泼更加开朗，拼音的儿歌也是朗朗上口，音乐的节奏性很强，我们在教育教学过程中加入一些拍手，跳动等，同时可以满足幼儿好动的心理需求。记得有三个小朋友在暑假的时候没有休假，我带了几节课拼音，他们对四声调的掌握不是很好，于是我就加进了游戏，肢体语言，孩子们非常的高兴，同时有一定的效果，从那节课过后，林世良小朋友就喜欢上了幼儿园，而且活泼了好多。

立体应用拼音可以培养幼儿的动手能力及创造力。还是以上三个小朋友，由于对拼音字母的确认不是很好，我拿出了橡皮泥，让孩子们自己来捏自己想捏的字母，自己选择自己喜欢的颜色等。我一直以为孩子也就是把字母捏出来就不错了，但是出乎我的意料的是戴立言小朋友竟然拼出了你的拼音，我当时真是兴奋的很，立即用我的手机将这个精彩的瞬间拍摄了下来，并且及时的与家长们分享了那份喜悦。

立体应用拼音可以培养幼儿的节奏感。还记得在带班的时候我们班级的孩子很不喜欢拼音，当然拼音就是弱项了，在拼读训练的时候，我没有按照模式进行，而是自己想的，大概是这个样子的，我很有节奏感的问：声母是什么？幼儿回答：声母就是。。？我问：韵母是什么？幼儿答：韵母就是。。？我和孩子把拼音一起读出来，然后强化音节，我继续问：几拼音节告诉我？幼儿回答：。。音节告诉你。利用音乐的节奏性我们班的小朋友很喜欢拼音课堂，因为他们充当的是老师的角色，他们将答案告诉了我。还记得班级里有个叫李明刚的小朋友很调皮很聪明很喜欢跑不愿意坐下来，但是在那段时间里他还是静了下来，拼音也比以前有所提高。

立体应用拼音可以提高幼儿的自学能力，我们学前班毕业的小朋友们很喜欢自己读书，他们没有事情的时候就拿出书来读，她们还会和我们交流书中的内容，给我们讲她们所看到的。不用你给布置任务，看到书她们就想看一看里面讲的是什么。

立体应用拼音可以培养幼儿对古文学的兴趣与爱好。我们的教材里面含有几篇经典的古文，对孩子是一个引导，还是张艺小朋友，一次不经意间听张艺的姥姥说张艺在家会看姥姥的关于医学的书籍，那些语言可不是我们现代文学这样容易懂，没有人告诉她关于人的出生的过程，但是她自己竟然看懂而且说了出来。立体应用拼音可以培养幼儿的道德情操，《陋室铭》所包含的意义是品德高尚的人不在乎他的环境是否高档，不在乎是否贫寒，虽然是简陋的屋舍但是他们的思想是很高尚的又有什么简陋的呢？《爱莲说》作者感叹和自己的志同道合的人怎么就少之又少呢？呼吁大家有自己的思想，理想，并为之去奋斗，拼搏。通过这样的文字我们无形中引导了孩子们去追寻高尚的道德情操。

第二篇：拼音教学模式

拼音教学模式

一、复习拼音

通过带读、游戏等各种形式重现前一课所学的拼音。

二、利用书中插图，认识新课中拼音字母

1、学生看图说图意。

2、教师指导按顺序观察图画，用完整的话说图意。

3、利用插图，指导学生读准音、记住形。如区分b，p，d，q。

4、多种形式读，巩固认识。

三、拼读音节

1、老师带读，学生跟读。

2、学生齐拼读、小老师带读、开火车拼读等形式，使学生熟练掌握拼读方法。

四、看图画、读儿歌，拼音节，识字词

1、学生看图说图意。

2、教师指导按顺序观察图画，用完整的话说图意。

3、拼读图画中的字词、拼读儿歌中的红色的音节。

4、认读课中要求会认的生字。

5、多种形式重现字词，帮助识记。

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1、多拼读、多重现。

利用好早读、午读；利用好后面的课文、生字表，变成练习的材料，又达到提前熟读课文的效果，提高后段的课文、识字教学效率。

2、想些学生乐于接受的办法，让学生加深每个字母的印象。

如半圆只在中格；jqxy与ü相拼规则；j的占格；m、n、h的书写。

如f和t、m n和h的区别。

又如aoeiuü与n组成前鼻韵母，aoei与ng组成后鼻韵母。

3、书写要求一定要严格。

尽量占满格；按书中例字规范书写，出现错误让学生擦掉重写，不是简单的重写。多一些鼓励性评价。

第三篇：拼音教学资料

小学汉语拼音字母表 26个汉语拼音字母表 小学拼音表

声母表Shengmu list

b [玻]p [坡]m [摸]f [佛]d [得]t [特]n [讷]l [勒]g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希]

z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫]

韵母表Yunmu list

a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[欧]

e[鹅] en[恩]er[儿]ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由]ie[耶]in[因] ing[英]

u[乌] un[温]ua[蛙]uo[窝]ue[月]ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[弯] uang[往]

整体认读音节

zhichishirizicisiyiwuyu yeyue

yinyunyuanying

一、单韵母 6个，记住字形读音（形象记忆）

a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa.o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。

e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee.i字好象大头人，穿件衣服iii.u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuuü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡 ü ü ü。

二、声母 ［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）］

读声母要留心，堵住气儿再发音。

像个6字 b b b，脸盆泼水p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圆 d d d，雨伞把子t t t，一个门洞n n n，一根小棍 l l l，9字加钩 g g g，机枪向上k k k，一把椅子h h h，i下加钩j j j，像个9字q q q，一个叉字 x x x，像个2字 z z z，半个圆圈 c c c，半个8字 s s s，z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r。

唇音：

b字好象收音机，收听广播bbb（播）.双唇不送气清塞音

p字好象水出盆，妈妈泼水ppp（沷）.双唇送气清塞音

m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm（摸）.双唇鼻音

f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）.齿唇清察音

舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翘音）

d字好象小马蹄，跑起路来ddd.（得）舌尖中不送气清塞音

t像一把小雨伞，下雨打开ttt.（它）舌尖中送气清塞音

n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn.（呢）舌尖中鼻音

l像一根大木棍，打跑老狼lll.（乐）舌尖中边音

舌根音（也叫舌面后音）：

g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg.（割）舌面后不送气清塞音

k像大锤和凿子，雕刻石头kkk.（刻）舌面后送气清塞音

h像倒立小酒杯，装满美酒hhh.（喝）舌面后清擦音

舌面前音：

j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj.（鸡）舌面前不送气清塞擦音

q像一面小红旗，迎风飘扬qqq.（旗）舌面前送气清塞擦音

x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx.(嘻）舌面前清擦音

平舌音：（舌尖前音）

z像一个数字2，娃娃写字乐zzz.（滋）舌尖前不送气清塞擦音

c像一只小刺猬，弯起身体ccc.(刺）舌尖前送气清塞擦音

s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss.(丝）舌尖前清擦音

r像田里小禾苗，向着太阳rrr.（日）舌尖前浊擦音

舌尖后音：（也叫翘舌音）

zcs小酒鬼，见到酒杯（h)舌头翘，说话变成zh（蜘）ch（吃）sh（狮）。zhi舌尖后不送气清塞擦音chi舌尖后送气清塞擦音shi舌尖后清擦音 特殊声母：（零声母）

y字好像小树杈，挂件衣服yyy。（衣）齐齿呼

w字好像小屋顶，乌龟小屋www。（屋）合口呼

三、韵母（单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个）复韵母（9个）复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

记住字形读音（形象记忆）

aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。eieiei e+i 白鹅穿衣天上飞。

uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。aoaoao a+o 阿姨爱穿花棉袄。

ououou o+u 大海上空飞海鸥。iuiuiu i+u 邮筒前面把信邮。

ieieie i+e 野鹅早餐吃树叶。üeüeüe ü+e 小鱼骑鹅去访月。

ererer e+r 野鹅有个小小耳。（注：独立自成音节，不和任何声母相拼。）鼻韵母：不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。前鼻韵母：5个

ananan a+n 阿姨登上天安门。enenen e+n 白鹅门前把铃摁。

ininin i+n 穿衣出门笑吟吟。ununun u+n 乌鸦门前修车轮。

ünününü+n 小鱼撞门头发晕。

后鼻韵母：4个

angangang a+ng 阿姨走路头高昂。engengeng e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。inginging i+ng 一件花衣送老鹰。ongongong 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。

四、整体认读音节 16个

zh ch sh r z c s，自成音节后加i。yi wu yu 一无雨，ye yue yuan夜月圆，yin yun ying 隐云影。

五、声调

一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

六、标调方法：

1.有a在，把帽戴，a要不在oe戴，要是iu一起来，谁在后边给谁戴。i上标调把点抹，轻声不标就空着。

2.有a不放过，没a把 oe，iu并列标在后，最后再找u。

七、拼写规律

小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽。小ü见大y，去掉两点还读ü。ü拼n和l，两点省不得。

八、两拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

九、三拼法声轻介快韵母响，三音连读很顺当。或者： 三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。

例如：“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。

“O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。

十、书写规则

四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。

总结：（ZT）

a o e，i u ü，标调多按此顺序；如果 i u 紧相连，标到后者头上去。拼写规则讲得细，任何声母不独立；zh ch sh r z c s，自成音节后加i。iou uei uen，别犹豫，单用头变y或w；（iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,）

如果前面有声母，去掉o e合规矩。（与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu牛）

i母打头搞独立，i in ing前加大y；（当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi.）

其他所有复韵母，都把小i变大y。（而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya.）

u母单打莫迟疑，前加大w就可以；（韵母w自成音节则须加w如屋wu）u母为首独为户，要把小u变大的。（U开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa.）

凡带ü 母要注意，独立去点前加y；（ü 开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.）

n l相拼不去点，去点只指j q x。

重要规则

（1）标调：见到a母莫放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹。

（2）i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。（整体认读音节）

（3）ü见j、q、x，两点定要抹，ü拼n和l，两点省不得。

（4）轻声音节不标调，er作儿化e不要。

（5）u前无声u改w（独u除外），ü前无声ü改yu。

（6）a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’）。

（7）b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）

第四篇：拼音课教学模式

拼音课教学模式

第一课时

一、导入

（可以是谈话导入、复习导入、猜谜导入、情境导入、故事导入）（设计意图：选择适合本课的导入方式，最大限度地调动学生的积极性。）

二、教学拼音字母。

1、看图指导说话

（设计意图：利用书上的插图和其他多媒体课件，调动多方位的感官，让学生仔细观察，认真听，对拼音字母有直观形象的感性认识，激发学生的兴趣，成功地帮助学生识记和正确发音。也为以后的说、写话打下基础。）

2、学习拼音的发音。

（1）猜一猜

（2）教师范读，讲授发音要领（3）学生试读（4）编顺口溜记住发音（5）教做拼音操

（设计意图：通过猜一猜激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习。然后老师讲授发音方法，学生会集中注意力看自己猜得对不对，这样有效地提高学习效率。顺口溜是低年级小朋友喜欢的方式，拼音操既能让学生乐学，更能形象地记住拼音的形。始终让学生在快乐的情境中学习，引起对所学知识的兴趣。）

3、学习拼音的书写

⑴看笔顺图，学生先说先写什么？再写什么？

⑵教师范写，学生一笔一画书空，教师要强调在四线三格的位置，而且每次都要强调书写姿势的正确。⑶学生在书上描红。

（设计意图：拼音的书写是识字的基础，也是一年级必须掌握的内容。学生从跨入小学的大门，就是良好习惯养成的开始，更是学习习惯养成的黄金时期，对于他们的作业书写尤为重要。以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯，也为以后的作业书写夯实基础。）

三、巩固练习

1、认读拼音卡片。

2、读、接顺口溜。

3、把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜

（设计意图：这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学科的整合。

四、作业

1、把拼音读给喜欢的人听。

2、把拼音写3遍。

（设计意图：学生在学的基础上还需要对所学知识进行巩固。）

第二课时

一、复习旧知

（游戏、听写、猜口型等。）

（设计理念：通过游戏等方式巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。〕

二、学习拼读音节，领悟方法。

1、教师示范，学生猜。

2、一起总结拼读方法。

3、师示范拼读，生跟读。

4、练习拼读，巩固方法。

5、给音节组词。

（设计理念：通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。〕

三、认读生字

1、出示主题图，看看图上都有谁？

2、出示要学的生字，在情境中识字，教一些基本的识字方法。

3、用这三个字讲一讲文中插图画了什么？

4、读一读短文，边读边做动作。

(设计理念：利用主题图调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用，加深印象。)

四、作业

1、把生字制成卡片。

2、对子间玩拼读音节游戏。

（教学设计：有效地巩固已学的生字和拼读。）ｂｐｍｆ

教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。课时划分：两课时。

第一课时

教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

教学难点：区别ｂ ｐ两个声母的认读和书写。教具准备：课件。教学过程：

一、复习检查。

“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

二、学习新内容。

（一）学习声母ｂ。

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

2、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。（2）个别读，师正音。

（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”（5）学习声母ｐｍｆ。

（6）出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？（7）老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

（8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

（9）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）（10）开火车读。

（11）猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）（12）认形，书写。

（13）合作记忆ｂｐｍｆ的字形。

（14）总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。（15）分组学习。（16）交流情况。

（17）课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？ 指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。书写声母ｂ 和ｐ应注意什么？

生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）选择展示，评价。

三、巩固练习。

1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）

2、接顺口溜。

师：右下半圆，生??：

师：两个门洞，生： 师：右上半圆，生： 师：一根拐杖，生：

3、唱歌。

把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣

右下 半圆 ｂｂ ｂ，右上 半圆 ｐｐ ｐ，两个门洞 3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖

ｍｍ ｍ，一根拐 杖 ｆｆｆｆ

四、布置作业。

1、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

2、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

第 二 课 时

教学目标：

1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。    

2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

3、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：

1、音节的拼读方法。

2、认读３个生字。

教学难点：声母与韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。教学过程：

1、复习旧知。

2、游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）

3、学习拼读。

4、学习拼读音节，领悟方法。

 过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看：

（1）师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次）

（2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？（3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（4）师示范拼读，生跟读。（5）指名读。

（6）练习拼读音节，巩固方法。

（7）游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂ ｐ ｍ ｆ，周围是韵母ɑ ｏ ｉｕ。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。

（8）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）

（9）选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。（10）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。（11）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？（12）请学生拼读ｂ－ā→ｂā。（13）给音节组词。 自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。） 开火车读。 示范读，生跟读。

5、认读三个生字：爸、妈、我。

（1）出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什

么？

（2）会拼读的音节自己拼一拼。

（3）依次出示生字卡片，师领读，生跟读。（4）个别读，师正音。

（5）去掉拼音认读生字。（开火车读）

（6）拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在 干什么？

（7）用这三个字讲一讲文中插图画了什么？

6、小结：

同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更 多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！

7、布置作业。1.2.把汉语拼音３读一读。

把今天学的三个生字制作成生字卡片。

第五篇：地理教学立体教学模式分析论文

一、强化师生互动交流作用

地理教学不应当仅仅是知识点传授的过程，也应当包括能力培养和情感渗透，全面完成这样的教学目标，应当将师生互动交流的作用体现出来。一方面，教师在地理教学中要能够优化流程，让学生有参与的机会，有交流的平台，有互动的载体；另一方面还要积极融入到学生的互动学习之中，从而为教学的开展提供有力支撑。笔者在这一方面进行了积极的研究，注重将师生互动作为教学最为有效的推进环节，发挥交流互动的促进功能。在《因地制宜发展农业》教学中，笔者设计了研究题组织学生开展分析研究：把握农业的内涵，明白农业的主要部门以及发展农业的意义；国内种植业分布有什么特点、以什么作物为主以及形成这种布局的原因、和哪些因素有关；畜牧业分布有什么特点、和降水有何关系、主要有哪些牧区以及有名的畜牧业产品；国内林业分布有什么特点、与降水有何关系；了解渔业分布情况及较为发达的地区。设置了这样一组思考题，学生可以分小组开展学习研究，每一个小组进行探究的过程都是对教学任务进行突破的过程，思考题涵盖了教材的主要知识点，教师及时开展巡视和检查，帮助学生解决一些疑难问题，学生通过自主学习基本可以达成学习目标。在学生自主学习的基础上，教师还要通过提问以及分组汇报等形式开展互动，进一步检查教学成效以及完善学生学习成果。学生在互动交流的过程中也实现了综合能力的提升。

二、强化地理学法指导作用

地理学习虽然相对枯燥，但是对于教师而言，一定要想方设法缓解这样的状况，可以通过学习方法指导的形式，增强地理学习的趣味性，让学生掌握科学的技巧，提高地理学习效率。这也是立体化教学模式中重要的组成部分，通过授人以渔的方式促进地理教学成效的提高。笔者在教学中重点对学生进行了三个方面的技巧指导，首先强化了地理知识点建构方面的技巧指导，引导学生在地理学习中不要孤立地记忆和理解，要将前后知识点连贯起来开展学习记忆，能够牵一发而动全身，复习过程中会产生“串珠子”的神奇效应，减轻了学生记忆、理解的难度。其次，笔者指导学生在地理学习中坚持“动口、动手、动脑”，遇到学习难点的时候多讨论，集中大家的智慧来解决问题，可以提高重难点突破的成效；课堂学习中做好笔记，将知识要点及时摘记下来，以便于课后的复习和巩固；养成勤于思考的良好习惯，不再被动等待知识的灌输，而是通过自主探究去获得知识。另外，笔者还对学生进行了艾宾浩斯遗忘曲线规律方面的介绍，帮助学生根据自己的生理特点确定巩固记忆的时间间隔，也可以帮助学生提高地理学习效果。

三、强化课后拓展活动作用

地理学科的许多教学内容与学生的生活联系比较紧密，关键在于如何引导学生开展分析研究。笔者在教学中注重发挥课后拓展活动的作用，培养学生动手操作与思考研究的能力，让地理学习渗透到学生的生活之中。在《水资源》教学后，笔者要求学生对自己生活地区的水资源情况进行调查研究，利用假期开展调研活动，按照居住地为单位组成研究小组，了解本地区水资源分布情况、资源数量以及水污染水平等。通过这样的专题调研，学生对本地区水资源的现状具有了更为全面的了解，也能够提高对教材内容的理解，同时增强了环境保护意识，实现了知识、能力与情感教育的一体化。从上可见，立体化教学模式对地理教学的意义重大，广大教师应当强化这一方面的研究，为学生的全面发展提供帮助。