数学教学活动要注重课程目标的整体实现

第一篇：数学教学活动要注重课程目标的整体实现

数学教学活动要注重课程目标的整体实现

-----骨干教师专题讲座

（一）《数学课程标准》中的课程总体目标

1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

（二）《数学课程标准》中总体目标实现的意义和价值

目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。目标的整体实现，不但有利于学生当时学习数学课程的成长，还能够促进学生未来的发展，而且是全面、持续的发展。因此，所说的四个方面不是各自独立的，而是和谐融合的。

数学思考、问题解决、情感态度离不开知识技能的学习；知识技能的学习，也必须要有利于其他三个目标的实现。所以它们是一个整体实现，也就是说，当我们的学生作为一个活生生的人站在我们面前时，我们希望他将来会是一个什么样的人？这个意义很重要。

（三）怎样将课程总体目标有机结合整体实现

观点 1 ： 教学活动要重视过程、整体把握、逐步实现

数学教学是一种过程，在这个过程中要整体把握，然后逐步实现，这是一个总体的方向。

（1）对重视过程、整体把握的理解

数学课程目标的整体实现，是通过教学过程展开的。数学教学活动要重视过程，突出重点，突破难点。

重视过程是指要重视学生对数学的认识过程和学生解决数学问题的过程。包含观察、实验、归纳、类比和猜测的过程，也包括学生在学习中情感体验的过程，使学生在学习过程中获得成功的体验，树立自信心。学生解决实际问题的过程又是整体性的，包括体验、使用数学解决问题策略的多样性，学会与他人合作，学习数学的表达和交流，积累经验，提升素养。

（2）对这一过程做到逐步实现

在教学活动中，教师应努力挖掘教学内容中蕴涵的、与上述四个方面目标有关的教育价值，通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标。首先，教师要明确各个学段的具体目标，制定每个学期的目标、每个单元的目标，再具体到每一节课。

教师要重视单元整体的教学设计，对于每个教学单元的教学方式进行整体规划，清楚哪些内容适合学生动手操作，哪些适合学生自学，哪些需要教师加以引导等等。其次是把握每一节课。每一节课都是整体的一部分，每一节课的课程目标都是数学课程总体目标的一部分，都会为实现整体目标做出贡献。观点 2 ：注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

（1）要用发展的眼光看待“双基”，过去的数学 “双基”是指什么？ 过去提到数学的“双基”时，指数学的基本概念、基本公式、基本运算、基本性质、基本法则、基本方法等。（2）现在确定数学“双基”的原则

数学“双基”是学生数学学习的基础、是数学应用的基础、是学生后继学习的基础、是创新人才培养的基础、是一个人终身学习的基础。这些条件都是数学的“基础知识”和“基本技能”。（3）关注基础知识的教学

数学的概念、定理和公式都是有背景和由来的，与其他数学知识之间、其他学科知识之间有关联，与学生日常生活、社会生活也有联系。只有让学生了解这些背景及来由，并且理清所学数学知识与相关知识之间的区别和联系，学生才能理解这些数学概念和公式的必要性、重要性，真正理解它们的表述。这样学生才能合理运用所学知识去解决生活中的实际问题。学生所学数学知识的背景和由来，可以称为这些知识的“生长点”；学生所学数学知识的发展和应用，可以称为这些知识的“延伸点”。教师对数学基础知识的教学，不但要注重知识表面，更要注重知识的“生长点”和“延伸点”，还要注重知识之间的逻辑联系，把局部的数学知识置于整体知识的体系中，引导学生加强对于数学的整体把握和宏观认识，为提高学生的数学素养打下扎实的基础。（4）关注基本技能的教学

基本技能一般都表现为一定的操作程序和步骤，这些程序和步骤都以某些数学知识为依据。数学教学不仅要让学生记住这些程序和步骤，更要让学生明白其中的道理，从而懂得合理应用这些程序和步骤。

例如：学生计算技能的培养，不仅要让学生明白应该怎么算，更重要的应该明白为什么这样算。以海淀区上地实验小学刘爽老师执教的《两位数乘一位数》为例。

刘爽老师对计算的模型做了深入的研究，把所有的模型做了一个梳理，有实物模型、人民币模型、计算模块、数线模型，还有计数器模型。这些模型在支撑孩子们理解算理的过程中有非常重要的意义和价值。

刘老师首先对直观模型进行了甄选，并且充分利用这些模型帮助理解算理，不仅把这几种模型沟通起来，同时把乘法竖式得到的过程与模型联系起来，孩子们学的很高兴，也很清晰明白。观点 3 ：感悟数学思想和积累数学活动经验（1）引导学生感悟数学思想 <1> 不断感悟 逐渐形成

一个数学思想的形成不是一蹴而就的，它需要经历一个从模糊到清晰，从理解到应用的长期发展过程，需要通过提炼、总结、理解、应用等循环往复的过程逐步形成，学生只有经历这样的过程，才能逐步“悟”出数学知识、技能中蕴涵的数学思想。<2> 善于挖掘 逐渐清晰

数学思想蕴含在数学知识当中，是一种隐性的知识。教师要善于挖掘教学内容中蕴含的数学思想，帮助学生逐渐清晰。这需要教师整体把握数学知识，让学生经历知识的发生、发展过程，对数学内容进行深入的思考，通过联想、类比，逐渐感悟、体会其中蕴含的数学思想以及数学思想的作用。（2）帮助学生积累活动经验

<1> 经历和体验是学生积累活动经验的前提

数学活动经验必须由学生通过经历大量的数学活动逐步获得，是在“做”中积累。学生从数学课堂上的“剪一剪”、“拼一拼”、“做一做”、“猜一猜”等数学活动中可获得丰富的数学活动经验，这种经验只是教学的起点，它还需要学生在自主探究、教师指导、同学交流等过程中去粗取精、反思、抽象、概括，从而内化为学生自身的活动经验。<2> 设计有效的数学活动

分析学生已有的数学活动经验与新知识之间的结合点，这是设计有效的数学活动的前提。因此，在设计数学活动前，要先关注数学知识的本质，并通过学生调研，准确把握学生的起点和思维状态以及学习经验基础。观点 4 ：关注学生情感态度价值观的发展（1）情感、态度、价值观包括的内容： 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心；

体会数学的特点，了解数学的价值；

养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯； 形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。（2）培养学生的情感价值观

学生情感、态度、价值观的培养，与教师对数学教学或者对教育的认识有一个很直接的关系。作为教师，看待数学教学的眼光很重要，我们看到哪儿，学生就会走到那儿。

例如：以海淀区北大附小孙雪林老师执教的《圆的周长》一课为例。首先，孙老师从函数关系引入，第二步用统计的观点对数据进行客观的分析、正视误差，最后用信息技术帮助学生理解。孩子有这样经历以后，他会有很深刻的体验。课后，我们还做了后测：

学生 1 ：我这节课印象最深得是，圆周长公式的来历，这没问题，他说，我还想研究，圆中的立体图形，如球体。

学生 2 ：我印象最深的是，圆是一个非常奇妙的东西。

学生 3 ：我想知道祖冲之是怎样算出这已经很精确的圆周率的，历代包括现在的人们对圆周率永无止境的探究，给了我很大的激励。孙老师确定的情感态度价值观目标是：在数据的收集和分析过程中发展学生科学的研究态度和反思意识，培养民族自豪感，感受人类的探索精神。这些作品，更好地说明了孙老师的情感态度值观目标在本课的实现。民族自豪感、科学的精神、探究的乐趣、继续探究的愿望，包括孩子们对数学的感觉，都是孩子们继续学习的一种后劲。

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第二篇：注重板块教学 落实课程目标

注重板块教学

落实课程目标

课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。新目标英语涵盖了很多的知识点，词汇量也大，有些单词连才接触老师也无法认知，但它的内容贴近生活，老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。英语教师的职责不仅仅是“to teach our students English”，而且应是 “ to teach our students how to learn English”。要明白学生需要学什么，怎样学，就必须反复钻研教材，明确教学目标，确定重点和难点，通过研究教材，科学处理教学内容，精心设计教案，使教师在课堂上做到有的放矢。注重每个板块的教学，是具体落实好课程目标的关键所在。

一、重视词汇教学

扫除学习障碍

英语词汇的记忆是学好英语的前提和基础。搞好词汇教学是摆在我们每个英语老师面前迫切需要解决的课题。新目标英语 词汇量大，其中七年级上册有词汇454个左右，词汇量大自然也就增加了教学的难度。靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。

1、重视示范指引。在教单词时，自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。接着出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义有效统一。

2、重视情景提供。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3、重视迁移升华。提倡词汇迁移，用已有的单词通过类。比如pen---pencil---pencil-box , day---today---Monday---Tuesday---yesterday,our---hour---tour 等。

4、重视趣味提升。教英语的最好的方法就是能够引起学生学习英语兴趣的那种方法。可以尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画、动作模拟等多形式。

5、重视运用强化。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。

二、重视音标教学

优化单词记忆

新目标英语中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。

采用看一个练一个记一个的方式。先看国际音标讲解的VCD，要学就学标准的，反复看一个，直到念准，提供典型单词进行强化，念准几个音标后采用由这些音标组合的单词整体强化。这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。

三、重视阅读教学

提升文化品味

新目标英语 每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？

叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？

1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。

四、重视语法教学

提升自学能力

新目标英语 倡导和鼓励任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。这套教材图文并茂、实用性强，交际性强。书中很少强调语法，在教学实践中到底要不要教学语法？语法教学应受到多大的重视？

我认为应该教学语法，应该重视语法教学。当然，我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。不学语法是不可能真正学会一种语言的。事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。而在课堂中学到的毕竟有限，如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。

五、重视听力教学

回归教学本来

新目标英语 设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。那么，我们如何改变现状呢？

1、首先进行大量听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而初中侧重听音答问和听后复述。

2、接着进行听写训练。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。

3、注重听读训练。即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。同时朗读对培养语言的感觉提高语言的感悟力有着极其重要的作用。

4、培养良好的听说习惯。

时时强化基础，重视基础板块的教学，英语会变得有趣的学科，学生了学，教师乐教。

第三篇：注重教学艺术,实现高效课堂

注重教学艺术，实现高效课堂

河洛实验学校 侯晓芳

岁月匆匆，回首自己从教六年的教学生活，虽然困难重重，却也是硕果累累。

2014年8月我走进了伊川县河洛实验学校，在这两年的教学中我收获了很多。学校非常注重教师的发展，不断安排教师外出学习以及邀请有经验的老师给我们送课，让我们有机会与经验丰富的教师面对面交流、学习。除此之外学校还支持我们参加县里组织的各项活动，在县里组织的2015民办学校“我的课改生活”论文评选活动、教师微课评比活动以及2016民办学校“高效课堂”展风采活动中，我分别获得了二等奖、一等奖、一等奖的荣誉。这次能代表学校来参加比赛，是我的荣幸。下面是我对高效课堂的一些简单认识：

我认为高效课堂首先是有效的课堂，快乐的课堂。有效的课堂就是让孩子们愿学，乐学，会学，到真正学会。大家都知道学数学是枯燥的，那么要想达到真正目的的高效，首先就得让孩子们爱上数学。如何让孩子们真正爱上数学呢？我认为应从课堂教学着手，让枯燥的课堂变得生动有趣。有趣的课堂当然是孩子们快乐的园地。

为了使学生们爱上数学，在课堂上我会经常让孩子动起来，从眼动，手动，口动，到动脑。如：在教学《认识角》中，为了让孩子们对角的认识从实际物体抽象出简单的几何体和平面图形，我让学生们看角——搜集生活中有角的实物图让学生观察，感受，使学生初步建立起角的概念；摸角——让孩子们拿出学具---三角尺，来动手摸一摸感知角的特点；做角——让学生根据心中形成的角，动手折一折，并且说一说折出的角在哪？画角——根据心中抽象出的平面角，学生动手画出来。整个教学过程主要是让孩子们真正地动起来，从身动到心动。

为了吸引孩子们的专注力，在课堂上我经常采用多媒体教学，在课件的制作中设计动画以吸引孩子们的眼球。如：在讲比较角的大小时，我利用课件以动态的形式给孩子讲了一个有趣的故事，并且动画演示验证结果。在讲角的画法时，运用多媒体动态示范画角。这不仅抓住了孩子们的注意力，还提高了孩子们的学习兴趣。

为了使学生把数学与生活紧密地联系起来。在教学中我联系学生生活实际，有意识地通过游戏的形式为学生创设问题情境，让学生自主发现并提出有价值的数学问题，让学生产生强烈的求知欲望，并增强了他们的问题意识。如： 在教学“平均分”一课时，课刚开始，我就问学生：“小朋友，你们知道小猴子最爱吃什么吗？”学生回答：“桃子”。“对，瞧，今天猴兄俩一块儿上山摘桃子了。你们看，他们一共摘了多少个桃子？”（这个情景，让两位学生扮演猴兄俩，抬着一篮桃子入场。）学生观察得出：一共摘了8个桃子。提问：“你认为怎么分算公平呢？”让学生分组讨论后派代表亲自分一分，再引导学生说出：“把8个桃子平均分给2只猴子。”进一步追问：“你想提出什么数学问题？”引导学生说出：“每只猴子分得几个桃子？”整个教学活动以游戏的形式展现给学生，让学生们亲身经历，参与其中。这样既加深了学生对知识的理解掌握，又让学生明白了数学与生活是息息相关的。

当然所有的付出都是有收获的，经过不断的磨练，我的课堂得到了学校领导、老师的认可，得到了孩子们的认可，孩子们越来越喜欢数学，我们班的成绩也越来越好。在本校2015至2016学年第一学期中，因成绩优异，被评为优秀班集体，我也因此获得了优秀班主任的称号。认识得很浅显，望各位领导及同仁给予指导。

第四篇：建设新农村村级党组织要注重实现四个转变

文章标题：建设新农村村级党组织要注重实现四个转变

村级党组织作为村里各项事业的领导核心，如何承担起建设社会主义新农村这一历史性任务，应尽快实现四个转变。

一、在组织建设上，注重实现从加强村级党组织自身建设向加强党组织建设与村级其他组织建设并举转变，为社会主义新农村建设动员一切力量。村级组织主要包括村党组织、村民委员会、村团支部、村妇代会、村民兵组织以及村级各种协会组织等。村级党组织是村里各项工作的领导核心，一直都是上级党委和村党组织自身确立的建设重点。而其他村级组织建设却相对滞后，作用也没有得到应有的发挥。为最大限度的调动广大群众参与新农村建设，在村级组织建设中，要注重实现从加强村级党组织自身建设向加强党组织建设与村级其他组织建设并举转变。一是要建立健全村级组织，壮大新农村建设的力量。二是村级党组织要加强对他们的领导和沟通，共同构建建设新农村的领导力量。三是要分配一定的任务，引导他们发挥作用。

二、在教育培训上，注重实现从提高党员干部素质向同时提高党员干部素质与全体村民素质并重转变，为社会主义新农村建设提供人才支持。建设社会主义新农村，农民是建设的主体，因此，在教育培训上，要改变长期以来仅把农村党员干部作为教育培训主体的格局，实现从注重提高党员干部素质向同时提高全体村民素质并重转变。一是转变培训观念，把广大农民纳入教育培训系统。一方面，村党组织要积极为他们创造教育培训的机会，扩大培训面；另一方面，各级教育培训机构，如农民素质教育办、农广校等也要主动把农民纳入培训计划，彻底改变只训村组干部的局面。二是要以培养造就新型农民为目标，采取多种形式，组织广大农民学习科技文化知识。一方面，改进培训方式，探索适合本地实际的培训路子。充分发挥农村党员干部现代远程教育阵地的作用，利用这一先进的培训手段开展培训；另一方面，要利用当地已有的资源，如科技示范基地、种养大户等进行教育培训。三是要巩固教育培训成果，确实为新农村建设培养一批中坚力量。

三、在领导与服务上，注重实现从大包大办、行政命令的传统指挥决策型向协调服务型领导转变，为社会主义新农村建设营造和谐空间。村级党组织作为村里各项工作的领导核心，由于种种原因，在领导与服务上存在“大包大办代替群众意见的多、协调尊重群众意见的少，对村务管理的多、为广大群众服务的少，行政命令多、引导指导帮扶少”的现象。因此，在新农村建设中，村级党组织要注重实现从大包大办、行政命令的传统指挥决策型向协调服务型领导转变。一是村级党组织要努力改善领导方式，提高领导艺术。二是要融入为新农村建设环境之中，融入为群众排忧解难之中。进一步拓展服务领域和服务内容，改善服务方式，健全服务制度和服务规范，多层次、多角度地增加和延伸服务。三是村级党组织要继续发挥好战斗堡垒作用，增加使命感和责任感，担负起新农村建设的领导重任。

四、在发展建设上，注重实现从计划经济条件下养成的“等、靠、要”思想向市场经济条件下的竞争和风险意识转变，为新农村建设提供新思维。在计划经济时代，我国农村的发展由于受到政策、资金、人才等各方面因素的制约，农村自主发展的空间有限，农村发展中“等、靠、要”思想的严重。要从“等、靠、要”思想中解脱出来，村级党组织就要实现向市场经济条件下的竞争和风险意识转变，努力适应市场经济条件下发展建设情况的变化。一是要彻底摈弃“等、靠、要”的思想，树立发展建设以自身为主、外援为辅的思想。二是切实增强在市场经济条件下的竞争和风险意识，努力提高抓发展搞建设的能力。三是要结合实际，找准发展建设的路子。

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第五篇：注重队伍和制度建设实现党校工作的整体推进

我们xx市委党校，现有教职工33人，内设8个科室，有高级讲师8人，讲师7人，其它中级职称6人，助理讲师1人。自新的领导班子组建二年多以来，特别是全市创新工作座谈会之后，我们在市委的领导下，在上级党校的指导和帮助下,以《条例》和《决定》精神为指针，按照“发展要有新思路、改革要有新突破、开放要有新局面、各项工作要有新举措”的要求，以人为本，抓基础、抓关键、抓根本、抓长远，把工作的着力点放在队伍和制度建设上，努力带出一支好的队伍，建设一套好的机制，实现党校工作的整体推进和长远发展。

一、抓关键，强素质，全面加强教师队伍建设

1、制定《规划》，确定教师队伍建设的目标。按照《决定》的精神要求，从未来干部教育工作对教师能力素质的要求出发，经过反复讨论，多方征求意见，制定了《2002—2005年教师队伍建设规划》、《2002—2005年学科建设发展规划》。这二个规划在客观分析党校目前状况的基础上，提出了未来四年教师队伍和学科建设的目标与任务及实现目标应遵循的原则和具体措施与办法。

2、选择载体，立足岗位练兵。一是给任务、压担子，使其在现有岗位提高自身素质。自去年以来，我们在教师中开展了“精研细读原著活动”，对每个教研室、每位教师规定了必读书目和要达到的要求；开展了“创精品课，当名牌教师”活动，采取学员和教师共同听课、评课、打分的形式，评出精品课和名牌教师，并给予奖励，以此树立和强化“人才兴校”的理念。二是送出去进修提高，即有目的地选派一些骨干教师到省内高等院校学习深造，经过三至五年实现一个轮回，使其成为理论研究和教学的精兵强将。仅2002年以来，先后有13人次到省委党校、四平市委党校和省行政干部学院进修深造，提高业务理论水平。三是实践锻炼提高，对那些课堂教学理论与实践相脱节，联系不够紧密的教师，有选择地定期派往生产一线，接受实践锻炼，增长社会阅历，并有目的地就一些重大理论与实践问题进行理性思考，从而增强课堂教学的针对性和实效性，做到有的放矢，理论联系实际。四是坚持对青年骨干教师经常性地培养。主要表现在两个方面：主体班次优先骨干教师选课登讲台，校外专题辅导首先派骨干教师等等。通过经常性地对青年骨干教师的培养，先后有6名同志走上中层领导岗位。五是加强教学管理，养成学术研讨之风。在正常教学工作之中，我们牢牢把教学管理工作抓在手上，开展学术研讨，规范教学行为，坚持教师登讲台之前集体听课、评课，从教态到表述，从内容的思想性到深刻性进行集体把关，从而减少了课堂教学的随意性和知识的不准确性。正是由于教师业务素质的提高，也促进了党校干部教育培训工作承载能力的增强，从2002年到现在，共举办主体班次与非主体班次15个，共培训各级各类干部3600人，仅2002年就培训干部2200人。除主体班次之外，公务员培训、法律培训、入党积极分子培训等都到党校举办。

3、建立社会实践基地，为教师科研能力的提高搭建有效平台。去年5月在xx镇长发、百录二个村建立了党校社会实践基地，并制定了周密的社会实践基地调研课题和工作制度，定期派教师开展调研活动，就一些诸如“三农”、“三个文明建设”协调发展、全面建设小康社会、产业结构调整、农村党建等重大理论与实践问题开展调查，紧紧围绕市委、市政府的中心工作，贴近农村和农民生产生活实际出题目、搞研究，力求在高层次的决策中产生一定的影响，发挥一定的作用。完成了《双山镇小康建设的调查与思考》、《如何增加农民收入》等调查报告，已分别被市委《双办通报》和《双辽通讯》转发。经常派出教师与农民群众同吃同住同劳动，深入了解群众疾苦，倾听百姓呼声，宣传党和政府的主张，化解各种矛盾和抵触情绪，聚集广大群众的智慧和力量，为实现小康社会探索成功之路。不但标志着党校的整体工作与市委的中心工作贴得更紧、靠得更实，也标志着党校教学科研工作及理论研究与探索的触角又向前延伸了一步。同时，我们于去年投入近四万元建立了中央党校远程教学C级站，提高了捕捉最新信息的能力。

二、抓基础，强保障，着力加强政工和行政后勤人员队伍建设几年来，我们坚持“三支队伍”一起抓，在抓好教师队伍建设的同时，全力抓好政工和行政后勤人员队伍建设，本着强化管理，从严治校的方针，紧紧围绕思想政治工作和行政后勤管理要为教学科研工作提供优质服务的思想，从基础抓起，切实增强保障能力。首先，配齐配强思想政治工作人员，健全组织。我们相继改选增补了校党总支和各个分支部的组成人员，为开展工作打下坚实的组织基础。其次，开展经常性的组织活动。除正常的机关工作之外，每遇到重大工作或事宜，我们都注重发挥思想政治工作人员的作用，开展谈心和思想交流活动，以此来消除误会，减少工作阻力，想尽一切办法变消极因素为积极因素。正是因为我们注重了思想政治工作的地位与作用，从事思想政治工作的人员又能积极地开展工作，使得职工的思想面貌和机关的风气得到了明显地改观。从去年到现在，先后有3名同志跨入党组织大门，校党总支被市直党工委评为先进党总支部，有二名同志分别被评为优秀党务工作者和优秀共产党员。行政后勤工作不但影响着党校教学工作的优劣，而且还直接影响着党校的整体社会形象。一年多来，对于后勤工作及后勤工作人员队伍建设，我们主要做了以下一些工作：

1、抓管理，树形象。2002年，我们将后勤事务工作从机关工作中分离出来，单独设立行政科，明确工作职责范围，采取竞争上岗的办法，择优选拔了一名科长，为增强后勤保障能力提供了人才保证。又帮助他们研究具体管理办法，有针对性地根据每位职工的特长，对各项工进行细化、量化，做到既有分工又有合作，既发挥个人潜能，又充分体现优势。使校园美化、绿化，办公楼卫生保洁，食堂的餐饮质量及服务质量都有了明显改观，扭转了过去脏、乱、差、懒、靠、散和整体形象不佳的现象。

2、抓教育，比奉献。在具体工作中，我们注重做职工的思想教育工作，经常开展爱岗敬业教育、艰苦奋斗教育、集体主义教育。通过思想政治工作，起到了凝聚人心，鼓舞士气的作用，使大家都能心往一处想，劲往一处使。行政科一名同志原来思想消极落后，对工作有抵触情绪，在一定范围内产生了很坏影响，通过开展抓教育、比奉献活动，这名同志很快就转变了落后思想，主动要求从原来的清闲岗位调到苦脏累岗位工作，并发挥了很好的作用。

3、抓服务，上水平。在主体班次开班前，我们都对环境卫生、食堂、宿舍、水房等进行一次检查，查找问题，堵塞漏洞，打好工作提前量，尽量给学员创造一个比较舒适的环境。二年多来，我们共注入资金20多万元改善环境、购置物品，仅今年上半年就一次性投入11万多元，对办公楼进行了维修改造。如今，办公楼内上下水通了，学员宿舍有了闭路电视，办公楼内整洁明亮了，服务人员微笑服务、文明服务有了明显地增强，给学员一种宾至如归的感觉。同时，我们还以出租的方式，借他人之力使食堂和学员餐厅得到了彻底改造，极大的提升了服务质量。

4、抓挖潜，增效益。几年来，我们始终坚持两条腿走路的办法，对内挖潜，开源节流，本着少花钱多办事的原则，精打细算，厉行节约。如冬季没有主体班次时食堂、三楼宿舍和一楼大教室停止供暖二千平方米，同时采取出租一些办公室、修建车库等办法，每年可创收2万多元；对外寻求广泛支援，求得外界的同情与支持，二年多来，组织、财政、交通及乡镇等单位支援党校资金达20多万元。最近，我们又将门前临街土地出让，置换资金百万元，并可在院内新建一个可容纳300人左右的标准的报告厅，可彻底扭转承载大规模干部培训能力不强的局面。

三、抓根本，强机制，切实加强制度建设

1、建立考核评价体系及与之相配套的制度，规范教学和科研工作。去年以来，我们相继建立了《教学工作制度》、《专题课竞争评比办法》、《科研工作制度》、《科研成果等级区分方法》、《专业技术职称聘任评定方案》、《专业技术岗位考核方案》、《社会实践基地工作制度》等。这些制度的建立，进一步激发了教师认真履行岗位职责的积极性、自觉性和热爱党校事业的敬业精神。

2、建立岗位责任制度，规范行政后勤工作。针对行政后勤工作特点，对每个职位确定目标，建立切实可行的规章制度和考核办法，以此来规范行政后勤工作。首先，我们建立了与教学科研工作相对应的《行政后勤工作考评办法》。其次，按照每个岗位的特点及工作实际，制定了多个子项制度，如《财务管理制度》、《文秘收发制度》、《电务管理制度》、《锅炉安全管理工作制度》、《食堂管理工作制度》、《服务人员工作制度》、《物业管理工作制度》等，为使这些制度落到实处，又成立了四个管理组，并层层签订责任书，主管校长对科长、科长对具体工作人员按照《考评办法》对履职尽责情况进行跟踪考核打分，年底总评，对末位人员进行诫勉谈话，通过这些有效制度的建立，使行政后勤工作更加科学规范，井然有序，彻底改变了过去那种“懒、靠、散”、“脏、乱、差”和“生、冷、硬”的现象，增强了后勤保障能力。

3、完善健全领导班子思想政治建设相关制度。二年多来我们始终把领导班子的思想政治建设放在首位来抓，健全并完善了一些相关制度，如《领导班子学习制度》、《民主生活会制度》、《党风廉政建设制度》、《来宾接待制度》等。这些制度的建立与完善有效地规范了领导班子成员的行为，强化了思想政治建设，正是由于我们一以贯之地坚持并执行，为同志们做出了样子，说起话来才硬气，布置任务才顺畅，领导班子的整体威信上来了，有了向心力、凝聚力，自然也就出了战斗力。从而出现了人人想事，人人干事，工作有目标，肩上有责任，上下一心，齐抓共管，共同开创党校工作的新局面。回顾二年多来的工作，虽然取得了一些成绩，但是与兄弟县市党校相比，与中央和省市委的要求相比，我们仍存在很大的差距与不足，这主要表现在以下几个方面：一是大教育、大培训的理念树的不牢，新形势下如何实施有效的干部教育培训工作，思路还不够清晰，措施也不够得力；二是教师队伍整体素质不高，知识结构不尽合理的问题比较突出，不能很好地适应形势与任务的需要；三是现代化教学手段比较落后，硬件设施不完善，严重制约了教师和学员接受新知识，增长新本领；四是学科建设和科研工作比较弱化，精品不多，成果不明显；五是后勤保障能力仍需加强等等。针对上述问题，我们有决心在今后的工作中借鉴兄弟党校的先进经验，逐步加以解决，按照全国和全省党校校长会议精神要求，在市委的正确领导下，本着开发党校，经营党校，建设党校的理念，全面促进党校各项事业的发展，切实发挥好主阵地和主渠道的作用，为我市经济与社会各项事业的发展做出应有的贡献。