第一篇：蚌埠医学院教案和讲稿撰制规范(暂行)
蚌埠医学院教案和讲稿撰制规范（暂行）
一、教案和讲稿的基本内涵
（一）教案
1、教案是教师以课时为单位，根据课程教学大纲和教材内容，针对不同层次、不同专业学生，就每一个知识点或知识群，结合学生实际而进行思考设计，周密地组织指导学生学习活动的途径和步骤的书面方案。
2、教案是以课时为单位的具体讲课计划，是实施课程教学的主要依据，是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。这也是为什么同样一个问题，由不同教师讲授，会出现不同教学效果之所在。
3、教案可以采用不同形式（如文稿、电子教案等）表达，但无论通过何种媒体实施，都要有书面教案。可以根据专业性质和教学特点选择教案的适用格式。
4、编写教案的意义在于：①理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量；②积累素材，总结经验，提高水平，改进工作；③有利于教学管理；统一教学要求、考试标准和教学进展，有利于教学质量监控；④有利于课程建设，有利于提高教学水平。
（二）讲稿
1、讲稿是教师根据教案内容展开的实施方案，是教案内容的重新分解、组织和发挥。
2、讲稿反映教师对教学内容的领会、熟悉和再创造，反映教师对本学科研究进展和相关学科知识的了解、综合程度、教学方法和教学进度以及考试考查方式的全面安排。
3、讲稿由教师围绕教案规定的知识点和教学要求进行扩充，可以体现教师的个性、风格和学术特色和创造性劳动。
（三）教案和讲稿的主要区别
1、承载内容不同。讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。
2、支配因素不同。讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配，教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配。
3、讲稿与教案是决定与被决定的关系。讲稿是教学内容的体现，是教学过程中的决定性因素；教案是如何将教学内容更好地传授给学生的实施方案，是受教学内容（讲稿）支配的被决定因素，即教学内容决定教学形式。
4、表现形式不同。讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。
5、教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列。讲稿、电子教案是教材的摘录和讲授内容的介绍，亦不能把这些当作教案。
二、教案的编写
（一）基本要求
1、教案作为教学实施的文件，应在充分备课的基础上对教学目的、要求、重点、难点及教学方法等做出具体的设计。
2、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3学时）编制一个教案。
3、教师应该认真分析教学内容，吸纳学生的意见和建议，制定出适合不同层次、不同专业学生的教案，以确保教学活动达到预期目的。
4、在教案中，除反映教学内容外，还应反映教学方法及课堂教学组织方法。教师应注意教案、讲稿的积累和保存，以便在教学检查、教师业务考核时向有关部门提供。教师在备课中应指定与教学要求相适应的学习参考书，准备必要的练习题和思考题。
5、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，如本专科之分、或普通本科与成人教育本科之分，那么讲授内容的深度、广度也会有差别，不能一概而论。
6、教案不必千篇一律，老教师可写出自己积累多年宝贵经验，青年教师亦可探索新的路子。总之，都应根据课程特点写出自己的特点，在教学实践中进行验证，切实提高教学质量。
7、教案中应写课后体会，这部分是讲后填写的。可写自己课前估计与讲课现实有哪些差异，为什么？哪些地方讲得好，有什么经验？哪些地方讲得不好，原因何在？课堂上出现了什么意外问题，今年应注意些什么等等。不少优秀教师是从这种点滴经验中逐步成长起来的。
（二）基本内容
1、一般项目：主要包括教学时间、班级、课程、课型等；
2、教学目的和分级要求：简要注明大纲要求掌握、熟悉、理解、了解的内容。
3、知识点、重点与难点：理论讲授要明确如何传授知识内容，讲清逻辑关系，选择案例引导，上次课与本次课程的衔接内容等；技能操作要体现训练步骤和操作要领的指导，特别是实验、见习和实习的安排。
4、本次所用的教材、版次和主要参考书。
5、教具媒体的使用和操作设施配置。
6、教学内容、教学方法及讲授时间安排：是教案的主体部分，可留修改的边页。在各主要内容段落之间应有适当的设疑提问和案例分析，突出启发学生思维的教学方法设计。
7、本课与其他课程或已学的基础知识的联系。
8、本课小结、体会、复习思考题。如课程不是一次完成，应列出下次课的预习要点。
（三）主要形式
教案没有统一固定的标准模式，各种形式可以交叉渗透，不同的教师或不同的课程应有不同的特色。主要模式有以下几种。
1、剧本式：整个教学的构思设计详细记录在案，既有整体进程步骤，也有每个环节的授课艺术和技术细节，不是传统教案剧本的写照，而是创造性教育思维的发挥。包括导入和小结，启发与提问，呈现教育与设计板书等教学组织，适宜对新教师进行全面锻炼和培养。
2、简明式：以精炼的语言、明确的符号和象征性的图式表达出来。其中条文式是通过非常概括的语言“跳跃式”地表达，相对全面；挂图式仅暗示大意，通常只将重点内容的逻辑关系勾画出来，适用具有一定教学经验的老师。
3、图表式：是一种图表语言简案。运用于复杂的结构分析、联系类比，以及总结、复习类的课型。
4、专题式：通过典型问题的分析、特殊征象的解惑，专门技术介绍等方式实施小讲课、教学查房、操作指导、案例讨论实践教学等课程。
（四）参照程序
第一步：搜集资料、掌握信息：明确目的要求、深入钻研教材、了解学生情况。第二步：集体备课、统一要求：每一课程的教学人员组成教学组，集体备课，统一教学内容要求和教案编写要求，合理安排教学进度。
第三步：精心设计，巧妙构思：形成教什么、怎么教、学什么、怎么学的全面系统可行的框架，构思编写提纲。
第四步：根据教学大纲和教学计划要求，认真编写，不断完善：在构思前提下，根据课程性质、教学目的、授课类型等写出相应形式（理论课、见习带教、教学查房等）的教案。
三、讲稿的编写
1、讲稿是教师本次课讲解的详细内容，以及板书设计等。
2、讲稿作为教师按大纲和指定教材备课的成果，应能反映教师阅读大量参考文献资料、科学梳理教学提纲、体现不断更新和充实内容、适应科技进步和实际教学对象变化的需要。
3、讲稿可不要求统一格式。
四、多媒体课件
多媒体课件包括电子教案、CAI课件、网络课件、电教片和浏媒体等。
1、电子教案表现形式是幻灯片，供教师授课和学生复习使用，开发工具是Powerpoint，存储介质是磁盘、U盘、光盘和网络服务器等。
2、CAI课件表现形式是软件，可以单独运行的辅助教学工具，可用于教师授课、助教、助学，解决重点、难点问题，是用专用的或高级语言编程实现的。存储介质是磁盘、U盘、光盘和网络服务器等。
3、网络课件是某门课程的教学内容及实施教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环节，通过网络表现，主要应用于学生自主学习。
4、电子教案、CAI课件和网络课件等不能代替授课书面教案。
五、教案和讲稿的管理
1、教案和讲稿应作为教学文件加以管理。
2、教师授课时应有教案，教案必须更新。每学期开学前，教师至少应写出二周的教案，对于开新课的教师，开课前应初步完成全部教案，开学初由教研室主任进行检查。
3、讲师及讲师以下职称的教师须手写教案，且教案应由教研室主任审阅并签字。
4、所有教学环节均应有规范、完整的教案和讲稿并随堂备查，多媒体教学环境下实施的教学单元（或内容）均应有书面教案和讲稿。
5、凡电子版的教案和讲稿，必须打印出来使用，一般至少每3年打印一次。各学期教学过程中的内容变动，须以笔标注变更内容和变更时间，以便于教学活动的实施，且体现教案、讲稿使用情况的年度变化。若教学内容和教学组织方式有重大变更时，应及时打印，以方便教学活动的实施。
第二篇：教案、讲稿编写规范
文件
教案、讲稿编写规范
教案和讲稿是教师组织教学的必备教学文件，是教师落实教学大纲的基本环节，是教师授课的重要依据，是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。为提升教学水平，加强教学管理，特制定本规范。
一、教案和讲稿的基本内涵
（一）教案
教案：是依据教学日历的进度要求，为完成教学大纲所规定的教学任务而准备的教学工作计划，是教师以课时或章节为单位编写的供教学用的实施方案，是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的具体措施，是指导具体教学实践的重要依据。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。
教案不同于授课讲稿或讲义，一般应包括以下内容：教学时间、-1-
授课的题目（教学章、节标题）、授课的方式、方法和手段、教学的重点与难点、教学的基本内容、作业、讨论、辅导答疑等课后延伸、课后小结、参考资料（含参考书和参考文献）。
编写教案的意义在于：（1）理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量；（2）积累素材，总结经验，提高水平，改进工作；（3）统一教学要求、考试标准和教学进展，加强教学质量监控；（4）有利于课程建设，有利于提高教学水平。
（二）讲稿
讲稿：讲稿是教师的讲课稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述，要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应加进学科前沿的知识。
（三）教案和讲稿的区别
教案和讲稿均是教师教学思维与教材结合的具体化过程，是教师课堂教学的依据，反映教师讲授的内容和不同特色。教案和讲稿的区别在于：
1．教案所承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，讲稿所承载的基本内容是知识信息；即教案解决的是“怎么教”的问题，讲稿解决的是“教什么”的问题。
2．教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配；而讲稿的思路形成，则受教学过程的知识逻辑支配。
3．教案与讲稿，二者是决定与被决定的关系。
4．在内容上，教案涉及的是组织性项目，讲稿涉及的是知识性项目。
5．在表现形式上，教案篇幅较短，讲稿篇幅较长。
6．教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简列铺陈。讲稿、电子教案是教材的摘录和讲授内容的介绍，亦不能把这些当作教案。
二、教案和讲稿的编写
（一）教案的编写
1．教案的编写要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并对所采用的教学方法和教学手段进行详细说明。
2．编写教案要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的、具体章节的具体内容和要求，了解课程体系、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。
3．编写教案要注意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业发展的发展方向，对课程有关内容作必要的补充。
4．编写教案要了解学生已有的知识结构、理解能力，结合学生实际水平对讲授内容进行合理安排和设计，处理好应该教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教的怎样和学的怎样（评价）的关系。
5．编制教案主要按课时进行，一般以一次课（2学时）为基准
编制一个教案。
6．教案还应附上学校制定的该课程大纲和教学进度表。
（二）讲稿的编写
1．讲稿是教师本次课讲解的详细内容，可以在讲稿右侧留出备注栏，用于举例、案例以及新增内容等的书写。
2．讲稿作为教师按大纲和指定教材备课的成果，应能反映教师阅读大量参考文献资料、科学梳理教学提纲、体现不断更新和充实内容、适应科技进步和实际教学对象变化的需要。
3．讲稿无需按统一格式编写，但必须与教案相符。
4．讲稿必须是书面形式，按章分别编制，采用word编辑或手写均可，手写稿要求字迹清洁，用蓝黑色钢笔或中性笔书写。
三、教案和讲稿的编写要求
1．教师授课时必须携带教案。每学期开学前，教师应写出至少二周的教案，（实验课和体育课等特殊性质的课程可根据实际情况撰写教案或讲稿）；
2．教案和讲稿可以是分写的，也可以是合二为一的，应在授课讲稿中体现出教案的要素。
3．课程名称相同、教学大纲不同的课程应分别编写教案。4．教案应根据本规范采用统一的格式书写，不同学科的授课教案可有自己的特色，但应满足教学大纲需求。
5．同一授课内容，专业不同，则授课内容和侧重点也应有所区别，要根据专业特点适当调整教学内容及重点。
6．教案每学期授课完毕上交各系（院）存档，再上课必须重新编写；讲稿作为教师富有创造性的劳动成果，留作自己保存，并可在补充更新内容的基础上使用。
7．电子教案、CAI课件和网络课件等不能代替授课教案或讲稿。8．本规范自公布之日起执行。
第三篇：编写教案和讲稿
关于教案、讲稿、讲义的区别与编写
编写教案、讲稿是教师组织落实教学大纲的基本环节。为了进一步提高教师备课质量，促进教案、讲稿编写规范，有效地提高课堂教学水平，特制定本要求。
一、关于教案、讲稿、讲义的内涵
教案：是依据教学日历的进度要求，为完成教学大纲所规定的教学任务而准备的教学工作计划，是教师以课时为单位编写的供教学用的实施方案。教学方案是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的具体措施，是指导具体教学实践的重要依据。教案不同于授课讲稿或讲义，一般应包括以下内容：教学时间、授课的题目（教学章、节标题）、授课的方式、方法和手段、教学的重点与难点、教学的基本内容、作业、讨论、辅导答疑等课后延伸、课后小结、参考资料（含参考书和参考文献）。
讲稿：讲稿是教师的讲课稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述，要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应加进学科前沿的知识。
讲义：为讲课教师自己编写的未正式出版的、供学生使用的教材。
教案和讲稿均是教师教学思维与教材结合的具体化过程，是教师课堂教学的依据，反映教师讲授的内容和不同特色。教案和讲稿的区别在于：
1．教案所承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，讲稿所承载的基本内容是知识信息；即教案解决的是“怎么教”的问题，讲稿解决的是“教什么”的问题。
2．教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配；而讲稿的思路形成，则受教学过程的知识逻辑支配。
3．教案与讲稿，二者是决定与被决定的关系。
4．在内容上，教案涉及的是组织性项目，讲稿涉及的是知识性项目。5．在表现形式上，教案则是几百字或千余字即可，讲稿篇幅则较长。
二、教案和讲稿的编写
1． 教案的编写要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并对所采用的教学方法和教学手段进行详细说明。教案应附上学校制定的该课程大纲和教学进度表。
撰写教案首先要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的、具体章节的具体内容和要求，了解课程体系、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业发展的发展方向，对课程有关内容作必要的补充。第三要了解学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容进行合理安排和设计。
教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验。为此，教师应该认真分析教学内容，制定出适合听课学生的教学方案，达到预期的教学目的。
编写教案要处理好应该教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教的怎样和学的怎样（评价）的关系。
2．讲稿和教案要严格按教学大纲编写，并根据社会的发展及人才培养的新要求及时增加和补充前沿内容，原则上要求所有开设课程每一节课都应备有讲稿和教案，讲稿和教案每年都应修订。
3．讲稿应与讲课的内容相结合，可以在讲稿右侧留出备注栏，用于举例、案例以及新增内容等的书写。讲稿可采用书面形式和多媒体课件形式。书面形式要求字迹整洁，用钢笔或圆珠笔书写，可采用活页方式，按章分别编制。多媒体课件形式的讲稿可打印，页面上的空白处留作备注栏用于举例、案例、重点标注、讲解提示以及新增内容等的书写。
三、要求
1．任课教师必须在上课前写出所授课程的授课教案和讲稿（实验课和体育课等特殊性质的课程可根据实际情况撰写教案或讲稿）；教案和讲稿可以是分写的，也可以是合二为一的，应在授课讲稿中体现出教案的要素。
2．教案应根据教师本人讲授习惯采用统一的格式书写，不同学科的授课教案可有自己的特色，但应满足教学大纲需求。
3．电子教案、CAI课件和网络课件等不能代替授课教案或讲稿。
第四篇：讲稿和教案的区别
c 讲稿，有的教师也叫备课笔记。它属于教师备课工作的文字结果之一，是个人一种最基本的教学文件。讲稿一般以课程教学大纲确定的教材为基本线索，按篇、章、节逐一书写，但它决不是教材本身的全文照录，而是根据教学对象、教学时数、经过适当梳理确定的基本教学内容。从这个意义上说，讲稿有点像一本简化了的讲义（从逆向思维推敲一下，许多新教材也确实是从讲义演变而来的）。当然，讲稿在教学内容的取舍、讲法、编排顺序上也不一定完全拘泥于原教材的格局；也就是说，教材上的内容不是必须纳入讲稿，而教材以外的内容也不是不能纳入讲稿。另外，当原教材存在某些缺陷时，还应遵循科学的原理作必要的纠正，记录在讲稿上，适时告诉学生。如某些概念的偏差（像工程力学中有教材将压杆稳定归入轴向压缩中叙述）；又如某些数据的偏差（有教材的例题把人的重量设为 60KN，相当6000Kg，这是不可能的。）可见．讲稿是经过教师本人多方学习、深刻理解教材后确定的教学内容，为了及时更新教学内容，有的学校还要求三年必须更换讲稿。
教案，按字面可理解为授课的方案。它大致包含以下要素： 学科名称、授课时间、授课题目（可写篇、章、节）、教学目的、授课类型（指新课、复习课、习题课、实验课、实习实训课等）、重点、难点、教具（包括实物、教模、挂图、幻灯、录像、多媒体、简单实验等）、教学进程和教学方法。
教学进程和教学方法是教案的关键，因为在这一部分，要写出教学内容的安排和时间分配，还要写出教学方法的具体运用，尤其对如何突出重点，分解难点，都应有一定的说明和交待；另外，对板书布置、例子选择、教具展示、作业数量，以及如何引导、教育学生等等，都要作出考虑。
归结起来，本人认为讲稿与教案的主要区别在于：讲稿侧重教学内容上的选择与撰写，而教案则偏于教学方法、教学安排、教学效果上的设想与构思。倘若从影视艺术的角度打比方，讲稿类似于剧本（或小说原本），而教案则犹如策划，像导演的分镜头脚本。
讲稿和教案，其实是密不可分的。因为一定的教学内容，必须通过恰当的方法和形式，才能收到较好的效果。比如讲解立体，一般说．采用引导、讨论的教学方法，比教师独自埋头抄黑板的效果肯定要好。所以，为了达到良好的教学效果．实现内容与形式的统一，最好既有讲稿，又有教案。
一门课要完成几十甚至百余学时的教案编写，是相当费时的。因此需要设计简单易行的填写表格。
笔者在讲稿和教案的编写实践中，尝试着两者合一的做法。即先将备课纸按纵向分成两部分，左侧（约占纸的六成）书写教学的基本内容，右侧则用来记载处理教学内容的方法、需要补充的新内容、学生学习中易犯的毛病、以及自己在教学过程中的成败得失与经验教训等。例如，在“机械基础”课程教学中，一次因黑板位置受限（当然跟自己板书设计不当有关），作机构简图时把一个内啮合齿轮少画了三分之一个，尽管课堂上也给学生作了交待。后来在学生交来的作业中，不少人凡内啮合齿轮都只画三分之二个。这个教训至今仍深深铭刻在我心中，也记录在我的讲稿里。涵盖较广，文字较多。有同志形容讲稿是个人讲课的资料库，我想这个比喻也很好。
第五篇：教案和讲稿编写暂行规定
教案和讲稿编写暂行规定
教案（即课时授课计划）是教师完成课时教学任务，实现课时教学目的的计划。讲稿是教师对学生进行知识传授、能力培养、思想教育的详细提纲。教案和讲稿反映了教师对教学实施过程的筹划、设计和思路，是教师上课的依据。为了促使教师教学工作进一步科学化和规范化，•现将教案和讲稿编写的有关事宜规定如下。
一、•教案和讲稿用纸
凡在我院任课的专职教师、兼课教师、返聘教师、外聘教师一律要使用学院统一印制的课时授课计划纸、备课纸分别编写教案和讲稿。
二、•教案和讲稿的编写要求
教案每学期必须新写。同一教师担任同一课程不同班级教学时，若教学要求、教学内容相同，课时数相近(指相差不到5％)，可以使用同一教案；若课程相同，但教学要求不同，学时数相差较多时，应分别编写教案。所有教师任课时（含实验课、上机课）均应按学院有关规定，提前编写教案，且上课时应带教案。
编写讲稿时，提倡在每页固定位置留设空白区，以便补充新内容。讲稿在能保证内容不陈旧且基本与所用教材相符合的前提下可重复使用，原则上不超过五年。初级职称教师或中高级职称教师新开课程教学时，应带讲稿上课。
教案和讲稿应分别装订成册，以备教学检查。教师应将每学期的教案妥善保存。
三、教案内容的编写说明 1.授课顺序号：指学期授课计划的顺序号，原则上每两个学时作一个授课计划。
2.授课日期、班级：以实际授课时间和班级填写。3.授课基本课题：指本次授课所要讲授的章、节内容。4.教学目的：写明通过本次授课，在知识传授、智力开发、能力培养等方面要达到的要求与目的。
5.教学重点：明确本堂课应突出的教学重点（知识点、技能等）。
6.教学难点：本堂课在教学中应突破的难以理解和掌握的知识点。
7.教具：所需用的教学模型、教学辅助工具、挂图、多媒体设备等。
8.课堂类型：分为理论课、习题课、复习课、实训课、考核课、综合课(指含有两种以上单一类型的课)等。
9.教学过程及主要内容：
教学过程指本次课的课堂教学环节，包括：组织教学、复习旧课导入新课、讲授新课、课堂小结。可估计各教学环节大致需要的时间。
主要教学内容：包括教学内容提纲、教学要点、教学具体要求等。编写教案时，教师也可根据自己的教学特点，•把每个环节或每部分教学内容计划采用的教法、板书设计、教具、挂图使用要求等在此栏目体现。
本部分在填写时，不能只写题目。
10.课外作业：应写明在教材中的第几页及题号；如果是教师自己出的习题，应写明题型及题量。
11.课后记：教师在讲授完本次课之后填写。本栏填写教师对本次教学过程、•教学方法、时间分配、重难点及教具使用等综合教学效果的小结，•总结出成功的经验，找出不足并提出改进措施。
原则上，教案的上述11项内容均应填写，无内容可填的项目，如教具，可填“无”或画斜线。
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