全国第五套健身秧歌舞蹈教学与表演

第一篇：全国第五套健身秧歌舞蹈教学与表演

全国第五套健身秧歌舞蹈教学与表演

全国第五套健身秧歌舞蹈教学与表演

健身秧歌舞蹈，它把秧歌的欢快和舞蹈的柔美融为一体，完美结合，得到了广大群众的喜爱和赞赏，为活跃群众文化生活，进一步提高群众的舞蹈水平，起到了推动作用，全民健身，全民参与，让我们跟着教学一起跳吧！

第五套秧歌分段教学第一段（预备动作）

第五套秧歌分段教学第二段（恰恰步组合）

第五套秧歌分段教学第三段（跳跃组合）

第五套秧歌分段教学第四段（代表性组合)

第五套秧歌分段教学第五段（尾声动作）

第五套健身秧歌表演【江边】

《全国第五套健身秧歌》 同心健美队表演

第五套健身秧歌比赛 【红服装】

《全国第五套健身秧歌》广元开心舞蹈队表演

《全国第五套健身秧歌》双人表演

第五套健身秧歌比赛 【绿服装】

一段（预备动作）

二段（恰恰步组合）

学第三段（跳跃组合）

第五套秧歌分段教

第五套秧歌分段教学第 第五套秧歌分段教学第第五套秧歌分段教学第四段（代表性组合)

学第五段（尾声动作）

第五套秧歌分段教

第二篇：第五套健身秧歌培训班简讯

全市中国第五套“健身秧歌”辅导员培训班

在区文体中心开课

8月23日，由市体育局主办，金家庄区文体局承办的全国第五套健身秧歌辅导员暨二级社会体育指导员培训班在金家庄区文体活动中心映山红秧歌培训基地开课，来自全市三县三区近百名学员参加培训。

据了解，本次培训班为期一周，培训结束后，各位学员将此次培训中学到最新秧歌舞蹈带回到各站点指导群众学习第五套健身秧歌舞蹈。第五套健身秧歌是国家体育总局社体中心最新推广的一套健身秧歌，其特点是在突出健身功效的同时，注重对观赏性、娱乐性、时尚性的兼容，简单易学，音乐动听，是一套与现代人审美取向同步的全新秧歌。

第三篇：舞蹈高考剧目汉族舞东北秧歌表演要领

舞蹈高考剧目汉族舞东北秧歌表演要领

（舞研艺考教研团队研发）

为帮助广大舞蹈高考的学生，了解舞蹈高考剧目，了解舞研艺考舞蹈高考魔鬼集训营的剧目课训练，舞研艺考教研团队总结系列舞蹈高考剧目的表演要领，下面是汉族舞-东北秧歌表演要领。

汉族-东北秧歌

风格特点：稳中浪，浪中艮，艮中俏，点紧促，线延伸;

动律：上下、前后、划圆;

课堂上的东北秧歌是徒步做的，体现为“艮劲儿”的步，带动上肢随重心移动的“扭”、波及到手腕的“手绢花”，以及“出脚急，落脚稳，慢移重心”的步法要点，显示东北人热情朴质刚柔相济的心理特征。

第四篇：全国健身秧歌大赛开幕式上的致辞

全国健身秧歌大赛开幕式上的致辞

在2006“北京现代汽车凯顺杯”全国健身秧歌大赛开幕式上的致辞

（2006年6月16日）

尊敬的林洁主任、李政局长，各位来宾，女士们、先生们：

在这花红柳绿、榴花似火的美好时节，2006年“北京现代汽车凯顺杯”全国健身秧歌大赛即将在枣庄市

光明广场隆重开幕。原创：www.xiexiebang.com在此，我谨代表中共枣庄市委、枣庄市人民政府和全市人民，向莅临大赛的国家体育总局、省体育局的领导，向来自全国各省、自治区、直辖市代表队的领导、裁判员、教练员、运动员和前来观摩比赛的各位来宾，表示最热烈的欢迎！向关心、支持本次秧歌大赛的各参赛省市体育部门、新闻界朋友们、社会各界人士，表示最衷心的感谢！

枣庄位于山东省南部，与江苏省徐州市相邻，1961年建制为省辖地级市，辖市中、峄城、薛城、山亭、台儿庄五区和滕州市，总面积4563平方公里，人口367、3万。枣庄交通便利，区位优越；资源丰富，能源充足；历史悠久，文化灿烂；山水秀丽，风光宜人。

枣庄素有“鲁南煤城”之称，是新兴的工业城市。经过多年的建设，现已成为山东乃至华东地区重要的能源、建材和煤化工基地，并拥有纺织、造纸、食品、医药、冶金、卷烟、橡胶、机械、电子等门类比较齐全的工业体系。近几年来，我市各级党政坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实中央和省委、省政府的工作部署，按照市委、市政府确立的紧紧围绕富民强市、全面建设小康社会这个总目标，实施新型工业化、农业产业化、原创：www.xiexiebang.com经济国际化、服务业现代化、城市化和优化经济环境的“五化一优”战略，突出结构调整、招商引资、民营经济、重点项目建设“四大重点”，确保农民增收、财政增长、就业增加“三个增加”，推动物质文明、政治文明、精神文明“三个文明”协调发展的全市经济社会发展总体要求和基本思路，坚持不懈抓深化、抓落实，全市经济呈现出前所未有的良好发展势头。各项社会事业有新的发展，党的建设和民主法制、精神文明建设进一步得到加强，全市政治稳定，社会安定，人民群众安居乐业。

近几年来，我们坚持把发展体育事业、增强人民体质，作为搞好三个文明建设、构建和谐社会的重要措施，认真贯彻落实中央和省有关体育工作的指示精神，强化领导，扎实工作，各项工作取得了显著成绩。这次2006“北京现代汽车凯顺杯”全国健身秧歌大赛能在我市举行，既是国家体育总局、省体育局领导对我市体育工作的充分肯定，更是对我们的鼓励和鞭策。我们一定按照国家体育总局、省体育局的要求，在大会组委会的领导下，积极主动做好各项工作，精心组织，周密安排，热情服务，竭尽全力把本次健身秧歌大赛办成一次集中展示全市人民时代精神风貌的体育盛会，办成一次团结奋进的盛会，办成一次来自全国健身秧歌爱好者加强交流、增进友谊的盛会，为健身秧歌运动谱写出新的篇章。

最后，预祝2006年“北京现代汽车凯顺杯”全国健身秧歌大赛圆满成功！祝所有参赛队比出水平，赛出风格，取得优异成绩！祝各位领导和朋友们在枣期间工作顺利、身体健康、精神愉快!

谢谢大家。

第五篇：浅谈幼儿园舞蹈表演趣味化教学

浅谈幼儿园舞蹈表演趣味化教学

【摘 要】趣味化教学是尊重学情的需要，幼儿园教师要在舞蹈教学中强化舞蹈表演形象性，激发幼儿舞蹈表演的欲望；重视舞蹈表演模仿性，为幼儿提供舞蹈表演的“扶手”；重视舞蹈表演童趣性，促进幼儿舞蹈表演迁移；赋予舞蹈表演幻想性，激活舞蹈表演的创造力等。

【关键词】幼儿园；舞蹈表演；趣味化

中图分类号：G619.29 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）12-0220-01

幼儿正处于生长发展期，培养幼儿兴趣应该成为幼儿园一切教育教学的首要任务。幼儿园教师要根据幼儿身心发展的特点，积极探索幼儿园舞蹈表演趣味化教学，激发幼儿舞蹈学习的内动力。

一、强化舞蹈表演形象性，激发幼儿舞蹈表演欲

幼儿园儿童形象思维比较发达，抽象思维相对薄弱。因此我们在舞蹈表演教学时，要强化舞蹈表演的形象性。

首先，舞蹈表演形象化是自身特性的要求。舞蹈表演艺术往往通过舞蹈艺术形象塑造来加以实现，形象化的舞蹈形象有助于直观地传达舞蹈艺术构思，也有助于舞蹈表演者展示舞蹈作品艺术，带给观众强烈的直观感受；其次，舞蹈表演形象化是学情的需要。幼儿喜欢直观形象的事物，对形象化的事物往往表现出更强烈的热情，兴趣往往更加持久。强化舞蹈表演形象性，直接影响到幼儿舞蹈表演学习，将有助于激发幼儿舞蹈表演的愿望，调动幼儿舞蹈学习的主动性，培养幼儿舞蹈表演的积极情感。这就要求我们教师善于从幼儿的生活出发，考分考虑幼儿的兴趣爱好，以及深受幼儿喜爱的艺术形象，将舞蹈表演与幼儿生活结合起来，与其他艺术表现手段相结合，例如舞蹈形象取材于自然生活中的动植物、卡通形象造型、童话故事等，这将大大提升舞蹈表演的形象性。

二、重视舞蹈表演模仿性，给予幼儿舞蹈表演“扶手”

幼儿刚接触舞蹈表演艺术，缺乏舞蹈表演专业知识与表演技能，这就需要我们教师重视舞蹈表演的模仿性，给予幼儿舞蹈表演学习“扶手”，逐步提升幼儿表演能力，也使幼儿在模仿中获得自信，培养幼儿兴趣。

（一）教师示范。幼儿的生活圈是有限的，教师是幼儿接触频度较高的群体，教师的一举一动对幼儿将产生较大的影响。因此，教师要在舞蹈表演教学中进行示范教学，发挥自身在舞蹈表演教学中的亲和力，使幼儿乐于模仿。教师的示范不仅能够给幼儿以学习的“扶手”，而且能够增进师幼情感，增强幼儿舞蹈表演学习兴趣。

（二）媒体观摩。媒体具有直观形象的特点，迎合了幼儿舞蹈表演学习需求。我们要善于借助媒体，通过引导幼儿观摩媒体，学习舞蹈表演的基础知识与基本技能，将自己从示范中解放出来，更多地参与师幼舞蹈表演互动。媒体展示还可以达到聚焦重点、突破难点的效果，对舞蹈表演中的重难点动作进行“聚焦”，强化并放大、放慢细节，这是教师示范教学所难以达到的。因此，媒体观摩不失为舞蹈表演趣味化教学的有效手段。

三、重视舞蹈表演童趣性，促进幼儿舞蹈表演迁移

对于趣味的认识，不同的认知客体产生的感知效果不相同。这就需要我们能够俯下身子，走进幼儿的生活，从幼儿的视角去审视“趣味”，重视舞蹈表演的童趣性，这样才能促进幼儿在舞蹈表演中进行有效迁移，激发幼儿舞蹈表演兴趣。

（一）舞蹈表演题材“幼儿化”。舞蹈表演童趣性需要我们在选择舞蹈表演题材时，根据幼儿学情，选择贴近幼儿生活实际与认知实际的题材。例如结合幼儿的游戏活动，喜欢玩具，喜欢大自然中可爱的小动物等，这些都可以成为幼儿园舞蹈表演的题材。

（二）舞蹈表演动作“幼儿化”。幼儿园舞蹈教师要积极转变理念，不能从专业舞蹈的角度对幼儿提出要求，舞蹈动作设计要“幼儿化”，将幼儿生活中的动作有机融入舞蹈中，这样不仅可以激发幼儿参与舞蹈表演的主动意识，而且使舞蹈更贴近幼儿生活，表现幼儿天真烂漫的童趣。

四、赋予舞蹈表演幻想性，激活舞蹈表演的创造力

幼儿想象力丰富，这种想象力是幼儿舞蹈表演必不可少的。幼儿园教师在选编舞蹈时，要赋予舞蹈表演幻想性，激发幼儿艺术表演的创造力。

（一）选择富有想象力的舞蹈素材。幼儿园教师在选择舞蹈素材时，要根据幼儿兴趣爱好，选择深受幼儿喜爱的舞蹈素材，例如《遨游太空》这类深受幼儿喜爱的素材。在表演过程中，幼儿园教师要尊重幼儿，对于幼儿表现出来的创造性活动要给予积极评价，激发幼儿表演创造力。

（二）多给幼儿提供舞蹈创造的机会。幼儿具有极大的可塑性，这需要幼儿园教师多进行引导，尤其要给幼儿提供舞蹈创造的机会。在编舞的过程中，教师要多倾听幼儿的想法，要给幼儿的创造性表演留足时间，只有尊重幼儿的表现力，才能充分激发幼儿的创造潜能，激发幼儿对舞蹈表演的兴趣。

总之，幼儿园舞蹈表演趣味化教学是提升舞蹈教学效率的需要，也是尊重幼儿学情的需要。幼儿园教师要立足于学情，积极探索幼儿园舞蹈表演趣味化教学路径，寓教于乐，在快乐学习中提升幼儿的艺术素养。

参考文献：

[1]陈宣伊.“趣味化”教学形式让幼儿爱上奥尔夫音乐律动[J].家教世界，2013，（06）：89-90.[2]唐秀琼.舞蹈创编在幼儿园教学中的运用[J].早期教育（教师版），2013（Z1）：45.