苏教版七年级上册《以虫治虫》教案

第一篇：苏教版七年级上册《以虫治虫》教案

《以虫治虫》

学习目标：

1、掌握课文中重点字字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”、“贻”、“胠箧”等。

2、掌握课文中的常见文言实词词义，如：“岁”、“穰”、“患”、“贻”等。

3、了解常见文言虚词的用法，如：“之”、“其”、“以”、“悉”等。

4、对生物防治说说自己的见解 学习重点：

1、2 学习难点：

3、4 学习内容：学习《以虫治虫》 教学过程：

一、导入设计

参考导语：我们已经享受了“想像艺术大师”沈复的《幼时记趣》，刚刚尝到学习文言文的乐趣。我们又看到了那“千古不灭的科技巨星”沈括正在向我们招手„„

当我们打开那标志“中国科学史上的里程碑”——《梦溪笔谈》时，仿佛打开了巨大的百宝箱，里面装满了世上的珍奇，光辉夺目，粲然辉煌。其中有两颗无比美丽的珍珠，灿烂地眨起眼睛。让我们走进它的迷人世界——《梦溪笔谈》二则中的《以虫治虫》好吗？

二、检查学生预习情况和查阅资料情况

1、你读了《以虫治虫》之后感受如何？随意谈谈。

2、你查阅资料了吗？你眼中的《梦溪笔谈》和作者沈括如何？

3、你有识记了那些字词，请讲给我们听听。

三、读知课文，感悟课文

1、引导学生对照注释，正确地用普通话朗读课文，力求了解课文大意。

2、小组学习活动，互相质疑问难。

提示：这一部分主要是让学生从整体上认识课文，熟悉他的大概意思，从中找出自己的不明之处，为活动提供讨论依据。

3、讨论读法。如：“庆州界生子方虫”的朗读节奏应该是什么？为什么把这一句读成这样的节奏？ 提示：因为这是按意义划分的节奏。

4、把读法确定后，教师范读课文。

提示：让学生把握文章的语言节奏，方便理解课文

5、读、猜文意。

提示：同学们读完之后静想，这个短文写了一件什么事？有哪些句子明白了，还有哪些地方不明白？让同学们勾画出来，准备好讨论突破。

学法提示：学生质疑问难，学生进行解答。如果解答不出，可以猜，如果再猜不中，老师点拨解答。

如“旬日子方皆尽，岁以大穰”。根据老师的提示学生就可以弄懂。提示：“旬日”，十天。“以”，虚词，表原因，解释为因为，因此。

6、分组讨论，欣赏分析。

①请学生试一试用现代汉语翻译这篇短文。②先猜后讨论，再明确如下词语：“之”、“其”、“谓”、“傍不肯”等。

7、师生互动，共同解释。

提示：学生互相提问解答，师生互相提问解答；师生讨论共同解决所有疑难，达到理解欣赏的目的。

8、请同学们在朗读一遍课文，想一想“岁以大穰”的原因是什么？还可以有哪些消灭“子方虫”的方法？比较起来，哪一种最合乎“绿色环保”理念？“傍不肯”制服了“子方虫”使农业生产获得大丰收，给我们的启示是什么？

学生讨论后明确：有效地保护自然环境，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产，保护生态环境的一项重要措施。

9、讨论发挥：现代的农业生产中为什么有“粮食增产了，把人也害惨了”之说，请根据你所知道的知识来谈谈。

四、小结全文。

五、作业

1、对照课文把《以虫治虫》译成现代白话文。

2、学了这篇课文后，你对“绿色环保”、“生物防治”的理念有何深刻的感想？

第二篇：以虫治虫教案

《以虫治虫》教案

知识目标

1．联系课文的背景，了解我国古代的科学成就。

2．掌握课文中重点字字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等； 3．掌握课文中的常见文言文实词词义，如：“岁”、“穰”等。4．了解常见文言虚词的用法，如：“之”、“具”、“以”等。能力目标

欣赏课文简练的语言风格。学习用简练的语言概括简短的科技片断。德育目标

通过对我国古代的科学成就的了解，增强学生对科学技术发展的兴趣。了解身边的科技发展情况，关心科学技术的发展，并与同学进行交流。在班级中形成浓厚的科学氛围。课前准备

1．学生课前准备：准备好学习用具。2．教学器材：多媒体教学设施。

3．教学课件：中国古代科技成就的展示，以虫治虫的动画。

设计思路

了解我国古代科技成就 学习内容、教师活动 技能 要素

学习行为（学生活动及预想回答）

一、导入

教学

1．我们的教材第五单元设计的主题是“关注科学”。你们知道哪些科学家呢？ 2．从大家的发言中，我发现同学们知道许多对人类有过贡献的外国科学家。我们中国是四大文明古国中之一。你知道我国古代在科学方面有哪些成就吗？

3．中国古代科技的发展。展示我国古代科技发展的投影。

4．从上面的投影同学们可以看出，我们的祖国在科学技术的发展上有着悠久的历史。有一部作品被誉为“中国科学史上的里程碑”，那就是我们今天要学习的《梦溪笔谈》。

二、感知课文，扫清字词障碍。1．简介《梦溪笔谈》及作者沈括。2．全班齐读课文。

3．小组进行学习，借助工具书及注释，排查字音、词义并进行翻译 4．

针对字音、词义，针对课文内容互相提问。5．

提示重点字音、实词含义及虚词用法。

三、体会语言

1．我们已经把握住了本课的大意。？ 2．老师写的文段在语言上有什么特点？ 3．一本记录科学发展的典籍，都用老师文段中的这种语言好不好？

四、拓展。

1．课文用简洁的语言向我们叙述了一个科学的发现。实际上这就是我们所了解的自然界中的什么现象？

2．你知道在生物界中还有那些“天敌”的现象吗？ 3．放“以虫治虫”的投影。

4．这些都是昆虫的本能，是一种自然现象。现在我们在遇到虫害时还是和过去一样坐等虫害的天敌出现吗？

5．你知道这样“以虫治虫”的例子吗？ 6．放“以虫治虫”的动画。7．分小组交流。

8．生物技术已经不仅仅在农业生产中发挥着作用，在我们的现实生活中，也处处可见生物技术的应用，你身边有这样的情况吗？

五、结语

科学为我们打开了探索神秘世界的大门。而科学本身也不是神秘的，它不仅仅属于科学家，也属于所有的有心人。科学就在我们身边，只要你有严谨的态度，进行细心的观察，你就会有许多收获。你也许也能象许多大科学家一样改变世界。

六、布置作业

1．熟读课文，记忆重点字音、词义。

2．将你获得的启示，参考别的同学的感受与体会整理在作业本上。

板书设计 岁以大穰

之---------这样，指消灭子方虫

教学反思

整个教学设计，能够让学生采用自主合作探究的学习方式，把握文言文的学习，感知语文的内容，了解“以虫治虫”的生物科学想像，并且在学生练笔过程中了解文言文表达的简洁精炼，更为重要的是，科学设计还能让学生联系实际，开阔了视野，明白各科知识是相通的，互相依存的，懂得了科学无处不在的道理，从而努力学习科学文化知识，以中国的博大精深的文化为荣。

第三篇：以虫治虫教学设计

以虫治虫》教学设计 知识目标

1．联系课文的背景，了解我国古代的科学成就。

2．掌握课文中重点字字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等；

3．掌握课文中的常见文言文实词词义，如：“岁”、“穰”等。

4．了解常见文言虚词的用法，如：“之”、“具”、“以”等。

能力目标

欣赏课文简练的语言风格。学习用简练的语言概括简短的科技片断。

德育目标

通过对我国古代的科学成就的了解，增强学生对科学技术发展的兴趣。了解身边的科技发展情况，关心科学技术的发展，并与同学进行交流。在班级中形成浓厚的科学氛围。

课前准备

1．学生课前准备：准备好学习用具。

2．教学器材：多媒体教学设施。

3．教学课件：中国古代科技成就的展示，以虫治虫的动画。

设计思路

了解我国古代科技成就

把握重点字音、文言词义

学生自主地探讨课文内容

掌握文意及表达特点

了解生物技术在生活中的应用，体会科学与现实生活的密切联系

准备模拟科技新闻发布会

教学过程设计：

授课行为

（学习内容、教师活动）

技能

要素

学习行为

（学生活动及预想回答）

一、导入教学

1．我们的教材第五单元设计的主题是“关注科学”。你们知道哪些科学家呢？

2．从大家的发言中，我发现同学们知道许多对人类有过贡献的外国科学家。我们中国是四大文明古国中之一。你知道我国古代在科学方面有哪些成就吗？

3．中国古代科技的发展。

展示我国古代科技发展的投影。

4．从上面的投影同学们可以看出，我们的祖国在科学技术的发展上有着悠久的历史。有一部作品被誉为“中国科学史上的里程碑”，那就是我们今天要学习的《梦溪笔谈》。

二、感知课文，扫清字词障碍。

1．简介《梦溪笔谈》及作者沈括。

2．全班齐读课文。

3．小组进行学习，借助工具书及注释，排查字音、词义并进行翻译。

4．针对字音、词义，针对课文内容互相提问。

5．提示重点字音、实词含义及虚词用法。

三、体会语言

1．我们已经把握住了本课的大意。谁能用准

确的语言复述课文的内容？

2．老师写的文段在语言上有什么特点？

3．一本记（本文转载自[新范文网] http://www.xiexiebang.com/ 请保留此标记）录科学发展的典籍，都用老师文段中的这种语言好不好？

四、拓展。

1．课文用简洁的语言向我们叙述了一个科学的发现。实际上这就是我们所了解的自然界中的什么现象？

2．你知道在生物界中还有那些“天敌”的现象

吗？

3．放“以虫治虫”的投影。

4．这些都是昆虫的本能，是一种自然现象。现在我们在遇到虫害时还是和过去一样坐等虫害的天敌出现吗？

5．你知道这样“以虫治虫”的例子吗？

6．放“以虫治虫”的动画。

7．分小组交流。

8．生物技术已经不仅仅在农业生产中发挥着作用，在我们的现实生活中，也处处可见生物技术的应用，你身边有这样的情况吗？

五、结语

科学为我们打开了探索神秘世界的大门。而科学

本身也不是神秘的，它不仅仅属于科学家，也属于所有的有心人。科学就在我们身边，只要你有严谨的态度，进行细心的观察，你就会有许多收获。你也许也能象许多大科学家一样改变世界。

六、布置作业

1．熟读课文，记忆重点字音、词义。

2．上网或到图书馆查找“以虫治虫”的资料，准备模拟科技新闻发布会。

提问

提问

展示投影

展示投影

小组合作学习

互相交流检查

投影

提问

提问

展示投影

投

提问

爱因斯坦、牛顿、爱迪生等

造纸术、印刷术、指南针、火药、地动仪„„

观看投影

看书164页注释①

观看投影，进行记忆，了解《梦溪笔谈》及沈括

分小组讨论学习，通过互读、互译，掌握字音、词义，并准备接受他组的提问。组内成员可以补充。

每题由一人回答，其他人可补充。若此题本组回答不对，则由出题组公布答案。

教师打出问题并在节上作补充。

一组复述文章内容，另一组读教师提供的文段。

比较交流

天敌

观看投影

学习课文语言，用简练的语言概括大意。

每组推选一人

全班进行交流

第四篇：《以虫治虫》教学设计

《以虫治虫》教学设计

阳城五中 刘芳萍 教学目标：

1、掌握课文中重点字字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等；

2．掌握课文中的常见文言文实词虚词的词义及用法，如：“岁”、“穰”等。

3、能在准确地翻译课文 的基础上加以生动形象地想象故事情节。

4、了解生物技术在生活中的运用，关心科学技术的发展。教学重点：

掌握课文中常见的虚实词的词义及用法，并准确流畅第翻译课文。教学难点：

合理想象文章所叙述的故事情节，了解生物防治的有关知识。教具使用：

多媒体课件、我国生物防治成就短片。课前准备：

1、收集有关农药或化学药物对环境危害的资料，2、收集我国现阶段生物防治所取的成就的资料。

3、收集作家作品有关资料。

4、预习课文，文意。“梦想剧场”预演。

“以虫治虫”梦想剧场剧情预设：时光荏苒，我们已经跨入了2035年，现在的我已经小有成就，我和我当年305班的同学在自己的家乡创建了一个绿色农场，……不料，今天夏秋之交，当农作物长势喜人的时候，田野里突然有了许多害虫，有鼠害虫害等等。……怎么办呢？我们马上开了一个消灭害虫专题研讨会。研讨会上，我们谈到了用农药，但很快被否定了。后来，有一位同学突然提起初中的一篇文言文，即北宋科学家沈括的《以虫治虫》，某某讲的娓娓动听，兴致盎然，但由于对课文的翻译不准，大家又不时指出纠正……我们仿佛回到了2014年那和暖的冬天……大家突然有了妙法，纷纷献计献策……整个会场上充满着朴实却智慧的空气。我们不禁感慨古人的科学文化至今仍然闪耀着美丽的光芒……

教学过程：

1、导入新课:（约1分钟）

我们曾听说过“以牙还牙”，“以其人之道还治其人”。你知道这些词语的意思吗？（抽学生说词语的意思）那么，你听说过“以虫治虫”吗？“以虫治虫”究竟怎么个治法？它给我们怎样的启示那？让我们一起走进这篇文章。

呈现目标（约1分钟）

2、检查预习：（约10分钟）播放课件

（1）汇报所收集资料的主要信息。

（2）播放“生物防治成就”短片。学生观看。（3）考考你：给加点的字注音。狗蝎 其喙有钳 岁以大穰 傍不肯 ．．．．．（4）朗读课文，解释虚实词，翻译句子

元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。

方：正 之：的

忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；

喙：嘴 蔽：遮盖

遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。

以：用 搏：搏斗 悉：全

旬日子方皆尽，岁以大穰。

尽：被消灭 旬日：十日 岁：年成 穰：丰收

其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。

其：这种 土人：当地人 谓：称

（一人读句子，一人解词，一人翻译）

学法指导：文言文翻译的原则——信、达、雅。

3、小组预演（约10分钟）

教师指导：

整体情节已经预设，大家表演的剧情大体已经定型。

（1）、体现科幻想象剧特点。开头要点明故事的时间、地点、人物，事情的缘由。

（2）、合理想象一些细节，增加故事的生动性。

（3）、讲述《以虫治虫》的故事情节必须在准确的基础上生动化。原则上要尊重原文。（4）、结合本节所学知识，精心准备，大胆展示。我们最终要评出优秀展示组，和至少三位本节课的展示之星。

学生准备，练习表演。

4、小组竞演（展示）。（约18分钟）

预计抽三个小组登台展示。

教师提示：请其余同学认真倾听，动手记下精彩点、出错点，待会儿还要参与点评哟！

5、师生点评。（约15分钟）

师：不需举手，有序发言。抓紧时间点评噢，这可是你本节课最后的机会！

教师主持，学生点评，教师点拨。

评出本节课的优秀小组和展示之星。

投影：恭喜你获得本节课的优秀小组和展示之星，让我们为他们的精彩表现喝彩！

结束语：今天是圣诞节，大家都在彼此祝贺互送礼物，我希望在崇尚西方文化的同时，不要忘记了中华古老的文明。今天这节课，我们就再次感受到来自中国古典文化的温暖，让我们感谢沈括，感谢他的《梦溪笔谈》！同学们，再见。

第五篇：节节虫 教案

《节节虫》教学设计案例分析

授课人：李春霞 班级：二年级 时间：2013年9月25日

一、教材分析

本课属于“设计·应用”领域。通过本课教学培养学生的观察习惯，通过观察分析，了解节节虫的基本制作方法。启发学生巧妙利用各种废旧材料进行制作，让学生去发现生活中可再利用的废旧物品，在制作过程中培养学生的环保意识和热爱生活、关注生活的习惯。

二、教学内容与目标

1．显性内容与目标：了解昆虫和节肢动物的知识，知道节节虫的基本结构和制作方法。学会利用生活中的废旧物品制作节节虫。

2．隐性内容与目标 让学生了解利用废旧物进行再设计的方法，渗透环保教育，培养创新意识。

三、教学重点与难点

重点：学会利用生活中的废旧物品制作节节虫。

难点：创新使用材料，制作方法精细。

四、课前准备：

教师：相关课件、范作、各种废旧材料。学生：各种废旧材料、彩纸、手工工具。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：小朋友们看过环保剑吧！你们知道在环保剑里面，他们的敌人是谁吗？——“垃圾”其实在我们生活中有很多可以利用的废物，只要稍加装饰就可以变成宝贝。

师：今天老师把他们请来了，让我们认识一下吧！（出示废旧物品）

师：老师利用其中的“废物宝贝”制作了几只小虫子。（展示教师作品）

大家看像什么？想知道它们是怎样制作出来的么？

下面就让我们一起来研究利用“废物宝贝”制作节节虫的方法。（课题：节节虫）

（二）作品欣赏 分析探究

1、节节虫由及部分组成？

（学生：头部、身体、尾巴；头部：触角、眼睛、嘴巴；身体：足。）

2、它们有什么共同特点呢？（身体一节一节，有的颜色全都一样，有的是按照一定的规律排列的。）

师小结：每一条虫子的每一节的形状、颜色、花纹都是相同的，我们把这种相同的排列形式叫重复。

3、现在我们遇到了一个难题，怎样将这些“废物宝贝”连在一起？（请学生说一说：用双面胶把它们连在一起、用针线穿起来、用夹子夹在一起、插起来、绑起来等。）

4、、你们的办法可真多真好啊！下面看看老师是怎样将“废物宝贝”变成节节虫的吧！（欣赏课件——节节虫的制作）师：你刚才看到的节节虫是怎样制作出来的？ 学生说说制作步骤，一选择合适的材料；二制作头部；三装饰身体；四用线穿在一起。师：老师示范的只是众多方法中的一种，制作和装饰的方法有很多。

5、现在让我们在“废物宝贝”中找一找，你觉得哪些材料可以组合成节节虫？ 并说说你选择的废物宝贝将会成为节节虫的哪部分？

师：你们的想法真多，办法可真好啊！这样“废物宝贝”们就不会躲在角落里哭泣了。

（三）合作创新 动手实践

师：让我们快动起手来“变废为虫”吧！但是，在制作之前老师对大家有几点小要求。

创作要求：

①小组合作，利用废旧材料设计和制作节节虫的头、身体、尾巴，并进行装饰

②保持地面清洁，使用工具时注意安全。

③看哪组的节节虫最漂亮，最特别。

（四）课堂小结

这么美丽、可爱的节节虫，原来都是废弃物变身来的，大家用灵巧的双手美化环境，装扮世界，今天大家都是环保小卫士，你们真棒！希望同学们回家后多多观察，多多思考，才可以将那些材料变废为宝。

（五）学生作品展示

教学反思

这节课我仔细分析学生的认知起点和教材体系后，通过对生活中学生喜欢的小动物的观察了解，赋予毛毛虫以生命感，经过欣赏、探究、体验与表现，调动学生积极主动地、全身心全方位地参与美术实践活动，在实践中建构，在活动中提升。主要体现在以下几个方面： ① 合理运用教材。

本设计对教学内容进行选择、补充，力求优化教学内容。首先从学生生活经验出发，请小朋友欣赏蚕宝宝和“虫虫家族”，一下子就唤起学生的参与意识，专注地融入美术课堂中去体验。其次灵活转换组织形式，小组合作与自主表现相结合，既体现了学习过程的合作化，又使个人劳动量得以有效落实。再者让学生在实践活动中层层感悟，深化对知识的意义建构。

② 活动体验与意义构建的统一。

真正的教育不是“告诉”，有意义的知识并非是教师手把手地交给学生的，而是学生在具体情境中通过活动体验而自主建构的。在这一过程中，学生与学生、学生与教师、学生与学习内容间的关系乃是一种对话的关系。本课的设计中，可以真切地感受到，学生一直在一条认知与情感相统一的明确主线提领下，时时都置身于情境体验之中，其思维与情感一直保持着积极的活动状态。如：在欣赏节节虫图片中，学生轻而易举地总结出节节虫基本结构；在亲身实践中，学生自主探究出节节虫制作的材料、方法与表现要领；这些都是层层铺垫，慢慢深入的。能使学生产生有效的信息耦合。此外，学生的合作表现、自主评价，教师适时的引导和小结等环节，使活动的愉悦性与认识的发展性得到了统一。至此，便实现了从体验到建构的活动化学习目标。自然而水到渠成。