戴丹娜课例分析——十二生肖歌(儿歌)5篇范文

第一篇：戴丹娜课例分析——十二生肖歌(儿歌)

大班语言活动 十二生肖歌（儿歌）

黄石市政府机关幼儿园

戴丹娜

一、设计背景：

在年初的班级主题环境创设时，我班主题活动是围绕《新年》这一主题而展开的，为了丰富孩子们的知识，我们收集了许多关于新年的资料，当给孩子们说道今年是虎年，今年生的孩子都属虎，孩子们听后对生肖很感兴趣，常常在一起讨论有关问题。记得有一次，有几个孩子正在讨论各自的属相，有一个孩子很热情地问我：“老师，你属什么的呀？”于是，好几个孩子也都新奇地凑了过来。也有的孩子问我：“老师，十二生肖是什么呀？十二生肖是怎么排列的？”——为了满足孩子们的求知欲望，让孩子们对十二生肖有更进一步的了解，我设计了该活动，让孩子们在学习儿歌的基础上，了解十二生肖是由十二种小动物组成的，并初步感知十二生肖的排列顺序。

二、重点、难点分析：

重点：以语言领域中的儿歌为主，引导幼儿通过看图，学习儿歌，并乐意参与儿歌的表演，知道十二生肖是中国特有的民族文化。

难点：知道十二生肖的排列顺序。

三、片段分析：

片段一：教师提问，引出活动。

1、教师：这是什么？这是老师的生肖。小朋友，你知道你是属什么的吗？

2、教师：你知道你的爸爸、妈妈属什么吗？你还知道哪些生肖？

3、教师总结：十二生肖代表属相，它是中国特有的传统习俗。每年以一种小动物作为代表，一共有十二种动物，称为十二生肖。

分析：由于前期的准备充分,幼儿已了解了家庭中成员的属相，在这个环节中，孩子们都有一股想说的欲望，此时教师给幼儿留下一个说的空间，让孩子畅所欲言，满足了幼儿倾诉的欲望又有利于消除一些幼儿的紧张感，就连平时不大敢说，或者不爱说的幼儿在这轻松自由的氛围中也都能变的爱说，想说，敢说了，为接下来的儿歌活动打下了良好的心理基础。片段二：引导幼儿看图学念儿歌。

1、教师：瞧！十二生肖排队走来了，请小朋友说一说，它们是什么动物？

2、引导幼儿朗诵儿歌。附儿歌：一是老鼠吱吱叫，二是牛儿尾巴摇，三是老虎威风到，四是兔子蹦蹦跳，五是飞龙像座桥，六是蛇儿圈圈绕，七是马儿最会跑，八是羊儿吃青草，九是猴儿树上跳，十是公鸡喔喔叫，十一是狗看门好，十二是猪睡懒觉。

分析：有趣的十二生肖卡通形象的出现，吸引了幼儿浓厚的兴趣，为儿歌的进行做好了铺垫，在出示一个又一个生肖图片时，也加深了幼儿对十二生肖顺序的印象，此环节承上启下，是为下一个环节打基础的，也是发散幼儿思维的一个环节。幼儿在这个环节中估计会表现得活跃一些，进一步提高幼儿兴趣。片段三：通过游戏了解十二生肖的顺序。

1、游戏“十二生肖的房子”

新年快要来了，十二生肖为了庆祝新年的到来，它们高高兴兴的到树林里去玩，玩的可高兴了，它们玩得忘记了回家，天越来越黑了，他们看到树林里有一幢小房子，可是怎么住进去呢，你们帮他们想一个好办法，好不好啊？（幼儿讨论）

你们猜猜看，第一间房子里住着谁呀？（老鼠）第二间呢？„„

2、游戏“捉迷藏”

十二生肖已经住进了自己的房子里，它们可顽皮了，要和我们玩个“捉迷藏”的游戏。教师介绍游戏的玩法：请小朋友闭起眼睛，教师拿走一个动物，然后请小朋友睁开眼睛，看看哪个动物藏起来了。

教师带领幼儿开展游戏活动。

分析：游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。因此在这节活动中为了帮助幼儿掌握十二生肖的排列顺序，我设计了两个游戏，游戏活动不仅可以激发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣，还可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展，通过这两个游戏，孩子们基本掌握了十二生肖的排列顺序。

片段四：儿歌表演。

教师：小朋友们，刚才玩的开心吗？让我们一起来做运动吧！（教师和幼儿一起边念儿歌边表演）

分析：这个环节让孩子们体会与十二生肖动物在一起做游戏的快乐，加深幼儿对十二生肖儿

歌的印象，也使孩子们的思维发散开来，自由想象动作。片段

五、结束活动：大家一起去拜年

放火车鸣笛音乐，吸引幼儿注意。

教师：小朋友们听，谁来了呀？ 我们一起坐上“小火车”去拜年吧！伴随着《喜洋洋》的音乐，“小火车”开出教室。

分析：伴随着《喜洋洋》的音乐，以“开火车去拜年”的形式结尾，把孩子们的情绪推向了又一个高潮，整个活动让孩子们感觉意犹未尽。

四、活动反思

儿歌是幼儿园活动中不可缺少的一种形式。它以短小活泼、语言单纯简明、韵律响亮而被幼儿接受。

《十二生肖歌》这个活动，主要是让幼儿在记忆儿歌内容的基础上知道十二生肖的先后次序。并有效提高幼儿的观察、想象、表述、表现能力。本想在活动教案中，加入创编环节，但在试讲时，我班幼儿表现不是很好，所以我决定对这一环节进行删改。将整个活动的环节进行了调整和删减，分为：谈话导入——学习儿歌——游戏——拜年四部分。这样一来，活动环节比较紧凑，同时目标指向性更加明确，教学活动也更具实效。

在本次活动中，我的教学准备比较多。十二生肖的大图片一份以及与幼儿人数相等的十二生肖小图片若干。在活动中，孩子们认真地听讲、想问题、回答问题。几乎每个孩子都发了言。我觉的比试讲时要好多了。它让我觉得，一次成功的教学活动一定要有充分的课堂准备，教师一定要对活动目标有正确的定位以及扎实的基本功，只有老师认真得对待每一节课，这样付出的辛劳才会得到回报，才可以构成一次让孩子快乐学习的活动。活动结束时，我用开火车去拜年的方式来结束活动，使幼儿的情绪达到高潮。整个活动中，幼儿都表现得很好。但由于活动前的前期准备过于充分，对本次活动目标的提出就显得稍低，幼儿都能达到活动的目标，并完成很好，没有太大难度。本次活动的环节设计过度自然，环环相扣。我相信，幼儿在整个学习过程中应该是真实、快乐、有效的。

五、不足之处：

但在本次活动中，我同样感到了一些不足之处。在幼儿进行游戏之前，我没有明确地提出了活动的要求；另外在进行第一个游戏时，当我出示“大房子”，应该让幼儿自己来给十二生肖安排小房间，等孩子们安排完后，再带领幼儿一起改错进行调整，这样更加加深了孩子们对十二生肖排序的认识。这些不足是我必须注意的。

这节活动给了我很多的启示，也让我学到了很多，在今后的工作中，我会认真对待每一节活动，多进行锻炼，帮助自身提高。

第二篇：儿歌十二生肖歌活动反思

语言：儿歌—十二生肖歌

活动反思：

《生肖歌》是以儿歌的形式呈现的，从语言领域的角度来说应抓住语言训练这一重点。《幼儿教育指导纲要》中指出：为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。回顾这次的教学活动，我有以下几点的思考：

1、教学活动内容的选择符合大班幼儿的年龄特点，也是孩子们感兴趣的内容；在目标的定位上，也是从本班孩子的实际出发而确立的；在教学程序的设计方面，整个活动都是以游戏的形式贯穿始终的。活动中孩子们兴致盎然，再加上活动前孩子们积累了一些有关生肖的经验，所以表现的非常踊跃。特别是在一个个游戏活动中师生的沟通与互动非常好，学习的气氛非常轻松。

2、教学活动的语言环境宽松，使得幼儿乐于表现。为了让孩子们轻轻松松地交谈，我设计了一个别开生面的开场白：教师以胸前的生肖挂件提问，引起幼儿兴趣，并告诉幼儿老师的属相，然后请幼儿说说自己的和家人的属相。孩子们踊跃的交流：“我是属马的，我是属羊的„„。我爸爸是属虎的，我奶奶是属鸡的„„”在幼儿朗读儿歌时，我也给了他们创设了一个宽松的环境，愿意表演什么动作、什么表情的都是随意的，孩子们就是在一种非常自愿的状态下朗读儿歌，很快就学会了儿歌。

3、教学活动层层深入，富有节奏感。纵观我的这次活动，我觉得教学过程设计的非常清晰合理，让幼儿始终处于一种跳一跳就能摘果子的状态。如一开始谈话导出生肖，接着观看课件，紧接着以游戏的形式学习儿歌，最后是自由组合进行表演。让孩子始终处于一种非常有节奏的教学过程中，感受到一种新鲜、活跃的教学。

从总体来看，这次的活动设计富有特色，教具准备充分，而且活动过程中孩子们情绪高涨，注意力、观察力和表达能力得到了发展，但还是存在许多不足的地方，如：在游戏时还可考虑分组游戏，这样可以使得孩子们参与游戏的机会更多。在今后的工作中，应时刻注重教育观念的转变，在设计活动时要多方面考虑孩子们的能力，以幼儿为主体，尊重他们的意愿，使孩子真正成为活动的主人。

第三篇：《对韵歌》课例

人教版小学语文一年级上册

《对韵歌》教学课例

刘旭阳

广丰区壶峤小学

一、教学理念

《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就是说在识字教学中，教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。因此，本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。所以，在本课的教学中，我设计了这样的识字环节，先在具体的语境中认读生字词，再结合学生的生活积累独立识字，接着运用看拼音识字，最后运用游戏的方法巩固所学生字词，这样学生在一系列的学习过程中，学会识字的方法很多也很有趣，同时促进了学生主动识字的愿望。

二、教学设计 教学目标

知识于技能：

1.正确认读“对”等7个生字。

2.学习用普通话正确朗读课文。过程与方法：

1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，认读生字。

2.通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。情感态度与价值观：

1.培养生态意识，热爱并尊重自然。

2.初步感受韵文的韵律美

3.培养学生养成乐学善学的好良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。教学重点：学习用普通话朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思 课前准备：1.制作课件。(教师)2.预习课文。(学生)课时安排：1课时。教学过程

（一）、图片导入，激发兴趣

小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。（设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。）

（二）、初读课文，读准字音

1.提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？

小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。学生轻声自由读。2.检查读书。

指名读。（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。）

（三）、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。

2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。

(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

（四）、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。

设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。

三、教学策略

一年级小学生的注意力时间是非常有限的，根据学生的心理特点，用直观形象的讲故事，看画面等方法，创设有序又轻松的学习情境，采用诵读识字的方法，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏。读懂意思，最终能够熟读成诵。

四、教学评价

《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大部分学生都会认读，因此，将本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。对于韵文，学生要能够在读的基础上，了解韵文带给学生提升核心素养，文字背后对大自然的生态意识。

认真分析《对韵歌》这篇课文，我们不难发现，这首儿歌的背后是自然规律的渗透，将自然——识字——韵语很巧妙的结合在一起。为此，结合学生喜欢听故事的特点，将这三者用故事进行串联，调动起学生的注意力。这也在潜移默化地让学生们感觉到，字可以组词，词和词组成句子，许多相关的句子，共同组成一个完整的故事。用这样的方式，突破本课的重点，引出集中识字，让学生对生字也有了整体的感知，更体现了“热爱春天，拥抱春天”这个生态意识，把核心素养的提升，贯穿本课。

五、教学反思

当然，由于教学经验的不足，这节课也存在着诸多欠妥的地方。

1、教学目标没有全部达成。由于安排的教学内容比较多，以至于后面的写字环节没有时间进行。这是我在教学设计和时间掌握上的经验不足产生的结果。

2、课堂节奏把握得不好。在教学内容比较多的情况下，对课堂时间的把握不太准确，造成了前松后紧的情况。前半段教学比较平稳，后半段因担心时间不够，所以语速加快。在面对教学任务无法全部完成的情况下，我们应该选择的是“扎实地教”而不是“赶着教”。

3、在识字中没有渗透好识字方法。在识字环节中，由于平常的教学中，我已向学生渗透过几种简单的识字方法，比如“加一加”“减一减”“读拼音”“组词”等。但在本节课上，我只是简单地复习了这几种识字方法。如果能在课上让学生用这几种方法来说一说如何记住“苹、李、瓜、南、地”这几个字，也许识字效果会更好，学生也能更准确地掌握这几种识字方法。

总而言之，要学习的地方还有很多，在今后的教学工作中，我会尽量让自己做的更好。

第四篇：课例分析

平均分的认识

教学设计分析：

义务教育课程标准试验教科书二年级下册第二单元《表内除法

（一）》中“平均分的认识”，是在学生初步了解了乘法的意义，学会乘法口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活实际，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次要接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。在教学时，借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会，让学生通过操作、观察、听故事、了解“每份分的同样多”的生活实例，引出“平均分”，并让学生充分参与平均分，平均分矿泉水、帮小熊分筷子……，在丰富的活动中建立起“平均分”的概念，在大脑中形成了相应的表象，为学习除法做好铺垫。

教学内容：平均分的初步认识

教学目标：

1、使学生建立“平均分”的概念。知道平均分就是每份分的同样多。

2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力。

3、加强与实际生活的联系，培养浓厚的兴趣。

教学重难点：通过动手实践，探索“平均分”的概念，理解什么是“平均分”。教学准备：

教师：投影片、筷子、水果（苹果）、盘子、小熊生日图一幅、表情图两幅。

学生：小组准备学具、小石子、竹棒。

点评：在设计该课时教学时，着眼于学生在轻松、自主的学习环境中，通过小组合作动手操作，探索出分的同样多就是“平均分”的道理，而且还充分体现了平等参与的理念，教学紧紧围绕平均分，在发现问题、解决问题中感受生活中的数学，在快乐的学习过程中，达到了教学的目的，增加了学生的成就感，提高了学习数学的兴趣。（自评）。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

小朋友你们喜欢春游吗？看！二（1）班的小朋友明天要去春游，他们买了好多食品，请大家来看看都有什么？

1、师：边谈话、边放投影仪，出示春游情景图。

2、生：看图，自由说说图中有哪些食品？

3、师：小结，如有面包、桔子、火腿肠、糖果、香蕉、巧克力等，现在呀，要把这些食品分给二（1）班的每一位小朋友，我们一起来帮助他们好吗？

4、学生开始自由讨论：怎么分？想分什么？分给谁？反思：投影春游图导入、提高了学生的注意力。

二、新课

1、教学例1（1）师：谈话并讨论：要为二（1）班的同学分这些食品，首先要知道什么？愿意说就站起来。（2）生：要分给几个人；

（3）师：在分的过程中要注意什么呢？（4）生：学生疑惑。

（5）师：现在请同学们用准备好的学具：小石子、竹棒代替食品，帮助二（1）班的同学分一分，好吗？（6）生：小组合作动手分。（7）师：点拨要分公平

（8）生：各小组展示分配结果，并汇报分的方法及想法。（9）师生评议；分的最好的一组，大家请他们吃这些食品。（10）生：表演吃或喝的口形。

（11）教师总结性引导：同学们分的真好！像这样公平的分就叫平均分。那么你能举例说说平均分吗？（12）生 ：自由发言。

（13）师：延伸：你还知道生活中那些现象是平均分的吗？（14）生：自由交流后，点名发言。课后反思：该片断教学，通过学生小组合作动手操作，培养了学生的动手操作能力和概括能力，增加了学生的成就感。活跃了课堂气氛，对平均分有了感性认识。

2、课堂实践：课本第十一页“做一做”。

（1）师：师提出要求，先看题互相说说题意，说说“平均分成5份”是什么意思？

（2）生：学生用学具代替面包分一分，同桌互相检查是不是分成了5份，每份同样多。（3）教师巡视，个别指导。（4）师问：什么是平均分？

（5）生：用自己的话说说什么是平均分？

3、教学例2（1）教师出示苹果、（15个）盘子（三个）

师：一天，小熊过生日，家里来了好多客人，小熊要给客人端苹果，家里有15个苹果，由三个盘子，小熊不知道每个盘子应该平均放几个苹果，那个小朋友热心帮助小朋友分一分呢？

（2）生：小组讨论交流，让一名学生上台动手分，其他同学注意看分的方法和过程对不对？

（3）让最好的小朋友评议、指正。

（4）教师小结：平均分的方法：把15个苹果分成3份，可以每份分一个或几个，最后要使每份分的同样多，每一份就分得了5个苹果。

（5）师：出示小熊烦恼图，我们帮小熊分好了苹果后，小熊就端给客人吃，小熊的妈妈正在做饭，让小熊给客人分筷子，这下又把可爱的小熊难住了?看，它好烦恼，你们愿意为小熊解除烦恼吗？

（6）生：小组合作把20支筷子分给10个人。每份得一双（两支）。

（7）师：出示小熊开心图，瞧，我们大家都来帮助小熊，小熊多高兴啊！它笑着对我们说：“谢谢你们”，那么我们就一起为小熊祝福。为它唱支最好听的歌

（8）齐唱生日快乐之歌。

课后反思：通过看图，讲故事，在发现问题，解决问题的过程中进一步巩固了平均分，在教学过程中不但渗透了思想教育，而且通过唱歌极大的提高了兴趣，培养了解决问题的能力。

4、课堂实践：第十四页“做一做”；（１）师：把12瓶矿泉水平均分成三份，说说你是怎样分的。

（2）生：学生分组讨论；动手分一分，然后汇报分的情况，巩固平均分。

四、课堂小结：通过今天的学习，你们明白了什么？

五、作业：练习近平均分。

课 例 分 析

和政县罗家集学校 王燕凤

第五篇：大班语言儿歌教案《花开歌》

大班语言儿歌教案《花开歌》

【活动目标】

1、学念儿歌，了解各季节常开的花，对植物开花的现象比较感兴趣。

2、能说出自己喜欢的花的特征，能用比较恰当的语言对花进行描述丰富词汇。【活动准备】

1、活动前观看各种各样的花。

2、常见各季的花的图片。【活动过程】

一、请幼儿回忆看到过的花。

1、教师提问：你见过什么花？它们是什么样子的？你最喜欢什么花？为什么？

2、说一说四季的花，启发幼儿回忆：在春季、夏季、秋季、冬季，各有什么样子的花开放？

二、学念儿歌，了解各个季节开的花。

1、鼓励幼儿大胆地提出有关花的问题，教师作出解答或引导幼儿讨论。教师导语：现在啊，老师这里啊，有一首儿歌，儿歌里面就讲到了一年四季开的花，你们想知道吗？

（1）教师念儿歌，引导幼儿提问。教（jy135幼儿教育）师做出解答或者引导幼儿讨论。（2）教师再次念儿歌提问：在这首儿歌当中你有什么听不懂的地方需要老师其他小朋友来帮助你呢？（如儿歌中的红艳艳、笑盈盈等词汇）（3）幼儿一起学念儿歌，对儿歌产生兴趣。

根据儿歌中的月份在黑板上出示相应的花，供幼儿记忆。（4）进行分组练习儿歌，使幼儿熟练儿歌。

三、活动结束：

活动后请小朋友看的相关花的图片，请幼儿念念《花开歌》。附儿歌《花开歌》 一月水仙清水养； 二月杏花伸出墙； 三月桃花红艳艳； 四月杜鹃满山岗； 五月牡丹笑盈盈； 六月栀子带头上； 七月荷花浮水面； 八月桂花腌蜜糖； 九月菊花迎秋风； 十月芙蓉斗寒霜； 十一月山茶初开放； 十二月腊梅雪里香！