从“文本课程”到“体验课程”-教学教案

第一篇：从“文本课程”到“体验课程”-教学教案

在教学本文时应该抓住两个要点：一是要深入理解作家对猫各方面性情的描述，学习作家的语言技巧；二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。

下面我就和各位老师交流一下我的这堂课的设计意图。

一、丰富语言积累。

《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语。如果每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。

二、在矛盾处置疑，激活学生的思维。

于无疑处设疑，于矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极、主动的学习态度。

“文章向大家介绍了几只大猫？”原是无疑之处；而“面对这样性格古怪的大猫，老舍先生一定很头疼了？”这又是文章的矛盾焦点。一石激起千层浪，学生在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐乎。教师看似随意实则有意的一句话，为学生创设了一种积极思维的可能。

三、重视朗读，重视整体综合感知。

过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力坠失了„„《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

因此我今天让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？如本文中对“蹭”字的理解，如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。

对于《新课标》精神的理解，我也是处于学习的阶段，谈不上深刻地领会，今天和大家交流，也仅仅是一种探讨，但愿我抛出砖能引来更多的玉，请各位不吝赐教！谢谢！◆

[2002年11月14—15日与永嘉张溪乡中心小学结对示范课]

第二篇：语文活动体验课程

朗诵社活动计划

一、活动目标

朗诵是一种美读，可以刺激听者的兴趣，并在情绪上引起共鸣作用。因为声音的优美容易吸引学生的注意力，并使学生更加了解诗歌内容及情意。什么是朗诵呢？简单地说朗读就是以清晰响亮的声音，正确标准的普通话，把文章有感情地诵读出来。透过朗诵，可以把文字透彻地表达，使书面、静态的字句充满立体动态感。学生透过朗诵可以增加语文的趣味性，并且学习正确的语音、语法、语调、语气，充分欣赏文学的美。本兴趣小组活动的目的就是更好地培养学生的口语表达能力，提高学生的普通话水平，同时活跃学生的课余生活，让他们拓展语文学习的空间，增强学习语文的积极性。

二、活动形式

以短小精悍、词语优美又朗朗上口的经典诗歌或小散文作为基本学习内容。社团活动以读、练的形式为主，以真实、感人的情境引发孩子的兴趣，用有效的启发达到培养孩子思维和想象力的效果。活动还穿插有名篇朗诵欣赏、分小组的比赛及讨论、演讲录像观看等内容，以增加活动的趣味性和吸引力。

三、活动时间与内容安排

第1周： 宣传、发动

第2周：学生名单的确定及参加活动的要求事项 第3—6周：普通话强化训练

第7周：朗诵技巧的简介及美文朗诵欣赏 第8周：朗诵训练

第9周：练习朗诵，掌握朗读技巧

第10—12周：练习朗诵，掌握朗读技巧 第13—15周：配乐朗诵练习第16周：组内朗诵汇报比赛

第17周：学生谈谈朗诵训练的心得体会

第18周：总结一学期的活动情况，评选优秀学员

希望通过本学期的社团活动能使学生正确流利地朗诵经典诗歌及美文，初步了解大意以及所蕴涵的情感，陶冶学生的性情；培养学生热爱中华民族古代优秀文化，加强文化修养，增强学生的文化底蕴，并循序渐进提高诵读水平。

四、朗诵社成员：

社长：张莹莹

副社长：王瑞玲 成员：李璐

陈春梦

王梦

朗诵社活动照片

第三篇：体验课程日记500字

今天，一个人在家里正无聊着，突然听见短信铃声了，我打开手机一看，是“白金汉英语”发来的短信，是邀请我去参观体验过程。

下午，爸爸便带我来到了“白金汉肯思少儿英语”，刚到那儿，就看见眼前好多外国人，心里不禁有点害怕，这时，一位姐姐热情地将我带到班级，等待全部人都到齐之后，便开始了。

刚开始，几位姐姐先用英语做了一下自我介绍，然后让我们一个个也作自我介绍。眼看着要轮到我了，面对这么多陌生的面孔，我的喉咙像是被什么卡住了似的，怎么也说不出话来。

那位大姐姐见我这样，便笑了笑，对我说：“没关系，说吧!”旁边的一位姐姐也鼓励我说：“加油!”我深深地吸了一口气，吞吞吐吐地说了出来。“OK!”那位姐姐点了点头。

随后，我们又玩了“传球”的游戏。就是一个人手里拿球，趁我们不注意的时候扔过来，如果接不着，那就要被淘汰;但同时还要小心假动作，如果你上当了，那也要被淘汰。(*^__^*)嘻嘻，玩了两局，每次胜利的都是我O(∩_∩)O~!

后来，我们又玩了“找出领导者”的游戏，还有“你点我追”等游戏。其中，最刺激的就是“保护鸡蛋”的游戏了。

首先，一位姐姐给我们每人一个鸡蛋，然后发给我们一些塑料，让我们做鸡蛋的保护罩，做完以后，便套上“降落伞”。等每个人都完工后，我们便来到了“BRT”车站天桥上，将鸡蛋往下抛，让鸡蛋来做一次旅行。最后将鸡蛋宝宝的保护罩拆开，O(∩_∩)O~只有我和一位姐姐的鸡蛋没破，其他人的鸡蛋都裂开了。

时光飞逝，要回家了。不过，这次体验真有意思啊!

第四篇：从课程改革来看

文海“身负责任，感动他人”系列教育活动方案

一、指导思想：

为全面提升学校德育内涵，培养文明文雅、有责任意识的文海学生气质，大队部特开展文海“身负责任，感动他人”系列教育活动。本活动根据文海少先队员的德育实际，以“责任”为切入口，充分发动学生的内驱力，从我做起，从力所能及地点滴小事做起，强化规则意识，形成良好习惯，努力营造“责任教育”校园文化，在理论、实践和教育文化上寻找一条切合学校实际的有效提升德育成效的途径，力争把活动办成我校德育教育的常态化载体，全面提升我校的德育内涵和文海学子素质。

二、实施步骤

（一）宣传发动阶段（2014年2月24日—3月2日）

宣传发动是搞好本次活动的前提，各处室和中队要积极行动起来，利用队课、中队角、黑板报、国旗下讲话、校园广播等多种形式，广泛宣传进行责任教育活动的目的意义，营造“责任”氛围。明确什么是真正的责任，自己的责任是什么，怎样去履行责任，怎样去维护学校形象和班级声誉。要逐步实现班荣我荣、校荣我荣，班耻我耻、校衰我耻，今天我以班级、学校为荣，明天班级、学校以我为荣的高尚的精神追求。

（二）责任教育主题活动阶段（2014年3月—6月）

围绕学校的办学理念，大队部将开展一系列的责任教育主题教育。让师生在活动中感悟，在情境中收获，在身边的小事中践行。

1.根据各年级段学生的特点，结合雏鹰争章开展“对自己、家庭、他人、集体、社会负责”系列活动。具体见雏鹰争章细则。

2.结合节日进行相关的责任教育活动

（1）三月五日学雷锋日：少先队“身负责任，感动他人”责任教育系列活动启动仪式。

（2）三八妇女节、母亲节、父亲节、国际家庭日：“算算亲情帐，感知父母恩”主题教育

（3）三月十二日植树节：“校园是我家，护绿靠大家”主题教育 4.“学校是我家，责任靠大家”班级、学校红领巾责任岗设立和招聘活动。5.少先队“责任”主题队会：

（1）“我的责任我承担”，对自己负责，做一名积极进取的人。（2）“算算亲情帐，感知父母恩”，对家庭负责，做一名孝敬长辈的人（3）对他人负责，做一名团结互助的人

（4）“班级荣辱，我的责任”或 “学校声誉，我的责任”，对集体负责，做一名有益于集体的人

（三）评先进树典型阶段（每个评选一次）

开展“最有责任心教师”评选和“最有责任心学生”评选活动，树立先进典型。学生颁发奖状奖品，教师颁发荣誉证书。并在校园之声广播中，大力宣传负责任学生、学生干部和教师的先进事迹。

希望广大师生清楚自己的责任，勇于承担责任，让责任成为一种习惯。要牢记责任，从细节做起，拒绝理由，让自己成为不可替代的教师，让自己成为一名优秀的学生。与学校同命运，共呼吸，让责任伴随着我们生命的始终！、1、对自己负责，做一名积极进取的人

2、对家庭负责，做一名孝敬长辈的人

3、对他人负责，做一名团结互助的人

4、对集体负责，做一名有益于集体的人

（1）组织“为班级添光彩”活动。通过每月一活动，进一步增强 学生的责任意识。

（2）组织“学校因我而精彩”活动。完善自我管理，提高整体素 质：团委、学生会自主管理学生的周值勤、行为规范评比、卫生包干 检查、“爱护公物，从我做起”等活动的组织、安排、奖品的采购，学 生从活动中增长才干能力，增强责任心。

（3）参加各级各类竞赛活动。既为学生培养特长搭建了平台，又 让学生在竞赛中提升合作精神和成就感。

5、对祖国、社会和生态环境负责，做一名立志报国的人

2.开展“身负责任，感动他人”系列教育活动启动仪式，营造“责任”氛围。2、3、4、（3）

2.“学校是我家”责任岗位设立 3.2、教师参与的活动：撰写“我的责任我承担”心得体会。进行责任教育活动反思——“责任落实情况汇报”。

3、学生参与的活动：主题教育。“热爱学习，我的责任”主题征文活动。主题班报板报宣传活动。主题演讲活动。

1、国旗下讲话《责任在我心中》。

评选校级 “十大责任之星”（各班送一名学生材料参评）

“对自己负责、对他人负责、对家庭负责、对集体负责、对国家和社会负责，对未来负责”

2、各班召开主题班会《我的事我来做》（讨论哪些是我的事，该怎样做？）

责任教育主题活动阶段（2010年5月16日—7月15日）

3.做好资料的整理，力求成为文海德育特色校本课程。

我校每周班级要评出优秀礼仪生、每月要评出校级校园岗位新星，这一切都是为了表扬在各种工作岗位上表现突出的学生，让他们在激励中、督促中不断强化自己的责任意志，为形成良好的责任行为加油。

“对自己、家庭、他人、集体、社会、国家、人类、自然负责”的意识，大队部：

“责任在我心中”主题队会

一月一主题的责任感教育实践活动和系列评比。如9月的“我体验、我悟责”，10月的“我的事、我守则”，11月的“同学的事、我尽责”，12月的“集体的事、我尽职”，通过这些主题实践活动，从学生个人层面评比悟责、守则、尽职、尽责小标兵。

开设“责任考场”。责任考场分明查、暗访两种。如10月10日组织的“眼中明责任、行为中显精神”随机暗访。三张废纸被有意的丢在了操场上的三个地方，看学生的行为。我们在校园网上，描述了三张废纸、三种典型现象，表扬了先进，指出了问题。通过这种暗访手段，提高学生警惕性、自觉性，逐步由他律行为转向自律行为，从而形成良好的责任行为习惯。

明查就是赛责任，通知考试内容，学生之间、班级之间开展竞赛活动，比一比，谁最有责任感。如10月下旬的五年级贵门综合实践活动。预先通知比赛内容，各班加强思想教育、准备训练和现场督查等。三天下来，惊奇的发现，这种预知的责任考试起到了作用：诺大的操场，没有发现乱丢的果壳纸屑、各种活动器材摆放整齐；大寝室里学生按时就寝起床、按要求整理床铺；食堂里安静有序就餐；活动时专心投入、兴趣高、收效大„„ 我们的这次带着责任的综合实践活动，受到了基地领导和老师的充分肯定。

按学生生活范围制定出了五个层面的教育内容，它们是：对自己负责、对同伴负责、对家庭负责、对社会负责、对人类的生存环境负责。

⒉ 第二层面：确定了不同年龄段责任感培养的侧重点：在不同的年龄段，学生的道德认识水平不同，其责任感的培养也安排有不同的侧重点。

在班级工作中我们学校有的老师师采取了“班务承包”的管理形式

1、根据班内人数将班务工作分成若干“承包岗”，达到一人一岗，仅卫生值日一项便可划分出若干个承包岗，做到在班级管理中人人有事做，事事有人做。

2、将所划分各岗张榜公布，并附岗位职责。我们都有这样的经验：乐为的事情必然会导致潜能的充分开发，因此在“承包”时采取自愿的原则并与竞争相结合将岗位落实到人。

3、上岗前让每位责任人进行一次就岗演说，以起到职责内化的作用，再将承包岗、责任人职责汇制成表张贴在教室醒目的地方，以达到时时警醒、相互监督的目的。

4、平时鼓励学生负起个人责任，结合开展各种集体竞赛活动，并辅以制度约束。教师注意观察、指导、及时表扬先进，不断树立先进榜样，定期开展“承包岗”评优活动，并把责任感作为学生思想品德考核的一项重要内容。

当今小学生中，缺乏责任感的现象较为普遍，如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员；同学间不会相互协作等。而就当前学校的德育工作来看，德育目标定位偏高，层次单一，空洞的说教成分过多，造成德育工作泛化、无序的局面，致使学校德育工作缺乏实效。为此，我们试图把责任感的培养作为学校教育教学工作的突破口，并以此带动和促进学生各方面的发展。

旨在通过各种方式对学生进行责任教育，努力营造“责任教育”校园文化，在理论、实践和教育文化上寻找一条切合学校实际的有效提升德育成效的途径。我们以此课题为载体，坚持“让每一个学生学会负责，让每一个学生得到发展”的办学理

研究内容分层次逐步落实到位。

⒈ 第一层面：按学生生活范围制定出了五个层面的教育内容，它们是：对自己负责、对同伴负责、对家庭负责、对社会负责、对人类的生存环境负责。

⒉ 第二层面：确定了不同年龄段责任感培养的侧重点：在不同的年龄段，学生的道德认识水平不同，其责任感的培养也安排有不同的侧重点。低年段主要对学生进行“对自己负责”的教育，并渗透“对同伴负责”和“对家庭负责”的教育。中年段主要进行“对同伴负责”和“对家庭负责”的教育，并渗透“对社会负责”和“对人类的生存环境负责”的教育。高年段在巩固低、中年段教育成果的基础上，集中进行“对社会负责”和“对人类的生存环境负责”的教育。这五个方面的教育在具体的实施过程中课题组成员坚持做到：循序渐进、互有交叉、螺旋上升。

从学校的实际出发，制订并实施了责任教育方面的一系列合理、可行的规章制度，如《西三小学学生责任教育一日行为规范》、《小学生责任心歌谣》等，并把它们作为学生责任教育的具体要求，以行为规范的训练为抓手，塑造“责任意识较强、人文素养较厚、身体素质较高”的学生人格特征，让学生从小树立“对自己、家庭、他人、集体、社会、国家、人类、自然负责”的意识，做诚信、文明、负责的现代人。

“红领巾监督岗”值周值日制度：值周值日人员由值班领导、值周教师、学生干部、值周生组成，负责检查每天学生在校的表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。把学生表现与期末“优秀班级”的评比结合起来，让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，使学生能懂得对自己行为负责从而比较自觉地遵守规范。该制度的实施，从细小处入手，把责任教育真正落到了实处。

红领巾责任岗检查考核制度：由红领巾监督岗执勤对干从纪律、文明、间操、卫生、安全等方面对所有班级进行全方位考核，各项考核按等级划分，计入班主任月考核常规管理，大、中队干值岗表现也与班级考核挂钩，考核结果每周一公布，每月一小结。

校园环境卫生管理制度：由值周教师与红领巾监督岗值周生负责检查考核，考评结果与班主任月考核挂钩，每周评选一次“卫生红旗班级”，并在班主任月考核中嘉奖。

“学会负责我能行”班级检查考核制度：以责任教育为突破口，“从对自己负责”、“从对他人负责”、“从对集体负责”三方面根据考核细则，结合班级日志由各班组织班干部进行考核，学生责任行为的考核与学生“四好少年”和“校园之星”评选挂钩，考核结果每周一公布，每月一小结。

“责任之星”评比制度：根据“学会负责我能行”班级检查考核结果，通过自评、小组评、班主任推荐、学校确定等方式，每个月每班评选出一名“责任之星”，由学校大队部进行表彰，同时，照片与先进事迹及时通过“校园之星展示台”展示出来，为其他学生树立生活中的榜样。学生在评价过程中进行自我教育，即由“他律”逐步转向“自律”。

研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生责任意识养成的最有效手段。树立榜样，潜移默化

少年儿童的可塑性很强，模仿是他们的天性。著名社会学理论家班杜拉认为，儿童通过观察榜样人物的行为，相应地会去模仿他们而习得一些社会行为，因此，为他们树立起形象、生动的榜样，宣传他们的积极面、闪光点，特别是他们的先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞；激发他们的自我责任感，发展自己、完善自己乃至推销自己的巨大热情，不断提高学生的自我责任意识。通过活生生的实例和通俗易懂的说理营造健康的舆论，使学生懂得“国家兴亡，匹夫有责”的道理。

身边榜样，升华内心深处的责任感

重视对学生身边榜样力量的挖掘既是很好的行为的导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。教师发动学生寻找身边体现责任感的好人好事，把自己的所见所闻编成手抄报张贴于班级或学校的公告栏，每周召开一次班会，每月评选班级责任之星，并以此为契机让每位学生审视自己的思想行为。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞，只有当学生在乎自己在别人眼中的形象时，才会自觉地约束自己的言行，自尊自律。榜样不仅起到示范作用，全班整体思想道德水平也会随之提升。

在实际的锻炼中，强化学生的责任心。

培养责任感是一个很复杂的过程，是一个由知到行的渐进过程。既不是单纯的向学生讲述道理所能奏效的，也不是几次具体的情境感染就会成功的。它需要意志的支持和实际锻炼。在班级工作中我们学校有的老师师采取了“班务承包”的管理形式。发挥班集体优势，培养学生良好性格，加强班队工作的管理，发挥班干部的核心作用，教给学生自我管理的方法，让学生在活动中解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾，在强调个人利益服从集体利益、个人行动服从集体行动的前提下，逐步培养学生的自我责任心、任劳任怨、情绪稳定等性格品质。

1、根据班内人数将班务工作分成若干“承包岗”，达到一人一岗，仅卫生值日一项便可划分出若干个承包岗，做到在班级管理中人人有事做，事事有人做。

2、将所划分各岗张榜公布，并附岗位职责。我们都有这样的经验：乐为的事情必然会导致潜能的充分开发，因此在“承包”时采取自愿的原则并与竞争相结合将岗位落实到人。

3、上岗前让每位责任人进行一次就岗演说，以起到职责内化的作用，再将承包岗、责任人职责汇制成表张贴在教室醒目的地方，以达到时时警醒、相互监督的目的。

4、平时鼓励学生负起个人责任，结合开展各种集体竞赛活动，并辅以制度约束。教师注意观察、指导、及时表扬先进，不断树立先进榜样，定期开展“承包岗”评优活动，并把责任感作为学生思想品德考核的一项重要内容。

教师要严格地要求每个学生。鼓励学生尽自己最大的努力去做好每一件事。做事一定要先想，再做。对那些能力强的队干部，教师应要求他们工作精益求精，一丝不苟，不能图轻松。由于有了准则和严格要求，学生的责任心大大增强了。

《现代汉语词典》指出：“责任，是指份内应做的事。”相应地，责任感就是指一种自觉地把份内的事情做好，并愿意承担相应责任的情感。责任感分为历史责任感、社会责任感、集体责任感、家庭责任感、主人翁责任感等。

从课程改革来看。我国在课程改革中已经将培养学生“具有社会责任感，努力为人民服务“列为新课程的培养目标。

1993年，联合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”会议，来自24个国家的专家提出了一个共同的看法是：“新世纪摆在我们面前的第一挑战既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺乏爱心、责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真正合作的，也无法适应未来社会的发展。”德国北威州的课程纲要规定要帮助学生形成成熟的对社会负责的个性，树立学生的社会责任感。日本、英国、新加坡、香港、台湾等等许多国家和地区都将培养学生的社会责任感列为教育的重要内容，由此可见，责任心的培养已经得到世界教育界的普遍关注。

培养孩子的责任心就是要调动孩子的主体参与意识和主人翁意识，让孩子感到我很重要，因为一个人认为他很重要的背后是他内心深处沉甸甸的责任感。要让孩子有事可做，有责可负，体会承担责任的酸甜苦辣，从而营造一种积极配合、团结一致的良好的成长氛围，如此孩子才能真正地幸福成长。，学校的少先大队干部都是由班主任老师的推荐而产生，虽然这些学生品学兼优，但是其中有的同学就是为了那耀眼的“三道杠”，把成为少先大队干部看成是自己的最高荣誉，所以不能很好的履行少先大队干部的岗位职责，从那以后我在平时的少队活动中就有意渗透少先队的岗位责任，让同学们知道岗位赋予着责任、荣誉蕴含着任务，从此转变了同学们的工作风气，变让我干为我要干，大大提高了少先队干部工作的积极性，充分发挥了少先队干部的作用。

“自愿”是为了提高学生主动热情，“选择”是让同学们感受到岗位的神，“培训”是让同学们更好的旅行岗位任务，最终达到激发同学们的责任需要。其实每位学生都有机会在岗位上得到体验，只要你喜欢这个岗位、只要你能认真履行岗位职责，你就有机会成为任何岗位上的佼佼者。

体验成功，培养积极的责任情感。

责任情感是伴随责任需要所产生的一种内心体验。是责任认知向责任行为转化的内部条件与内部动力。一个人认真负责地完成了符合个体要求的工作，他就会产生积极的体验、肯定的情感；否则，他就会产生消极的体验、否定的情感。所以在责任心培养过程中，我们努力帮助学生形成积极的责任情感。

第一发现岗位亮点及时总结。每周一班主任都要通过晨会对同学们一周的工作学习进行及时性总结，每月的最后一周少先队都要通过校园广播对少先队的各个岗位工作亮点进行表扬激励，让同学们体验到自己的努力工作得到了大家的承认，体验到努力工作给别人带来了方便，激发了更加努力工作、履行责任的热情，如卫生员的辛劳给全班同学带来了亮丽的学习环境；礼仪生监守给全校同学营造了井然有序的学习氛围。第二让学生感受到岗位的重要、责任的重大——没有“你”不行，例如以前课间只有少先队干部的值周，由于人数有限就不能全方位对学生课间行为进行有效管理，针对这种情况创建了校园礼仪生岗，以此增强课间对学生的全方位监督管理，从此学校的课间纪律有了明显改进。同时在岗位值周的过程中必须及时到位尽职，才能提高岗位工作效率、发挥岗位职能，因为我们学生的行为还离不开别人的监督，一旦值周生和礼仪生不按时旅行岗位责任，情况就发生了变化，所以让岗位体验的同学充分感受到这一点，让他们认识到自己岗位的重要，自己岗位工作的神圣，就能进一步激发他们旅行责任的热情，所以我们要将学生置身于生活的现实矛盾之中，激起他们情感的波澜，产生深刻的情感体现，从而内化为责任行为。我校每周班级要评出优秀礼仪生、每月要评出校级校园岗位新星，这一切都是为了表扬在各种工作岗位上表现突出的学生，让他们在激励中、督促中不断强化自己的责任意志，为形成良好的责任行为加油。开展“对自己负责、对学习负责、对学校负责、对社会负责、对祖国负责”五个系列教育活动。

“负责任”系列教育活动之一——对自己负责

教育主题是“对自己负责，做一名全面发展的人”。帮助学生树立远大理想，确定人生目标，激励学生做一名全面发展的人。激发学生的求知欲，培养学生的动脑、动手能力，强化非智力因素，促进学生的全面发展。

1、为培养学生对自己负责的信念，展示学生的综合素质，展现良好的校风校貌、昂奋的师生风采，实现学校、家庭、社会共同参与的大开放的素质教育新格局，达到沟通、理解与共建和谐教育、和谐社会的目的，推动我校素质教育向纵深发展，我校开展为期两个月的“阳光天使”校园艺术节暨第三届学生素质大赛。本届的素质大赛以“全面发展，快乐进取”为主题，从艺术类到学科类，共涉及到七个学科17小项的比赛，2、深入开展趣味运动会，以“我运动、我健康、我快乐”为主题，以师生互动，家庭共同参与为原则。重视趣味性与技巧性的统一，重视参与面的最大化，以此掀起了我校师生“热爱体育、崇尚运动、健康向上”的健身高潮，推动了阳光体育工作的开展。

3、继续深化拓展安全教育，以“我自护，我平安”活动为载体，开展预防少年儿童意外伤害，保护少年儿童生命安全和身体健康，深入宣传，聘请法制副校长、法制辅导员来校讲座，学习自护知识、消防知识、交通知识，定期组织安全疏散演练及地震紧急疏散演练，并开展“我是安全小卫士”小报制作比赛，在各班积极开展争创“平安班级”的活动，在活动中培训安全知识和安全技能，增强安全 防范意识，杜绝重大事故发生。

“负责任”系列教育活动之二——对学习负责

1、教育主题“我的成绩我做主”。有志向和责任感的孩子，会产生一种恒定的学习动力，即使遇到再大的困难，也会一往无前，所以，他们取得好的成绩，也成了水到渠成的事情，教育学生对学习负责，就是要求学生对自己的成绩做主，树立远大的志向，增强责任感，养成良好的学习习惯，珍惜光阴，努力学习，用优异的成绩来回报父母，回馈社会。

2、成立“阳光天使小记者”站，为学生创设一块交流思想、享受成功的平台，让学校见证每个孩子的进步与成长。

“负责任”系列教育活动之三——对学校负责 教育主题：铿锵鼓乐，快乐校园

一支精神饱满、演奏精良的鼓号队伍，是学校的一个重要的对外形象，鼓号队员精彩的演奏不仅是学生良好素质的体现，也是学校文化的一种折射，它是少先队检阅式、主题队会式、各种仪式及重大活动不可缺少的一支队伍。继续训练和扩充我校的步操鼓乐团，发展新队员，坚持日常训练不放松。

“负责任”系列教育活动之四——对社会负责 教育主题:文明礼仪伴我行

讲文明礼仪，传优良美德，创和谐人文学校，是我们义不容辞的责任。教育学生对社会负责，讲文明、懂礼仪，积极组织开展“文明礼仪伴我行”主题中队活动评比，选出教育性强的中队活动在全校进行展示，并结合平时开展活动的实际情况，评选文明标兵示范班，让学生在丰富多彩的活动中受到教育。

“负责任”系列教育活动之五——对祖国负责

1、教育主题：光荣的委托 神圣的使命

今年是中国少年先锋队成立60周年，为了培养学生身为少先队员的荣誉感和使命感，使学生树立民族自尊心、自信心和自豪感，树立与祖国休戚与共，血肉相依，为国献身的意志。我校少先大队部开展 “光荣的委托 神圣的使命”队委就职及新生入队主题大队会。活动要求：

1.各班要认真落实《责任教育活动方案》，结合本班实际，拟定出切实可行的活动计划，创造性的开展富有成效的主题教育。2.要教育学生干部为同学们树立“善于负责、敢于负责、时时负责、处处负责”的榜样，争做责任教育的楷模。

3.每位同学要从我做起，敢于剖析自己，深刻反省自己：哪些地方做得不好，今后如何对自己应当负起的责任负责。

4.各班要充分认识到：此项活动的开展对于优良校风、班风和学风将有着十分重要的意义。

①改进学科教学培养学生爱心与责任心（重在自我责任心的培养）研究重点：如何以新课程理念，改进学科教育，利用教材教学资源，在传授知识、形成能力的同时，充分挖掘学科教材中蕴含的思想教育因素，渗透爱心、责任心的教育。

②加强班队集体建设培养学生爱心与责任心（重在集体责任心的培养）研究重点：如何加强班队集体建设，在班队集体建设中，确立集体的奋斗目标，集中反映党和国家对新一代的期望和要求，代表集体方向；建立平等、团结、友爱、互助、民主的人际关系，把全班学生组成一个有机整体；构成健全的组织机构，明确管理职能，让每个学生在管理和被管理中认识责任，履行职责；树立健康的集体舆论，增强集体教育力量，使每个学生在集体舆论中更信任集体，更依赖集体，从而增强集体观念，培养集体责任感。

③优化家庭教育培养学生爱心与责任心（重在家庭责任心的培养）研究重点：如何沟通家校之间的联系，改进家庭教育，提高家庭教育效果。苏霍姆林斯基说：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里一切问题都会在家庭里折射地反射出来，而学校复杂的教学过程产生的一切困难的根源地可以追溯到家长。”因此，学生爱心、责任心的培养，学校要积极探索与研究，如何建立家长关注、理解、认同并有效参与的德育改革新机制，使学校与家长之间在爱心与责任心的培养的理念上达成共识，形成合力，有效克服父母过度溺爱和包办代替的不良做法，消除父母不良、消极的行为榜样对孩子的负面影响。

④构建社区服务体系培养学生爱心与责任心（重在社会责任心的培养）研究重点：如何由学校牵头，协同社区组织，构建学生社区服务体系，引导学生参与社区服务活动，在社区服务的亲身实践中，学会尊重人，尊重别人的劳动，学会关心人，关心弱势群体的疾苦，理解与体验人与人之间的亲情，从而确立社会意识，明确对社会的责任。

１、家庭成了培养学生有责任心的重要场所

家庭是孩子发育成长的最重要场所，是孩子日常生活的出发点和归宿所在，因此培养孩子的责任感还可以从家庭这块阵地入手，要增强孩子对家庭的主体意识，这就需要提升孩子在家庭里的主体地位，让孩子积极地参与到家庭生活的方方面面，让孩子感觉到他不是家里的客人而是主人，当孩子体会到了他在整个家庭里并不是可有可无的，他确实是被整个家庭所需要的时候，他对家庭的责任感便会油然而生。在这一方面，我首先是建议学生家长转变观念，把孩子当作是与自己地位平等的人，而不能老把他当作什么事情都不懂的小孩子，家里的一些事情，无论是否与孩子直接有关，都可以让孩子发表一下意见，让孩子帮着出谋化策，对孩子提出的好建议好想法要积极采纳并加以表扬和鼓励；家里的家务活也可以有一个明确的分工，例如每天爸爸应当做什么，妈妈应当做什么，孩子应当做什么都要事先规定好，孩子可以少承担一些，但决不能因为怕耽误孩子学习而大包大揽；家长还可以让孩子在家里充当检察官的角色，对家里每个成员的行为进行监督，看看大家做事是否都有责任心；我还建议有些家长在孩子寒暑假期间让他当一段时间的家，这期间家里大大小小的事情，只要不会给家庭带来巨大的损失，都可以由孩子来做主，都可以由孩子来安排，孩子从自己当家长的经历中能够学到了许多，也提高了许多，家庭责任感增加了，主人翁意识也增强了。

“树木的繁茂归功于土地的养育，儿女的成长归功于父母的辛劳”。每一个孩子的成长都包含着父母的含辛茹苦，因此每个孩子的身上也相应地承担着一份对家庭的责任。在这一点上，可以利用一些节日、活动，创设与家人沟通、增进感情的机会，使学生学会关心家人。例如：在“三八”妇女节时，为妈妈做件事，唱首歌，重阳节为爷爷、奶奶送欢乐，牢记父母的生日，在自己生日时对妈妈送上问候等等。在这种交流中增进了孩子对家人的关心和理解，责任心自然而然得到培养。

培养责任感是一个很复杂的过程，是一个由知到行的渐进过程。受土地承包的启示，在班级工作中有的老师师采取了“班务承包”的管理形式。加强班队工作的管理，发挥班干部的核心作用，做事一定要先想，再做。对那些能力强的队干部，教师应要求他们工作精益求精，一丝不苟，不能图轻松。想办法让全班每一个学生都参与班里的每一项工作，给他们在实际的锻炼中，强化学生的责任心的机会。在家庭生活中培养学生的责任心。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，培养学生的责任心，首先应该让学生成为家庭的主人。我曾经问过我们班的学生，发现学生在家能自觉地给家长做点简单的家务（拿碗筷，倒垃圾等）的人寥寥无几！学生也是家庭的一员，我们完全可以让他们承担他们该承担的家庭劳动任务，如扫地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的小房间等等，做到自己的事情自己做，家里的事情帮着做。利用一些节日创设与家人沟通、增进感情的机会，使学生学会关心家人。例如：“三八”妇女节，为妈妈做件事，唱首歌，亲手做张贺卡，为妈妈洗一次脚；重阳节为爷爷、奶奶捶捶背，说说心里话等等。这些活动增进了学生对家人的关心和理解。明确了自己作为家庭的一员，应为家里出一分力。

在家里为学生创造机会，给学生一点任务，让他们感受做事认真负责的乐趣，在点点滴滴的小事中培养学生的责任心。

五、在集体生活中培养学生的责任心

学校是培养学生的责任心的另一个重要基地。作为老师可以从小事做起，来培养学生的责任心。比如说，让尽可能多的学生参与到集体活动、班级管理中来，老师可以给学生创设机会，让班中人人有事做，人人有责负。事事责任到人，力求每一个学生都能在班级中找到自己满意的位置，从而充分利用学生的表现欲，调动他们的积极性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，并经常开展竞赛，在竞赛中培养学生的责任心。这学期一开学，我就给每个学生分配了劳动任务，让每个学生都有为大家服务的岗位。坚持积极引导、正面教育。放手让班干部管早读、午间阅读纪律。第一次大扫除，我带头做，以后打扫卫生，就叫小干部负责，分组打扫，扫完后小干部检查，检查合格，再报告老师。为了让更多的学生得到锻炼，我在班上实行了值日班长制。我根据学校的四项竞赛，制定奖惩制度，力求用具体明确的指标来衡量学生。每周确定一个小而具体的目标，用红笔写在黑板的右上角，时刻提醒学生注意。当天进步最大的学生，将成为第二天的值日班长。于是每天放晚学前评选第二天的值日班长，成了学生最期盼的事。偶尔因为事情多忘了宣布，总有学生大声地提起。平时坚持多表扬、鼓励。

教育家马卡连柯这样说过：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”“没有责任心就不会有真正的工作。”责任心是一种习惯性行为，培养学生的责任心，将关系到他以后的人生。每个人不一定都会有超越的贡献，但如果没有责任心，他一定很难成功。有责任心，在工作中才会认真，负责，也能磨练坚韧的意志，能够更好地克服困难，也更容易成功。

教给家长们一些实际可行的方法，例如：跟孩子签订责任合同，对孩子们有责任心的行为及时表扬，让孩子们自己的事自己做：鼓励他们多做家务、多收拾自己房间，让孩子对自己的过错进行补救等等。

第五篇：课程教案

课程教案

（按章编写）

课程名称：机械原理

适用专业：机械设计制造及自动化等机械类专业 年级、学年、学期：2002级，2004-2005学年第二学期 教材：《机械原理》，黄茂林、秦伟主编，机械工业出版社，2002 《机械原理教程》，申永胜主编，清华大学出版社，1999 任课教师：秦 伟

编写时间：2005年2月 机械原理课程教案

绪 论

绪 论.....................................................................1 第一章 机构的结构设计.....................................................3 第二章平面连杆机构及其分析与设计..........................................5 第三章 凸轮机构及其设计...................................................7 第四章 轮系及其设计.......................................................9 第五章 其它常用机构......................................................11 第六章 机械动力学........................................................12 第七章 机械系统运动方案设计...............................................14

绪 论

一、教学目标及基本要求

1.认识和了解机器及其基本功能结构—机构；了解机构的基本功能和结构特征；对机构、可动联接、构件、零件等有明确的概念和具体的认识。

2.了解本课程的研究对象、主要内容以及在机械设计和人才培养中的地位和作用；了解学习本课程的要求和方法

通过“绪论”的学习，使学生能为后继内容的学习打下一定的感性认识和理性认识基础；明确本课程的内容与作用，激发学生学习的兴趣和积极性。

二、教学内容及学时分配

机器的功能结构及机构（1学时）机械原理课程的定位与任务

机械原理课程的主要内容、基本要求与学习方法（第二、三节共0.5学时）

三、教学内容的重点和难点

从机器及机械系统的总体去认识机构。

机构的基本功能特征—传递与变换运动；机构的基本功能结构—构件及可动联接。本课程的学习内容与要求，注意突出其系统综合性和创新性。

四、教学内容的深化与拓宽

介绍本学科领域的现状及发展前沿。

五、教学方式与手段及教学过程中应注意的问题

充分利用多媒体教学手段，通过典型机器案例的功能分析、结构分析及工作过程（特别是其运动传递、变换与做功的过程）分析，具体、形象、生动地认识了解机构及其结构与运动学特征，认识典型常用机构。

应强调学习知识和培养培养能力是相辅相成的，但后者比前者更重要。本课程的教学内容较多而教学时数相对较少，因此在讲授本课程时，着重讲重点、讲难点、讲思路、讲方法。学生在学习本课程时，应把重点放在掌握研究问题的基本思路和方法上，着重于能力的培养。这样，就可以利用自己的能力去获取新的知识。

机械原理课程教案

绪 论

六、主要参考书目 黄茂林，秦伟主编．机械原理．北京：机械工业出版社，2002 2 申永胜主编．机械原理教程．北京：清华大学出版社，1999 3 王知行，刘廷荣主编．机械原理．北京：高等教育出版社，2000

七、相关的实践性环节

参观机械创新设计实验室，认识及了解典型机器和机构。

八、课外学习要求

学生通过自学了解本学科（机械学、机构学）领域的现状及发展方向、机械工程在国民经济中的地位和作用。

九、思考题 0-1~0-3 2 机械原理课程教案

第一章 机构的结构设计

第一章 机构的结构设计

一、教学目标及基本要求

1.从功能与结构设计的角度认识和了解运动副与运动副元素。

2.熟练掌握机构运动简图的绘制方法。能够将实际机构或机构的结构简图绘制成机构运动简图；能看懂各种复杂机构的运动简图；能用机构运动简图表达自己的设计构思。

3.了解运动链和机构的结构以及机构结构设计的理论和方法，掌握运动链成为机构的条件。4.熟练掌握机构自由度的计算方法，从结构和功能设计的角度了解局部自由度及虚约束，能准确识别出机构中存在的复合铰链、局部自由度和虚约束，并作出正确处理；

5.掌握机构的组成原理和结构分析方法。了解高副低代的方法；会判断杆组、杆组的级别和机构的级别；学会将Ⅱ级、Ⅲ级机构分解为机架、原动件和若干基本杆组的方法。

二、教学内容及学时分配

机构的基本结构及简图（1.5学时）

运动链及机构的自由度计算和机构运动简图的绘制（2.5学时）平面运动链与机构的结构设计（1学时）

按基本杆组的机构结构综合与结构分析（1.5学时）

三、教学内容的重点和难点 重点：

1.机构运动简图的绘制。2.机构自由度的计算。3.运动链成为机构的条件。4.机构的组成原理与结构分析。难点：

1.机构运动简图的绘制。

2.复合铰链的准确识别和虚约束的正确判断。

四、教学内容的深化与拓宽 空间单封闭形机构自由度计算。

五、教学方式与手段及教学过程中应注意的问题

充分利用多媒体教学手段，围绕教学基本要求进行教学。本章是进入整个机械系统设计的开篇。它不仅为学习各类机构的运动设计和动力设计打下必要的基础，也为机械系统方案设计和新机构的创新设计提供一条途径。在教学过程中，应注重突出重点，多采用启发式教学以及教师和学生的互动。运动简图是设计者交流设计思想所需要的一种工程语言，既要求简洁，又要在讨论和评价设计方案时，能够正确表达设计思想，显示出设计方案；保证机构运动学、动力学分析计算无误。介绍绘制机构运动简图和机构自由度计算时，应通过典型例题的分析，指出初学者容易犯的错误，并要求学生在绘制机构运动简图和机构自由度计算时，采用正确、严谨的步骤。

六、主要参考书目 机械原理课程教案

第一章 机构的结构设计 黄茂林，秦伟主编．机械原理．北京：机械工业出版社，2002 2 申永胜主编．机械原理教程．北京：清华大学出版社，1999 3 王知行，刘廷荣主编．机械原理．北京：高等教育出版社，2000 4 曹惟庆．机构组成原理．北京：高等教育出版社，1983

七、相关的实践性环节

机械设计及结构展示与分析实验。

八、课外学习要求

自学虚约束与过约束的设计及分析、运动链结构公式推导法、运动链的演化与派生及运动副元素与构件的功能结构演化等内容。

九、习题

1-2，1-4，1-5，1-6 4 机械原理课程教案

第二章平面连杆机构及其分析与设计

第二章平面连杆机构及其分析与设计

一、教学目标及基本要求

1.掌握平面连杆机构的基本类型，掌握其演化方法。

2.掌握平面连杆机构的运动特性，包括具有整转副和存在曲柄的条件、急回运动、机构的行程、极限位置、运动的连续性等；

3.掌握平面连杆机构运动分析的方法，学会将复杂的平面连杆机构的运动分析问题转换为可用计算机解决的问题。

4.掌握连杆机构的传力特性，包括压力角和传动角、死点位置、机械增益等；能够熟练地对移动副中的摩擦问题进行分析计算；掌握转动副中摩擦问题分析和计算方法；掌握机械效率的概念、效率的各种表达形式及机械效率的计算方法；正确理解自锁的概念，掌握确定自锁条件的方法。

5.掌握平面连杆机构的静力学分析方法，学会合理选择与设计平面连杆机构。

6.了解平面连杆机构设计的基本问题，掌握根据具体设计条件及实际需要，选择合适的机构型式；学会按2~3个刚体位置设计刚体导引机构、按2~3个连架杆对应位置设计函数生成机构及按K值设计四杆机构；对机构分析与设计的现代解析法有清楚的了解。

二、教学内容及学时分配 概述（1.5学时）

平面连杆机构运动特性与分析方法（4.5学时）平面连杆机构的传力特性与受力分析（3.5学时）平面四杆机构综合的内容与方法（4.5学时）

三、教学内容的重点和难点 重点：

1.平面四杆机构的基本型式及其演化方法。

2.平面连杆机构的运动特性，包括存在整转副的条件、从动件的急回运动及运动的连续性；平面连杆机构的传力特性，包括压力角、传动角、死点位置、机械增益。3.平面连杆机构运动分析的瞬心法、相对运动图解法和杆组法。

4.总反力的确定，移动副和转动副中摩擦问题的分析方法，自锁条件的判定和机械效率的计算。

5.按给定2~3个位置设计刚体导引机构，按给定的2~3个对应位置设计函数生成机构，按K值设计四杆机构。难点：

1.平面连杆机构运动分析的相对运动图解法求机构的加速度。2.总反力的正确确定。

3.机械的自锁问题及移动副自锁条件的求解。4.按给定的2~3个对应位置设计函数生成机构。

四、教学内容的深化与拓宽平面连杆机构的优化设计。机械原理课程教案

第二章平面连杆机构及其分析与设计

五、教学方式与手段及教学过程中应注意的问题

充分利用多媒体教学手段，围绕教学基本要求进行教学。

在教学中应注意要求学生对基本概念的掌握，如整转副、摆转副、连杆、连架杆、曲柄、摇杆、滑块、低副运动的可逆性、压力角、传动角、极位夹角、行程速度变化系数、死点、自锁、摩擦角、摩擦圆、总反力、速度影像、加速度影像、装配模式等；基本理论和方法的应用，如影像法在机构的速度分析和加速度分析中的应用、连杆机构设计的刚化—反转法等。在教学过程中，应注意突出重点，多采用启发式教学以及教师和学生的互动。

六、主要参考书目 黄茂林，秦伟主编．机械原理．北京：机械工业出版社，2002 2 申永胜主编．机械原理教程．北京：清华大学出版社，1999 3 华大年，华志宏，吕静平．连杆机构设计．上海：上海科学技术出版社，1995

七、相关的实践性环节

机构运动学参数测试实验，工业机器人认识及应用实验，机械创新展示与分析实验。

八、课外学习要求

自学运动分析的相对运动图解法，机构的合理选用，平面四杆机构的优化设计和空间连杆机构等内容。

九、习题

2-1，2-2，2-8，2-10，2-13，2-16 2-5，2-6，2-18，2-19，2-21，2-24，2-26 2-27，2-28，2-29，2-30，2-32 6 机械原理课程教案

第三章 凸轮机构及其设计

第三章 凸轮机构及其设计

一、教学目标及基本要求

1.了解凸轮机构的基本结构特点、类型及应用，学会根据工作要求和使用场合选择凸轮机构。

2.了解凸轮机构的设计过程，对凸轮机构的运动学、动力学参数有明确的概念。

3.掌握从动件常用运动规律的特点及适用场合，了解不同运动规律位移曲线的拼接原则与方法。

4.掌握凸轮机构基本尺寸设计的原则，学会根据这些原则确定移动滚子从动件盘形凸轮机构的基圆半径、滚子半径和偏置方向，摆动从动件盘形凸轮机构的摆杆长、中心距以及移动平底从动件平底宽度。

5.熟练掌握应用反转法原理设计平面凸轮廓线，学会凸轮机构的计算机辅助设计方法。

二、教学内容及学时分配 概述

凸轮机构的传力特性

凸轮机构的设计过程（第一、二、三节共1.5学时）

凸轮机构运动学参数和基本尺寸的设计（1学时）平面凸轮轮廓曲线的设计（1.5学时）

第六节 凸轮机构从动件的设计（1学时）

三、教学内容的重点和难点 重点：

凸轮机构的型式选择。

从动件运动规律的选择及设计。

3.盘形凸轮机构基本尺寸的设计，凸轮轮廓曲线设计的图解法和解析法。从动件的设计，包括高副元素形状选择，滚子半径和平底宽度的确定。难点：

凸轮轮廓曲线设计的图解法

四、教学内容的深化与拓宽

空间凸轮机构与高速凸轮机构简介。

五、教学方式与手段及教学过程中应注意的问题

充分利用多媒体教学手段，围绕教学基本要求进行教学。

在教学过程中应强调凸轮机构的运动学参数与结构参数的概念及其选用设计；应用反转法原理进行凸轮轮廓曲线的图解法设计时凸轮转角的分度，要注意从动件反转方向；正确确定偏置移动从动件凸轮机构在反转过程中从动件所依次占据的位置线；滚子从动件凸轮机构理论轮廓曲线与实际轮廓曲线的联系和区别等。要注意突出重点，多采用启发式教学以及教师和学生的互动。

六、主要参考书目 机械原理课程教案

第三章 凸轮机构及其设计 黄茂林，秦伟主编．机械原理．北京：机械工业出版社，2002 2 申永胜主编．机械原理教程．北京：清华大学出版社，1999 3 石永刚，徐振华．凸轮机构设计．上海：上海科学技术出版社，1995

七、相关的实践性环节

凸轮机构运动参数测试实验。

八、课外学习要求

学生通过自学了解空间凸轮机构的应用特点和高速凸轮机构设计应注意的问题。

九、习题

3-1，3-3，3-5，3-6，3-7，3-8，3-11，3-12 8 机械原理课程教案

第四章 轮系及其设计

第四章 轮系及其设计

一、教学目标及基本要求

1.了解各类轮系的组成和运动特点，学会判断一个已知轮系属于何种轮系。

2.熟练掌握各种轮系传动比的计算方法，会确定主、从动轮的转向关系；掌握周转轮系的传动特性与类型和结构的关系。

3.了解各类轮系的功能，学会根据各种要求正确选择轮系类型。4.了解行星轮系效率的概念及其主要影响因素。

5.了解复合轮系的组合方法，学会分析复合轮系的组成，正确计算其传动比。6.了解行星轮系设计的几个基本问题；了解几种其它类型行星传动的原理及特点。

二、教学内容及学时分配 轮系的分类

定轴轮系及其设计（第一、二节共1学时）周转轮系及其设计（3.5学时）复合轮系及其设计(0.5学时)第六节 少齿差传动简介（1学时）

三、教学内容的重点和难点 重点：

1.轮系传动比的计算。2.轮系的设计。难点：

复合轮系传动比计算

四、教学内容的深化与拓宽 新型少齿差传动

五、教学方式与手段及教学过程中应注意的问题

充分利用多媒体教学手段，围绕教学基本要求进行教学。

在教学过程中应注意强调应用反转法原理求解周转轮系传动比方法的实质、转化机构的概念、正确划分基本轮系的方法。要注意突出重点，多采用启发式教学以及教师和学生的互动。

六、主要参考书目 黄茂林，秦伟主编．机械原理．北京：机械工业出版社，2002 2 申永胜主编．机械原理教程．北京：清华大学出版社，1999 3 曲继方，安子军，曲志刚．机构创新设计．北京：科学出版社，2001

七、相关的实践性环节 参观机械创新设计实验室。

八、课外学习要求 机械原理课程教案

第四章 轮系及其设计

自学定轴轮系的传动效率计算、定轴轮系设计中的几个问题、封闭型轮系的功率流等内容。

九、习题

4-1，4-2，4-5，4-6，4-7，4-9，4-13，4-14，4-18

机械原理课程教案

第五章 其它常用机构

第五章 其它常用机构

一、教学目标及基本要求

了解槽轮机构、棘轮机构、不完全齿轮机构、凸轮式间歇机构及螺旋机构的工作原理、运动特点和适用场合。

二、教学内容与学时分配 间歇运动机构 螺旋机构

摩擦传动机构（第一、二、三节共1学时）

三、教学内容的重点和难点 重点：

1.槽轮机构、棘轮机构、不完全齿轮机构、凸轮式间歇运动机构及螺旋机构的组成和运动特点。

2.简单螺旋机构与复式螺旋机构位移与转角之间的关系。3.摩擦传动机构传动比的计算。

四、教学内容的深化与拓宽

液动、气动机构及电磁传动机构。

五、教学方式与手段及教学过程中应注意的问题

充分利用多媒体教学手段，围绕教学基本要求进行教学。

本章教学应侧重于概念分析，简要介绍这些机构的工作原理、运动特点和适用场合。通过学习，开阔眼界和思路，扩大知识面，为机械系统方案设计提供一些基础知识。在教学过程中，应注意突出重点，多采用启发式教学以及教师和学生的互动。

六、主要参考书目 黄茂林，秦伟主编．机械原理．北京：机械工业出版社，2002 2 申永胜主编．机械原理教程．北京：清华大学出版社，1999

七、相关的实践性环节 机电流体传动控制实验。

八、课外学习要求

自学液动机构、电磁传动机构等内容。

九、思考题 5-1~5-4

机械原理课程教案

第六章 机械动力学

第六章 机械动力学

一、教学目标及基本要求

1.明确认识惯性力、惯性力矩对机械工作的稳定性、动载荷和输入力矩的影响，了解机构动态静力分析的方法。

2.了解机械平衡的目的及其分类，掌握机械平衡的方法。熟练掌握刚性转子的平衡设计方法，了解平衡试验的原理及方法，了解平面机构惯性力平衡的方法。

3.掌握机械运转过程的三个阶段，机械系统的功、能量和原动件运动速度的特点。了解作用在机械中的力与某些运动参数之间的函数关系。

4.掌握建立单自由度机械系统等效动力学模型以确定机械的真实运动规律的基本思路及建立运动方程式的方法，能求解等效力矩和等效转动惯量均是机构位置函数时机械的运动方程式。

5.了解周期性速率波动的调节方法，掌握飞轮调速原理及飞轮的设计方法，能求解等效力矩是机构位置函数时飞轮的转动惯量。

二、教学内容与学时分配 机构的动态静力分析 2学时 机械的平衡 1.5学时

机械的运转及其速度波动的调节 4.5学时

三、教学内容的重点和难点 重点：

1.刚性转子静平衡、动平衡的原理及平衡设计方法。

2.单自由度机械系统等效动力学模型的建立及机械系统真实运动规律的求解。3.机械系统运动的波动及其调节方法。难点：

1.刚性转子动平衡计算 2.等效力（力矩）、等效质量（等效转动惯量的计算）

四、教学内容的深化与拓宽

机械系统的计算机辅助运动学和动力学。

五、教学方式与手段及教学过程中应注意的问题

充分利用多媒体教学手段，围绕教学基本要求进行教学。

在教学过程中应强调，机械的真实运动规律是由其各构件的尺寸、质量、转动惯量和作用在各构件上的力等许多参数决定的。只有根据这些参数确定出机械原动件的真实运动规律，才能进而对其进行运动分析，确定各构件的真实运动规律。了解机械的真实运动情况，是对机械进行动力学研究与分析所必需的。要注意突出重点，多采用启发式教学以及教师和学生的互动。

六、主要参考书目 黄茂林，秦伟主编．机械原理．北京：机械工业出版社，2002 2 申永胜主编．机械原理教程．北京：清华大学出版社，1999 机械原理课程教案

第六章 机械动力学 唐锡宽，金德闻．机械动力学．北京：高等教育出版社，1984

七、相关的实践性环节 刚性回转体平衡实验。

八、课外学习要求

自学机构动态静力分析的图解法等内容。

九、习题

6-1，6-4，6-5，6-7，6-8，6-11，6-14 13 机械原理课程教案

第七章 机械系统运动方案设计

第七章 机械系统运动方案设计

一、教学目标及基本要求

1.了解机械系统设计的整个过程，明确机械系统总体方案设计阶段的设计目的及工作内容。2.了解机械系统总体方案设计中应具有的现代设计观念以及机械现代设计和创新设计的特点，逐步学会在机械执行系统、传动系统的方案设计和原动机选择过程中，正确灵活运用这些设计思想。

3.了解机械执行系统方案设计的过程和具体设计内容，学会根据机械预期实现的功能要求，进行功能原理设计的创新构思；学会根据工作原理提出的工艺动作要求，创造性地构思出合适的运动规律。

4.掌握执行机构型式设计的原则，学会运用选型和构型的方法进行执行机构型式的创新设计。

5.了解执行系统协调设计的目的和原则，掌握机械运动循环图的绘制方法。6.了解方案评价的意义、评价准则、评价指标和评价方法。

二、教学内容与学时分配

第一节 机械总体方案设计（1学时）

第二节 现代设计观念与创新设计简介（1学时）第三节 机械执行系统运动方案设计（3学时）第五节 机械系统运动方案设计举例（1学时）

（注：课内只安排2学时，着重介绍第一、三节的部分内容，其余内容安排在课程设计进行时讲授）

三、教学内容的重点和难点 重点：

1.机械系统总体方案设计阶段的设计内容和设计思想。

2.机械执行系统方案设计的内容和全过程，执行系统方案设计的具体方法。

四、教学内容的深化与拓宽 机械现代设计方法。

五、教学方式与手段及教学过程中应注意的问题

充分利用多媒体教学手段，围绕教学基本要求进行教学。在教学过程中，要强调机械总体方案设计是机械产品设计中十分重要的一环，产品的功能是否齐全、性能是否优良，在很大程度上取决于总体方案设计阶段的工作；执行系统的方案设计是机械总体方案设计的核心，对机械系统能否实现预期的功能以及工作质量的优劣和产品在市场上的竞争力，都起着决定性的作用。要注意突出重点，多采用启发式教学以及教师和学生的互动。

六、主要参考书目 黄茂林，秦伟主编．机械原理．北京：机械工业出版社，2002 2 申永胜主编．机械原理教程．北京：清华大学出版社，1999 机械原理课程教案

第七章 机械系统运动方案设计

七、相关的实践性环节

机械创意组合设计实验，机械运动方案创新设计实验。

八、课外学习要求

自学现代设计观念与创新设计、机械传动系统的方案设计和原动机的选择、机械系统运动方案设计举例等内容。

九、思考题 7-1~7-3 15