游 戏 教 学 法 在 体 育 课 中 的 运 用

第一篇：游 戏 教 学 法 在 体 育 课 中 的 运 用

游戏教学法在体育课中的运用

西营中心小学 何炎钢

游戏是进行体育活动的手段之一,是体育教学与训练的重要内容,它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。游戏带有一定的情节性、趣味性,它能提高游戏者的情绪,培养他们的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质,使他们的身心得到健康的发展。通过游戏,可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能,培养学生良好的品行。有利于启发思维,促进智力发展。还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此,在教学训练中被广泛应用。

一、体育游戏在课堂中的具体运用

1、体育游戏在准备部分的运用

运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备,通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况,把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态,因此教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整。应选择发展一般身体素质的游戏作为准备活动的游戏,如“快快集合”、“大鱼网”等游戏,较常规的慢跑显得生动活泼、富有趣味,能激发学生参加活动的欲望,有利于大脑皮层中枢的兴奋和各种器官活动能力的提高,使体育课的准备部分取得较好的效果。

常规的徒手操反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如:蛇形跑、交叉跑等,或者用跳绳、跳皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法,这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体提高兴奋性、集中注意力的效果,又能有利于组织教学,例如:“反口令”,既是游戏内容又是组织教学的手段。

专门性准备活动主要是使与完成基本部分内容有关的身体部位及机能做好准备,如短跑教学课,可采用训练反应速度和动作速度的游戏,如:“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分,可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等。

2、体育游戏在基本部分的运用

在体育技术技能教学中,正确运用游戏法,可以改变单一枯燥的练习形式,提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能,促进动力定型的形成。例如:径类教学中如运用一些“圆圈接力跑”、“迎面接力跑”、“超人变速跑”等游戏进行教学,可使学生在有趣的比赛中,发挥奔跑的能力等。灵活了教学方法,增加了练习的趣味性,吸引学生全身心投入,这样更有利于掌握技能。

为了完成某些教学训练任务,我们应选择一些有助于教学训练的游戏,如一些限制性的练习,矫正八字脚跑,可选用窄跑道比赛的游戏，消除游戏者在练习中的过度紧张,可选用转移性及诱导性练习的游戏等。

体育技术、技能教学中游戏法的运用,要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。在新授课中,应选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中,把其注意力集中到教学训练中来的游戏;在复习课中,可选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏,如上短跑课时可选择“迎面接力跑”等,这样更有利于提高动作自动化程度和机体工作能力,建立动力定型。

3、体育游戏在身体素质练习中运用

身体素质练习,一般动作难度小、负荷大、比较单调。在教学过程中正确运用体育游戏,可改变单一枯燥的练习形式,增加趣味性,调动学生练习积极性。如:发展腿部力量的 “单足跳接力”、“立定跳比远”、“跬跳接力”,发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、;发展灵敏素质的“打龙尾”、“打活靶”等游戏,可以根据不同的目的要求进行选择运用。

游戏法用于素质练习时,学生比较兴奋,积极性较高,教师要注意运动量的控制,防止负荷过大,同时要采取安全措施,防止出现伤害事故。

4、体育游戏在结束部分的运用

在体育教学和锻炼的结束阶段,做好身体机能的放松,不但可以避免慢性损伤和过度疲劳,还是对体育教学和锻炼成果的提升和巩固,并有利于身体机能的恢复,真正达到体育健身的目的。

游戏总能让人愉快。在放松结束阶段,安排一些动作简单柔和、节奏缓慢的游戏内容,让学生在愉快的游戏过程中达到对身体进行调理和放松的作用,使学生在情绪上得到调节和体力上得到恢复。如采用双手双脚同时进行的“包、剪、锤”游戏;反应性练习的“大、小西瓜”游戏等,都能使机体的生理、心理得到调理和放松的作用。

二、在教学中运用体育游戏应注意的问题

1、游戏内容的选择,规则和制定要有针对性。

游戏的目的,是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系,作为体育教师,并应紧密结合教材,选择游戏,以期提高教学质量。规则的制定,目的在于保证游戏的顺利进行,在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。在教学实践中,根据具体情况和要求,改进游戏的内容和规则,更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用,从而达到游戏的特定目的。

2、游戏的组织要注意科学性

游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能,身体素质的训练水平,根据由易到难、由浅入深,循序渐进的原则,对不同年龄性别的学生要区别对待,科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化,掌握运动密度和运动量。

3、寓思想品德教育于游戏中

游戏的目的不仅在于发展身体素质、掌握和提高体育运动技术技能、结合体育课不同环节完成不同的教学任务,思想品德教育也是游戏要完成的重要任务之一。

游戏可以培养勇敢顽强、克服困难、坚韧不拨的意志品质,团结友爱、互相合作的集体主义精神,遵守规则,尊重他人的崇高精神。因而游戏教育作用的内涵是相当丰富和深刻的,所以应将思想品德教育有机地渗透和结合到游戏中去,结合思想品德教育要完成的任务,有目的地选择游戏,这样才能收到良好的效果。

4、选择游戏时要考虑安全性

促进学生的身心发展,是体育游戏的根本目的。在选择游戏时应特别注意考虑安全因素,不要选择危险性大、易发生伤害事故的游戏及难度和运动量超过学生所能负担的内容。游戏进行前应考虑场地、器材的具体情况,并对学生进行安全教育,较为激烈的游戏在进行前应适当做些准备活动,防止发生伤害事故,以保证游戏能安全、顺利地进行。

5、应注意游戏的结束与评判

当游戏时间已到或已达到预期效果以后结束游戏。在游戏结束前,教师应预先提出结束的时间。游戏结束后,对游戏应进行总结,首先要公正地评定游戏的结果。对整个游戏和个别人要作出奖评,指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面,在创造性方面,在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。对在游戏中表现好的,应提出表扬,对游戏的失败者,不应指责,而要多从积极方面鼓励他们,克服缺点,争取下次取得胜利。

教学实践证明:合理运用体育游戏,可以丰富体育教学内容,激发学生学习、训练的自觉性和积极性,从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平,这对于达到良好的教学效果,保证教学任务的完成,是一种积极有效的手段。

第二篇：在体育课中有效地运用游戏教学

体育游戏在运动训练中的运用

在体育课中有效地运用游戏教学，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。作为体育教师我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。

素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓厚的兴趣，而体育教学中的游戏能够培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必须考虑的问题。

一、体育游戏的内容。

游戏是人类一种古老而又有强大生命力的娱乐身心的体育活动。在人类发展的历史长河中，游戏始终伴随着人类的发展而发展。50年代，我国考古学家在西安半山坡村考古发现，早在新石器时代儿童就用石球做玩具进行游戏。在小学，不论是体育课还是课外体育活动课，游戏都是重要内容之一，它几乎是小学体育课的基本教材，体育知识的传授多是通过游戏的形式进行的。游戏的内容很多：

1、发展速度的游戏，如“通过小树林”、“过独木桥”、“长江、黄河”等；

2、发展力量的游戏，如“送弹药”、“支援前线”、“抗洪救灾”、“救护战友”

等；

3、培养耐力的游戏，如“推小车”、“划龙舟”、“开火车”等；

4、训练灵敏的游戏，如“地道战”、“过雪山”等。

二、体育游戏的特点与作用

体育游戏是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。在学校体育教学中，游戏既是教学的内容，又是教育的方法和手段。他对于全面锻炼身体，帮助儿童认识客观事物，促进智力发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良的品质都具有特殊的作用。

1、体育游戏能增强学生的体质，发展基本活动能力，掌握正确的技术动作，为提高运动能力打好基础。因此，体育游戏既可以作为体育教学的基本教材之一，使学生通过体育游戏的教学，直接达到锻炼身体，学习体育基本知识、技术、技能的目的；又可以作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练的主要任务服务。

2、体育游戏以它的娱乐性、竞争性吸引着少年儿童。因而，有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。“兴趣是最好的老师，”把那些最重要，需要经常反复练习，而又比较单调的基本技术动作，创编成游戏，籍以激发学生的练习情绪，使其乐而不厌的提高教学效果的一种重要方法。

3、体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。寓教于兴趣之中，其效最优。

三、体育游戏的运用。

体育游戏的种类多种多样，但应根据学校的场地器材选择适合学生的游戏。在室外进行游戏时，必须准备好场地，清除杂物、尘土，根据游戏内容画好场地的固定界线，做好安全措施。在室内进行游戏时，应当在宽敞通风的房间或体育

馆进行，以免碰伤。假使在野外进行游戏，游戏的领导人应预先熟悉地形，并要拟好游戏的假定界线。大多数游戏的进行要有专门的教具，如小旗、彩带、木捧、绳子等。为了使游戏者能看清用具，用具的颜色最好是鲜明的，这对低年级的学生尤其重要。

（一）体育游戏在准备活动中的运用

在体育课中，准备活动的目的是热身，并为主教材服务，一般的准备活动是慢跑、徒手操，反复使用后使学生感到枯燥、乏味，课堂气氛也显得呆板沉闷。如果采用游戏的方法进行准备活动，就会达到事半功倍的效果。如：“踩影子”、“老鹰抓小鸡”、“网鱼”等。有些游戏既能起到热身、集中注意力的效果，又能提高学生的学习兴趣，使每位学生乐于参与到体育活动中。如“大西瓜、小西瓜”、“人手一球”、“马莲花开”、“好邻居”等，这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。例如在短跑教学课中，可采用训练反应速度和动作速度的游戏作为准备活动，如：“前方打仗、后方支援”、“喊号追人”等。

总之，运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态。

（二）体育游戏在技术技能和身体素质练习教学中的运用。

在体育技术技能教学中，正确运用游戏，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。例如：在短跑教学中，发展奔跑速度的游戏“换物赛跑”、“接力赛”、“冲过危险区”等可以将短跑的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。又如，在进行中长跑技能训练时，如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着

田径场一圈圈地跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，很不利于学生的身心健康。当我们采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情境时，学生就能在快乐的气氛和丰富的想象中达到训练目的。

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展投掷能力的游戏“小小保龄球”、“单手滚球击木柱”、“投靶比准”、“投球比准”；发展单脚跳跃能力的练习“开火车”、“单足跳跃追逐跑”、“四人转”；发展灵敏素质的游戏“摸兔子尾巴”、“打沙包”、“冲出包围圈”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。但是游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

（三）体育游戏在整理活动中的运用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。如：欣赏音乐、放松舞蹈、“打气”等。

因此，在体育课中有效地运用游戏教学，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。作为体育教师我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。

第三篇：体育课中游戏的运用

体育课中游戏的运用

马鞍山一中 王海安

爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，中学阶段，体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。作为中学体育教师，笔者从多年的教学实践中，都是以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。

下面笔者就教学大纲要求，在选用教学游戏的体会：

（1）适时安排游戏教学，教学效果事半功倍

为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。笔者在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如进行中长跑教学时，变以往绕跑道练习，让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“绕几何图何追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。

（2）教师应在游戏教学中扮演重要角色

除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“两传一抢”，教师注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，教师可以暗示或指出崐一些隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接稳，抢断积极，位置合理。还有教师应面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象。

（3）游戏教学后要及时给予小结评议

除正确引导学生正确练习，掌握适宜的运动量，游戏结束时，还应给予准确的评议：评出胜负，表扬先进，指出不足，及改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到准确，公正崐客观、全面，这些工作做得好坏，将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果。

（4）建议

作为体育教师应从提高教学质量为出发点，以育人为目标，有所创新，促进游戏教学的提高并把创编游戏和利用游戏教学作为自己的“看家本领”。只要不违背教育目标，都应选择教材中技术，组合成新的游戏教材，使游戏教学在课堂上上课生动活泼，适应学生的心理崐需求，让学生主动地、愉快地学习。

（5）小结

游戏是一种特殊的体育锻炼方法，深受学生们欢迎，作为教师只有在充分考虑学生个体条件，游戏的目的任务及特点、环境变化和设备，场地器材等主。客观因素的前提下进行游戏教学，才能收到最佳效果，达到快乐教学的目的。

第四篇：激励教学法在小学体育课中的运用

激励教学法在小学体育课中的运用

（巴塘县教育局教研室）

要想提高小学体育课堂教学效率，对于学生的激励非常重要，这样可以让学生以更高的热情参与学习，更好的达成教学目标。激励教学法更是以它独特的高效性和普遍适应性被广泛应用，激励教学法确实使体育课课堂充满了激情与活力。以下我就以激励教学法在小学体育课中的运用作以浅谈。

一、运用目标激励

每节课都要有一定的目标，对每个学生的学习也要制定一定的目标，只有学生在了解学习目标的情况下，学生才能有动力，在学习中为了完成目标而努力学习，这种目标对学生而言本身就是一种激励，激励他们主动学习。在目标的制定时，要考虑到让学生能通过自己的努力达成目标，所以不同的学生学习目标要有所差异，这也符合素质教育的要求。学生有了明确的目标之后，在教师的激励下，以目标为动力推动学生学习，这种动力就成为了一种动机，不断朝这个方向而努力。

二、树立榜样进行激励

在体育教学中给学生树立榜样，其作用是不可小觑的，能激励学生的学习，转化为学生学习的一种内在的动力。树立榜样有很多方面可以影响学生，比如给学生树立体育方面的明星，刘翔、姚明等都是学生心中的体育明星，这些明星的事迹可以多介绍给他们，也激励他们用自己的努力为国家争光。但是，这些明星离我们很远，很多同学心中也没有印象，我们可以运用身边的榜样激励他们，比如一次运动会上，我们把破纪录的同学加以宣传，让其他同学向他们学习。另外，教师是学生的直接榜样，在教学中或者生活中，教师要为学生树立榜样，处处在学生面前表现优秀，让学生把你看作心中的英雄。教师以一种榜样，给学生怎样的激励？首先是出色的体育教学技术技能，从讲解到示范，都要给学生做好榜样的人物在面前时，要做到具有较高的体育技能，让学生感觉教师无所不能；其次是教师的言行要一致。如果要把学生作为榜样，就要选择那些些品学兼优，特别是具有一定体育能力的学生，时时起到示范作用，并让其担任小组长起到指挥其他学生并能协助教师的作用。

三、给学生以信任感来激励

学生喜欢得到教师的信任，这样学生会觉得老师看得起自己，是对自己的肯定，如果信息度高，那么学生也会有较高的自信心。对学生的信任从而就会成为一种激励，进而激起了学习体育技术学习的主动性。特别是差生，在他们心目中，自己比其他学生差，教师也不会关心自己，久了便会成为一种自卑感，严重影响了其自信心，这样越是没有信心就越是没有学心的主动性。教师在教学中，要对这些学生多给一些信任，从语言、表情、行动上多些鼓励，让他们感觉是教师对他们的关注是鼓励，从而体验到体育学习成功与快乐，逐步形成体育兴趣。

四、投入情感进行激励

情感是师生之间互动的基础，如果教师与学生能够友好相处，形成一种融洽而又民主和谐的学习气氛，那么学生才能带着愉快的心情去学习。学生也会把教师当成自己的知心朋友，有什么问题会主动向教师请教，在课堂会主动而又细心的听教师讲课，课下会积极的去锻炼，感觉学习是一种享受。教师在教学中要以热情的态度对待每一个学生，比如在学习跳高或者跳箱时，学生有胆怯心理，教师要用微笑打消他们的顾虑，帮助每一个学生克服困难。教师的这些行为，都会给学生很大的鼓舞与激励。特别是新课程改革下的体育教学，特别提出了情感的教学目标。所以教师在教学中也要充分利用情感教育激励。为了实现这一目标，在教学中也要不断地和学生进行情感上的交流勾通，让学生对体育教师产生信任感。如果在教学中对某个学生不关注，他完成的学习情况、动作情况等不闻不问，也不给以鼓励，但是当学生发生错误时，教师却看在眼里，而且??给以严厉的批评，这样会大大损伤他们的自尊心，会变主动为被动，学习时就会缩手缩脚。所以，教师在教学中要做到宽严适度，在与学生保持情感的基础上让学生快乐学习。

五、通过体育竞赛进行激励

有体育就有竞赛，这是我们意识中首先想到的，所以体育教学中也应该时时有一些竞赛，竞赛在一定程度上能激励学生的学习。但是竞赛也要有始有终，竞赛结束之后要进行总结，如果没有总结，学生不知道竞赛后得到了什么，失败的也要总结教训，争取下次取得胜利。比如在迎面接力的游戏结束后，胜方很显然除了体力好以外，还有其他的优点，对获胜方教师要加以鼓励，而对于失败方，教师除了让学生了解自己身体原因是一个方面，还知道需要加强一定的技巧来取得下一次胜利，比如接棒的时候要快、注意力要集中等等。等下一次比赛时，如果败方反败为胜了，而这时教师进行鼓励，鼓励他们在方法上有了很大的改进，鼓励他们再接再厉，取得更好的成绩，这无疑给了学生满满的信心。

六、施以适当的惩罚进行激励

有人对新课标下的无劣性评价进行了质疑，说如今的体育课只有激励而没有惩罚，这些质疑的声音是有一定的道理的，所以，在体育教学中，我们不但对学生有奖励，还有适当的惩罚。我们把这种惩罚看作是一种激励，但是激励的前提是最好不要伤害学生的自尊，而是让他们感觉自己不好好努力就要付出一定的代价。比如在进行“注意力”的反口令练习时，在比赛前向学生声明，但自己出现错误时，要对其进行惩罚，或者是跑100m，或者是蹲起跳10次等等，还要告诉他们，这些惩罚是本着学生自愿的原则，不可强求。

七、利用合理评价进行激励

体育教学中的评价不可少，科学的评价、正确的评价能真实的反映学生的学习情况，是学生学习的一面镜子。小学高年级体育激励教学法的运用，评价时要以激励为副，以建设性的评价为主。学生都具有自尊心，也希望得到别人的认可，特别是都对他们较高的评价会让他们学习兴趣大增。所以，在体育教学中，教师要注意观察学生的一点点进步，而且要采用即时评价，这种评价方法特别对于那些基础差的学生更具有激励作用。

总之，小学体育课的教学方法不仅仅局限于一种方法，而激励教学法在教学中的应用也不是单纯的，它和其它教学方法可同时并存，灵活运用。教师在实际教学中要大胆尝试，不断总结，使激励教学法真正能够激发学生的学习动机、激活学生的思维、激动学生的情感，我们的课堂教学才会有效果。教师要把激励教学的方法做到灵活运用，还需要积累丰富的教学经验，还需要掌握激励教学的艺术。真正把我们的课堂激活，把学生激活。

第五篇：小学体育课中的游戏教学法

小学体育课中的游戏教学法

【摘 要】体育源于生活，生活实际是体育教学不竭的源泉。游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境，走入角色。游戏教学是小学体育教学重要组成部分，通过游戏教学，使学生“在活动中玩耍，在游戏中取乐，在快乐中学习”。

【关键词】体育；游戏；教学；乐趣。

小学生大都活泼好动，热衷于参加各项活动，尤其是游戏。游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目。其形式生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境，走入角色。在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，做学生学习的鼓励者、促进者和指引者，并能按照学习内容的需要精心设计体育游戏，使学生以饱满的情绪参与学习，在动中玩，在玩中乐，在乐中学。下面我就结合多年的教学实践，谈谈我对体育游戏教学的一些尝试与体验。

一、体育游戏教学的组织原则

首先，体育游戏必须贯彻灵巧性原则。体育游戏应设有发展小学生灵巧机能的内容和机制。通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏可以提高儿童的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力。如一般运动类体育游戏那种跑动中的急停、转身，“老鹰抓小鸡”游戏中的躲闪动作等，灵巧性原则还要求多安排或穿插进行有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内容，如低年级用拍皮球进行计时赛，高年级“投篮接力赛”、用球拍端乒乓球过独木桥等等。

其次，体育游戏必须体现智慧性原则。体育游戏过程要能够让儿童有机会闪现出智慧的亮点。通常在较大型的体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。给儿童留下解决这些问题的思考空间，有利于促使他们积极开动脑筋。同样是“穿山洞”、“过障碍”、“走下坡”，就应该有不同的“穿”法、“过”法和“走”法。这正是优秀体育游戏的价值所在。

最后，体育游戏必须强调安全性原则。体育游戏具有竞争、竞技和趣味性强的特点，学生参与的欲望一般都比较强烈。这就使得他们在参与游戏的过程中比较容易“忘乎所以”，这就要求事先准备工作想得周到一些，以便防患于未然。这就要求游戏应在有草坪、有木地板或地毯覆盖的平面上进行；应采用质地轻柔、棱角圆滑的木材或塑料、橡胶、等制作的器材作游戏的道具；游戏材料的立体高度也不能太高，坡度不能太陡，体育游戏还要特别防止人为的伤害。

二、体育游戏教学的方法

（一）角色任务法

在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。对他们的出色表现我们应及时给予表扬。使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣。

（二）集体荣誉法

集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。我把学生分成若干组，给予一定难度的活动。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在这过程中，学生不自不觉就会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。

（三）启发教学法

在教学过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。在培养合作意识的游戏中，通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。游戏教学深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。

三、游戏在体育教学中的重要作用

在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。

（一）激发兴趣――动中玩

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。如果学生对事物没有兴趣，他们是不会主动、积极的去学习的。从学生的实际出发，从学生的兴趣入手，考虑到年龄特征，我们可以把一些贴近生活、娱乐性、趣味性强的、学生喜闻乐见项目纳入到教材中来，使学习与生活联系起来，给体育教学注入新的活力。在跳绳课时，让学生自由组合进行双人一绳、三人一绳、多人一绳的玩法，经过学生认可后，进行游戏教学，学生在学中玩，玩中学，达到非常好的锻炼效果。同时这节课也给了教师很大的启示，在体育游戏中，教师要放开手脚，有意识地引导学生自己创编、改编一些力所能及的游戏，给他们搭建一个自我表现的平台，这样不但有利于培养学生的创新精神和创造能力，更可以提高他们的学习兴趣和学习质量，使体育课堂能更好的成为学生学习的乐园。

（二）巧妙设计――玩中乐

在体育教学中，学生除通过语言、直观感知外，还必须经过亲身实践，进行反复练习，才能消除各种错误与缺点，学生进行反复地练习，有机体就要承受一定的运动量。学生就会有枯燥、厌烦的情绪，而采用游戏教学法就会是学生忽略这种枯燥感同时可以利用同伴参与游戏时得到休息并能从中看到他人的优缺点，而思考，改进自己的技术动作。在教学快速跑时单人跑就不如双人或多人进行游戏跑时的积极性高。在练习传接棒时如果只是单纯传接棒的练习，学生就会感到枯燥乏味，但采用接力游戏时，学生的积极性就会提高很多。在游戏中让学生在玩中学、乐中练通过自主、自觉、快乐的课堂教学达到锻炼身体的目的。

（三）启迪智慧――乐中学

体育游戏可以调动学生积极性，把“被动的要我学习”变成“主动的我要学习”，并且“喜欢学”。能培养小学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。教师在体育游戏中主要起引导作用，但更重要的是启发学生明确学习的目的，培养其独立思考能力和创造精神。我们身边的每个孩子都是一个巨大的宝藏。在体育教学中，应充分挖掘学生的潜力，激活学生创造性思维。让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。

总之，游戏教学是小学体育教学重要组成部分，组织好游戏教学，有利于激发和保持学生对体育课的兴趣，使他们在体育课中产生愉快的体验。教师要注意掌管好全局，善于利用游戏当中特有的教育因素，不失时机地对学生进行团结友爱、互助合作、维护全体利益、自觉遵守纪律等思想品质的教育。通过游戏教学，使学生在“乐中学、学中取乐”，分享体育游戏的乐趣，促进学生身心健康。