六年级美术《图画书》第二课时教案分析5篇

第一篇：六年级美术《图画书》第二课时教案分析

六年级美术《图画书》第二课时教案分

析

课

题

第9课

图画书

共2课时第2课时

教

学

目

标

知识与技能目标：使学生熟悉图书装帧的各个部分及特点，尝试了解图画书多样的艺术风格和丰富的绘画技巧，并制作一组图画故事。

过程与方法目标：能从多方面对图画书进行赏析，提高认识能力，运用积累的感受提炼故事、构思画面、装帧设计，达到观察、沟通、想象、创造能力的提升。

情感态度与价值观目标：学会看图画书，体验积极情感，享受审美乐趣；爱上创作图书画，能真切独特第表达美、创造美。

教学重难

点

了解认识图画书

尝试制作图画书，并体验制作的快乐

教

法

学

法

故事导入、展示讲解、欣赏讨论、交流体验

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、探讨图画书

情境导入：图画书像幸福的种子勾起我们记忆，你最爱的图画书是什么？你知道哪些形态的图画书？

小结：图画书是快乐而又充满美感的，它的喜悦会永久留在你的一生当中，妙趣无穷的。

二、分析图画书、图画书正文通常可以分为几个部分？

2、小结：图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。

三、表现图画书、图画书常有几十页，这一幅幅画面怎样连贯起来呢？

①《失落的一角》是“一则有关‘完美’与‘缺陷’的寓言”，你发现它是怎样讲故事的？

小结：其实，每一本图画书的画面与画面之间都是被一根线串联起来的，只不过这根线有时你看得见，有时却是看不见的。

②运用线性叙事法为《失落的一角》画一个结局。

2、图画书都有一气呵成的故事，情节环环相扣不重复。还有一类存在一个不断重复的结构，找出规律，把画面按组合。

《我的连衣裙》是一本用什么节奏展开的图画书呢？

小结：天上飘来一块白布，小兔用它为自己做了一条连衣裙，当她走进花田，连衣裙就变成了花朵的图案；当她走进雨里，连衣裙就变成了雨点的图案。

3、视角是构图的一个最富于戏剧性变化的因素，它积极配合主题，让故事的视觉语言变得跌宕起伏。

巴尼亚伊《变焦》是什么视角？

小结：略

4、你还知道哪些表现图画书的方法？

小结：图画书表现手法种类繁多，在“米菲兔”系列当中，红、黄、蓝、绿、棕、灰被作者分别赋予了不同的意思，如红色用来表示幸福的场面；加拿大女画家菲比·吉尔曼的《爷爷一定有办法》，描绘了地上和地下两个不同的空间里发生的故事。

四、创作图画书、作业要求：学生根据学到的三种方法创作一组图画故事，注意图画和文字的结合，也可以自由创造。

2、老师巡视指导。

学生自主回答。

、学生讨论后回答。

2、总结归纳。、学生分析《失落的一角》线索。

2、学生分析《我的连衣裙》的展开节奏。

3、分析理解变化的视角。

4、归纳图画书表现的方法

学生按照作业要求创作图书画。

教

学

反

思

第二篇：六年级美术《图画书》第一课时教案分析

六年级美术《图画书》第一时教案分析

题

第9

图画书

共2时

第1时

教

学

目

标

知识与技能目标：使学生熟悉图书装帧的各个部分及特点，尝试了解图画书多样的艺术风格和丰富的绘画技巧，并制作一组图画故事。

过程与方法目标：能从多方面对图画书进行赏析，提高认识能力，运用积累的感受提炼故事、构思画面、装帧设计，达到观察、沟通、想象、创造能力的提升。

情感态度与价值观目标：学会看图画书，体验积极情感，享受审美乐趣；爱上创作图书画，能真切独特第表达美、创造美。

教学重难

点

了解认识图画书

尝试制作图画书，并体验制作的快乐

教

法

学

法

故事导入、展示讲解、欣赏讨论、交流体验

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、欣赏故事导入

、欣赏图画书《隧道》。

2、用文字和图画来叙述一个完整故事的书就叫图画书。

二、认识图画书的装帧

图画书的装帧包括：封面、封底、环衬、扉页、正文。

、封面：

①封面是书籍装帧设计艺术的门面，它通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。

②封面的作用呢：美化书刊和保护书芯的作用。

③介绍《彼得兔的故事》封面。

2、环衬：

①找一找书的环衬在哪里，教师介绍环衬。

②介绍《隧道》的环衬，说说它的意义。

3、扉页：

①寻找自己的图画书的扉页。

②扉页上一般些内容有：画、书名、作者和出版社。

③扉页的图画作用：揭示主人公或制造悬念，为阅读增添乐趣。

4、封底：图画书的封底上的画面和书有什么联系？有的和封面连在一起，有的代表故事的结局。、小结：一本图画书不仅仅是正文有趣，在封面、封底、扉页、环衬上还藏着这么多小秘密。

三、交流分享图画书、图画书给你带来了什么？你有何收获？

2、教师总结。

四、尝试表现

作业要求：选择一个自己喜欢的方向来研究一下图画书，研究一下你最爱的图画书运用了什么表现技法并画出来。

五、拓展延伸

研究一下家里的图画书是什么艺术风格。

、欣赏图画书作品。

2、了解什么是图画书。

学生观察自己所带的图画书，了解图画书的装帧包括哪的部分。

分小组讨论分析图书画各组成部分的特点及作用。

交流自己的发现：与周围的同学们一起分享交流你们的图画书，根据文提示，找找那些被我们忽略的小秘密。

学生按照作业要求画简单的图书画。

教学

反思

第三篇：六年级美术《巧用肌理》第二课时教案分析

六年级美术《巧用肌理》第二时教案分

析

题

第10

巧用肌理

共4时第2时

教

学

目

标

知识与技能目标：细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。

过程与方法目标：能够了解什么是拼贴画，初步认识制作拼贴画的技法。

情感态度与价值观目标：能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表现。

教学重难

点

认识肌理的基本特征，掌握拓印肌理的方法。

学生的创造能力的培养。

教

法

学

法

欣赏导入、体验感受、尝试制作、评价交流

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、情境导入、名画欣赏：毕加索——《瓶子、玻璃杯和小提琴》、《吉他》，体现了他最初尝试的综合立体派的特征。

2、欣赏本中作品

①说一说长颈鹿身上的花纹有什么特点？是什么样子的？用什么拓印出来的？

②大树这幅作品分别是怎样拓印的？用了哪些物体的花纹和图案？

二、认识肌理、展示上节大家拓印出来的肌理效果。

说这些肌理效果像什么？像动物的皮毛，大树的叶子等。

2、想一想你的拓片可以做什么？怎样拼贴？

三、知识授新

、什么是拼贴画？

拼贴画就是运用不同的材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一种绘画表现形式。

2、注意色彩、形状、质感、纹理间的巧妙搭配。

四、作品欣赏

各种不同类型的拼贴画作品展示。

五、创作表现、作业要求：本P38页学习活动二：利用拓印了肌理的纸材，制作一幅拼贴画。

2、教师巡回指导，拼贴时注意形、色的对比，根据画面效果的需要处理好虚实关系，预先安排摆放位置，细心调整画面，然后再贴。

六、评价总结

、学生欣赏作品。

2、观察、分析，说说自己看到的和想到的。

、分析肌理的特征。

2、建立拼贴画的初步概念。

了解是拼贴画的概念，特征，制作的方法等。

欣赏不同类型的拼贴画作品，构思自己心中的拼贴画。

学生按照作业要求，尝试制作一幅拼贴画。

教学

反思

第四篇：美术教案第二课时

第二课时

教学目标：利用绘画或手工制作等方法，培养学生的想象力、创造力、表现力以及动手能力。

教学重点：掌握老人和儿童外貌的表现方法。

教学难点：了解老人和儿童的外貌、动作和神态的不同特征。

课前准备：各种制作工具。

教学内容：

一、分析与观察：

1．看实物教具：

2．这些老人和儿童的小雕塑是用什么材料制作的？

3．这些漂亮的手工作品是怎样制作出来的？

二、欣赏范作：

1．《老人和儿童》，维格兰德，挪威雕塑师

2．青铜小人，汉代

3．《快乐的老爷爷》

三、欣赏身边同学的优秀作品：

1．以陶土、黏土作品为主。

2．思考：这些作品是怎样制作出来的？

四、学习小雕塑的制作方法：

1．选择合适的陶土或黏土

2．也可以选用橡皮泥。

3．用搓、捏、揉等方法，借用各种小工具，制作老人和儿童的雕塑。=

五、学习手工的制作方法：

1．彩纸贴画

2．纸浮雕

3．多种材料结合在一起综合制作。

六、小组合作完成作品：

七、学会自评、互评作品：

1．是否表现出老人和儿童的外形、动作、神态等特征？

2、作品是否完整？

第五篇：六年级语文上册《草原》第二课时教案分析

六年级语文上册《草原》第二时教案分

析

第二时

一、回顾美景、导入新

回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

二、朗读理解

．请同学们自读文第2自然段，草原除了美丽，还有什么特点呢？

2．行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

3．请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

看到这样的场面你有何感想呢？说出自己的感受。

4．交流感受，齐读第二自然段。

三、读中体会

．请同学们自读文3、4、自然段，在你感受最深的地方做上记号。

2．结合文内容说出自己的感受，抓住文片段进行理解体会。

（1）主客见面时那真挚的感情。从文哪些地方可以看出来，用横线标出，交流。（如:“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”字，“总是热乎乎地握着”中的“总是”，“人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的“很多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚。）

（2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？

（3）学习第五段:齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解。

四、总结感悟

．总结全文谈谈你的感受。

2．齐唱《爱我中华》

五、练笔拓展

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

板书设计：

草原

风光美人民热情好客

教学反思：

这篇文是一篇优美的散文，我把重点放在了指导学生的朗读上。写景的内容要读出美，写蒙古人民的热情好客的内容要读出草原人民的粗犷，热情，能歌善舞等特点，要通过读书感受蒙古族人民和汉族人民情谊深厚。读完后，利用堂时间让学生写了写“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”所描绘的情境，并交流了交流。通过学生自己的想象及描写再次加深了对文中心的理解。