在技术与工程教育中彰显文明的本质

第一篇：在技术与工程教育中彰显文明的本质

曾宝俊

技术是人类为实现自己的需要，对已有的物质材料和生活环境加以系统性开发、加工、生产、建设的实践活动。当人类依据自己对科学的理解，设计出满足人们需要的产品、系统或工作程序时，技术就产生了。在小学阶段，应当引导儿童参与设计、制作等操作性活动，体验“做”的成功和乐趣，关注科学技术与工程的发展，了解科学技术与工程对个人生活和社会发展的影响。本文通过对一些历史上案例和发生在课堂上的教学片断的分析，阐述技术在人类社会中彰显文明的本质。

机械增强了人的力量

机械是能帮人们降低工作难度或省力的工具、装置，像筷子、扫帚以及镊子一类的物品都可以称为机械，它们是简单机械。复杂机械是由两种或两种以上的简单机械构成，通常把这些比较复杂的机械叫做机器。“机械”一词在中国自古就有，该词语由“机”与“械”两个汉字组成。“机”原指局部的关键机件，“械”在中国古代原指某一整体器械或器具，这两字连在一起，组成“机械”一词，便构成一般性的机械概念。机械的特征有：机械是一种人为的实物构件的组合，机械各部分之间具有确定的相对运动。

【案例1】金字塔

提到人类的建筑，不得不说金字塔，金字塔集中体现了人对自然的征服，体现了人类智慧的力量，而这种力量反映在现实生活中就是各种各样的技术。

人称“西方史学之父”的希罗多德曾记载，建造胡夫金字塔的石头是从“阿拉伯山”（可能是西奈半岛）开采来的，修饰其表面的石灰石，是从河东的图拉开采运来的。那时开采石头并不容易，因为当时人们并没有炸药，也无钢钎。埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打眼，然后插进木楔，灌上水，当木楔被水泡胀时，岩石便被胀裂。这样的方法在今天看来也许很笨拙，但在4000年前却是很了不起的技术。

石头从采石场运往金字塔工地也极为困难。古代埃及人是将石头装在雪橇上，用人和牲畜拉，为此需要修建宽阔而平坦的道路，修建运输石料的路和金字塔的地下墓室就用了10年时间。在建造胡夫金字塔时，胡夫强迫所有的埃及人为他做工，他们被分成10万人的大群来工作，每一大群人要劳动3个月。这些劳动者中有奴隶，也有许多普通的农民和手工业者。古埃及奴隶是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑地点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔。就这样，堆一层坡，砌一层石，逐渐加高金字塔。建造胡夫金字塔花了整整20年时间。

【案例2】《挑山工的好帮手》（学生习作）

今年暑假，我和妈妈一起去黄山旅游，黄山可真美啊，道劲苍翠的松树、千姿百态的奇石、翻滚无边的云海、瞬息万变的天气，真是一个人间仙境。

在游玩途中，我时常遇到一个个身穿鲜亮黄背心的人，他们肩上挑着重重的货物送往山上或山下。妈妈告诉我，他们就是挑山工。挑山工可真了不起，我空着身子在台阶上走路都感觉累，他们挑着满满一大担货物在山路上还健步如飞！

“请让一让！”我们的身后又过来几位挑山工，他们的扁担两头挑着鸡蛋、番茄、火腿、方便面、饼干、矿泉水等物品，小小的扁担都被压弯了。咦，真奇怪，他们挑了那么多货物，为什么每个人手里都还提着一根手腕一样粗的木棍？这根木棍有什么用呢？

我悄悄地跟在他们身后仔细观察。只见挑山工们走到又高又陡的台阶上就小心地把手中的木棍撑在上面的台阶上，借着手中的力量往上走。哦，小小的木棍原来是挑山工的一根“拐杖”。走了一段时间后，他们大概累了，放下担子停在路边休息。只见他们熟练地用一端有个凹槽的木棍支撑起肩上的扁担，一百多斤的货物一头搁在台阶上，一头悬在台阶外，就像仍在挑山工的肩上一样稳稳当当的。出发了，挑山工微微地弓一下身子，木棍顶着的担子又到了他们肩上。哈，小小木棍原来还是挑山工的另一个肩膀。当地导游说，这根木棍还有另一个作用呢。妈妈和我一起观察，看！在比较平坦的山路上，只见挑山工们把木棍的一头垫在肩上的扁担下，一手压在木棍的另一头。妈妈解释说，挑山工们这样做可以把本来一个肩膀承担的负荷转移一部分到另一个肩膀上，赶路起来就更轻松些。嘿，小小的木棍原来还是挑山工的减负宝贝呢！

一根小小的木棍竟然有这么多作用，真神奇！挑山工能找到这么一位好帮手，真聪明！

【案例3】研究杠杆 A教学

游戏：用一根长1.5米左右的结实木棒和一个小木块（小木块起到垫的作用），可以任意移动。怎样能让一个人轻松胜过两个人？

过程：力气小的同学不停调整支点位置，后来在靠支点远端按住木棒，战胜了靠支点近端力气大的同学。

思考：为什么力气小的同学反而战胜了力气大的同学呢？游戏中有什么秘密？ B教学

一、认识杠杆尺

准备：每组桌上放一个装好的杠杆尺和一盒钩码。1．问题：谁能说说这个装置有什么特点？ 2．学生观察、交流。

3．课件演示，介绍杠杆尺（杠杆尺中间的点，叫做支点；左右两侧各有5个孔„„）。

二、探究杠杆原理

1．问题：在杠杆尺的左侧第2格挂上1个钩码，这时候杠杆尺会怎么样？如何让它保持平衡？ 2．学生汇报，教师操作演示：在右侧第2格挂1个钩码（或者右侧第1格挂2个钩码）。3．问题：在杠杆尺的左侧第2格挂上2个钩码，如何让杠杆平衡呢？ 4．汇报：在右侧第2格挂2个钩码（或者在右侧第1格挂4个钩码）。

5．演示讨论：在右侧第1格挂2个钩码，再在第2格上挂1个，这种情况与前面的挂法有什么不同？

6．讲解杠杆尺的“阻力点”和“动力点”。7．学生画一画杠杆原理图，教师讲解。

三、杠杆的应用

画一画：用天平测量物体质量、老虎钳剪铁丝、用剪刀剪绳子、用开瓶器开瓶盖、用镊子夹东西等的杠杆图，标出阻力点和动力点。

无论是泰山的挑山工还是该案例中的木棒，都体现了人的力量。教学时，教师通过创设情境，引导学生发现问题，组织他们讨论、设计、画图、实践，了解杠杆的三个作用点和杠杆原理。同时，教师从生活中提取实例，让学生灵活运用所学的知识技能，通过杠杆示意图来解决问题或解释现象。

技术总是在最现实的生活和最直接的实践中被发现和挖掘出来的！技术来源于生活。儿童从小就会利用简单的工具和材料，设计、制造属于他们的“产品”，这就是儿童最初的工程与技术的实践活动，从某种意义上来说，每个孩子都是天生的“工程师”。小学的工程与技术教育，可以使儿童有机会综合所学的各方面知识，观察各种人造和天然材料的性质，使用工具，设计和制造东西，并且认识到我们现在所使用的各种工具和仪器都是设计的产物，利用它们可以更好地了解世界并进行新的设计。

小学进行的工程和技术实践活动大多简单易行，经历这些活动能够让儿童拥有一双灵巧的双手，让儿童在已有的认知和技能水平上，获得使用工具解决生活中的实际问题、制作产品的经历和体验，帮助儿童理解科学、技术和生活的关系，培养他们创造性地解决问题的能力。

工具拓展了人的视野

【案例1】望远镜的发明

1608年，荷兰米德尔堡小镇有一家眼镜店，店主叫做利伯希。有一天，眼镜匠的儿子双手各拿一块镜片，靠在栏杆旁前后比划着看前方的景物，突然发现远处教堂尖顶上的风向标变得又大又近，他欣喜若狂地叫了起来，又用手中的镜片观看房上的瓦片、门窗、飞鸟„„它们都很清晰，仿佛近在眼前。他把这个发现告诉了利伯希，利伯希意识到发财的机会来了，于是就把一块凸透镜和一块凹镜排成一条线，用一个圆筒装起来，制成了最早的望远镜，并且为自己制作的望远镜申请专利。后来他又遵从当局的要求，造了一个双筒望远镜。

望远镜发明的消息很快在欧洲各国流传开了，意大利科学家伽利略得知这个消息之后，就自制了一个，第一架望远镜只能把物体放大3倍。一个月之后，他制作的第二架望远镜可以放大8倍，第三架望远镜可以放大到20倍。1609年10月，他制作出了能放大30倍的望远镜。伽里略用自制的望远镜观察夜空，第一次发现了月球表面高低不平，覆盖着山脉并有火山口的裂痕。此后又发现了木星的4个卫星、太阳的黑子运动，并作出了太阳在转动的结论。

望远镜在天文学的研究中发挥了重要的作用。

【案例2】显微镜的发明

显微镜是荷兰人列文·虎克发明的。列文·虎克生于1632年，出生于荷兰的德尔夫特市，在市政府谋了一个看门的职业。他虽然没接受过正规的科学训练，但对新奇事物充满强烈兴趣。他工作之余唯一的兴趣爱好就是磨制放大镜，在他的卧室里，放满了大大小小、各式各样、各种不同倍数的放大镜。1665年，列文·虎克费尽心思磨制成了一块直径只有0.3厘米的小透镜，并做了一个架，把这块小透镜镶在架上。他又在透镜下边装了一块铜板，上面钻了一个小孔，使光线从这里射进而反射出所观察的东西，这就是列文·虎克的第一台显微镜。几年后，他又磨制出了能把物体放大300倍的显微镜。

1675年的一个雨天，列文·虎克从院子里舀了一杯雨水用显微镜观察。他发现水滴中有许多奇形怪状的小生物在蠕动，而且数量惊人。他发现，在一滴雨水中，活动的小生物要比当时全荷兰的人数还要多。以后，列文·虎克又用显微镜发现了红血球和酵母菌，正确地描述了微生物的形态有球形、杆状和螺旋样等。由于他的显微镜证实了毛细血管的真实存在，从而结束了有关血液循环的争论，他还首次描述了昆虫、狗和人的精子。因为他是世界上第一个微生物世界的发现者，被吸收为英国皇家学会的会员。

列文·虎克发明的显微镜，为现代生物学的发展奠定了基础，使生物学进入了微生物领域。有人这么评价他：他不是在替市政府看守大门，而是在为微生物世界看守大门。

【案例3】听诊器的发明 1816年的一天，在法国巴黎一个豪华的住宅里，医生雷内克正在给一个尊贵的小姐看病。雷内克医生在听完病人的病情介绍后，怀疑她患的是心脏病。他想，要是能听一下小姐的心脏跳动就好了。但是病人是为年轻的贵族小姐，直接用耳朵听显然不合适。

雷内克医生苦苦地思索着，突然他的脑海里浮现出一个孩子们的游戏：一个孩子在树的一头敲打，另一个孩子在树的另外一头听。他从这件事得到启发，拿来一张纸，将纸紧紧地卷成一个圆筒。他将纸圆筒的一头贴在病人的胸部，另一头贴在自己的耳朵上。此时小姐的心跳可以清楚地听见了，甚至比直接贴在胸部听得还清楚。

雷内克医生回家后，请人专门做了一个空心的木管，用作看病时的听诊用。这就是第一个听诊器，这个听诊器的形状很像一个笛子，医生叫它“医生之笛”。

【案例4】声音的传播 师：谁愿意汇报一下你们的实验？

生：我们组的实验是拿两块石头放在水槽里，让两块石头相互摩擦，耳朵贴在水槽外壁，可以听到石头摩擦的声音。所以，我们组认为声音可以通过水、玻璃传播。

生：我们第一个实验和他们一样，第二实验是把水倒进水杯里，然后拿铅笔使劲磨水杯底部，可以听到铅笔与水杯的摩擦声。玻璃是固体，水是液体，声音可以通过固体、液体传播。

生：我用手轻轻敲桌面，把耳朵贴在桌子下面，可以听到手敲击桌子的声音。

生：我们组的实验是找两位同学把毛巾拉紧，另一个同学用手在毛巾的中间使劲来回捋，拉毛巾的同学把耳朵贴在毛巾两端听，可以听到手捋毛巾的声音。声音可以通过固体传播。

生：把小石头投入水槽中，可以听到小石头与水槽底部的相碰声。声音是通过水、玻璃、空气传到我们耳朵里的，由此证明声音可以通过固体、液体、气体传播，生：我们把小鼓与蜡烛放开，中间隔一拳的距离，点燃蜡烛，然后用手敲小鼓，我们发现火焰会跳动。我们组认为，通过空气传播的声音把火焰给振动了。

生：我把书本正面贴在耳朵上，然后用手指轻轻摩擦书的背面，可以听到细微的摩擦声，说明声音可以通过固体传播。

【案例5】观察微生物

课前教师准备好已经调整好的显微镜，安放好观察的水样，并用布遮挡。1．出示水样让学生观察。

2．提问：你观察到水里有什么？你是用什么方法观察的？ 3．讨论：这杯水里真的只有这些东西吗？还有没有其他东西？

4．谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西？

5．引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体，要借助工具——显微镜。6．讲解显微镜的基本构造，并示范使用方法。强调：反光镜不能直接对着太阳；使用时要小心，镜头不要碰着玻片；不能用手触摸目镜和物镜；轻拿轻放。

7．指导学生观察水样标本。要求：细心、耐心、认真地来观察一滴水；把发现画在活动记录上。

8．学生分组观察，教师巡视。

9．汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？ 10.认识生活周围水里的微生物。

11．小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。

【案例6】太空探索

A教学：望远镜与太空探索 1．谈话：太空离我们如此遥远，在科学技术不发达的时代，我们只能用肉眼观察，后来，望远镜的出现大大提高了人们观测太空的能力。那么，用望远镜观测太空的技术是怎样不断发展的呢？

2．多媒体展示世界上第一架天文望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜以及格林威治天文台的有关情况。

3．小结：随着用望远镜观测太空的技术不断创新，现在，我们已经能看到很远很远的宇宙深处了。

B教学：认识运载火箭 1．谈话：随着时光的流逝，人们很想冲出地球，飞向宇宙探个究竟。那么冲出地球最大的困难是什么呢？（无法脱离地球引力的束缚）只有当航天器的速度达到每秒7.9千米时，它才会脱离地球的引力飞向太空。现在，冲出地球的梦想经过几代人的努力终于实现了。人们是怎样摆脱地球引力的束缚的？

2．介绍中国古代的火箭模型、美国的第一代火箭和中国的长征火箭，具体介绍逐级加速的火箭的发射原理。

3．操作：让我们制作一个能上天的火箭模型。C教学：认识各种航天器

1．讲述：如今，各种航天器已将人们带进了崭新的航天时代，人类的足迹正走向宇宙的深处。

2．多媒体展示人造卫星、宇宙飞船、行星探测器等。

3．提问：除此之外，你们还知道哪些航天器呢？我们的航天事业又是怎样发展的呢？ 4．组织学生介绍课前收集的有关图片和资料。

【案例7】讨论“登月条件”的教学片段

师：美国人已经登上了月球，留下了他们的足迹。同学们，你们想上月球吗？

生：想！

师：要登上月球，我们必须要做哪些准备呢？

（学生分小组讨论。）

师：下面谁先来跟大家说说？

生：到月球上去要带上氧气瓶。

师：为什么？

生：因为月球上没有氧气，不带氧气瓶我们在月球上就没法呼吸了，会死掉的！

师：还有呢？下面交流的同学最好把原因也一起说。

生：我想还要穿上一件具有空调作用的宇航服，因为月球有时气温要低到零下一百多度，有时又高到一百度左右。

生：这件宇航服还要重一点，因为月球的引力太小，要不然，人一不小心就会飞起来的。

生：还要带上水，因为月球上没有水，没水人会渴死的。

生：还要带上食品和专门的大小便工具。

师：大家想得可真周到！

生：我认为首先要有火箭和宇宙飞船，先让我们飞出地球。

生：还要有登陆仓，要不然怎么到月球呢？

生：还必须要有强健的身体。

生：还必须有渊博的科学知识，只有这样我们才会操纵宇宙飞船。

师：是啊，这些都需要有渊博的科学技术才能解决。所以，希望大家从现在起，好好学习科学本领，长大才能实现自己的梦想，才能为祖国的登月工程献策出力。

现代科学技术的发展，使人类的视角以前所未有的速度从窄小的周边世界向外拓展，伸向那神秘的异域他乡，伸向那广阔无垠的茫茫宇宙。把今天和几百年前相比，我们是幸福舒适的；把今天和明天相比，未来是美好光明的。几千年来，从马车到轿车、火车、飞机，从煤油灯到白炽灯、霓虹灯、节能灯，从海角天涯到视频聊天、鼠标一点尽知天下事，科学技术的发展，给人类社会带来了深刻的变革，促进了人类文明的发展。

技术的本质是人的智慧

【案例l】“角力大赛”的教学片段

师：（指着一位学生）你们说我俩谁的力气大一些？

生：老师。生：不见得。

生：比比就知道了。

师：这样吧，我一个人，你们挑出班上力气最大的5位同学一起上来和我比试，看谁的力气大。

生：老师肯定输。

（学生纷纷要求上来比试。教师拿出一根木棍，将木棍放置在桌上，用砖头做支点，使得靠向自己的一端很长，留给学生的一端很短，然后与学生进行比赛，5位学生比输了。）

生：老师你耍赖。

师：我怎么耍赖啦？

生：由你来控制支点，当然是你赢了。

师：能不能说具体些？

生：其实角力赛是运用了杠杆原理。

生：对呀，你用来和我们比力气的这根木棍实际上是杠杆，砖头做支点，它可以任意移动，你把自己作为力点，而拿我们做重点。

生：当力点到支点的距离大于支点到重点的距离时，就会省力，老师你就是运用了这一点才赢的。

生：让我来控制支点，你就是叫上10个老师来也赢不了我。

【案例2】水火箭

这是一节制作水火箭的课，老师出示了水火箭：一个空塑料瓶，瓶口的塞子换成了橡皮塞，橡皮塞上装了一个气门芯，瓶身上黏上了几片保持平衡的三角形的塑料片。老师往瓶子里装了小半瓶水，塞进橡皮塞，把它放在一个架子上。接着用打气筒往装水的瓶子里不断打气，瓶内气压不断升高，火箭突然飞向天空，足有十多米高，地上留下一片水渍。

回到教室内，老师投影出水火箭的结构图，简单讲解了水火箭原理，还图示了发射过程。

接下来老师把学生分成若干个小组，要求每组制作一个能飞向天空的水火箭。他要求每组同学必须担任不同角色：项目经理、会计师、设计师、新闻发言人，并根据不同职位发放了活动指南及小笔记本，限定制作资金为1000元。这4个角色分工明确，各自彼此独力，又相互负责：

项目经理：统筹规划材料采购顺序。

会计师：专管各项财务。

设计师：设计图案图纸。

发言人：准备新闻稿，总结制作过程。

老师说：根据不同职位的活动指南，各位可以在小笔记本上记录下每天你为制作水火箭所做的工作。以项目经理为例，你要将每天所做的计划和你实施的过程，以及完成后的感想或失败后的总结都记录下来。每周我们将为大家提供2节课时间来完成你们的工作，持续时间为1个月，最后一周举行发布会。

学生们所需要的材料都在各自的任课老师那里，这些老师此时临时担任的角色是“供应商”。在“供应商”那里，每种商品都明码标价：汽水瓶子（400元），易拉罐（200元）、胶带（每50厘米100元）等。

除按正规市场价提供商品之外，个别材料“供应商”那里还掌握着一些质量更好或者比较紧缺的商品，为了招揽生意，他居然在办公室门口贴了一块牌子：黑市。这一招让他的办公室门庭若市，同学们在这里细心比较着材料的优劣，还和老师讨价还价。不过，大家都知道，如何制作出一个优质廉价且更具新意的水火箭，将是大家本月需要通力合作并解决的难题。

学生们热烈地讨论着，明确各自角色的责任，有的小组人多，还特别任命了“助理”，而且“助理”也知道自己要做些什么。每个人都从各自的角色出发出主意，每次讨论还会形成一个“会议纪要”。

在这一个月里，孩子们在项目经理的指挥下，按部就班地去采购、设计、制作、记录，他们的小笔记本记录了他们工作的推进过程。

最后一周，孩子们演示了各自的水火箭。每一个水火箭都有一个属于各自“公司”的名称或符号，每个小组都详细地解释了水火箭的工作原理，阐述了自己的实验过程，有的小组还探究了“水量的多少和水火箭升空高低的关系”。特别是每组的“会计师”，详细列出了各项资金的开销，包括“转手倒卖”的获利，他们对此很自豪，因为转手倒卖让他们获得了更多的“资金”，而他们正是利用这笔资金，买到了更好的装备。

【案例3】“了解遗传和变异的秘密”的教学片段

师：孟德尔是现代遗传学之父，他在遗传学的研究上作出了很大的贡献。下面我们来看一看他的资料，了解有关知识。

（学生看书学习孟德尔实验资料。）

师：孟德尔是怎么研究的？

生：孟德尔种了数百株豌豆。

生：他研究豌豆花，发现花的颜色是有规律的。

师：花的颜色有什么规律？

生：开紫色花的后代也是开紫色花，开白色花的后代就开白色花。但是开两种不同颜色花的豌豆进行人工传粉后，第一代都是紫色的花，第二代就两种颜色都有了。

师：你怎么解释这个现象？（学生沉默）开紫色花的豌豆的后代也开紫色的花，这是为什么？

生：这是遗传现象。

师：开两种不同颜色花的豌豆进行人工传粉后，第一代都是紫色的花，第二代就两种颜色都有了。这说明使花开紫色的物质有没有得到遗传？

生：遗传了。

师：使花开白色的物质遗传了吗？

生：也遗传了。

师：为什么？

生：因为在第二代豌豆里可以看出来。

师：问题是为什么第一代开的花全部都是紫色的呢？

生：紫色的厉害。

师：厉害？影响力要强一点？

生：是的。

师：你们看呢？

生：我也觉得是这样的。我觉得那个使花开白色的物质像个定时炸弹，要到第二代才炸。

【案例4】“设计房子”教学片段

师：假如我是房地产开发公司的老总，而你们是建筑设计工程师。下面你们准备如何来说明你们设计的房子，让老总采纳你的设计呢？

生：我们这幢房子的最大特点是窗开得比较大，门也开得大，这样屋子里的光线充足，现在许多别墅也是这样设计的，这样的房屋看上去很气派。

师：实惠又时髦，不错啊！

生：我们的这幢房子是三层结构的，这样可以减少占地面积，把人的活动空间向空中延伸。人居住在这样的房子里，既能体验开门见平地的畅快，又能感觉到手可摘星辰的美感。而且，现在由于人越来越多，地球上可用地面积越来越少，这是现代化房地产开发的必然趋势。

师：结合天时地利，考虑周全！

生：我们这所房子的最大特点是整座房子采用了半圆形结构，像半个鸡蛋壳。这样的房子从建筑美学方面来说，不仅具有流线美，而且从建筑力学方面来讲，它的抗压能力是相当强的。

师：不仅美观而且结实，允许你们建造！

生：我们这间房子非常简单，是模仿云南傣族的竹楼设计的，它给我们喧嚣的现代生活带来了一些宁静与清新。看惯了现代的高楼大厦，再看看眼前的民间房屋，别有一番韵味。这种竹楼建在临山傍水的旅游胜地，肯定能招揽大量的游客前往驻足观光。

师：听了你的介绍，眼前有一亮的感觉，你们的房子很是特别！

生：我们这间房子可以说是古色古香，最大的特色是屋脊向天空伸展，窗子上加上横竖的小格子。

师：返璞归真，回归自然，这是现代人所追求的主题，很有创意！

生：我们这间房子摆脱了传统的一间房子就是一个方块的格调，它采用了多维度、多层次、多视角的方案，将这间房子的立体感凸现出来了。

师：从传统中走出来，引进新的观念，很好！

生：我们这间房子采用了圆柱形结构，屋顶是圆柱形的，就像宝塔一样，也像童话世界里的城堡，给人神秘的感觉。而且这种设计，抗压能力十分强，屋顶这个竖起来的尖是避雷针，可避免雷击，也有装饰作用。

师：考虑周到，安全第一，可以建造！

生：我们这间房子是二层结构的，它的最大特色是在二楼上设有一个露天天台，我们平时心情不好的时候，就可以走到上面去吹吹风，抬头看看蔚蓝的天空，以及飘浮的白云，这样能快速释放我们工作学习的压力。在二层楼其他房间的外面，都向外挑出一个走廊，走廊上设有栏杆，向南的一面栏杆上，有太阳的时候可以晒晒被子什么的，这样房子的四周都有外露的阳台，我们就可以在走廊上观察星空。

师：很好，批准你们建造这幢房子。

新课程特别注重人文关怀，一切要从学生的需要出发，从学生的生活出发。如果统一房子的规格、式样，让学生建造一模一样的房子，就缺少了人文气息，没有了生活的变化与多姿多彩。现实生活中建筑的风格是各异的，学生的想法也是丰富多彩的。因此，教学活动的设计应贴近生活，要能真实地体现生活。全班几十号人，建造一种模式的房子，这种课堂不就很“假”了吗？这样的教学让学生不拘泥于形式，发挥创新思维，建造个性鲜明的房屋。

【案例5】用扑克牌搭建高塔

五年级学生学习了“形状与结构”单元之后，对这方面的内容产生了浓厚的兴趣，特别是在课堂上进行了框架结构的设计和比赛之后，学习劲头更高，学生纷纷要求再组织一次类似活动。怎样组织一次既跟教材内容相联系，又具有趣味性、挑战性的活动呢？

一位教师在玩扑克牌的时候，灵机一动：能不能用一副扑克牌来搭建一个高塔呢？一副扑克牌，不能增加其他材料，这样材料是限定的，学生在有限的材料中，发挥想象力搭建高塔，既要考虑成本，又要考虑时间，更要考虑形状与受力、重心的问题，适合五年级学生的水平。

教师给每一个小组提供的材料是一副扑克牌（只能用54张牌），可以用剪刀，时间限定为20分钟。经过仔细测算，确定搭建的塔高达到1OOcm的为优秀，80~ 99cm的为良好，60~ 79cm的为较好，60cm以下的为尚需努力。

扑克牌搭建高塔的活动开始了，只见有的小组采用搭桥形式，打好基础，层层向上；有的小组剪开扑克牌，相互卡在一起往上叠；有的小组先对折竖立，再平放一张牌，再对折竖立放置，一层一层向上叠；有的小组先悄悄讨论，再合作叠牌„„他们各显神通，紧张活动中又显得合作无间，不时传来一阵阵惊叹声和惋惜声。有一个小组的塔高超过了lOOcm．全组成员都兴奋不已；另一个小组的塔高已经达到90cm了，但是还没测量高度，结果高塔倒塌，小组成员懊悔不已。

最后，一个小组以112cm的高度夺得扑克牌高塔搭建的冠军，赢得全班学生的热烈掌声。这次活动，因为简单而又具有挑战性，在五年级的学生活动之后，方案传到其他年级学生中，他们纷纷要求也开展这项活动，最后竟变成了全校中高段所有学生喜爱的传统项目，一年一次，极受学生欢迎。

自从人类学会劳动，学会制造和使用工具，就开始学会了设计，人类在进化过程中，设计并制造了衣、食、住、行等产品。自古至今，人类一切文明都是设计的产物，技术则是人类为实现社会需要，解决实用问题而创造和发展起来的手段、方法和技能的总和。

我们现在可以知道几十亿光年外的星球信息，可以探知人体血管里的细枝末节，可以快捷地知道地球某个角落发生的事件。技术打开了人的视野，拓展了人类的生存空间，而人类文明的标志总是以某种技术工具或特征表现出来的。上天给予人类一颗聪慧的大脑，一双勤劳的双手，人类没有坐享其成，而是选择了不断进步，创造出灿烂的文明。

第二篇：在平凡中彰显精神

在平凡中彰显精神

——芜湖市国税局李晖同志先进事迹

李晖，1969年2月出生于安徽芜湖，1991年7月毕业于安徽省财政学校，1991年8月参加税收工作，先后从事税款征收、计会和办税服务工作，担任过税款征收员、票证管理员、金库对账员、办税服务中心副主任，现任芜湖市国税局纳税服务局副局长。从事税收工作20年来，李晖同志兢兢业业，任劳任怨，牢记一名税务干部的职责和使命，在平凡的工作岗位上书写着她的人生追求。

坚守执着志做税务人

人们常说：“做好一份工作并不难，难的是十几年如一日对工作仍然充满热情。”1991-2005年，李晖同志一直担任税款征收员、票证管理员、金库对账员，一整天与一张张报表、一份份票据相伴，干就是15个年头。这15年里，她年复一年，面对繁琐的票证、枯燥的数字和单调的工作节奏，毫无怨言，坚持在寂寞中坚守，把方便让给别人，把困难留给自己。1999年女儿出生后，组织上考虑到她女儿小需要照顾，曾先后两次给她调换工作岗位，都被李晖同志让给了最需要的同志。这15年里，她日复一日，凭着对税收工作的执着，以严谨的工作态度、细致的工作作风和饱满的工作热情，积极投身本职岗位工作，犹如石缝中的小草，虽无人问

1津，却坚持以自己的方式体味着人生的快乐，履行着一个税务人员的神圣职责，创造出了数万份手工开票零差错、票证单据审核无错误的记录。曾经有人问她：长期在这些岗位上你不觉得寂寞吗？她总是微笑着回答：我曾经犹豫过，也动摇过，但是当看到一角一分的税款经手缴入国库、当看到纳税人离去时满意的笑脸、当听到纳税人感谢的话语时，就觉得幸福和满足，自己的辛劳和失落值得。一份耕耘，一份收获，李晖同志1992、1993年连续两年被评为芜湖市税务局先进工作者，被共青团芜湖市委员会授予芜湖市优秀共青团员荣誉称号，1993年获得芜湖市党政机关岗位责任制考核委员会表彰并记功，1996—1998年，公务员考核连续三年被评为优秀等次。

以身作则，勇做排头兵

2006年初，李晖同志以其出色的业务能力和职业素养在全市系统副科级领导干部选拔考试中脱颖而出，走上了领导工作岗位，岗位、角色变了，但李晖同志对自己、对工作的要求和标准却没有变，反而以更高的标准、更严的要求来约束自己，奋勇当先，做服务于税收事业发展的排头兵。担任芜湖市国税局办税服务中心副主任期间，她既是领导又是学生，为了能全面掌握窗口的各类业务，白天工作繁忙，她就利用晚上和休息时间学习税收政策、业务流程等办税窗口受理工作涉及的相关知识，她办公室的灯总是亮到最晚的一

个。她既是管理者又是具体工作的实践者，作为全面负责办税服务厅管理工作的她，在每月的申报和认证最后几天，为应对繁忙的工作，总是坚持每天早上第一个到达、晚上最后一个离开，每当窗口特别繁忙、人手不够的时候，她都会在第一时间坐在窗口，受理发票管理、申报征收、涉税申请等业务，热情解答纳税人的涉税咨询。她既是组织者又是某项工作的参与者，单位里经常可见她加班加点工作的身影。2010年10月，为及时完成2.2万份增值税专用发票的认证，她带领申报岗5名同志连续工作12个小时。她既是一名合格的税收服务员更是一名优秀的税收宣传员，经常带病做好税收宣传工作。2010年11月，芜湖国税由于取消专管员固定管户的模式，在新模式运行之初，前来咨询的纳税人特别多，而此时正值李晖声带发炎、水肿，为了及时给纳税人一个满意的解答，她将禁声调养半个月的医嘱揣进口袋，坚持每天带着煎好的中药上下班，忍着说话喉咙都如针扎般疼痛，向纳税人宣传税务管理改革的新政策、新要求。宝剑锋自磨砺出，梅花香从苦寒来。正是凭着这样的精神和毅力，2004年，李晖同志被评为全局优秀税务工作者；2007-2010年，她连续四年评为公务员考核优秀等次。

锐意创新愿为急先锋

如何更好地服务于纳税人，不断提升纳税人的满意度和遵从度，是国税部门办税窗口的职责和使命。为此，作为办

税服务大厅的负责人，李晖同志多年来始终坚持“服务”工作理念，致力在创新服务方式和手段上下功夫、做文章。近年来的工作实践中，她想纳税人所想、急纳税人之急，在组织人员对单位纳税人和个体纳税人常见的工作流程、注意事项、提供资料等涉税业务进行梳理的基础上，主导编写了《芜湖国税办税全程通》和《傻瓜式操作手册》，使便捷、高效、优质为纳税人服务成为了现实。她坚持借鉴与发展相结合，积极参与构建“纳税人之家”，在全省率先推出了融税法宣传、纳税咨询、培训辅导、权益保护为一体的综合服务平台，使纳税服务工作不断深化。她积极探索自助办税终端服务模式，建议在办税大厅设立自助办税区、推行POS机刷卡缴税等服务新举措，为提升我局自助化办税水平做出了自己应有的贡献。她注意搜集、研究纳税人关心的热点问题，深入思考办税服务的现状和未来，先后撰写了《整合窗口功能，逐步实行涉税事项“一窗通办”》、《从SERVQUAL模型来考量我市办税服务质量现状》等多篇调研文章，并荣获了省局、市局税收科研调研二等奖。

不计得失甘当孺子牛

参加工作20年来，李晖同志几乎把所有的时间和精力都奉献给了税收工作，她从不计较个人的得与失，每当工作与家庭发生矛盾时，都能从大局出发，正确对待。“俯首甘为孺子牛”正是她平凡人生的真实写照。她坚持以事业为重，以工作为先，在芜湖国税近年来推行的税务管理改革中，多次舍小家顾大家。2002年底，市局CTAIS上线，她把只有3岁的女儿托付给婆婆和姐姐照料，一个月里全身心投入数据录入工作，经常加班到深夜二、三点钟才回家。她也想做个称职的母亲，多一点时间陪孩子和家人，然而她更不能忘记她作为一名税务人的使命和职责。女儿自从上学以来，一直有让妈妈辅导她功课的习惯，而且不管妈妈多晚回家，她都坚持等妈妈回来。2010年，市局推行税源专业化管理改革试点，办税服务厅的繁忙可想而知，午时加班，下班延时是常事，她为保障办税大厅的正常运行，狠心搁置了女儿对妈妈的依赖。有时候女儿等得太久了，打电话问她什么时候回来，她总是说“一会儿就回来了”，可等她到家以后，女儿早已趴在桌上睡着了。当看到孩子那弱小的身影、失望的神情，她的心里一阵阵泛酸。每当说起家庭，李晖同志内心总是充满了愧疚。她常说：我不是一个称职的母亲，也不是一个合格的妻子和女儿。李晖同志的无私奉献，赢得了领导和同事们的高度赞誉。2011年3月，被评为芜湖市“三八红旗手”。

作为一名普通的税务工作者，李晖同志牢记税务人“聚财为国 执法为民”的使命，以服务为先，以大局为重，在平凡的工作岗位上谱写了一曲不平凡的敬业爱岗之歌，折射出了税务人的高尚情操。

第三篇：在平凡中彰显人生价值1

“在平凡中彰显人生价值”

青县陈咀学区张二庄学校周丽敏

青县教育局张黎明局长说过：“一个优秀的老师应该是被社会尊重的人，是被学生爱戴的人，是一个思想深刻、知识渊博的人，是一个充满爱心，待人友善的人，是一个循规蹈矩，乐于奉献的人；更是一个脱离低级趣味的人。我们要赢得社会尊重，必须学会自重，一个受学生爱戴的教师应该：态度友善，兴趣广泛，知识渊博，方法巧妙，品行良好，状态阳光”自从看过这段话后，我深受鼓舞，总感觉有一种力量在激励着自己，能让自己在迷惘的困境中找到出路。我发誓，一定要让自己在平凡中彰显出人生价值。

一、为了他人，我愿意舍弃个人利益。

从参加工作起，我就梦想着做一个优秀的教师。我不仅为人女，为人妻，为人母，更为人师。在多重角色下，我把精力倾向于工作。并一直为此而努力着。上级的荣誉，社会的赞誉让我感觉到了自己的价值。可是，自古忠孝难以两全。正当我加足马力前进时，前年父亲因为癌细胞扩散而导致进食困难，为了治病不得不奔波于天津、沧州两地医院之间。作为他的女儿，我看在眼里，痛在心里。父亲病情不断恶化，住院期间都是母亲、哥哥、嫂子和姐姐在护理，我从未请过一天假，没耽误学生的一节课。父亲最终离开了我们，父亲的离开是我心中永远无法抚平的伤痛。由于内疚、悲伤我吃不下饭，睡不着觉，久而久之自己的身体日渐消瘦，家人带我去做了一个检查，结果是：糜烂性胃炎、轻度抑郁症。医生建议在家好好修养。可是，学

校的孩子们怎么办呢？如果我请假，孩子们„„真是不敢想象，一个班的学生一天天学不到语文知识，空手而归，那是什么样子。我为了孩子们拖着病怏怏的身体坚守在三尺讲台上。讲课时感觉身体吃不消时就坐在凳子上喘口气，再接着讲。同事们都担心的说：你这样行吗？休息一段日子吧！我微笑着说：坚持就是胜利！

教师职业，有其苦，也有其乐，不论多么劳累，多么疲倦，一站上讲台，我们又精神抖擞。为了工作，我们甘为春蚕，愿化红烛，呕心沥血！

二、为了事业，我愿意付出不懈的努力

来到新单位，也就是现在的张二庄学校。有一年学校为了培养英语教师，校长安排我教三年级的数学、语文两主科还有除英语以外的小科。别人都教一科主科，只有我教俩主科，同时又担任着学校的图书管理工作。老公说我是受气的，妈妈疼苦我委屈，我自己心里在问：“你愿意付出自己的努力吗？”挑起了重担，我第一次尝到了艰辛。我付出了其他老师双倍的努力，我没有被击倒，凭自己的能力，我年底成绩拿了个学区第一，校长更高看我一眼，老师们也更加尊重我。这一切，只源于两个字“努力”。作为一个老师，不仅要求学生努力，自己也要努力，努力完成好教学任务，努力扮演好良师益友。是金子哪里都发光。是良材，哪里都有用。我们校长是一个实干家，他说过：跟着他，别的光是沾不上的，唯一能沾上的就是挑重担。对此，我深有体会。学校就数我课时最多，工作量最大，又苦又累，为什么愿意呢？因为值。为了孩子们，做什么都值。什么来得最早，走得最晚，这不叫什么，只要孩子们安全，快乐，人品好，成绩好，就是付出再多，又有什么不可以呢？每天早晨我都带着这阳光灿烂地心情巡视教室，先看看学生有没有到齐；遇到天冷或下雨的时候，关心同学们衣服穿得是否合适，谁的鞋子湿了我放在心间；早上是否都吃过了早餐，各种学习用具是否都带齐了。课间我再巡视教室，看看教室的卫生，整理一下课桌，自己注重示范收拾，更注重培养“垃圾不是我扔的，但是我拾起来能让班级美丽也是值得做的事情”的理念。这看起很平常，却给孩子们营造一个健康欢乐、温暖和谐的氛围，给学生一个宽松民主、活泼开放的学习环境。

我很喜欢新东方创始人俞敏洪的一句话：“让我们今天就学会微笑，把悲伤留给自己，把快乐带给别人。不管你是真心的还是职业性的微笑，只要你笑了，就会很美丽很好看，就会给人留下美好的印象。”我不仅在平日里这样做，在每一节课堂教学中，我都以饱满的精神和积极向上的乐观情绪和孩子们交流，当学生回答的问题比较独特时，不论他们的答案是否正确，我的眼睛就会特别的发光，那种赞赏和鼓励满眼都是，学生受我的感染，自觉地会为同学的思考鼓掌，课堂总是充满愉悦，学生也特别爱上我的课。

三、为了学生，我愿意无愧于心

教学这么多年了，我总结出一条经验：一个好学生绝不是教出来，而是影响出来的。就如张局长所说，做老师就要友善，就要奉献，就要做得深刻。做得阳光。我们带给学生的影响绝不是书本知识，而是踏踏实实做人做事的风格。以前老师挣几十块钱的时候，培养的大学

生不比现在少，为什么现在长了工资，多了待遇反而质量下降了呢？究其原因只有一个，不妨大家都问问自己“你做到无愧于心了吗？”只要心是浮躁的，态度必是应付，结果必是糟践了孩子们。无奖无惩，谁奈我何？这是非常害人的。无论上级如何评价老师，我们都要认真去教课，不管给不给荣誉，我们都不能耽误孩子们。我们希望自己的孩子得到什么样的教育，那就怎样去教老百姓的孩子。青县好老师多得是，让我们多向他们看齐，全国的好老师更多得是，让我们都争当好老师。只有好老师多了，好学生才会多。我们混工资容易，但孩子们混不起，稍有懈怠，孩子们是要拿一生作为代价的。这个责任谁能负得起？我接任的三年级，班中男生人数居多，这些男生多数思想单纯.幼稚，贪玩.淘气，甚至课下.放学后竟有打架.骂街的现象发生。面对这种情况，我深入调查，了解学生的事迹情况，有的放矢地开展教育工作。淘气多数是因为父母工作忙，无暇顾及孩子的生活和学习，或与外公.外婆生活在一起，受到老人的宠惯，时期养成自由散漫，不求上进的习惯。于是，我与他们做朋友，从朋友的角度去了解他们内心的想法，指出他们身上的闪光点，并根据他们的特点每个人给一份“工作”。他们听后对我说：“老师你这样看的看得起我们，我们一定好好表现。”在人人有事干，人人抢事干的氛围下，我班的纪律.成绩都在稳中有升。这真是:一分耕耘一分收获。

学生们生活在一个日新月异.科学技术先进的世界中。他们的个性和主体意识越来越强，随着年龄的增长，学生的成长烦恼也会伴着而来，另外家长的期望，学习的压力致使学生会出现各种各样的心里

问题，需要老师来帮助解决，再如由于电脑的不断普及，电视中的暴力场面都会对学生的思想进行侵蚀。解决这些问题，必须知道学生的真实的想法和认识。在我的教学生涯中，曾经有一个男孩-----东东，让我记忆犹新。他随奶奶改嫁到我们这里，他因家庭的变化而郁郁寡欢，他从不爱谈笑，校园中.教室里常看见他孤独的身影。他用消极的态度面对生活，面对学习，让自己成为茫茫大海中的孤岛。看到他的神情，我心中暗生怜悯。不应该让一个本应快乐的男孩在孤岛上度过自己美好的时光。我慢慢的走近他，了解他的所思所想，所爱所恨。经过长时间的沟通交流，他向我敞开了心扉，我们之间坦诚的交换意见。他真是的感受到了老师的关心，教育效果相当的好，他愿意交谈了，也爱笑了。在影响学生的角度来说，起灵魂作用是一个关键的“情”字，它是一个爱的综合体，面对学生时要有充足的耐心，成功的信心。只有脸上始终充满阳光，心中装满学生，满怀激情的去关爱学生，从他们的角度出发，尊重他们的人格和个性发展，欣赏他们的闪光点，才能真正走近学生的心灵，获得学生的信任。

四、为了人生，我愿意一直走下去

选择了教育之路，就要坚持走下去。可以肯定的是，每一位老师都或多或少地在付出着汗水与智慧，也许我们回头看的时候，发现很多不公。不要紧，只要心里是公平的，世界就是美丽的。其实嫁给老公和嫁给事业是一样的。如果你愿意在丈夫生老病死时都不离不弃，那么你为了事业也应该投入情感，注入灵魂。“你愿意一直走下去吗？”我愿意，我愿意，我一百个愿意。教育是我的根，是我的命，是我的魂，是我实现人生价值的舞台。

最后，我还是以张局长的话去彰显自己的人生价值：去做一个被社会尊重的人，被学生爱戴的人，一个思想深刻、知识渊博的人，一个充满爱心，待人友善的人，一个循规蹈矩，乐于奉献的人；一个脱离低级趣味的人。

第四篇：在拥护改革中彰显忠诚

以革命军人应有的忠诚担当勇气投身改革强军伟大实践 教育目的：引导消防官兵以革命军人应有的忠诚担当勇气投身改革强军伟大实践。建设强大军队是接续奋斗的伟大事业，一代人有一代人的使命。现在，改革强军的时代重任，历史地落在我们这一代革命军人肩上。面对体制机制的深刻变革、职能使命的拓展深化、党和人民的期望重托，必须以高度的历史自觉和强烈的使命担当，坚决完成以改革为主线的各项工作任务，努力在新起点上作出新贡献、展现新风貌。

内容提要：从向党看齐、听党指挥的高度坚决拥护支持改革。主动来一场思想革命和头脑风暴。自觉从改革大局出发正确对待利益关系调整。锻造铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当。

主 题 授 课

深化国防和军队改革，是以习近平同志为核心的党中央着眼实现中国梦强军梦做出的重大战略决策。全军官兵要把维护核心、听从指挥的政治自觉，转化为积极拥护支持改革的实际行动，体现到完成改革任务的全过程和各方面。

一、从向党看齐、听党指挥的高度坚决拥护支持改革 向党看齐、听党指挥，是党和人民对军队的根本政治要求。深化改革正在向纵深推进，这场大考是思想上的，是利益上的，但归根结底是政治上的。我们必须强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉拥护改革、积极支持改革、坚定投身改革，用实际行动彰显军魂、践行忠诚。

强化保持一致的政治自觉。充分认清深化国防和军队改革是党的意志，必须以绝对听党指挥的政治觉悟坚决拥护改革大政方针，坚决维护改革决策部署的权威性和严肃性。全面深入领会改革强军的政治意蕴和战略考量，善于用历史的、发展的眼光认识理解改革，增强对改革的政治认同、思想认同、情感认同。深刻认识改革是党中央、中央军委和习主席赋予的政治任务，必须不折不扣完成，遇到再大矛盾和问题也要坚定不移地往前推。

强化听令而行的号令意识。改革的军令状已经立下、集合号已经吹响，必须增强听招呼、听指挥的自觉性坚定性，闻令而动、雷厉风行地执行改革各项举措，做到党中央、中央军委和习主席决策部署什么就坚决落实什么，改革任务明确到哪一步就坚决推进到哪一步。向党看齐、听党指挥不是口号，要落实到行动上。决不能表态很快、调门很高，工作中却敷衍塞责、拖拖拉拉，更不允许同组织讨价还价。

强化自觉严格的纪律观念。贯彻落实改革决策部署，是很高的政治要求，必须加强纪律性。对改革的指导思想、基本思路、重大举措，决不允许说三道

四、乱发议论，不允许自作主张、各行其是，不允许打折扣、搞变通，反对政治上组织上行动上的自由主义。要始终把纪律和规矩挺在前面，确保政令军令畅通和改革任务圆满完成。

二、主动来一场思想革命和头脑风暴 深化国防和军队改革，既是体制机制的重塑，也是思想观念的变革。要坚持解放思想、与时俱进，改转并行，切实从一切不合时宜的思维定势、固有模式、路径依赖中解放出来，防止穿新鞋走老路、拿新瓶装旧酒。

勇于冲破思想观念的障碍。思想的禁锢是改革的最大障碍。有的嘴上喊信息化，但思想上还是脱不开机械化那一套；讲的是联合作战，但大陆军思维根深蒂固；说的是现代军事管理，用的还是过时的模式和做法。思想不解放，不可能迈开前进的步子，也难有大的发展、大的作为，不能身子进了21世纪，思想还停留在20世纪。要抓住思想解放这个根本，冲破思想观念束缚，打破一切不合时宜的条条框框，实现思想观念的与时俱进。

着力增强自我革新的意识和能力。全面实施改革强军战略，是一项具有很强开拓性的事业，面临大量新情况新问题，需要用改革创新的办法研究解决。在原有体制机制下干了那么多年，过去那一套已经顺手了、用惯了甚至固化了，遇事往往自觉不自觉想着以前那些工作套路，要转过来的确不容易，但再难也要转。这是改革提出的强制性要求，是必须迈过去的一道坎。要积极探索、大胆创新、锐意改革，用新的理念、新的视野、新的方法、新的标准抓准备搞建设，确保紧紧跟上改革强军步伐。

牢固树立与改革强军相适应的思维理念。解放思想是统一思想的前提，统一思想是解放思想的目的。要积极适应改革强军的新形势新任务，牢固树立更加注重聚焦实战、更加注重创新驱动、更加注重体系建设、更加注重集约高效、更加注重军民融合的战略指导，真正让实战、创新、体系、集约、融合的新理念在头脑中扎下根来，变成观察思考问题、谋划推动发展的思想方法和思维起点，更好引领改革强军实践、推动我军现代化建设转型。

三、自觉从改革大局出发正确对待利益关系调整 深化国防和军队改革，不可能不触及现存利益结构和利益关系，影响改革的许多思想障碍有时不是来自体制外而是来自体制内，尤其是来自各种既得利益的羁绊。面对改革，要有大局观念，正确对待利益关系调整，自觉在大局下行动。

坚持强军事业至上。深化国防和军队改革，谋的是民族复兴大业，布的是富国强军大局，立的是安全发展之基。要自觉以党和军队事业为重，以改革强军大局为重，把是否有利于实现强军目标作为评判得失的根本标尺，自觉克服部门利益掣肘，跳出个人利益“小圈子”，少算一点个人得失的“小账”，多算一些顾全大局的“大账”，做到个人服从集体、局部服从全局。

理性看待利益得失。改革既为国防和军队建设增添动力活力，也为维护官兵利益提供政策保障，特别是这轮改革在健全完善军事人力资源和后勤政策制度上推出一系列配套举措，必将妥善解决官兵关心关注的重难点问题。同时也要看到，改革不可能皆大欢喜，一些单位将面临撤并降改，一些同志发展进步可能受到影响，有的个人和家庭会面临暂时的实际困难。在现实考验面前，要客观看得失，辩证看进退，平和看去留，始终保持思想稳定和良好心态。

相信、依靠和服从组织。要信任组织，相信改革中各级党组织一定会对官兵高度负责，充分考虑岗位需要和个人实际，公正合理作出安排。要依靠组织，个人对改革的现实想法，在改革中遇到的困难问题，都要主动向组织汇报交底，通过组织的力量来解决。要服从组织，始终牢记革命军人的身份，自觉摆正个人与组织的关系，做到组织作出安排后坚决服从，牺牲个人利益时毫不含糊，奉献改革强军事业积极主动，决不能总体上拥护改革、一动自己的利益就不行。

四、锻造铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般 担当

实现强军梦想，人的因素是第一位的。要把推进改革强军作为展示才能的最好舞台，自觉在改革中经受锻炼和考验，努力锻造“四铁”品格，争做“四有”新一代革命军人。

进一步坚定铁心跟党走的政治信念。坚定的政治信念，始终是革命军人安身立命的根本。要深入学习领会习主席系列重要讲话精神，突出学好国防和军队建设重要论述这个“军事篇”，坚持学而信、学而用、学而行，努力做到真看齐、真追随、真跟上。要毫不动摇坚持党对军队绝对领导的根本原则和制度，切实把贯彻军委主席负责制作为最大的忠诚、最大的政治，严守政治纪律和政治规矩，始终在思想上政治上行动上同党中央、中央军委和习主席保持高度一致，坚决维护党中央、中央军委和习主席权威，坚决听从党中央、中央军委和习主席指挥。要着力增强政治敏锐性和政治鉴别力，坚决抵制“军队非党化、非政治化”和“军队国家化”等错误政治观点。要大力弘扬我党我军光荣传统和优良作风，传承红色基因，当好红色传人，始终做到爱党、信党、护党、跟党走。

坚持把谋打赢作为最大职责。能打仗、打胜仗，是军队存在的根本价值所在。要强化随时准备打仗思想，牢固确立战斗力这个唯一的根本的标准，增强当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗意识，培育一不怕苦、二不怕死的战斗精神，随时准备为祖国和人民去战斗。要大兴学习战争、研究战争之风，主动来一场军事学习革命，深入学习贯彻新形势下军事战略方针，深化作战问题研究，探索把握现代战争特点规律和制胜机理，加快解决联合作战短板弱项，谋取未来战争主动权。要积极投身实战化军事训练，坚持从实战需要出发从难从严训练，坚决纠治训练演习中的形式主义，立足最困难、最复杂情况做好各项军事斗争准备，确保召之即来、来之能战、战之必胜。

始终保持严明纪律和良好作风。我军历来以纪律严明著称于世，越是形势复杂、任务艰巨，越要认真贯彻依法治军、从严治军方针，培塑铁的纪律和优良作风。要狠抓条令条例和规章制度落实，下大力整肃军纪，认真解决管理松懈、作风松散、纪律松弛问题，强化自觉而又严格的组织纪律观念，培养严守纪律、令行禁止、步调一致的良好作风。要坚定不移推进正风反腐，持续深入纠治问题积弊，巩固深化各项整顿整治成果，全面彻底肃清郭伯雄、徐才厚案件流毒影响，实现部队作风根本好转。

大力激发干事创业的精气神。面对国防和军队改革这场攻坚战，面对新体制新职能新使命提出的挑战考验，要以见证历史的神圣感、舍我其谁的责任感、时不我待的紧迫感，积极投身改革强军伟大实践，拼搏进取、敬业奉献，埋头苦干、紧张快干，创造一流工作成绩，跑好强军兴军历史接力赛中我们这一棒。投身改革强军，最现实的平台是本职岗位，最有效的途径是履职尽责。要增强主人翁意识，把推进改革强军事业作为分内之责，把心思和精力放在本职工作上，立起工作高标准，发扬钉钉子精神，在新起点上作出新贡献、展现新风貌。

思考讨论题：

结合国防生实际，具体谈谈如何投身改革强军伟大实践？

第五篇：教育的本质与方法

教育的本质与方法

第一条：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。

这个论点由卢梭提出，而后杜威作了进一步阐发。“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。

苏格拉底早已指出，求知是每个人灵魂里固有的能力，当时的智者宣称他们能把灵魂里原本没有的知识灌输到灵魂里去，苏格拉底嘲笑道，好像他们能把视力放进瞎子的眼睛里去似的。

懂得了“教育即生长”的道理，我们也就清楚了教育应该做什么事。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。

第二条：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值

把儿童看作“一个未来的存在”，一个尚未长成的大人，在“长大成人”之前似乎无甚价值，而教育的唯一目标是使儿童为未来的成人生活做好准备，这种错误观念由来已久，流传极广。

“长大成人”的提法本身就荒唐透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在肯定儿童的人格价值的基础上建立了她的儿童教育理论。

杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。

第三条：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。

这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反，教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。

人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。

蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是“为己”而非“为人”的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。当然，这只是一种内在自由，但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考的能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。

第四条：最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。

这句话出自卢梭之口，由我们今天的许多耳朵听来，简直是谬论。然而，卢梭自有他的道理。

如果说教育即生长，那么，教育的使命就应该是为生长提供最好的环境。什么是最好的环境？第一是自由的时间，第二是好的老师。在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。

到了大学阶段，自由时间就更重要了。依我之见，可以没有好老师，但不可没有自由时间。说到底，一切教育都是自我教育，一切学习都是自学。就精神能力的生长而言，更是如此。

我赞成约翰·亨利的看法：对于受过基础教育的聪明学生来说，大学里不妨既无老师也不考试，任他们在图书馆里自由地涉猎。我要和萧伯纳一起叹息：全世界的书架上摆满了精神的美味佳肴，可是学生们却被迫去啃那些毫无营养的乏味的教科书。

第五条：忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。

我最早在爱因斯坦的文章中看到这句话，是他未指名引用的一句俏皮话。随后我发现，它很可能脱胎于怀特海的一段论述，大意是：抛开了教科书和听课笔记，忘记了为考试背的细节，剩下的东西才有价值。

那个应该剩下的配称为教育的东西，用怀特海的话说，就是完全渗透入你的身心的原理，一种智力活动的习惯，一种充满学问和想象力的生活方式，用爱因斯坦的话说，就是独立思考和判断的总体能力。按照我的理解，通俗地说，一个人从此成了不可救药的思想者、学者，不管今后从事什么职业，再也改不掉学习、思考、研究的习惯和爱好，方可承认他是受过了大学教育。

第六条：大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长

第七条：教师应该把学生看作目的而不是手段

我赞同爱因斯坦的建议：给教师使用强制措施的权力应该尽可能少，使学生对其尊敬的唯一来源是他的人性和理智品质。与此相应，便是扩大学生尤其研究生的权利，在教学大纲许可的范围内，可以自由选择老师和课程，可以改换门庭，另就高明。考核教师也应主要看其是否得到学生的爱戴，而非是得到行政部门的青睐。

像现在这样，教师有本事活动到大笔科研经费，就有多招学生的权力，就有让学生替自己打工的权力，否则就受气，甚至被剥夺带学生的权利，在这种体制下，焉有学生不沦为手段之理。