移风易俗 莫善于乐-观课随想

第一篇：移风易俗 莫善于乐-观课随想

移风易俗，莫善于乐——观课随想

一、概述

观看了6位老师精彩的公开课，获益匪浅。学习了老师们不同的授课思路，专属的音乐技能“小钥匙”，全面的课堂掌控能力和过硬的教学基本功，通过听、演、弹、唱、教等不同方面全面引领学生快乐的学习，学的快乐，出色的完成教学目标。

我认为，教学无定法，因材施教，因地制宜，没有一样的学生也就决定了没有相同的教法；真正好的音乐课堂就是学生在音乐的包围中饱含兴趣的快乐学习；所以，音乐教师要有信心的发挥特长，在三维目标的限定下，大胆的个性化教学，充分调动学生兴趣，每一个孩子都参与到音乐课堂学习中，成功的音乐课堂便是如此。

二、听课感悟 《瑶族舞曲》

1、在学习歌曲之前教师就先让学生感受了瑶族音乐的特点和音乐风格，有利于教学环境的创设和活动的开展，有机的提高了教学效果。

2、运用多媒体演示多首民族音乐，再结合了学生的实际来理解民族音乐，提高了学生的学习兴趣，加深了课堂的灵活性。

3、在学习过程中利用电子琴演奏出不同速度与演奏方式，通过比较，让学生自己总结出民族音乐的风格特征。积极进行体验，提高学生音乐鉴赏力。

4、在整个教学过程中，教师通过多种形式演唱这首歌，例如电子琴弹唱，舞蹈表演，与学生合作演出等形式，使学生在“多听”的过程中学会这首歌。为学生之后的自主学习提供了铺垫。

5、本课最后的总结是引导学生进行自我总结的，说的、唱的、律动的、表现的都来自于学生，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的学习原则。《大家一起来》

这节课总体来看，目标明确，教学环节设计合理，课堂气氛较活跃，师生互动明显，学生学的快乐，学唱过程有效，大部分学生充分参与到课堂教学演唱中，教师对容易出错的节奏、旋律等都作出了合理、正确的讲解；不足之处：可适当加入拓展环节，教学形式过于局限于弹唱，可以让同学们自由编创歌曲，适当加入打击乐器，文学改编，小组自由展示等形式将更有效的提高学生的参与度。教师普通话不够标准，语言稍欠亲和。没有给孩子展示的机会，可小组展示 《打花巴掌》

这是一节非常值得学习的音乐课。优点有：

1、教学目标明确，教学环节新颖，形式多样；

2、师生互动高效。教师教的生动、认真，学生学得有趣、高效；

3、教师教学姿态饱满，能充分感染学生，带动学生学习情绪；

4、能充分调动学生学习的积极性和乐趣性，将游戏和音乐结合起来，学生学得深，学得好；

5、能够及时发现学生演唱时出现的问题，及时纠正；

6、教师音乐技能专业，钢琴使用得当；

7、教师普通话标准，学生听的清晰。

8、将音乐和舞蹈结合起来，课堂多元化。不足之处：

1、可适当让学生展示学习成果。

2、学生自由编创歌曲，开发学生创造力。《太阳出来了》

这是一节值得学习的音乐教学课。教学目标要明确、具体，符合音乐学科特点，并联系学生实际，落实在教学全过程。面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。生动、形象，富有美感，有利于学生的音乐审美学习和文化学习。陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生音乐创造与实践等多种能力的发展。创造性地使用教材，贴近学生实际，难易适度，教师有良好的音乐素质及综合修养，理念先进，教法出新，示范娴熟。教态自然大方，举止得体，有亲和力，富有激情。语言规范、准确、有感染力，教学应变能力强。《可爱的家》

这节课总体来看，目标明确，教学环节设计合理，课堂气氛较活跃，师生互动明显，学生学的快乐，学唱过程有效，大部分学生充分参与到课堂教学演唱中，教师对容易出错的节奏、旋律等都作出了合理、正确的讲解；反馈和评价都很及时恰当。不足之处：导入有些不够切题，春晚节目有太多，不能从春晚的节目类型进行导入；可适当加入拓展环节，教学形式过于局限于弹唱，可以让同学们自由组合表现歌曲，大胆表现对歌曲的理解和对和声的兴趣及认识，也可以适当加入打击乐器，小组自由展示等形式将更有效的提高学生的参与度。《金铃铛》

本节课各方面设计很好，要求高，课件制作优秀，讲课教师基本功扎实，普通话流利，组织能力强，课堂气氛活跃，学生能兴趣很高，喜欢大自然，喜欢音乐，寓教于乐！小组合作效果好！大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐的知识有一定的了解，讲课老师从兴趣和爱好下手，采用了多媒体动静结合、神情兼备来调动孩子们的全身感官，使他们积极主动的参与课堂教学。对少数音乐基础薄弱的学生，采用多鼓励、多赞扬的评价态度使他们的音乐素质得到提高！

三、小结

小学音乐教学，不是为了培养一个个音乐专家，而是为了使学生获得一定的音乐素质，从而受到音乐审美陶冶。音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。主要内容都是针对培养音乐基本素质的感悟性内容。在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。学生对音乐的这种感受，并没有过系统的音乐知识的学习和音乐技能的训练，来自于音乐的熏陶和自我丰富的人生感受对音乐的移情。

唱歌教学则是通过音乐乐谱的要求来实施的一种主体活动–歌唱，从而在活动中感受、体验、审视和表达音乐和音乐的美来达到目标的，在活动过程中同时获得了正确的歌唱方法–一种音乐表现力。唱歌教学有技能训练内容，诸如吐字、发声、音准训练等，但对这些追求的目标不是专业要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来歌唱，使个体的歌唱潜力得到一定的发掘就达到了教学目标。

总之，教学中追求对音乐的感悟，就是要求教学要以培养学生音乐基本素质为核心目标，转变教学观念，改善教学方法，从音乐课的特点出发，教学活动以感悟音乐为核心，”有音乐来培养音乐的耳朵”，使音乐教育真正实现其教育功能，在素质教育中发挥其应有的作用。

第二篇：《移风易俗莫善于乐》的歌词

生命之河（天上的河）生命的河 喜乐的河

缓缓流过我的心窝 生命的河 喜乐的河 缓缓流过我的心窝 我要唱那一首歌 唱一首天上的歌 天上的乌云

心里的忧伤 全都洒落 啊

啊 天上的乌云

心里的忧伤 全都洒落 ……

生命的河 喜乐的河

缓缓流过我的心窝 生命的河 喜乐的河 缓缓流过我的心窝 我要唱那一首歌 唱一首天上的歌 天上的乌云

心里的忧伤 全都洒落

小草

没有花香没有树高

我是一棵无人知道的小草 从不寂寞从不烦恼

你看我的伙伴遍及天涯海角 春风啊春风你把我吹绿 阳光啊阳光你把我照耀 河流啊山川你哺育了我 大地啊母亲把我紧紧拥抱 没有花香没有树高

我是一棵无人知道的小草 从不寂寞从不烦恼

你看我的伙伴遍及天涯海角 春风啊春风你把我吹绿 阳光啊阳光你把我照耀 河流啊山川你哺育了我 大地啊母亲把我紧紧拥抱 春风啊春风你把我吹绿 阳光啊阳光你把我照耀 河流啊山川你哺育了我 大地啊母亲把我紧紧拥抱 河流啊山川你哺育了我 大地啊母亲把我紧紧拥抱

熊猫咪咪 竹子开花罗喂

咪咪躺在妈妈的怀里数星星

星星呀星星多美丽明天的早餐在哪里 咪咪牙咪咪请你相信我们没有忘记你 高高的月儿天上挂明天的早餐在我心底 请让我来帮助你就像帮助我自己 请让我去关心你就像关心我们自己 这世界会变得更美丽---music---太阳出来罗喂照亮我也照亮你 一样的空气我们呼吸 这世界我和你生活在一起

请让我来帮助你就像帮助我自己 请让我去关心你就像关心我们自己 这世界会变得更美丽

请让我来帮助你就像帮助我自己 请让我去关心你就像关心我们自己 这世界会变得更美丽

请让我来帮助你就像帮助我自己 请让我去关心你就像关心我们自己 这世界会变得更美丽

七劝行善歌

山歌泱泱唱开场 且唱中华（大马，马来西亚）有七劝 一劝世人多行善

广结善缘福寿全 二劝世人行孝道

自古百善孝为先 三劝世人莫贪财

人算不如老天算 四劝世人莫偷盗

触犯国法坐牢监 五劝世人莫淫乱

伤风败俗惹事端 六劝世人莫奸刁

因果不差必报还 七劝世人莫杀生

物我同亲不一般 国泰民丰保平安

爱的真谛

爱是恒久忍耐又有恩慈，爱是不嫉妒，爱是不自夸不张狂，不作害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人家的恶，不喜欢不义只喜欢真理，凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，凡事要忍耐，爱是永不止息！

我和我的祖国

我和我的祖国一刻也不能分割 无论我走到哪里都流出一首赞歌 我歌唱每一重高出我歌唱每一条河 袅袅炊烟小小村落路上一道辙 啦……啦……

你用那母亲的脉搏和我诉说 Music 我的祖国和我像海和浪花一朵 浪是海的赤子海是浪的依托 每当大海在微笑我就是笑的旋涡 我分担着海的忧愁分亨着海的欢乐 啦……啦……

永远给我碧浪清波心中的歌 我和我的祖国一刻也不能分割 无论我走到哪里都流出一首赞歌 我歌唱每一重高出我歌唱每一条河 袅袅炊烟小小村落路上一道辙 啦……啦……

永远给我碧浪清波心中的歌 啦……啦……

永远给我碧浪清波心中的歌

跪羊图

古圣先贤孝为宗万善之门孝为基 礼敬尊亲如**成就生命大意义 父母恩德重如山知恩报恩不忘本 做人饮水要思源才不愧对父母恩

（天地重孝孝当先，一个孝字全家安，孝是仁道第一步，孝顺子弟必明贤）小羊跪哺闭目吮母液 感念母恩受乳恭身体 膝落地姿态如敬礼 小羊儿天性有道理

--《百孝篇》（尽心竭力孝父母，孝亲亲责莫回言，诸事不顺因不孝，怎知孝能感动天）人间孝道及时莫迟疑 一朝羽丰反哺莫遗弃 父身病是为子劳成疾 母心忧是忧儿未成器

多少浮云游子梦奔波前程远乡里 父母倚窗扉苦盼子女的消息 多少风霜的累积双亲容颜已渐老 莫到忏悔时未能报答父母恩 多少浮云游子梦奔波前程远乡里 父母倚窗扉苦盼子女的消息 多少风霜的累积双亲容颜已渐老 莫到忏悔时未能报答父母恩 为人子女饮水要思源 圆满生命尽孝无愧意 儿女心无论在何地 给双亲一声感恩您

母亲

你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打

你爱吃的（那）三鲜馅有人（他）给你包 你委屈的泪花有人给你擦 啊，这个人就是娘 啊，这个人就是妈 这个人给了我生命 给我一个家

啊，不管你走多远 无论你在干啥

到什么时候也离不开 咱的妈

你身在（那）他乡住有人在牵挂 你回到（那）家里边有人沏热茶

你躺在（那）病床上有人（他）掉眼泪 你露出（那）笑容时有人乐开花 啊，这个人就是娘 啊，这个人就是妈 这个人给了我生命 给我一个家

啊，不管你多富有 无论你官多大

到什么时候也不能忘

父亲

原唱:崔京皓 那是我小时侯 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛

忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走

想儿时一封家书千里循叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋 那是我小时侯 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛

忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走

想儿时一封家书千里循叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋

儿行千里母担忧

衣裳再添几件 饭菜多吃几口 出门在外没有妈熬的小米粥 一会儿看看脸 一会儿摸摸手 一会儿又把嘱咐的话 装进儿的兜 如今要到了离开家的时候 才理解儿行千里母担忧 千里的路啊 我还一步没走

就看见泪水在妈妈眼里妈妈眼里流 妈妈眼里流 ……

替儿再擦擦鞋 为儿再缝缝扣 儿行千里揪着妈妈的心头肉 一会儿忙忙前 一会儿忙忙后 一会儿又把想起的事塞进儿的兜 如今要到了离开家的时候 才理解儿行千里母担忧 千里的路啊 我还一步没走

就看见泪水在妈妈眼里妈妈眼里流 妈妈眼里流

如今要到了离开家的时候 才理解儿行千里母担忧 千里的路啊 我还一步没走

就看见泪水在妈妈眼里妈妈眼里流 妈妈眼里流

孝敬父母

孝顺是疼爱，孝心是祝福，孝敬就是帮父母忙忙家务下下厨。瓜果梨桃买给父母尝尝鲜，订份晚报常为父母读一读。孝敬父母，孝敬父母，常把爱当做对儿女的礼物。父母的一颗心，围着儿女转，孝敬父母让老人想起儿女就满足。music 孝顺是疼爱，孝心是祝福，孝敬就是陪父母唠唠家常散散步。赶上长假，多带父母去旅游，星期礼拜常跟父母住一住。孝敬父母，孝敬父母，常把爱当做对儿女的礼物。父母这一辈子，吃了不少苦，孝敬父母让老人的晚年亨亨清福。孝敬父母，孝敬父母，常把爱当做对儿女的礼物。父母这一辈子，吃了不少苦，孝敬父母让老人的晚年亨亨清福。亨亨清福

第三篇：音乐观课报告

《摇篮曲》这首歌曲曲调优美流畅，婉转动听，作品节奏增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“妈妈”轻轻摇动摇篮，哄宝宝睡的幽静画面。这首作品曲调优美，节奏缓慢，歌词中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望。董老师设计的这堂课，环节很完整，老师的基本功很扎实，学生演唱的也很好，整个课堂给人一种美的享受。下面谈谈我的几点心得体会：

一、教师教态亲切，以情动人。

董老师上课非常投入，教态亲切，给学生创造一个轻松的学习氛围。而且教师的范唱声情并茂，学生马上被董老师感染了，演唱也非常的投入，很好的表现了《摇篮曲》那种深情的场面。

二、同学参与积极性较高

音乐新课标指出：音乐课堂要重视实践与合作。本课中董老师设计了让学生进行了多次聆听作品，及时进行提问分析。既调动了学生的学习积极性，又培养学生独立思考和团结协作的精神。

三、董老师语言轻柔，富有感染力，肢体语言柔软轻快，面部表情丰富、自然，等等这些融入了课堂教学中，使这首《摇篮曲》额外的增添了一份温暖、柔情和舒服。这些个性特征的流露、老师的感情的渗透都极其有效的促进了课堂教学，不论从教学流程还是教学效果还是学生表现来看，老师的性格特点都促成了优美、高效的课堂生成。学生陶醉其中，不知不觉学习了、感受了、感悟了。

四、音乐教育不是用说理的方法，而是通过学生对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富学生感情，启迪学生智慧，培养良好的个性。董老师主要运用了启发联想法和情绪感染法进行教学。

课堂中董老师引导学生进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给学生初步的音乐印象；然后再进行深入分析，最后再学习作品，这是学生对摇篮曲更深层次的理解与赏析。教学中为学生创设安静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给学生积极的刺激，使学生对歌曲的节奏、旋律和情绪有充分的感受。

五、音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的优美、温柔的情绪，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起学生的联想。比如在学习完作品后启发学生：“你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情？”。在分段学习时董老师启发学生联想妈妈是怎样爱自己的？从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导学生开展联想时注意给提供学生自由表现的机会，鼓励学生用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。

六、在教学活动中董老师掌握好了宏观调控，调整控制好节奏速度，在实际的教学活动中根据学生的实际反应和接受能力及时调整，这充分体现了董老师良好的应变能力和灵活的教育思想，努力体现“以学生发展为本”的教育理念。

以上是我对董老师课堂的一些见解，如有不当之处敬请谅解！

第四篇：音乐观课报告

几位老师的音乐基本功都很扎实，教学目标明确，教学思路、教学步骤清晰，有着极强的课堂驾驭能力，给我们呈现了一堂堂精彩的音乐课，让我受益匪浅。

一、形式新颖、方法多样，激发学习兴趣。

三位教师依据学生的身心发展规律和审美心理特征，改变传统的教学思路，以全新的理念来设计课型、方法和教学程序，将教学内容进行了创编与拓展。采用形式多样、生动活泼的教学方式，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心境，使学生在轻松愉快的音乐氛围中，感受到歌曲的细腻柔美。培养学生倾听能力，将传统的听唱法视唱法理念相结合，引领学生多种感官协同活动，全身心投入课堂的学习，在音乐创编动作这个环节中，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中完成创作,把枯燥的学习变成了乐学。

二、以音乐为主，平等互动，适时评价学生。

各种教学活动始终围绕音乐展开，体现以音乐为本的理念，教师在举手投足间把对音乐的理解和感悟自然流露并传递给学生，教师通过积极参与学生的实践活动，深入到学生中去，用亲切自然的语调的语言，拉近了师生关系，建立起平等互动的平台，民产、和谐、合作的课堂氛围自然生成，为顺利完成教学任务，打下坚实基础。对学生的活动给予恰当的鼓励和评价，多媒体的运用恰动好处。

二、集体合作，情感体验充分。

运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中完成创作，把枯燥的学习变成了乐学，在学习中保持主动、自然、愉快的心境，情感体验充分表现。对于激发学生的学习兴趣起到了良好的效果。比赛唱、合作唱的环节增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。

总之，这四节课都充满了音乐美、语言美、情境美、动作美，突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，每位教师都用开放的教学模式，学生都在美的氛围中获得了音乐学习的知识和方法，让学生对今后的音乐学习产生浓厚的兴趣，值得我学习与思考。

第五篇：日语入门课随想

公选课《日语入门课程》随想

----生工091 邓院生

时间流转，又是一季金秋。这一学期的日语课到现在也已接近尾声，回过头来，看这短时间里，有很多的记忆„„

而最多的当然就要数日语的学习：五十音图，日常交际，自我介绍„„与此同时，日本文化也在很大程度上吸引着我。

很多人一提及日本和人本文化，第一反应就是东京和樱花。

东京是日本的首都，也可以说是亚洲最大的都会区，同时也是世界文化艺术及流行的核心都市之一。在东京除了值得游览的名胜以外，夜观东京、海上巡游、逛秋叶原、美食之旅也都是不错的选择。

而日本为什么称为“樱花之国 ”? 日本的樱花有几百个品种，一般分为染井吉野（淡红白色）、山樱（淡红白色）、大岛樱（白色）、江户彼岸樱（白色或红紫色）、枝垂樱（红色）等。受气温的影响，樱花由温暖的日本列岛南端向北方沿着纬度依次开放，因此形成一条由南向北推进的“樱前线”。日本有句俗语叫“樱花七日”，就是说一朵樱花从开放到凋谢大约为七天，整棵樱树从开花到全谢大约半月左右。

而且在日本，樱花被视为吉祥之物。在传统的婚礼等喜庆场合，经常要饮用一种在盐浸的樱花瓣里加入开水的樱花汤，便是取樱花的吉利之义。樱花盛开的四月，也正是入学、就职的时节，是人生的重大转折点，因此樱花又代表了充满光明与希望的未来形象。除此之外，在日本到处都是用樱花命名的街道、车站、市镇、商标、饭菜、茶点、汤饮。文学家写咏樱诗，画家绘樱花图，音乐家谱赞樱曲，银行印出樱花图案的钞票，工场制出樱花工艺品，电视台以樱花为背景作节目，还特别办了报告樱花开放动态的专栏„„樱花的魅力和影响力渗透到了日本人社会生活的各个领域，因此，日本也称为“樱花之国”。

在日本，樱花盛开的季节，到处都能够看到一边赏花一边举行宴会的情景。

春天一到，日本即变成一个樱花世界，虽说樱花年年开，不过当置身在一片粉红花海之中，与当地人一起载歌载舞又饮又食时，的确也是乐趣无穷，难怪日本人对于“化见”（赏樱）总是乐此不疲。日本樱花，种类繁多，赏花之地亦多。如东京的上野公园、京都的樱花名所，就遍植数千株樱花，当温度气候刚好时，红、白两色的樱花就全部绽放，有如烈火蔓延，开遍整个公园。偶尔轻风吹过，洒下阵阵花雨。赶上樱花节，满树挂起樱花节的灯笼，游人带上草席、食物、美酒，坐在樱花树下歌唱玩乐，足以让人酣兴而返。

总的来说，伴随着学习的刻苦和喜悦，在学习知识和文化的同时，不断的学习和进步着„„