思政部分别召开高职与中职学生座谈会

第一篇：思政部分别召开高职与中职学生座谈会

思政部分别召开高职与中职学生座谈会

为了贯彻、落实学院期中教学检查要求，听取学生建议，查找问题和不足，切实提高思想政治课教育教学针对性和实效性，思政部近日分别召开了高、中职学生思想政治理论课座谈会。

11月7日、12日晚晚，思政部分别召开了高职与中职学生思想政治理论课座谈会，并且进行了问卷调查。在座谈会开始前，着重向学生代表强调召开此次座谈会的必要性和重要性，要求学生以客观、公正的态度对本班级的思政课教师和教学效果进行评价，以对所有同学负责的精神，提出思政课教学中的不足和对思政课的要求、期望和建议。

从两次座谈会学生反馈的情况看，学生总体上对思政课教师的教学工作、职业精神感到满意，对大部分政治教师给予了较高评价，也表现出对思政课有浓厚的兴趣。同时学生代表们也对思政课提出了他们的看法、要求和建议，集中体现在：教学要多理论联系实际，用学生身边的案例去分析理论，同时将解决学生思想上的疑惑当作课堂教学内容的一部分；增强课堂的互动性，调动学生参与教学的积极性；适当播放与教学相关的影像资料，增加学生对一些历史事件和有关知识的感性认识；教育教学方式方法应灵活多样等。

在随后开展的教研活动上，教研室主任向全体教师通报了此次座谈会学生反映的情况，希望思政部全体教师高度重视和认真对待、对照自己的教学与学生要求之间的差距，加强研究，不断改进自己工作方法，满足学生需求、多与学生交流，在相互磨合中逐步解决学生所反映的问题，使思想政治理论课达到应有的效果。

第二篇：高职学生思政工作发言稿

尊敬的专家：

下午好！我是来自旅游系的辅导员郭威。目前我系共有高职生127名，按照学院《政治辅导员（班主任）工作条例》规定配备专职辅导员一名。其中05高职综合班17名，07高职班34名，08高职班32名，09高职班44名学生，4个班级共有共青团员97人，中共预备党员4人，入党积极分子2人，65人递交了入党申请书。

作为一名辅导员老师，对于学生的思想政治教育肩负着重要的职责。在工作中我认真领会中央16号文件、省委省政府10号文件的精神，严格按照学院党委和系总支的部署，对学生积极开展理想信念教育，配合公交部的老师充分发挥思政课作为主渠道、主阵地的作用，同时坚持将理论教育与社会实践相结合，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

对于学生的思想政治教育是一项系统工程，它所包含的内容很多，所采取的方法也是丰富多样的，结合目前我所带班级学生的实际情况，我主要就学生专业实习期间我系所开展的思政政治教育工作向专家做一个简要的汇报。

根据教学计划安排及市场需求的实际，目前我所带班级学生全部在校外进行顶岗实习。在学生校外专业实习期间我们将学生的思想政治教育与专业学习和服务社会结合起来，让学生理论联系实际，自觉树立“奉献自己，服务社会”的思想，培养学生的吃苦耐劳精神和团结协作意识，提升学生的职业道德水平，从而促进学生整体素质的提高，使学生得到全面的发展。

第一，配合实习带队教师开展学生思想政治教育工作。我系推行实习带队教师工作管理制度。要求带队教师在实习期间和同学们同吃同住同劳动，以身作则，给学生做出良好的表率。作为辅导员老师则密切配合实习带队教师的工作，与带队教师共同开展学生思想政治教育工作，鼓励学生培养坚强的意志，树立吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，使学生能够顺利完成顶岗实习任务。

第二，及时了解学生动态，解决学生问题。作为辅导员老师，虽然学生不在校内但仍然需要随时掌握学生的动态，一方面，通过实习带队老师来了解实习学生的整体情况；另一方面，在每一个实习点都指定一名学生干部作为联系人，每周向辅导员老师汇报二次。并且要求作为联系人的学生在出现突发情况时必须第一时间向辅导员和带队老师进行汇报。根据所了解的情况对出现问题的学生及时通过电话、短息、QQ、电子邮箱等方式来开展工作，解决学生在实习期间所出现的思想问题以及所遇到的实际困难。

第三，建立学生实习自我管理小组。学生实习前以6-8人为单位在每一个实习点都建立起学生自我管理小组。由学生们自己选举组长，组长负责实习期间的学生管理工作，辅导员老师每周至少与组长联系一次，指导组长如何开展学生管理工作，通过这种方式来培养学生的自我教育、自我管理和自我服务的能力，将教育与自我教育有效的结合起来。

第四，与实习单位进行有效沟通，培养学生的团结协作意识。学生进入实习单位定岗之前与企业人力资源部门进行有效地沟通，让企业能够掌握学生之间的人际关系和个人情况等等，从而有针对性的安排实习岗位，这样既有利于企业提高生产效率，又可以更好的培养学生们的团结协作意识。

第五，定期联系家长，将学校教育与家庭教育结合起来。我系学生主要从事的是服务性工作，受一些社会不良观念的影响，许多学生包括家长都存在学这个专业没有前途，社会地位低等一些不正确的认识，这就造成学生出现在实习期间不安心工作的情况。我主要是通过联系家长首先扭转家长的不正确观念入手，进而与家长共同对学生开展思想教育，使学生建立“只有社会分工不同，没有高低贵贱之分”的正确的职业观念，进而培养学生“奉献自己，服务社会”的精神。

通过这些方式，目前我系学生的专业顶岗实习取得了良好的效果。例如：我系温州万豪大酒店实习生陈秋霞将捡到的客人遗落的3万余元现金当即交到酒店，酒店给陈秋霞颁发了“拾金不昧优秀员工”奖。在上海荔昶餐饮公司实习的张林、邓小容因拾金不昧受到企业的嘉奖，体现了良好的职业道德修养；在上海荔昶餐饮公司实习的刘承艳、朱洪江因工作表现出色认真而多次得到表扬，展现了我系学生良好的综合素质。上海荔昶公司在与我系经过一年的合作后，对我们的学生十分满意，今年三月份世博会前夕主动与我系联系，希望我系能够提供更多的学生来企业实习在世博期间提供更高水平的服务。

以上是我班学生顶岗实习期间开展思想政治教育所做的工作，不足之处请专家批评指正。

第三篇：新时期高职院校学生思政教育工作浅析

新时期高职院校学生思政教育工作浅析

摘 要近些年来，伴随着世界社会市场经济快速度的全球化发展，各国家以及地区为了提高其自身的综合国力以及国民文化素质，越来越加大对教育事业的重视。教育承担着为人类社会进步发展培养输送必要性人才的职责，而针对学生的思政教育是整个教育体系中一份至关重要，不可忽视的教育工作。同时也是各高职院校整体课程结构中的重要组成部分，各院校教师能否正确进行思政教育工作，直接关系到一个学校能否正确引导、培养青少年的热血爱国情怀，帮助青少年树立正确、健康的思想道德品质，引导青少年树立人生正确的理想信念。各院校做好对学生思政教育的工作是为祖国培养出一代高素质的知识文化人才，为国家各领域的发展提供坚实后备储力的基础发展保障。

关键词 高职院校 思政教育 探索分析

中图分类号：G641 文献标识码：A

近年来，随着社会经济的快速发展，国家对教育事业的重视，以及义务教育的普及化，使得国家政府相关机构和中国共产党，一直以来对如何加强青少年的思想、政治道德素质建设、培养，都极其重视。我国是个人口大国，其中青少年人口大约占到总人口的三分之一，这是一个庞大的群体，对他们的思想道德素质的培养，是直接影响着中华民族的的未来发展前景甚至关系着我国人民的整体素质教养。本文主要针对新时期下我国各高职院校对学生思政教育工作的研究、探讨，从而分析出合理、正确、有效符合高职院校学生的思政教育工作模式。

1浅析高职院校学生在当下的基本性格特征

新时期下高职院校的主要思政教育对象都是大学生，所以在其教育工作开展、实施的过程中，要根据当下大学生普遍的自身特点，设计、制定合理的思政教育工作措施。

（1）由于现代经济的高速发展，信息科学网络技术的普遍运用，部分学生严重沉迷于计算机网络中，对专业知识的学习丝毫不关心。由于高职院校的学生一般不同于普通高等院校的学生，此类学生文化基础知识相对较弱，大多不具备积极的学习热情，所以当下一些娱乐活动特别容易对高职院校学生的“三观”产生不良影响。

（2）现在大多数学生都是独生子女。具有思维活跃、观察力强、富于想象力和创造性，易于接受新知识、新思想和新事物的优势，但是部分学生由于家长的溺爱，又具有任性、占有欲强、以个人为中心、缺乏集体主义荣誉感的缺点，这也增加了思政教育工作的难度。

2新时期下高职院校学施思政教育过程中的难题

2.1过分单一，古老传统的思政教育模式

目前，国内高职院校的思政教育课普遍都以灌输式的传授知识为主，使学生认为政治课的内容枯燥、教条，甚至有学生反映一学期下来一无所获，所以思政课教师得不到学生的喜爱，从而严重打击了教师的教学热情。不仅影响了教师的学期内的教学目标，更严重扭曲了学生对学习思政课内容的理解，可能会导致适得其反的思政教育成果。

2.2思政教育工作不具备专业的针对性以及时效性

针对新时期高职学生的基本特征和高职院校思政教育存在的问题，思政教育工作者应该改变传统的沟通管教模式，完善高职生的管理规章制度，制定科学合理的教学计划，在教学和日常管理中实施规范学生学习习惯和道德行为，有效地带动高职院校学生的思想政治教育工作。思政教师要根据每个学生的自身实际情况的差异与特殊性，对其进行具有时效、针对性的思政教育工作。

2.3高职院校不具备充足的教育设备和资金

当下，由于我国各高职院校中存在各种教育设施不完善，教育资金不充足等各种制约性现象，从而导致各高职院校对学生整体课程体系安排存在很大的弊端、不合理性。目前各高职院校在思政教育这方面长期缺乏资金投入，以及思政教育实践基础设施的构建，所以在很大程度上满足、配合不了思政教育工作的有效展开和实施。

3新时期下高职院校实施思政教育的有效措施

高职院校学生正处在人生成长的关键时期，他们正在走向成熟又未完全成熟，世界观和人生观正在形成，他们在思考、选择和探索。这要求各高职院校必须要尽最大可能地去掌握学生思想政治教育和管理工作的特点和规律，与时俱进，大胆尝试，不断创新，在措施和方法的选择上要利求有针对性，注重科学性和实效性，只有这样，才能更好地做好高职院校学生的思想政治工作。

加强各教育机构的领导组织，替学生思想政治教育提供一个良好的机制保障，思政教育教师也应该以身作则，以良好的思想品德品质和人格来给大学生们以潜移默化的影响，将学生的思政教育放在首位，根据当下大学生的基本特征，正确运用好因地制宜，因材施教，树立以人为本的教学理念。学校可举办各种有利于培养学生积极、自主学习思政文化知识的热情；构建思政教育工作质量的检测监督机构，让社会、家庭、学校三者相互配合，从而针对学生采取多方位的思政教学模式。

4结语

随着当下各国经济的快速发展，在经济全球化的社会背景趋势下，当今企业对企业员工的要求越来越严格，不仅需要员工具备专业的文化理论知识，还有较强的实践动手技能，同时对每位员工的思想道德品质的要求也不容忽视。一个企业整体员工的道德素质，是一个企业能否坚持走可持续发展道路的最根本基础。所以重视、加强对高职院校学生思政教育工作，能够为祖国未来发展培养输送德才兼备型人才。

参考文献

[1] 何翱.新时期高职院校学生思政教育工作探究[J].中国科教创新导刊，2012（1）.[2] 徐平.新时期高职院校学生思政教育工作浅析[J].科技向导，2011（11）.[3] 毕淑红.新时期高职院校学生思想政治工作探索[J].党建文汇，2009（12）.[4] 黄俐丽.高职院校学生思想政治教育工作研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2010（12）.

第四篇：高职思政课一体化学生考评探究

高职思政课一体化学生考评探究

钱胜军

（长江工程职业技术学院 湖北武汉 430212）

摘 要：该文立足高职思政课信仰体系的特点和要求，分析了创新高职思政课学生考评的动因，阐述了高职思政课一体化学生考评的的原则、方式和方法，并从理念更新、师资建设、载体搭建和机制构建等层面提出了实施一体化学生考评的相应措施和保障。

关键词：信仰体系；思政课；学生考评；一体化

基金项目：本文系湖北省教育科学“十二五”规划课题《基于信仰体系构建的高职思想政治理论课教学改革探究》（项目编号2012B313）的研究成果之一。

当前，高校思政课建设取得了很大成绩，但仍存有改革理念不明、建设抓手不准、教学实效不强等诸多问题。学生考评不仅是思政课教学改革的重要环节，也是思政课建设的重要抓手。通过建立和创新科学的学生考评办法和机制，反过来也能倒逼教学手段和方法的革新，促使教育教学工作者着眼实效、潜心教改。

创新高职思政课学生考评的缘由

基于现行体系下学生考评的不足 现行课程体系下，高职思政课的学生考评主要有两点不足：一是考评的功能弱化，其评价功能被无限放大，而督促、反馈及导向功能被有意忽略。结果是，考评的内容主要放在学生对理论知识的掌握程度上，考评的成绩成为衡量教学效果和实施奖惩的主要依据，考评没有起到督促和引导学生确立正确价值取向和科学信仰的应有作用。二是考评办法简单，形式单一。考核多采取笔试方式进行，评价仍然是重结果、轻过程，学生的素质情况并没有在考评中客观体现。即使某些考评以开展实践教学的形式关注了对学生的理论知识、综合能力和思想品德的考查，却仍存在着对学生的思想道德素质了解不真、信仰状况考查不到、综合能力考查不全和考评方式缺乏整体设计的缺陷。

基于思政课信仰体系的特点和要求 思政课信仰体系源于教学体系又高于教学体系，侧重教学内容向政治信仰的转化，主要根据学生的信仰形成规律，在培养学生掌握政治理论知识以及正确认知和解决问题的能力基础上，通过传授灌输、感受认知、环境熏陶、实践体验等显性或隐性的思想政 1

治教育教学方法，以增强学生对马克思主义的情感认同，自觉树立正确的价值取向和科学信仰。就此意义而言，信仰体系下的学生考评不仅要考查学生对政治理论的了解和掌握以及理论应用能力等，且尤应考查学生的思想政治素质和知行合一状况。这就决定了信仰体系下的学生考评，应结合信仰形成的三个阶段即理性认知、情感认同和意志培养的不同特点，精选平台，整体设计，循序渐进，分步而行，多维度、多形式地开展，目的是要逐步引导学生成为合格的社会主义建设者和接班人。

基于实施高职思政课一体化教学的需要 一体化教学是高职思政课适应高职教育及自身规律的客观要求，它以信仰教育为主线，将理论教学与实践教学结合，充分发挥实验、实践、实训等不同教学环节及课内、课外、校内、社会等多个实践平台的功能和作用，巩固和提高学生的认知，促进学生的情感认同和信仰生成。与此相适应，学生考评应融入一体化教学的每一个环节，结合平台特点和要求及阶段性教学目标开展，呈现出时效、空间、方式等方面的独特性。具体而言，考评在时效上应全程融入一体化教学的不同环节，在空间上应全方位融入一体化教学的不同平台，在方式上应多样化融入理论教学和实践教学的实际。一个总的要求是，学生考评应根据信仰形成的规律和特点，选择不同的考评路径和方法，全面考查学生的思想政治素质和信仰状况，引导和促使学生知行合一，真正树立正确的价值信仰。

创新一体化学生考评的原则与方式方法

自我考评、学校考评与社会考评相结合 从对学生考评的主体来看，应包括本人在内的学生、学校以及实习企业和用人单位在内的社会力量。自我考评有助于实现学生对自身素质培养与能力锻炼的反省和认知，它所起到的作用是促使学生进行自我教育和自我提高。学校考评主要体现为对学生进行教育教学的内容和方向的引导，它是基于人才培养的目标对教学效果进行评价、反馈以及对教育教学进行整改提高的重要手段。而实习企业等社会力量对学生的考评，是强化学生认知、增强教育教学实效的关键环节，实质上是将学生考评的功能和路径延伸到了社会，客观上能够避免因学生和教师的单一评价而产生的不利影响。自我考评与学校考评及社会考评的权重应有不同，自我考评可占20-30%，学校考评与社会考评可各占30-40%。实践证明，三者的有机结合是能如实反映学生的素质状况和实践水平的。

自我考评可结合每一阶段学习的特点和要求，采取经验交流与总结报告的方式进行。教师可根 2

据需要设计一份自我考评鉴定表，鉴定内容应包括学生在每一阶段学习的进展、成果和不足，以及整改措施等。自我考评既包括学生本人作出的自我评价，也包含学生学习小组对个人的考核评价。学生以经验交流的形式在小组和班级内进行总结报告，教师及其他学生应全程参与。学校考评以多主体方式进行。必须明确，思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，专业课、党团活动及校园文化等也是对大学生进行思想政治教育的重要途径。包括思政课教师、辅导员、班主任、专业课教师、管理服务人员等在内的广大教育者，应该通过统一的公共评价平台和考评标准，对学生的学习生活态度、服务实践能力和综合素质表现等进行不同层面的考评，整合渠道，多方发力，全面、科学、客观反映学生的思想政治素质和道德素养。社会考评主要依托实习单位进行。考评的方式主要是将学生作为准职业人来对待，重点考查学生在实习单位的职业态度和素质表现。考评的主体是实习单位，思政课教师、辅导员及专业课教师要全程参与和指导。实习单位可结合不同岗位的工作要求，对学生进行职业能力和素质评定。评定可分为不合格、合格、良好、优秀等四个档次，并相应设置一定分值。

能力考评与综合素质考评相结合 从对学生考评的内容来看，重点应放在对学生的能力考评和素质考评上。思想政治教育教学不仅仅是对学生进行意识形态教育，更要引导学生深入实践，培养敏锐的观察力和分析解决问题的能力，进而确立正确的价值信仰。具体来说，这种能力包括对政治经济社会发展的正确认知能力、对大是大非问题的辩证思维能力、理论应用和创新能力及社会适应能力等。能力考评的依据主要是学生在参与各类教学活动和实践中反映出来的能力状况。综合素质考评应包括学生的思想政治素质、道德素质、法律素质和职业素养等各个方面。素质考评的重点和切入点应是学生的知行一致状况，考评主体主要是学校和社会，考评依据主要是学生在学习生活和各类实践活动中的素质表现。给予学生的综合评价应分为能力和素质两个项目，每一项目的考评均可由学校或社会分别进行。

学校或社会作出的学生考评成绩主要通过学生在问题研讨、理论应用以及服务经济社会发展等方面的考查来评定。考评可依据每一阶段教学的目标和任务，以书面考查与实践考查方式进行。以理论素质培养为目的的教学环节，可以理论考试和撰写论文的方法进行，重点考查学生对理论知识、方法的理解和掌握程度。以实践能力和综合素质培养为目的的教学环节，可以学生参与课堂讨（辩）3

论的情况以及撰写调研报告和建立学生素质档案的方式进行。课堂讨（辩）论应围绕重大理论观点和社会热、难点问题展开，重点考查学生对时事的了解程度以及应用理论方法分析现实问题的思维水平。调研报告应结合不同教学环节的特点和要求撰写，如问题研究性质的实验报告，社会调查形式的实践报告，和职业素质表现内容的思想汇报。结合实习单位进行的岗位实训，应注重考查学生的职业素养和职业法纪观念。上述考评应在学校或社会考评的权重内科学分配以一定分值，理论素养和实践能力方面的考评分可分别以30%计，综合素质方面的考评分可以40%计。学生素质档案应汇集学生在课堂、校内、社会实践和职业实训中的实际表现。对学生在日常学习生活和实践中表现出来的严重违纪和不道德行为，均要在综合评价中予以一票否决。

整体性考评与阶段性考评相结合 从考评的过程来看，学生考评可分为整体性考评与阶段性考评两方面。整体性考评突出对学生的能力和综合素质作出静态、综合性的评价，往往表现为定性评价，是基于学生参与各类教学活动的总体表现给予的结果性评价。整体性考评应突破传统的学生考评以单门课程为单位实施的局限。在信仰体系的指导下，思政课教师应以信仰教育为主线，将三门高职思政课的教学内容整合成学生在理论素质培养、实践能力锻炼和综合素质养成等各个单元的总体目标，并依据各单元总体目标和学生完成情况给予综合考评。在一体化教学中，实验、实践、实训等不同环节的教学活动，都设计有理论教学和实践教学。不同环节的阶段性考评也都提出了理论认知、能力锻炼和素质培养的具体要求。整体性考评以阶段性考评为依据，但并不意味着学生在不同环节的阶段性考评结果简单累加即成为学生综合评定的成绩。在学生考评的整体设计中，应将整体性考评在素质培养和能力锻炼方面的总体目标，细化到不同环节的阶段性考评中，再科学分配予一定分值，各个环节同类目标的完成情况再分别乘以不同考评主体和要素的权重后得到的总和，即为整体性考评中该类目标的考评分。

阶段性考评突出对学生参与学习和实践过程中的表现给予动态、阶段性的评价，往往表现为量化评价，是基于学生完成各类教学任务和实践项目的情况给予的过程性评价。依托实验、实践、实训等不同环节进行的阶段性考评，应依据信仰生成规律及不同环节的功能和特点，设计出与整体性考评要素相符的递进式阶段性目标。具体而言，实验教学是一种探索性的教育教学活动，通过开放性问题的设计、求证和探索，以实现对新事物的认识，在具体实践中侧重对学生进行马克思主义理 4

论知识的传授，对学生错误政治思想和道德观念的矫正。实践教学是一种深化认知和实现情感认同的教学活动，通过“认识---行为---再认识---再行为”的实践，侧重对学生进行“三观”的引导，以及道德情感、实践精神、政治态度的培养。而实训教学则着力于引导学生的政治思想和道德观念的外化，以实现知行合一，确立正确的价值信仰。可见，阶段性考评反映的是学生在信仰生成的不同阶段（环节）学习的情况。

实施一体化学生考评的主要措施与保障

更新思政课教育教学的理念与思想 主要表现在三个方面：一是在教育教学的主体上，要充分发挥自我教育、社会教育以及辅导员、专业课教师等力量在内的学校教育的作用，真正实现全员育人、全程育人、全方位育人的突破；二是在教育教学方法上，要全面贯彻以学生全面发展为本的理念，切实发挥学生的主体地位和作用。广大教育者应结合学生成人成才的实际需要，更多采取隐性的教育教学方法，实现学生的自我教育、自我发展、自我提高；三是在教育教学的质量评价上，要以信仰体系为指导，树立综合素质和综合能力考评的质量评价意识，突出学生的个性化发展和社会性发展方向，把培养学生的终身学习和发展的能力，提高学生的全面素质以及树立正确的价值信仰，作为教育教学质量的根本标准。

加强思政课教师队伍建设 可以两方面为突破口：一是教师的准入和退出机制。应严格实施思政课教师职业资格准入制度，除学历学位等硬性条件外，教师综合素质的考查应重点放在理论素质、职业素养、道德操行、教科研水平和实践指导能力上。教师的评聘和晋升要能上能下，并有相应退出机制作保障，对考核不合格的教师要坚决裁汰。二是教师的职业培训和进修。培训进修应围绕提高思政课教师的专业素养和通识能力开展。思政课教师的专业素养主要包括从事教育教学应具备的思想理念、理论素质、教育教学水平和职业素养等，具体可通过开展在职攻读硕（博）士学位、培训讲座等提高。通识能力主要指思政课教师除具备本专业的理论知识外，还应了解学生所在的专业群，掌握指导学生实践的相关知识和能力。学校要建立常态化的思政课教师定期下企业培训制度。思政课教师要具体联系某个专业群，了解学生所在专业的发展和就业情况，以增强教育教学的针对性和有效性。

创建一体化考评的平台与途径 党团活动、校园文化建设和校外实践是对大学生开展全方位思想 5

政治教育教学的重要途径，同时也是实施一体化教学和考评的重要平台。学校要大力开展“第二课堂”建设，积极创建实验性平台和实践性平台等教学考评载体，为提高学生的综合素质和能力提供条件。此外，按照一体化教学的要求，学校和社会还要积极创造条件，为思政课实训教学的顺利开展，提供必要的行业支撑和操作载体。在一体化教学中，专业课的实训实际上成为思政课教育教学的途径和有效形式，思政课的某些教育和考评功能同样需要依附有行业背景支撑的实训环节来发挥。从一定意义上看，校企合作，工学结合，实质上成为社会力量参与思想政治教育教学的最佳关节点。用人单位和社会对人才在能力和素质方面的要求，成为催生学生的理性认知并进而形成正确价值信仰的关键因素。

健全一体化考评的体制与机制 重点是两方面：一是建立和创新科学的教学评价机制。对教师的评价，重点应放在教育教学的实效上，评价权重要向学生和社会倾斜，评价要素应包括教学计划制定的科学性、教学手段使用的有效性、教学内容选取的积极性、教师参与一体化教学的主动性和教学效果的明显性。二是建立和创新一体化考评的奖惩和救济机制。学生考评应有相应奖惩作保障。学校可充分利用学分管理、奖学金办法、补考重修、升留级制度和推荐就业等实施奖惩。对考核不合格又临近毕业的学生应有相应救济办法“回炉重造”。在上述基础上，学校应明确各单位部门的教学、管理和服务职责，加强领导与协调，建立和完善相应管理服务体制和办法，充分发挥教学、管理、服务的育人功能和作用。

参考文献：

[1]张玉臣.职业教育三环节教学模式[M].北京：机械工业出版社，2011.[2]沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉：武汉大学出版社，2001.[3]杜秀娟.新方案背景下的思想政治理论课考核模式改革与实践[J].教育求索，2011(11).[4]王学俭,李永杰.试论高校思想政治理论课社会实践的教学机制[J].思想理论教育导刊,2008(4).6

第五篇：高职院校思政师资队伍建设与管理探讨

引言

高职院校思想政治（以下简称思政）理论课教育教学是对高职生进行系统思政教育的主要渠道和主阵地，是提高高职生思想道德素质的重要途径。他在引导和帮助高职生树立正确的世界观、人生观、价值观和法治观方面，发挥了不可替代的积极作用。然而，在新世纪、新阶段随着世界经济政治的发展，随着建设中国特色社会主义事业的推进，高职院校思政教育出现了一些新特点，思政教育教学的环境、任务、内容、渠道和对象等方面都发生了很大变化。传统乃至目前思政课的教学观念、教学内容、教学方法手段、考核方式等越来越难以为继，“专业课认真听，选修课随便听，政治课不想听”已成为高职院校屡见不鲜的现象，思政课教育教学的吸引力和时效性仍面临着严峻的考验。因此，深化思政教育教学改革势在必行。本文深入系统的分析高职院校思政教育教学的新特点，面临的问题，探索新时期我国高职院校加强学生思政教育的对策。高职院校思想政治理论课教师队伍建设现状

思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。进一步加强思想政治理论课教师队伍建设，提高教学水平，用中国特色社会主义理论体系武装大学生，用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮，把他们培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有十分重大而深远的意义。

改革开放以来特别是党的十六大以来，各地各高等学校采取多种措施加强思想政治理论课教师队伍建设，取得了较好成效，积累了一定经验。广大思想政治理论课教师爱岗敬业、勤奋工作，取得了明显成绩。但是，从总体上看，思想政治理论课教师队伍的状况，还不能很好地适应新形势新任务的需要。特别是一些学校不同程度地存在对思想政治理论课认识不足、重视不够；教师队伍整体素质有待提高，数量不足，优秀中青年学术带头人缺乏；学科支撑薄弱，教学科研组织亟待规范等问题。在思想政治理论课新方案全面实施，教材建设取得突破性进展的情况下，加强教师队伍建设、提高教师队伍的素质和水平，显得尤为迫切。加强我国高校思政师资队伍建设的对策

3.1 树立现代教育理念

思政工作是一项复杂的系统工程，高职院校思政工作是一项全方位立体工程，必须牢固树立“大思政”思想。高职院校的每一位员工，上至领导下至教师及具体工作人员，都要提高自身的思政素质，都要注意自己的一言一行，严格按照学校的规章制度和总体工作思路去约束自己的行为，在学生面前作出表率，要牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，加强教育意识、育人意识，从关心学生的学业、生活入手，进而关心他们的思想成长。高等学校的所有课程均具有思政教育的功能，所有教师都应该承担思政教育的责任，象上海交大的晏才宏老师那样做“传道授业”的最好演绎。专业教育不是纯粹的知识教育，而是思想观念、思维方式、生产方式和生活方式的教育。各个专业、各门学科都包含了思想道德方面的内容，教师应该为人师表，教师的思想品德、治学态度、行为习惯对学生的世界观、人生观、价值观的养成起着耳濡目染的作用。因此，专业课教师应在教学各个环节上严格要求自己，正确对待学生，寓育人于教书，在育人中教书，因人而异，因材施教。

3.2 加强高职学校思想政治理论课教师队伍的培养培训工作

建立和完善培训体系。各地各高等学校要制定教师培训规划，建立和完善有重点、分层次、多形式的培训体系，努力使培训工作经常化、制度化。重点深化岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训。坚持先培训后上岗，着力提高新任教师适应岗位要求、胜任本职工作的能力。坚持每次开课前的全员再培训，做到先培训后开课。继续做好高校思想政治理论课骨干教师和全国高校哲学社会科学教学科研骨干研修工作。各地各高等学校要从实际出发，开展形式多样的教师培养培训工作，努力提高教师的理论素养、教学水平和科研能力。

重点深化岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训。坚持先培训后上岗，着力提高新任思想政治理论课教师适应岗位要求、胜任本职工作的能力。坚持每次开课前的全员再培训，做到先培训后开课。同时高职院校要从实际出发，通过开展形式多样的教师培养培训工作，努力提高教师的理论素养、教学水平和科研能力。此外，高职院校还需制定思想政治理论课教师继续教育计划，把组织思想政治理论课教师在职学习作为主要途径，使广大教师边工作边提高。尽量创造条件适时安排教师通过脱产或半脱产进修、名师指导、国内外学术交流等形式到重点高等学校进修深造、教师脱产或在职攻读博士、硕士学位，提升队伍的学位学历层次，使思想政治理论课教师的学历层次和整体素质有明显提高。

3.3 高职学校建立健全师资队伍建设的相关机制，为师资队伍建设提供机制保障

高校党委组织要能够意识到思想政治课程开展的重要性，充分发挥思想政治课程的教育作用，领导思想政治师资队伍建设工作，高校党委要能够根据国务院对加强大学生思想道德、政治教育工作的指导意见，提高大学生思想道德素养与师资队伍建设这一工作落实到位。高校党委要配备监管人员与领导人员，促进这项任务的完成，将培养青年骨干教师作为加强思政师资队伍建设的着重点，同时还需要投入充足的人力、物力、财力来保障师资队伍建设的顺利开展。建立一支专业素养强、业务水平高的思想政治师资队伍需要有充足的物力、财力做保障，目前我国许多高校对师资队伍建设的投入不足，甚至有些高校表示思想政治课程不会给高校的建设带来任何经济利益，建设师资队伍完全是浪费高校的资源。高校的这种思想意识对高校思想政治课程师资队伍建设造成了不良影响。因此高校党委需要为师资队伍建设提供机制保障，为师资队伍建设提供资金保障并做好领导规划工作。结语

高职院校肩负着为社会各领域第一线培养高技能人才的重要使命，思想政治理论课教师是高职院校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宜讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。进一步加强思想政治理论课教师队伍建设，提高教学水平，用中国特色社会主义理论体系武装大学生，用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮，提高他们的思想政治素质，把他们培养成德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有十分重大而深远的意义。

Introduction Ideological and political education in higher vocational colleges is the main channel of Ideological and political education for higher vocational college students.It is an important way to improve the ideological and moral quality of higher vocational college students.He has played an irreplaceable role in guiding and helping students to establish a correct world outlook, outlook on life, values and the rule of law.However, in the new century and new stage along with the development of world economy and politics, along with the advancement of the cause of building socialism with Chinese characteristics, the vocational college thought political education appeared some new characteristics, thinking and political education teaching environment, task, content, channel and target, great changes have taken place.Traditional and current ideological and political course of the teaching concept, teaching content, teaching methods, assessment methods and other increasingly unsustainable, “professional class listen carefully, elective casually listen to, political class do not want to hear” has become higher vocational colleges are common phenomenon, thought political education the attraction and effectiveness is still facing a severe test.Therefore, it is imperative to deepen the ideological and political education teaching reform.This paper analyzes the new characteristics of Ideological and political education in higher vocational colleges, faces the problems, and explores the Countermeasures of strengthening the ideological and political education of students in Higher Vocational Colleges in the new era.2 Higher Vocational Colleges Ideological and political theory course teaching staff construction Teachers of Ideological and political theory course is a major force in higher school teachers and preachers of the party's theory, line, principles and policies, and the guider for the healthy growth of college students.Further strengthen teachers team construction of the ideological and political theory course, improve the teaching level, arm college students with the theoretical system of the socialism with Chinese characteristics, with the socialist core value system to lead the social trends of thought, to train them to be the all-round development of the socialist construction and the successor, for the full implementation of the strategy of reinvigorating China through science and education and strengthening to ensure realization of building a well-off society in an all-round way and accelerating the grand goal of socialist modernization, to ensure that the cause of socialism with Chinese characteristics is flourishing and has no lack of successors, have significant and the profound significance.Since the reform and opening up, especially since the party's sixteen, various colleges and universities have taken various measures to strengthen the construction of the ideological and political theory course teachers, and have achieved good results, and accumulated some experience.The majority of teachers of Ideological and political education dedication, hard work, and achieved remarkable results.But, in general, the situation of teachers in the ideological and political theory course is www.xiexiebang.com www.xiexiebang.com not well adapted to the needs of the new situation and new tasks.Especially some schools at different levels exist, not enough attention to understanding of the ideological and political theory course;the overall quality of teachers needs to be improved, shortage, lack of outstanding young and middle-aged academic leaders;subjects support the weak, teaching and scientific research organization to be the problem such as the standard.In the full implementation of the new program of Ideological and political theory course, the construction of teaching materials has made breakthrough progress, it is particularly urgent to strengthen the construction of teachers and improve the quality and level of the teachers.3 countermeasures to strengthen the construction of Ideological and political teaching staff in Colleges and Universities 3.1 establish the modern education idea Ideological and political work is a complicated system engineering, vocational college ideological and political work is a comprehensive engineering, it is necessary to firmly establish the “big government” thought.Every staff of higher vocational colleges, up to the leadership to the teachers and the concrete staff to improve their ideological and political quality, pay attention to their words and deeds, in strict accordance with the school rules and regulations and general ideas to restrain their behavior, in front of the student made an example, to firmly establish the idea of teaching and educating, managing and educating people, service education, strengthen education consciousness, consciousness of education, from the care for students' study, life of and care they grow up thinking.All the courses of colleges and universities have ideological and political education function, all the teachers should bear the thought political education of responsibility, like the Shanghai Jiaotong University, Mr.Yan do preaching Tuition "the best interpretation.Professional education is not a pure knowledge education, but the education of ideology, mode of thinking, mode of production and way of life.Each profession, each subject contains the ideological and moral aspects of the content, teachers should paragon of virtue, teachers' Ideological and moral, academic attitude, behavior on students' world outlook, outlook on life,www.xiexiebang.com www.xiexiebang.com values of the form plays a role of monasteries.Therefore, professional teachers should in teaching links on the strict demands on themselves, to correctly treat students, moral education in teaching, teaching in education, vary from person to person, teach students in accordance with their aptitude.3.2 to strengthen the ideological and political theory course in higher vocational school training and training of Teachers Establish and improve the training system.All colleges and universities should establish and perfect the training system of teachers' training plan, establish and perfect the training system, and make the training work more regular and systematic.The key to deepen the pre job training, curriculum training, teachers' training and on-the-job training.Adhere to the first post training posts, efforts to improve the new teachers to adapt to job requirements, the ability to do their job.Adhere to the full time before the commencement of the training, do first training course.Continue to do a good job in College Ideological and political theory class backbone teachers and the National College of philosophy and social science teaching and research work of the backbone of research.All colleges and universities should start from the reality, carry out various forms of teacher training, and strive to improve the theoretical quality of teachers, teaching level and scientific research ability.