运动课程汇报课小结

第一篇：运动课程汇报课小结

我园的研究课题“幼儿运动课程实施策略研究”经过两年的实践研究,现已进入总结结题阶段,所以,这次的汇报课即是学习交流活动,也是汇报展示活动。整个活动由八节运动课组成,四个教研组每个组选了两节优质参与,八个活动有:大班组廖绍飞老师上的《螃蟹运瓜》、宗娟老师上的《军民一家亲》;中班组周萍老师上的《小小运水队》、刘志美老师上的《和瓶宝宝做游戏》;小班组的余英老师上的《小猫学本领》、骆月老师上的《布袋变变变》;学前组魏龙芳老师上的《有趣的乒乓球》、韩光荣老师上的《连续套圈比赛》。整个活动精彩纷呈,让人赏心悦目,现将整个活动简结如下: 就整个活动来看,活动设计新颖,内容丰富多彩,相比以前的活动,突出一个“新”字:设计思路新,观念新,组织形式新。活动目标明确,适合幼儿年龄特点。准备充分,场地布置切合内容、安全。活动过程流畅自然,活动中充分利用音乐,使活动氛围轻松愉快,孩子学习兴趣高,以愉悦的心情参与活动,没有负担,没有压力感。教师教态自然大方,讲解清晰,指令明确。队列队形是运动课的基础,是运动课必不可少的一部分,一节运动课如果连最基础的队列队形都整理不好,就谈不上是一节完整的、好的运动课,但在这次的汇报课上,让大家一开始就赏心悦目的,就是各班运动课一开始时的队列队形,孩子们在老师的指令下,以较好的活动常规,完成原地转向、行进中队形变换等队列队形练习,就连小班的都完成得那么好,让人觉得真的很了不起,这样的成绩是和平时的练习分不开的,是我们运动课程两年来实践研究的成果体现,是老师们共同努力的结果。

闪光点:

1、随愉快的音乐完成活动。这点在8个活动中都凸现出来了,特别是在热身活动时,选择了适合孩子的律动,配上合适的音乐,让活动氛围在一开始就显得很轻松愉快,提高了孩子的学习兴趣。比如像廖老师的《螃蟹运瓜》,孩子们在轻松、诙谐的乐曲中完成活动,显得很开心、愉快,从而提高他们对体育活动的学习兴趣。

2、散而不乱,走出规矩、死板的教学模式。利用新奇的场地布置或教具,吸引幼儿的注意力,提高幼儿学习兴趣,随着教师的引导,逐步完成活动。如骆月老师的《布袋变变变》和周萍老师的《小小运水队》,就很好的体现了这一特点。

3、放开手脚,让孩子自主探索。这点在全部的活动中都体现出来了,活动中老师们没有一览包干,而是先让孩子积极思考、主动探索。这样,给了孩子思考的空间，4、加强环保意识,变废为宝。这是此次活动中一大亮点,教师们利用旧布、塑料瓶等废旧材料,做成了孩子们喜欢的教具,即提高了孩子们的学习兴趣,也加强了他们的环保意识。这在《布袋变变变》《小小运水队》《和瓶宝宝做游戏》等活动中体现得很好。

几点建议,共同探讨:

1、写目标时,要考虑孩子的年龄特点,完成能力,像在小班的目标中,尽可能用“初步了解”“初步培养”或“初步提高”等字句,比较妥帖点。

2、设计内容时,要根据幼儿年龄特点,估计幼儿完成能力来设计活动内容和布置场地。像《军民一家亲》中,孩子匍匐前进时就有些费力。

3、活动过程中,要孩子尽量根据目标要求完成任务,这样能更好的体现教学目标的完成情况。如《螃蟹运瓜》时,多强调“横着走”。

4、尽量的多利用布置好的场地。如《和瓶宝宝做游戏》,场地布置很漂亮,色彩鲜明,很能吸引幼儿注意力,但只利用了一次,显得很可惜。

5、有的活动,其他教师帮忙太多,感觉大家都在忙,有时甚至体现不出“主角”。一个优秀的活动,在设计上就要考虑它的全面性,如果大家都在帮忙,就会显得“乱”了,甚至会给人错觉,“怀疑”上课教师的能力。

第二篇：汇报课小结

汇报课小结

丁友生 初一数学

近日，学校开展了“青年老师师徒结对子汇报课”活动，通过这次活动，我切实得到了锻炼，也有不少的收获。比如在准备教案、制作课件撒谎那个比前一次的效果要好，在驾驭课堂能力上也觉得有所进步。下面谈一谈这堂课的思路。

我的汇报课题目是《一元一次不等式组的解法》。本课是通过学生主动参与教学过程，引导学生积极思考，勤于动手，培养学生表达能力和创新思维能力。本堂课通过课题引入、新概念、新解法、多练习、课堂小结等环节达到教学目标。

本堂课通过生活中实例（要制作一个三角形框架，已经有两根木条，要寻找第三根），根据三角形边的性质，顺其自然地得到一个简单的不等式组。这不仅让学生体会到数学与生活的联系，更体会到用数学知识去解决生活中的问题，说明数学是有用的，提高学生学习数学的热情。

由课题引入也就自然地介绍一元一次不等式组的有关概念，让学生对照方程组的概念学习，学会类比学习。

本节课的重点和难点是解一元一次不等式组，要让学生熟练掌握一元一次不等式组的解法。我设计多种题型，增强了学生课堂练习的兴趣，拓宽了同学们的视野；我还设计了一题多解，锻炼了学生的思维，提升了学习数学的乐趣。鼓动同学们多动手练习，增强学生的表达能力。

如果让我自己去评价这堂课，我认为我完成了这堂课的教学任务。而且我感觉学生与我都还比较轻松，学生练习时认真，态度好。

课后许多老师都提出了宝贵意见，更让我得到了许多启发，同时也发现自己上课节奏偏慢，给人一种没有激情的感觉，还要多给学生展示自我的空间和提高活跃课堂的能力。

在这堂课的准备中，要特别感谢初一年级备课组，尤其是我师傅吴夏珍老师，她提出了许多非常中肯的意见。总之，我会继续提高业务水平，多向其他老师请教学习，争取早日成为学校的中流砥柱。

第三篇：汇报课小结

地理组《新教师汇报课》小结

我校10月份举办新教师亮相课，各个教研组思想重视，认真对待，在杨校长的正确领导下，教导处的严密组织下，此活动有条不紊的进行。本组有两位教师参与：孙艳萍老师和赵奂老师，她们分别于2014年10月30日（周四）第二节和第七节在教室展示了自己的教学风采。两位教师能够备课认真，准备充分，讲解细致；能够平等地与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的实力。同时两位教师也能够以学生为本位，做到目的明确、重点突出，师生合作很愉快。课堂语言抑扬顿挫，声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，充分调动学生的思维，在教学中都特别注重反馈环节，能够做到当堂的知识点尽量当堂消化，尤其是能够根据学生实际情况，将课程内容面向大多数学生，做到低起点、小步子、循循善诱，给听课老师一个深刻启发。

孙老师讲授《大气环境》第1节，大气的垂直分层和对流层大气的受热过程，通过手绘大气的垂直分层示意图以图代讲，充分培养学生的读图能力，学生的读图能力是每年高考当中必考的一项能力，为学生的长期发展打下基础；并且讲解清晰，重点突出，醒目。教态和蔼，语言平等，循循善诱，低起点，符合学生的认知水平。通过读书指导，培养学生自学能力；先学后教，以兵带兵，体现高中新课程改革的理念和杨校长的办学理念；并且联系生活体验，学生体会到地理是一门有用的学科，并试着让学生根据所学知识解释生活中的一些地理现象，充分调动了学生学习地理的积极性；学生的积极性高涨，授课效果非常好；整个教学过程，参与的师生是在享受课堂，享受地理知识带给大家的乐趣，大家对孙老师的这节课是满意的。唯一美中不足的是离下课只有几分钟的时候讲了一个知识点（影响地面辐射的主要因素），显得授课时间有点长。总体来说，孙老师这节课生动幽默，与生活紧密联系，又凸显地理特点。学生在轻松愉快的环境中接受知识，经久难忘。对于高一的学生来说，这样的操作是很可行的。

赵老师讲授《我国干湿地区的差异》，课件精美，教风很好。授课速度不紧不慢，语言表达能力强，言简意赅，板书清楚，重点突出。该课的重难点是干湿地区的分布地区和对我国生产和生活的影响，赵老师运用大量的图片资料，恰到好处的语言点拨，适时的引导和总结，使学生对知识的理解和再认识有了新的深度。初二1班学生也能够积极配合老师，完成导学案上的思考题和讨论题，讲练结合，图文并茂，可以看出赵老师在备课时是下功夫的。当然这节课也是有瑕疵的，比如个别幻灯片上的文字不是很清楚，有些总结不太准确，过渡不自然等等，但对于一个刚走上工作岗位的新教师来说，赵老师的表现已经是非常优秀的。

总之，这次汇报课本组完成的比较好，在此，特别感谢茹华老师和段小伦老师，在备课过程中，他们提出了许多宝贵意见，无私传授授课技巧，使两位授课教师受益匪浅。

地理教研组 2014年10月31日

第四篇：微课课程小结

微课课程小结

小学数学 汤军

刚接触，既好奇又疑惑，在学校组织培训中，悟出它以下特点： 1.“微课”不同于常态教学研究活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。信心满满地开始录制微课了„„

只有试过后才明白“看花容易绣花难”。整个录制过程 “意外”太多。重录了N多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击“保存”，这下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。在测试中文中我找到了它。

微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。

第五篇：《课程纲要》分享课小结

《课程纲要》分享课小结

新学期第一节课与学生交流分享本学期学科《课程纲要》。让学生清楚的知道本学期的课程教学计划以及评价形式等。向学生们介绍本学期的学习内容，学期目标，学习计划，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，无论是在细化解读课标的基础上编写来的“课程目标”，以学习线路图形式展示的“课程内容”，还是提出学习具体要求的“课程实施”，以及使学生知道评价的内容与方式的“课程评价”，均让学生们更加明确了本学科自己的学习目标和任务，感到自己是学习的主人。

作为教师的我通过《课程纲要》分享课，对《课程纲要》有了更深的认识。它既非《教学计划》，又非《教学进度计划》，它是对学期课程教学的一种规划。它有利于教师整体把握课程实施的目标与内容。明确本学期的课程安排与整体课程安排之间的逻辑关系，充分分析学情，以学生的学习为中心，详细了解学生的已有知识和学习经验，让学生感到自己就是学习责任的承担者。对于学生来说，《课程纲要》描述了学习的目的，画出了学习线路图，并且提出了学习的基本要求，有利于学生明确本学期的课程学习安排，从而明确自己的学习任务。总之，通过一节课的师生交流，让学生清楚的知道本学期课程的教学计划以及评价形式，可以有效的激发学生的学习积极性，达到事半功倍的效果。