认真实施明德项目 努力实践明德理念(3000字)

第一篇：认真实施明德项目 努力实践明德理念(3000字)

认真实施明德项目

努力实践明德理念

一、指导思想

牢固树立“明礼、立德”的办学宗旨，坚持“两手抓，两手都要硬”的原则，一手抓硬件建设，一手抓软体建设。在改善硬件设施的同时，切实做好软体建设“五个方案”的组织实施工作。研究制定并认真实施好《校园管理方案》、《创建文明学校方案》、《学生养成教育与劳动服务方案》、《中华文化经典诵读方案》、《教师培训方案》，促进软体建设同步发展。

二、工作目标

强化管理，职责明晰，分工明确，管理到位，促进学校管理的科学化、规范化。

全面推进素质教育，不断提升教育质量。组织发动广大师生自己动手，力所能及的绿化美化校园、丰富校园文化生活、锻炼学生的意志、陶冶学生的情操、实践明德理念。

充分利用广播、黑板报等多种形式，广泛宣传，营造了良好的氛围，使明德的“全人教育”深入人心。

在软体建设管理上，我校重点在“五个方案”上下功夫，结合自身实际制定了切实可行的实施方案。《校园管理方案》的实施，进一步促进了学校管理的科学化和规范化，为学生的品学兼优、勤劳朴实、全面发展提供了条件；《创建文明学校方案》促使学校创建工作的特色更加突出，更加体现了明德小学教育的特色所在；《学生养成教育与劳动服务方案》让中华美德教育与培养更具实效性，让劳动服务成为教学不可缺少的部分，坚持让孩子动手，达到环境绿化、美化和学生品格培养的目的；《中华文化经典诵读方案》的开展让学生感受到中华民族的优秀传统文化，加强了学生的课外阅读量，陶冶了学生的情操，为终身学习打下了基础，同时也建设了文明健康的校园文化；《教师培训方案》的实施为明德小学的未来发展提供了有力保证。

大力落实“明德小学语文与数学教学精进项目”。项目就是把优秀教师的教学经验，通过计算机多媒体技术的支撑，使之显性化，把显性化了的优秀教师的经验转化为教师的教学行为，期望藉此促进教师专业发展。为此，我校多方联系相关名师的教材和光盘；同时，利用本校的电教仪器录制研究视频，有力的促进了教学质量的提高。

三、具体措施

(一)、撑好一个支点，继续加强队伍建设

1、加强师德建设，确保德育队伍的先进性。搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。为提高这支队伍的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年级的德育工作的特色，我校认真抓好师德建设，组织全校教师在教师会、师训活动、报告讲座中开展政治理论学习，积极开展师德的学习讨论，努力提高教师的政治素质和师德修养。学校继续开展德育导师活动，落实“人人都是德育工作者”的德育理念。

2、继续加强学生干部队伍建设，提倡学生自主管理。“自己的事情自己管，自己的未来自己创”这是我们的队训。大队部还充分利用每月的大队部例会对所有的队干部进行思想教育，明确、协调、并布置好各项任务。现在的大队部部门设置合理、分工明确、合作意识很强，都能自主地完成各项常规工作。如校园卫生的检查打分、学生纪律的检查打分、文明礼仪的监督、各项分数的统计反馈等。最大限度的发挥学生主观作用，也最大限度的培养学生能力，最大限度的调动学生的积极性，也最大限度的参与学校管理。

(二)、抓好一条主线，继续坚持常规教育

1、继续发挥国旗下讲话、学生值周主题讲话这一德育阵地的作用，对学生进行熏陶、激励、内化，并形成良好的道德品质。

2、德育活动，春风化雨，润物无声

开展清明节“缅怀革命先烈，争做四好少年”活动。爱国主义教育一直以来都是非常注重的传统教育活动，2010年4月3日下午，我校开展了“缅怀革命先烈，争做时代新人”清明祭扫活动。

开展“庆祝中华人民共和国60华诞歌唱节目比赛”。

3、播下感恩和爱的种子，让心灵开出最美的花。从三月份的学雷锋活动开始，到现在，我们开展了感恩教育系列活动，首先，在三月份学雷锋活动日，我们组织学生进行了大扫除；其次，以班级为单位，组织了庆祝母亲节等活动，为妈妈、奶奶、老师等做一件力所能及的事，说一句祝福的话语，送一份小礼物等；通过这些活动，让少先队员们的心灵得到一次真正的洗礼！

（三）、突出一个重点，继续强化养成教育

众所周知，从小就开始并加强文明礼仪教育，是培养一个健全人的最基本的要求。我校一直以来都把培养文明礼仪行为习惯作为学校德育工作的重要内容之一，作为德育的主旋律。尤其是小学阶段，养成良好的文明礼仪习惯，即为孩子收获良好命运播下了一颗优良的种子。为了进一步加强行为规范教育，促进学生行为规范的内化，树立辛集学生的新形象，我校掀起以“礼仪教育你我他校园盛开文明花”为主题的文明礼仪伴我行主题教育浪潮。这次“文明礼仪伴我行”主题教育主要包括学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪四部分内容。

（四）、树好一面旗帜，继续深化文化建设

环境育人，环境造就人，近墨者黑，近朱者赤。讲的就是环境的重要性。我们还开展了“我的中队角我做主”活动，四月份，开展了“绿色班级”活动，对班容班貌进行了整改。如今，各个班级的环境都有所焕新，文化氛围在逐步形成。各班都能充分利用各个阵地，展示各班风采、个性和特色。

如今，学校虽旧但优美、健康、和谐的文化环境已然形成了自身特色，一砖一瓦、一草一木都在充分发挥着教育的作用。如今我们的学校已开始成为令人欣喜的“四园”，即团结向上、设施完善的“家园”；教学严谨、学风扎实的“学园”；身心健康，活泼和谐的“乐园”；环境优美、精神文明的“花园”。

（五）、塑造一个亮点，继续深化健康教育

5月份，面对日益蔓延的手足口病，学校推出多项举措加强预防“手足口病”的宣传教育，动员全体师生积极行动起来投入这项工作。向师生们介绍了手足口病的症状、危害、加强监测、发现病例的处理，如何对学生加强健康教育和防治工作指导等；校长利用晨会从手足口病的基本知识、防治要点等集对学生进行了详尽的宣传教育；各班主任利用夕会让学生更进一步的直观地了解了这一传染病的危害性，以引起全体师生的重视；学校对各班教室、食堂等公共场所进行了清洁消毒处理等等。使学校的广大师生加深了对手足口病的认识，科学、有序地做好传染病的预防控制工作，保障了校园卫生安全。

如今，学生的心理健康问题越来越受到社会的关注，如何培养小学生良好的心理素质，就成为摆在家庭和学校面前的一道难题。近年来，我校着力修筑学校、家庭间沟通的桥梁，开辟多途径进行学生心理健康教育，通过多种形式的活动，为学生提供心理倾诉和咨询的平台，极大地提高了学生的心理素质。

（六）、拓宽一个空间，形成家校共建和谐局面

人们常说：“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，由此可见，家庭教育对学生思想品德的形成有着至关重要的作用。因此，学校重视和发展家庭教育，开好每一次家长会，帮助家长树立正确的教育思想，提高对素质教育的认识水平，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱学生。此外，学校计划还在每学期开设了家长开放课，让家长们都能走进课堂，更进一步地了解学校的教学情况以及孩子的上课情况等，并邀请家长针对教师的教学提出合理化建议。现在，家长已成为我校与家庭联系的纽带，成为学校教育和家庭教育交流的桥梁，融洽了家校关系，形成了学校工作家长支持，家教困惑学校帮助的良好局面。

今后，我们将确定新的起点，虚心学习其他“明德小学”的先进经验和好的做法，百尺竿头，更进一步，以蓬勃的朝气、昂扬的锐气和压倒一切困难的勇气，全力以赴，抓实抓好我校的项目建设，推进新兴镇民族教育的快速发展。

新兴镇辛集明德小学

2012年3月7号

认真实施明德项目

努力实践明德理念

新兴镇辛集明德小学 2012年3月7号

第二篇：明德项目汇报材料

金崖明德小学 明德项目汇报材料

榆中县金崖明德小学位于甘肃省榆中县金崖镇金崖村。前身为光绪七年（1881年）建立的丰广书院，光绪三十一年（1905年）改书院为民立金崖小学堂。1949年8月，改名“金崖完全小学”。1969年开始附设初中班，称金崖学校。1981年金崖中学成立后，金崖学校恢复为金崖小学。2007年1月16日，经榆中县人民政府批准，将榆中县金崖小学更名为“榆中县金崖明德小学”。目前，学校占地面积9000平方米，建筑面积为4200平方米，生均12平方米；,学生345人，其中女生175人，教学班9个；教职工25人，大专以上学历17人，教职工学历达标100%，学生四率达标100%。

措施及取得效果

（1）校园文化方面，校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，有校园实物文化，主要是精神文化。

加强了德育活动教育，我校明确德育目标发展实效。始终坚持德育为首的思想，树立以人为本的育人理念，关注并尊重学生的个性，明确德育工作目标，健全组织机构，丰富德育内容。

首先，我们逐渐提高对校园环境的认识，良好的校园文化有利于更好地规范学生的思想行为，有利于健全学生的人格，提升其道德水准。我们先后完善了校风、校纪、校规、校训等，还规范了校园语言，使普通话成为校园语言，2010年被评定为“兰州市语言文字示范化学校”。

其次，良好的校园文化能陶冶学生情操，培养学生正确的审美观念和健康的心理状态。我们学校为了做到这一点，搞了大量的活动，例如：迎国庆朗读比赛，推普周，学校运动会，清扫街道等环保活动，清明节扫墓，每周一国旗下讲话，六一大联欢，庆元旦，感恩教育讲座等活动来丰富学校等文化生活，使学生的心灵一次次的接受洗礼。为了给孩子们创造一个良好学习环境氛围，学校走廊文化上节选《三字经》《弟子规》。让孩子们能随时随地感受中华经典文化的熏陶。

最后，为了丰富学生的课堂、课间以及课外活动，使孩子们走出教室，到活动中寻找、感受、体验、获取知识，我校在本学期主动申请了农村少年宫活动，成立了科技、音乐、书画、棋艺等多种兴趣小组为孩子们丰富了课外生活。通过各种活动，使我校的精神文明建设又上了一个台阶。

学校特色教育成绩显著，积极开展诵读《弟子归》《三字经》《古诗》等古诗文活动，每学期第十二周为经典诵读展示周，学生自主创新的能力文化底蕴不断得以提高。全校学生积极参加甘肃省明德“智能创意”竞赛，如手工制作、作文、画信、经典诵读、泥塑、书法、英语风彩展示等，在历年的全省明德中多名学生获奖。如2007年杨娜、杨森等五名同学；2008年孙博、王金枝等九名同学；2009年王秋燕、梁晓等六名同学分别获奖。2009学校荣获明德捐方颁发的甲等奖。

总之，良好的校园文化有利于引导学生形成符合时代要求的价值观；有利于规范学生的思想行为，提升其道德水准；能陶冶学生情操，培养学生正确的审美观念和健康的心理素质；创造有利于学生成长的良好氛围；能更好地实现思想政治教育的目的。

（2）在校园环境建设中，校领导注重用先进的文化占领校园文化阵地，不断优化现代育人环境，创建优美、和谐、健康的文明之园。图书室现存书28882册，免费向师生开放。2010年11月，经多方筹资，我校改建了校门，硬化了操场，铺设了柏油跑道，从根本上提升了我校的办学条件。学校花费了大量财力、物力购置宣传画、标语牌等，尽力营造艺术氛围，不断提升校园环境品位，为师生创造出一个清新、优美、充满生机的校园，接受文明的教化和美的熏陶。

我校总面积9000平方米，可绿化面积600平方米，已绿化面积500平方米，比2009增加了100平方米。花木数量比2009增加了22棵。种草项目现在还是空白。计划在未来三年，在此基础上巩固已有成绩，并且使实施项目质量得以提高。另外再增加花园四个，树木区增加相应的树木种类与数量，增柳树林荫道一条。争取一进校园，使公园化的氛围更加浓厚。

（3）对学生的劳动准备、劳动品质的培养，是为他未来的生活、幸福所进行的教育。学生经常劳动，可使手指灵活，又可对人脑机能加强锻炼，从而促进学生的智力发展，让其更加聪明。开展劳动服务活动既培养了学生的创新意识和动手实践能力，又锻炼了实践能力。教师以身作则，用自己的实际行动为孩子树立榜样。如把教室里的清洁卫生做好，教学用具排列有序，打扫学生不易打扫的有一定危险的地方，创造一个舒适的学习环境，让孩子在耳濡目染中深受教育。经常向孩子讲些热爱劳动的故事、利用课本中的寓言童话，介绍劳动模范人物的文章对学生进行劳动教育。经常放手让孩子做自己的事，培养自理生存能力，经常让孩子进行些力所能及的劳动。养成常劳动、爱劳动的习惯。尽力为孩子创造一些劳动机会和环境，让孩子进行劳动。如学校的“卫生公益劳动”。各班的学生成立劳动小组。在进行劳动时，整个教室和卫生区的劳动内容被划分为若干小组，如“擦窗”、“擦瓷砖”、“擦门”、“扫地”、“拖地”、“排课桌”、“捡纸”等，学生自愿组成各个劳动小组。每周各个小组的劳动内容将有所调整，互相交流。家长可让孩子做力所能及的家务活，还可让孩子在院子中、阳台上种点花卉，搞点小饲养等，由家长负责督促检查，教师经常和家长交流小学生在学校、家庭的劳动表现，促使孩子良好劳动习惯的养成。

我校2010有行政公共厕所4个，清洁工作有历年的六年级师生承包。所排污物由校外一名农民师傅承包处理。在夏季调动师生用水冲洗便池。总务处魏子让老师定期喷洒敌敌畏农药杀蝇，撒石灰消毒。2010有校园植物区8个，分别由各班承包负责种植、浇水、松土，总务处孙延雷老师根据天气情况与干旱情况用水管全面透彻浇水。操场等绿化区由总务处定期修剪树木。每班班主任教育学生养成垃圾分类存放的习惯，组织学生评选负责的管理员若干名在每天的课外活动时间进行整理。

（4）在教育教学工作方面，教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。我们把教育教学质量作为衡量教师工作的重要标准，作为各类评优选先的主要依据，已经形成质量兴校的良好局面。

我们在课堂教学上进行大胆的创新和探索，把以培养创新和思维能力为主的教学方法，贯穿于教学过程的各个环节中。把“备”的重点放在对学生的了解和教材的分析上；把“教”的重点放在学生的学法指导上，把“改”的重点放在分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生的心理、思维的疏通上；把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上，因材施教，经常鼓励学生，让每个学生都充满信心，并对每个学生的实际问题，对症下药，让每个学生都能愉快学到知识，都健康成长。

目前，学校教育教学管理逐渐正规精细化，学校规模保持持续发展的势头，今年，我们接受了明德提升教育质量的《数学分层测试卡》和《攀登英语》项目试验，另外结合学校教研机构制定的高效课堂改革计划，我们正在实践中探索、实施，尽管在这一过程中还存在很多的困惑与矛盾，但我们相信，只要不断学习和总结，我校教育一定会硕果累累，相信我们的明天会更好。

2011.5.10

第三篇：明德项目工作汇报

明德项目工作汇报

西堡镇葛家学校

一、项目回顾

2009年8月份，我校部分数学教师和学校领导参加了“青海省提升明德小学数学教学质量项目实验研究”培训会，9月份，在我校领导的高度重视参与下，《明德小学数学能力提升项目研究》课题正式启动。依据学校实际，制定了详细的实验工作计划、步骤、目标及相关的各项制度；确定考核、奖励的具体办法等

2009年12月18日---23日，校长、课题负责人参加了“明德小学教育质量提升项目”项目组组织的赴北京学习观摩活动。18日，项目组组织我们到北京市密云县檀营小学学习观摩，聆听了学校校长关于学校开展“数学分层测试卡”实验的报告，观摩了赵静老师《圆的认识》和孔晓兴老师《扇形的认识》两节课，19日上午聆听了文喆教授和范存丽博士的专题讲座，对今后我们如何使用《分层测试卡》分层教学、分层评价进行了有效的指导。下午，学习了项目组对“明德网站”使用的指导和项目实施教师研讨交流活动，分享了项目学校开展实验的经验与困惑。

在实验实施的两年中，各实验教师严格按学校制定的方案展开教学，使“分层教学理念”深入教师、学生心中，“数学分层测试卡”的在我校得到全面有效的运用，初步形成有自己特色的教学方式，取得了较好的教学效果。

二、实验管理

1、成立“葛家学校提升明德小学数学能力教育质量”实验项目研究领导小组。组长：孙启宗（校长）副组长：郝永宁（教务主任）课题负责人：张玉福 成员：四、五、六年级数学教师

2、在学期初，学校组织召开课题研究会，制定本学期工作计划，使每一位教师明确本学期研究的重点、主要的工作、开展的方式、应达成的目标，使教师在今后的研究中有的放矢。

3、课题组每两周召开一次例会，组织教师集体备课、学习业务理论知识等。每月安排一位教师上一节研讨课，课中要将分层评价的理念贯彻进去。课后，课题组教师集体进行研讨，交流得失，总结经验，不断调整数学分层测试卡的实践应用方法。

4、课题组要求教师积极参与实验听课活动，注重经验、方法积累，积极进行案例、心得总结。每学期每位教师听课不得少于10节次，每学期每位教师上交一篇课题实验教学案例、一篇课题实验心得体会、一篇课题研究总结。

5、每学期学校召开一次“提升明德学校教育质量”专题家长会，向家长们宣传有关知识，要求家长配合学校共同提高孩子学习的兴趣，重视孩子学习自信心的培养。并汇报使用后的成果。

三、实验方法

1、课前准备

根据教学内容与学生实际情况，把数学分层测试卡的运用与“七步目标教学法”紧密结合起来，何时出示测试卡，分几次使用测试卡等做到心中有数，努力发挥测试卡的最大效益。我们要求课题组教师在平时的教学备课中要统筹考虑《数学分层测试卡》的使用，要将每节课使用《数学分层测试卡》的方式方法在备课中体现出来。

2、课堂教学

在课堂教学过程中，在充分发挥学生自主学习、小组合作交流展示的前提下，要求教师根据本班实际，注意遵循以下原则：（1）学生分层，调整学习小组。把全班学生按学习态度、知识基础、智力水平等分成三个层次，每四名学生组一个成学习小组。（2）学习分层，小组合作学习。学习过程中实行小组合作的形式，这种形式主要用于自学和批改测试卡，根据学生学习水平均匀的划分出小组，让学习优异的学生担任小组长，让他带动小组成员学习。（3）评价分层。对不同层次的学生的评价有所区别，对于基础稍差的学生只要有点滴进步教师就应采用激励评价，及时鼓励他们努力向高一层次发展；对学习好的学生所取得进步应采用竞争评价，教师应对他们要求严格一些，引导他们发现别人的优点和自己的不足，从而促使自己更加努力奋进。

3、分层测试卡的使用

教师根据教学内容和学生学习情况，灵活使用《数学分层测试卡》：如果教学内容及学生基础与分层测试卡相匹配，我们可以直接按测试卡上的层次使用；如果有较大差距可以有选择地使用或修改后使用；

使用的时机要机动：可以作为课前预习完成基础练习；可以在课堂分几次随学随测，也可以课后总测。但每节课最好能有十分钟左右的时间对学生进行分层测试评价。

四、实验收获

1、“分层测试卡”的使用有效地避免了教师在课堂上搞“一刀切”，避免了教学中不知不觉地造成了学习机会不均等的现象。在实验中，我们看到了“分层测试卡”使不同层次的同学都享受到了成功的喜悦，看到了同学们的学习热情一天天高涨。由此，学生不但学习到了数学知识，更培养了自尊、自强和自信心。

2、《分层测试卡》使教师更加成熟了。教师们在分层评价中充分体验到了赏识、激励对学生的巨大作用，更新了教学观、学生观，促进了自身素质的提升。师生的关系更和谐了，课堂上师生共同探讨，相互赏识，课堂下师生积极交流，共同进步。《分层测试卡》为我们营造了宽松、和谐、的教学氛围。

3、在使用《分层测试卡》的过程中一定要进行有效的评价。《分层测试卡》只是一个平台，只使用不评价，则与做普通练习没什么两样，只有通过有效的评价充分调动学生对数学的兴趣，《分层测试卡》的自身价值才能得以充分发挥。对《分层测试卡》的评价方式也要灵活：可自评、互评、小组评，也可教师评；对后进生多采用激励性评价，对优等生多采用竞争性评价；评价以鼓励加表扬为主，辅以说理与引导。

总之，使用分层测试卡教学，将“尊重学生的发展差异，发掘每一个学生的潜能，强化每一个学生的数学学习内在动力，使每一个学生在每一节数学学习中都能有成功的体验”的基本理念贯穿于教学过程中。真正的做到了以生为本，把课堂交还给了学生，让学生成为学习的主角。分层教学从根本上有利于整个班级学生的均衡发展，更有利于保护和培养学生的自尊心，建立起他们的自信心，从而改变了很多学生不愿意学习，甚至厌恶学习的坏习惯，真正的做到了让学生们在和谐的氛围中，在快乐的海洋中汲取着知识的精华。

五，今后工作

1.组织课题研究开展相关学习活动。

教育教学理论能够有效的指导教育科研实践，针对课题的现状，组织相关人员学习课题研究的教育理念、书刊，大幅度提升理论素质，为课题研究打下扎实的理论功底。我们将引领教师在学习中更新教育理念。首先我们将继续开展读好书活动，学校继续推行“好文章大家读”教师读书制度，每月学校为教师提供三篇好文章。教师可以将读书过程中读到的好文章及时的推荐给大家，共同阅读、相互交流，共同提高。我们还将继续借助网络推荐优秀文章，供教师阅读选择，教师写好读书笔记和读书心得，将教学理论应用于教学实践，实现教育理论向实践行为的转化。其次开展好每月一次的教师读书论坛活动。另外，开展好“问题式”课题培训活动。针对我们在课题研究过中出现的问题，我们将采取邀请专家讲座，请课题研究有较好进展的教师交流，或者参加学区培训等形式来解决问题，提高我们的课题研究的整体水平。

三、效果：

1、《数学分层测试卡》使我校的学生更爱学数学了。学生们在轻松愉悦的测试中充分体验到了成功的喜悦，增强了学好数学的自信，激发了学习的动力，成绩普遍得以提高，以致课堂上只要一拿出《数学分层测试卡》就有学生情不自禁的喊出：“year!”。

2、《数学分层测试卡》使我们的教师更加成熟了。教师们在分层评价中充分体验到了赏识、激励对学生的巨大作用，更新了教学观、学生观，促进了自身素质的提升。以前课间教师们在一块老是埋怨“XXX太笨了”“XXX，朽木不可雕也！”如今课间听到教师们说得最多的是：“XXX有进步了！”“XXX真不错，不但交了作业，而且还得了个‘100分’！”。

3、《数学分层测试卡》使我校师生的关系更和谐了，课堂上师生

共同探讨，相互赏识，课堂下师生积极交流，共同进步。《数学分层测试卡》为我们营造了宽松、和谐、科学、民主、赏识的教学氛围。现在我校见得多的是学生主动拿着《数学分层测试卡》让教师批阅，那一个个“100分”既让学生看到了自己的成功，自己的希望，也使教师感受到了辛勤的回报。昔日教师眼中的“朽木”如今开出了鲜花，昔日学生眼中的“严师”如今成了知心的好友，这一切均来自《数学分层测试卡》及其分层评价的精神与理念！

二、经验

通过我们的教学实践和总结，我们认为：

1、在使用《数学分层测试卡》时要灵活：如果教学内容及学生基础与分层测试卡相匹配，我们可以直接按测试卡上的层次使用；如果有较大差距我们可以各层有选择地使用或修改后使用；在有的课时中，分层测试卡上没有相关的练习时，我们也可以自己尝试编写分层测试卡供学生使用。

2、使用的时机要机动：我们可以课堂上使用，也可以课后使用；可以随学随测，也可以课后总测。但每节课最好能有十分钟左右的时间对学生进行分层测试评价。

3、在使用《数学分层测试卡》的过程中一定要进行有效的评价。《数学分层测试卡》只是一个平台，关键还要应用中教师的语言激励与评价。只使用不评价，则与做普通练习没什么两样，只有通过有效的评价充分调动学生对数学的兴趣，《数学分层测试卡》的自身价值才能得以充分发挥。对《数学分层测试卡》的评价方式也要灵活：可自评、互评、小组评，也可教师评；对后进生多采用激励性评价，对优等生多采用竞争性评价；评价以鼓励加表扬为主，辅以说理与引导。

第四篇：明德项目实施心得体会

不断地实践与学习增强学校发展内涵 ——赴京参加明德项目学习实施心得体会 云南省曲靖市罗平县罗雄镇以龙明德小学 熊 坤

2010年12月16日，云南巫家坝机场上空阴沉而弥漫着浓厚的大雾，我校一行三人带着激动的心情、求知的欲望、困惑的心理登上了飞往北京的飞机。经过3小时15分的飞行，我们终于踏上了向往已久的祖国首都——北京，走出机舱，就有一股寒流迎面而来，脸和耳朵就像针刺一样的痛，这才真正体验了什么叫做“寒风刺骨”。经过辗转反侧，我们终于到达目的地——白鹭园渡假村。虽然老师们脸上写满了疲惫、寒冷、饥饿，但在明德项目办管理人员的热情、周详款待下，我们的心理却是热乎乎的。

这次赴京观摩研讨的时间是12月17日至12月21日，虽然时间很短暂，但通过五天的紧张学习、参观、研讨，深深触动了心灵、开阔了眼界、解答了很多困惑和疑问，有一种豁然开朗的感觉，同时也发现了本校存在的诸多问题。此次北京之行有下面几点体会：

一、永恒的爱

12月18日（08:10—09:00），我们观看纪录片《无私的爱》和《播种明德，收获希望》。看了《无私的爱》和《播种明德，收获希望》两部影片后，感受到王永庆先生的伟大和无私，在影片中，王永庆先生讲了一句“教育人家自己要以身作则”，作为教师的我们应该更应信守“身正为范，为人师表”。一个个贫困的孩子在王永庆先生资助下走入社会成才，折射出王永庆先生 “苦民所苦的同理心，就是爱的起点” 的心声。在灾难面前王永庆先生一次次伸出援助之手，建起一幢幢崭新的教学楼，为灾区的孩子们带来了幸福和希望，孩子们脸上的笑容和稚嫩的感谢语言，道出王永庆先生“强助弱，富济贫，这样社会才会充满爱”的做人理念。虽然王永庆先生走了，但留给世人的是永恒的爱和无尽的思念。

二、专家引领

在12月18日（09:00——11:00），朱旭东教授作题为《教师专业发展的基础研究》的专题讲座。朱教授从五个方面深入浅出地讲解了如何提高教师专业发展:

（一）传统听课、评课的模式；

（二）4c评课模式构建；

（三）有效课堂的要素是什么；

（四）文化表达:文化课堂；

（五）情景设置：情趣课堂。

从朱教授讲解的五个方面，我们体会到：

1、教师要立足课堂；

2、课堂中要关注学生（有质量、有快乐、有自主、让课堂“活”起来）；

3、效果（点燃激情、提升悟性）；

4、什么是好课。

12月18日下午14：00听姜利民教授《教学管理与学校教育质量提升》的专题讲座，姜教授从不同的四个方面来讲解：

第一，教学管理和学校教育质量提升的关系：

1、教学管理是教育质量提升的基础；

2、教学管理是教育质量提升的保障；

3、教学管理是教育质量提升的路径；

4、教学管理是教育质量提升的归宿。第二、教学管理和学校教育质量提升的内容：

1、制定和实施教学工作计划；

2、建立健全教学管理系统；

3、加强教与学质量的管理；

4、深入第一线领导教学；

5、教务行政管理工作。

第三、校长在教学管理中的地位和作用：

1、校长是学校发展的第一责任人；

2、学习贯彻落实国家的教育方针、政策和法令；

3、最大限度地调动和发挥师生的积极性、主动性和创造性；

4、制定计划、质量监控的决策。第四、校长如何抓教学管理：

1、思想引领，把握方向；

2、教学管理的首要内容是常规管理；

3、教学管理的关键是抓好队伍；

4、教学管理的重要途径是研训一体化、系统化、系列化；

5、教学管理的终极目标是促进学生发展、培养良好习惯；

6、教学管理实践中的体会。

从以上几方面，我们真正体会到：管理者要用智慧熏陶感染教师，教学管理是一项系统工程，需要管理者的才能和智慧。大胆管理，心中有数，用自身的人格魅力和学识魅力凝聚教师，最大限度地调动教师的工作积极性。用人品将教师凝聚到管理者的工作中来，让教师感觉与自己一起工作，有一种使不完的劲。让教师感觉到，有问题找管理者能有满意的解决，和管理者一起研究能很快提高自己。

12月18日下午16：00听李晓琦教授《隐形的翅膀，有力地飞翔》的专题讲座，李教授展示了本校的校园文化建设：每一个角落都富含教育的意义，每个角落都有学生成长的印记。校园文化建设极具重要性，无时无刻不影响着孩子们健康成长，激励着教师们的敬业精神。教师团队建设，是学校发展中不可缺少的一部分，决定着学校的发展方向。

12月19日，我们聆听李小红教授《学校发展自我诊断与研修》的专题讲座，李教授用游戏方式把云南、河南的校长进行了分组，一下子把老师们之间的距离拉近了许多，老师们也积极敞开心扉发言，在与各位校长的交流中，我学到了许多宝贵的经验，也反思出学校发展中存在着许多的不足，特别是在分组讨论学校优势和劣势时，我校有幸被提出讨论，我画出学校的平面图，各位校长根据平面图和我的介绍，对我们的校园环境及校园周边环境进行了激烈的讨论，在讨论中，我清楚地看到了我校的优势和劣势，优势：校园周边环境都是油菜花，空气清新、环境宜人，校门前的河是对学生进行学生环保教育的可贵资源，河里的生物和土壤可以进行科学实验。劣势：师资力量薄弱、硬件基础设施差，校舍不足。各位校长的建议和意见，让我看到了我校未来发展的方向和希望，也解决了长久以来的困惑和问题。

三、名师指点

12月17 日，到北京市密云县东邵渠镇中心小学参加“小学攀登英语”研讨会。上午09：00观摩了密云县东邵渠镇中心小学实验教师的“攀登英语”课。教师流利的英语，学生生动活泼的表演，兴趣盎然的课堂氛围，震撼了在场的每一位教师。在本节课中，“攀登英语”充分展示了学生的个性和特长，也全面激发学生的潜能、自信心和学习积极性。下午13：30，聆听了东邵渠镇中心小学王万霞校长《扎实开展攀英项目研究 有效促进学校内涵发展》的专题讲座。王校长从不同的方面讲解了开展“攀英英语项目”的历程和实践经验。特别是“从小培养孩子大胆表达自己的能力”这句话，折射出了现代教育的痛处：有太多的孩子在课堂上不敢表达自己，不敢说出自己的心声，他们怕说错、怕老师批评、怕同学嘲笑。太多的怕，压制了学生的个性、扭曲了学生的心灵、打击了学生的自信心。“攀登英语”项目中的童谣、儿歌给这些学生搭建了一个展示自己、提高自信心的平台。“攀登英语”项目的实施也促进了学校的内涵发展。

12月20日早上09：00，观摩了北京小学大兴分校实验教师杨老师关于《数学分层测试卡》的使用课。这堂观摩课让我受益匪浅，使我更深入地理解了什么是“分层”、“分层测试卡”与我们长期使用的“数学练习册”有什么不同之处。在本节课中，《数学分层测试卡》的特别之处在于帮助学生认识正确的学习过程；搭建小台阶，减缓新旧知识衔接上的坡度，帮助学生学习数学；分层测试卡有助于形成一套教学互助的反馈系统；对学生来说，比获得100分更重要的是成功体验；对教师来说，比提高教学成绩更重要的是开始树

立新的教学观、学生观；《学分层测试卡》的使用，转变了教师的教育观念，提高了教师的教学能力，从而不断激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心，从而提高数学教学质量。《学分层测试卡》好在分层，为不同学生搭设一个个阶梯，使每一个学生在每一节数学课中都能体验到成功的快乐。

１２月２０日下午１３：００，聆听北京小学大兴分校校长张景浩老师关于《千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金》——基础力量薄弱校走出困难方法和策略浅谈的专题报告，使人感到张校长的过人气概与不凡经历。张校长没有讲太多的理论和大道理，而是用自己的亲身经历告诉我们如何从困境中发展学校、壮大学校、建设学校，用经典的哲理故事告诉我们做人、做事的人生态度。他朴实而精彩、精辟、独到的演说深深地震撼着人们的心灵，同时也深深地刺激着每个人的神经。通过参观北京小学大兴分校，更加明确了我校的办学思路，决心以北京小学大兴分校为榜样，创出自己的品牌，创出自己的特色。

这次观摩交流会，进一步弘扬了明德小学的办学理念。会议期间，会务组的工作做得细致、周到，会议效率非常高，我们在聆听专家报告和观摩示范课、进校实地考察的过程中，解放了思想，获得了营养丰富的精神食粮。我们不但增长了见识，开阔了眼界，学到了实实在在的东西，取得了“真经”，为形成切合时代特征的办学思想注入了新鲜血液，感谢北京师范大学明德项目组为我们搭建了良好的学习交流平台，我们将不断地实践和思考，追求质量建校，追求学校的内涵发展，为把明德小学办成家长满意、学生成才、惠及百姓、领导放心的学校而不懈努力。

2010年12月27日

第五篇：明德项目教学楼简介

皋兰县黑石川小学校安工程教学楼简介

皋兰县黑石川小学位于皋兰县黑石川乡黑石村，是一所6年制乡中心小学。学校始建于1949年，1984年新建于现址。学校占地面积28283.85平方米。现有教学班8个，在校生248人，目前，校安工程和明德项目两栋教学楼已投入使用。

一、工程基本情况：

项目名称：黑石川小学明德教学楼。

项目规模及内容：建筑面积1166㎡ ,独立基础、二层（局部三层）框架结构。

总投资及资金来源：总投资150万元，为中央预算内专项资金。招标价148.133026万元。

项目审批文号及单位：甘教财【2010】51号。设计单位：甘肃泓文建筑设计院。施工单位：兰州营辰建筑安装有限公司。

监理单位：兰州建德工程建设监理咨询有限责任公司。开工日期：2010年3月1日。竣工日期：2010年8月27日。投入使用：2011年10月。

我校将精心管理使用好这一民生工程，让该项目工程发挥最大的功能效益，造福于广大黑石莘莘学子。