2013内涵发展质量提升汇报(田家炳)

第一篇：2013内涵发展质量提升汇报(田家炳)

精细管理抓常规，内涵发展创品牌

——西安市田家炳中学教育教学质量提升工作汇报材料

我校原名蓝田县北关中学，创建于1953年。1978年被列为陕西省首批办好的14所重点中学之一，1984年被评为西安市重点中学。2000年因香港著名爱国人士田家炳先生捐资助学而更为现名，2003年晋升为陕西省标准化高中，2013年7月晋升为省级示范高中。学校占地102亩，建筑面积35462㎡，绿化面积27000㎡。现有57个教学班，在校学生3616人，教职工268人。现有教学楼四栋，电教楼、图书楼、实验楼、行政楼、综合楼和学生公寓楼各一栋，教工宿办楼两栋。学校理化生实验仪器设施及通用、信息技术设备，配备齐全，质量一流，基本实现了办公自动化、教学电子化、信息网络化的目标。

近年来，我校针对学校教育中存在的问题和教育“圈养”的弊端，大胆提出了教育放生理论，确立了“让每个人体验发展的快乐”的办学理念，坚持以课堂教学改革为中心，探索梯次互动课堂教学新模式，弘扬传统文化，创新全员德育管理模式，不断提升教育教学质量。现将有关工作汇报如下：

一、学校管理方面

1、创新办学理念：

教育思想：教育放生，文化育人 办学理念：让每个人体验发展的快乐

育人目标：培养玉品人格、精英气质、国际视野的世界公民

管理策略：追求原有基础上的提高，提高基础上的发展，发展基础上的超越

校训：润德泽物

梯次循进 枫风：文明优雅

和谐共生 教风：敬业爱生

人人发展 学风：笃志勤奋

合作进取

2、完善管理制度

近年来，学校以“定位要有高度，管理要有制度，结果要有效度”为目标，先后修订完善了《教育教学评价奖励实施办法》、《西安市田家炳中学精细化管理实施方案》、《西安市田家炳中学开展教育教学质量管理校校行实施方案》、《西安市田家炳中学推行全员导师制实施办法》等一系列规章制度，对课堂教学和德育工作等方面进行规范管理。

3、加强队伍建设

我校领导班子队伍，平均年龄44岁，6名为研究生学历，结构合理，年富力强，精通业务，素质过硬，是一支经得起考验的战斗群体。校长王小战，中学高级职称，陕师大兼职副教授，荣获2010年中国教育管理杰出人物、2012年中国教学改革先进个人等称号。

我校现有专任教师165人，其中特级教师2人，省市级专家3人，研究生学历者45人，占教师总数的27%,中高级职称177人，占教师总数的82.3%。拥有一批国家省市级骨干教师、教学能手、学科带头人及师德标兵。2011年青年教师党玲在CCTV“希望之星”英语风采大赛陕西赛区总决赛中脱颖而出，荣获亚军，并在全国总决赛中荣获二等奖。我校现有现代教育技术专职教师7人，实验教师和专职实验管理人员8人，图书管理员6人，专职校医2人，体育教师7名，80%以上达到了本科学历和中级以上职称，为教育教学提供专业细致的服务。

二、课程规划建设方面

我校制定了详细的课程发展规划，印发了《西安市田家炳中学新课程管理制度汇编》，能严格按照上级课程计划开设国家课程、地方课程和校本课程，开足开齐体艺等课程，同时在高

一、高二级开设心理健康课、艺术课和外教课。从本学期起，又利用我校是陕西省围棋教育基地等有利条件，在高一级开设围棋课。这些课程的开设大大扩展了学生的兴趣和爱好，促进了身心健康，提高了综合素养。

从2010年起，我校教师利用学科教学优势，结合蓝田地域特点，相继编撰开发了40多本校本课程，如《三字经》、《弟子规》、《以玉润德》、《走进人文山水蓝田》、《蓝田乡土地理》、《田中校园植被简介》等课程。这些课程为教师所开发，为学生所喜闻乐见，既培养了学生的个性特长，促进了学生全面发展，又提高了教师的校本教研能力，促进了教师的专业成长。

在师生评价方面，我校以梯次循进理论为指导，运用纵向、横向、目标向三维立体评价方式，全面评判教师的教学情况，纵向与发展基础比，看是否提高，横向与同层次学校、班级比，看是否发展，目标项与学校制定的质量目标比，看是否超越，全方位多视角评判质量水平，从而提高了教师的教学积极性和主动性。在对学生的评价方面，根据《西安市田家炳中学星级文明个人和集体评价办法》对学生进行全面评判，先后设立了尊敬师长星、孝敬父母星、展示之星、才艺之星、学习进步星等多样化的称号，为学生的个性发展和全面成长提供了有利的平台。

三、课堂教学改革方面

在2010年以来实行梯次互动课堂的基础上，学校今年制定了深化课堂教学改革的方案，提出了“我的课堂我做主”的课堂教学新模式。开学以来，先后组织了10位新教师汇报课、10位优质课观摩课，开展“周周公开课，人人创品牌”活动。11月11日，省教育厅领导专家莅临我校对我校实验教学工作进行评估验收，我校被评为陕西省实验教学工作示范学校。西安教育电视台曾于11月19日来我校专门就课堂教学改革的经验和作法进行采访，11月25日，该台《教育知天下》栏目播出《普通高中新课程改革之课堂教学2》，对我校课堂教学改革进行了详细报道，我校也被评为西安市新课程改革先进学校，王永缠老师被评为陕西省中小学新课程改革先进个人，省级骨干教师王若云老师将公派赴英国学习交流。同时为进一步深 化课堂教学改革，我校和陕西省内田家炳中学项目学校结成定期学习、交流共同体。去年11月，在我校成功召开了共同体各中学课堂教学工作现场会，今年12月7日，我7名教师赴咸阳田家炳中学交流学习，共同探讨课堂教学改革的经验和做法。“走出去”和“请进来”使我校教师开阔了视野，促进了教师专业化成长。

四、德体艺方面

在德育方面，我校推行全员德育模式，实行星级文明班级和文明个人评选制度。本学期又实行全员导师制，所有的领导和教师根据带课和分工情况，每人至少联系帮扶10名以上的学生，建立经常性的联系、谈心和帮扶工作（即10+1模式），做到教育无死角，管理全覆盖。

在体艺方面，进年来学校全面推广普及阳光体育太极拳活动。今年11月我校又被省教育厅和省武协推荐为陕西省武术段位制试点学校，4位体育教师参加了省上为期一周的太极拳段位制教程培训，另有我校50名学生申报太极拳2至3级段位，成为全省唯一所高中。我校是西安市艺术教育示范学校，坚持举办市、县师生书画展，舞蹈队、合唱队多次赴省市演出，取得了优异的成绩。最近又在校内乡土文化教育基地筹建师生书画展馆。

五、教育科研方面

在教育科研方面，我校教研室非常注重校本研修的针对性和实效性。如针对课堂改革，编辑了《梯次互动课堂资料汇编》和《梯次互动课堂专辑》。校刊《教海泛舟》已彩印出版了16期，为广大教职工提供了研讨交流平台。目前，共有200多名教师的400多篇教育教学论文，在国家、省、市级学术刊物上交流发表。11月中旬，我校校本研修系列资料和展板在县初中举行的全县校本研修工作推进会上展出，受到好评。

我校是教育部综合实践活动课程资源开发与实验研究实验学校，全国中小学国学教育示范校，承担了“语文探究式及数学自主性学习方案研究与实验”、“传统文化与班级管理研究”等国家级课题6个，省市级课题16 个，县级课题23个，均已取得阶段性成果。在研究性学习方面，仅上一学期学生自主开展的课题研究就有100多个。如我校的植被数量多，名贵品种多，植被摸底、归类、树木挂牌等工作都由学生自己来完成。如今，我校将充分依靠乡土文化教育基地所提供的丰富资源和有利条件，积极拓展研究性学习的内涵和领域。

六、学校特色工作

今年9月以来，学校在原校办工厂旧址内，投入一定的资金，建成西安地区第一个“研学”基地——蓝田乡土文化教育基地。该基地现设展览区和活动区。展览区内现设关学文化、泥塑文化、玉石文化、红色文化、现代书画、蓝田历史等不同展区，近期又陆续增加了蓝田饮食、农耕、水会音乐、非遗等特色展区；活动区设有习静棋苑、六艺厅、陶艺馆、舞蹈室、太极拳室、综合实践活动室等活动展室。11月21日，我校在乡土文化教育基地，召开学校领导、各组长和教师代表共同参加的学校特色发展研讨会，标志着我校在2009年以来经过平稳发展、跨越发展之后，正式进入特色发展阶段。现在该基地已成为我校学生开展研究性学习和课外研学的重要基地，今后还会成为我校大学区以至西安及省内外学生课外研学的重要基地。

在教育教学质量上，无论是学业水平考试、高考还是各类竞赛，我校一直名列全市前列，稳居蓝田第一。2011-2013年我校高考成绩三年三大步，其中2013年一二本上线人数899人，创历史新高。近几年我校先后荣获全国图书馆系统先进单位、中国教育学会教科研先进单位、中国教学改革先进单位、陕西省科研兴校明星学校、陕西省卫生先进单位、陕西省文明校园、陕西省德育工作先进集体、陕西省平安校园、陕西省“十二•五”教育发展创新单位、陕西省园林式单位、陕西省实验教学示范学校、西安市普通高中课程改革先进学校、西安市艺术教育示范校等30多个国家、省、市级荣誉称号，2013年7月顺利晋升为省级示范高中，在全县发挥了示范引 领作用。

以上是我校在教育教学质量提升工作中的基本情况，尚有许多需要提高改进之处。相信在市、县教育主管部门的正确指导下，在全体师生的共同努力下，我校的各项工作一定会取得更大的提升，为蓝田教育发展做出更大的贡献。

西安市田家炳中学 二0一三年十二月十日

第二篇：加强内涵建设,提升办学质量

加强内涵建设，提升办学质量 ——2011培训处工作总结

一年来，培训处在校长室的重视和关心下，在各处室及全体教工的大力支持下，我们确立以抢抓机遇求发展，拓展思路寻项目，务实高效塑形象为工作目标，负责履行湖南电大临湘分校、临湘市教师进修学校和临湘市职教中心培训部等职能，全面开展成人业余高等学历教育、本市中小学教师继续教育、农民工劳动技能及适用技术培训等项目，处室全体教工自觉加强学习，扎实勤奋工作、相互密切配合，全年较好地完成了期初制订的各项工作计划，整体工作迈上了一个新的台阶。

培训处的工作有三大块功能，线多面广，任务繁杂，与外界联系紧密，稍有疏忽，就可能对学校造成很大的负面影响。对于各个上级业务主管部门来说，他们是专职，我们是兼职，工作杂，任务重，像电大系统，他们有专人负责招生管理，教务管理、学籍管理，技术管理，科研管理等等，我们每人身兼数职，且各类形式办学专业接近40个，由于不同的学校，不同类别，不同年级，每期课程有300多门，特别是开放教育各专业，现在学习环节复杂，过程管理难度大，有很多课程需要在网上完成作业及考试、考核，在工作环节上稍有失误，就会影响学员正常毕业，影响学校声誉。对于学校来说，我们是社会窗口，要求老师认真仔细地对待每一项工作，在不失原则的前提 1

下诚心地帮助每一位学员，搞好各项服务工作。值得高兴的是，我们的工作得到了社会各界和学员们的认可，也得到了学校领导、业务往来单位及上级主管部门的好评。

一、加大宣传力度，扎实抓好成人业余高等学历教育招生工作 成人业余高等学历教育，是我们培训处的工作主体，经过调研，为整合资源，节约办学成本，对原有的联合办学途径进行调整，拓展了新的办学途径，其工作思路为四条主线：一是进一步加强广播电视大学成招专科和开放教育专、本科的招生力度；二是逐步减少与中南成教中心的合作办学，加强与湖南机电职业技术学院和湖南理工方儒函授站的合作办学；三是进一步加强“一村一大”培训项目的招生宣传力度;四是继续加强与岳阳职院医学类专科和南华大学医学类本科的联合办学。

2011年，我们牢牢抓住招生工作这条生存线。为了使电大招生政策深入人心，家喻户晓，人人皆知，在招生工作中，我们通过邮政局发放招生简章，利用电视、广播、报刊等新闻媒体，进行广泛宣传；派人下乡悬挂横幅标语，进村入组发放宣传资料，共印发宣传资料和招生简章8000份，在全市产生了较好的反响。通过全方位、多渠道的宣传，在学校领导的高度重视与全体教职员工的共同努力下，电大招生工作取得了可喜的成绩。2011年招生总数达400余人，其中电大春季开放教育招生52人，“一村一大”招生210人，联合办学高升专、专升本招生151人，已正式录取85人，圆满完成了期初制定的招生计划，毛先波主任被岳阳电大评为招生先进工作者。

在当前成人教育招生市场竞争日趋激烈的情况下，我们能够取得这样的成绩，的确来之不易。这些成绩的取得，是学校领导高度重视、全校教职员工不懈努力的结果。

二、规范教学管理，努力提高开放教育和“一村一大”教育质量 2011在籍成人业余高等学历教育学员926名，其中专科生866人（包括“一村一大”学员553人），本科生60人，开放教育类别学员693人。为了不断提升教育质量，我们进一步规范了开放教育教学常规管理，强化了教学环节。

一是加强了教务管理的力量。配备了从事电大教学教务管理的兼职人员3人（李燕、王拥华、贺浩港），并由毛新宇主任主管开放教育教务教学工作。

二是重视开学典礼。春秋两季我们都举行了开学典礼，对上期学习表现好的学员进行表彰，存在的问题进行剖析，新学期的学习任务进行布置和部署。特别是在新学员的开学典礼上，市教育局及学校主要领导作了重要讲话，我们对学员的学习提出了明确要求，并印发《入学须知》，《学员管理条例》、《网上学习指南》、《面授学习安排表》等资料发放到每一名学员手中。同时对新学员进行学习技能培训，介绍电大系统三级平台教学资源、各种媒体的特点和作用；学员在中央电大、省电大实名注册的方法；收发E—Mail、进行BBS讨论和网上选课、答疑的基本技能等。通过培训，让学员基本掌握了开放教育自主学习的手段、方法，使学员熟练掌握获取网上资源的方法和技能，学员非常满意，学习认真，效果明显。

三是加强教学考核，认真组织面授课程辅导。我们严格按照开放教育课程计划开设课程，每学期都安排了新的总课表，利用双休日实施面授教学，并通过主管领导抽查、学员签到等方式，提高学员到课率。为确保教学任务的顺利完成，我们配备了足够数量和较高水平的面授辅导教师，要求面授辅导教师按学科知识体系的勾勒，学生自主学习的指导，课程重难点的分析，作业讲评与答疑的思路，制定面授导学方案，做好面授辅导安排；要求利用多媒体资源，开展案例式、研讨式、讲练式教学等多种形式的面授辅导，帮助学员掌握课程的基本内容，完成学习任务，切实提高面授教学质量。

四是利用网络平台，切实加强网上教学。我们根据课程特点，结合师资配置和市校网上辅导安排，积极组织辅导教师以电大远程教学平台为中心，利用教学答疑室、BBS课程论坛、QQ交互等手段积极开展网上教学交互活动；每半个月定期对学员网上教学开展情况（学员上网学习的人数、次数、学习时间和发帖量等）进行检查，对于网上学习不达标者，要求管理教师电话联系，负责督促本班学员加强网上学习，并严格按照上级电大的要求做好网上形考工作，以提高期末考试成绩的及格率，减少流失率，提高按时毕业率。

五是积极开展实践教学活动，创建了四个“一村一大”社会实践实习教学基地。为了有效利用各类教育资源，充分发挥先进村级组织及其管理者的示范作用，在我市“村大”项目领导小组的指导下，我们先后在本市詹桥镇水泉村、江南镇长江村、源潭镇长源村和羊楼司镇梅池村建立了四个“村大”项目实践教学基地。这些基地为我们“一村一

大”学员和劳动技能培训，提供了很好的社会实践学习现场，2011年11月2日，我们在羊楼司镇梅池村举办了10级村大学员社会实践实习活动，本次实践实习活动在现场观摩考察的基础上，举行了一个形式上很务实、内容上很丰富的报告会，这些活动开展及学习形式得到了当地政府的大力支持和肯定，取得了较好的社会效应，为学校扩规提质，开发新的培训项目，奠定了一个良好的基础。

三、积极参与竞赛，不断提升学员综合素质，扩大电大影响 一是我们积极参与中央电大组织的各类竞赛活动。为了鼓励电大系统学员刻苦学习、完成学业，调动学员学习积极性和主动性，推进校风、学风建设, 中央广播电视大学在全国电大系统开展了 “希望的田野奖学金”评定工作，我校的李学义和卢敏二人获奖。

二是我们积极参与省校组织的教学竞赛活动。为了培养理论联系实际的学风，提升电大学员专业技能水平与综合素质，同时庆祝中国共产党建党90周年，2011年9月，湖南广播电视大学在全省开展电大“十万学子三湘行”社会调查竞赛活动，我们对这次活动进行了及时有效的组织和指导，共有16篇作品入选，参加省级终审。

三是我们积极参与市校组织的各类竞赛活动。为进一步促进“一村一大”项目健康持续发展，不断提升广大学员的知识技能水平和业务素质，更好地服务于地方经济和社会主义新农村建设。2011年12月3日岳阳市委组织部与岳阳广播电视大学联合举办了岳阳市首届“希望的田野”新农村建设杯知识竞赛，我校10级“一村一大”学员组队参加竞赛，张先娥、张虹、黄正财三人组成的小分队荣获三等奖，晏

彩霞老师获得优秀指导教师奖，学校获得优秀组织奖。另外，在全市电大系统开展的“优秀导学教师评选”活动中，贺浩港同志被评为优秀导学教师。

四、优化培训内容，大力推进我市教师继续教育工作

教师继续教育是整体提高教师素质的有效途径，也是推进城乡教育均衡发展和全面实施素质教育的重要保障。一年来，在上级主管部门的具体指导下，我们圆满地完成教育局下达的各项培训计划，完成了658人的教师继续教育培训，主要体现在以下几个方面：

⑴ 主办了2期86人次的高级信息技术水平培训及考证； ⑵ 组织了176名中职学生及教师普通话培训与测试； ⑶ 组织了78名中小学心理健康骨干教师远程培训； ⑷ 组织了74人心理健康骨干教师短期教育培训； ⑸ 组织了2期有192人幼儿教师上岗培训。⑹ 组织 52位高中学生积极分子入党对象培训。

五、关注民生工程，切实做好农民工劳动技能及实用技术培训 农民工劳动技能及实用技术培训是转移农村劳动力、提高农民素质的有效途径。一方面主要是靠政策，另一方面靠我们去争取，一年来在校长室支持下，我们争取到了劳动、农业等部门的一些培训项目，累计培训农民工400人，其中劳动部门200人共开办两期四个班，开设了计算机网络语技术、计算机应用技术、农村政策法规等课程共720课时培训;农业局“阳光工程”项目培训200人，共开了二期班，每期7天42课时，第一期在聂市镇主办家畜繁殖员培训，开设农村政策法规

及畜禽繁殖实用技术等课程，第二期将我市路北片养鱼专业户集中到校进行培训，开办渔业船员培训班，开设农村政策法规及内陆渔业实用技术等课程；以上培训我们从招生、培训组织、结业考核，严格按照上级主管部门要求进行实施，让老百姓得到实惠，让学校得到宣传，并取得了一定的经济效益。

六、2012年工作思路

1、继续加大招生宣传力度，力争完成市校下达的招生任务；

2、不断完善教学常规管理，努力提升电大形象；

3、全面启动教师教育技术能力培训工作；

4、进一步搞好全市教师继续教育学分登记管理工作；

5、继续做好教师普通话培训工作。

2011年12月

第三篇：规范办学提升质量发展内涵凸现特色

高县落润乡中学校 2015年秋期工作计划

一、指导思想

学校坚持以科学发展观为统领，以科学的办学理念为先导，以精细化的学校管理为抓手，强化课程改革，深入实施素质教育，坚持特色办学，统筹推进重点工作，全面提升办学效能，办好人民满意的教育，推进学校走上“以德立校，科研兴校，质量强校，文化润校，特色亮校”的内涵发展之路，彰显落润中学的示范品质。

二、工作目标

1.以德立校，让德育进一步改变我们校园。优化全员育人格局，建好每一个班级，教好每一名学生；加强德育创新研究，深化体验式德育，打造德育精品；校风、班风进一步优化，学生道德素养、良好习惯养成取得明显成效；强化安全管理和综合治理，校园安全零事故，学生违法犯罪零发生，争创安全文明校园。

2.狠抓教风、学风，全面提高教学质量。坚持用科学高效的办法抓质量、扎实过硬的作风抓质量，全面提高学生的综合素质。一是强化低段学生的学习习惯、学习兴趣的培养。制定具体的学习习惯要求，健全表扬激励制度。二是继续抓好各班教学管理和监察，安排好每次月考和期中期末的复习指导工作，注意做到科学有效，促进各班的教学质量逐步提升。三是每月组织语文、数学、英语等各学科教学质量调研，及时分析，及时通报，督促教师及时调整改进。四是规范教师同家长的信息的管理和使用，强化家校合作，共同做好学困生和习困生的帮扶、教育工作；五是组织学生参加各类竞赛活动，有效提升学校在市内的知名度。九年级：A段优生30人，B段优生64人，全县排名第9； 八年级：A段优生35人，B段优生73人，全县排名6； 七年级：A段优生30人，B段优生60人，全县排名6名。

3.聚焦课改和课堂，务实有效抓教研。深化课堂教学改革，坚定不移地推进“三疑三探”高效课堂教学模式的实施，落实集体备课规范，强化常规教研、高考备考研究、小课题及立项科研课题研究等。

4.强化师德师风建设，打造优秀团队。师德就是教育力，教师水平就是学校第一竞争力。以培养高尚、快乐、智慧、成功的教师为目标。强化引领，服务，沟通，激励，着力解决党员干部和师德师风方面存在的问题，建树干部教师新形象。以优良师德加快推进教师专业成长，开展优秀小团队评选，增强协作精神，促进学校大团队的优秀。

5.精细温馨，办师生满意的后勤。加强校务公开，让教师共同参与，增强主人翁意识。严格办事程序，严格财务财产管理，保持艰苦奋斗本色，建设节约型校园；积极营造良好的外部环境，对内加强创收，对外加强项目经费争取力度，提高教职工福利待遇，控制债务的增长，提高后勤保障力和服务水平。

6.实施开放战略，拓宽学校发展的平台。开门办学，获取智力支持；寻求与知名中学学习交流的机会，丰富实践经验；寻求走出去，建立师生学习交流的平台。

三、工作措施

（一）打造德育的第一影响力

1.把握德育本质，转变德育观念，给学生终身难忘的教育。抓好德育工作的学习研究，解决好身边的问题。把立德树人作为学校的根本任务和首要任务，牢固树立“成才先成人”的观念，胸怀教好每一名学生的理想，着眼于学生终身受益的习惯与责任感的培养，狠抓学生高尚、文明行为的强制与教化，让学生在提升个人修养中获取成长成熟的快乐。在培养目标上追求学生“三高一特”：即高境界做人——志存高远，品德高尚，情趣高雅；高水平学习——基础扎实，自主创新，勤奋求真；高品质生活——习惯优良，心态健康，身体健壮；一特——会一门体育运动技能，有一门艺术、科技创新特长，并形成习惯。2.完善德育管理网络，形成有效德育体系。

（1）建构落实“安全、放心、有序”的领导、教师、学生三级值日体系，加强日常巡查与监管纠偏，实现全时段，全区域管理。着眼于培养学生的领导力，建好学委会、班干部、团支部三支队伍，让学生成为日常管理的主力军。

（2）构建学校、家庭、社会三结合教育网络。每学期召开一次家长会，及时了解家长对学校教育的要求，科学指导家长对学生的家庭教育，缩小家教的差距，形成家校育人合力。学校与周边派出所、网吧加强联系，防止学生沉迷网络游戏，耽误学习。

（3）认真抓好学生成长纪录和综合素质评价，约束学生行为，强化学生自我管理。把评价作为重要管理手段。认真组织好学生假期综合社会实践、社会调查活动，培养学生热爱祖国，热爱集体的美好情感，形成互相关心，互相帮助的良好风尚。

3.抓实常规德育，提高德育实效。坚持正面引导和严明纪律约束相结合，严治学生在校园持有手机、吸烟、不正常交往等违纪行为，培养学生守规矩习惯。持之以恒开展“常规管理优胜班级、优秀班主任评选”；建立多元学生评价激励体系，通过升旗、广播、橱窗、板报、校刊专栏广泛宣传表彰学生楷模；进一步强化寝室管理，细化学生管理自治，强化管理员、班主任责任，定期检查评比，提高内务整理和纪律标准，让寝室成为学生良好习惯养成的训练场。

4.形成活动系列，打造德育精品。精心规划设计组织校园学生活动，如中秋赏月活动、庆国庆趣味运动会等，要把活动办成陶冶学生情操，丰富校园学习生活，受学生喜爱的精品。结合上级安排和节庆活动在学生中开展征文、演讲、辩论活动，培养学生演讲表达能力。每日跑操喊出精气神，读书提升精气神，唱歌唱出精气神，自习入定、入静、入神，集中精气神，让日常生活充满激情。积极支持学生，加强指导与管理，使学校成为发展学生特长，培养学生创业能力的载体。

5.强化班级负责制，建设好每个班级。落实“班班都重要，班班都要建好”的观念。班级建设要注重长远规划，以目标吸引凝聚人心。要注重管理创新，推行科学民主方式；要以“规范+灵动”为导向，把班级建成“哇哇叫”的团队。加强班主任培训，着力提高班主任的思考力、表达力、执行力。落实“人人都重要，人人都要教好”的观念，关注学生个体，加强对特殊学生的教育与研究，班主任要学习魏书生的《班主任工作漫谈》，用信任取代恐惧，做孩子可靠的肩膀。

实施管理微模式，关注微进步，微互助，微约束，打动学生心灵。推行学生导师制，教师要用心去改变自己的学生，努力成为学生感念的对象，提高自身的育人水平。6.加强安全管理，确保校园平安。安全管理要做到“五勤”，勤想安全措施，勤举安全案例，勤讲安全工作，勤查安全部位，勤除安全隐患。全校要做到“五保”：

（1）警钟长鸣保安全。全校教职工要牢固树立“安全大如天，学生再小的事也是大事”的观念，宁可当恶人，也不当罪人；宁可听骂声，也不听哭声，积极及时抓好学生的心理干预、行为疏导和有效预防。

（2）强化教育保安全。抓好学生交通、饮食、交往、行为及心理安全教育，提高学生安全意识和自护自救能力。

（3）强化责任保安全。实行谁的课谁负责，谁的人谁负责，谁值日谁负责，谁的岗谁负责制度，加大安全奖惩力度，严肃安全责任追究。

（4）突出重点保安全。围绕季节安全规律和学生特点，把交通事故、溺水、触电、公共卫生安全，校园内外伤害作为工作重点。

（5）畅通渠道保安全。建立校、级、班三级安全信息快速反馈处理机制，做到主动出击与师生反应相结合，事事有报告，隐患查处及时。

（二）科学扎实建设学校品牌效应。突出“质量强校”理念，追求有效教研，推进“三疑三探”高效课堂教学模式的实施，做到高效教学，优质发展。

1.严抓常规，让认真内化为一种品质。万事怕认真，教师要做到六认真：认真备课、认真上课、认真设计布置作业、认真批改、认真辅导、认真检测。年级管理中心加强课堂巡查、日常监管；科学规范地组织月考，充分发挥考试的诊断、调控、激励作用。

2.务求实效，稳妥推进课程改革。按照课改要求，切实提高课改实施水平。开齐开足课程，深化课堂教学改革，真正实现学生自主发展。继续推进“三疑三探”高效课堂模式教学，严格按照“三疑三探”的教学模式备课、讲课、评课，进而评出一批优质课、优秀教案。其次，是充分利用电子白板教学的优势发动各教研组、各学科集体备课，人人制课件，课课有课件，教育教学管理中心统筹协调，尽快建成学校统一的课件库，实现资源共享之目的，使广大学生真正成为学习的主人，在快乐中学习，在快乐中成长。

3.抓特色发展，引领校本课程建设。校本课程多样化是为学生个性化发展提供多样化的校本课程选择。我校音、体、美教学的开展特色化，我们应该坚定不移地坚持音、体、美特色发展，继续做大做强。提升学生的素质，本学期做好校本课程多样化建设，重点开设三到五个供学生选修的课程，学校层面要建设一个艺术和体育特色项目，每位学生分别培养一个艺术和体育特长。

4.教师围绕怎样教才能促进有效高效地学开展研修，提升学生学习能力和学习品质。每位教师要做到“三更新”：（1）更新教学观念

中外教育反复验证，在学生学习的问题上教师应树立三个观点： 预习远比灌输重要。课前预习是件事半功倍的事情。带着问题学习会让学习的效率大大提高。美国菲利普斯埃克塞德学校的一位老师说：“上课的内容取决于学生们在上课开展前都做了什么”。这所学校的学生每节课都是有备而来。

问题远比答案重要。课堂的宗旨就是激发学生充分的思考，教师应引导学生敢于提出问题，善于提出问题，充满问题的课堂才是最有活力的课堂。要杜绝学生简单照抄教师给的答案。质量远比数量重要。课后老师布置给学生的作业，应做到精选精练，分层布置，适度适量。力求做到以一当十，甚至以一当百。既要防止练不到位，也不能一味地追求数量，而不关注质量，不能搞题海战术；其次，教师要科学取舍教材，有效整合教材。（2）更新教学方式

优秀的教师在于培养学生良好学习习惯，自主学习能力，所以教师应进一步优化教学行为，开展“三个一”工程：读一本教育专著；上一节教学展示课；做一个专题研究。应研究如何在四大“领域”对学生进行自主创新学习的引导：学科课堂内的学习如何引导学生进入“问题状态”？学生的自习活动如何进行有效地复习和预习？校本选修课的学习如何充分培养和展示学生的个性特长？在面向全体课堂教学背景下，怎样唤醒、激发、调整学生的旺盛学习激情，挖掘人的心理潜能？（3）更新专业知识

教师要不停地学习，不停地研究，才能更好地将知识传递给学生。现在的任务就是要进入教学研究状态，学习，学习再学习；研究，研究，再研究！要克服职业倦怠，克服“中年后”现象，主动学习，要加强课题研究，做到“三小”，探讨小问题，研究小专题，教研小主题。5.优化措施，全面提升质量。

（1）着力培植团队和个人的工作激情，形成永不满足，精益求精的工作态度，营造静心、用心、专心、倾心的工作氛围，开展精彩每一天活动，持续激发学生学习激情。学习传承校内外好的备考经验，加强对高考试题、高考动态、考试说明、复习备考、应试策略研究，提升高分段，狠抓临界段，关注低分段，形成成熟有效的备考模式。强化学法指导，会学的孩子既会做加法，又会做减法。

（2）落实教研组长、评课组长学科负责制。

（3）落实班主任包班质量负责制。明确各类班级质量发展的指标、强化学科沟通协调，打整体仗，浓厚学风，形成抱团学习的格局，形成各类班级三年抓成熟模式。

（三）以人为本，建设德艺双馨的队伍

1.加强师德建设。校风建设的根本在于师风建设，要坚持用高尚的教师培养高尚的学生，用智慧的教师培养聪慧的学生，用快乐的教师培养快乐的学生。持续强化教师纪律观念，既要办好事，也要管坏事。加大对德艺双馨教师的宣传表彰力度，从严查处师德失范个别典型，严格执行师德一票否决制度。建树“坚守责任，崇尚荣誉，追求卓越”的核心价值观，在规范中建立学校灵动、有序、高效的工作局面。教师管理要把刚性管理和柔性人文关怀有机结合，既要强化制度执行，又要增强人文关怀因素，以文化积累，心灵舒展，精神充盈，生活如意为目标，关注教师健康，关注教师的生活，提升教师的福利待遇。营造有品位的工作环境，有品质的教师生活，有品格的职业尊严，激发教职工的成就感。

2.加快教师专业成长。真正的教育智慧来源于教师坚实的修为，学生的健康成长首先得益于教师的专业发展。建设学习型校园，行政干部带头学，学校推荐送书学，集中开会定向学，硬性指标逼着学，评选标兵奖励学。把培训当作最大的福利，开阔教师视野，提升教师精神与气质追求。名校之名关键在名师，建好名师梯队。建立特殊通道，鼓励支持教师当骨干、当名师，落实各级骨干、明星教师责权利，充分发挥名师作用。创新机制，搭建平台，强化培养，促进青年教师快速成长。开展青年教师基本功竞赛，强化师徒结对考核。创新青年教师脱颖而出机制，采取提要求，压担子，委重任，评新秀等办法，激励青年教师主动学习，扎实工作，不断进步早打通关，早出成果。

四、追求卓越，建立与示范性中学相适应的管理

（一）完善内部管理机制。优化“校为核心，室为主导，级为主体”的管理模式，强化工作月设计，周安排，周小结，提高工作效率。强化各线工作设计，指导，督办，评价，奖惩作用，强化年级规定动作落实和自选动作的创新作用。探索实施目标责任制，抓好目标完成情况考核，增强改革实验功能，为进一步改革奠基。

（二）形成管理文化。管理就是服务，建立领导为教师服务，教师为学生服务，后勤为前勤服务三个服务体系，把尽心尽力，倾情倾智，尽善尽美作为服务标准。管理就是沟通，强化事的沟通，人的沟通。管理就是引领，提高校长、干部对教师的引领力，增强管理的现代化；提高班主任对学生的引领力，使班主任成为学生人生导师和奋斗力量源泉。

（三）管理中我们还要坚持两个创新观，把小事做到极致就是创新，解决好身边的问题就是创新。

其核心是干好本职工作，对待工作要有最高追求。干部要做到不越位，不错位，不失位；不信谣，不传谣，要辟谣；不拆台，要补台，多搭台。教师要坚持正见，正语，正思维，正精进，正强化，正能量。

重点是：流程管理和结果管理。规范化的科学流程才能持续提高组织能效，每项工作都要按照细化方案，强化执行，深化盘点的程序，把想法变成行动，把行动变成结果，把结果变成借鉴。坚持结果的三要素：按时（不拖拉，不延误），保量（不偏项，不打折），保质（不敷衍，不勉强）。主动、及时、高效才能提供优质服务，专心、专注、专业才能成为专家，抓而不紧等于不抓，落而不实等于落空。

（四）落实优质节俭规范，全面提升后勤的保障力

1.强化人员管理，建好后勤团队。以服务热情，保障有力，管理精细，廉洁奉公为目标，强化后勤员工的服务意识，大局意识，责任意识，节俭意识，奉献意识。坚持每月一次职工例会，强化培训与教育，健全后勤人员的岗位责任考核。2.落实精细管理，提升服务效益。办好师生食堂，确保食品安全。规范操作程序，精耕细作，提高饭菜质量；细化单元，分解目标，抓好核算评价，同时抓好学生进餐管理。持续推行后勤服务公示限时办结制，及时解决师生工作、学习及生活中的实际困难。认真做好伙食月查，财务期查及公示，调动教职工共建、共享学校发展成果的积极性。

第四篇：丰富教研内涵 促进质量提升

丰富教研内涵 促进质量提升

摘 要：古浪县定宁教育工作站以校本教研和校本培训为突破口，把校本教研作为提高教学质量和促进教师专业成长的重要手段，不断完善教研制度，健全教研网络，浓厚教研氛围，进一步加强课题研究和校本培训。通过加强校本，丰富经验内涵，学校办学水平不断提升，办学特色逐步凸显，教育教学质量稳步上升。

关键词：校本；教研；?|量；提升

古浪县定宁教育工作站现有初级中学1所，完全小学7所，教学点4个，现有中小学生1120人，教职工214人。近年来，工作站以校本教研为抓手，不断创新教研形式，完善教研制度，浓厚教研氛围，把校本教研作为创建高效课堂和促进教师专业发展的重要手段，教育科研水平稳步提升，取得了突出的成绩。

一、加强学习，转变思想观念

我们始终坚持把教师业务学习放在突出位置，切实抓实抓细。通过学习，力求使教师掌握最先进的教育理念，提高教学理论水平。通过扎实有效的学习活动，促使教师转变教育理念，反思自己的教学行为，最终形成教师个人的教育教学思考。

二、建立健全校本教研制度

我们要求各学校校长要加强对校本教研的组织和领导。各学校校长、教导主任要亲自参与学校的校本教研活动，深入课堂听课评课。进一步完善了《校本教研制度》，选聘了一批兼职教研员，规范了各学校校本教研活动。

三、组织联校教研，提升教师专业水平

近年来，工作站针对所属小学和教学点均为小规模学校的实际状况，工作站中心教研室每学期定期组织开展小学“同年级、同学科、同课题”课堂教学观摩研讨活动。联校教研活动中，不同学校的同年级、同学科任课教师互相交流，深入探讨，有利于教学难点问题的解决。通过互相借鉴，示范引领，各学校大部分教师的课堂教学水平得到了提高，一些高效课堂创建的典型已经走出校门，发挥了引领辐射和带动作用。

四、加强课题研究，提升教研水平

各学校依托课题研究工作来提升教师的教研能力，积极申报开展省、市、县三级教科研课题研究合作。2014年以来，工作站共有9项省级立项教研课题完成结题并通过省级鉴定验收。有6项课题获武威市和古浪县基础教育优秀科研成果奖励，2016年以来立项省级规划课题8项，市级规划课题14项。

五、加强课堂教学问题研究

工作站中心教研室组织开展了课堂教学问题微型课题研究活动。一是发现问题，要求教师树立问题意识，经常进行自我提问，将教学中发现的问题认真归纳综合，筛选有价值的、急需解决的问题上报学校。二是提炼问题，学校教研组将教师上报的问题进行归纳，根据问题的必要性和紧迫性进行二次归纳，提炼出本学校急需研究解决的难点问题。三是实践探索，学校和教研组对整理后的问题进行深入研讨，提出解决问题的具体方案，组织教师开展教学实践探索，并定期开展交流研讨，打造学习进步共同体。四是总结提高，各任课教师围绕课题实施方案，反复实践解决问题的措施。其间注意搜集资料，加强学习，记录数据，经常反思和总结，形成最终成果（论文、研究报告、教育反思等）。通过对问题的汇总筛选，各学校分学科确定了一些课堂教学中急需解决的难点问题进行了课堂研究攻关。

六、开展校本培训 促进教师专业成长

我们从五个方面开展了校本培训：一是教育理论培训。主要是教育教学理论和新课改的理论与实践等。各学校教研组有计划、有目的地开展业务学习，努力做到学有所得，学有所获。二是开展新的课程标准和教材的培训，提高教师领会课标要求和驾驭教材的能力。三是教学基本功培训。我们将教学基本功培训与日常教研活动相结合，通过课堂教学竞赛来评价教师教学基本功训练的效果。四是抓好名师课堂实录的观摩，我们在工作站网站开设了高效课堂专栏，及时登载各学校高效课堂建设的心得体会，同时，我们创建了定宁教育工作站教育云空间，收集整理了许多专家讲座和名师课堂教学实录供各学校教师下载观看，在观看的基础上，组织教师交流分析名师优课的具体特点，同时结合个人的教学实际，进行模仿创造。一些学校还对教师公开教学进行录像，教学评议时再对录像进行回放并分析评价，重点分析教师的教学设计和教学技能，提出针对性的改进提高建议。五是开展校际交流。积极组织教师参与教研片教学竞赛活动，选送骨干教师参加国培计划和县内观摩学习。2014年以来，一批中青年教师在省市县小学优质课、观摩课、示范课等活动中脱颖而出，工作站涌现出了一批市、县级名校长、名教师、骨干教师和学科带头人，目前，工作站共有特级教师1人，省级农村骨干教师4人，市级骨干教师12人，县级骨干教师22人，县级名校长2人，县级名师3人。教师在省市县级教学比赛中获奖46人次；在国家和省市县刊物发表论文75篇。

通过加强校本科研，工作站所属各学校办学水平不断提升，办学特色逐步凸显，教育教学质量不断提升。2014年10月，工作站通过了古浪县人民政府教育督导室素质教育综合督导评估，评估得分为 91.2 分，等次为优秀。2014年9月，定宁教育工作站被中共古浪县委、古浪县人民政府评为教学质量显著单位。2015年2月，工作站又被古浪县教育局评为“高效课堂建设”先进集体，2015年10月，工作站被武威市教育局评为“教育科研先进集体”。今后，我们将继续立足学校实际，进一步夯实校本教研基础，以教研促教改，为全面提高学校教育教学质量提供有力支撑.作者简介：

于志年，高级教师，张兴武，高级教师，甘肃省武威市，甘肃省古浪县定宁教育工作站。

第五篇：加强内涵建设提升应用型人才培养质量

加强内涵建设，提升应用型人才培养质量

——在2018年春季开学干部会上的讲话提纲

校长 陈刚（2018年3月3日）

同志们：

今天是新学期第一天，我们在这里召开全校干部大会，安排部署新学期工作和2018工作。刚才占军同志宣读了学校2018年工作要点，这些工作是经校党委认真研究确定的。谋划做好这些重点工作和项目，事关学校内涵建设和办学质量,事关学校发展全局。

一、2017年工作回顾

回顾2017年，我们工作生活的城市开启了大西安建设，明确了建设国家中心城市和亚欧合作交流的国际化大都市目标，招商引资、城市建设、环境治理、人才引进等都实现了历史性的突破。在春节期间，‚西安年，最中国‛系列迎新春活动，给我们上演了震撼的视听盛宴，赢得了国内外广泛赞誉，这些成绩的取得离不开每一个参与者的辛勤付出。作为与这个城市同频共振的大学，我校也在奋力追赶超越。过去的一年，我们主要在以下七个方面取得了成绩：

（一）深化体制改革取得了新进展

以‚放管服‛为改革总思路，开启了以二级学院院长公开竞聘、23项管理权限下放、教学科研特聘岗为主要内容的校院两级管理体制改革，进一步增强二级学院办学活力。

（二）师资队伍建设取得了新突破

大力推进‚人才强校‛战略。全年共引进高层次人才47人（‚西安市5211计划‛2人，‚陕西省百人计划‛ 1人）；实行教学科研特聘岗，特聘282名教师、认定‚双师双能型教师‛108名,进一步调动教师的教学科研积极性。

（三）教学科研取得了新成绩

确立了101项教学科研提升工作任务，完成率100%；全年共获各级各类课题278项，其中省部级以上78项（其中国家自然基金4项、社科基金1项），全年科研经费达到3546万元。学前教育等七个专业（学前教育、汉语言文学、应用化学、软件工程、旅游管理、机械设计制造及其自动化、数学与应用数学）获批省级一流专业；今年2月，我校入围陕西省‚一流应用型本科院校建设单位‛公示名单；虚拟仿真实验中心、会计实验与创新实践教学中心获批省级实验教学示范中心；全年获得省级以上学科竞赛奖励73项、大学生创新创业国家立项22项、省级55项。

（四）干部管理机制改革取得了新成效

用好用活‚三项机制‛，从57名干部教师中公开选聘了10名二级学院院长；全年鼓励激励15人，容错纠错4人，能上能下14人，全校形成了忠诚、干净、担当、干事创业的良好氛围。

（五）党风廉政建设常抓不懈 强化党风廉政建设主体责任。制定了《党风廉政建设主体责任清单》，明确目标任务，细化了35项党委班子集体责任、18项党委书记第一责任人责任，18项党委班子成员共性责任及17项校领导分管责任，做到了责任到人，分工明晰，全面落实‚一岗双责‛。

(六)高度重视意识形态工作

一是成立‚学习贯彻党的十九大精神宣讲团‛，组织各层面宣讲41场次，受众9000余人；二是成立‚习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心‛，打造思想政治理论研究高地；三是狠抓意识形态工作，将意识形态工作与教育教学工作同部署、同落实、同检查、同考核；四是做实‚两学一做‛，落实‚三会一课‛，以‚三全五查‛为抓手，运用新媒体持续开展学习活动，推动学习教育常态化制度化；五是凝练关学精神内涵，以‚严肃干部作风、严谨教师教风、严格学生学风‛为文理独有文化特质，推动学校高质量发展。

（七）工作作风、校风和校园环境持续改进改善 深入推动‚三大革命‛。学校各部门以‚行政效能革命‛为抓手，转变工作作风，深入教学一线，现场办公、现场解决问题，服务质量、服务意识、服务效果显著增强；组织开展了‚烟头革命‛‚厕所革命‛，全面实施室内禁烟行动，通过精细化管理各项措施的落地，厕所干净卫生，设施设备完好齐全，校园环境焕然一新。

2017年是国家和学校发展历史上重要的一年，党的十九大胜利召开，中国特色社会主义进入新时代，大西安建设启动，国家中心城市和国际化大都市的建设目标已经确立，学校经历了省委专项巡视、教育部审核评估、硕士点申报、一流学院申报、一流专业申报等重大工作考验，取得了显著成绩，经历了思想认识的洗礼和提高，更深刻地体验了高等教育的激烈竞争和市场决定资源配臵的严峻现实，更理性地认清了我校发展面临的巨大挑战，学校的发展路径更清晰，我们的发展决心也更坚定了。

展望2018年，我们任务十分艰巨，去年申硕工作让我们深刻认识到学校发展的竞争始终存在、始终严峻、始终残酷，没有什么是必然的，我们只有对照申硕、升大指标要求，尽早提出落实举措，脚踏实地，奋力拼搏，增强硬实力，不断自我超越，切实达到各项指标要求，才能把命运牢牢掌握在自己手里，才能实现申硕、升大目标。因此，今年我们将继续推进学校综合改革，继续落实学院办大学的理念，在人事、分配等方面继续扩大二级学院办学自主权，不断激发办学活力，深入推进学科专业内涵及特色建设，着力提高应用型人才培养质量和服务西安的能力。关于加强党的建设、作风建设以及继续坚持深化改革等方面，雷书记一会儿还要作重点强调和要求，请大家务必认真落实。下面，我就人才培养和教学科研等工作谈点意见。

二、2018年主要工作任务

根据2018年教育部、省市委、省教育厅的要求，我们要继续深入学懂弄通做实党的十九大精神，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，以实施‚奋进之笔‛为总抓手，追赶超越‚一流学院、一流专业‛申硕要求，狠抓人才培养质量及优势特色专业群，落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，持续抓好贯彻落实。

（一）牢牢把握学生应用能力训练和综合素质提升的目标任务及路径方法

一是要进一步明确培养目标定位。学校明确办应用型本科教育，培养具有较高综合素质和创新精神的应用型人才。对二级学院来说，各个专业人才培养定位必须服从学校的办学定位，是学校办学定位的具体落实或者说支撑，首先要体现所确定的、适宜的就业岗位群的能力素质对接要求，其次兼顾教育部发布的专业标准（1月30日教育部出台《普通高等学校本科类教学质量国家标准》，对全国92个本科专业类（涵盖587个本科专业），对其培养目标、培养规格、师资队伍、教学条件、质量保障体系作了明确要求）。我校大多数专业特别是师范类专业就业岗位群明确并且合适，培养目标定位总体上是清楚的，主要任务是培养目标要更加细化，落实要更加到位，但确实也有不少专业，尤其是工科类专业，需要进一步调研论证和明确。

今年的一项重大任务是修订培养方案，这是一项基本型、根本性工作。各学院要按照做优师范、做强文史、做特工管等思路，把聚焦市场需求和岗位要求、明晰专业的培养目标定位作为头等大事，学院领导和专业负责人要亲自抓，密切与企业行业用人单位的联系，真正把调研做实、把论证做实，把就业岗位对学生在知识、能力和素质方面的具体要求弄清楚、搞明白，并分清主次地、清晰地表达出来，要建立能力矩阵图，每个专业都应当有一定数量的用人单位专家参与培养方案的制订。可测试的专业能力标准，要吸收行业标准内容。应当把每年一次的对用人单位的调研走访，作为各专业的基本动作、规定动作，坚持几年，不断细化专业培养目标，明确学生专业能力和发展潜力所在，并与时俱进地加以完善。不能由教研室主任或其他某个人单打独干，闭门造车。培养方案一般都是完成4年一轮以上修订一次，但实际操作中按照严格的论证审批权限和程序可以微调。

二是要进一步加强课程设臵。培养应用型人才，必须在课程设臵上敢亮剑、敢作为、有定力。要切实以学生利益为重，对因人设课问题敢于亮剑。敢作为，不是乱作为，要积极探索用人单位专家参加的各专业教学委员会（或专业教学指导小组）的作用，逐步建立课程调整需要用人单位论证审核等制度，落实好制度管人管事；有定力是要在正确的改革方向上保持定力，不怕非议。课程体系改革总的思路是改学科导向为专业导向，把原来基于每门课程的学科系统性、完整性、逻辑性改成课程对专业的服务性，凸显课程对专业的支撑功能。重点是强化专业能力训练，适当压缩基础课及专业基础课学时。

按照这个思路，首先要关注课程设臵的模块化问题。我们依据专业所对应的岗位群提炼专业核心能力，将核心能力分解成子能力，找到子能力对应的知识点以及知识点的应用，对教学内容进行优化和整合，打造成知识模块。一个模块就是围绕某个子能力或者说某个应用方向的一个教学单元，可以是一门课，也可以是几门课构成的课程群。这是一种能力导向的课程体系构建方法，对我们应用型人才培养模式是非常实用的。我们要用这种模块化（课程群）的能力导向的方法来研讨各个专业的课程设臵，编写课程教学大纲，组建教学团队。

另外一个就是公共基础课服务于专业的问题。对于应用型人才培养来说，要改变传统观念，大学外语、高等数学、大学物理等大类基础课应当按照服务于专业能力培养的总要求，由教务处和专业所在院系牵头，组织开课院系及用人单位专家论证，要根据专业培养目标需要，对教学内容进行调整优化，删减不必要的内容，合理安排学时数。例如旅游管理专业和计算机科学与技术专业所需要的大学英语肯定是侧重点不同的；同样，园艺、化学工程与工艺专业所需要的大学物理课程基础知识与电子信息工程专业也是不同的，这就要求我们针对不同专业的能力培养要求，优化调整教学内容，有所侧重，有所淡化，制定不同的教学大纲，要为专业院系安排相对固定的老师，并要求和鼓励教学改革。可以从专业大类需求的角度思考如何使公共课更好地服务于专业。在按照专业能力培养的必要性压缩基础课和专业基础课学时以后，为了满足部分学生考研、考级对公共基础课教学的个性化需求，我们可以开设对应的公共选修课，按照专业大类或考研类别，开设考研英语、考研思政课、考研高数等供这些学生选修，为学生提供多元化成长路径，切实落实以学生为本的理念。我们鼓励有兴趣有潜力的学生课外开展创新创业也是这个道理。学校就是要搭建各种平台，打通各类成长通道，着力实现人人成才。

兴趣是最好的导师，要调动学生学习积极性。要继续深化思想政治理论课及大学体育教学改革，总结改革经验，在教学内容、教学组织方式、教学方法和区分类别上下工夫，持续提高针对性。特别是思想政治理论课，尽管近几年改革力度很大，有明显进步，但在如何提高教的有效性和学的积极性方面，改革的任务还十分艰巨，处于攻坚克难的对峙期，可以在结合专业教育开展改革上下工夫，在开课学期、教学内容、授课方式上，可以与专业或专业大类教育更加合理地统筹安排；落实总课时要算理论与实践、课内和课外的总帐；要多安排可监控考核的课外自学，列课外书目，查读书报告；要突出精讲，结合古今中外的案例开展教学，通过案例消化理论，加深理解，使学生真心接受，不能只把学生圈在教室，你讲你的，我学我的，一看就懂，一听就厌，一过就忘，一用又不会。要花大力气，使思想政治理论课更好地起到坚定理想信念、提高综合素质和思维能力的作用。

三是要进一步加强课内外一体化学习。围绕专业培养目标，在人才培养方案设计时，应当配套有指导、引导或要求的课外自主学习方案。课外学习活动是人才培养非常重要的途径和载体，在巩固课内学习、强化技能训练、培养创新意识、培育团队精神、发展特长、增强人际沟通交流意识、提高表达能力、形成正确的价值观和积极的人生观等方面有不可替代的作用。目前，有的课内教学目标可以通过第二课堂安排解决，但是做得不够，有的第二课堂活动在专业培养目标上的针对性不够，导致第一课堂和第二课堂互不衔接，效率不高，课外学习的制度设计和条件保障没有跟上。需要通过聚焦专业培养目标统筹课内和课外学习，精炼课内教学，充实完善课外安排，这就是课内外一体化设计的思路。学生处、团委要协同教务处做好课堂内外培养体系的整合，将第二课堂的各项活动要围绕专业培养目标和综合素质训练要求，既要有大学4年的整体计划，又要明确每个学期的课外学习训练任务与活动安排，要引导和扶持围绕专业技能或主干课学习拓展而设立的专业型、课程型或项目型社团，提升第二课堂的‚含金量‛。使课外与课内相互衔接，课外‚隐性课程‛真正成为课内‚显性课程‛的有效延伸和补充，予以考核，彰显学生个性成长，共同服务于专业人才培养目标。

（二）牢牢执紧学科专业的龙头地位、教学科研的核心地位，扎实推进相关改革

一是要进一步加强学科专业设臵及结构调整优化。教育部高教司原司长张大良在早前的一次讲话中指出：‚地方高校要认识并坚持好两个原则：一是对现有的学科专业格局，坚持存量调整。设臵学科专业不在多、不在全，而在于优、在于特、在于强。如果盲目追求所谓‘综合性’‘全科式’发展模式，必将导致有限的优质教育资源被进一步稀释、分散。二是在新设臵学科专业时坚持增量优化。地方高校要紧密结合地方需要，瞄准战略性新兴产业发展、传统产业改造升级和社会公共服务领域的人才需求，主动调整优化学科专业，打造一批地方和行业急需、优势突出和特色鲜明的学科专业，并形成若干个学科专业群。‛

从我校专业看，多数专业主要是行业性专业，少数专业是以兼顾地方性为主要理由举办。从学校总体上看，专业数和学生规模基本匹配。但是，随着高等教育普及化，全国招生规模很难显著增长，这将成为常态，教育部计划的小幅增量将主要投向近几年的新设本科院校。同时，全省从2015年就开始取消或减少陕西省的机动上浮计划，维持现有学生规模已属不易。因此，从长远看，我校学生规模将基本稳定，这意味着未来几年，专业数量将从严控制，才能实现规模和效益的平衡。二级学院的重点应当放在专业内涵和专业特色的建设上，放在战略性专业方向的设臵及调整上，并为此配套推进教师知识和能力结构的转型，打造专业特色、学科特色。

从学科看，我校有影响力的重点学科少，行业内或区域内影响力低，贡献度小，团队能力弱，这是学校目前的最大弱项，是制约学校能力和水平的最大瓶颈，是学校上层次的最大障碍，去年硕士点学科申报中一些栏目没有足够成果填报而空着，这是对我们的一个警醒。学科的基础是科研，科研工作上不去，学科就成空谈，科研的主要着力点是青年教师、高学历教师、高水平教师的能力提升、政策扶持，主要突破点是结合地方问题或生产实践问题的应用研究或应用基础研究，学校和学院的领导多为教师牵线搭桥，学校和二级学院的科研管理工作既要重视目标要求，也要重视过程监控，要特别注意帮扶，在申报选题和培训指导上下工夫，写申报书的过程就是提炼科研方向的重大决策过程，是对外联络和认识专家的过程。因此应特别重视选题和申报书的编写讨论修改过程。我们这类学校，资源基本围绕专业配臵，学科的持续发展只有依托一个或几个专业或专业方向，才有生命力，只有依托区域主导产业和特色产业，才能汇聚学科发展资源，才有发展空间，这是学校围绕地方主导产业布局一定数量的专业或专业方向的原因，但西安高校多，各类各层次高校都有，学科专业较全，我校要赢得更多机会加快发展，既要巩固传统优势，也要结合自身特点打造新的优势及特色，早日占领一些细分领域的战略制高点。我们初步提出做优师范、做强文史、做特工管，就是这个考虑，是人才培养和学科建设的发展导向。今年开始，学科建设将主要以硕士点申报需要为重点，以申报书的填报要求为建设任务，学校将给予人财物和政策上的扶持。二是进一步推动理论和实践有效结合。教学改革的难点在每门课程的教学内容和教学方法改革上。省教育厅在关于《普通本科院校向应用技术类型院校转型发展试点工作方案》中提出，到2020年，试点院校‚专业课程运用真实任务、真实案例教学的覆盖率达到100%，主干专业课程用人单位的参与率达到100%‛，这两个全覆盖的要求，目的就是推进理论学习和实践训练的有效结合。

对于理论课教学，要注重介绍实践应用背景和知识发现背景，注重安排反映实际应用的例题和作业；应当有一定比例的基于实际应用的案例教学、项目教学，积极鼓励虚拟现实技术应用；对于部分课程，特别是文科类的部分课程，应当鼓励合理压缩讲授学时，教师精讲，学生在课外多读多写多练，结合社会现实问题多调研思考、多写报告，使学生通过实践训练理解并学会运用理论知识和方法。理论课中实践性强的部分，按实践训练效果更好的教学内容就不要占理论课时，应设为实践教学，集中或分散实施。实践课一般也有少量讲授，只是它以实践训练为主，教学方法和考核方式不同。

要大力推行‚产教融合，真题实做‛，课程综合训练、课程设计、毕业设计一定要结合社会生产实际问题来选题，工学、经管类等专业要支持学生到企业用真实问题进行毕业设计，实行‚双导师制‛，文科类专业可以做社会调查、文学作品创作等，艺术类专业可以做作品创作、作品展映或舞台表演等，体育类学生可做专题研究报告、典型案例分析、重大竞赛活动设计等。总之，要精心设计、有效运用实践教学安排，提高学生综合运用所学知识和技术分析问题、解决问题的能力。

应注重开设结合区域或行业的科技或人文研究成果介绍、学科前沿进展等方面的专题讲座，增强学生对现实先进科技和各类文化的了解，并将其系列化、规范化和集成化，纳入培养方案。可以在一个学期内实施完成，也可以分散在多学期完成。这个专题讲座也可以和专业导论课程结合成一门课。

三是进一步改革学业评价方式。考试改革的目标，是要引导教与学由知识本位向能力本位的转变，建立一套符合应用型人才培养要求和各专业特点的学业评价体系。要围绕课程的能力培养目标构建多元评价体系，要特别注重过程性评价，减少死记硬背的闭卷考试，增加综合分析问题、撰写报告、编制解决方案或设计方案之类的开卷考试。合肥学院从06年就开始推进考试改革，期末考试只占40分，更多的是能力训练的过程考核和读书笔记，纪律考核只能占平时成绩的少部分，虽然探索过程中也出现很多问题，但在不断校正后效果还是可以的；清华大学从2015级学生开始不再使用百分制，而改用12级的等级制，这样的改革更适合能力考核评价。不同层次的学校都在力推考试改革，可见其重要性非同一般。今后教务处将重在引导和效果评估，将成绩的评定权留给院系和教师，以便体现课程类别差异，改变大多数课程以闭卷考核为主、考试内容中死记硬背内容过多的状况，切实突出应用能力考核评价。

四是进一步加强科研项目的申报实施和科研成果评价工作。要做好国家自然科学基金、国家级各类项目和省部级重大项目的组织申报工作，力争项目稳步增长。要完善好学校科研业绩考核评价办法，使评选结果更加客观公正，得到广大师生员工的广泛认同。同时要以项目为载体，抓好科研基地的建设工作，孕育一批标志性成果，争取获得国家级、省部级标志性科研成果，在国家专利、专著、成果转化、有国际影响的SCI收录论文等方面取得更好成绩。要加强科研平台建设和科研成果转化。加强省部级以上科技创新平台建设、省市级以上重点实验室、教学示范中心等科技创新服务平台建设。通过科研平台资源的进一步整合，体现办学特色、突出建设重点，通过科研项目和服务地方来提升教师的能力和水平，进一步充实科研团队的后备力量。要在‚师范做优,文史做强,工管做特‛的基础上，进一步利用区域优势，突出办学特色，服务地方。要抓好国家、省社科基金重大招标项目申报工作，通过项目凝聚人才、建设学科、产出标志性成果。加强学术交流，抓好文理大讲堂、学术讲座和青年学术沙龙活动，积极探索教改沙龙活动。

（三）牢牢把握高水平教师队伍建设这个关键 办学以教师为本。我校45岁以下的中青年教师（40岁以下占比41.6%，45岁以下58.7%）和151名博士（2人在读）如何加快成长、能力如何持续提升是关乎学校转型和未来发展的头等大事，能否造就一批有影响力的高水平专家学者，将关乎学校的兴旺，关乎学科专业的质量，甚至关乎学科专业的存亡。有些专业的转型，又严重依赖于中年骨干教师的知识和能力结构转型，这是当前面临的另一个问题。同时，学生规模也将制约教师数量的增长，学校相关部门和院系都必须统筹考虑，统一计划，教师的引进应当与现有教师队伍的学历提升及转型培训相结合，围绕专业内涵和学科方向建设的需要，将为数不多的师资增量重点用于博士的引进，用于补短板、强优势。为此，我们提出重点建设硕士点培育学科，使学科方向、建设任务、团队配备更明确更清晰，与专业、课程群和课程对接更紧密。要解决这一问题，要通过以下三个方面来着手。

一是以硕士点培育学科、省级重点学科、省级科研平台、优势特色专业集群等为重点，采取更加有效的政策引进高水平教授（含办学顾问）、学科专业带头人和博士。做好在企业或行业有一定工作经历的优秀研究生，特别是博士的引进工作，特殊人才引进采用‚一人一策‛。积极探索建立与地方政府、企事业单位的‚双平台、双通道、双聘任‛人才引进、共享机制。

二是围绕专业与课程转型、科研能力提升的需要，区分不同的培养培训类别，系统性提出不同的激励政策，切实鼓励和要求教师提升学历、短期培训、出国交流、走进企业。根据专业教学需要，切实推进青年教师到对口行业企业或行政管理部门挂职锻炼。所有新进青年教师应当兼任2年以上时间的教学秘书或辅导员工作，理工管等专业类的新进青年教师还应当兼任1年以上的实验室管理和协助指导学生实验教学任务的工作，兼职时间长短由院系定，这项安排对青年教师成长十分重要。推进青年教师入职培训和教学科研能力提升培训的规范化、系统化建设，支持教师考取行业资格证，引导教师强化应用实践、更新知识结构。

三是建立外聘兼职教师分层级、分类别聘任管理办法。下放聘任权限，重点外聘具有行业企业实践经验的优秀管理人员、优秀技术人员、能工巧匠等应用型、实践型兼职教师，独立承担或与专职教师共同承担讲座类、案例类、项目类、实践指导类课程的教学任务，或理论类课程中部分实践应用内容的教学任务，共同承担可能对青年教师成长更有利。完善劳动报酬支付办法，继续实施以学校补贴为主的激励机制，提高院系聘任兼职教师的积极性，建立比较稳定的兼职教师队伍。

需要强调的是，引进人才需要胆识、留住人才需要胸怀、服务人才需要爱心，要善谋政策、宽容批评、定制服务，努力营造引进人才、培养人才、用好人才、留住人才、服务人才的良好生态环境。

（四）牢牢牵住申硕这个牛鼻子 一是扎实推进申硕中长期规范建设工作。硕士点是一个学校综合实力和社会声誉的体现，反映了教师水平和科研能力，显著影响招生和就业，是每个新建本科院校努力追求的目标。2017年申硕工作的失利，使我们对当前办学实际，与国家申硕基本条件的差距有了更清醒深刻的认识。我们申请新增硕士学位授予权建设，主要的问题集中在师资和科研两个方面。师资方面：一是具有博士学位教师比例低于25%（学校目前实际为17.9%），二是硕士以上学位教师比例低于80%（学校目前为69.1%），三是生师比高于17：1（学校目前实际为18.2：1）。科研方面：近5年师均年科研到账经费低于4万元（学校目前实际为1.4万元）。破解这些问题的思路是：一要加强师资队伍建设。持续加大申硕建设学科师资的外引内培，加强教师继续教育学习计划，不断提升博硕士学位教师人数，优化师资队伍结构，拓展联合培养积累教师研究生教育经验。二要推进科研项目争取及教学科研成果培育。对标短板，夯实任务，孵化培育，通过加大奖励力度和与职称晋升挂钩等综合措施，激励教师承担科研项目，特别是横向项目，争取省部级以上教学科研奖励和成果。三要提高生均经费投入，以3万元为依据，给予经费支持和保障。

二是培育申硕学科方向。硕士点培育学科在未来几年将是涉及部分院系的攻坚战，未来第一批硕士点申报的突破，将显著推动全校整体发展，深刻影响学校发展进程，是学校上层次的标志。首批启动的应当是特色鲜明、有差异化竞争优势的硕士点学科，或者是基础较好，经过统筹组合（甚至是跨学院组合）形成优势特色的硕士点学科，要明确硕士点申报学科的带头人、学科方向负责人、学术骨干及相关任务。要深入挖掘我校相关学科专业的办学历史和优势，遴选和扶植市场需求大、前景广阔、发展潜力大的学科方向为申硕建设学科。在该学科本科段教育教学中积累渗透相关学科方向的内容，形成我校的优势和特色，及时总结宣传，增强显示度和美誉度。

三是明确申硕顾问团队组建。硕士点培育学科的目标任务是要放在全省、甚至全国的视角来设定标准，包括学科方向确定、团队、项目、论文和成果转化，都应该是高标准。因此，应邀请或聘请硕士点评审的国家级专家和相关主管领导来帮助指导，或由学科负责人上门研讨请教，站在政府和专家角度，从形成竞争优势的角度，审查修改建设目标和方案，依据申报时间节点和目标任务，安排工作进展，及时把脉校正学科发展方向和申报建设过程。

（五）牢牢夯实服务保障基础

一是要加强教学条件保障。按照教育部《普通本科高等学校设臵暂行规定》中‚升大‛27项指标（生均面积、办学规模、学科专业、师资队伍、教学科研水平、基础设施、办学经费七个方面），我校在生均面积这个硬性指标上存在差距，这需要我们在今后一段时间，想方设法地争取教育部、陕西省和西安市对学校建设的支持，同时统筹完善好现有校园建设的中长期规划。这里要强调的是，实训大楼建设后高新校区本部的发展规划，要着眼于学校近期和中期发展的需求，高新校区、太白校区和书院校区整体的发展规划要着眼于学校中期和远期发展的需求，这两方面不但不冲突、而且要相得益彰、相互补充，各自有各自的发展建设规划，都是致力于改善学校基本办学条件，为师生营造一个更好的学习、生活和工作的环境。我们要立足‚一流学院、一流专业‛建设，组织校内外专家认真论证，借鉴其他高校多校区运行的经验，进一步完善各校区功能定位。

二是完善管理机制保障。完善管理机制是学校内涵建设的重要任务，也是保障教育教学质量、实现发展目标的有效手段。行政管理机制的建立重点在于职能设臵、运行机制、政策制度的完善，防止随意、拖沓、不认真履职、不主动履职、不提高履职能力，防止对问题视而不见、消极应付，防止不担当、不负责任、不协调配合，防止选择性执法、不完善制度流程、不讲程序，防止方向偏、缺思路、没想法、无举措。这些防止是针对所有管理服务岗位提出的要求，这是完善管理机制的主要努力方向。

年前我们按照学校现有专业发展优势、依据产业的支撑能力、资源的共享程度、产业链对应的专业群中的专业增设潜力等因素，通过深入调研、论证，全校统筹考虑，对部分专业和学院进行了调整。并对管理机构根据职能进行合并，减少机构设臵。降低横向协调成本和人员经费成本。今年我们要继续深化‚放管服‛改革，分项目、分类别、分层次大力探索管办评分离，学校向学院放权，学院向教研室放权。部门内部要逐步细化岗位职责考核办法，积极探索内部管理岗位失职的多级警示、戒免和处理机制。积极探索非领导职务管理岗位职级制改革的可行性。积极落实干部流动机制，特别是要积极推进非专业性的敏感岗位任职交流，继续坚持将因工作需要的组织决定和竞争性上岗相结合。

积极探索院系办学绩效的评价机制、院系内部的分配机制，充分调动院系和教师的积极性。积极探索招生计划的分类管理，服从学校发展大局，在招生计划的分配上，形成特色专业以及实现学校发展战略的重点支持专业的保底机制、一般专业与就业情况和生源情况的挂钩机制。积极探索对院系经费、设备和场地使用效益的综合评估，在建设经费和运行经费的分配上，将基本需要和效益调节相结合，逐步探索部分经费与资金使用效益挂钩。

三是增强造血输血功能，激活办学活力。由于办学体制、机制的原因，学校很难得到中央和省级财政的支持，而市级财政划拨的单一经费来源不能有效的满足学校转型发展目标实现的需求。实验实训实习基地建立方式单一，符合生产、服务的真实技术和流程构建知识教育体系、技术技能训练体系和实验实训实习环境的实践场地数量偏少，面积不足。针对这些情况，一是要完善内部激励机制，提高人力、设备、场地和资金等资源的利用率，鼓励合作使用资源、合作研发、合作开展科技成果转化、合作培训，实现学校、学院、个人和校外合作方的放心合作、长期合作、互利共赢。二是要积极争取西安市继续加大财政支持增加投入的同时要加大开放办学力度，广泛吸纳社会资金和校友力量参与办学，弥补办学经费不足；加强与省厅沟通协调，落实各类专项、项目经费，支撑教育教学的综合改革。

老师们，同志们，2018年，是贯彻落实十九大的开局之年，是西安市 ‚追赶超越‛奋进之年，是我们学校‚人才工作创新年‛，面对新时代的要求，我们面对的困难异常严峻，我们的学科布局还较为‚传统‛，教学科研管理方式还比较‚陈旧‛，与经济社会需求对接不够紧密，转型发展仍然面临诸多困难；对照省内外标杆学校的改革创新和迅猛发展，我们的视野还不够宽广，改革力度还不够大，发展速度还不够快。特别是在学校深化改革、加快发展的关键时期，面对‚双一流‛建设和申硕、升大目标，困难重重。但是我们面对困难不能知难而退，要敢于啃硬骨头，要发扬文理人的担当和使命。因此，我们各部门各学院一是要提高认识，统一思想。将精力聚焦到学校的发展主题和主要目标任务上来，精心策划，周密部署，注重指导监督，务必取得成效。二是要明确职责，抓好落实。各部门各学院要对今年的市级目标任务、工作要点和人才创新项目要进行细化分解，制定任务清单。要明确责任单位、责任人、完成时限。三是要提高效能，优化服务。职能处室要有明确的服务意识，要淡化管理者身份，争做五星级‚店小二‛。在政策制定、工作处理上要换位思考，多深入一线了解情况，确保政策的可行性和针对性，确保工作的延续性和长效性。

老师们，同志们，文理又逢新岁月，在‚国家中心城市‛建设以及追赶超越大形势下，我校正昂首阔步、奋力前行。让我们在校党委的正确领导下，不忘初心、牢记使命、凝心聚力、善谋实干，为实现学校跨越发展，全力推动学校事业再上新台阶而做出新的、更大的贡献。谢谢大家！