XX中学师德建设创新经验介绍（合集）

第一篇：XX中学师德建设创新经验介绍

XX中学师德建设创新经验介绍

国家兴盛在教育，教育兴盛在教师。多年来，我校在师德建设中都能紧紧围绕“正师德，练师能，打造品牌教师”的目标，开展多种活动、运用多种形式对教师进行师德培训。下面就我校开展的师德创新教育系列活动总结如下：

一、加强领导，四到位促师德活动落实

“师德是教师之魂。”我校领导班子深刻认识到了师德对于学校发展的重要性，从而投入了大量的人力、物力，抓教师队伍建设。在这方面我们做到了四个到位：

1、组织到位。学校成立了以XXX校长为组长，副校长XXX为副组长、下设办公室的专班师德建设活动领导小组。

2、制度到位。我校制订出了《XXXXZX中学教师管理条例》、《XXXXZX中学教师奖惩条例》《XXXXZX中学师德十条》等相关规定。

3、时间到位。我校将单周四下午定为校委会成员例会或学习时间，双周五的下午定为全体教师的政治学习时间，党员每月集中学习一次，各备课组每周业务学习时间自定。

4、落实到位。有布置有检查，有专人负责，有专人登记。检查结果与年末评优相挂钩。

二、创新手段，以活动促师能水平提升

我校以加强师德规范为主线，以学科教学渗透为基础，以丰富多彩的教育活动为载体，促进了师能水平的提升。具体表现在：

（一）正师德，开展五个活动

1、开展“师德承诺”活动。年初，每位教师都签订了“师德承诺书”，学习承诺书上的条款，用这些条款指导自己的工作。年末，对照条款进行了本期的师德总结。为配合这一活动，学校还与教师签订了三个责任状：教师职业道德责任状，净化育人环境责任状，杜绝乱办补习班责任状。

2、开展教师“双形象”评价、展示活动。即由师生共同开展“评价形象、展示形象”活动。通过学校橱窗、新闻媒体等宣传阵地分批分阶段展示优秀教师形象，起到了良好的榜样作用。几年来，获校级“优秀班主任”、“师德模范”称号的有30人次，获市级“优秀班主任”、“优秀教育工作者”、“优秀德育工作者”等荣誉称号的有12人次。这项活动在学生、教师、家长、社会中引起了很大的反响。

3、开展“三讲”活动。讲理想、讲传统、讲奉献。请老教师讲学校发展史，请中年教师讲学校开拓史，请青年教师讲成才史。让全体教职工学习传统，继承传统，发扬传统，抵制各种不正之风，引导岗位成才，无私奉献。

4、开展“四看”活动。我校按照《中小学师职业道德修养》的要求，结合学校实际，在教师中开展了“四看”的活动，组织教师通过活动，找准师德问题，塑造教师良好形象。一看“爱岗敬业”，看教师是否忠于职守；二`看“关爱学生”，看在内心深处能否做到关心呵护学生；三看“严以律己”，看在工作中能否处处为人师表；四看“开拓创新”，看在教育教学实践中有无创新意识。我们每年都要借师德师风整训学习之机，针对教师中存在的问题，制定出整改的具体措施，努力树立教师在新时期的新形象

5、开展对后进生“五献礼”活动。我们学校有全县最优秀的学生，也有全县最大的问题生。我们要求每一位教师必须送给他的学生至少5件礼物：笑容、赏识、肯定、目标和个人成长日记。

礼物一是笑容。笑容是友善的表露，是相互交流的基础。优秀的学生需要笑容，后进生更需要笑容。笑容就是要给学生创造一种安全的环境，温馨的环境，笑容不断拉近我们与学生的距离；礼物二是赏识。以赏识的目光看学生，学生一定有会有被赏识的地方；礼物三是肯定。当一个人得到肯定时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心；礼物四是目标。我们要求教师和每一位学生促膝交谈后，结合实际送给学生一个明确的目标。他包括学业、纪律上的目标等；礼物五是学生的成长日记。我们要求教师尤其是班主任，要努力做到给每位学生建立一个电子档案或纸质档案。或详或略地记下每位学生的成长史。定期把这份礼物献给学生。无论是优秀生还是“问题生”，若能都陆陆续续地收到我们老师送给他的这五件礼物，他的心里又怎能不感受到温暖、友善，及鼓舞呢？这一创新作法极大地融洽了师生之间的关系。

（二）练师能，落实“名师”培养工程

1、为“名师”工程创设和谐环境。我校教师虽然大多是从乡镇学校选拔而来的精英，但与成为名师还有一大段距离。为此我们采取了以下措施予以培养：一是实行岗前培训，让新教师尽快进入角色，适应岗位要求；二是实行“结对帮扶”，发挥有经验的教师的“传、帮、带”作用；三是开展“有效教学课堂”比武活动，在比中找不足，在比中求进步；四是开展“两个一”工程。即开展校本培训与校外培训工程。

2、开展走近“名师”活动。我们经常邀请校内校外、县内县外的名师来学校做报告、演讲。还把教师带出去，与名师近距离交流，感受名师的师“名”之处，以激发大家争当名师的勇气与信心。

3、为争做名师的教师，点亮明灯。一是帮助他们确定自己争做名师的目标。如近学XXX（我县一中特级教师），远学魏书生（青年教育改革家）等；二是要求教师做到“两活”：有灵活的教学方法，有活泼的教学风格；三是要求教师做到“三爱”：热爱学校，以校为家；热爱工作，爱岗敬业；热爱学生，爱生如子；四是具有“四心”：关注学生有爱心、了解学生有恒心、教育学生有信心、服务学生有热心。

4、为有志争做名师的教师搭建练兵的舞台。为此我们开展了“五课”活动。五课活动分五轮进行，先是由省市级骨干教师上示范课，第二轮为县级学科带头人、骨干教师上研究课，第三轮是各备课组长上示范课，第四轮是新教师上汇报课，第五轮是各备课组分别进行听课评课活动。“五课”活动的开展，促进了教师之间的交流，营造了良好的课堂研究氛围，提高了中青年教师的课堂教学水平。

总之，多年来由于我校坚不定不移地围绕“正师德、练师能、打造品牌教师”的目标，而开展系列师德建设创新教育活动，才使我校名师如雨后春笋一样涌现出来，正是这一批批名师的无私奉献，才保证了我校这面初级中学的一面旗帜，一直飘扬在上庸大地的上空。

第二篇：师德经验介绍

爱心铺就育人路

尊敬的各位领导，亲爱的同仁：

大家下午好!非常感谢学校给我这次师德经验交流的机会，在这么多经验丰富的班主任面前来谈班主任工作经验实不敢当，我在此只就我这几年工作的实践，简要谈谈我的一点体会。

一、苦心孤诣育新人

1、优良的学风，是班级的生命线

身为班主任，我深知，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我在树学风上有如下做法：

首先，以“班长”牵头，形成中坚力量，用“学风”带动不良的“班风”，淡化“违纪”在大家心中的阴影，增强凝聚力，竞争力。以榜样示范，师傅带徒弟，课代表承包责任制，班级干部例会制等形式，在班级营造良好的学习氛围，使厌学者好学，使好学者会学。如一对一帮扶制，由后进生主动申请，并确定对象。然后由班级成绩优异的同学和他们相互自由结对子，同时，后进生的学习、纪律全部由该师傅负责管理。活动结束后，以期末考试成绩为参考，评选最佳师傅和最佳徒弟。

这些制度的实施使班级取得可喜的成绩。在实施后的期中考试中，年级前200名我班级占11人，较上次增加5人，500分以上共计27人，550分以上17人，600分以上5人，均居年级最前列。更令我骄傲的是，在今年的高考中班级一本上线17人，二本上线27人，上线人数均位居平行班级第一名。

其次，成绩比对跟踪分析。梯度发展，整体推进。及时地保存学校教务部门下发的班级成绩单。并适时地将每位学生历次大型考试成绩进行跟踪分析，给每一位学生建立成绩档案。于此同时，将我班于其他成绩好的班级做横纵对比，比每100名内占的学生人数；比100名内优秀学生的单科成绩；在比较中发现不足，及时与每位任课教师沟通，寻找方法，采取措施。

本着“对后进生转化，对中等学生优化，对优等生强化”的原则。在座位编排上，我在原先9列的基础上，又排了一列，作为“机动列”。这样使得后进生更好的能抓住机会，努力学习，认真听讲，在遵守纪律方面也起到了带头作用。其次，为了学生学习成绩上升，凸显更多的优秀学生。座位按以下方式进行：第二排为“1至9名”；第三排“10至18名”；第一排“19至27名”；第四排“28至36名”。这样的话，就很好地保存了班级整体实力。

再次，在管理班级及教学时，我将竞争机制引入，让学生对成绩、对座位、对自己的品质、对自己的交际能力有一种忧患意识，形成一种“流汗不流泪”的导向。让学生把目标放远，成绩不理想的要与本班级成绩较好的，优秀的要与高尖班的学生作比对。在我们班级就形成了“人人要学习，个个要比拼”的浓厚氛围。2008年的时候，为了在班级树立正气，形成班级凝聚力，形成良好的班风和学风。先后和邹新老师班级及张小龙老师班级开展相互挑战活动。和7班比的是单科的平均分；和5班比的是年级名次的人数。没有竞争与交流，我班级成绩管理不会有大幅度的提高。是竞争与交流让我看到问题和不足，是竞争与交流也成就了我的八班全体同学。

最后，我尝试“让家长动起来”，开展“高考你、我、他、成绩靠大家”活动，让家长主动联系科任，找到问题症结；让部分家长定期给我打电话了解情况；我还利用教育的有利时机，如：期中、期末考试结束；放假前后等，分阶段召开“小型家长会”来协助教学和管理，我个人认为分层次进行较好。或按考试成绩、或按行为习惯、或按照住宿

与否等等。这样，有利于将工作进一步做细，更能起到效果。就在2009年11月9日（周日）那天，我班级上下午分别召开了“不让一人掉队”和“希望在哪里”的学习研讨会。会上，主要议题分两类。第一组：1：差距在哪里2：孩子有没有潜力3：习惯与成绩4：家长、学生、老师；第二组：1：单科与总成绩的关系2：方法 + 态度 =？3：爱4： 成绩与习惯。会上，对孩子存在的不足及下一步的打算作了详细的安排。

会后，仍有部分家长发短信与我交流。

“付老师，您好，我看到XXX成绩心里挺不是滋味，我知道你为他费了好多心思鼓励他，帮助他，可是他还是不学习，他也说成绩不好对不起你，可是……付老师，我也有一种很对不起您的感觉。”

“付老师，您用特殊方式鼓励孩子，使孩子对您特别满意，他说要是不学习对不起自己更对不起老师，虽然成绩不好，但是我已经很满足了……”

“付老师，我是XXX的妈妈，看到您发的短信，不交化学作业，我会主动去和他说的……，谢谢您，付老师……”

2、完善的纪律，是净化学习环境的保障。

在完善班级纪律方面，我首先，让每个学生都成为班级的管理者，用集体的力量来影响学生。

改变一贯的班长负责制，改为班委会成员和学生共同负责制，班委会成员由班级干部和各科学习委员组成，占班级人数三分之一。让每个同学意识到他的行为及成绩和班级永远联系在一起。再次，动员全体班级干部及课代表参与班级管理。采取责任承包制，谁主管，谁负责。让他们更好地起到老师、同学、班主任之间的纽带作用，这样就避免了师生间因缺乏沟通而导致误会发生的可能性，充分发挥了班委会成员模范带头作用。

记得有一次，班长冯阳迟到了一分钟，为了维护班级纪律，他主动要求做300个下蹲（其实班级都没有这样的惩罚）。我劝都劝不住他，他说“班长违纪更得受罚”。再一次，在开学时，由他制定的措施：迟到者，违纪者交人民币1分钱，班级干部交2分钱，班长受罚交5分钱。钱倒是没有多少，但是这说明：身为班级干部的他是班级同学的榜样。正是这样，他用行动征服了班级里面的每一个人，受到大家的尊敬；班级学习委员王海金同学，因小黑板书写有误，给班级扣一分，主动找到老师，表示对不起老师，对不起班级，提出“座位调在最后一排”。新复读到我班级的杨彬，更是用自己的实际行动见证了“说到就要做到”。原先他扣分特别的多，但是他珍惜本次学校给他的机会，决定“一年不扣一分”。一年来，他确实是做到了，没有让老师同学失望，更没有让其父母失望，还被大家推选为“最遵守纪律的同学”。像这样的事例在我们班级是不胜枚举，每个同学在班级都力争做到最好。

其次，我力争做到民主治班，创建和谐的新型班集体

人心齐，泰山移。班级要想健康发展，取得更大的成绩，首先要有“凝聚力”。这是我在班级管理迷茫时求教于郭校长，他对我谈起的“绝招”。从此，我就琢磨如何凝聚班级的力量。班级的状况是：学生来源较广，习惯各异，基础知识储备层次不同，家庭情况又不一样。如何治班，重中之重是让我要尽量的理解这些孩子。经过班级调研，同学们出点子。我最终果断地作出了一个大胆的决定：班级的事情大家说了算。之后的工作开展中，使大多数人参与班级的建设，让他们感受到“主人翁”的自豪感。如，座位的编排、评优选先、制度的制定、奖罚情况等。紧接着，以班级典型人物和事件加以正确引导，让大家知道“班级是我家，荣誉靠大家”，适时地穿插一些社会焦点人物，让他们知道“不光是8班人，也不光是平煤高中人，更是一个富有责任感的社会人”。就那这届高一来说，为了正确引导他们。我以上届冯阳和徐为例

为了利用好时间，提高时间利用率。班级也增设了小自习，于是大家自觉地提出了各

项要求，彼此提示。自开始到最后，从未有过一人无故缺席，而且秩序井然，效果也是相当不错。

著名的教育家叶澜曾说过 “教育是一个使他人和自己都变得更加美好的事业”。过去我有时候会因学生“作业”、“卫生”、“纪律”、“习惯”等问题对他们加以批评。也曾要求学生“做什么”“怎么做”，甚至训斥过学生。现在想想自己那时候很傻，为什么就不换一种管理方式呢。因为，我们要的是教育的最终转变，不是为了追求过程的花样却导致教育的副作用发生。所以，我觉得“指令不是教育”，最好的教育快乐可能就是，走进学生的心灵深处“让他们认识到自己的行为，而后加以改之”。

二、真情一片铸师魂

李镇西写到：向学生学习，就是还教师以真实，给教育以诚实。当我们在学生面前不再是神而还原为质朴、真诚但不乏缺点的人时，学生更会把我们当做信任可以亲近的朋友，而朋友般平等的感情，无疑是教育成功的前提。

想让学生“亲其师，信其道”首先我们要发挥自身表率作用。班主任的一言一行直接影响到学生的健康发展，因此，工作中，我严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。周六住宿生回家假条，我都要亲自填写并核查，也包括上报周六值班留存的在内。还记得，为了兑现早自习抓学生迟到（班级的迟到时间6点50分），我多次宁可饿着肚子也要赶时间准时到学校。

其次，想成为学生的知心朋友，要适时与学生沟通。做班任的都知道，在适当的时间、适合的地点、采取合理的方式与学生沟通会收到意想不到的效果。但我认为，要想沟通效果最大化，还要注意以下几点：

A:沟通学生的面要广。不光要与违纪的学生，要与学习成绩优秀的学生。

B:沟通的方式多样化。可以利用新的信息方式：校信通、博客、QQ、电话、短信，可以利用传统的书信，甚至课堂的提问、平时一个眼神交流等都是沟通的机会。

在学生的管理上，我就本着与其对话的管理模式。我告诉他们，有什么不方便当面说的话，可以由课代表传达给我。由此，我收到了学生方方面面的纸条。

“老师，其实我也想学习，但是有些时候就是控制不住，老师您能在我表现不好的时候，提示我一下吗？”

一师傅写到“我的徒弟XXX学习不主动，上课不认真听讲，分配的任务不能及时完成，且缺少积极性，对于不懂的问题不能及时提出”

一班级干部在汇报工作中写到“早自习建议早读，而不是做未完成的作业或睡觉；老师们组织的小型测验抄袭现象很严重；部分班级干部表现极差，上课说话，下课打闹，作业完成不及时”

支部书记在总结上周情况时，写到“班级一对一活动的效果很好，徒弟们能及时向师傅提问题，师傅同时对于未完成任务的徒弟给予了惩罚，并取得了一定的效果；本周学习氛围较好。存在的问题有：上课有同学接话，课间太乱，跑操的集合速度太慢”

C:沟通要及时，及时发现问题，及时沟通；沟通的地点要合适，如果是敏感的学生，一定要找僻静之处。爱是世界上最动人的语言，只要我们用心灵来塑造心灵，我们定会用心血浇开希望之花。

“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，但我也确确实实得到了家长高度的评价，领导的表扬，学生们对我的喜欢。回首7年教师工作，我无怨无悔。诗人汪国真有这样一句诗：既然选择了方向，便只顾风雨兼

程。既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上；愿我的学生在成人基础上还成材。

更何况我是一名中共党员。8年党龄的我永远不能忘记入党宣誓的那一刻，也永远不能忘记入党誓词 “我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。” 在全国上下开展的创先争优活动中，我加强自身业务学习，常听课，多专研；我为了让更多的学生考入理想的大学，我还有何理由不去埋头苦干、无私奉献？

有时候，我这样想：我给学生点亮了一盏灯，学生又何尝不是为我点亮了一盏呢。孩子们纯真的笑脸、无邪的眼睛，让我忘掉了工作的压力与烦恼，净化了我的心灵。其实我仅仅为孩子们做了一名教师应该做的事，孩子们却给了我这么多精神财富。六年教学工作过去了，是学生，给了我自信，激发了我无穷的工作热情和灵感；也是学生给了我责任感，让我学会用广博、宽厚的师爱包容所有的孩子；是学生，给了我快乐和幸福，让我知道我的事业只有起点，没有终点……但我能有今天的进步与成长，我更要感谢我的领导们给予我的信任，我还要感谢我的同仁们给予我的帮助，特别要感谢的是，在我毕业离校前夕，计校长选择了一名专科毕业的我到校任教，给了我施展才华的舞台；在我为班主任工作迷茫甚至彷徨的时候，党总支书记吴书记找我谈话、小组书记崔校长、郭校长、刘明义主任指导我工作方法，我还有何理由不去奋进呢？在英语教学开展中，李校长、于主任、李宝华老师、李学增老师、刘淑敏老师、王久齐老师、师傅王淑琴老师及我们整个英语教研组的老师们，他们教会了我如何提升业务，教会了我如何上好课、教会了我如何对待学生。

我尊敬的各位老师们，谢谢你们对向东的厚爱，请允许我给大家深深鞠一躬，谢谢大家！

第三篇：中学师德师风建设经验汇报

中学师德师风建设经验汇报

近年来，我校充分认识到新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，始终把打造师德高尚、素质精良的教师队伍作为学校的重点工作。现将我校在师德师风建设方面的工作汇报如下，不足之处，请批评指正。

一、加强领导，完善制度

为贯彻我校“以德育人，科学强校”的办学思想，我校将师德师风建设作为学校工作的首要内容。成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，各科（处）室主任、年级组长为成员的师德师风建设工作领导小组。在校党w的领导下，积极探索，建立和完善各项师德师风评价制度，为师德师风建设提供制度保障。

学校制定了《*省*中学师德师风建设集中整治实施方案》，列举出了师德师风集中整治具体内容，实行年级组分管领导和科（处）室负责制，分管领导及年级组校级领导为学校整治的直接责任人。学校还进一步把师德师风建设责任目标落实到科（处）室、到年级、到岗位、到个人。

二、监督到位，惩处及时

学校纪委、监察室负责全校整治工作的部署监督，设立监督举报电话，广泛接受社会监督。我校纪委面向社会设立“师德师风监督信箱”、公开“师德师风监督电话”，通过问卷调查、座谈会、随机走访、关注网络舆情等途径了解师德师风存在问题，及时向教职工推送相关政策信息、警示短信。各年级纪委委员和年级组长负责本年级师德师风建设的监督。

学校还建立了教师个人师德师风档案，把师德师风与干部聘任、教职工上岗、评先推优、评职晋级、绩效考核等挂钩；同时，学校建立和完善奖惩机制，定期表彰成效显著、师德高尚的教师，对存在师德师风问题的教职工，实行责任追究和“一票否决制”。

对失德失范者，当年考核定为“不合格”，取消评优晋级资格，并视情节给予其党纪或行政处分；同时按照“一岗2责”的规定，对相关校级领导、中层科（处）室负责人、年级组长追责问责。近年来，我校共处分违规违纪教职工5人，共约谈涉嫌违规教职工近20人次，有两个备课组被集中约谈。

三、宣讲到位，载体多样

我校充分利用党w会、行政会、教职工大会、党员大会、年级教师会、教研会等主阵地，组织广大教职工认真学习教育部《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、*省教育厅《*省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》以及县教科体局相关文件和学校相关规定。学校坚持把师德师风建设和党风廉政建设结合起来，充分发挥共产党员在师德师风建设中的先锋模范作用；

通过专题党课、师德报告会、“学习强国”、“青年大学习”，学校网站、微信公众号推送、印发学习资料等途径组织教职工集中学习和自学；通过橱窗、板报、电子显示屏、廉政文化墙等传统媒体宣传警示，营造师德师风建设的良好氛围，提高教职工的思想政治觉悟和师德修养。

通过多年师德师风建设，我校教职工爱岗敬业、为人师表、忠于职守、无私奉献。学校连续八年获得市高中教学质量评价一等奖，这与学校重视师德师风建设工作密不可分。

第四篇：小学介绍师德经验材料

精心育人

收获喜悦

从教十多年，在这五彩缤纷，酸甜苦辣的三尺讲台上，荆棘与鲜花一路，坎坷同欢歌齐飞。我作为一名为孩子们服务的普普通通的老师，工作中我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人故事，我只是以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅百合的存在，不为取悦偶然路过的行人．只为那一张张充满天真稚嫩的笑脸．看着他们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受，为了他们，我在这条道路上践行着教师的誓言。

一、教育无小事，育人需精心。

我班有个男生，很多同学反映，他下课不愿和大家一起玩，很孤僻，而且他经常摸班上女孩子的头发和衣服什么的，叫女同学很害怕。我了解到这一情况后，没有立刻批评这个小男孩，而是通过调查走访等一系列工作，终于解开了这个谜，也找到了解决问题的方法。原来这个小男孩的父母离异，夫妻在外打工，母亲另嫁，对孩子不管不问；爷爷、奶奶都上了岁数，又没有文化，对孩子的管理很不到位，于是我就多次和小男孩谈心，使他终于吐出心里话：别的孩子都爸爸、妈妈的疼爱，我也要，而且特别怕同学看不起，我明白了。原来这个小男孩是生活上缺少关心，心灵上缺少温暖。从此以后，我一有空就和他在一起玩，有时把他搂住怀里，经常把他带回家，让爱人给他做好吃的，象对待自己孩子一样，使他能感受到爱的温暖，让他的少儿心理得以正常发育，人格得以正常完善。经过一段时间的培养，这名同学终于和其他孩子一样能够正确处理同学之间的关系，和同学相处得很融洽。

这样的例子还有很多，我时刻把德育工作放在教学工作的首位，予德育工作于教学之中，让班上的孩子都能够全面发展，健康成长。

二、精心耕耘，收获成功。

课堂是一片希望的田野，是我不断耕耘的沃土。

“兴趣是最好的老师”。如何让我的学生在课堂上学得有兴趣。每次教学之前，我都认真钻研教材，吃懂、吃透教材，精心备好每一节课，课堂上我要求自己不断地创新教学方法。通过广采他山之石，进行网上研修，订阅教科研杂志，《中国教师报》、《小学数学教学设计》它们都是我的良师益友。结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而我则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。教育学生上，我很注重培优扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心，在生活中，我得到学生的信任，了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声”，使他们健康成长。

辛勤的耕耘换来了累累的硕果，我所带的班级学生成绩在全镇组织统考中总是名列前茅。一份耕耘，一份收获，在教育这片土地上，我付出了，我快乐了，我收获了。全区大练兵大比武活动，我荣获全区一等奖，全区课堂教学改革优质课评选我再次荣获一等奖；2010年我被评为市骨干教师；2011年我荣获区师德标兵……

三、低调淡薄，升华人格

法国作家罗曼罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我时常想，我们作教师的，每天教育学生，我们也应该扪心自问，自己的心中是否拥有这片阳光呢？在我们学校这个和谐环境的影响下，我与同事之间和睦相处，与科任老师之间团结协作，努力以宽容、谅解待人，规范自己的言行道德，在领导分配的任务面前，默默接受。自担任学校管理工作以来，我始终坚守岗位，任劳任怨。每个课间带领安全小卫和环保小卫士维护校园的秩序，清理校园的垃圾，让师生在这舒适、美丽、和谐的环境中教与学，何尝不乐。

曾经听前辈们讲，老师当久了要么就越来越开心，要么就越来越厌烦，也许这就是我们所畏惧的职业倦怠吧！在十几年的教学生涯中，我越来越开心，因为我时常看到孩子们一张张可爱的笑脸，听到她们一声声稚嫩却真诚的“老师您好！老师，再见！”，更有甚者，调皮的小男孩爬上我的肩头，大声的说：“老师，我们喜欢您！”没有什么事，能比这些让我更开心的了，我很满足！更加坚定了我的决心：无怨无悔地耕耘，让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上！

第五篇：师德经验介绍

爱就一个字

---师德标兵经验总结

于素文

高唐职业教育中心

爱就一个字

-------师德标兵经验总结 前几天上课，还未进门，就听见教室里琅琅读书声，心下熨帖，遂微笑进入教室，照常复习检查，学生们对答如流，我觉得十分欣慰，表扬了他们几句。这时，班里活宝级学生刘恒阳站起来说：“老师，我们只想让你高兴！”学生们都笑着应和，我闻言心中一暖，几近泪湿。大家会心地笑了。于是，一节课在这和谐温馨的氛围中进行。因为这样的一件小事，于我，却收获了满满的幸福，这就是我的学生，我与他们心灵相通，看见他们进步是我最大的满足。曾经在课堂上讲解那些锦绣文章时，情至深处，我直言不讳地告诉他们：“我爱你们！”在教学工作中，我始终坚信，如果我倾心付出我的爱，肯定会有我的收获！下面就我六年来“爱”的师德经验总结如下。

一、为什么“爱”

第一，学生需要爱。尤其在我们职业学校，学生都是“受着批评长大的一代”，都是小学没学好，初中成绩差，中考没考上重点高中来到职业学校的。他们在性格上存在着很大问题，如不自信、容易低沉、意志不坚定等诸多明显的性格特征。学习且不论，给他们一个充满爱的环境，让他们首先变得自信开朗、积极向上更为重要。老师们有时会抱怨说班总有一些学习和表现等不尽人意的学生。教育这些学生确实是老师的头疼的事。一般有问题的学生都是有着这样那样的原

因，需要我们耐心探究。帮助这些学生进步需要老师付出更多的心血，并且要思虑周全。11年我任班主任带新生，班里有一个特别调皮的学生叫刘广达，上课睡觉说话，甚至顶撞任课老师，影响很坏。课外活动时间我把他叫到办公室，让他坐在我对面，跟他聊了一个半小时，没有疾言厉色，没有批评责备，我跟他聊小学，初中，聊他的家庭，最后说到学习问题，他脸红了，说：“老师，我知道我自己错了。我知道你想告诉我什么。”第二天他交给我一份检讨，里面的句话让我记忆很深：“从小感觉老师看不起我，所以对老师也很不屑。老师，这是第一次有老师如此相信我，也是第一次犯错误没叫家长。谢谢您老师„„”从那以后，他变成了班里的积极分子，虽然学习成绩提升的慢，但是他变得自信阳光了许多。每次远远地看见我，便是一声嘹亮的：“老师好！”可见，老师的一句激励、一次谈心，甚至一个眼神，对孩子的一生有时会产生很大的影响。那些学习困难或家境困难的学生，其实更需要得到关爱。

第二，老师需要学生的爱。罗素曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由发展。”这说明了爱心在教育工作中的重要地位和作用。爱是双方的，学生需要老师的爱，同样老师也需要学生的爱。学生对教师的爱是教师上课的最大动力。在课堂上，连接师生的纽带不仅仅是知识，还有与知识捆绑在一起的情感，那种心有灵犀，那种师生获得共鸣的情感是教师最大的享受。就如开篇所述，我感受得到学生的爱，我会以更大的爱回报他们，用心将一点一滴的知识传授给他们。

二、如何“爱”

2007年刚刚教学的时候，我对学生承诺：绝对没有惩罚。学生非常喜欢我的课，上课时气氛也很好，大家其乐融融。但是，日子一长我就发现许多学生其实根本没有完成学习任务。跟其他老教师一交流，他们说，必须得有惩罚，形式可以不一样，当然不能体罚。慢慢地我就发现确实这样，过度地爱让学生跟你没有距离，是不行的。我发现我们学校的朱金娟老师就做得很好。批评时疾言厉色，谆谆教诲，关爱时无微不至，润物无声。学生对她又敬又爱。由此我知道了爱学生也要学会如何去爱，那就是“爱在细微中，严在当严处”。

第一，爱在细微中，注意对学生的等差关爱。首先是优等生。许多人认为优生都比较优秀了，不用关爱了。但是有很多优生都有心理障碍，例如：怕失败，怕挫折。所以应该引导他们正确对待成绩，正确评价自己，分析自身的优势，提高自信心，学会领悟挫折，学会健康成长。其次，是边缘生。这部分人并不是指学习成绩不好的学生，而是那些在班上都比较遵守纪律，很少被老师批评，难引起老师注意的学生。我们常说：“只记得成绩好的和比较调皮的学生”。所以他们容易处于被老师遗忘的角落，得不到像优等生的待遇，也得不到像差生的关注。所以容易产生胆怯自卑心理，碰到什么困惑和问题也不会跟老师讲。这样的学生，更要我们教师花更多的时间，去关爱他们的细微处。这就需要老师去发现亮点及时的鼓励，帮助他们战胜困难，突破自己，使他们向优生转变。最后，就是所谓的“问题”学生。

他们都有强烈的自尊心，更希望得到尊重和信任。所以，他们往往在倔强的外表下隐藏着一颗敏感的心。当他们犯错误时多听听他们想法，不要一味向家长告状。对这样的学生更要与其沟通，与其交流，做他们的朋友，并要融入他们的生活圈中去。前几年我班一位女生，作业总不能按时按量完成，靠单纯的说教已经起不了什么效果。我就利用课余时间去了解她。发现她原来是个留守孩子，在家由爷爷奶奶照看，她经常想念父母，一有节假日就盼望着父母归来，但是总是失望，于是自己就在这种困扰的情感中纠葛，我就在对她生活方面多关心，鼓励她给她父母说出内心的想法，渐渐地她感受到家长和老师的关爱，成绩和各方面表现也逐渐转变。

第二，严在当严处。中国古语有“严师出高徒”、“教不严、师之惰”等传统教育观点。苏联教育家赞可夫说得很好：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，使他们在精神成长上取得最好成果。因此，教师对儿童的爱应同合理的严格要求相结合。”与我国古代的教育观点不谋而合。对学生要求严格，是一种可敬可亲的严。现在流行赏识教育，多赞美，少批评。这并不意味着就不能严厉。在我任11级的班主任的时候，每天的晨练中，总有几个学生迟到，一次两次有特殊原因，但是每次都迟到。于是我有一天提前到校，去了他们宿舍，学生们陆陆续续都出来了，而他们却还在蒙头大睡，原因是：懒，不愿起床。后来我让他们在操场上多跑

了几圈，跑完了告诉他们在紧张的学习中锻炼身体的必要，这是一种强制性的锻炼，不能一味的偷懒。在接下来的几天里，每到课间操我就带他们几个跑步，锻炼他们的意志。让他们明白纪律，明白约束。从不断地“他律”中最终化为学生的“自律”。所以，对学生适当的严厉能使学生具有坚强的意志和顽强的拼搏精神，能够坚持原则坚持真理。当然严厉的前提必须是人性的和理智的。

热爱学生这一师德素质要求本身包含了非常丰富而深刻的内容，我不能精尽其妙。但我爱我所从事的事业，爱我每一个学生，又知道老师既要有爱又要善爱。以理解和尊重为基础，因材施爱、因时施爱。爱就一个字，让学生从内心接受我们的爱，变“他律”为“自律”，在充满人文情怀的校园中轻松愉快地成长！