初步构建起我校的德育工作框架

第一篇：初步构建起我校的德育工作框架

初步构建起我校的德育工作框架，形成了以“三为主,一核心”的德育工作模式，使学校德育工作科学化、系统化、规范化，从而增强了德育工作的针对性和实效性。

一、以弘扬爱国主义为主旋律的德育内容。德育内容极其丰富又相互关联。我们在构建德育内容体系时的思路就是以爱国主义教育为主线，包括政治思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育和社会实践教育等各项教育内容，形成有机的整体教育功能。根据这一认识，我们提出了三个层面的内容结构体系：养成教育，即基础教育——合格公民教育；责任教育，即核心教育——国民精神教育；目标教育，即提高教育——民族英才教育。这一结构体系层次分明、我们既立足于现实，使学生的思想意识、道德品质和行为举止逐渐适应日益发展的社会需要，又着眼于对学生理想人格的培养：既注重对学生的基本要求，又注重把学生的精神引向一种崇高的境界。从把学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、法律意识、文明行为习惯的遵纪守法公民人手，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观：不断提高学生的爱国主义、集体主义和社会主义的思想觉悟，为他们中的优秀分子将来能成为共产主义者奠定基础。其中“养成教育”，是我们的中心内容，目标就是培养学生具有一个合格公民的基本素质，其核心就是学会做人、我们的具体做法是：实施“中学生文明修身工程”、“校园亮化美化工程”，帮助学生完善自我。“责任教育”是我们的核心内容，我们提出对自己负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对人类负责的目标，围绕“爱青春、爱生活、爱生命、爱祖国、爱人类”开展系列教育活动，例如，举行“正义与生命”辩论会、“拼博、憧憬、辉煌”演讲演唱会等，让学生明确“责任”既是一种思想观念，也是一种道德情感，又是一种行为表现；既是一种高尚的精神境界，又是一种现实的做人准则。“目标教育”是我们的根本内容，目的是培养学生具有共产主义远大理想，优秀的心理品质和创新意识。我们的做法是：１．邀请知名校友回校举办报告会、专场演唱会，展示自己在事业上的成就，激发学生为中华崛起而努力学习的精神，使他们更加勤奋地学习科学文化。２．开办中学生业余党校，对学生进行党的知识教育．并接纳其中优秀分子入党，使学生更加热爱党，靠拢党的组织，树立为党的事业而奋斗的思想。

二、以学科渗透为主渠道的德育途径。实施德育必须注重教学这个载体，不研究在教学中如何实施德育，实际上是丢掉了德育的主阵地，架空了德育。我们强调挖掘教学中的德育因素，并坚持德育渗透的“三有原则”：即有意原则、有序原则、有机原则。“有意”即把握教材内容与德育目标的相关性、一致性与同步性。要求教师在教学中充分吃透教材，针对学生认识水平与心理特征，实行德育的目标控制。“有序”即对教学中的德育内容进行科学整合，优化教材中的德育内容和教材中的思想教育因素，使一个观点、一种思想、一种感情在学生的心灵中逐步稳定地培养与建立起来，从而获得良好的整体效应。“有机”即选择好教学与德育的最佳结合点，在教学的某一环节上批准某一知识点或训练点，作为思想教育的着力点，要求教师不要做单纯的“教书匠”，而要做育人的“工程师”。

教学中的德育因素的深入挖掘，教育契机的随机捕捉，是一种创造性的劳动，也是教育的一种艺术。在学科教学中渗透德育内容，从局部来看是细微的，但滴水成河、积沙成塔，一句话，一道习题，一个实验，都能启发学生情感．启迪学生思维，促使学生顿悟。因此，我们在评价教师的业务水平以及评优评职时，十分注重把“育人”的能力作为一个重要的标准．在我校的常规教学考评细则中，学科德育渗透所占的权重为１５％，是评价教师课堂教学效果的重要指标之一。在教研中，我们把德育与智育的结合当作教研组一项常规的研究课题，各学科每周集体备课的中心发言中都要求有知识点与德育施教点的整合内容。要求教师把传授知识与灌输做人的道理结合起来，把培养能力与深化思想认识结合起来，把发展智力与训练良好的心理品质结合起来。

三、以班级建设为主环节的德育管理。班级是学校德育的最基层单位，班级建设是学校德育管理的一个中心环节、为强化班级管理，我们建立了班级整体负责制度。这就是以蹲班领导为主导，以班主任为核心，任课教师为主体，有关政工人员紧密配合的全员参与机制。

实行班级整体负责制，把每个教师都置于德育工作的各个环节之中，形成群体合力。班级思想政治工作再不单纯是班主任的事，所有任课教师都要负责，克服管教不管导，只管教书，不管育人的弊端。以前，任课教师遇到班上的问题多是把矛盾上交给班主任了事，甚至有的教师遇到学生上课或活动中有违纪违规现象时，总是埋怨班主任抓得不严，管得不好。实行班级整体责任制，可以使大家“荣辱与共”，调动全体任课教师共同做好学生思想工作的积极性与主动性，使任课教师成为“不挂牌”的班主任。我们坚持班级管理协调会制度，每月末班主任召开任课教师会，协凋班级管理，分析班级学生思想动态、操行表现、学习状况，探讨实施班级教育教学的方法与措施。

实行班级整体负责制，施教的一致性原则也得到充分体现。在以往的德育工作中，经常出现“各吹各的号，各唱各的调”的状况，实行班级整体负责制后，都按照既定的目标去实行教育，按照相同的要求去同步行动。如对学生中出现的早恋现象，除班主任组织班会，发表“理想?责任?情感”的正面主题讲话教育学生外，语文教师还积极配合，指导学生开展言情小说的书评活动，使学生从虚幻中跳出来，以现实的眼光看待与评判小说中的男女主人公；政治教师结合教材，以“爱情的哲理”引导学生进行讨论；生物教师则从青少年身心发育与心理保健的途径人手，让学生认识早恋对青少年身心健康发展的危害。由于集体成员的通力合作，默契配合，所收到的教育效果就十分显著。

班级目标管理的评价，是学校德育管理中的一项重要措施．其目的一是为了凭借评价的导向与激励作用，形成一种竞争机制，激发班级全体师生的内在动力，调动师生的潜能，增强班级工作的积极性与创造性。二是通过评价的反馈与交流，采集、传递信息，使班级之间相互学习，自我反思，取长补短，共同进步。三是注重评价的检查与监控作用，及时发现各班级存在的问题，及时诊断问题的原因，及时修正偏离目标的行为，达到宏观管住，微观搞活的目的。四是发挥评价的鉴定与选优作用，排出名次，分出等级，甄别筛选出优劣，鼓励和推广先进，鞭策后进，使班级管理向过程化、科学化的方向发展。我们采取量化评价与人文评价相结合的办法，将班级日常规、周活动、月中心和大型活动的开展等各个环节中可量化的因素提炼出来，在学校的指导下，以学生干部为主体，进行量化评价，组织领导和教师进行综合考评。把阶段性目标管理与终极目标管理结合起来，使班级德育工作既能切实达到阶段性的目标，也保证了终极目标有计划地逐步落实。

四、以班主任操作为主的德育队伍。班主任是学生德育的直接实施者，对学生的教育，通常是通过班主任进行的。在班主任队伍建设中，我们首先强调了班主任工作的重要性。明确指出单纯的教学水平高还不是一个好教师，一名教师不从事班主任工作，其教学的生涯是不完美的。只有既能教好书，又能做好学生的思想工作，搞好班级的管理工作，才能算是一个合格的好教师。因此，学校在教师考核、职称评聘、评先晋级等工作中，都把是否担任班主任，是否能认真履行班主任职责及其工作效果纳入相应的评价条件之中。这样，让绝大多数教师都能以担任班主任为荣，班主任工作不仅受到学校的重视，而且得到家长、学生及社会各方面的关注。其次，对班主任予以充分信任，在教师的聘用过程中，认真听取他们在班级学科教师配备问题上的意见，从而提高他们在教师中的地位。同时，学校还建立了“班级量化评价”机制并采取学生问卷调查等形式，督促和激励班主任不断地自我提高和自我完善。学校从班级纪律、清洁卫生、班级活动、班主任日常规工作五个方面十八项内容，由值日行政领导进行考评，由学校政教处进行每月测评、学期初评和学年总评，以平时考

评和具体的活动及案例为依据，结合班级教育教学学年目标实现情况，评选“优胜班级”和“优秀班主任”。

为了进一步提高班级德育工作的成效，学校十分重视提高班主任的德育操作技能，坚持班主任月例会制，开展班级工作的交流，互相取长补短，共同提高；坚持学期和学年工作总结制度，总结班级德育工作的经验；坚持理论学习的课题研究。依照教育教学管理理论检查、分析和指导实际工作。为此我们以《德育工作》月刊为阵地，发表德育工作计划、实施办法和运作过程及效果等方面的文章。主办“汉川一中报”、编辑《国旗下讲话》、《闪光的珍珠》等集子，营造一种探索与研究的良好氛围，使班主任和学校其他德育工作者不断提高自己的工作水平。

五、以自我教育为主要形式的德育方法。对高中生的教育，一方面是“管”，即对学生进行必要的约束与限制；另一方面是“导”，即引导学生自我发展、自我感悟、自我完善、自我提高。严明的校纪校规是必不可少的，教师的严格管理是必须的。每学年开始，我们总要组织法制教育报告会、安全教育报告会、守纪守规主题班会及开展半月军训活动对新生进行入学教育。同时我们清楚地认识到，最积极、最具深远影响的教育是来自学生的自我教育、自我提高。我们在审视过去工作的过程中认识到：许多高中生．为什么还时时要人管着，其重要原因之一就是我们过去注重了用制度去约束学生的一方面、而忽视了培养学生自我教育能力的一方面。因此，我们提出创设宽松、和谐的教育氛围，鼓励学生独立思考，自己解决日常生活中碰到的思想道德问题，引导学生进行自我教育。同时加强对学生的思想政治理论教育，通过开办业余党校组织青少年理论学习小组等形式，培养骨干，让他们起模范带头作用，带动全体同学。另外还通过拓宽德育渠道，组织开展形式多样、丰富多彩的教育活动，强化学生自主管理、自觉学习、自我实践的“三自”意识，充分挖掘学生自我教育的潜能。让学生在活动中自主教育，自我提高，自我完善。

第二篇：我校德育工作的几点做法

我校德育工作的几点做法

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。所谓：五育并举，德育为先。其重要性不言而喻，多年来，我校始终把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，使德育工作常态化、系统化、创新化。经过几年的积极摸索，现已形成比较适用的德育体系。针对我校德育工作现状，我从以下几方面介绍我校德育工作的具体办法和思路，仅供大家参考。不当之处请多多指正。

一、加强教师队伍建设，提高育人水平。

法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是人类灵魂的工程师；教师是德育工作实施者。教师的素养高低，直接决定德育工作开展的成效。做为一名教师，必须具备高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。多年来，我校始终重视教师队伍建设工作，对教师进行了职业道德的再教育，要求教师严格执行中小学教师职业道德规范。大力弘扬为人师表、爱岗敬业精神，激发全校教职工的工作热情。为此我校坚持做好教师的培训工作，把“以学生为本，育人为本”作为师德建设的重点，帮助教师进一步认清当前形势，确立新的德育工作理念：“全员育人、全方位育人、全过程育人。”努力将体现时代精神的育人理念落实到每一个德育工作环节。

二、加强校园文化建设，提高校园环境育人功能。

1、建设时代特征和学校特色的校园文化，逐步加强校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施，开展优良校风、优良教风、优良学风系列活动。

2、抓住民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等契机，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育。

3、充分发挥校报、红领巾广播站、黑板报、橱窗等设施设备宣传教育作用。4创建书香校园。广泛开展读书活动，全面推行学生作品上墙，班班有图书角，定期开展读书周、读书节、读书报告会活动，引导学生“读名著、看名片、赏名画、听名曲、诵读古诗词”增强学生的读书兴趣，努力营造有诗、有画、有乐、有书的诗意校园。

三、加强养成教育，为学生奠定夯实基础。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。小学阶段是孩子习惯、性格形成的初始阶段。在这个阶段对学生进行养成教育是非常重要的。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，就会变为引导和激励我们需要的精神力量。几年来我从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索，围绕学生身边发生和在日常生活中的问题，通过学校的丰富多彩的活动，把学生逐步培养成为“讲卫生,讲文明，爱学习，懂礼貌。”的好学生。具体措施如下：

1、每个开学初召开学生动员会。学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。我校自制的《一日常规》等。通过学习，使学生悟出道理，达到晓之以理的目的。

2、每天安排学生值日，一天三次检查，一周一次总结。周周累计，学期末形成结果。作为“模范班级评选的必备条件之一。这样一来，班主任重视程度明显提高，班风、学风显著改善。每天坚持晨读、中午集体唱歌、每天坚持练字、写日记，以点带面，使每个学生形成静心学习的习惯，把班级真正建设成“书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅”的乐园，形成了良好的学习氛围和文明的生活环境。

3、端正学生学习态度，让其掌握正确的学习方法，养成课前预习，课后复习的好习惯。坚持每天阅读课外读物20分钟。长期开展特色班级活动。以班级为单位，每班都有自己班级的主题，每班都有自己班级的特色，如：成语班、绘画班、唐诗班、宋词班等等。每周利用两节课进行活动，学期末学校统一组织，各个班级进行特色班级成果展示。极大地丰富了学生课余生活，培养学生良好兴趣。

4、开展各种一分钟能力培养和习惯培养，如：一分钟演讲，一分钟写字，一分钟家务等。

5、严格规范升降旗制度。每周周一进行庄严隆重的升旗仪式，全员参加。周二至周五，由国旗班进行升降旗，路过的老师和学生必须原地肃立。确保了国旗国歌的威严，也使学生和老师得到了很好的爱国主义教育。

6、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

四、加强常规管理，规范学生行为。

以值周评比为主线，强化养成学生行为习惯、卫生习惯、健康习惯等。我校的值周评比，采用政教室包干制。即政教室会同值周学生对班级的卫生、纪律以及学生的一日常规等进行检查，对不符合学校要求和违纪行为下达整改意见，限期整改并进行适当的扣分。周末进行核算。学年组最高分颁发流动红旗。实施日查、周评、月累、学期末总评的管理方法。学期末进行两项评比。一是流动红旗评比，统计各班级在学期内获得流动红旗次数。按照次数进行学年排名。二是值周评比总分评比，把学期内每周值周评比分数累计，得出值周评比总分。设立值周评比奖。值周评比共设立四档奖励。只有获得一档的班级才又资格进行模范班级的评选。值周评比结果还直接和教师个人的评优、晋级直接挂钩，极大地调动了班主任的积极性。确保了常规工作高质量的开展。经过几年的强化训练，检查评比，学生们组织纪律性加强了，课内课外建立了良好的秩序，养成讲卫生、讲礼貌、守纪律的行为习惯。

五、以活动为载体，让学生在活动中得到教育。

实施德育教育光靠说教是行不通的。只有通过学生喜闻乐见、生动活泼、形式多样的活动形式，寓目标教育于活动之中，把学生吸引到活动中来，让他们亲身参与其中，从中获得真切的体验，才能达到预期的教育效果。我校上半年的传统艺体活动有：棋类比赛（象棋、跳起、五子棋）、春季足球赛、五四火炬接力赛、运动会等；下半年：文艺汇演、大课间比赛、踢毽子跳绳双项赛、一二九师生书画展等活动。除此之外还经常搞一些团队礼仪方面的活动，如：爱心捐助、新少先队员入队仪式、社会实践活动等。通过这些活动不仅宣传了我校，展示了我校教育成果，更重要的是通过活动让学生开阔了视野，增长了阅历，受到了很好的教育，增强了他们的信心。同时我校也利用这些活动的契机对学生进行感恩教育，让学生知道在得到别人的爱的同时也要学会爱别人。我国教育家徐特立先生说：传授点文化科学知识，而忽视培养的方向，这样的教育是失败。”道德教育的最高追求是要使人具有完美的人格。尽管这一目标对具体人来说，有些理想主义色彩。但正是这种理想，激励着人们发奋苦读，改革创新，具有更高的追求。同时也激励着德育工作者们，为进一步提高德育工作而刻苦专研、努力奋斗！。

第三篇：我校德育工作的几点做法

浅析学校德育工作的策略与方法

德育是素质教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。所谓：五育并举，德育为先。其重要性不言而喻。多年来，我校始终把德育工作摆在重要位置，树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，德育工作常态化、系统化、创新化。经过几年的积极摸索，现已形成有自己特色的德育管理方法。现结合实际，从以下几方面谈谈我校德育工作的具体思路和做法，仅供大家参考。

一、加强教师队伍建设，提高育人水平。

法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是人类灵魂的工程师；教师是德育管理工作的实施者。教师的素养高低，直接决定德育工作开展的成效。做为一名教师，必须具备高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。多年来，我校始终重视师德师风建设，大力弘扬为人师表、爱岗敬业精神，激发全校教职工的工作热情。为此我校坚持做好教师的培训工作，把“以学生为本，育人为本”作为师德建设的重点，帮助教师进一步认清当前形势，确立新的德育工作理念：“全员育人、全方位育人、全过程育人。”努力将体现时代精神的育人理念落实到每一个德育工作环节。几年来的努力我校形成了一支团结、和谐的具有良好职业道德的教师队伍，这确保了德育工作的顺利开展。

二、加强校园文化建设，提高校园环境育人功能。

1、建设时代特征和学校特色的校园文化，逐步加强校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施，开展优良校风、优良教风、优良学风系列活动。校园文化建设是一个重要外部条件，学校内苍松翠柏环抱，各色鲜花点缀其间，教学楼内，布置不同育人主题（一楼为养成教育、二楼为生态环保教育、三楼为先辈激励我成长），高雅的环境布置及结合实际的文化建设，不但充分反映了我们校园文化的丰硕底蕴。更加体现出校园无处不育人的理念，也使整个校园的每个角落都在说话，优良、文明的环境熏陶，促进了学生行为习惯规范的养成。

2、抓住民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等契机，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育。

3、充分发挥校报、红领巾广播站、黑板报、橱窗等设施设备宣传教育作用。

4、创建书香校园。广泛开展读书活动，全面推行学生作品上墙，班班有图书角，定期开展读书周、读书节、读书报告会活动，引导学生“读名著、看名片、赏名画、听名曲、诵读古诗词”增强学生的读书兴趣，努力营造有诗、有画、有乐、有书的诗意校园。

三、加强养成教育，为学生奠定夯实基础。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。小学阶段是孩子习惯、性格形成的初始阶段。在这个阶段对学生进行养成教育是非常重要的。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，就会变为引导和激励我们需要的精神力量。几年来我从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索，围绕学生身边发生和在日常生活中的问题，通过学校的丰富多彩的活动，把学生逐步培养成为“讲卫生,讲文明，爱学习，懂礼貌。”的好学生。具体措施如下：

1、每个开学初召开学生动员会。学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。我校自制的《一日常规》等。通过学习，使学生悟出道理，达到晓之以理的目的。

2、每天坚持晨读、课前一支歌唱歌、每天坚持练字、写日记，以点带面，使每个学生形成静心学习的习惯，把班级真正建设成“书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅”的乐园，形成了良好的学习氛围和文明的生活环境。

3端正学生学习态度，让其掌握正确的学习方法，养成课前预习，课后复习的好习惯。坚持每天阅读课外读物20分钟。长期开展特色班级活动。以班级为单位，每班都有自己班级的主题，每班都有自己班级的特色，如：成语班、绘画班、唐诗班、宋词班等等。每周利用两节课进行活动，学期末学校统一组织，各个班级进行特色班级成果展示。极大地丰富了学生课余生活，培养学生良好兴趣。

4、展各种一分钟能力培养和习惯培养，如：一分钟演讲，一分钟写字，一分钟家务等。

5严格规范升降旗制度。每周周一进行庄严隆重的升旗仪式，全员参加。周二至周五，由国旗班进行升降旗，操场上的老师和学生自觉原地肃立向国旗行注目礼。点滴小事中师生得到的是爱国主义的熏陶。

6、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个复杂的过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再

由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

四、加强常规管理，规范学生行为。

以值周评比为主线，强化养成学生行为习惯、卫生习惯、健康习惯等。在我校制定的《哈达小学学生日常管理规范即值周评比细则》中，对卫生、纪律、学生行为习惯方面等做了明确规定。并坚持做到每天按照标准，由政教室专人负责带领值周生一起检查、监督和评比。对不符合学校要求和违纪行为下达整改意见，限期整改并进行适当的扣分。周末进行核算。学年组最高分颁发流动红旗。实施日查、周评、月累、学期末总评的管理方法。学期末进行两项评比。一是流动红旗评比，统计各班级在学期内获得流动红旗次数。按照次数进行学年排名。二是值周评比总分评比，把学期内每周值周评比分数累计，得出值周评比总分。设立值周评比奖。值周评比共设立四档奖励。只有获得一档的班级才又资格进行模范班级的评选。值周评比结果还直接和教师个人的评优、晋级直接挂钩，极大地调动了班主任的积极性。确保了常规工作高质量的开展。当我们看到课内课外有良好秩序，养成讲卫生、讲礼貌的学生，看到鲜花盛开、备品摆放有序、整洁温馨干净的校园环境，犹如一缕花香沁人心脾。严格的管理与熏陶浸染，如涓涓细流，浸润心田，让孩子茁壮成长。

五、以活动为载体，让学生在活动中得到教育。

实施德育教育光靠说教是行不通的。只有通过学生喜闻乐见、生动活泼、形式多样的活动形式，寓目标教育于活动之中，把学生吸引到活动中来，让他们亲身参与其中，从中获得真切的体验，才能达到预期的教育效果。我校上半年的传统艺体活动有：棋类比赛（象棋、跳起、五子棋）、春季足球赛、五四火炬接力赛、运动会等；下半年：文艺汇演、大课间比赛、踢毽子跳绳双项赛、一二九师生书画展等活动。除此之外还经常搞一些团队礼仪方面的活动，如：爱心捐助、新少先队员入队仪式、社会实践活动等。通过这些活动不仅宣传了我校，展示了我校教育成果，更重要的是通过活动让学生开阔了视野，增长了阅历，受到了很好的教育，增强了他们的信心。同时我校也利用这些活动的契机对学生进行感恩教育，让学生知道在得到别人的爱的同时也要学会爱别人。

我国教育家徐特立先生说：传授点文化科学知识，而忽视培养的方向，这样的教育是失败。”道德教育的最高追求是要使人具有完美的人格。尽管这一目标对具体人来说，有些理想主义色彩。但正是这种理想，激励着人们发奋苦读，改革创新，具有更高的追求。同时也激励着德育工作者们，为进一步提高德育工作而刻苦专研、努力奋斗！。

第四篇：个性化导学构式框架和程式

个性化导学构式框架和程式

通过一个学期的教学与实践，我在语文教学中注重培养学生自主、合作、探究的学习方法；注重培养学生真正成为课堂的主体、成为学习的主人；更注重培养学生自主学习能力。我针对我班语文教学中如何培养学生自主学习的能力为重点，初步形成了“激发兴趣、读、画、标、思四字预习法”的教学模式。我在教学中是这样进行实施的：

一、教学中注重培养学生学习语文的兴趣。

在语文教学中，每节课都创设不同情境激发学生学习的兴趣，充分引导学生进行自由讨论、交流，对学生少批评多表扬，让学生真切地感受到自主学习语文是快乐的。

二、教给学生自主性学习的四字预习法

四字预习法即“读、画、标、思”：读即读通课文，读准生字和课文，尽量不读破句子；画即画出生字和新词，看看字形，想想意思；标即标出课文一共有几个自然段；思即思考课文后有关内容，主要指思考题。在交流时谈谈自己的预习所获，让小学生享受到自主学习成功的喜悦。

三、创建并给予学生自主性学习的平台

小学生自主性学习需要平台和空间，教师就要想法设法为小学生创建自主性学习和展交的平台，放手让学生去自主性学习、交流展示，努力营造自主、开放、活跃的课堂学习氛围。

四、诱导并形成学生自主性学习的习惯 在课堂上基本的自主学习习惯的培养包括：

1、培养有目的地学习的习惯；

2、培养课前预习的习惯；

3、培养坚持阅读、积累、勤于动笔的习惯；

4、培养合作交流学习的习惯。

这只是我初步形成的教学模式，还有待于进一步提高和改进，努力培养学生自主学习语文的能力，使新课程理念真正进入语文课堂，绽放出鲜艳的教育改革之花。

第五篇：我校德育工作的不足和的建议

我校德育工作存在的问题和应对措施

我主持学校的德育工作已有几个年头，结合学校实际和自己的工作经历，发现我校德育工作存在以下问题，并提出应对措施，仅供参考：

我校的德育工作，结合自身的实际，在不同的程度上做了大量的工作，取得了优秀的成绩，在去年上级的年终目标考核项目中，我校德育工作项目得分较高，并受到了上级的表彰。

但是，随着时代的发展，社会的进步，传统的学校德育工作思维模式和工作方法已经越来越不适应新形势的要求。在具体工作中存在着许多需要切实加于解决的突出问题。

比如：一是“德育首位”没有得到真正落实。德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象不同程度的存在，“核心”与“中心”的关系处理得不好。二是师德师风建设存在差距。部分教师“德高为师、身正为范”的表率作用发挥得不好，教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来，甚至少数教师的不良言行起到了负面作用。三是关爱学生方面做得不够。学校教育应以学生为本，关心、尊重、爱护学生，与学生做朋友，在人格上师生平等相处；把学生当做自己的孩子进行教育培养等。四是各班德育工作针对性不够强。在制定德育工作计划和措施时没有遵循教育规律和学生的认知规律，不分高低年级、不分学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，不讲层次，抓大放小，脱离学生实际。五是德育工作还缺乏实效性。在实施德育过程中重“教”不重“育”，重理论不重实践，知行脱节，枯燥说教，方法单一，德育效果不够理想。六是德育合力不强。学校教育、家庭教育、社会教育有机统一和协调不够，相互配合不紧密，没有形成德育工作合力，有个别班级个别老师，班主任的教育不能被家长接受和理解，甚至出现班级教育和家庭教育相抵触的现象。也有个别班主任，学生一出现问题，就把责任推给家长。

针对学校德育工作中存在的上述问题，为保证我校在全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育中，做到：“以人为本，以德治校，质量强校，科学发展”，在具体工作中切实增强学校德育工作的针对性、实效性。各年级和班主任要与时俱进，转变观念，冲破传统思维方式的束缚，不断学习，不断探索，不断实践，改进德育工作方法。结合学校实际，谈谈我对学校德育工作的几点意见：

一、要有明确的德育目标

德育目标是实施德育工作的根本指南，德育内容的确定、德育方法的选择、学生品德的评定以及德育工作领导和管理等都要为实现目标服务。我觉得，确定学校德育目标的应从两方面入手：一是要求应适度。适度的要求是增强可接受性的前提条件，对不同年龄段的学生在政治、思想、道德、心理品质方面都应提出适合他们的不同要求，从而分出层次，循序渐进，以求实效。在低年级，主要是养成良好的行为习惯，培养基本的道德观念，如尊敬父母、老师和长辈，爱清洁，不打架，不骂人，认识国旗等。高年级应以“五爱”为核心内容，着重培养我国公民应具有的爱国主义精神，良好的社会公德和文明习惯，具有一定的分辨是非能力。还要培养学生的社会责任感，并指导他们树立科学的世界观和正确的人生观。二是持因材施教。这是学生身心发展的规律对德育的要求，如果不研究德育对象，效果往往适得其反。在学生群体中，一定年龄阶段学生的生理、心理特点，既具有相对的稳定性和普遍性，又具有一定程度的可变性和特殊性。除此之外，出于遗传、环境以及个人经历的不同，每个学生在知识、能力、情感、意志、性

格等方面都会表现出不同的特点和发展倾向，存在着个性差异。因此，德育工作者既要善于把握全体学生的一一般特点，又要深入了解每个学生的个体特点，考虑到学生的心理特点、知识水平、接受能力、学习态度、家庭概况、学习环境等。从学生实际出发，因材施教。

二、要有专职的教师

现在，各学科教学都配有专职教师，教学上要求很严格，而有的学校思想品德课教师往往由班主任或学科教师兼任，似乎可有可无，上课也不正规，也没有严格要求，摆在所谓“豆芽科”的位置上，毫不重视。因为中考不考，有的老师甚至把思想政治课改上中考科目，就更不应该了。所以学校要加强检查，要有专职的教师担任德育课，更要经常加强德育专职教师的培养。

三、要构建学校、社会、家庭三位一体的德育网络。

德育的难点在于德育具有很强的社会性，学生道德品质的形成无不受社会政治、经济、文化和思想的多种因素的影响和制约。学生在学校受到的教育常常受到社会上流传的截然不同的利益观、价值观的冲击，使学校教育失败，甚至出现“学生在校进一步，回到家庭退两步，到了社会退三步”的现象。我们应该把学校的德育工作放在整个社会的大环境中去思考对策。社会、学校和家庭教育网络的建立，有利于增进彼此的了解，取得教育思想上的共识，让三者协调合作形成教育合力。学校要加强以日常生活行为规范为主的德育工作，社会和家庭是学生以日常生活行为规范为主的德育实践基地。教师和家长是学生道德规范的楷模，只要教师和家长以身作则，言传身教，学生就会受到积极的教育影响，他们的道德素质才会不断提高。

总之，学校工作只有把德育放在首位，消除“重智轻德”的思想倾向，全面关心学生身心的健康成长，这样，学校的德育工作才会有所成效。