浅谈聋校美工教学中信息技术的应用)

第一篇：浅谈聋校美工教学中信息技术的应用)

浅谈聋校美工教学中信息技术的应用

单位：特教中心

姓名：靳玉霞

淺谈聋校美工教学中信息技术的应用

特教中心 靳玉霞

【摘要】聋生由于听力、言语上的障碍，认识事物具有片面性和局限性，传统的教学手段和设施往往不能完全满足聋生对知识的理解，运用信息技术教学手段，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足，打破了“教师+课本+黑板”的教学模式，优化了课堂教学，提高了课堂教学效率。

【关键词】 信息技术 补偿缺陷 主体意识 自主学习直观形象

互动平台 课堂延伸

美术课堂教学由于时间紧、任务重，如果按照传统的教学模式来授课，教学任务往往难以落到实处。而课堂上信息技术的运用，打破了“教师+课本+黑板”的教学模式。可以优化课堂教学，提高课堂教学效率。信息技术应用于聋校教学中具有以下积极作用：

第一，补偿学生听觉缺陷，开阔学生视野的作用。

聋生因为听觉障碍，信息渠道闭塞，抽象思维困难。直观形象的视觉信息通过现代信息媒体呈现在学生面前，能相对补偿听觉缺陷，开阔学生视野，帮助学生利用形象进行思维，提高学习效率。

第二，信息技术的应用可以拓展聋生的学习空间，提供无障碍交 流。

由于听力言语障碍，在对聋生教育教学时难免会带来沟通上的困难，但信息技术中的网络应用，为聋生与外界的交流提供了一条新的无障碍通道。

第三，信息技术的应用为培养学生终身学习的良好习惯打下基础。

信息技术的应用对教学起到了丰富教学方式、拓展教学内容、改进学习方式和优化教学评价的良好作用，为提高学生对美感受，认识和创作提供了丰富多样的教学环境和有力的学习工具。美术教师对现代信息技术的掌握与合理利用对聋校美工教学可以起到事半功倍的效果。以下是在教学实践当中的具体操作：

一、营造宽松气氛，培养主体意识

由于聋哑孩子有耳听不到，有口说不出，所以聋校美术教育不同于一般的知识学科教育，每一堂美术课，不论是欣赏课还是创作课，我都会营造一种轻松愉悦的充满美感的气氛——这是学生创造性思维充分发挥的心理氛围条件。

在美术课上运用信息技术能制作出精美的动画课件帮助教师创设良好的教学情境，轻松自如引入新课学习。例如在上《美丽的四季》一课时，我用FLASH软件做了一个生动的课件。我说：老师这节课要带同学们到四个很美丽的地方，请大家仔细地看一看、猜一猜。当那些精美的图片出现时，同学们一下子被吸引了！学习情趣高涨，接下来的教学活动就开展得很顺利，同学们都很投入。聋哑学生相互间交 流还是比较方便的，所以在课堂上，我常常让学生互相讨论比较作品，提出各式各样的意见，有的作业（特别是一些手工作业），我鼓励学生团结协作共同完成，座位也可以自由安排，这样一来，学生上课积极性高，而且课堂气氛活跃，完成的作业内容丰富，质量很高。

二、打破局限，增强直观效果

聋生由于听力、言语上的障碍，认识事物具有片面性和局限性，传统的教学手段和设施往往不能完全满足聋生对知识的理解，比如，有的学生不能够很好的理解教师手语的意思，教法生硬，引不起学生的注意等，都会影响教学的效果。

运用信息技术教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、使聋校教材更为生动形象；在《美术作品欣赏》中，我会这样设计课件，有画家的生平简介、代表作品、风格特点等，学生需要了解什么只需鼠标点一下就可以了，其作品不但可以展示全貌，还可以放大局部进行观察，让学生通过直观的视觉效果得到更好的情感教育，这种教学方式深受学生喜爱，不但容易提高学生学习兴趣，还充分体现了学生自主学习的能力。学生虽然身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在艺术的长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育于潜移默化之中。

三、发现问题，启发求异思维

创造性思维的特点是其思路具有多向性。而聋哑孩子的思路相对要狭窄些，根据这一特征，在教学中我有意识地引导学生开展多方向、多 角度的观察与思考，还鼓励学生敢于打破常规、勇于创新，以求获取更多的答案。

例如，在教授《手套的设计》时，我先展出日常生活中常见的手套，让学生自己去看，自己去尝试着画，结果是依样画葫芦，画出来的比较雷同而没有新意。学生也意识到了这一点，也发现了自己存在的问题，他们迫切需要解决问题的方法。于是我指导学生分别从形状、款式、纹样、颜色等多种角度去观察，并给他们展示一些同龄人的画作，要求学生设计时可以打破常规，运用夸张、变形、概括等手段，大胆想象，可以从观察中求异，从联想中求异，在仔细观察的基础上，充分发挥想象力和创造力。这样，解决问题的方法有了，学生的积极性高涨，设计出来的手套各式各样、款式新颖，非常漂亮，全班找不出相同的作业，学生的求异思维得到了很好的锻炼。

四、设绘画情境，激发学生想象

聋哑孩子对事物感受程度比正常儿童要浅，需要教师在教学中想办法补偿、加深。因此，在教学中设计一个学生有兴趣、有情感的情境非常重要。

如何用学生熟悉的人、物、景来设置情境呢？在教学《海底世界》中我设计了这么一个课件：将搜集的海底的录像带剪辑加工，通过控制操作面版，给学生展现出神奇真实的海底世界。有时呈现全景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时又反复播放鱼群游动，还让潜水员、潜艇等来个局部特写，让学生不断地观察讨论。学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代。画出了色彩斑斓的海底世界，有的 学生还画出了海底的龙宫，自己则开着漂亮的潜水艇去探险。在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。有个学生刚想出一个情节，特得意，但在跟同桌讨论之后，马上又推翻了，重又进行新的补充和翻新。在上述的状态下的学习就是一种高品质的自主学习了。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。

五、降低教学难度，增强自信

结合信息技术恰如其分的声、形，常常能把学生带入美的氛围，信息技术在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力，而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。如《剪对称纹样》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。

六、运用多种方法，丰富作业形式

在聋校美术课的作业形式似乎一个模式，那就是在纸上画——水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做——剪纸、泥塑、扎染等等。然而有些作品依靠电脑的操作会完成的更好。例如：画各种几何图形 的组合时要求非常规范、严格，填色技巧更是讲究，如果手工绘画，非常耗时费力。

然而，在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，方便快捷多了。因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。多媒体的出现给他们提供了更广阔的天地。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式，不会因为画不好而丧失信心，失去持续发展的动力。如在《色彩构成》一课中的练习，更加显示了电脑操作的强大优越性。电脑中提供了非常丰富的色彩供选择，我们可以在选定范围内均匀着色，渐变填色或采用多种肌理填色，可以对色相、明度、纯度进行调整；可以随时掌握整个画面的色彩效果而作相应修改。可见，充分利用现代信息技术，不但能优化美术课堂教学，而且使学生得到最充分的教育。

七、运用信息技术，提供互动平台

学生完成一张美术作业总有一种成就感，为了让学生体验成功的乐趣。学生完成作业后，我让学生把作业保存在网络教室作业区“美工作业文件夹”中，这样每个学生的作业就呈现在同一页面上，学生只要打开文件夹就可以欣赏到同伴作业，在班级学生都能欣赏到的情况下，老师及时选择典型作业展开评析，让作者讲述设计意图，分析设计主题，介绍设计过程，然后师生共同评议，相互沟通、促进。不但使学生享受到成功的喜悦，而且最大限度地体现了师生互动、生生互动。让教学内容得到进一步深化。

八、有利于课堂延伸

学生掌握知识的快慢程度不同，对于那些接受能力较好的学生，我在教学中设计了课堂延伸这一块，例如，在《中国画――麻雀》课件中，我先讲了麻雀的结构特点，以及中国画中麻雀的画法，最后提出学生思考：其它与麻雀类似的小鸟应怎样画？让他们在网络上自己搜索其他鸟类的图片。最后得出：其它如八哥、山雀、翠鸟、鸽子等很多鸟在形体上和麻雀基本一致，只是在个体特征以及颜色上略有区别，掌握了画麻雀就可以学会画其它很多类似的小鸟，可以触类旁通。这样一来，学生学画的积极性高，加上动手动脑，学习中国画进步很快。这有利于培养学生的良好品质，发展他们的综合能力

总之，作为一名聋校的美术教师应充分挖掘教学的创新因素，结合聋哑学生的特点，有效运用各种方法、手段，调动起学生的积极性、创造性，发展他们的想象力，培养他们的创造思维，让他们学会创造性的学习与思考，以适应未来的社会与生活。

单位：宁晋县特殊教育中心

姓名：靳玉霞

电话：***

第二篇：现代信息技术在聋校体育教学中的应用

现代信息技术在聋校体育教学中的应用

单位：黄石市特殊教育学校

姓名：石

文

邮编：435000

摘要：新课改十分重视现代信息技术的运用，强调培养聋生的信息意识和能力。现代信息技术在聋校教育中的运用也越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，聋校体育教学也不例外。聋校体育教学中如何应用信息技术？与传统的聋校体育教学方法相比，现代信息技术应用到聋校体育教学中，它的直观性以及突破时间、空间的限制等优势，丰富教学内容，开阔知识视野，深化聋生对问题的理解和记忆，简化了教学难度，同时充分利用各类教学资源，可以有效的提高聋生的学习兴趣，促进聋生运动技能的获取和能力的快速发展，促进聋生的各种活动能力，提高聋生的综合身体素质，培养聋生树立终身体育意识，树立正确的人生观、审美情操和积极向上的竞争意识，真正优化聋校体育教学。

关键词：现代信息技术 聋校体育教学 应用

随着时代的发展和科学技术的进步，伴随着计算机技术与网络技术的迅速发展与普及，现代信息技术已经走入聋校的体育课堂。在体育教学中运用信息技术，能够更好的开展聋校体育教学内容。信息技术的发展，也为聋校体育教学中实施素质教育创造了有利条件。通过体育教学与现代信息技术的整合应用，既可以激发学生的学习兴趣和突出重、难点，增强学生对具体动作的直观认识，形成动作完整概念，有效地培养学生的学习自主性，充分发展学生的能力，使学生在较短的时间内掌握运动技术要领，又有助于培养学生树立终身体育意识。近年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。现就现代教育技术在体育教学中的应用，谈谈我的一些看法和实践。我们在实践中认为，现代信息技术不仅仅可以优化体育教学过程，更能通过直观性和个别化，提高聋生学习的效率和效果，并通过聋生主体作用的发挥，进一步调动聋生的学习积极性和内在潜力，从而构成良性循环，促进聋生全面和自由的发展。

一、现代信息技术适应聋生身心发展的需要，有利于聋生学习兴趣的激发和主体作用的体现

聋生因听力的丧失、语言的障碍，使其身心发展也存在问题，认识事物具有片面性和局限性。而把现代信息技术渗透到体育课中，使教学内容与信息技术相结合，把教学内容生动、形象地放映在聋生面前，这样就增加了聋生的感官刺激，如图像、色彩等，可将输出的信息化静为动，化抽象为形象，使复杂的动作过程简单、具体化，使聋生通过多种感官去品味动作，体现动作结构严谨性。从聋童心理学的角度来说，再体育课中聋生大脑兴奋过程占主要优势，注意力分散，要使聋生保持长时间的有意识注意和上课的兴趣，取决于教学手段的多样化，方法的不断创新，并且要创造良好的课堂氛围，这样才能吸引聋生的有意识的注意，而且聋生理解力和抽象思维能力还较差，感知事物是以直接视觉、形象思维为主。在过去的体育教学中，教师先讲解，后示范，然后学生去模仿、练习，再由教师巡视，纠正错误动作等，最后再通过巩固练习掌握技术动作，这种模式在当今的聋校教学中已经显得尤为单调，久而久之，聋生很容易产生厌倦感，学习兴趣下降，学习效果受到影响。现代信息技术的教学则可以弥补传统教学手段中的缺点，为学生提供直观、形象、生动的动作示范，详细、规范的文字讲解，使聋生可以在教师的引导下，对技术动作进行学习、练习、纠错；也可以由聋生自主学习、练习、纠错，从而获得了感性认识，消除了单调、乏味抽象的讲解、示范，集中了学生注意力，而且有利于聋生自主学习能力的提高和活动兴趣的培养。

二、现代信息技术能帮助聋生建立正确的动作表象，有利于聋生运动技能的获取和能力的发展

聋生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受。现代信息技术提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激。聋生正是多种感官参与学习，用功能补偿与代偿的办法来弥补受损听觉的功能。信息技术提供的文字、图形、图像、动画等多种教学信息，丰富深化聋生的感知，强化他们的注意，再通过讨论、交流，触发聋生的联想，从而加深体验，对感知内容进行补充、丰富，达到创造性理解动作技能，促进能力的发展。例：小学中高年级蹲踞式跳远的技术动作如果单纯的靠教师的示范和手势语去教，很难让学生理会动作要领。使用信息技术将蹲踞式的踏跳、腾空、落地，一共做了八个分解动作的幻灯片，让学生一个一个地看，使学生能更为直观的了解蹲踞式跳远的各个分解动作的要求，最后，再观看助跑、起跳、腾空、落地的全过程，让聋生体会起跳时的踏地，腾空后起跳腿逐渐向摆动腿靠拢，然后两腿一起上抬，使膝盖近可能靠近胸部，落地前，大腿上抬，接着小腿前伸，同时两臂由前向上摆动，使腿、臂动作协调一致。通过幻灯片的播放，加快了聋生对蹲踞式跳远动作的了解，再到室外通过辅助、实地分解动作等练习，这样，聋生对蹲踞式跳远的学习和掌握就比较快了，而且也解决了用语言和示范难以表达的问题。这也是解决教学重点和难点的有效手段之一。

同样，向聋生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、手势讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给聋生直观的感受，不易让他们理解，聋生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，聋生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲、更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快，从而提高了运动技能。

三、运用现代信息技术有利于突出重点、难点，提高体育教学效率

在体育课堂中每一节可都有重点和难点的知识，而这些重点和难点又往往都是抽象的，难以解答的问题，由于聋生语言障碍以及手语理解的局限性，单单通过教师的讲解与示范，往往不能满足聋生的要求。而教师示范的成功与失败，动作难度的影响与限制等等，都不能较清晰、完整地展现在聋生面前。年龄较长的体育教师是否还需要完成动作难度较大、有一定危险性的示范？显然不现实。还有些动作关键是在空中完成，教师的示范动作又不能留在空中定格，仅通过手势语言描述，不直观，让聋生缺乏感知认识。应用了现代信息技术教学，这些问题将迎刃而解，例如：体育教师可以把自己很难示范清楚的空中动作的技术环节采用动画或影像的慢放、暂停、重放等教学手段配合语言的讲解示范出来。这样能够帮助学生更好地看清楚每一个空中分解动作的技术变化，调动聋生的视觉直观功能，更快、更全的建立起动作表象，突出对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程，不但强化了教学重难点，简化了教学难度，同时减轻了教师的心理压力。

四、运用现代信息技术有助于培养聋生树立终身体育意识

聋生由于见识不广，仅仅从课本和课堂上能学到的体育知识与体育技能是有限的，传统的教育教学只重视聋生在课堂上运动技能的掌握，而忽视了聋生自主学习和创造性能力的培养。甚至很多聋生认为，只有体育课上所做的才是体育动运，体育课外就没有“体育”了！通过现代信息技术在课堂中的运用，就可以向学生多方位多角度展示体育的魅力，如：各种精彩的比赛片断，某个体育明星的介绍，各种有趣的体育竞赛，新出台的比赛规则。还可以展示具有地方特色的传统体育项目，使聋生感受到体育其实是一项非常快乐非常丰富的活动，体育活动就在我们身边。体育与健康对我们每个人来说都不遥远，聋学生更加接近体育，喜爱体育，为他们终身体育意识的形成打下坚实的基础。

总之，现代信息技术的广泛使用，对聋校体育传统的教学观念、教学方法产生了强大的冲击。促使教师不断地更新教育观念，进一步思考自己在教学中的地位和作用，深入钻研理解课程标准，并根据聋生的特点，进行教学内容的开发和创造性地使用普校体育教材。这门技术有利于激发学生的学习兴趣，在聋校体育课堂中我们如能合理运用现代信息技术，亦可化抽象为具体，突破教学的重难点，提高学习效率，使学生懂得锻炼的意义和重要性，达到理想的教学效果。

参考文献：

《聋儿听力——语言康复医学》

主编 赵鸣之 《信息技术教学论》

主编 李豫颖

《信息技术与课程整合》

主编 何克抗、吴 娟 《信息技术与课程整合的理论与实施》主编 陆 宏、孙月圣

第三篇：浅谈聋校信息技术课堂有效性教学

浅谈聋校信息技术课堂有效性教学

彭丹江

信息技术的周课时一般每周两节，每周课堂学习的时间是有限的，如何在每次有限的40分钟内给学生更多的思考时间、更多的实践操作时间、更多的操作体验机会，如何真正的向课堂要质量和效益，这是聋校信息技术教师必须考虑的事情，也是当前高效课堂学习研究的一个追求方向。下面本人想从四个方面谈谈信息技术的课堂有效性教学问题。

一、做好课前准备

（1）充分利用现代信息技术设备，做好硬件准备。

工欲善其事必先利其器，保证学生在课堂上每人有一台能用的电脑，这是信息技术教师在课前准备中必做的。（2）做好软件资源准备。

在课前，信息技术教师还要准备课堂用到的软件资源，比如图片素材，文字素材，学习教程等等，这些软件资源可以通过电子教室软件下发到各台学生机，也可以挂在课堂用的学习主页上让学生通过IE下载。

二、几种有效的信息技术课堂教学模式

（1）任务驱动。

任务驱动的教学是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，是我国中小学信息技术教学中普遍采用的一种教学方法。比如在教学生学习3DMAX时，我一般都把每节课的学习要点分解到作品任务中，学生一进入机房，就知道首先问老师本节课的任务是什么，或者打开信息技术学习网站了解本课的学习任务，然后进行有目的的学习。所以任务驱动教学，确实是一种对教师来说事半功倍的教学方法，如果把任务驱动与学习型的主题网站相结合，就会收获更大更好的教学效果。

（2）学习型主题网站。

学习型主题网站是信息技术教师的一个小帮手，他既可以作为学生自学的一个平台，也可以作为教师辅助教学的一个平台。比如在教学生学习纵横码时，本人就制作了一个纵横码学习型的主题网站，将每阶段的任务、主要的学习方法、学习需要用到的资源（软件、素材等）都放到网页上，学习通过IE浏览器来学习，可以有效地提高学生的信息技能和信息素养。这类网站虽然制作起来要费很多功夫，但是一旦建成后，可以长期使用，如果教材改变，修改起来也费不了多大的功夫。

（3）先学后教，注重实践。

先学后教，这是洋思中学高效课堂的一个教学模式。用到我们聋校的信息技术课堂中，就是要先学后教，注重实践。比如在FLASH教学中，利用学习主题网站，先让学生浏览本课的学习任务，观看一些基本的操作教程，独立尝试一下任务的进行，在这个学习过程中，有一个摸索尝试的环节，有利于培养聋生的独立自学的能力。然后老师再进行教学演示，以作品提交来强化学生的实践操作能力。这样的模式可以极其有效的提高学生课堂学习的效率。

三、几种有效的信息技术课堂管理策略

（1）搞好师生关系，让学生喜欢老师，学生就会很自然地喜欢这门课程。

搞好师生关系，适当（不是过分）的使用教师权力，可以让师生在信息技术课堂上很顺利的互动，课堂的学习活动也会在愉快、轻松的环境中进行。（2）建立课堂常规，让学生养成良好习惯，保证课堂教学的高效开展。

井然有序的课堂常规是有效课堂管理的基础，如果聋生能树立常规意识，其课堂行为究竟会合乎常规要求，进而养成自我控制的能力，减少课堂问题行为的出现，保证信息技术课堂教学的高效开展。

（3）适时、适当的评价学生，使学生在学习中经常保持进步的动力。

好孩子都是夸出来的，适时、适当的评价学生、鼓励学生，可以使学生在学习中经常保持进步的动力。比如在学生作品完成后，我都会夸奖他们做的很好，很棒，他就会再做一个更好更棒的作品。

四、做好课后反思

我觉得，信息技术的课后反思可以从4个方面来进行：

1、反思自己的课前准备是否充分。

2、反思自己的教学模式选择是否适当。

3、反思自己的课堂管理策略是否落实。

4、反思自己的有效性课堂教学能否进一步改进。

总之，在聋校信息技术的有效性课堂教学的研讨中，本人还做的很不够，目前仅处于有效性教学的探讨、学习中，距离高效课堂还有很大的距离，期待自己在将来能摸索到更有效的信息技术教学方法、教学手段或者教学模式，让自己能近观高效课堂的神圣殿堂，一窥高效课堂的神圣门槛。

第四篇：聋校三年级美工教1

聋校三年级美工教案

第一课

色彩的冷暖（2课时）教学目标 ：

1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

2、引导学生感受冷色和暖色给我们的不同感觉，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

教学重点：了解什么是冷色，什么是暖色。教学难点 ：色彩的冷暖在绘画中的运用。学具准备：水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。教具准备：多媒体、生活中冷暖色调的作品、色轮等。板书设计 ：

1、色彩的冷与暖 冷色：绿、蓝、紫 暖色：红、橙、黄

第一课时

教学过程 ：

一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。

二、导入 新课：

（一）、谈话，引起学生兴趣。

“在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。”

教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

(3)通过观察，你体会并感觉到色彩有什么特性？（指名回答）---色彩有冷与暖。

（二）、导入 课题：

“色彩的冷与暖是色彩的一种特性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”（“好”）。

板书课题：

7、色彩的冷与暖

三、讲授新课：

（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。

“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”

1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。

（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。

（3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。

启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）

师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

（二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？

请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。

其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。

教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

（3）我们在画画时，用不同的冷暖色调表现，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上运用不同色调的作品。

四、作业 要求：

1、运用色彩的冷色画一-幅图，图形随意，体会冷色带给我们的感觉。

2、要求：涂色时应注意色彩的搭配。

五、学生作画，教师巡回指导

六、讲评学生作业，课堂小结，：

将画好的学生作业 展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业 中存在的不足。

第二课时

教学过程 ：

一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。

二、讲授新课。

上节课我们学习了色彩的基本知识，欣赏了冷暖色作品给我们的视觉感受，知道了 知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”

2、联系生活实际进行讲解，让学生说说色彩的冷与暖。

放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。

三、作业 ：

1、运用色彩的暖色画一-幅图，图形随意，体会暖色带给我们的感觉。

2、要求：涂色时应注意色彩的搭配。

四、学生作画，教师巡回指导

鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。画面干净整洁，涂色要匀。

五、讲评学生作业，课堂小结，：

将学生作业 分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业 中存在的不足。第二课

山里红（2课时）教学目标

1、通过学习概括表现物体色彩的方法。

2、认识并能表现山里红（水果）之间的遮挡关系。

3、处理好画面的疏密关系。教学重点：山里红的绘画方法。教学难点 ：画面疏密关系的处理。

学具准备：水彩画常规用具，油画棒、水彩笔。

教具准备：多媒体、水果实物等。

第一课时

教学过程 ：

1、导入 谈话

师：请同学们说说你最喜欢的水果？ 生答：

师：“那你能说说它的形状？”

引导学生抓住水果的明显特征，说出它的特点，然后拿出实物，让生进行进一步观察。

2、用油画棒画水果；

3、教师示范山里红水果的绘画步骤；

4、让学生根据老师示范步骤进行练习。

五、学生作画，教师巡回指导。

着重强调遮挡的水果，要先画前面的，再画后面的。

第二课时

教学过程 ：

一、组织教学：请学生放置好学习的用具及美术书。

二、讲授新课。

上节课我们学习了山里红的绘画步骤，初步掌握了有遮挡关系的山里红的绘画方法和画一盘山里疏密安排，现在我们一起来欣赏几幅作品，并给予表扬。

三、作业 ：

让学生在大的作业纸上画一盘山里红或圆形小水果。

四、学生作画，教师巡回指导

鼓励学生要表现出一幅具有美感的作品，要进行展览。

五、讲评学生作业，课堂小结。第三课：水果（2课时）教学目标 ：

1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，了解其典型特征。

2、提高学生对物体形体的分析能力。

教学重点：了解常见水果的特征，提高对形体的分析能力，并能大胆的涂色。教学难点 ：画面的组织方法。学具准备：水彩笔、油画棒。

教具准备：多媒体、生活中的水果实物等。

第一课时

教学过程 ：

一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。

二、导入 新课：

1、引起学生兴趣：今天老师带来了一些你们喜爱吃的水果，一起来看看，都有什么？（苹果、橘子、西瓜、香蕉等），这些水果是什么颜色的？

2、欣赏画家的作品。（多媒体）

3、教师示范用不同的画笔表现水果，得到不同的效果。

4、学生练习，教师巡回指导。

鼓励学生用不同的工具区表现自己喜爱的水果，并大胆用色。

第二课时

教学过程：

一、组织教学

二、上节作业讲评。

对好的作品及时鼓励表扬，并指出作业中存在的不足，加以改进。

三、教师示范一盘水果的绘画方法。

四、作业: 让学生尽量用不同的绘画工具画一盘水果，注意画面的疏密安排。

五、第四课：写生或临摹——民间玩具（2课时）

教学目标：

1、学习并了解民间玩具具有色彩鲜艳、形体夸张、概括的特点

2、培养学生对民间艺术的兴趣。

3、参与民族文化的传承交流，感受民间玩具浓厚的乡土味和强烈的装饰风格，培养健康向上的审美趣味。

教学重点：培养学生对民间艺术的兴趣。教学难点 ：民间玩具的特点。学具准备：水彩笔、油画棒等。教具准备：多媒体、布老虎玩具等。

第一课时

教学过程：

一、1、通过多媒体，.欣赏课本提供的玩具图例，找出它们的名字。

2、打开课件让学生欣赏各地不同风格的民间玩具，让学生猜想这些玩具是用什么材料制作成的。

“大阿福”造型朴拙、圆润饱满、色彩鲜明、健康快乐的儿童形象。

“彩灯蟹”形象逼真、生动，红黑白对比的色彩和对称式花纹装饰，鲜艳夺目、古色古香。教师巡回指导。“布老虎”是用黄红两色布缝制而成的软雕塑，娇憨可爱的形象而感受民间玩具平安、幸福的寓意。

二、.让学生说一说民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。（民间玩具美在哪里？为什么？）（如材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、逼真、色彩华丽、对比强烈）

三、作业 要求：

选择两件课本上的民间玩具，简单说出其外形、色彩、材料的特点。

第二课时

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、利用多媒体课件让学生观察民间玩具布老虎的色彩及形体特点。

2、示范民间玩具布老虎的绘画方法。

三、作业要求：

让学生画自己喜爱的民间玩具。

四、教师巡回指导。

帮助学生选择材料工具，描绘或制作出一件自己喜爱的民间玩具。

教学反思：

1、活动效果：这一课同学们在欣赏的时候表现了极大的兴趣，在讲述过程中出现过多冷场的问题。

2．作业 评析：作业 质量不高

3.改进措施：学生动手制作的能力不强，要加强手工制作能力的培养，以及语言表达能力的培养。

第五课

记忆画——毛驴（2课时）教学目标

1、通过欣赏、感知毛驴的形态之美，引发喜爱动物之情和环保意识。

2、培养学生对形体的概括和记忆能力。教学重点：学习画毛驴的方法，表现一幅主题画。教学难点 ：毛驴的形象特征及活动规律。学具准备：油画棒、水彩笔。教具准备：多媒体投影仪、范画等。第一课时 教学过程：

一、二、组织教学：检查学生的学具准备情况。

导入新课：通过多媒体出示毛驴的图片，让学生猜一猜这个可爱的小动物叫什么名字？

三、四、通过观察图片了解毛驴的形态之美，引发学生对动物的喜爱之情和环保意识。

学生谈自己的感想：小毛驴既美丽又可爱，我们应该保护动物，保护动物生存的家园。

五、讲解毛驴的特点及运动规律：

1、示范头部画法。

2、示范运动规律。

六、作业要求：

让学生按照老师的示范方法练习画小毛驴，教师巡回指导。

第二课时 教学过程：

一、对上节课的作业进行讲评。

二、优秀作品欣赏。

三、学生在改进的基础上进行练习。

四、作业要求：

让每个学生画一幅毛驴的主题画。教师巡回指导。

五、评价小结：

请学生自己选出优秀作品进行展览，并给以奖励。

第六课：描绘我的手（2课时）

教材分析：

本课是聋校美工教材（人美版）第五册第6课，根据《新课标》要求，结合美术学科的特点，本课主要要求教师在上课时让学生明确画手的意义，并通过认知手是表现人的动作、表情及社会属性的重要方面，古今中外的著名画家几乎都非常重视对手的刻画，让学生充分感受到手在生活中与人的密切联系，并能带着这份特有的情感让学生比出各种手的姿态，从而进行认真、细致的观察、揣摩。通过观察手、欣赏表现手的艺术作品，提高孩子画手的能力，更重要的是加深对手的认识、了解。教学目标 ：

通过探究性学习，提高学生对手的观察与表现能力，从而体会画手的方法，增强对手的表现力。教学重点：

整体观察与认识手，培养学生的观察与表现能力。

教学难点 ：

手的各种姿势的表现 教具准备：

课件、图片

学具准备：

作业 纸、涂色工具、手工材料等。教学过程 ：

一、创设情境：

1、欣赏魔术手影表演，让学生大胆地想象，加深对手的联想。

2、学生表演（可课前找到会手影表演的学生）。

二、启发互动：

1、游戏：教师出示事先准备好的词组（如：拍手、比数字、握拳、你真棒、不好、欢迎）等。

让学生通过“手”表现出来。

2、出示课件：欣赏画家笔下各种不同的手。《蒙娜丽莎的》—那双丰韵、恬适而表情微妙的手；油画《父亲》—一双历尽世事沧桑的而古老的手；法国雕塑家罗丹的《大教堂》、《沉思者》，进一步加深对手的情感，体会手的重要性。

三、示范练习

教师示范手的画法步骤，学生练习。

四、巡回指导并进行个别辅导，发现问题，及时纠正。

第二课时

教学过程：

一、作业讲评：表扬优秀作品，指出存在的不足，加以改进。

二、示范练习：示范通过描画我自己的手势或手影的方法也可完成一份优美的画。

三、作业要求：

1、可组合表现一幅我的“手”的画。

2、可选择绘画、剪贴的方式表现我的手。

四、相互欣赏、评价并交流：充分肯定学生的进步和发展。

五、教师寄语：

你 们是智慧的、最棒的，用你们自己勤劳、勇敢的双手去创造一个辉煌灿烂的明天！

三年级《描绘我的手》一课教学反思

结合课改精神，本课的教学设计主要体现以下几方面：

第一、教学内容增强趣味性，以孩子的生活为切入点，贴近孩子的生活。在美术课程的教学中，只有让情感得到充分体验、感受和理解，才能让学生接触到艺术的本质掌握必要的知识技能。教学中我设置了欣赏魔术手影、孩子们身边熟悉的事物，从他们最熟悉的东西入手，能引起他们共鸣，激发他们 对学习任务的兴趣。

第二、让学生参与表演游戏，调动学生多种感官积极参与体验，通过自己的努力获得成功的喜悦。

第三、通过介绍能引起学生们感兴趣的艺术作品和其他同龄人的学生作品，感受手的不同美感。

第四、教学内容以学生发展为中心，处于中、低年级残疾儿童的思维结构属于直觉思维和具体思维阶段，如果先入为主地向学生灌输知识原理，从概念出发进行教学，势必不容易被学生接受和理解，反而容易阻碍学生的发展能力。教学中通过个人体验、感觉去发现美、认识美、创造美。并培养关心他人作品、区别作品的不同和欣赏作品的习惯。

由此可见，要上好一堂美术课，必须要把握好基调、围绕主旨、合理布局、展开联想、赋予看似简单的教学内容以灵动的生命，这样才能创造出美。

第七课：

中国画——小鱼（2课时）

教学目标 ：

1、了解体验中国画的绘画特点和工具的使用

2、.通过尝试中国画的表现技法提高学生对中国古老艺术的兴趣

3、运用所学的中国画的表现技法创作一幅水墨小品。教学重点：了解中国画及笔墨特点。教学难点 ：运用浓墨、淡墨表现形象。教学方法：互动尝试

教学准备：教具:毛笔 墨汁 宣纸及 脸盆 范画等 学具准备：毛笔 墨汁、笔洗、报纸等。

第一课时 教学过程：

一、组织教学：把学生分成四个小组，并检查学生的学具准备情况。

二、讲授新课：

1、介绍中国画常用的工具材料。

2、通过多媒体欣赏画家画的小鱼。

3、教师示范运用中锋的方法及握笔姿势。

三、作业要求：

1、让学生在事先准备好的宣纸上，运用中锋进行笔墨练习。提醒学生注意 握笔姿势，并进行个别辅导。

2、要求学生下课后整理好学习用具，保持桌面清洁卫生。

第二课时

教学过程：

一、组织教学：把学生分成四个小组，并检查学生的学具准备情况。

二、讲授新课：

1、欣赏有小鱼的中国画作品。

2、教师示范运用中锋画小鱼的步骤。

三、作业要求：

1、让学生在事先准备好的宣纸上，运用浓墨、淡墨表现生动的小鱼。提醒学生注意握笔姿势，并进行个别辅导。

2、为使画面更丰富，可添画水草等。

3、要求学生下课后整理好学习用具，保持桌面清洁卫生。

四、评价小结：

大家都完成了一幅或几幅作品，画好了画我们来给我们的画起个名字吧。锻炼学生语言概括能力。

第八课：中国画——金鱼（2课时）教学目标：

1、学习运用中锋、侧锋用笔，灵活描画金鱼。

2、在学习和实践中感受生活的乐趣，体验中国画的笔墨情趣，激发学生热爱中国传统文化的情感。

教学重点：中锋、侧锋的用笔方法。教学难点:运用墨色深浅变化进行表现。教具准备：课件、范画、国画工具 学具准备：同上一节课

第一课时：

教学过程：

一、激情引趣：出示一缸金鱼，让大家观赏，大家看这是什么？它们美吗？老师很想把它画出来，你们想看吗？注意看老师用什么方法画的，你们想不想用这种方法画一画呢？今天老师就教你们用中国画的方法表现金鱼，这节课我们来学习：《中国画——金鱼》

二、感受探究：

1、了解金鱼的结构特征：金鱼由头、身、尾三部分组成，头部长有大眼睛、身体上长有鳍，尾巴很漂亮，像美丽的扇子。

2、复习笔墨知识。

3、欣赏分析用国画方法表现金鱼该怎样用笔用墨：

头：用了浓墨，是点出来的。身体：用了淡墨勾出来的。

尾巴：分别用了浓墨和淡墨，是侧锋用笔。

同学们分析的很对，那么现在老师为同学们演示写意金鱼完整的作画步骤，请同学们 认真看认真学。

4、讲解演示绘画步骤

三、作业练习：学生练习，老师巡回指导。

第二课时

教学过程：

一、上节课知识回顾，指出不足之处。

二、优秀作品欣赏。

三、复习金鱼的绘画步骤，提醒学生注意： 画面的构思：你想画几条金鱼，什么样的姿态。

构图：确定每条鱼在画面中的位置，怎样布局才能使画面富有美感，大小要适中，每条鱼要相互呼应，避免并列或过多重叠，过密，要留有空白。

四、作业要求：

1、每人画2到3条金鱼构成完整画面。

2、构图合理，富有美感。

3、墨色生动。

五、展示评价：

展示全班作业，引导学生互相评价，选出你心目中的“小小国画家”。

第九课 鸡的一家（2课时）教育目标

1、感知小鸡、公鸡的外形特征，了解它们之间及与人们的关系，激发学生对小动物的喜爱之情。

2发挥想象，运用基本形来大胆表现自己喜爱的鸡的一家。

教学设计：教师在教学活动中，应特别注意调动学生的思维积极性，让学生努力追求自己那种个性化的图案表现方法，适时鼓励。

教材分析：这一课是启发学生抓住鸡的外形特征，运用简笔画的形式表现喜爱的 鸡。

教具准备：教材，资料、范画等。学具准备：铅笔、橡皮、彩笔。教学过程：

第一课时

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

(1)导入：

1、提问:同学们认识鸡吗?你们能说出鸡长得什么样子吗?请同学们翻开课本看看。出示课件，欣赏生活中的鸡及画家的作品。提问:你们认识哪些是小鸡，哪些是公鸡，哪些是母鸡吗? 讨论后总结:小鸡像一个鸡蛋，全身毛茸茸的，翅膀和尾巴很小，很可爱。公鸡个子大，腿长，雄伟矫健，大冠子，长尾巴，很威武。(2)演示:

教师用简笔画形式表现小鸡和公鸡的形态特征，告诉同学们可以用圆形、椭圆形、半圆形、三角形组合就能画出鸡的不同动态。

(3)让学生在黑板上练习，教师把演示的画面擦掉，在黑板上画出几个圆、椭圆、半圆、三角形，让学生添画以表现出鸡的各种姿式，要找胆大心细的同学上台演示。

三、作业要求：

(1)参考课本上的学生作业及图片设计铅笔稿。

(2用基本形组合画鸡，最好能表现鸡的各种姿态。

四、学生作画

本节课只画出铅笔稿。

(1)用铅笔轻轻定出大致位置。

(2)用圆形，椭圆形、半圆形、三角形组合，画出鸡的躯干，头颈、翅膀、尾巴及双腿。

五、总结下课，布置下节课的用具。

第二课时

一、组织教学

检查学生的用具准备情况。

二、提出作业要求，找符合要求的学生作业摆出来供同学的学习。

三、学生作画，教师辅导。

要求:(1)修改铅笔稿。

(2)着色。参考课本上的学生作品，发挥想象力，可以在鸡的身上装饰漂亮的花纹，颜色搭配要大胆，不拘泥于鸡的真实颜色，并涂出背景的颜色。（3）完成一幅主题画《鸡的一家》。

四、作业评价:找造型准确，动态多样，色彩鲜艳的学生作业分析表扬。

第十课

可爱的鸭子（2课时)教育目标

1、学习利用椭圆形画小鸭子。

2、培养学生的观察能力、记忆能力和表现能力，提高学生的绘画兴趣。教学重点：利用基本形画鸭子。教学难点：表现鸭子的不同动态。教具准备：教材，资料、范画等。学具准备：铅笔、橡皮、彩笔。教学过程：

第一课时

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

(1)导入：

1、请同学们看鸭子戏水图。出示课件，欣赏有关鸭子的作品。

2、提问:你们能分辨出哪些是小鸭，哪些成年鸭子吗? 讨论后总结:小鸭和小鸡的外形几乎一样，像一个鸡蛋，全身毛茸茸的，翅膀和尾巴很小，很可爱。不同的是小鸡的嘴巴尖尖的，而小鸭的嘴巴是扁扁的。(2)演示:

教师用简笔画形式示范鸭子的画法步骤，告诉同学们可以用圆形、椭圆形组合描画。(3)让学生在黑板上练习，教师把演示的画面擦掉，在黑板上画出几个圆、椭圆等，让学生添画以表现出鸭子的各种姿式，要找胆大心细的同学上台演示。

三、作业要求：

(1)参考课本上的学生作业及图片设计铅笔稿。

(2用基本形组合画鸭子，最好能表现鸭子的各种姿态。

四、学生作画

本节课只画出铅笔稿。

(1)用铅笔轻轻定出大致位置。

(2)用圆形，椭圆形组合，画出鸭子的躯干，头颈、翅膀、尾巴及双腿。

五、总结下课，布置下节课的用具。

第二课时

一、组织教学

检查学生的用具准备情况。

二、提出作业要求，找符合要求的学生作业摆出来供同学的学习。

三、示范小鸭的各种动态画法。

四、学生作画，教师辅导。

要求:(1)修改铅笔稿。

(2)着色。参考课本上的学生作品，发挥想象力，可以在鸭子的身上装饰漂亮的花纹，颜色搭配要大胆，不拘泥于鸡的真实颜色，并涂出背景的颜色。（3）完成一幅表现小鸭子活动情节的画面。

四、作业评价:找造型准确，情节多样，色彩鲜艳的学生作业分析表扬。

第十一课 小小饲养员 教育目标

1、鼓励学生参加饲养家禽畜的劳动。

2、培养学生形象思维、形象记忆、想象、创造等能力和组织画面的能力。教学重点：培养学生爱护动物的思想情感。教学难点：组织画面的能力。教具准备：教材，资料、范画等。学具准备：铅笔、橡皮、彩笔。教学过程：

第一课时

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

(1)导入：

1、播放课件，请同学们观看生活中几种常见家禽畜的图片。

2、提问:你们能分别说出它们的名字吗?(2)演示:

教师用简笔画形式示范几种家禽畜的画法步骤，告诉同学们可以用圆形、椭圆形、梯形、三角形等组合描画。

(3)让学生在黑板或作业本上练习。

三、作业要求：

(1)参考课本上的学生作业及图片设计铅笔稿。

(2用基本形组合家禽畜，最好能表现动物的各种姿态。

四、学生作画，教师巡回指导。

五、总结下课，布置下节课的用具。

第二课时

一、组织教学

检查学生的用具准备情况。

二、提出作业要求，找符合要求的学生作业摆出来供同学的学习。

三、播放课件，让学生欣赏有关家禽畜的画作。

四、学生作画，教师辅导。

让学生根据自己的记忆或想象完成一幅《小饲养员》的记忆画。

四、作业评价:找造型准确，画面丰富，色彩鲜艳的学生作业分析表扬。第十二课

纹样设计（2课时）教学目标：

1、学习简单的拓印方法，发展学生的想象力和创造力。

3、通过玩颜色，对色彩的变化产生兴趣。

教学重点：提起学生对色彩变化的兴趣，发展学生的想象力和创造力。教学难点: 利用文及具及小物件，设计拓印出方形、长方形适合纹样。教具准备：若干小物件、范画、水彩颜料、宣纸等。学具准备：每人准备几个小物件、调色盘。教学过程：

第一课时

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

(1)导入：

1、老师今天请同学们一起来当小小魔术师好不好？教师出示调色盘，引导学生

认识颜色（红黄蓝）

2、提问:你们能分别说出它们的名字吗？

(2)演示:

教师示范并讲解用红黄蓝三种颜色来变魔术，看看老师是怎么变的好吗？(用红色和黄色搅在一起变成橘色，把变出来的颜色涂在纸上，再选择别的颜色用同样的方法进行变色)。

(3)让学生进行调色练习，教师指导，鼓励学生大胆进行变色。并提出卫生要求。

三、作业要求：

(1)每人发一张宣纸，让学生把变出的颜色拓印在纸上。

(2保持清洁，不乱擦，不要拓印在纸外面了。

四、总结下课，布置下节课的用具。

第二课时

一、组织教学

检查学生的用具准备情况。

二、继续示范纹样拓印方法。

1、在上节课的基础上进行添画示范。

2、学生操作，鼓励学生大胆想象，添画出与其他学生不一样的作品。

三、分享活动乐趣，积累经验：展示学生的作品，让他们互相欣赏，并及时鼓励表扬作品富有创造力的学生。

第十三课

设计帽子纹样(2课时)教学目标

初步学会帽子的设计，掌握帽子纹样的添加，了解一些形式美的知识。教学重点：培养学生学习美工的兴趣，积极创作的热情和乐观的生活态度。教学难点：设计适合帽子的纹样。教具准备：课件

学具准备：水彩画笔等 教学过程 第一课时

一、谈话导入

同学们，用你们的小眼睛观察一下今天老师和平时有什么不同？（戴了帽子）同学们观察得真仔细，今天我们就来研究与帽子有关的美工设计——第十三课《设计帽子纹样》。探索新知

说一说你在生活中见过哪些帽子？为什么要戴这些帽子呢？（揭示帽子的作用。邻桌说说，然后交流。）（遮荫保暖和增加美感）帽子有这么多作用，你们想不想拥有一顶自己设计的帽子呢？漂亮的帽子关键是纹样要设计得好。那么，怎样来设计帽子纹样呢？（小组讨论，集体汇报）

二、示范帽子纹样设计的要点： 先要把帽子的形状设计好 然后根据帽子的形状设计纹样 最后涂上漂亮的颜色

三、设计操作：

现在你们知道帽子纹样的设计步骤了吗？（知道了）同学们，小朋友想开一个帽子商店，可是没有帽子，要请同学们设计好漂亮的帽子放到这个商店里出售，现在你们就动手设计一个，我们来看看谁的帽子最畅销。

四、学生练习，教师指导。第二课时 教学过程：

一、播放课件：欣赏各种纹样美丽的帽子。

二、示范设计帽子纹样的步骤。

三、学生在上节课的基础上继续练习设计，教师个别指导。

四、展示评比：

学生完成设计方案以后，把自己的作业贴到黑板上进行展示。

教师讲评：同学们通过自己的创造性劳动，设计了不同风格的帽子，真的是让大家大开眼界。有些同学呢，还是设计新手；有些同学呢，像个设计行家，但是有些同学设计得真叫棒，简直就是一个设计大师。老师希望你们保持这种强烈的设计愿望和创新精神，不远的将来能成为伟大的设计大师。五

欣赏帽子

第十四课

设计笔筒纹样 教学目标：

通过纸笔筒造型的制作，培养学生的设计及制作的能力。教学重点：培养学生的制作技能，懂得二方连续的实用价值。教学难点：剪出二方连续并装饰瓶子。教具准备：彩纸、胶水、剪刀、可乐瓶子等。

学具准备：每人准备一个可乐瓶、彩纸、剪刀、胶水，白板纸。教学过程：

第一课时

一、组织教学：

让学生观赏课本中的学生作品“笔筒”，指定几名学生说说笔筒的形状和功能。

二、教师对课本上的学生作品作简要而又生动的介绍。分析二方连续纹样的美化作用。

三、讲解设计制作方法：用二方连续的纹样花边来装饰笔筒。把可乐瓶子裁剪成笔筒的形状，然后在彩纸上先画出二方连续纹样，再把它剪下来。最后用胶水粘在可乐瓶子上。

四、学生作业，教师巡回指导。强调注意安全。

第二课时

一、组织教学：检查学具准备情况

二、对上节课学生的作品进行评价，选出优秀作品表扬鼓励，并指出存在的不足。

三、在第一节课的基础上，用剪好的二方连续纹样花边装饰笔筒。

四、讲评。作业完成后，由每个学习小组的组长选出各组的2一3个佳作，集中一起由评介小结。第十五课

吹塑纸瓶花的剪贴（2课时）

一、教学目标：

1:通过教学,使学生掌握吹塑纸剪贴画的制作方法和步骤 2:发展学生的动手能力和创造能力 重点难点: 重点:掌握吹塑纸剪贴画的步骤方法 难点:内容新颖,制作精致,装饰美观 教学准备: 吹塑纸、剪刀、胶水、铅笔 教学过程：

一：感受体验，导入新课

1：感受吹塑纸的特点，学生讨论、归纳 2：师小结：吹塑纸材质较软、可以进行剪刻 3：板书课题

二：欣赏、分析范作，启发创作思维 1：出示范作，学生欣赏、分析

提问：这幅吹塑纸剪贴画与其它画有什么区别？ 小结：纹理美

2：欣赏教材中的范作 提问：教材中几幅作品分别贴画了什么内容？你最喜欢哪一幅？为什么？这几幅作品构图有什么特点？

教师小结：内容广泛，可以多方面选材，构图饱满，纹理刻画细致、美观。三；演示制作方法步骤 1：剪形

要求剪形时不能剪得过于琐碎，先剪大面积的形，再剪小块形，剪的时候尽可能做到线条流畅。2：刻画

用铅笔在剪下的形上添画装饰线条，使形更加具有装饰性，更加美观，在刻画时，力度要掌握好，太轻纹理会不清晰，过重会把纸画破。3：粘贴

粘贴时胶水要均匀，先贴大块、主要的形，再贴小的形，粘贴时要考虑构图和布局，切忌太散、太乱，要紧凑。四：学生练习，教师行间指导 五：课堂小结，作业展示欣赏

第十六课

趣味卷纸画的制作（2课时）教学目标：

1、学习用铅笔将长条形纸卷成“圆盘”状，培养学生的艺术创造力。

2、养成动手动脑的习惯。

教学重点：培养学生的艺术创造力。

教学难点：大胆想象，能将自己的想法融入到卷纸画中。

教具准备：胶水、铅笔、彩纸，课件。学具准备：胶水、铅笔、彩纸等。教学过程：

第一课时

一、组织教学：欣赏作品。

1、教师出示用卷成圆盘状的纸做成的作品，如孔雀、花朵、小树等。

2、学生欣赏，并猜测这些作品是怎样完成的。

二、讲解示范。

教师取出铅笔和纸条，示范用铅笔将纸条卷成大大小小不同的“圆盘”。

提示要领：要将纸条尽量卷在铅笔的同一个位置，这样的“圆盘”才圆。长纸条的圆盘大一些，短纸条的圆盘就小一些了。卷好后用胶水将纸条固定粘帖，慢慢将“圆盘”从铅笔上取下，完成。

三、学生练习，教师指导。

第二课时

一、组织教学，检查学生学具准备情况。

二、示范讲解：

1、教师在上一节课的基础上再次示范制作一个圆盘，演示圆盘的大小还可以由卷纸的紧松程度来控制。

2、用卷好的“圆盘”进行组合，变成一朵鲜花，叶子可将卷好的“圆盘”压制而成。

三、学生制作一幅卷纸画。

大胆想象，用圆盘组成不同的造型物体，最后还可以贴画背景，完成一幅美丽的作品。

四、欣赏交流。

1、欣赏同伴作品，有哪些不同的造型。

2、养成卫生习惯，把地面打扫干净。

第十七课

中国画欣赏（2课时）教学目标：

1、通过本节课的学习，使学生掌握简单的欣赏方法，使学生更加热爱民族艺术。

2、了解中国的民族绘画工具。

教学重点：了解中国画的传统艺术形式。教学准备：中国画的工具材料、课件。学具准备：中国画的工具材料 教学过程：

第一课时

一、导入：介绍当今中国画已被世人瞩目，今天我们就学习中国画欣赏。板书（粘）

一、复习：

1、通过以往的学习，你对中国画有哪些了解呢？（工具、纸、墨色、笔法、画法）

2、为使学生更多地了解中国画的有关知识，看视频。

三、教师小结：

以上是我们了解的只是中国画的一小部分知识，中国画历史悠久，特别是在唐朝以后，宋、元、明、清直到现在逐渐兴盛，如此博大精深，我们应该怎样来欣赏呢？让我们欣赏几幅著名的中国画作品，在欣赏的同时体会画中的意境(画法、内容、墨色、感受等几个方面)。我们把由画引发出来的感受和想象称为意境，这也是中国画的一大特点，这就是中国画的欣赏方法。

第二课时

一、组织教学：我们上一节课欣赏了几位大师的中国画作品你们喜不喜欢中国画？这节课我们接着来欣赏。

二、1、通过课件引导同学们从画法、内容、墨色和意境等几方面来欣赏现代画家徐悲鸿或齐白石的画《群虾溪山》。我们都知道齐白石先生的虾画得很出名，其实他的其他作品也深受人们的喜爱。再看另一幅画《荷香秋色》，接着欣赏现代著名画家徐悲鸿或李可染的画作。

2、现在同学们已经知道了中国画欣赏的基本方法，利用这种方法我们以小组学习的方式欣赏教材中的几幅作品。（各小组作品欣赏、汇报）

3、各小组派代表谈感受。

三、教师小结：同学们说的很不错，中国画是我们的国宝，以艺术的形式再现了我们中华民族的精神与文化，老师希望通过同学们的努力，使我们的中国画得到更进一步地发展！

第五篇：信息技术在聋校语文教学中的运用

信息技术在聋校语文教学中的运用

榆树市聋哑学校

宋秀芝

摘要：

信息技术的普及也有利于推动聋校语文教学效率的提高。如何恰当地运用信息技术教学手段优化语文教学已成为特校教学日益关注的问题。利用信息技术教学手段将以传统教法无可比拟的优势占据课堂，它声形并茂、图文交互、能打破时空界限，调动图、文、声、像等多种功能。所以，让信息技术走进课堂，给聋校语文教学带来全新的感受，如果能够恰当地运用，它将为特殊教育事业发展、普及开辟更加广阔的前景。

关键词：现代信息技术 ； 聋校语文教学；

现代化教学手段

信息技术手段在改善聋童学习方式，强化聋童对于语言文字的理解发面有很大的助益。它使教学更直观、更具体、更生动地展示在聋生面前，能使倍感值得失误化静为动、化虚为实、化远为近、使教学过程富于形象、直观性。充分调动听障儿童的多种感官参与学习活动，帮助听障儿童理解和记忆，提高学习效率。我自工作以来一直从事着聋校语文教学工作，下面就结合我几年来的教学实践，谈谈信息技术在聋校语文教学中的运用。

一、形态演变，帮助聋生牢固掌握字词。

耳聋学生识字，掌握字形是关键和难点，因低年级学生感知事物模糊，不准确，对客观事物的大概轮廓的知觉占优势，分析能力还处于低水平，认识和写字时，掌握字形、辨别字形的差别上有着一定的困难。在教学中，我采用了信息技术教学手段分析汉字字形，加深学生第一印象的深刻记忆，取得了很好的效果。

如一年级学习识字教学“山”等字时，先在大屏幕上出示相应的图画和汉字对照，启发学生观察比较，从事物的“形”入手，演变到汉字的“形”。如“山”字，在大屏幕上出示一座有三个山峰的山，即中间的山峰比较高，两侧的山峰相对较低。在画面的下面打出“山”字，先引导学生仔细观察，把图画和字形进行比较，找出他们的相似点，再把图一步步逐渐演变成“山”字。学生亲眼看到象形字的演变过程，兴奋不已，这样，一个既符合实际又有趣的演变过程已牢牢地印在学生的脑海里，很容易把字形和字义联系在一起，深刻记忆。因为它奇特的演变过程得到了学生情感上和心理上的认同，所以特别容易接受，并永久记忆。再如教学“上中下”时，我利用信息技术制作了小动画：讲三个小朋友在游乐园玩滑梯的故事，通过小朋友爬上、滑下的动作的不断反复，让学生体会虽然人的位置在不断变化，可上中下的位置不变。这样，在理解的基础上就很容易把字形和字义联系起来了，学生能够深刻记忆。

二、创设情境，激发学生情感。

信息技术与学科整合，可以借用计算机，创设一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且能够立即反馈，这种全新方式的引入，能有效地激发聋生的学习兴趣，使聋生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。聋生在这样的交互学习的环境中有了主动参与的可能，为调动他们的学习积极性创造了条件。我根据低年级聋生年龄小，注意力易分散，形象思维占优势等特点，在教学中依据教材，围绕学习目标，利用信息技术创设意境，让聋生在轻松愉快的氛围中进行学词学句和口语训练，使他们想学、乐学；想说、愿说。如在教学《北京 天安门》这一课看图学词学句时，我先播放北京天安门前升旗仪式录像，让聋生说说自己刚刚看过的事情，具有现场效应了，接着指导聋生模仿本校升旗过程进行表演，然后用自己的话说出升旗仪式的过程，在动作情境的促动下，聋生能较通顺地把整个过程说出来，从而理解“升国旗、敬礼”等词语；再播放奥运会上运动健儿们登上领奖台时升旗奏国歌的画面，让聋生说说自己的感受，说出为国争光的自豪感，激起聋生爱国情感，从而理解句子“我们爱天安门”、“我们爱国旗”、“我们爱北京”。

三、直观感知，深入理解课文。

耳聋学生由于语言刺激少，他们的学习动机与学习兴趣往往直接受外界影响（直观形象）影响而产生，在学习课文时，有些内容对学生来说是陌生的，学生根本没有见过，也很难想象出来。这时，最便捷、有效的方法是通过信息技术教学，媒体所提供的丰富感性材料，扩大了学生的视野。让学生直接从屏幕上感知、识别，建立正确的概念，深刻的理解课文内容。

如教学《百货商店》一课时，通过观看百货商店，文化用品商店等的录像，让学生了解到百货商店里有毛巾、肥皂、手帕还有„„；文化用品商店里有铅笔、文具盒、书包等等这些我们常见的还有很多我们不常见的东西。另外利用信息技术教学的便捷优势，任意提取学生感兴趣的、急于想了解的的某一部分展现在学生的眼前进行学习，大大提高了学习的效率，加强了知识的深刻记忆。这样学生不在对各个部门是干什么的感到陌生，反而产生了极大的兴趣，在平时的生活中也会积极主动的去搜集资料。在此基础上结合挂图，深入理解图画意思，对仿写句式起到很大的作用。通过多媒体生动、形象的画面激发学生去探索、去创造，使语文课堂教学更有深度。

四、陶冶聋生情趣，激发审美情感

聋校语文教学，不仅要培养聋生听、说、读、写的能力，还要培养聋生高尚的审美情操、健康的审美观点，引导聋生感受美、欣赏美。信息技术最大的特点就是能设置情景再现，生动而充分地展现语文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，从而使聋生为之动情，沉浸在美的享受之中，不知不觉地获取知识、陶冶情操、净化心灵、升华人格，收到“润物细无声”的功效。

如教学《颐和园》时，我根据课文内容找到了相应的视频录像，把颐和园中的长廊、万寿山、昆明湖的美景一次展现在聋生面前，再配上课文字幕，使图像与课文相互对照，形、色浑然一体，创造出“意美以感心，形美以感目”的优美意境。此刻的聋生仿佛置身于颐和园的美景之中，他们好像真的看到了长廊上的画，万寿山上的佛香阁和排云殿，昆明湖上的长堤、小岛和十七孔桥。此时，聋生的感情已和作者发生了共鸣，陶醉在美的氛围之中。

五、化抽象为具体，减少阅读障碍。

聋生由于受听障的影响，难以用耳朵接受外界语言的刺激，加上一些阅读材料的难度高于他们已有的知识经验，使他们因不能理解而不愿去读，特别是课外阅读。在高年级语文教学中，教学内容相对复杂，抽象程度较高，采用传统的教学手段很难达到预期的教学效果。信息技术的运用，视听结合与动静结合，将抽象信息转为形象信息；将文字信息转为图像信息；将无声信息转为有声信息，化抽象为具体，能在一定程度上有效地降低教材的阅读难度，使聋生能很好地读通读懂课文，激起阅读兴趣，阅读能力随之提高，有了一定的基础后再过渡到课外阅读，自然就水到渠成了。

如教学《今天我喂鸡》句子“最后出来的是‘金皇帝’。它抖了抖锦衣似的羽毛，拍了怕翅膀，就昂着头，喔喔喔地叫起来。那威武的样子，确实像个皇帝。”其中“金皇帝”、“锦衣”这两个词语虽然都是写公鸡威武的样子，可以通过看图和联系上下文理解，但“金皇帝”、“锦衣”都是远离聋生生活年代的画面，学生读起来还是不容易理解。如果通过多媒体课件，再现古代穿着金黄色龙袍的皇帝和跟随锦衣队的图像画面，再与文中插图和句子作比较，并让聋生上台表演，问题就一下迎刃而解了。

总之，在聋校语文教学中，既要体现聋生的主体地位，又要考虑到对聋生的缺陷补偿。合理运用多媒体课件，能为聋生创设愉悦的学习情境，帮助聋生理解抽象知识，激发聋生的学习兴趣，培养聋生的审美能力。几年来，通过利用信息技术教学，我们班的学生在学习语文方面有很高热情，同学们由以前的厌学到现在的自主学习，使得同学们的语文写作水平也有了翻天覆地的变化。

参考文献：

[1]、《聋校语文教学法》 季佩玉 李宏泰 主编 时间：1986年出版； [2]、《聋校语文教学200问》 季佩玉 李宏泰主编

[3]、《聋校教育学》 王效贤 王明泽 主编 吉林教育出版社 1988年出版