连云港教师资格认证考试准备大全[推荐五篇]

第一篇：连云港教师资格认证考试准备大全

江苏省2012年教师资格证考试时间报名将在2011年12月初，各地组织教育学和教育心理学考试报名工作。2012年2月25日，全省举行教育学、心理学统一考试。

连云港 12月3-5日 市图书馆二楼

2011年江苏连云港市教师资格两学考试报名时间地点

灌南县：灌南县自考办83221098 高卫

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3、教育学、心理学补修、考试报名

非师范教育类专业毕业以及虽为师范教育类专业毕业但与其拟申请教师资格种类师范类要求不符者，需按时参加教育学、心理学报名、补修、考试，并取得合格证书。申请购买考试用书、补修等具体事宜由各县、区自考办统一在申请人办理考试报名手续时一并告知。

考试报名时间、地点：教育学、心理学报名时间为2008年12月8日-10日。具体报名工作由各县区自学考试办公室负责，考试工作由市考办负责，考试时间为2009年2月28日。具体考试事宜由市自学考试办公室根据省考试院要求另行通知。教育学、心理学合格证书由各县、区自学考试办公室负责发放。

报名提交材料 ：本人户口簿、有效身份证、有效学历证书原件、二张正面免冠二寸照片（蓝色背景），非连云港市户籍的还需提供所在单位工作证明。

收费标准：按省物价局、省财政厅《关于教师资格考试收费标准及有关问题的通知》（苏价费〔2007〕210号）执行，教育学、心理学每门报名考试费32元。

各县区自学考试办公室于2008年12月18日前将参加教育学、心理学考试的人员报名信息报市自学考试办公室。

4、受理材料

2009年4月18日--19日符合教师资格认定条件的申请人上交申请材料，地点同报名地点。

受理时提交材料：

（1）《教师资格认定申请表》一式两份，填表日期截止2009年4月19日前（含4月19日）

（2）有效身份证原件、复印件

（3）有效学历证书（专科、本科）原件、复印件

（4）教育学、心理学合格证书原件、复印件

（5）教育教学基本素质及能力测试评价表

（6）普通话水平测试等级证书原件、复印件

（7）思想品德鉴定表

（8）体检表（由教师资格认定机构统一投放材料袋）

（9）根据本次教师资格认定工作要求，申请者需提供电子版、纸质照片，电子版尺寸应在20K之内，像素为114（宽）×156（高），照片扩展名只能为.jpg，系统不接受其它格式的文件；纸质照片同电子版尺寸，背面注明姓名、单位。

5、资格认定

市、县（区）教师资格认定机构根据职责权限，按照《江苏省教师资格专家审查委员会组织办法（试行）》的规定，组织教师资格专家审查委员会对申请人的材料进行综合审查，并提出审查意见。

5月5日前，市、县（区）教师资格认定机构按照《关于做好取得教师资格人员信息报送工作的通知》（苏教师[2003]6号)要求，将代码表、资格认定人员名册、工作总结书面报市教育局政治处。

6、证书发放

2009年6月底前，对经审查符合教师资格认定条件者，颁发教师资格证书。

第二篇：北京教师资格认证材料

(一)教师资格认定申请表

1.申请人员网上填报完毕后用A4纸自行正反面打印(原件一式两份，将思想品德鉴定表与申请表一起用胶水将左侧粘贴整齐)。

2.思想品德鉴定表(一式两份)按要求填好并盖好公章。（户口不在北京的人员申请认定教师资格，其思想品德鉴定，既要有工作单位的公章,还要有本市存放人事档案机构（人才服务中心）的公章，没有工作单位的本市申请人，其鉴定表上本人所在居委会盖章后加盖存档机构的公章，有工作单位的本市申请人，单位有组织人事部门公章的鉴定表上盖单位组织人事部门公章，单位无组织人事部门公章的鉴定表上盖所在单位公章并加盖档案存放部门（人才服务中心）公章）。

(二)教育学、教育心理学成绩(要求和条件)。

(三)学历证书

1.相应的学历证书原件和复印件（各类申请资格学历要求）

2.应届毕业生申请认定教师资格，需提供学校出具的应届生毕业证明。（仅适用于春季认定）

3.军队院校学历要有全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心认证处出具的认定证明，地址：北京市海淀区北四环中路238号柏彦大厦506室，联系电话：010-61139123。

4.国外学历需提供教育部留学生服务中心的学历鉴定认证书。

5.有国家计划招生的普通高等学校（民办）毕业生，需提交由学校招生部门和就业指导部门出具统招统分证明。

(四)体检证明原件和原件的封面、个人信息页及结论页的复印件（查看体检标准和指定医院）

(五)普通话证书原件和复印件（查看普通话水平要求）

(六)身份证原件和复印件

(七)本人近期免冠正面小二寸证件照片一张（与上传照片为同一底版）

第三篇：小学教师资格认证教育学课程考试大纲

小学教师资格认证教育学课程考试大纲

更详细内容见《教育原理》书后所附考试大纲中的课程考核目标和内容

第一单 教育学及其功能

基本概念：教育学、教育科学、教育现象、教育规律、观察法、实验法、调查法、文献法、行动研究法等； 基本问题：

教育的三种基本形式：

教育史上有影响的教育家及其有关著作； 学习教育原理的理论功能及实践意义；

各研究方法的基本内容与学习研究教育的方法论。

第二单 教育的产生和发展

基本概念：个人全面发展、科学教育、终身教育、教育现代化；

基本问题：关于教育起源的不同观点、代表人物、不同观点之间的共性与区别； 各个社会发展形态中的教育的特点；

学校教育产生的时间与条件，中国古代学校教育的三种类型； 义务教育法令颁布最早的国家；

教育与生产劳动相结合成为现代教育规律的基本理由；

现代教育发展的趋势，对书中所提出的七个趋势都应掌握，从趋势产生的原因、特点、发展的主要内容等；

第三章 教育的本质

基本概念：教育、教育者、受教育者、教育内容、教育要素； 基本问题：历史上思想家对教育的理解与解释；

教育的质规定的内容，教育是一种有意识的社会活动，学校教育的特殊性；构成教育活动的基本要素的内容，以及相互关系；

教育者是教育过程的“教”的文体，受教育者是教育过程中的“学”的文体，教育内容是教育者和受老者译者是共同的客体；

第四章 教育与社会发展（上）

基本问题，自然环境所构成的直接对教育影响；

人口、生产力、政治经济、文化、科技对教育的制约作用。

第五章 教育与社会发展（下）

基本概念：现代教育的功能、教育的本体功能、教育的社会功能、教育正功能、教育的负功能： 基本问题：教育本体功能；社会的、功能的主要内容；

教育的人口功能；教育的经济功能；教育的文化功能；教育的科技功能；教育在我国的社会主义现代化建设中的战略地位；

教育现代化的内容，教育现代化的价值追求。

第六章 教育与人的发展

基本概念：人的本质、人的身心发展、人的身心发展的一般规律； 基本问题：人的本质观的理解及对教育学的意义；

遗传、环境、教育在人的发展的作用的认识，并对遗传决定论、环境决定论的观点进行分析比较； 教育在人的发展中的主导作用的原因及发挥这一主导作用的条件。

第七章 教育制度

基本概念：教育制度、学校教育教育制度、教育体制、学校教育结构； 基本问题：学制建立的条件，当代学制发展的一般趋势；

建国以来，特别是改革开放以来的学制改革主要做法、现行学制的结构与类型；了解世界主要发达国家的学制改革。

第八章 教育目的

基本概念：教育目的、教育方针； 基本问题：教育目的的理论基础； 素质教育的构成；

我国教育目的精神实质与贯彻教育目的的基本要求。

第九章 教育内容

基本概念：教育内容、课程、学科课程、潜在课程、结构主义课程理论、实用主义课程理论、综合课程理论、课程计划、教学大纲、教科书、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育； 基本问题：当代几种课程理论的名称、代表人物、理论观点等； 国外课程改革的基本趋势，课程现代化的代表人物； 教育内容的规范形式；

古代课程的三艺、四艺等，德育、智育、体育、劳动技术教育、美育的意义、任务与内容。

第十章 教育途径

基本概念：教育途径、教学、课外活动、社会实践；

基本问题：教学的本质、任务、作用、教学的地位（学校工作必须以教学为中心）； 课外活动的特点、形式、内容、意义； 社会实践的内容、意义以及实施的基本要求；

第十一章 学校教育、家庭与社区教育

基本概念：家庭教育、社会教育、学校教育、教育合力；

基本问题：家庭教育的作用以及当前中国家庭教育中存在的问题（对中国家庭教育的反思）； 社区教育的类型、特点以及实施社区的基本要求； 学校教育的地位与特点； 三教结合，形成教育合力的意义；

第十二章 教师

基本概念：教师的角色；

基本问题：教师作为社会职业出现的时间与社会作用；教师的根本任务，教师职业角色，制定教师权利与义务的有关法律法规的时间与名称；

教师的劳动特点； 教师的素质要求的内容；

教师职业道德的建设的内容与意义； 教师进修提高的含义内容形式与意义；

第十三章 学生

基本概念：个别差异、非智力因素；

基本问题：学生的一般特征与少年儿童的社会权利（联合国与我国关于保护儿童社会权利的规定）；学生是教育对象又是学习的主体，教育史上关于学生与教师地位的认识上的对立的观点；教育过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想的基本要求；

小学生的身心发展的基本特点，小学生认识能力发展特点、情感与意志发展特点、个性发展特点以及教育要求；

小学生个别差异的分析认识与教育要求。

小学教师资格考试 《教育学》测试题

（二）一、单项选择题（在下列备选的答案中，选出一个正确答案填人括号内，每小题1分，共20分）

1、古代中国乃至世界上最早专门论述教育、教学问题的论著是„„„„„„„„„„„„（）

A、《论语》

B、《学记》

C、《周易》

D、《尚书》

2、世界上第一本研究教学的书是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、柏拉图的《理想国》

B、昆体良的《雄辨术原理》

C、夸美纽斯的《大教学论》

D、朗格朗的《终身教育引论》

E、卢梭的《爱弥尔》

3、世界上最早颁布义务教育法的国家是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、英国

B、日本

C、中国

D、美国

E、德国

4、班级授课制的教学组织形式开始于„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、16世纪初期

B、17世纪初期

C、18世纪初期

D、19世纪初期

E、20世纪初期

5、教育的质的规定性就是教育的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、普遍性

B、目的性

C、方向性

D、特性

E、社会性

6、人口质量是指人口总体的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、劳动能力

B、科学文化素质

C、职业素质

D、心理素质 E、教育程度

7、舒尔茨说“教育作为经济发展的源，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物设施、库存物资等物力资本”指明了教育具有„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、人口功能

B、生态功能

C、经济功能

D、文化功能

E、科技功能

8、必须把教育摆在优先发展的战略地位的思想绐出于党的„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、十一届三中全会

B、十二大

C、十三大

D、十四大

E、十五大

9、英国学者高尔登是——理论的创始人 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、遗传决定论 B、环境决定论

C、教育万能论

D、心理起源论 E、劳动起源论

10、在人国实施义务教育的生点和难点在„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、学校

B、社会

C、家庭

D、城市

E、农村

11、《中华人民共和国教育法》颁布于„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、1981年

B、1993年

C、1995年

D、1998年

E、2000年

12、《国共中央关于教育体制改革的决定》是——年颁布的„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、1951年

B、1957年

C、1981年

D、1982年

E、1985年

13、具有我国强烈民族风格的体育目是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、田径

B、体操

C、球操

D、柔道

E、武术

14、教学就其本质来说，是一种„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、认识活动

B、实践活动

C、课外活动

D、社会活动

E、实验活动

15、在整个教育体系中，学校教育是教育的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、主体形系

B、专门场所

C、有力补充

D、得力助手

E、导向和枢纽

16、“教师是人类录魂的工程师”最早出自教育家„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、夸美纽斯

D、蔡元培

C、杨雄

D、韩愈

E、加里宁

17、“师者，所以传道、授业、解惑也。”是——的观点„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、孔子

B、孟子

C、韩愈

D、荀况

E、陶行知

18、教师劳动的——主要是由劳动对象的特点决定的„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、复杂性

B、示范性

C、长期性

D、连续性

E、创造性

19、“学生对教师必须保持一种被动状态是”是——的观点„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、杜威

B、华生

C、霍尔

D、孟禄

E、赫尔巴特

20、“教师不要站在学生前面的讲台上，应该站在学生背后去”是——的教育思想„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、杜威

B、华生

C、霍尔

D、孟禄

E、赫尔巴特

二、多项选择题（在下列备选答案中，选出2-5个正确答案填在括号内，每小题，共10分）

1、属于教育的基本形式有„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、学校教育

B、家庭教育

C、社会教育

D、环境教育

E、自我教育

2、原始社会教育具有特性是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

D、严格的等级性

E、私学和官学并存

3、教育的基本要素是指„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、教育者

B、教育内容

C、受教育者

D、教育目的E、教育手段

4、现代教育的文体功能有„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、人的培养

B、科学筛选

C、社会遗传

D、经济效益

E、科技进步

5、人的本质特点是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、自然与社会性的统一

B、方向性与现实性的统一

C、全面性与时代性的统一D、受动性与能力性的统一

E、共性与个性的统一

6、当前我国学校教育的类别有„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、基础教育

B、幼儿教育

C、职业技术教育

D、成人教育

E、高等教育

7、教育目的具有的作用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、导向

B、选择

C、激励

D、评价

E、协调

8、被称之为课程现代化的三个代表人物是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、杜威

B、布鲁纳

C、怀特海

D、赞可夫

E、瓦·根舍因

9、学校教育活动的途径，主要有„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、教学

B、课外活动

C、社会实践

D、家访

E、家长会

10、教师进修提高的层次有„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、提高学历层次的培训

B、职务培训

C、骨干教师培训

D、新教师见习期培训

E、普通话培训

二、名词解释：（每小题5分，共20分）1教育方针 A、没有阶级性

B、教育手段极为简单

C、为生产劳动服务

2、课程计划

3、学校教育制度

4、古代社会教育

三、简答题（每小题6分，共24分）

1、确定教育目的的依据是什么？

2、教育在我国社会主义现代建设中的作用有哪些？

3、课外活动有何意义？

4、现代教师应具备怎样的基本能力？

四、论述题（每小题13分，共26分）

1、论述学生在教育过程中的地位。

2、论述瓦·阿·苏霍姆林斯基的教育理论。

第一章

一、名词解释

1、教育学

2、教育科学

3、行动研究法

二、选择题

1、教育学是研究人类有——的一门科学。

教育学及其功能

A、教育原理（）

B、教育现象（）

C、教育规律（）D、教育目标（）

E、教育方向（）

2、属于教育的基本形态有——。

A、学校教育（）

B、家庭教育（）

C、社会教育（）D、环境教育（）

E、自我教育（）

3、“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合原则来源于——。

A、《论语》（）

B、《学记》（）

C、《理想国》（）D、《周易》（）

E、《尚书》（）

4、古代中国乃至世界最上专门论述教育、教学问题的论著是——。

A、《论语》（）

B、《学记》（）

C、《周易》（）D、《尚书》（）

E、《师说》（）

5、被称之为“教育学的雏形”的《学记》是——著的。

A、孔子（）

B、孟子（）

C、乐正克（）D、韩愈（）

E、陶行知（）

6、世界上第一本研究教学法的书是——。

A、柏拉图的《理想国》（）

B、昆体良的《雄辩术原理》（）C、夸美纽斯的《大教学论》（）

D、朗格朗的《终身教育能上能引论》（）E、卢梭的《爱弥尔》（）

7、首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的是——。

A、夸美纽斯（）

B、洛克（）

C、培根（）D、赫尔巴特（）

E、杜威（）

8、“教学的教育性原则”出自——。

A、昆体良的《雄辩术原理》（）

B、卢梭的《爱弥尔》（）C、夸美纽斯的《大教学论》（）

D、赫尔巴的《普通教育学》（）E、杜威的《民主主义与教育》（）

9、被毛泽东之为“学界泰斗，万世楷模”的是——。

A、蔡元培（）

B、杨贤江（）

C、徐特立（）D、陶行知（）

E、陈鹤琴（）

10、中国最早的马克思主义者教育家是——。

A、蔡元培（）

B、杨贤江（）

C、徐特立（）D、陶行知（）

E、陈鹤琴（）

11、创导“教学做合一”主张生活教育“的是——。

A、蔡元培（）

B、杨贤江（）

C、徐特立（）D、陶行知（）

E、陈鹤琴（）

12、二战经后，——等人提出的教学理论，充实了教育学的内容，提高了教育学的科学化水平。A、布鲁纳（）

B、赞科夫（）

C、瓦·根舍因（）D、布卢姆（）

E．赫尔巴特（）

13、布卢姆的教育目标分类学应包括——主要部分。

A、认识领域（）

B、智育领域（）

C、情感领域（）D、动作技能领域（）

E、思维领域（）

14、新中国成立后，在中国影响最大，流传最广的教育学专著。

A、1957年赞科夫的《教学与发展》（）

B、1951年凯洛夫的《教育学》（）

C、1970年保罗·朗格朗的《终身目标分类学》（）

D、1806年赫尔巴特的《教育目标分类学》（E、1956年布卢姆的《教育目标分类学》（））

15、教育实验作为一种研究方法有其特征——。

A、有理论假设（）

B、有控制（）

C、有变革（）D、有导向性（）

E、可重复操作（）

三、简答题

1、简述瓦·阿·苏霍姆林斯著的教育理论。

2、教育理论对教育改革有何推动作用？

3、学习教育原理的实践意义？

4、教育实验方法的基本特征有哪些？

四、论述题

试论教育原理的理论功能及其研究的方法论。

第二为章

教育的产生和发展

一、名词解释

1、古代社会教育

2、终身教育

二、选择题

1、主张生物起源的代表的人物是——。

A、孟禄（）

B、马克思（）

C、利托尔诺（）D、华生（）

E、孔德（）

2、心理起源论与生物起源论共同特点是——。

A、承认了教育的社会属性。（）

B、否认了教育的社会属性。（）

C、承认了教育是一种自觉的有意识活动。（）

D、否认了教育是一种自觉的有意识活动。（E、把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混为一谈。（）

3、人的活动与动物的活动根本区别是——。

A、社会性（）

B、生产性（）

C、实践性（）D、科学性（）

E、知识性（）

4、原始社会教育具有的特性是——。

A、没有阶级性（）

B、教育手段极为简单（）C、为生产劳动服务（）

D、严格的等级性（）E、私学和官学并存（））

5、学校的产生一般是有——时期。

A、奴隶社会（）

B、封建社会（）

C、原始社会（）D、资本主主义社会（）

E、民国初年（）

6、中国封建社会学校教育得到了发展出现了——类型。

A、官学（）

B、书院（）

C、教会学校（）D、私学（）

E、骑士学校（）

7、世界上最早颁布义务教育法的国家是——。

A、英国（）

B、日本（）

C、中国（）D、美国（）

E、德国（）

8、班级授课制的教学组织形式开始于——。

A、16世纪初期（）

B、17世纪初期（）

C、18世纪初期（）D、19世纪初期（）

E、20世纪初期（）

9、对班级授课制予以理论描述和概括的是——。

A、洛克《教育漫话》（）

B、卢梭《爱弥尔》（）

C、斯宾塞《教育论》（）D、赫尔巴特《普遍教育学》（）

E、夸美纽斯《大教育论》（）

10、使教育现代化成为中国教育发展的一个重要的一个重要指导思想和奋斗目标是——。A、马克思的“全面发展”理论（）

B、邓小平的“三个面向”理论（）

C、江泽民的“关于教育问题的讲话”精神（）

D、中共中央《关于教育改革的决定》精神（）E、江泽民的“三个代表”理论（）

三、简答题

1、中国古代教育的特征有哪些？

2、学校教育产生的条件？

3、为什么说教育与生产劳动相结合已成为现代教育规律之一？

4、教育民主化向纵深发展的主要表现形式？

5、现代教育遥发展趋势？

四、论述题：

论述终身教育的思想对教师职业教育的意义。

第三章

教育的本质

一、名词解释 教育

二、选择题

1、“实际上同路人有受过一种合适的教育，人才能成为一个人”。这句话出自——。

A、陶行知（）

B、斯金纳（）

C、夸美纽斯（）D、凯洛加（）

E、加里宁（）

2、在汉语中最早把“教”和“育”连起来使用的是——。

A、孔子（）

B、孟子（）

C、韩愈（）D、许慎（）

E、乐正克（）

3、教育的基本要素是指——。

A、教育者（）

B、教育内容（）

C、受教育者（）D、教育目的（）

E、教育手段（）

4、教育的质的规定性就是教育的——。

A、普遍性（）

B、目的性（）

C、方向性（）D、特性（）

E、社会性（）

三、简答题

1、简述教育的物质。

2、为什么说教育是人类所特有的一种有意识的社会活动？

四、论述题：

试论述构成教育活动的基本要素之间的联系。

第四章

教育与社会发展（上）

一、名词解释 社会

二、选择题

1、构成社会的基本要素有——。

A、人口（）

B、地域和自然环境（）C、生产方式和经济结构（）

D、社会组织和政治制度（）E、意识形态和心理特征（）

2、影响各级各类学校在教育结构中的比例是——。

A、年龄结构（）

B、性别（）

C、婚姻状况（）D、服兵役状况（）

E、宗教信仰（）

3、社会生产力的发展、制约和推动教育的——。

A、基础性条件（）

B、教育目的（）

C、教学内容的选择（D、教育规模和速度（）

E、教学方面的改革（）

4、政治具有多种表现形式，一般有——。

A、管理（）

B、活动（）

C、教育（）D、观念（）

E、教学（）

5、文化对教育具有——。）A、价值取向作用（）

B、反作用（）

C、促进学校课程的发展（）D、两者互不相关（）

E、传承和保存作用（）

6、“四书五经”能长期作为封建社会的教科书，说明了——。

A、文化对教育具有价值取向作用（）

B、文化促进学校课程的发展（）C、封建文化发展的封闭保守和凝固不变（）

D、封建社会发展的原动力（）E、科学筛选的结果（）

7、人类教育赖以生存和发展的决定性力量是——。

A、社会生产（）

B、人口数量（）

C、教资队伍（）D、自然环境（）

E、政治需要（）

8、人口质量是指人口总体的——。

A、劳动能力（）

B、科学文化素质（）

C、职业素质（）D、身体素质（）

E、教育程度（）

三、简答题

1、现代社会的特征。

2、社会生产力对教育有何影响？

3、社会经济政治对教育有哪些制约作用？

4、为什么说社会政治经济决定教育的领导权？

5、简述科教与教育的关系？

四、论述题

谈谈如何理解人口对教育的制约作用？

第五章 教育与社会发展（下）

一、名词解释

二、选择题

1、现代教育的本体功能有——。

A、人的培养（）

B、科学筛选（）

C、社会传递（）D、经济效益（）

E、科技进步（）

2、现代教育的社会功能有——。

A、人口功能（）

B、传递功能（）

C、经济功能（）D、政治功能（）

E、文化功能（）

3、舒尔茨说“教育作为经济发展的源，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资与资本”指明了教育具有——。

A、人口功能（）

B、生态功能（）

C、经济功能（）D、文化功能（）

E、科技功能（）

4、“洪堡式”大学的传统是——。

A、教学与文明的统一（）

B、教育与政治的统一（）C、教育与生产的统一（）

D、传递与发展的统一（）E、研究与发展的统一（）

5、必须把教育摆在优先发展的战略地位的思想始出于党的——。

A、十一届三中全会（）

B、十二大（）

C、十三大（）D、十四大（）

E、十五大（）

三、简答题

1、简述现代教育的本体功能。

2、现代教育的社会功能。

3、教育在我国社会主义现代化建设中具有什么作用？

4、教育现代化的具体内容？

5、简述教育的人口功能？

6、简述教育的经济功能。

7、简述教育的政治功能。

8、简述教育的文化功能。

四、论述题

教育现代化的价值追求是什么？

第六章

教育与人的发展

一、名词解释 人的身心发展

二、选择题

1、人的身心发展的一般规律有——。

A、顺序性（）

B、阶段性（）

C、差异性（）D、平衡性（）

E、互补性（）

2、心理学家们提出了发展的关键期或最佳期的概念说明了人的个体发展具有——。A、阶段性（）

B、互补性（）

C、差异性（）D、不均衡性（）

E、顺序性（）

3、有的人“聪明早慧”，有的人“大器晚成”说明了有的发展具有——。

A、阶级性（）

B、互补性（）

C、差异性（）D、不均衡性（）

E、顺序性（）

4、英国学者高尔登是——理论的创始人。

A、遗传决定论（）

B、环境决定论（）

C、教育万能论（）D、心理起源论（）

E、劳动起源论（）

5、“环境决定论”的杰出代表人物有——。

A、洛克（）

B、高尔登（）

C、利托尔诺（）D、孟禄（）

E、华生（）

6、“我的日常所见的人中，他们之所以或好或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的”出自于——。

A、华生《行为主义》（）

B、利托尔诺《行物界的教育》（）C、孟禄《教育史与教科书》（）

D、夸美纽斯《大教学论》（）E、洛克《教育漫话》（）

7、发挥教育的主导作用的具体条件有——。

A、教育自身状况（）

B、家庭环境的效应（）C、社会发展状况（）

D、公民整体素质（）E、学生的主观能动性调动（）

8、人的身心发展是指人在——方面所发生的积极变化。

A、生理（）

B、智力（）

C、心理（）D、社会性（）

E、处性（）

9、人的本质特点是——。

A、自然性与社会性的统一（）

B、方向性与现实性的统一（）C、全面性与时代的统一（）

D、受动性与被动性的统一（）E、共性与个性的统一（）

10、影响人身心发展的基本因素有——。

A、性别（）

B、遗传（）

C、环境（）D、民族（）

E、教育（）

二、简答题

1、教育在人的发展中的作用，受那些条件的制约？

2、简述人的身心发展的一般规律。

三、论述题：

1、试论述人的本质观及其教育学意义。

第七章

教育制度

一、名词解释：

1、教育制度。

2、学校教育制度（学制）

3、义务教育

4、“分支型”学制

二、选择题：

1、当代学制发展的一般趋势是——。

A、重视学前教育（）

B、发展终身教育（）

C、义务教育年限延长（D、学校类型多样化（）

E、加强素质教育（）

2、国务院《关于改革学制的决定》公布于——年，从而废除旧学制，实行新学制。

A、1949年10月（）

B、1950年10月（）

C、1951年10月（）D、1952年10月（）

E、1980年10月（）

3、提出“三个结合、六个并举”的原则是——。

A、1951年9月（）

B、1952年9月（）

C、1957年9月（）D、1958年9月（）

E、1980年9月（）

4、“凡是年满——岁的儿童不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。A、6周岁（）

B、7周岁（）

C、8周岁（）D、9周岁（）

E、5周岁（）

5、基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，被简称为——

A、“两基”（）

B、“两全”（）

C、“两重”（）D、“两优”（）

E、“两高”（）

6、在我国实施义务教育的重点和难点在——。

A、学校（）

B、社会（）

C、家庭（）D、城市（）

E、农村（））

7、《中国教育改革和发展纲要》规定到上世纪末教育发展的总目标是——。

A、“两基”（）

B、“两全”（）

C、“两重”（）D、“两优”（）

E、“两高”（）

8、《中华人民共和国教育法》颁布于——。

A、1981年（）

B、1993年（）

C、1995年（）D、1998年（）

E、2000年（）

9、我国现行学校教育的层次结构在——。

A、幼儿教育（）

B、初等教育（）

C、成人教育（）D、业余教育（）

E、高等教育（）

10、中国的高等教育内部层次分为——。

A、专科教育（）

B、本科教育（）

D、研究生教育（）

E、远程教育（）

11、当前我国学校教育的类别有——。

A、基础教育（）

B、幼儿教育（）

D、成人教育（）

E、高等教育（）

12、我国实行九年义务教育突出的制度类型有——。

A、五、四制（）

B、六三制（）

D、又轨制（）

E、“分支型”制（）

13、五四制实验始于——。

A、1922年（）

B、1981年（）

D、1995年（）

E、1985年（）

14、义务教育中，以下各方面必须履行一定义务——。

A、学校（）

B、家庭（）

D、学生（）

E、工厂（）

15、下列内容属于学制的有——。

A、学校系统（）

B、学校教育内容（）

D、修业年限（）

E、学校的设施（）

三、简答题

1、当代学制发展的一般势？

2、试述学制建立的依据？

3、我国的国家教育制度有哪些？

四、论述题

试论述发达国家学制改革概况。

C、函授教育（）C、职业技术教育（）C、九年一贯制（）C、1996年（）

C、国家与社（）C、学校的任务（）

第八章

教育目的

一、名词解释：

1、教育目的2、教育方针

二、选择题

1、教育目的具有的作用

A、导向（）

B、选择（）

C、激励（）D、评论（）

E、协调（）

2、主张教育目的应依据个人需要来确定的个人本位论的代表人物有——

A、卢梭（）

B、洛克（）

C、孔德（）D、裴斯泰洛齐（）

E、赫尔巴特（）

3、主张教育目的应该根据社会需要来确定的社会本位论的代表人物有——。

A、卢梭（）

B、福禄倍尔（）

C、孔德（）D、洛克（）

E、涂尔干（）

4、确定教育目的依据是——。

A、社会政治经济的需要（）

B、生产力和科技发展对人才的需求（）C、教育者的个人兴趣（）

D、教育者的身心发展规律（）E、学生家长的心愿（）

5、“人的身体即活的人体中存在的，每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和”是——。A、体力和智力的统一（）

B、人的劳动能力（）

C、人的非智力因素（）D、人的观察能力（）

E、人的交往能力（）

6、中国当代历史上以法律形式规定我国的教育目的是——。

A、1951年（）

B、1957年（）

C、1964年（）D、1981年（）

E、1982年（）

7、以中共中央关于教育体制改革的决定的是——年颁布的。

A、1951年（）

B、1957年（）

C、1981年（）D、1982年（）

E、1985年（）

8、“教育必须为社会现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等到方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。最早出自——。

A、《中共中央关于教育体制改革的决定》（）

B、《中国教育改革和发展纲要》（）

C、《中华人民共和国宪法》（）

D、中共中央国务院《关于教育工作的指示》（）E、《中华人民共和国教育法》（）

9、属于素质教育具体内容的有——。

A、身体素质（）

B、思想素质（）

C、道德素质（）D、心理素质（）

E、科学文化素质（）

10、马克思主义认为：造就全面发展的人的根本途径是——。

A、从事智力劳动（）

B、从事体力劳动（）

C、接受教育（）D、实行教育与生产劳动相结合（）E、教育现代化（）

三、简答题

1、教育目的有何作用。

2、确定教育目的依据。

3、教育目的精神实质是什么？

4、贯彻教育目的的基本要求？

四、论述题

1、试述全面发展教育的组成部分及其相互关系？

2、评述个人本位论与社会本位论？

3、马克思主义关于人的全面发展学说的基本内容是什么？

第九章

教育内容

一、名词解释：

1、教育内容

2、课程

3、课程计划

4、教科书

5、德育

6、美育

7、劳动技术教育

二、选择题

1、在欧洲，文艺复兴前“三艺”很重视，是指——。

A、文学（）

B、天文（）

C、音乐（）D、修辞（）

E、辩证法（）

2、古代中国——课程，可以看作我国学科课程的雏形。

A、四书（）

B、五经（）

C、六艺（）D、七艺（）

E、八股文（）

3、造成和加深学科的分隔，不利于学生联系生活实际和社会实际，忽视学生的兴趣和需要是——课程。A、潜在课程（）

B、学科课程（）

C、活动课程（）D、综合课程（）

E、核心课程（）

4、“无论我的选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”这种结构主义课程论的代表人物是——。

A、杜威和克伯屈（）

B、怀特海（）

C、布鲁纳（）D、华生（）

E、孟禄（）

5、综合课程有三种形式是——。

A、融合课程（）

B、结构课程（）

C、核心课程（）D、实用课程（）

E、广域课程（）

6、被称之为课程现代化的三大代表人物是——。

A、杜威（）

B、布鲁纳（）

C、怀特海（）D、赞可夫（）

E、瓦·根舍因（）7、1951年提出“范例教学”主张，要求用基础性和范例性的知识武装学生的——。A、杜威（）

B、布鲁纳（）

C、怀特海（）D、赞可夫（）

E、瓦·根舍因（）

8、课程计划的主要内容有——。

A、学科设置（）

B、课时分配（）

C、学科顺序（）D、学年纳制和学周安排（）

E、学校工作安排（）

9、教育内容的规范形式有——。

A、作息时间（）

B、教学大纲（）

C、课程计划（）D、教科书（）

E、教学参考书（）

10、德育包括——。

A、政治教育（）

B、思想教育（）

C、文化教育（）D、道德品质教育（）

E、法制教育（）

11、具有我国强烈民族风格的体育项目是——。

A、田径（）

B、体操（）

C、球类（）D、柔道（）

E、武术（）

12、美育又称审美教育或美感教育，主要培养学生——的能力。

A、感受美（）

B、创造美（）

C、鉴赏美（）D、追求美（）

E、艺术美（）

13、下列内容属劳动教育内容的是——。

A、宣传卫生保健知识（）

B、宣传交通规则（）

C、植树造林（）D、清扫道路（）

E、拥军优属（）

三、简答题

1、制约教育内容的因素

2、什么是潜在课程，其具体内容是什么？

3、当代国外课程改革的基本趋势是什么？

4、小学德育的任务意义、内容是什么？

5、小学智育的内容、意义是什么？

6、小学美育的任务是什么？P234

四、试述题

试评述当代几种主要的课程理论

第十章

教育途径

一、名词解释

1、教育途径

2、教学

3、课外活动

二、选择题

1、教学就其本质来说，是种——。

A、认识活动（）

B、实践活动（）

D、社会活动（）

E、实验活动（）

2、学校教育活动的途径，主要有——。

A、教学（）

B、课外活动（）

D、家访（）

E、家长会（）

3、学校教育工作必须坚持以——为主。

A、德育（）

B、教学（）

D、体育（）

E、劳动教育（）

C、课外活动（）C、社会实践（）C、美育（）

4、课外活动的特点有——。

A、自愿性（）

B、广泛性（）

C、自主性（）D、特殊性（）

E、多样性（）

5、课外活动有三种基本的组织形式——。

A、群众性活动（）

B、学术性活动（）

C、小组活动（）D、个人活动（）

E、休闲活动（）

三、简答题

1、学校教育为什么必须以教育为主？

2、课外活动的特点是什么？

3、课外活动的意义？

4、参加社会实践的意义？

四、论述题

1、试论述学校教育必须坚持以教学为主的原因？

2、为什么就说教学从本质上讲是一种认识活动？

第十一章

学校教育、家庭、教育与社会教育

一、名词解释

1、社区教育

2、教育合力

二、选择题

1、在整个国家教育体系中——是学校教育的有力补充。

A、家庭教育（）

B、社区教育（）

C、业余教育（）

D、函授教育（）

E、成人教育（）

2、家庭教育的特点是——。

A、先导性（）

B、感染性（）

C、权威性（）D、终身性（）

E、个别性（）

3、“知子莫若父，知女莫若母”说明了家庭教育的——特点

A、先导性（）

B、感染性（）

C、针对性（）D、终身性（）

E、权威性（）

4、社会教育在我国正式确立和广泛发展的是——。

A、二次大战后（）

B、十一届三中全会后（）

C、20世纪80年代中期（）D、20世纪90年代中期（）

E、20世纪50年代初期（5、在整个教育体系中，学校教育是教育的——。

A、主体形式（）

B、专门场所（）

D、得力助手（）

E、导向和枢纽（）

6、下列属于学校教育的特点有——。

A、专门性（）

B、主导性（）

D、有效性（）

E、权威性（）

7、三结合教育合力的基本形式有——。

A、互相访问（）

B、通讯联系（）

D、家长学校（）

E、教育讲座（）

8、人类历史上先后出现了三种教育形态分别是——。

A、学校教育（）

B、函授教育（）

D、社区教育（）

E、终身教育（）

三、简答题

1、简述家庭教育的作用。

2、简述学校教育的地位。

四、论述题

1、论述当前中国家庭教育存在的问题及对策。

2、论述三结合教育合力的意义。

3、学校教育为什么能在各种教育形态中居主导地位？）

C、有力补充（C、全面性（）

C、家长会（）

C、家庭教育（））第十二章

教师

一、名词解释

二、选择题

1、“教师是人类灵魂的工程师”最早出自教育家——。

A、夸美纽斯（）

B、蔡元培（）

C、扬雄（）D、韩愈（）

E、加里（）

2、“师说，所以传道，授业，解惑也。”是——说的。

A、孔子（）

B、孟子（）

C、韩愈（）D、荀况（）

E、陶行知（）

3、教师职业角色的最大特点是——。

A、专业化（）

B、多样化（）

C、长期性（）D、多重性（）

E、连续性（）

4、教师劳动的特点有——。

A、复杂性（）

B、创造性（）

C、示范性（）D、长期性（）

E、连续性（）

5、教师劳动的——主要是由劳动对象的特点决定的。

A、复杂性（）

B、示范性（）

C、长期性（）D、连续性（）

E、创造性（）

6、“师者，人之模范也”是我国古代教育家——讲的。

A、孔丘（）

B、孟柯（）

C、韩愈（）D、荀况（）

E、扬雄（）

7、教师职业道德综合起来有几个方面——。

A、对学生，无私奉献（）

B、对同志，团结协作（）

C、对自己，严格要求，以身作则（）

D、对学生，真诚热爱（）

E、对父母，孝敬如宾（）

8、教师进修提高的层次有——。

A、提高学历层次的培训（）

B、职务培训（）

C、骨干教师培训（）D、新教师见习期培训（）

E、普通话培训（）

9、教师的进修提高主要以——为主。

A、业余培训为主（）

B、自学为主（）

C、短期培训为主（）D、函授学习为主（）

E、自学考试为主（）

10、教师职业开始出现是在——。

A、原始社会（）

B、奴隶社会初期（）

C、文艺复兴时代（）D、春秋时期（）

E、资本主义社会初期（）

三、简答题

1、当今社会的经济发展与科技进步，教育日益被提到更主要的地位具体表现是什么？

2、教师的工作任务。

3、教师享有的权利和履行的义务。

4、教师职业道德意义。

5、教师职业道德的具体内容。

6、教师必须具备的基本能力。

7、教师语言的基本要求。

8、教师进修提高的内容。

二、论述题

1、联系实际谈谈老师角色的多重性。

2、结合个人体会谈谈教师职业道德的重要性及内容。

4、论述终身教育的思想及对教师进修提高的意义。

第十三章

一、名词解释：

学生年龄特征。

二、选择题

1、我国宪法和法律规定少年儿童合法的权益有——。

学生

A、生存的权利（）

B、受教育的权利（）

C、受尊重的权利（）D、安全的权利（）

E、平等的权利（）

2、任何组织和个人不得披露末成年人的个人隐私是指末成年人有——。

A、生存的权利（）

B、受教育的权利（）

C、受尊重的权利（）D、安全的权利（）

E、娱乐的权利（）

3、“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、客运室和其他末成年人集中活动的室内吸烟”。说明了末成年人有——。

A、生存的权利（）

B、受教育的权利（）

C、受尊重的权利（）D、安全的权利（）

E、娱乐的权利（）

4、“学生对教师必须保持一种被动状态”是——的观点。

A、杜威（）

B、华生（）

C、霍尔（）D、孟禄（）

E、赫尔巴特（）

5、“教师不要站在学生前面的讲台上，应该站到学生背后去”是——的教育思想。A、杜威（）

B、华生（）

C、霍尔（）D、孟禄（）

E、赫尔巴特（）

6、《小学教育学》主要研究——学生年龄特征与教育的关系。

A、6——7周岁（）

B、7——8周岁（）

C、9——10周岁（）D、10——12周岁（）

E、12——14周岁（）

7、如把“b”写成“d”,把“5”写成了“己”是小学生——能力出现偏差的结果。

A、感知能力（）

B、注意能力（）

C、记忆能力（）D、思维能力（）

E、想象能力（）

8、男女学生学习成绩差异的原因是——。

A、生理因素（）

B、传统观念的影响（）

C、学校教育的不足（）D、环境因素（）

E、智商、情商因素（）

9、个体发展不仅表现于智力活动中，也表现于非智力因素上，主要指——

A、动机（）

B、兴趣（）

C、意志（）D、性格（）

E、情感（）

10、联合国《儿童权利公约》提出的原则有——。

A、儿童利益最佳原则（）

B、尊重儿童尊严原则（）

C、尊重儿童利益原则（）D、提早自立原则（）

E、无歧视原则（）

三、简答题

1、联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是什么？

2、我国宪法和法律规定的少年儿童合法权利有哪些？

3、简述以教师为主导，以学生为主体的具体要求？

4、小学生记忆能力的发展有几主面？

5、产生男女学生成绩差异的原因。

四、论述题

1、论述学生在教育过程中的地位。

2、分析小学生性别、智力及非智力因素差异与教育的关系。

3、论述独生子女的特点和教育方法。

小学教师资格考试 《教育学》测试题

（一）姓名-----------学号-------------

一、单项选择题（有下列备答案中，一个正确后面打√，每题1分，共20分。）

1、被称之为“教育学的雏形”的《学记》是——著的。

A、孔子（）

B、孟子（）

C、韩愈（）D、乐正克（）

E、陶行知（）

2、创导“教学做合一”主张“生活教育”的是——

A、蔡元培（）

B、杨贤江（）

C、徐特立（）D、陈鹤琴（）

E、陶行知（）

3、主张生物起源的代表人物是——。

A、孟禄（）

B、华生（）

C、孔德（）D、马克思（）

E、利托尔诺（）

4、对班级授课制予理论描述和概括的是——。

A、洛克《教育漫话》（）

B、卢梭《爱弥尔》（）

C、斯宾塞《教育论》（D、赫尔巴特《普通教育学》（）E、夸美纽斯《大教学论》（）

5、“实际上，只有受过一种合适的教育，人才能成为一个人”这句话——说的。A、陶行知（）

B、斯金纳（）

C、凯洛夫（）D、加里宁（）

E、夸美纽斯（）

6、在汉语中把“教”和“育”连起来使用是的——。

A、孔丘（）

B、孟柯（）

C、韩愈（）D、许慎（）

E、乐正克（）

7、人类教育赖以生存和发展的决定力量是——。

A、社会生产（）

B、人口数量（）

C、师资队伍（）D、自然环境（）

E、政治需要（）

24）

8、“洪堡式”大学的传统是——。

A、科学与文明的统一（）

B、教育与政治的统一（）C、教育与生产的统一（）

D、传递与发展的统一（）E、研究与教学的统一（）

9、必须把教育摆有优发展的战略地位的思想始出于党的——。

A、十一届三中全会（）

B、十二大（）

C、十三大（）D、十四大（）

E、十五大（）

10、发展的关键期或最佳期说明了人的个体发展具有——。

A、阶级性（）

B、互补性（）

C、差异性（）D、顺序性（）

E、不均衡性（）

11、“环境决定论”的杰出代表人物有——。

A、洛克（）

B、孟禄（）

C、华生（）D、高尔登（）

E、利托尔诺顿（）

12、“基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲”。被简自然称为——。

A、“两基”（）

B、“两全”（）

C、“两得”（）D、“两优”（）

E、“两高”（）

13、《中华人民共和国教育法》颁布于——。

A、1981年（）

B、1993年（）

C、1995年（√）D、1998年（）

E、2000年（）

14、中国当代历史上以法律形式规定我国的教育目的的是——。

A、1951年（）

B、1957年（）

C、1964年（）D、1981年（）

E、1982年（）

15、马克思主义认为：造就全面发展的人的根本途径是——。

A、从事智力劳动（）

B、从事体力劳动（）

C、接受教育（）D、教育现代化（）

E、教育与生产劳动相结合（）

16、“无论我们选教何科学，都务必使学生理解该学科的基本结构”，这种结构主义课程论的代表人物是——。

A、杜威（）

B、华生（）

C、孟禄（）D、怀特海（）

E、布鲁纳（）17、1951年提出“范例教学”主张，要求用基础性和范例性的知识武装学生的是——。A、杜威（）

B、布鲁纳（）

C、怀特海（）D、赞可夫（）

E、瓦根舍因（）

18、教学就是其本质说，是种——。

A、实践活动（）

B、课外活动（）

C、社会活动（）D、实验活动（）

E、认识活动（）

19、在整个国家教育体系中，——是学校教育的有力补充。

A、家庭教育（）

B、社会区教育（）

C、业余教育（）D、函授教育（）

E、成人教育（）

二、多项选择题（在下列各选答案中选出2-5个正确答案，有括号内打√，每小题1分共10分。）

1、中国封建社会学校教育得到了发展出现了——。

A、并行的教育体系（）

B、教育与生产实践的分离和对立（）C、书院（）

D、教会学校和骑士学校（）E、行会学校和商人学校（）

2、教育的基本要素有——。

A、教育者（）

B、教育目的（）

C、教育手段（）D、教育内容（）

E、受教育者（）

3、社会生产力的发展、制约和推动教育的——。

A、基础性条件（）

B、教育目的（）

C、教学内容的选择（）D、教学规模和速度（）

E、教学方法的改革（）

4、现代教育的本体功能有——。

A、人的培养（）

B、社会遗传（）

C、经济效益（）D、科技进步（）

E、科学筛选（）

5、影响人的身心发展的基本因素有——。

A、性别（）

B、民族（）

C、遗传（）D、环境（）

E、教育（）

6、下列内容属于学制内容的有——。

A、学校的性质（）

B、入学条件（）

C、修业年限（）

D、学校教育内容（）

E、学校教学设备（）

7、确立教育目的的依据有——。

A、社会政治经济的需要（）

B、受教育者的个人兴趣（）C、生产力和科技发展对人才的需求（）

D、教师、家长 的意愿（）E、受教育者身心发展规律（）

8、教育内容的规范形式有——。

A、教科书（）

B、作息时间（）

C、课程时间（）D、教学大纲（）

E、学校行事历（）

9、属于家庭教育的特点的——。

A、先导性（）

B、个别性（）

C、针对性（）D、全面性（）

E、专门性（）

10、教师提高主要以——为主。

A、业余为主（）

B、函授为主（）

C、知训为主（）D、自学为主（）

E、自考为主（）

三、名词解释：（每小题5分，共20分）

1、教育

2、义务教育

3、教学内容

4、教育为主

四、简答题（每小题6分，共24分。）

1、为什么说生产力的发展会推动和制约着教育的发展？

2、简述教育与社会经济发展的关系。

3、学校教育必须坚持以教学为主的原因是什么？

4、《中华人民共和国教师法》规定了教师的哪些权利？

五、论述题（每小题材3分，共26分）

1、评述个人本位与社会本位论。

2、试述终身教育思想寻教师进修提高的意义。

台州市小学教师资格认定培训心理学复习题（第1—2章）

一、单项选择题

1、教育心理的任务，除应用任务外还包含（）

A、生产任务

B、总结任务

C、理论任务

D、教育任务

2、严格控制条件，主动引起需要考察的现象，对结果作数量分析，可反复验证的研究方法是（）

A、观察法

B、实验法

C、问卷调查法

D、作品分析法

3、“意向对保持学习材料的影响”这一自然实验是哪位教育心理学做的（）

A、夸美纽斯

B、布鲁纳

C、阿格法诺夫

D、奥苏伯尔

4、被称为现代教育心理学创始人和美国教育心理学之父的教育心理学家是（）

A、梅尹尔

B、桑代克

C、乌申斯基

D、斯金纳

5、这种把外在于主体的行为要求转化不主体内在的行为需要的内化过程，是品德形成的过程的学习，叫（）

A、知识的学习

B、行为规范的学习

C、言语 的学习

D、技能的学习

6、强化是哪一派学习理论的主要观点（）

A巴甫洛夫的经典性条件反射

B、早期格式塔的学习理论

C、布鲁纳的认识发现理论

D、斯金纳的操作性条件反射

7、学习是一个顿悟的过程，而非试误的过程，这是哪位心理学家提出来的（）

A、考夫卡

B、托尔费

C、威特罗克

D、苛勒

8、个体的生理结构与机能及其本能的变化过程叫（）

A、心理发展

B、运动发展

C、身体发展

D、肌能发展

9、小学生思维发展的“关键年龄”是（）

A、6—7岁

B、8—9岁

C、10—11岁

D、12—13岁

10、小学生学习的根本特点是（）

A、接受性

B、间接性

C、方向性

D、连续性

二、多项选择题

1、学校教育中的互统系统三个核心因素（）

A、教材

B、教师

C、学生

D、环境

E、情境

2、教育心理学的性质包括（）

A、自然科学

B、社会科学

C、应用科学

D、理论科学

3、教育心理研究心理现象的方法论原则有（）

A、客观原则

B、系统性原则

C、实践性原则

D、教育性原则

4、德国心理学家赫尔巴特提出相应于心理状态的注意、期待、探究与行为的教学形式可归纳为（）

A、明了

B、联想

C、体验

D、系统

E、方法

5、依据学习方式的不同可以将学习分为（）

A、接受学习

B、发现学习

C、意义学习

D、顿悟学习

E、机械学习

6、教育心理学强调的学习的基本理论主要有（）

A、联结派的学习理论

B、认识派的学习理论

C、联结——认识派的学习理论

D、人本主义的学习理论

7、桑代克提出的联结学习理论的三条学习主律分别是（）

A、准备律

B、定势律

C、练习律

D、效果律

E、反应律

8、小学生学习的特点除一般学生学习的基本特点外，还具有（）A、直观——操作性

B、指导——模仿性

C、基础——再现性

D、动作——发展性

三、名词解释

1、教育心理学

2、小学教育心理学

3、儿童心理学

4、接受学习

5、发现学习

6、最近发展区

四、简答题

1、教育心理学与社会心理学的关系。

2、教育心理的理论学与应用学科的区别。

3、简要说明梅耶的学习的过程模式图。

4、班杜拉的社会学习理论。

5、影响心理发展的因素及其关系。

6、学习与身心发展的关系。

7、小学生个性与社会性发展的特点。

台州市小学教师资格认定培训心理学复习题（第3—4章）

一、单项选择题

1、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是属于（）

A、直接强化

B、间接强化

C、自我强化

D、替代强化 2、1957年依据决策理论首次提出了“期望——价值”理论的模型是（）

A、麦克里兰德

B、勒温

C、库克拉

D、阿特金森

3、概念有一定的结构，而用语言描述概念时，明确界定了这个概念的范畴和特征，我们称其为（）

A、概念名称

B、概念特征

C、概念定义

D、概念实例

4、小学生规则学习的典例同化方式是（）

A、发现学习

B、接受学习

C、机械学习

D、有意义学习

5、这种技能形成是以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式，称其为（）

A、学习技能

B、认识技能

C、活动技能

D、动作技能

6、小学生认知技能获得的主要方式是（）

A、从范例中学习

B、学习策略

C、在尝试解决中学习

D、在练习过程中学习

二、多项选择题

1、学习动机可从不同的角度和侧面进行分类，可分为（）

A、广泛性动机与狭隘性动机

B、正确的动机与错误的动机 C、意识到的动机与没有意识到的动机

D、近景性动机与远景性动机

2、韦纳及其同事70年代进行了大量关于归因与学习动机的研究，总结出归因因素为三个维度（）和四项因素（）

A、原因源

B、稳定性

C、可控制

D、能动性

E、心境

F、能力

G、努力

H、任务难度

I、运气

3、根据概念的关键属性结合方式可将概念分为（）

A、具体概念

B、合言言概念

C、选言概念

D、关系概念

4、奥苏伯尔同化论观点的三种模式是（）

A、类属同化

B、总括性同化

C、技能性同化

D、并列结合性同化

三、名词解释

1、学习动机

2、耶基斯——多德森定律

3、强化理论

4、问题情境

5、概念

6、技能

四、简答题

1、学习强度与学习效率的关系。

2、概念形成的过程。

3、规则接受学习的特点。

4、技能与知识的区别与联系。

5、简析动作技能学习的心理过程。

6、记忆信息工级加工系统的特点。

五、论述题

1、教师应如何从内部动机入手，培养学生学习兴趣。

2、联系教学实验分析，影响小学生概念学习的教学与辅导因素。

3、结合教学实际，指导学生使用一两种记忆策略来提高学习效果。

台州市小学教师资格认定培训心理学复习题（第5—7章）

一、单项选择题

1、一种学习中学得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中，这种迁移是（）

A、顺向迁移

B、横向迁移

C、特殊成分迁移

D、普遍迁移

2、“水下击靶”实验是哪一迁移理论的实证（）

A、沃尔天形式训练说

B、桑代克相同要素说 C、格式塔学派关系转换说

D、贾德经验泛化说

3、对所学内容的行当的重复学习，主要帮于信息的长时记忆与保持的学习策略是（）

A、复述策略

B、复习策略

C、组织策略

D、记忆策略

4、问题教学的实施步骤，即提出问题和（）

A、澄清问题

B、分析问题

C、解决问题

D、回答问题

5、四阶段模式较好地反映了创造性解决问题的过程，这一模式是（）

A、杜威

B、纽厄尔

C、西蒙

D、华莱土

6、吉尔福特把思维归为聚合思维和（）

A、发散思维

B、变通思维

C、灵活思维

D、洞察思维

二、多项选择题

1、根据迁移的方向来划分，可以把迁移分为（）

A、正迁移

B、纵向迁移

C、横向迁移

D、负迁移

2、奥苏作伯尔认为影响迁移的认知结构变量是（）

A、可利用性

B、可辨别性

C、稳定性

D、泛化性

3、学习迁移的发生受哪些主客观条件的制约（）

A、学习对象之间的共同因素

B、已有经验的泛化水平C、学习的理解与巩固程度

D、学生的智力水平

4、根据小学生的特点，教师应主要运用的学习策略有（）

A、复述策略

B、复习策略

C、精细加工策略

D、组织策略 E、元认知策略

F、阅读理解策略

G、问题解决策略

5、杜威提出的问题解决的五步模式，即（）

A、疑难

B、分析

C、假设

D、复述 E、检验和评价

F、结论

6、创造思维不源于发散思维其主要三个特点是（）

A、流畅性

B、广泛性

C、变通性

三、名词解释

1、学习迁移

2、认识结构

3、先行组织者

4、问题解决

5、问题教学

6、手段——目的分析法

7、功能固着

8、创造性思维

9、聚合思维

10、脑力激励法

D、独创性

四、简答题

1、知识应用的形式。

2、精细加工策略。

3、问题解决的共同特点。

4、创造性思维的特征。

5、简析创造性儿童的一般外在表现和特点。

6、创行性与智力关系。

五、论述题

1、结合教学实际，试从教材的呈现程序浅谈促进学习迁移。

2、知识应用与学习迁移的联系区别。

3、在学校的教育学中如何培养学生的创造性。

台州市小学教师资格认定培训心理学复习题（第8—9章）

一、单项选择题

1、从服从他人的规定逐渐向服从自己内心规定发展的儿童道德性发展称其不（）

A、从逆向向顺向发展阶段

B、从主观到客观发展阶段 C、从他律向自律发展阶段

D、从恶向善发展阶段

2、提出道德发展三种水平六个阶段的教育心理学家是（）

A、李伯黍

B、斯陶布

C、班杜拉

D、科尔伯格

3、抓住诚实这个吕质开始创造性地编制一系列“正直测验”的研究是（）

A、劳德塞

B、邓克尔

C、梅和哈特肖恩等

D、拉斯

4、某种价值观一旦对个人认知与行为具有经常的导向性，叫（）

A、价值观

B、价值取向

C、价值系统

D、价值属性

5、本世纪五六十年代维先提出了“价值澄清法”这种价值观的培养方法（）

A、罗克奇

B、西蒙

C、哈明

D、拉斯

6、两个或两个以上的个人或群体，为实现共同目标在某项活动中联合协作的行不称（）

A、合作

B、合伙

C、竞争

D、合力

7、这种对个人心目中的权威人物的无条件服从，我们称其为（）

A、对权威个人的服从

B、对社会规范的服从 C、对权威个人的服从

D、对他人被迫的服从

8、在班集体建设中最关键的因素是（）

A、舆论

B、内聚力

C、目标和规范

D、心理气氛和土气

9、有利于提高群体凝聚力的领导方式是（）

A、专制式

B、放任式

C、控制式

D、民主式

二、多项选择题

1、皮亚杰提出儿童道德判断发展可分为哪几个阶段（）

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、可逆阶段

D、公平阶段

E、公正阶段

2、章志光于1990年提出品德形成的三维结构理论模式，其三维指（）A、生成结构

B、定向结构

C、执行结构

D、定型结构

3、群体是指两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群，其特点是（）A、共同的目标

B、明确群体属群

C、有一定结构

D、占优势的认同观

4、班级群体对学生发展的影响主要表现在（）

A、对学生社会化的影响

B、对学生自我意识发展的影响 C、对学生政治观念的影响

D、对学生学习的影响

5、班级群体对学生的形成一般要经过这几个阶段（）

A、松散期

B、交合期

C、同化期

D、凝聚期

E、形成期

6、个体接受纪律束的发展除强制和强化阶段外，还有（）

A、遵从集体阶段

B、自制约束阶段

C、服从法律阶段

D、民主平等阶段

7、从动机角度分析，个别学生违反纪律行为的产生，主要原因有（）A、因厌烦而追求刺激

B、因挫折或紧张发泄或逃避 C、寻求注意、承认和地位

D、误解心理压抑导致反抗

8、遵从规范三种心理水平，即（）

A、服从

B、从众

C、认同

D、内化

三、名词解释

1、对偶故事法

2、价值观

3、服从

4、去个性化

5、内化

6、内聚力

四、简答题

1、简析班杜拉的社会地位。

2、竞争和合作不同心理效应。

3、简析竞争和合作对学生和学习和个性发展的影响。

4、简述班集体的特点。

5、简析班级纪律不良的原因及解决的办法。

台州市小学教师资格认定培训心理学复习题（第10—12章）

一、单项选择题

1、“任性、利己、骄傲”反映出人的哪种心理特征（）

A、气质

B、能力

C、动机

D、性格

2、心理学通常所说的观察力、注意力、记忆力、想象力和思考力，按能力的分类属（）

A、一般能力

B、特殊能力

C、认识能力

D、创造能力

3、小学阶段大多数男女生的智力差异明显表现出（）

A、男生优于女生

B、女生优于男生

C、男、女生均等

D、女生略优于男生

4、“人心不同，各如其面”所指的是人的（）

A、能力差异

B、性格差异

C、个性差异

D、气质差异

5、家庭的教养方式众多，惟有（）的教育方式才是有助于儿童健康发展。

A、过度保护型

B、控制型

C、放纵型

D、民主型

6、个体一旦受挫折后，有时采取自毁、自殘行为，这叫（）

A、直接攻击

B、间接攻击

C、自我攻击

D、固执已见

7、小孩子摔坏了东西、闯了祸，用手蒙起双眼，或干脆不承认错误的现象，是心理防卫机制中的（）

A、投射

B、转移

C、抵消

D、否认

E、压抑

8、提出情感型师生关系的理论，且把传统教学的基本特征归纳为八大特点的（）

A、凯洛夫

B、罗杰斯

C、赫尔巴特

D、梅伊尔

9、教育过程是师生情感关系交流的过程，教育工作的最大的特点是（）

A、以理服人

B、以权压人

C、以情感人

D、以身作则

二、多项选择题

1、个性由个性倾向性和个性心理特征两个部分组成，而个性心理特征主要包括（）

A、气质

B、性格

C、能力

D、动机

2、人和气质可分为（）

A、胆汁气

B、多血气

C、粘液气

D、抑郁气

3、应激反应通常分为三个阶段，即（）

A、警戒阶段

B、抵抗阶段

C、平衡阶段

D、衰竭阶段

4、影响学生心理健康的外在因素有（）

A、家庭

B、学校

C、社会环境

5、挫折引发小学生异常行为除幻想、退化外，还有（）

A、防守

B、攻击

C、冷漠

D、固执

6、作为一名教师必须具有的特殊能力包括（）

A、表达能力

B、组织管理能力

C、教育机智能力 D、独创能力

E、教育科研能力

7、正确对待与处理师生冲突主要办法有（）

A、加强沟通

B、角色互换

C、避免滥用惩罚

D、适当调整任课教师

8、罗杰斯认为在课堂背景中的人际关系构成要素是（）A、真诚

B、接受

C、理解

D、交流

三、名词解释

1、个性倾向性

2、气质

3、性格

4、能力

5、应激

6、冲突

7、挫折

四、简答题

1、个性特征。

2、性格与气质的关系。

3、能力的分类。

4、智力发展差异。

5、应激状态常见的心理反应。

6、挫折分类（阿考夫）：

7、小学教师的角色构成。

8、教师的主要心理特征。

9、师生人际关系的特点。

五、论述题

教师应如何针对学生的气质和性格的差异进行因材施教。

第四篇：认证准备材料

一,护照(非ED签证来泰就读者无法开具证明)

二,学位证书原件,成绩单原件(英文)(某些学校学位证书无英文版本,不用另外翻译)

三,毕业证明或在校证明原件(英文)

*如果学位证书原件是泰文原版,无英文版,那至少需要毕业证明有一份英文版.四,国内最高学历公证书.(本科认证,最好出示高中毕业证书;如果拿国内专科文凭,比如民大的,需一并出示红头证明.不需要翻译！)

五,硕士学位需学位论文或毕业论文概要(中英各一份)

六,留学总结一份,两寸相片一张

第五篇：质量认证体系准备材料

质量管理体系认证要准备的资料：

第一，受控文件类。

这类文件主要有下面4个，如质量手册、程序文件、公司使用文件汇编以及作业指导书。质量手册和程序文件。

第二，内审文件类。

第三，管理评审文件类。

管理评审的文件同样也是由计划和过程记录组成的，主要是对公司质量管理体系进行系统的评价，提出并确定改进的机会和变更的需要，确保公司质量管理体系持续的适宜性、充分性和有效性。里面需要由各个部门的领导的工作汇报，详细说明质量目标和完成的条款情况说明。

第四，各类职位所需要的证。

各类职位所需要的证是需要企业平时就要准备好的，因为到现场审核的时候你是需要提供原件的，要保证有效性。比如工程项目上的建造师、项目经理、造价员、安全员、施工员和质检员等。

第五，各个部门的文件类。

这个主要也是企业平时的积累，按照记录清单上的核对整理就可以了，主要提及的就是时间和签字，以及项目资料上的盖章。

1，2，文件资料我公司根据贵公司实际情况撰写准备，企业需要提供生产工艺流程。,3，我公司组织专家验收通过。4，代办费7600元。

5，贵公司承担，2名专家的交通费，住宿费，餐费。

在申报HACCP 食品安全管理体系认证时，一般需要提交如下资料，在认证申请时，认证机构也会出具详细的材料明细：

1、建立起的HACCP体系文件，包括食品安全小组、危害分析、前提计划、HACCP计划

2、实际运行3个月以上的资料，及相应的内审与管理评审资料；

3、企业的法律资质，包括营业执照、餐饮服务许可证等；

4、主要设备清单、监测设备清单、生产工艺流程、平面图、设备布置图、人流物流图、供排水图等；

5、主要产品的执行标准，如果是企业标准需要有备案；

6、使用的食品添加剂清单包括用量等信息；

7、认证申请；

8、产品检验报告、水质检测报告等资料；

9、认证机构认为需要提交的其他材料。

1,文件资料我公司根据贵公司实际情况撰写准备，2,企业需要提供生产工艺流程。,3，我公司组织专家验收通过。4，代办费7600元。

5，贵公司承担，2名专家的交通费，住宿费，餐费。